第一篇:一年级数学上册《用图画表示的应用题》教案(人教版)
一年级数学上册《用图画表示的应用题》
教案(人教版)
教学内容:教科书第47页用图画表示的应用题;练习七第13、14题
教学目标:
1.通过练习,进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。
2.使学生知道图上加括号和问号的用意,能从图里看清告诉了什么,要求什么,并能列式计算。
教具准备:数字卡片,教科书第36页上两道例题的挂图(兔图、青蛙图),让学生每人准备0~7的数字卡片。
教学过程:
一、有关7的加、减练习
1.做移动卡片的练习。
教师在黑板上画上,将数字卡片由放在方格上面随意移动位置,让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。
教师把依次换成、,随意移动,让学生说出加上下面方格中每一个数的得数(移动时,只能移到0—3的上方;移动时,只能移到0~2的上方)。
2.让学生填写第11题的得数。
3.做第12题。
让学生用0—7的数字卡片,两人一组做第12题。一个学生随便举起两张数字卡片,另一个学生从较大数里减去较小数,很快说出得数。练习次后,交换角色再练次。
4.做第13题。
教师说明题意:每组有4道式题,有4个得数。要把式题和得数用线连起来。例如,7减2得,找到,把“7—2”和“”用线连起来。然后,让学生在书上连线,集体订正。
.做第14题。
让学生拿好铅笔,同时开始计算,教师按半分、l分、l分半、2分报时,让做完的学生举手,以便了解学生的计算速度。然后对得数,发现错误及时纠正,对有进步的学生给予表扬。
间活动。
二、教学用图画表示的应用题
1.教师挂出教科书上第47页的金色的秋天的收获图。
提问:“图里告诉了我们什么?”
教师画括号、在括号下面加写“?只”。边画边说明:“括号表示让我们把两群小兔合起来,下面加一个‘?只’表示让我们求出一共有多少只小兔。”
提问并指名回答:
“括号表示什么?”
“‘?只’表示什么?”
“谁能完整地说出图里告诉了什么?求什么?”指定两、三名学生回答。
“怎样列式计算?”填在书上。
“为什么用加法计算?”(要把4只和3只合起来,求一共有多少只,用加法。)
2.教师挂出教科书第1页上的青蛙图。
让学生仔细看图,想一想图里告诉了什么?求什么?分组讨论,然后回答。
提问:“括号下面写着‘7只’表示什么?”(一共有7只青蛙)“在荷叶上的青蛙上面写着‘?只’表示什么意思?”(求在荷叶上的青蛙有几只。)
“那么图里告诉了什么?”“求什么?”分别指名回答。“谁能完整地说出来?”指定三、四名学生回答。
“怎样列式计算?”填在书上。
“为什么用减法?”(要从7只里去掉2只,求剩下几只,用减法。)
3.做教科书第47页上“做一做”中的两题。
第1题,先让学生看图,想一想:图里告诉了我们什么?括号下面的“?条”表示什么?指名回答。然后,让学生在教科书上填写算式,集体订正。
第2题,学生看图后,教师提问:
“图里括号下面的‘7只’表示什么?”
“‘?只’表示什么?”
然后,让学生在教科书上填写算式,集体订正。
三.巩固练习。
1、做练习七第14题。
2、如果还有时间,可以让学生做第2页最下面方框中的思考题。先要让学生独立做。然后,让学生进行讨论,说一说自己的做法、想法。
四、后小记:
第二篇:用图画表示的应用题
用图画表示的应用题
教学目标
(一)在教师指导下,学会看图口述应用题的两个条件和一个问题.知道简单应用题的结构.
(二)根据数量关系,以及加减法的含义,能正确地进行列式计算.(三)培养学生观察能力和口头表达能力. 教学重点和难点
重点:学会看图口述应用题的两个条件和一个问题. 难点:弄明白加减法中的“括号”,“?”各表示什么. 课前准备
教具:小兔、青蛙、鱼、小鸟图. 教学过程设计(一)复习准备 1.看图列式计算.
2.口算练习: 7-4= 7-3= 2+5= 5-3= 1+6= 6-5= 7-2= 7-6=
3+4= 6+1= 4+2= 7-7=
5+2= 7-5= 3+3=
3.反馈看图列式: 指名说图意.
师问:第一题为什么用加法计算? 第二题为什么用减法计算?(二)学习新课
启发谈话:今天我们要学习一个新知识,同学们要细心观察、积极思考就能把今天的新知识学会.
例1 出示小兔图:(1)引导学生看图.
师问:图上画的什么?(图上画的是草地上原来有4只小兔,又来了3只)
师说:表示要求一共有多少只小兔?(2)引导学生说图意. ①题里先告诉我们什么?
(学生练说:题里先告诉我们草地上原来有4只小兔)②又告诉我们什么?
(学生说:又告诉我们又来了3只小兔)③谁能把这两句话连起来说?
(学生练说:题里先告诉我们草地上原来有4只小兔,又告诉我们又来了3只)师说:知道了草地上原来有4只小兔,又跑来3只,就可以提出一个问题.这个问题是什么呢?就是“一共有多少只小兔?”
④谁能像老师这样给大家提一个问题? 指名提问题. 齐说一遍.(3)引导学生把3句话连起来说.
师问:谁能把草地上原来有几只小兔,又跑来几只,问题是什么连起来完整地说一遍? 自己小声练说,两人一组互相说. 指名说. 师问:
①要求一共有多少只小兔,用什么方法计算?
②为什么用加法计算?(因为要求一共有多少只小兔,就要把原来的4只和又来了的3只合并在一起,所以用加法计算)③怎样列式?
自己小声说算式,然后指名说. 老师板书:4+3=7 ④算式中的4,3,7各表示什么?
(学生回答:4表示原来有4只小兔,3表示又来了3只,7表示一共有7只小兔)例2出示青蛙图:(1)引导学生看图. 师问:
①这幅图上画的是什么? ②荷叶上原来有几只青蛙? 跳下水几只? 还剩几只?
师说:这个符号在图上表示荷叶上有7只青蛙,“?只”表示求跳下水2只后,还剩几只.(2)引导学生说图意. 师问:
①题里先告诉我们什么?
(学生练说:题里先告诉我们荷叶上一共有7只青蛙)②又告诉我们什么?
(学生说:又告诉我们跳下水2只)③谁能把这两句话连起来说? 先自己小声练说,再指名说.
师说:你们说得很好,我们知道了荷叶上有7只青蛙,跳下水2只,就可以提出一个问题,谁来试试?
指名学生提出问题:还剩几只青蛙?(3)把3句话连起来说.
①谁能把荷叶上有几只青蛙,跳下水几只,问题是什么,连起来说一说? 自己小声说、指名说.
②要求还剩几只青蛙用什么方法计算?为什么用减法计算?(因为从7只里去掉2只,求还剩几只?所以用减法计算)③怎样列式? 板书:7-2=5 ④为什么用7减2?(去掉的2只是从7只里去掉的,所以用7减2)⑤算式中的7,2,5各表示什么?
(学生说:7表示荷叶上有7只青蛙,2表示跳下水2只,5表示还剩5只)小结
刚才我们看图用三句话叙述每幅图的意思,每幅图就是一道应用题.第一题是求一共是多少的题,用加法计算;第二题是求还剩多少的题,用减法计算.
今天我们学的这个新知识就是用图画表示的应用题.板书课题:用图画表示的应用题.在每一道应用题里要知道先告诉我们什么,又告诉我们什么,还要知道提出一个什么问题,才能计算.题目中要求一共是多少,就是要把两个数合起来,因此,用加法计算;题目中要求还剩多少,就是要从一个数里去掉一部分,因此,要用减法计算.
(三)巩固反馈 1.出示鱼图:
引导学生这样想:
(1)题里先告诉我们什么?又告诉我们什么?求什么?(2)谁能把这三句话连起来说.(3)要求一共有多少条鱼?怎样列式? 看图把算式填完整:
(4)为什么用加法计算?
(5)算式中的6,1,7各表示什么?(6)请你再把算式的意思完整地说一遍. 2.出示小鸟图.
引导学生这样想:
(1)题里先告诉我们什么?又告诉我们什么?求什么?(2)谁能把这幅图的意思完整地说一遍?(3)要求还剩几只小鸟?怎样列式? 请同学们看图把算式填完整.(4)为什么用减法计算?
(学生说:从7只小鸟里飞走了3只,就是从7只里去掉3只,所以用减法计算.)(5)这个算式表示什么?
(学生说:表示树上有7只小鸟,飞走了3只,还剩4只.)3.先看图叙述图意,再列式计算.
4.看谁算得又对又快. 3+4= 4-2= 7-5= 4+2= 7-4= 1+6=
7-3= 2+5= 6-5= 课堂教学设计说明
用图画表示的应用题是第一次出现,它为以后学习用表格表示的应用题、加、减法简单应用题打下良好基础.在教学中要紧紧围绕加减法的意义进行教学.让学生在明确算理的基础上掌握算法.通过引导学生看图、引导学生说图意渗透应用题的结构.通过回答问题,看算式说意义培养学生分析问题.解决问题的能力.
在整个教学过程中注意了培养学生口头表达能力.教案中设计了训练学生由会说一句话到会说两句话,最后能把三句话连起来说完整.为以后分析解答应用题作好准备.
板书设计
第三篇:7的加减法的巩固练习和用图画表示的应用题教案十四
7的认识
教学内容:教科书第29—30页,《课堂练习》练习七第1—2题。教学目的:
1.使学生能正确地数出数量是7的物体的个数、会读、会写数字7。
2.使学生知道7以内数的顺序,会比较7以内数的大小。
3.使学生掌握7的组成。
4.结合插图对学生进行热爱劳动的教育。教具、学具准备:
主题画或幻灯片,7根小棒,计数器,6和7的点子图,直尺图,鱼图,放大的写字格小黑板。学生准备7根小棒、7个△。教学过程:
一、复习
1.从0数到6。
2.2、3、4、5、6的组成。
二、新课
1.7的认识。
出示主题画或用幻灯映出,引导学生认真观察图。
师:“这幅图画的是什么?”(小朋友在喂鸡。)“你们在家里帮家长做事吗?”
师:“数一数,图里有几只母鸡?几只公鸡?一共有几只鸡?”(有6只母鸡,又跑来1只公鸡,一共有7只鸡。)
学生回答后,教师说明:“图里有7只鸡,可以用数字‘7’表示。今天我们就学习‘7’。”
板书:7。(写得慢一些。)
教师领读数字7。然后让学生看教科书第29页主题画下面的印刷体数字“7”。
师:“‘7’像什么?”学生回答后,教师对回答得好的充分肯定,并说明“7”像镰刀,是一笔写成的。
师:“数出7根小棒,看谁数得好。”让学生出声数。教师巡视。学生数完后,教师出示7根小棒,让学生再一起数。
2.教学7以内数的顺序。
出示计数器。教师先拨6个珠子,再拨1个,问:“现在一共是几个珠子?”让学生数一遍。说明6个珠子再添1个就是7个珠子。
出示直尺图(把数字7盖住)。问:“6后面一个数应是几?”学生回答后,出示“7”。让学生从0—7数两三遍。
师:“6的后面一个数是几?7的前面一个数是几?”
3.比较6和7的大小。
出示点子图(左边放6,右边放7)。
教师让学生分别说出点子的个数,在点子图下面分别板书:67,并在6和7中间板书:○。
师:“6和7比较,哪个大?”(7大)“中间的○里应填什么符号?”(小于号,学生用手示意“<”,也可以举卡片。)教师在○中填写“<”。板书时,写得慢一些,让学生注意教师是怎么写的。
读“5<6”。
指导写“<”。板书演示“<”的写法。注意讲解:小于号是一笔写成的,起笔向左下写斜线,再拐向右下写斜线,两条斜线要写的一样长,拐弯处要有棱角,不要写成圆的。
带领学生书空2—3遍。让学生在教科书上填写“<”。教师注意巡视,及时进行指导。
交换点子图的位置,并在点子图下面板书“7○6”。
师:“想一想,○里应填什么符号?”(大于号)“为什么?”(7比6大。)让学生在教科书上填“>”。提醒学生想一想大于号是怎样写的。教师注意检查学生书写的情况。学生写完后,让学生说一说“>”和“<”的不同。
课间活动。
4.教学7的组成。
(1)通过操作认识7的组成。
让学生数出7个三角形,把它们分成两堆。教师巡视。
让学生说一说各自是怎样分的。教师根据学生的回答,按照教科书中的形式,在黑板上(或用投影仪)摆(映)出三种分法(也可以让摆的比较好的三个学生上前面摆出)。然后在每一种分法下面板书:
师:“同学们摆出了6种分法,我现在为什么只写出了3种?”引导学生说出,看到6和1组成7,就可以想到1和6也组成7;看到5和2组成7,就可以想到2和5也组成7;看到4和3组成7,就可以想到3和4也组成7。所以写出这三种,就可以知道另外三种了。
(2)练习7的组成。
①齐说7的组成。
②分别问看到每一组还能想到什么。
③对口令。教师说:“4”,学生说:“3”,„„
举卡片。教师说:“5”,学生举卡片“2”,„„
④做练习七第1题。教师说明要求,让学生独立填□。集体订正。对于填错的学生,可以让他们再摆一摆学具。
5.巩固序数的含义。
看教科书第30页上的鱼图。
教师按教科书上的要求分步让学生画○。
做练习七第2题。这种形式的练习在练习四中已经出现过,不同的是要填的数多些,所以要分步进行。
先看第一行,问学生□里应填什么数,并填写。
再看第二行,让学生自己想应怎样填。集体订正。
教师小结。(仿照“6的认识”小结。)
6.指导写数字“7”。
教师先在放大的写字格里写一个“7”,让学生认真观察教师的写法。然后,教师边演示边讲解:“7”是一笔写成的。起笔在上线的左边(接近左线,但不要顶格),沿上线向右写横到上线右端,拐弯向左下写斜线到下线,收笔在下线中间靠左些。注意拐弯处要有棱角,横线和斜线都是直的,不要弯曲。
领着学生书空2—3遍。
在教科书上描数字“7”,并写一行“7”。教师要行间巡视,加强个别指导。
第四篇:人教新课标一年级数学教案上册用数学教学设计
(人教新课标)一年级数学教案 上册用数学
教学内容:
教材107页用数学及做一做中的习题
教学目标:
1、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2、养学生用不同方法解决同一个问题的能力。培养学生的观察能力、口头表达能力。
3、步感受数学在日常生活中的应用。培养学生热爱自然的美好情感。教学具准备:
挂图、5个信封、5种数量不一的小动物、5幅情景图、5块黑板、5只粉笔 教学重难点:
培养学生用不同方法解决同一个问题的能力。
课时安排:1课时
教学过程:
一、创设情境,引入新课:
1、今天老师请来了好多小客人,想知道他们是谁吗?那就打开信封,请他们出来吧!
2、都有哪些小客人呀?
3、小客人都是第一次来我们班做客,同学们想不想和他们玩呀?不过小客人有个要求,就是在玩的过程中,大家要把小动物贴到情境图中,并根据你们贴的图提出一个数学问题,把他写在纸条上。你们行吗?这么有信心呀!那就发挥你们小组的力量开始吧。咱们比一比哪个小组合作得最愉快最成功。学生分组活动。
4、展示各小组提出的问题。老师刚才到小组中去,看到同学们合作的非常好,老师真是为你们感到高兴。哪个小组愿意汇报一下你们组提的问题?
5、同学们提的问题都很好,你们能不能用数学知识解决这些问题呢?(让学生任选一个问题,但不能选自己小组的,分组解决问题,把算式写在小黑板上。)
6、小组汇报。
7、结合其中一幅图,让学生用不同的方法解决问题。(以小马图为例)我们重点来看一下小马图,除了按左右来分,还可以怎么计算?
(按颜色分,5+2或2+5;按大小分,1+6或6+1)
小结:同学们真太聪明了,能从左右、颜色和大小这三个不同的角度,用不同的方法来解决“一共有多少匹马?”这个问题。你们真棒!
二、反馈练习,强化新知:
1、看到同学们玩的这么开心,小兔子们也想来咱们班做客,他们都等急了,让我们用
掌声请出他们好吗?(出示带问题的兔子图)
2、今天小兔子是带着问题来的,它问咱们什么?你会解决这个问题吗?小组合作完
成,把算式写在小黑板上。
3、分组汇报。
4、教师小结:同学们真聪明,不但说得很好,而且还想出了两种来解答,连小兔都在夸奖你们呢!
对想出两种方法的小组给予奖励:每组奖一颗智多星。
三、巩固新知:
今天我们学习的就是课本上第107页的内容。打开书,先把例4的算式填上。还想不想继续帮助小动物解决问题。该帮助谁解决问题了?
1、学生独立完成“做一做”中的练习题。
2、同位互评。做对的可以得朵花。
3、集体订正。
四、小结:今天这节课,同学们上的非常好,我们帮助小动物解决了这么多问题,都是用的什么知识?用数学来解决问题是一种很好的方法。揭题。数学知识可真重要呀!我们一定要学好它、用好它。
第五篇:一年级上册数学应用题
1.同学们要做28个灯笼,已做好18个,还要做多少个?
2.从花上飞走了36只蝴蝶,又飞走了25只,两次飞走了多少只?
3.飞机场上有75架飞机,飞走了63架,现在机场上有飞机多少架?
4.小苹种7盆红花,又种了同样多的黄花,两种花共多少盆?
5.学校原有25瓶胶水,又买回19瓶,现在有多少瓶?
6.小强家有36个苹果,吃了7个,还有多少个?
7.汽车总站有33辆汽车,开走了13辆,还有几辆? 8.小朋友做剪纸,用了8张红纸,又用了同样多的黄纸,他们用了多少张纸?
9.马场上有39匹马,又来了52匹,现在马场上有多少匹?
10.商店有25把扇,卖去16把,现在有多少把?
11.学校有兰花和菊花共65盆,兰花有26盆,菊花有几盆?
12.小青两次画了17个,第一次画了9个,第二次画了多少个?
13.小红家有苹果和梨子共33个,苹果有14个,梨子有多少个?
14.学校要把42箱文具送给山区小学,已送去27箱,还要送几箱? 15.家有11棵白菜,吃了5棵,还有几棵?
16.一条马路两旁各种上48棵树,一共种树多少棵?
17.从车场开走8辆汽车,还剩24辆,车场原来有多少汽车?
18.从车场开走8辆大汽车,又开走同样多的小汽车,两次开走多少辆汽车?
19.学校体育室有6个足球,又买来26个,现在有多少个?
20.学雷锋小组上午修了8张椅,下午修了9张,一天修了多少张椅?
21.原来有22人看戏,来了13人,又走了6人,现在看戏的有多少人? 22.面包房做了54个面包,第一组买了22个,第二组买了8个,还剩多少个?(两种方法)
23.男生有22人,女生有21人,其中有16人参加比赛,还有多少人没参加?
24.三个小组一共收集了94个矿泉水瓶,第一组收集了34个,第二组收集了29个,第三组收集了多少个?(两种方法)
25.汽车里有41人,中途有13人上车,9人下车,车上现在还有多少人?
26.小红有28个气球,小芳有24个气球,送给幼儿园小朋友15个,还剩多少个?
27.小军和小丽做灯笼,小军做了21个,小丽做了18个,送给老师50个,他们还要做多少个?(两种方法)28.故事书有74页,小丽第一天看了20页,第二天看了23页,还剩多少页没有看?(两种方法)
29.羊圈里原来有58只羊,先走了6只,又走了7只,现在还有多少只?(两种方法)
30.小东上午做了10道数学题,下午做的比上午多3道,小东一共做了多少道?
31.小红看故事书,第一天看了15页,第二天看的比第一天少6页,两天一共看了多少页?
32.小明今年8岁,爸爸今年35岁。爸爸50岁时,小明多少岁?
33.小东今年6岁,妈妈今年30岁。小东12岁时,妈妈多少岁?
34.爸爸、妈妈和哥哥都掰了9个玉米,我掰了6个,我们家一共掰了多少个玉米?
35.小明种了5行萝卜,每行9个。送给邻居15个,还剩多少个?
36.会议室里,单人椅有30把,双人椅有8把,一共能坐多少人?
37.食堂运来3车大米,每车8袋,吃掉18袋后,还剩多少袋?
38.有40人要过河,租8条小船(每条小船限乘4人)和1条大船(每条大船限乘6人),够坐吗?
39.小明买一支钢笔花了8元,买书包的钱是买钢笔的6倍,小明一共花了多少钱?
40.我有50元,要买一件29元的衣服和一副18元的眼镜,还剩多少元?(两种方法)