亲子活动 蛋宝宝站起来(科学)

第一篇：亲子活动 蛋宝宝站起来(科学)

亲子活动:

蛋宝宝站起来（科学）

大港一幼 陈云霞

活动目标：

1、幼儿与家长能一起用材料探索让蛋站立的不同方法。

2、幼儿与家长对探究活动感兴趣，在亲子游戏中体验共同探究的乐趣。

3、在对比的两段录像中拓宽家长的思维方式。活动准备：

熟蛋50个、玩具蛋若干个，沙子、塑料瓶做的铲子、瓶盖、玻璃、积木、沙包、碎布、小盒子、报纸、插塑玩具、漏斗、棉花、等。两段活动录像。

活动地点：多功能厅 活动过程：

一、开展亲子活动

1、激发兴趣。

（1）出示蛋宝宝。

师：“蛋宝宝想出去玩，可是它现在不能站起来，你们想想看，有什么办法能帮蛋宝宝站起来？”

2、让幼儿探索，寻找在平面上让鸡蛋站立的方法。

（1）给每人提供一个蛋，让幼儿操作，寻找使蛋站立的方法。

（2）幼儿操作，师观察并及时鼓励。

（3）小结。

① 幼儿汇报操作结果。

② 师小结：为什么蛋不能站起来？

③ 提出新问题：有没有不将蛋弄破就能使蛋宝宝站起来的办法呢？

3、提供不同材料，请幼儿与家长一起探索使蛋站立起来的多种方法。

（1）引导语：“老师这里有很多大家都熟悉的材料，现在让我们和爸爸妈妈一起来试试，能不能用这些材料来帮助蛋宝宝，让蛋宝宝站起来。”

（2）请家长与幼儿动手操作，借助各种材料使蛋站起来。

幼儿与家长自由探索使蛋站立的方法。

（3）师生与家长共同总结“蛋宝宝站立的各种方法”。

请幼儿讲述用几种方法使蛋宝宝站立。

师小结：①蛋方在瓶盖里；②蛋放在沙包上；③将碎布揉作一团，放上蛋；④小盒子装入沙子，放入蛋；⑤放在瓶子口上；⑥积木交叉搭，放上蛋等等。

二、组织家长观看录像

1、请家长介绍幼儿与家长一起探索的过程中，家长是怎样知道的。

2、播放教师组织的其他班幼儿开展同一活动的录像内容，家长感受教师开放式的教育方法。

3、播放刚才本班活动时的录像片段，家长感受家长指导幼儿的方法。

4、教师对比两段录像，对对比的内容做出评价。

延伸活动：家长将开放式的教育方法应用到实际生活中，对幼儿多加引导，不要过多包办代替。

亲子活动《蛋宝宝站起来》活动反思

陈云霞

反思活动来源：

选择此次活动作为亲子活动内容是考虑到幼儿入园到现在，家长参与过亲子艺术活动，语言活动和健康活动。所以这次的活动内容选择了科学活动，不同领域的活动让家长充分的感受到幼儿园教育活动的多样性。平时的教育教学活动中，教师开展的科学活动多是认知活动，像今天的科学探索活动开展的非常少，所以今天的科学探索活动也算是一种尝试活动。反思活动目标：

本次亲子活动重点有两点，其一是从幼儿的角度出发，让幼儿利用提供的材料探索让蛋站立的多种方法，从中体验探索活动的乐趣。其二是利用这次亲子活动的机会让家长感受幼儿科学活动的形式和活动的开放性，同时，让家长从中感受到自身教育方法的局限性，帮家长树立自由、开放的教育理念。今天的活动中，目标制定不够系统，活动中的环节和目标也存在匹配上的失误，需要以后避免。反思活动准备：

本次亲子活动内容的确立是遵循了小班幼儿的年龄特点，他们活泼、好动，对生活中的许多事情都会好奇，乐于主动的探究。刚开始幼儿的探究活动往往是没有方法可言的，需要教师及时的引导，为他们提供必要的辅助手段，从而让他们深入的探究下去，满足他们的兴趣。在活动开展前，我在张老师和王老师的引导下做了比较充分的准备工作，先是围绕活动的目标设计活动的内容和形式。然后是准备材料。在材料的准备过程中，我们对各种材料都进行了预操作，所提供的材料经过了教师的精心筛选。反思活动过程：

本次亲子活动我将分为四个部分进行：首先是引导幼儿谈论：如何能让蛋宝宝站起来，这个问题引起幼儿的注意力和兴趣。这样自然过渡到第二个环节：引导幼儿探索，寻找在平面上让蛋宝宝站立的方法。给每人提供一个蛋，让幼儿操

作，寻找使蛋宝宝站起来的方法。幼儿没有找出解决的方法。第三个环节：提供辅助材料，我请幼儿再次探索使蛋站立的多种方法。在老师的鼓励中，幼儿与家长一起借助各种辅助材料，探索使蛋站立的方法。在幼儿操作过程中，家长们的表现不一，有的家长直接提示，有的家长则没有提示，完全放手让孩子们自己去探究。探索后，教师与幼儿、家长一起总结了尝试出的方法。第四个环节：请幼儿回班，我播放两段录像，从两段录像中，帮助家长分析哪些教育方法是不科学的，是应该及时调整的，哪些方法运用的好，值得大家借鉴和推广的。

在活动设计之初，我认为刚开始接触科学活动，可以不提供记录表，可是实践后才发现，不提供记录在最后评价、验证的时候，孩子们只记住了两、三种方法，其他的都忘记了，而且因为开始的猜想环节孩子们没有提出解决的方法，所以在验证时就没有依据可言。

活动设计时，我对以家长在没有任何了解的情况下指导幼儿进行探索活动的做法也很矛盾，明明教师指导这样是一种错误的方式，还要让家长去尝试，是在误导幼儿。但我又想到了，以往的生活中，家长对幼儿不科学的教育方面还有很多，如果只靠语言的讨论，对家长的指导一定不够深刻，所以我还是采用了这种不科学的方式开展这次亲子活动，实践后才知道，虽然这样的方式能够让家长比较深入的了解自己教育中的问题所在，但是也将家长与自己之间的距离拉的更远了。教师与家长是合作的伙伴，应该是言行一致的，互相提升的，今天的活动不足之初在这里充分的显露出来。

在活动中，我自己在组织活动的过程中也有一些地方体现了自己理念的不够开放，如：提示幼儿保护好蛋宝宝，这样就把幼儿在改变蛋自身的条件（把蛋磕破一头立住）这种结果的探究拒之门外了。教师提供的材料不是幼儿猜想出来了，而是教师将自己预操作后的合理的材料强加给了幼儿等。这些方面都体现了教师还不能完全放手让幼儿自由的探索。

通过这次活动后的看录像活动，家长们都意识到自己在引导孩子方面过于急于求成了。两次活动的对比中，家长能一目了然的了解自己在活动对孩子过多的干预反而影响了他们的自由探索，完全的放手也是不对了，还是应该根据幼儿在活动中出现的问题，及时的引导，让幼儿在引导中提供尝试，动手操作找到答案。反思活动效果：

今天的亲子活动中，教师自身对科学活动研究不够透彻，存在比较严重的问题，所以在活动中，给予幼儿和家长的指导也存在一定的问题，这是教师要亟待改进的地方。教师与家长之间有距离感，教师没有及时的给家长提供充分表达他们参加亲子活动感受的机会，所以教师不了解家长对此次活动的感受。尊重幼儿，尊重家长，也是教师要提升的点之一。

总之，我觉得亲子活动以其生动、活泼、有效、实用的教育形式促进了幼儿的全面发展，也给家长们提供更多和老师交流的机会，是幼儿园教育的延伸。教师在组织亲子活动时考虑的再全面些，更具科学性，给予家长的指导更系统，吸引家长，让家长有收获，有提高，才会让家长真切的感受到我们的幼儿教育是伟大的教育。

第二篇：大班科学：蛋宝宝站起来

科目：大班科学名称：蛋宝宝站起来活动目标：

1、探索蛋宝宝站起来的方法，体验探索带来的乐趣。

2、通过幼儿动手探索，学会积累经验，并做个记录。

3、在与材料的互动中获得物体支撑的经验。活动准备：

1、为幼儿准备鸡蛋，人手一份。并涂成彩蛋或加上图案，使其具有蛋宝宝的特征。

2、辅助材料：米、沙包、尾巴、纸、铅丝、海绵、积木、电线、布、瓶子、各种盖子等等。

3、《运动员进行曲》音乐。活动过程：

一、蛋宝宝想要站起来。

1、跟随音乐节奏，幼儿精神饱满的行走，音乐结束时做立正动作。

2、蛋宝宝非常想象小朋友一样神气的站起来，你们能让它在桌子上站起来吗？幼儿进行探索，看看鸡蛋能否在平面上站起来。

二、我帮蛋宝宝站起来。

1、引导幼儿尝试各种在平面上让蛋站起来的方法。

2、你怎样让蛋宝宝在桌子上站起来的？

3、为什么蛋宝宝不容易站起来？引导幼儿说出蛋的特征，蛋的两头是尖尖的。

三、帮蛋宝宝找朋友帮忙，并记录下来。

（一）、1、我们请一些朋友来帮蛋宝宝站起来，你们想想找谁呢？

2、幼儿进行操作，鼓励幼儿运用不同的材料进行尝试，比较什么方法能让蛋宝宝站得更稳，并作好记录。3、组织幼儿进行交流，分享各自的好办法。

（二）、二次操作：

1、有的桌上的材料和另的桌上的是不一样的，你可以尝试一下其它材料，看看它能不能让蛋宝宝站稳？

2、幼儿继续探索发现，并做好记录。

3、再次交流，让幼儿说出更多更好的让蛋站起来的办法。

四、拓展思维，寻找材料以便投入区域中。

1、让幼儿说说除了今天你尝试的材料外，还有哪些是可以成为蛋宝宝的朋友的，能让蛋宝宝站起来的材料？并让幼儿讨论用什么符号来表示此材料，商定这些材料怎么收集。

第三篇：小班科学活动+蛋宝宝站起来

小班科学活动《蛋宝宝站起来》

情况分析：

小班幼儿年龄较小，对很多事情充满了好奇心，很多时候孩子们很喜欢探索事物。鸡蛋是孩子们日常生活中比较熟悉的事物，几乎每天都会被端上孩子们的餐桌，本次活动旨在让幼儿通过玩鸡蛋、借助教师提供的材料达到让鸡蛋宝宝站起来的目的。活动目标：

1、独立尝试在教师提供的物品的帮助下让鸡蛋宝宝站起来。

2、能够大胆向大家介绍自己的让蛋宝宝站起来的方法。

3、体验探索成功的乐趣。活动重点：

独立尝试在教师提供的物品的帮助下让鸡蛋宝宝站起来。活动难点：

能够大胆向大家介绍自己的让蛋宝宝站起来的方法。活动准备：

1、鸡蛋人手一个、箱子。

2、手帕、报纸、积木、橡皮泥、瓶盖、沙子 活动过程：

一、开始部分：

1、谈话导入。

（1）师：今天老师给你们带来一个好朋友，你们猜猜是谁来了呀！（2）师：我先来摇一摇箱子，你们猜猜这里面藏着什么东西呀。（3）师：我请一个人来用手摸一摸，猜一猜这里面是什么。（4）师：我们一起来和鸡蛋宝宝打声招呼吧！

2、感知鸡蛋的特点。

（1）师：你们看鸡蛋宝宝长什么样子呀？谁来说一说？（2）师：鸡蛋宝宝是什么颜色的？

（3）师：鸡蛋宝宝摸上去是什么感觉呢？

二、基本部分：

3、首次探索让鸡蛋宝宝站起来。

（1）师：小朋友们，我们小朋友坐在椅子上是不是很容易就能站起来了呢？可是鸡蛋宝宝却没有这个本领，它觉得很难过。谁来想个办法帮助它呢？

（2）师：老师这里有一些东西，你们想一想怎么样用这些东西帮助鸡蛋宝宝站起来呢。

（3）师：等一下我就请小朋友来试一试让鸡蛋宝宝站起来，不过你们试的时候可要小心了，千万不要把鸡蛋宝宝摔碎了、弄破了，这样它会很疼的、会哭的，一定要当心哦！

（4）教师请个别幼儿进行尝试。

（5）师：刚刚XX小朋友的方法很好，鸡蛋宝宝能站起来了，真高兴呀！谢谢她！

（6）师：谁还有什么好办法吗？

4、让幼儿独立尝试使蛋宝宝站起来的方法。

（1）师：老师呢给每组小朋友都准备了一些东西，等一下我请小朋友搬椅子上位自己去试一试用什么办法能让鸡蛋宝宝站起来呢？

（2）师：我们来比一比谁想的办法最多。我看看谁厉害的。

5、幼儿自由尝试，教师巡回指导。

6、教师鼓励幼儿大胆向同伴介绍自己的办法。

（1）师：宝贝们，你们都想出办法了吗？谁来向大家介绍一下你是用什么办法让鸡蛋宝宝站起来的，没有成功的办法就不要介绍了哦。（2）师：谁还有更多的办法？我看谁聪明的。

7、尝试不借助工具让蛋宝宝站起来的办法。

（1）师：宝贝们，我们刚刚用了很多东西让蛋宝宝站起来。现在我要加大一点难度了。我把这些东西都拿走，你们想想还可以用什么办法让鸡蛋宝宝站起来呢？

（2）教师请个别幼儿上来尝试。

(3)教师向大家介绍让鸡蛋独立站起来的方法。

师：我也有一个办法呢，你们看我是怎么做的。我先把鸡蛋的一头轻轻地敲一个小洞，然后把鸡蛋放在桌子上面，你们猜一猜鸡蛋会站起来吗？

三、结束部分

（1）师：今天鸡蛋宝宝和小朋友们玩了很多游戏它觉得可开心了，你们开心不开心呀？

（2）师：小朋友们还帮助它站起来，你们可真棒呀！

（3）师：鸡蛋宝宝说谢谢小班的小朋友，我们下次再一起来做游戏吧。

第四篇：小班科学活动《“蛋宝宝”站起来》活动反思

小班科学活动:《“蛋宝宝”站起来》活动反思

《纲要》中指出幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，小班的幼儿对周围的事物充满了好奇，在他们的小脑袋里蕴藏着无数的问号。鸡蛋是孩子们生活中常见常吃的食品，幼儿虽然见过鸡蛋，可是对于它却不认识、不了解。为了满足幼儿的求知欲，我设计了此活动《蛋宝宝站起来》。本次活动选择及设计源于幼儿生活，符合小班幼儿好动手、喜探究的心理特点。通过这次活动，不仅是要帮助幼儿运用各种感官探索使蛋宝宝站起来的方法，发展幼儿的思维能力和动手能力，加强幼儿不怕困难、尝试用多种方法解决问题，更主要的是引导幼儿乐于动手操作，激发幼儿参与科学探索活动的兴趣并体验成功的乐趣。以下是我对本次活动开展的几点反思：

首先，题材的选择贴近幼儿生活，并能给幼儿提供丰富的材料，给予他们足够的探索空间。在材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。活动环节根据幼儿的生活经验，充分调动幼儿的感官从看一看、动一动、说一说等进行设计。鸡蛋是生活中常见的，但对于幼儿来说这方面的认识了解又比较薄弱，为了充分调动幼儿对科学探索活动感兴趣，并且乐于操作，本次活动操作材料围绕着鸡蛋及让“蛋宝宝”站起来的“朋友”材料，幼儿通过实际操作，教师给予有针对性的指导，从而丰富了幼儿的生活经验，对探索现象感兴趣，并且乐意将自己的发现与他人交流。

其次，活动的环节设计上，始终以科学活动为载体，集体活动时能紧扣目标及重点，层层递进，激发幼儿的探索兴趣。通过以律动《学做解放军》引入，是为了让幼儿在实践中了解解放军的基本特征，从而为下一环节做铺垫，引发幼儿的思考：蛋宝宝能否像解放军一样站得直直的呢？通过让幼儿大胆尝试猜测——操作——发现——验证，寻找在平面上及在“朋友”材料的辅助下探索让蛋宝宝站起来的方法，让他们在这过程中，满足自主操作、探索的心理需要并体验成功的乐趣。每次操作前都能清楚地提出要求，幼儿按要求较好地完成，并且在操作过程中能够鼓励幼儿大胆尝试用不同的材料、不同的方法进行探索，并鼓励幼儿大胆地与同伴进行交流，在验证环节能很好地利用幼儿的操作结果，请幼儿演示自己是请哪个“朋友”材料帮蛋宝宝站起来的。形象具体，更完整、清楚地给予幼儿进行梳理、提升幼儿的经验，让幼儿知道蛋宝宝它找到了支撑点，他就能站起来的原理。活动中幼儿兴趣点高，能积极地参与，活动中有较好的氛围。

最后，由于幼儿仍有很高的兴致，并且对于这个现象仍有较大的操作探索空间，因此在延伸方面，我们可以延续到我们的益智区，将收集的其他“朋友”材料如透明胶、电线、海绵等投至其中，让幼儿继续操作探索，并且材料的提供设置上进行层层递进，如提供的一条毛线，一条毛线“蛋宝宝”是无法站起来的，若提供充分的毛线，“蛋宝宝”是否能够站起来呢？通过自己的操作、探索，逐步去感知其中的秘密，从而养成幼儿乐于操作，对各种探索现象感兴趣。充分利用各种渠道，各种资源，给予幼儿丰富的空间，不断提升幼儿的经验，引导幼儿积极地运用到生活中。

当然，本次活动还存在着以下的问题： 1.教师教育机智不够灵活，在教学活动中，对于孩子的语言不能够及时地回应及反馈。2．在孩子操作过程中，应该不断的去追求孩子自己所发现的科学现象，教师应顺应孩子的发展，如：第一次操作探索，孩子自己探索出蛋宝宝会转，老师应该肯定他的探索，可以表扬他说“你的蛋宝宝转得真厉害”，于是追问：“蛋宝宝为什么会转？”从而激发幼儿探索的兴趣。师应谨记活动应体现“以幼儿发展为本。”

3．在交流验证环节，让个别孩子上来验证是否可以直接将孩子操作的材料拿上来交流展示呢？这样可以节省了时间。当出现大多数孩子都要表达时，教师应以孩子经验为起点，应注重孩子的表达，多关注孩子。建议让孩子与同伴互相交流自己探索的结果，提升探索经验，满足自己的欲望，从而体验成功的乐趣。

4．本活动的材料来源于生活，建议在最后环节回归于生活，提供一些鸡蛋壳和鸡蛋盒，让孩子知道原来鸡蛋要放在鸡蛋盒里，才不会破，让孩子进一步得到提升，懂得如何保护鸡蛋。

小班科学活动:《“蛋宝宝”站起来》

班级：小三班 执教者：陈茵茵

设计意图：

《纲要》中指出幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，小班的幼儿对周围的事物充满了好奇，在他们的小脑袋里蕴藏着无数的问号。有一次班上的小朋友带着鸡蛋入园当早餐，于是问：“老师，蛋宝宝为什么总躺着呀？我想让他站起来。”鸡蛋是孩子们生活中常见常吃的食品，孩子那不经意的一句话，拨动了我的心弦。为了满足幼儿的求知欲，设计了本次科学活动《蛋宝宝站起来》，旨在激发幼儿的探索欲望，帮助幼儿运用各种感官，动手操作，丰富幼儿相关的知识。活动目标：

1．探索蛋宝宝站起来的方法。

2．在与材料互动中，获得有关物体支撑的经验。3．喜欢动手操作，愿意将自己的发现与他人交流。活动准备：

1．知识准备：幼儿对蛋宝宝的特征有了初步的认识。

2．物质准备：音乐磁带《学做解放军》；蛋宝宝若干，人手一个小托盘（毛根、棉花、瓶盖、橡皮泥等）；记录表。活动过程：

一、以律动《学做解放军》引入，激发幼儿探索的欲望。

（一）播放音乐，幼儿做律动《学做解放军》进活动室。

过渡语：刚刚小朋友学做小小解放军，站得可真直啊。

（二）出示蛋宝宝，引导幼儿观察蛋宝宝的外形特征。

提问：咦，谁来了呢？（出示蛋宝宝）蛋宝宝长什么样子呢？ 师小结：蛋宝宝身体椭圆形的，很光滑，两头尖尖的。引导语：蛋宝宝看小朋友做解放军真神气，他们也想学解放军站得直直的，你们觉得蛋宝宝行吗？

二、引导幼儿大胆尝试探索，寻找在平面上让蛋宝宝站起来的方法。

（一）介绍材料：人手一个蛋宝宝。

（二）提要求：轻拿轻放，小心保护好蛋宝宝。

（三）幼儿自由探索，寻找在平面上让蛋宝宝站立的方法。

师：请小朋友每人拿一个蛋宝宝试一试它到底能不能站起来呢？

（四）师幼交流探索结果。

提问：你们的蛋宝宝能站起来吗？用了什么方法呢？

师小结：蛋宝宝两头尖尖的，它自己站不起来。很多小朋友用手帮助蛋宝宝站起来。除了手，谁还可以帮助蛋宝宝站起来呢？

三、引导幼儿寻找“朋友”材料，探索让蛋宝宝站起来的方法。

（一）逐一出示各种“朋友”材料并介绍他们的名称。师：我们是材料王国派来帮助小朋友的天使。

1.引导幼儿猜测各种材料能否成功帮助“蛋宝宝”站起来。2.将幼儿的猜测结果记录在记录表中。

（二）提出要求：

1．人手一份操作材料，轻轻取，保护好蛋宝宝。

2．每一种材料都动手试一试，积极探索让蛋宝宝站起来的方法。

（三）幼儿操作，探索让蛋宝宝站起来的方法。

重点指导幼儿用“朋友”材料支撑能够帮助蛋宝宝站起来，鼓励幼儿大胆地跟旁边的小伙伴说一说自己的发现。

四、幼儿表达交流自己的发现，师记录结果。师：你们的蛋宝宝站起来了吗？用了什么方法？

教师小结：小朋友真厉害，发现了这么多让蛋宝宝站起来的方法，蛋宝宝它找到了支撑点，所以它就站起来了。

活动延伸：

提供透明胶、海绵、电线、毛线等，重点指导幼儿继续探索利用“朋友”材料帮助蛋宝宝站起来的方法，并乐意与同伴交流自己的发现。

第五篇：幼儿园小班科学活动教案：蛋宝宝站起来

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幼儿园小班科学活动教案：蛋宝宝站起来

活动目标：

在游戏中，使幼儿探索让蛋站立的多种方法。激发幼儿的好奇心，培养幼儿对周围事物的兴趣，发展幼儿思维能力与动手能力。

活动准备：

熟蛋80个、沙盘、瓶盖、玻璃2瓶、积木、沙包、铲子、旧手帕、碎布。

活动过程：

1、以音乐活动，激发幼儿参加实验的兴趣。

（1）师弹奏乐曲，幼儿做律动《学做解放军》进活动室。

（2）出示蛋宝宝。

师引导语：“蛋宝宝看小朋友做解放军真神气，它们也想学解放军做立正的动作。你们想想看，蛋宝宝能行吗？”

老师启发幼儿想一想。

2、让幼儿探索，寻找在平面上让鸡蛋站立的方法。

（1）给每人提供一个蛋，让幼儿操作，寻找使蛋站立的方法。

（2）幼儿操作，师观察并及时鼓励。

（3）小结。

① 幼儿汇报操作结果。

② 师小结：只有将蛋宝宝磕破，才能站立。

③ 提出新问题：有没有不将蛋弄破就能使蛋宝宝站起来的办法呢？

3、提供不同材料，让幼儿再次探索使蛋站立起来的多种方法。

（1）引导语：“老师请材料王国的朋友们来帮助蛋宝宝，让蛋宝宝站起来。”介绍材料名称：沙、积木、瓶盖、玻璃瓶、碎布、旧手帕。

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（2）让幼儿动手操作，借助各种材料使蛋站起来。

交待规则：

①拿材料时要声音轻，动作轻；②注意安全，不将沙子弄到衣服上及眼睛里。

幼儿自由探索使蛋站立的方法。

（3）在观

察中，都是重点让幼儿用各种辅助材料让鸡蛋站立。鼓励能力差的幼儿多试、多想、多观察，用多种方法使蛋站立，帮助其树立信心，体验成功乐趣。

（4）师生共同总结“蛋宝宝站立的各种方法”。

请幼儿相互参观作品，看谁用的方法最多。

请幼儿讲述用几种方法使蛋宝宝站立，并操作演示。

师小结：①蛋方在瓶盖里；②蛋放在沙包上；③将碎布、手帕揉作一团，放上蛋；④瓶子装入沙子，放入蛋；⑤积木交叉搭，放上蛋。

4、以“蛋宝宝送礼物”分小礼物，活动自然结束。

延伸活动：

让幼儿进一步探索事物间的联系。

1、交待问题：①为什么蛋宝宝要在材料王国的帮助下才能站立？②蛋宝宝想去旅游，怎样才能不破呢？

2、幼儿带着问题思考，为下一个活动做铺垫。