窦欢欢 小班科学《谁的蛋宝宝》

第一篇：窦欢欢 小班科学《谁的蛋宝宝》

小班科学活动《谁的蛋宝宝》

雕庄中心幼儿园 执教：窦欢欢

活动目标：

1、引导幼儿运用感官，探索蛋的形状、结构，初步培养幼儿的比较、判断能力。

2、初步认识鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋及有关蛋的经验。

3、能大胆想象并表达自己的认识和发现。活动准备：

1、布置鸡妈妈、鸭妈妈、鹌鹑妈妈的家

2、煮熟的鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋若干 活动过程：

一、谈话导入。

1、教师带领幼儿认识鸡、鸭、鹌鹑。

教师：“今天，我们班来了三位小客人，让我们一起来认识一下。” 2教师逐一出示鸡、鸭、鹌鹑帮助幼儿认识。

3、情景设置。

教师：“三位妈妈今天来到我们小二班其实是想找我们的小朋友帮帮忙。粗心的妈妈把自己的宝宝给弄丢了，你们愿意帮他们找回各自的宝宝吗？”

二、结合PPT教师带领幼儿认识鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋。

1、设置情景，请幼儿帮三位妈妈找各自的蛋宝宝，了解三种蛋的特征。教师：“让我们先来帮鸡妈妈找找它的蛋宝宝。”“请你们看看，是不是这个„„”

2、结合实物找一找蛋宝宝。

教师：“请你在自己的小碗里找一找有没有鸡蛋，找到鸡蛋的小朋友请你把鸡蛋举起来给我看一看。

3、同样的方法教师带领幼儿认识鸭蛋和鹌鹑蛋。

三、复习巩固，连线匹配

1、请幼儿帮蛋宝宝和它们的妈妈连线，巩固练习。

教师：“现在我就要考考你们了，能不能帮蛋宝宝和它的蛋宝宝连连线，谁愿意来试一下？

2、请个别幼儿上来操作。

四、认识蛋的结构

1、教师：“小朋友你们知道蛋宝宝里面是什么吗？”

2、带领幼儿认识蛋的结构：蛋壳、蛋白、蛋黄。

五、游戏：送蛋宝宝回家

1、幼儿分别把三个蛋宝宝送回家

教师：“现在就请小朋友们把小碗里的蛋宝宝送回他们妈妈的身边吧！”

2、教师小结：今天小朋友表现得都很棒！认识了鸡妈妈、鸭妈妈、鹌鹑妈妈以及他们各自的蛋宝宝，只要你们仔细地观察，以后你们在生活中会认识更多的蛋宝宝。活动反思：

在这次的教学活动中，我上的是小班的《谁的蛋宝宝》科学活动。其目的是引导幼儿运用感官，探索蛋的形状、结构，初步积累有关蛋的经验。在探索的过程中，能大胆想象并表达自己的认识和发现。

在语言方面，我的语气太过于平淡，没能抓住孩子的兴趣。小班的孩子自制力是最差的，所以必须用自己的肢体语言来吸引孩子。在操作的时候，多给孩子一些时间来探索。让他们在玩的时候，同时加深对蛋的认识。而不是自顾自得讲。

在上课前我把可都背熟了，所以上的比较快，孩子有一些跟不上我的节奏。我问一个问题，半天没有人回答。再者，孩子的已有经验不足，平时很少观察鸡蛋、鸭蛋和鹌鹑蛋。

在最后的环节中，把“蛋宝宝”送回家，我说完后，小朋友们不知到干什么。第一，我忽略了小班的孩子把要求说的过于简单。应该这样说，请小朋友们把各自的蛋宝宝送回家。鸡蛋送回鸡妈妈的家，鸭蛋送回鸭妈妈的家，鹌鹑蛋送回谁的家？这样孩子才会了解怎样去做。在设置问题上不周到。在提问时，注意问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然在实际教学活动中，根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，体现“以幼儿发展为本”。

科学活动是逻辑思维特别强的学科，也也是一门探索性的学科。其主要目的是让幼儿努力去发现去探索。在我的课堂上许多结论都是我给他的，不是他自己得到的。我应该给孩子更多的探索的空间！

小班幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。所以，我在操作的时间安排上应该多给他们一些时间。

第二篇：科学教案 小班科学活动 蛋宝宝

小班科学活动 蛋宝宝，站起来

幼儿园小班科学活动：蛋宝宝，站起来

来源：广饶县李鹊镇中心幼儿园 孙学荣 王爱芳

【活动目标】

1、探索使蛋宝宝站起来的多种方法，激发幼儿对事物的好奇心。

2、在与材料的互动中，获得有关物体支撑的经验。

3、发展幼儿的思维能力和动手操作能力。

【活动准备】

1、熟蛋若干，课前装饰成蛋宝宝。

2、沙盘、瓶盖、小碗、积木、彩泥、沙包、米、手工纸、图画纸、手绢、小毛巾等辅助材若干。

3、音乐磁带、录音机

【活动过程】

一、教师组织教学，边播放音乐，幼儿边跟随音乐做模仿动作，幼儿围坐在教师身边，用谈话引出课题。

二、1、出示蛋宝宝，引导幼儿观察蛋宝宝，然后请幼儿说说蛋宝宝长的什么样子？（圆溜溜的、很光滑……），教师说：“蛋宝宝整天躺着，它想站起来到外面看看，我们能帮助它吗？”幼儿一起说：“能”。（教师为幼儿的探索设置悬念，引起幼儿探索的兴趣）

2、引导幼儿探索在平面上让蛋宝宝站立起来的方法

①幼儿每人一只熟蛋，让幼儿自由探索让蛋宝宝站起来的方法，请个别幼儿说一说自己是怎样让蛋宝宝站起来的，用了什么方法？（磕了一个小坑，使蛋宝宝站起来的）

②教师讲述幼儿探索的情况，教师说：“许多小朋友都把蛋宝宝磕了一个小坑，才能使蛋宝宝站起来，那么我们不能把蛋宝宝弄破，有什么办法可以让蛋宝宝站起来呢？”

3、引导幼儿借助辅助材料，探索让蛋宝宝站起来的方法

①我们请材料王国里的朋友来帮助蛋宝宝站起来好吗？（逐一出示各种辅助材料并说出其名称）

②进一步引导幼儿借助各种辅助材料，探索让蛋宝宝站起来的方法，教师鼓励幼儿大胆尝试，要求幼儿注意安全和卫生。

③请幼儿说说自己怎样使蛋宝宝站起来的，并演示给幼儿看看，介绍自己用了什么材料，什么方法？让幼儿共同体验成功的乐趣。

④教师与幼儿互相交流，共同分享各自使蛋宝宝站起来的各种好办法，并让幼儿逐一尝试。

4、请幼儿说一说这些蛋宝宝的妈妈是谁？那你们知道还有哪些动物妈妈会生蛋吗？不知道的小朋友可以从电视上、书籍上、日常生活中找一找，回来后告诉老师。

【活动延伸】

在区域活动中，放上各种材料（沙盘、瓶盖、小碗、积木、彩泥、沙包、各种米、手工纸、图画纸、手绢、小毛巾、棉花、电线等），让幼儿继续探索，从而激活幼儿进一步去探究、发现的好奇心。

小班科学活动：《漫游糖果王国》教案

活动目标：

1．运用多种感官感知不同糖果的特征（软硬、形状、颜色、味道），初步建立护牙意识，体验认识糖的乐趣。

2．愿意大胆表述自己的发现，并愿意与教师、同伴交流分享。活动准备：

各种糖果。糖果王国头饰一个

一、进入糖果王国。

1.进入糖果王国。T：“小朋友好，我是糖果王国的国王。糖果王国里有许多糖宝宝，你们想不想和他们做朋友呀？”

2.找糖果。

T：“那请每个小朋友在箩筐里找一个糖宝宝做朋友吧！”

二、感知糖果的特征，体验认识糖的乐趣。

1.幼儿自由地感知、初步探索糖果的特征，并与同伴交流。T：“你们都找到了糖宝宝朋友，请你们看一看，再跟旁边的小伙伴说一说自己的糖宝宝朋友是怎么样的。”

2.幼儿在教师的引导下进一步感知糖果的特征，并交流自己的发现。（1）摸糖果、捏糖果、感知糖果的质地。T：“请你用手摸一摸、捏一捏，然后告诉老师或其它小朋友你的糖宝宝是怎么样的？（2）看糖果，了解糖果的包装。

T：“你的糖宝宝穿了件什么样的衣服？（3）剥糖果，了解糖果的外形、颜色。T：“现在请你把糖宝宝的衣服脱掉，衣服放在桌子上，糖宝宝放在手心里面，看看糖宝宝是什么颜色、什么形状的？

（4）闻糖果，感知糖果的气味。

T：“我闻到了好多糖宝宝的味道，你们闻闻看糖宝宝是什么味的？那用小舌头轻轻地添一下，是什么味道啊？

（5）尝糖果，了解糖果的味道。T：“那把糖宝宝轻轻地送到你们的嘴巴里面，咦？这又是什么味道啊？

（6）尝试动手做糖果

T：我们认识了这么多的糖果，小朋友，你们想不想来动手做一些糖果啊？让我们一起来做一些糖果好吗？

3.小结。T：“今天，我们在糖果王国认识了许多糖宝宝，每个糖宝宝都有自己的漂亮衣服。糖宝宝有文档仅供参考

文档仅供参考 的很软，有的很硬。糖宝宝的颜色、形状也不同，有的圆圆的，有的方方的，有的扁扁的，颜色有红色、黄色、绿色等。闻一闻还有不同的气味，吃到嘴里甜甜的，有许多种味道。

三、体验吃糖的益处和害处，初步建立护牙意识

T：“糖好不好吃啊？张开嘴巴让我闻闻，恩…好香啊，啊呀，糖都跑到你们的牙齿里面去了，牙齿里面藏着糖会怎么样啊？那我们吃完糖以后应该怎么样啊？所以，我们吃完糖以后一定要刷牙漱口。

第三篇：小班科学《大大小小的蛋宝宝》

活动内容：大大小小的蛋宝宝 活动时间：2018、3 活动目标：

1、认识大大小小的蛋，知道蛋有蛋清、蛋黄、蛋壳。

2、能按照蛋的大小进行排列。活动准备：

1、图片：鸡、鸭、鹅、鹌鹑。

2、实物：鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋。

3、透明玻璃碗4个。活动过程:

1、出示一只鸭蛋，请幼儿观察，说说是什么动物的蛋。

2、出示大大小小的各种蛋，引导幼儿用比较的方法发现蛋宝宝的特点。

（1）鼓励幼儿比比、看看，从蛋的大小、颜色来比较不同。（2）请幼儿将蛋宝宝从大到小或从小到大排排队。（3）猜猜它们是谁的蛋，请幼儿将蛋宝宝与禽类图片一一对应。

3、教师与幼儿共同小结：有的蛋大、有的蛋小；有的蛋轻、有的蛋重；有的蛋颜色偏

红、有的蛋是浅蓝色的；有的蛋带有斑点，不同的动物生的蛋也不一样。

4、看看蛋的内部结构。（1）教师提出问题：鸡蛋的里面会是什么样子？引发幼儿想要打开蛋看看里面是什么。

（2）教师将蛋逐一打开，倒进玻璃碗中，请幼儿仔细观察蛋壳、蛋清、蛋黄。

（3）知道所有的蛋都有外壳，蛋壳比较脆、薄，容易碎。

5、有营养的蛋。让幼儿知道蛋有营养，吃了对身体有好处。

第四篇：小班科学活动+蛋宝宝站起来

小班科学活动《蛋宝宝站起来》

情况分析：

小班幼儿年龄较小，对很多事情充满了好奇心，很多时候孩子们很喜欢探索事物。鸡蛋是孩子们日常生活中比较熟悉的事物，几乎每天都会被端上孩子们的餐桌，本次活动旨在让幼儿通过玩鸡蛋、借助教师提供的材料达到让鸡蛋宝宝站起来的目的。活动目标：

1、独立尝试在教师提供的物品的帮助下让鸡蛋宝宝站起来。

2、能够大胆向大家介绍自己的让蛋宝宝站起来的方法。

3、体验探索成功的乐趣。活动重点：

独立尝试在教师提供的物品的帮助下让鸡蛋宝宝站起来。活动难点：

能够大胆向大家介绍自己的让蛋宝宝站起来的方法。活动准备：

1、鸡蛋人手一个、箱子。

2、手帕、报纸、积木、橡皮泥、瓶盖、沙子 活动过程：

一、开始部分：

1、谈话导入。

（1）师：今天老师给你们带来一个好朋友，你们猜猜是谁来了呀！（2）师：我先来摇一摇箱子，你们猜猜这里面藏着什么东西呀。（3）师：我请一个人来用手摸一摸，猜一猜这里面是什么。（4）师：我们一起来和鸡蛋宝宝打声招呼吧！

2、感知鸡蛋的特点。

（1）师：你们看鸡蛋宝宝长什么样子呀？谁来说一说？（2）师：鸡蛋宝宝是什么颜色的？

（3）师：鸡蛋宝宝摸上去是什么感觉呢？

二、基本部分：

3、首次探索让鸡蛋宝宝站起来。

（1）师：小朋友们，我们小朋友坐在椅子上是不是很容易就能站起来了呢？可是鸡蛋宝宝却没有这个本领，它觉得很难过。谁来想个办法帮助它呢？

（2）师：老师这里有一些东西，你们想一想怎么样用这些东西帮助鸡蛋宝宝站起来呢。

（3）师：等一下我就请小朋友来试一试让鸡蛋宝宝站起来，不过你们试的时候可要小心了，千万不要把鸡蛋宝宝摔碎了、弄破了，这样它会很疼的、会哭的，一定要当心哦！

（4）教师请个别幼儿进行尝试。

（5）师：刚刚XX小朋友的方法很好，鸡蛋宝宝能站起来了，真高兴呀！谢谢她！

（6）师：谁还有什么好办法吗？

4、让幼儿独立尝试使蛋宝宝站起来的方法。

（1）师：老师呢给每组小朋友都准备了一些东西，等一下我请小朋友搬椅子上位自己去试一试用什么办法能让鸡蛋宝宝站起来呢？

（2）师：我们来比一比谁想的办法最多。我看看谁厉害的。

5、幼儿自由尝试，教师巡回指导。

6、教师鼓励幼儿大胆向同伴介绍自己的办法。

（1）师：宝贝们，你们都想出办法了吗？谁来向大家介绍一下你是用什么办法让鸡蛋宝宝站起来的，没有成功的办法就不要介绍了哦。（2）师：谁还有更多的办法？我看谁聪明的。

7、尝试不借助工具让蛋宝宝站起来的办法。

（1）师：宝贝们，我们刚刚用了很多东西让蛋宝宝站起来。现在我要加大一点难度了。我把这些东西都拿走，你们想想还可以用什么办法让鸡蛋宝宝站起来呢？

（2）教师请个别幼儿上来尝试。

(3)教师向大家介绍让鸡蛋独立站起来的方法。

师：我也有一个办法呢，你们看我是怎么做的。我先把鸡蛋的一头轻轻地敲一个小洞，然后把鸡蛋放在桌子上面，你们猜一猜鸡蛋会站起来吗？

三、结束部分

（1）师：今天鸡蛋宝宝和小朋友们玩了很多游戏它觉得可开心了，你们开心不开心呀？

（2）师：小朋友们还帮助它站起来，你们可真棒呀！

（3）师：鸡蛋宝宝说谢谢小班的小朋友，我们下次再一起来做游戏吧。

第五篇：科学教案 小班科学案例 蛋宝宝

小班科学案例 蛋宝宝

活动引入： 科学活动“有趣的蛋宝宝”的准备活动中，需要孩子们收集各种各样的蛋宝宝来幼儿园。小朋友收集了许多有关“鸡蛋”的资料：有的带来了工具书介绍“蛋”的品种；有的和爸爸妈妈一起从网上找来图片介绍“蛋”；有的带来了各种各样的蛋；还有的带来了鸡蛋做成的工艺品……。为了使幼儿能进一步地亲近这些蛋宝宝并对他们产生兴趣，我在教室的一角设置了“蛋宝宝的家”，把孩子们带来的这些蛋摆放在一起。目的是让幼儿通过与身边的“蛋宝宝”亲密接触，发现其中的有趣与奇妙，并产生疑问，提出问题。当孩子在拨弄的过程中突然不小心把一个鸡蛋掉在地上摔碎了壳的时候，同伴们纷纷围了上来，蹲在碎鸡蛋周围，三言两语地议论开了。他们似乎对鸡蛋壳的“脆弱”产生了浓厚的兴趣。蛋壳果真那么“不堪一击”吗？孩子们有了疑问,也就萌生了好问的愿望，于是讨论就很自然地展开了。

在“生成”中设问： “为什么鸡蛋从桌子上轻轻滚下来就会破掉，上次我吃咸鸭蛋的时候，用很多很多力气去捏鸭蛋，它也不会碎掉呢？”冲冲小朋友提出了问题。（孩子们听了冲冲的话，有的忍不住去伸手捏了一下桌上的蛋宝宝。）师提问：“这是怎么回事呢？”欣欣答：“因为鸭蛋大，鸡蛋小，所以鸡蛋容易破，鸭蛋不会破。”（说完，欣欣还把鸭蛋和鸡蛋放在一起，给大家看它们大小的差距。）冲冲答：“不是的，后来我用力气也捏过鸡蛋的，它也捏不碎的。”铭铭答：“肯定是你力气太小了，我的力气大，肯定能把蛋宝宝捏碎的。”冲冲生气地辩驳道：“我的力气很大的，你不相信你捏好了。”（孩子们互相看看，又看看桌子上的蛋宝宝，期盼着我的回答。）（从孩子们回答中，我了解了孩子们存在的共同“问题”。何不让他们动手实验？于是就生成了科学实验活动：蛋宝宝怕捏吗？）思考： 孩子毕竟年幼，他们并不知道学习什么对他们是最好的，他们需要教师引导。因此，教师应该善于关注每个孩子的问题所在，通过有目的“设问”，与幼儿展开讨论，从而引导幼儿生成有利于发展的相关活动。只有善于从幼儿的问题入手，进行“设问”，才能引导幼儿在教育情景中，在讨论解决问题的过程中，建构知识、获得经验。

在“操作”中释问：在实验“蛋宝宝怕捏吗？”中，小朋友把各种各样收集来的蛋放在一起比较。通过一次次的实验、操作，他们终于自己得出了结果，发现了蛋宝宝原来不怕捏的“秘密”。嘟嘟：我把鸡蛋和鸽子蛋都捏过了，我用了很多很多的力气，捏也捏不碎。耀耀：我也没捏碎。（其他的同伴们也都纷纷发表自己的意见，表示都没有捏碎自己的蛋宝宝。）杰杰：哈哈，我捏碎啦！（杰杰一边说，一边开心地把蛋举了起来。）（小朋友都很惊讶地看着他，又看了看自己手里的蛋，再用力捏了起来，结果还是没捏碎。）冲冲：怎么回事啊？（冲冲向我发出了“求助”的目光。）师：杰杰，你是怎么捏碎蛋宝宝的？能表演给我们看看吗？（我又把“问题”抛给了杰杰。）杰杰很开心地在大家面前拿起了一个蛋，用出了吃奶的劲。只听“噗”的一声，蛋破了。师：你们看清楚杰杰是用的什么办法把蛋宝宝捏碎的吗？（小朋友你看看我，我看看你，似乎都没有发现蛋宝宝被捏碎的“秘密”所在。于是，我又请杰杰表演了一次。）冲冲：他不是捏的，他是抠的！（小朋友都紧紧地盯着杰杰的手，冲冲第一个发现了杰杰的方法。）（冲冲发现了杰杰的方法后，大家又拿着蛋宝宝“忙活”了一阵。终于发现，不管蛋宝宝长得大还是小，它们都是捏不碎的。但是如果蛋宝宝坏了，壳上有了缝，那只要轻轻一捏就会碎。）思考：教师在捕捉到个别幼儿的“问题”后，通过师生之间的“问答”，了解到班上孩子普遍存在的问题，由此“设问”，生成了幼儿感兴趣的、有利于幼儿发展的实验活动，使幼儿通过动手，真正体验、理解“蛋宝宝不怕捏”的科学道理。教师及时根据杰杰个人的问题“设问”，在集体中展开争论，目的是使杰杰在个体建构知识的基础上，通过孩子间相互作用，创造了一个学习共同体，使学习者之间通过交流、争议，最后达到意见整合，从而为幼儿的学习提供了丰富的资源和积极的支持。

小班科学活动：《漫游糖果王国》教案

活动目标：

1．运用多种感官感知不同糖果的特征（软硬、形状、颜色、味道），初步建立护牙意识，体验认识糖的乐趣。

2．愿意大胆表述自己的发现，并愿意与教师、同伴交流分享。活动准备：

各种糖果。糖果王国头饰一个

一、进入糖果王国。

1.进入糖果王国。T：“小朋友好，我是糖果王国的国王。糖果王国里有许多糖宝宝，你们想不想和他们做朋友呀？”

2.找糖果。

T：“那请每个小朋友在箩筐里找一个糖宝宝做朋友吧！”

二、感知糖果的特征，体验认识糖的乐趣。

1.幼儿自由地感知、初步探索糖果的特征，并与同伴交流。T：“你们都找到了糖宝宝朋友，请你们看一看，再跟旁边的小伙伴说一说自己的糖宝宝朋友是怎么样的。”

2.幼儿在教师的引导下进一步感知糖果的特征，并交流自己的发现。（1）摸糖果、捏糖果、感知糖果的质地。T：“请你用手摸一摸、捏一捏，然后告诉老师或其它小朋友你的糖宝宝是怎么样的？（2）看糖果，了解糖果的包装。

T：“你的糖宝宝穿了件什么样的衣服？（3）剥糖果，了解糖果的外形、颜色。T：“现在请你把糖宝宝的衣服脱掉，衣服放在桌子上，糖宝宝放在手心里面，看看糖宝宝是什么颜色、什么形状的？

（4）闻糖果，感知糖果的气味。

T：“我闻到了好多糖宝宝的味道，你们闻闻看糖宝宝是什么味的？那用小舌头轻轻地添一下，是什么味道啊？

（5）尝糖果，了解糖果的味道。T：“那把糖宝宝轻轻地送到你们的嘴巴里面，咦？这又是什么味道啊？

（6）尝试动手做糖果

T：我们认识了这么多的糖果，小朋友，你们想不想来动手做一些糖果啊？让我们一起来做一些糖果好吗？

3.小结。T：“今天，我们在糖果王国认识了许多糖宝宝，每个糖宝宝都有自己的漂亮衣服。糖宝宝有文档仅供参考

文档仅供参考 的很软，有的很硬。糖宝宝的颜色、形状也不同，有的圆圆的，有的方方的，有的扁扁的，颜色有红色、黄色、绿色等。闻一闻还有不同的气味，吃到嘴里甜甜的，有许多种味道。

三、体验吃糖的益处和害处，初步建立护牙意识

T：“糖好不好吃啊？张开嘴巴让我闻闻，恩„好香啊，啊呀，糖都跑到你们的牙齿里面去了，牙齿里面藏着糖会怎么样啊？那我们吃完糖以后应该怎么样啊？所以，我们吃完糖以后一定要刷牙漱口。