一年级人教新教材数学乐园教案

第一篇：一年级人教新教材数学乐园教案

数学乐园

教学内容：人教版小学数学教材一年级上册82-83页。

教材分析：

数学乐园是集数的认识，计算，生活中的数及数学为一体，通过实践活动的形式组织教学，内容包罗万象，富有趣味。教材根据学生生活实际，设计了一种数学实践活动情景，分成7个不同的知识块。实践课要组织学生灵活地综合运用所学到的数学知识、方法解决实际问题，体会学习数学的目的与作用，增强学习数学的兴趣和自信心。课堂教学有宽阔的自由发挥空间鼓励学生根据信息大胆提问，感受问题是怎样提出来的。

学情分析：

学生已经对20以内的数有了充分的认识，并了解关于位置和图形的初步知识，能够正确计算20以内不进位、不退位的加减法。对于本课活动涉及到的内容有了相应的知识储备。

教学目标：

1、加深对20以内数的认识，巩固20以内数的顺序，知道序数和基数的区别；巩固10的组成，10以内的加减法计算，并建立初步的空间想象能力。培养提取数学信息的能力，形成简单的统计观念。学习多角度思考问题，多途径地探索解决问题的方法。

2、进一步经历知识的应用过程，感受自己身边的数学知识体会学数学，用数学的乐趣。

3、在数学活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣增强学习数学的自信心。重难点：

重点：巩固数的组成、正确完成20以内不进位、不退位的加减法计算。

难点：空间想象力的培养。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

我们大家去过游乐园玩吗，老师今天带大家去游乐园玩一下好不好。不过啊我们要先闯几道关，才能拿到游乐园的入场票啊，大家有信心闯关成功拿到入场券吗？

有。

（进行复习练习）

二、数学活动，情境体验

同学们真厉害我们现在大家都拿到入场券了，我们就一起进入神奇的游乐园吧！

1、分组、熟悉游戏规则（出示游戏规则）

2、分组游戏

老师把已经准备好的书本打开，孩子以2人为一组开始游戏。

三、分析评价

我们通过刚才的游戏，大部分同学很快完成了每一部分的问题，顺利过关。现在我们一起来看看在每一关中，哪些问题给你造成了困难，为什么？（总结每一关中易出错的地方）

第二篇：一年级音乐数学乐园教案

一年级音乐数学乐园教案

教学目标

知识与技能

进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算方法，区分基数和序数的含义。

过程与方法

通过实际活动，使学生了解同一问题可以用不同的方法解决。

情感态度与价值观

经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

教学重、难点

重点：培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。

难点：培养学生运用数学知识的能力。

教法与学法

师：引导探究法。

生：小组探究法。

教学准备

情境图、录音机、信箱4个、玩具、数字卡片、口算卡片、小红旗、弹子、圆片等等。

教学过程

一、引入

师：小朋友们，你们去过游乐园吗？去过哪些有趣的地方？今天老师带你们到数学乐园中去利用所学的知识参加各种数学游戏活动，你们想去吗？

二、活动一：数字迷宫

师：那好，要进入数学乐园必须先通过一个数字迷宫（出示迷宫图）观察一下，这个迷宫图中有哪些数字？

师：对，老师要小朋友们从入口进去，按1、2、3、4、、6、7、8、9的顺序走出迷宫，才能参加后面的游戏，想一想，你准备怎么走？

打开本，用铅笔在书上画一画路线图，看看谁画得路线多？

问：谁愿意上来指指你是怎样走的？还有别的方法吗？教师请几名学生上来指一指不同的路线。

三、活动二：谁的反应快

师：看，孩子们真能干，想出了各种不同的方法，在日常生活中，我们要想解决某一问题，也可以采取不同的途径。好啦，现在我们可以进入数学乐园了，数学乐园里有很多小动物在欢迎我们了。你们喜欢它们吗？

这儿有一只会说话的小恐龙，它有话要和小朋友们说，它不知道小朋友的反应怎么样，它想考一考，看看谁的反应快。听到口令的小朋友迅速站起来，做得又快又好的小朋友，大家一起夸夸他。

小恐龙先出题，找到反应快的小朋友，再请小朋友出题。

四、活动三：对口令

师：小恐龙发现我们班的孩子特别聪明大方，它想问问大家，你们会数的组成吗？下面，我们一起来玩一玩对口令练组成的游戏。

教师出示数字卡片，练数的组成，然后师生对口令。

五、活动四：送信游戏

师：小朋友们的口令对的非常熟练，说明大家的组成掌握的好，小恐龙相信大家的计算能力也一定很棒，接着就要带大家去玩一玩送信游戏。在这个游戏中，需要每个小朋友当一回“小小邮递员”，把“数字娃娃”藏在你们抽屉里的“信”送到正确的信箱里。那么，怎样才能把“信”送到正确的信箱里呢？只要把“信”上的题目做出来，得数是几，就把“信”送到标有这个数的信箱里。要注意的是，有的卡片上面的得数不是信箱的标号，是没法送出的信。好，现在就让我们伴随着轻松优美的音乐，分组上来送信。

检查送信游戏的正确性后，教师总结。

六、活动五：运弹子

师：小恐龙带我们玩了这么多游戏，猜一猜，它还会带我们去干什么呢？噢，原来是运弹子。

师示范：把弹子放在勺子里从教室的这一头运到那一头，注意不能用手抓。

首先，请每组先出一个小能手，起立。再选出一个记录员上台来，比赛开始后小能手夹一个，记录员就贴一个圆片。准备好了吗？音乐一响就开始，一停，小能手就要放下勺子停下来。

活动结束后，谁多？谁少？谁比谁多几？谁比谁少几？先在小组内说说。谁愿意说给大家听听？还可以怎样说？

七、小结

师：小朋友们真能干，在数学乐园里又动口，又动手，还动了脑，玩的真高兴，以后我们还会学习更多的知识，老师再带大家到数学乐园里来玩。

第三篇：一年级数学上册数学乐园教案

数 学 乐 园

【学习内容】 人教版一年级上册教材第82、83页 【课程标准描述】

通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。

1.经历“下棋”游戏活动的全过程，初步感受到做事情要遵守规则的重要性；初步学会审题和倾听；

2.在下棋的过程中，学会用以前的知识、经验解决生活中常见的问题，感受数学与生活的联系，感受梳理知识的重要性，体会归纳整理知识的好处。【教学重点】

学习运用所学知识解决简单实际问题的能力。【评价学习方案】

通过剪子、包袱、锤确定谁翻题使游戏进行下去来完成目标1.2。【学习过程】

一、复习导入

(一)师生聊天，揭示主题

师：喜欢玩游戏吗？看黑板，猜猜什么游戏？（黑板上教师贴好如上棋盘）【学习目标】

师：今天老师要带领大家到数学乐园里，我们一起去玩游戏。(板书：数学乐园)想玩吗？你觉得我们玩游戏得知道什么？ 生说一说自己的想法

二、读懂规则，培养审题意识和倾听能力 说明游戏规则，即教材82页三句话 师：请大家自己读一读，并和小伙伴说一说 问：你读懂了什么？从哪看出来的？ 在交流过程中，教师使学生明确：

（1）2人一组游戏；（2）猜拳决定谁能走；

（3）按序号顺序走；（4）走哪格答哪题，对了停在这个格，错了后退一格；（5）再猜拳，决定谁走；（6）先到终点的人获胜

三、示范游戏，指导小组合作，教师进行引导（评价目标1）（1）我们先做什么？——猜拳

（2）然后呢？——猜赢的人选格，放棋子（3）接着做什么？——翻卡片，解决问题（4）翻开的卡片不要动，然后呢？——再猜拳 试玩时按序号来进行。

几和几组成8？ 6+4=？ 汽车一共有几个轮子？ 数学书在课桌的_____面。手机号码由几个数字组成。预设：

（不完整）4和4组成8。——对，你可以停在这个格里。这个问题还可以怎么回答？ 师：大家都会玩了吗？好，下面大家就比一比，看谁所有问题都答对了，而且最先到终点，学生2个人一小组合作，下棋。

四、汇报情况，梳理知识

师：我看到大家玩得特别开心！哪个组愿意跟大家说说谁获胜啦？你是怎么走的？（指名到前边翻开题目）这个题目你们会吗？

师：还想玩吗？这次我们换换规则——猜拳，谁赢了可以翻开任意一道题，让对方回答，看看哪个组最先把所有的题目都回答完。（评价目标2）

师：这次我来翻题，大家一起抢答，看谁答得又对又快。教师重点解决以下几题：（1）家里电话号码由几个数字组成？（2）6个方块可以拼成一个大的正方体吗？（3）星期一的前一天是星期几？

（4）星期二到星期四放假，放几天假？（提示：什么意思？哪儿开始到哪儿结束？）（5）一周有几节数学课？（提示：会看课程表吗？）（6）我坐在同学的____边。

（重复学生的说法，谁说得对？怎么都对？找两个学生起立说一说）（7）帮小刚送信。

（8）帮兵兵数一数共有几双袜子。（提示：圈一圈）

五、巩固应用

问：这节课，我们在数学乐园里玩了哪些游戏? 师：通过今天我们在数学乐园里玩的游戏，我们懂得了“数数、计算、数的顺序、比大小、几和第几，在我们日常生活中都有用。希望大家能在生活中去发掘数学的一些小奥秘，并能用你所学的知识去解决一些问题。

第四篇：一年级数学上册数学乐园教案

一年级数学上册《数学乐园》教学设计

吉花小学 赵容

教学内容：数学乐园 教学目标：

1、①进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分基数、序数的含义，加深对本单元所学的比多（少）知识的理解。

②让学生经历多角度多途径思考解决问题的过程，从中感受同一问题答案的多样性，培养思维的灵活性。

2、初步学会简单的数据整理的方法，渗透统计思想。

3、在经历活动的过程中，让学生初步感受到数学就在自己的身边，体会到用数学、学数学的乐趣。

教学重点：应用学过的数学知识来进行活动，感受身边的数学。教学准备：课件、苹果算式、小动物图片、迷宫图 教学过程：

一、导入

师：小朋友，你们喜欢玩游戏吗?(喜欢)今天，老师带你们到数学乐园里做游戏，（课件：数学乐园全景图）夷，大门怎么没开？（课件演示：小朋友们，别着急，数学乐园也不是人人能进去，它只欢迎聪明爱动脑的孩子！看！你们要想办法走出这个数字迷宫才能进入数学乐园！）课件

二、活动：迷宫

1、大家仔细看看，迷宫上都有什么？（数字）都有哪些数字？你观察得真仔细。除了数字，还有什么？（箭头）

2、你们知道箭头是干什么用的？你们同意他的说法吗？谁知道怎样才能走出迷宫呢？

师：对。只有按照从1到9的顺序，才能走出迷宫如果不按顺序，就会被困在迷宫里，在你的桌面上也有一个迷宫图，自己用水彩笔画一画，看谁能走出迷宫。学生自己走迷宫。

学生汇报。

3、同学们找到了这么多条路，真了不起。不管怎么走，有一点是相同的，都是按照从1到9的顺序走的。其实，还有还有很多条路线可以走出去，课下，咱们再找找，看谁找到的路线多。（出示课件：数学乐园欢迎你！）。

师：好了，现在我们赶快到乐园里去吧。（课件出示许多小动物）

三、第一关：对口令

师：乐园里真热闹，小动物都来欢迎我们了?你们认识他们吗？都是谁？小动物们在这里设下了三个难关，只要我们闯过去，就可以去胜利岛，那里会有一个意外的小惊喜。敢挑站吗？我们大家集中精神去闯第一关。（课件，第一关，开火车，说组成。）看谁得又对又响亮，说对了就过关。

你们看大屏幕，我知道1和7组成8，谁还知道几和几组成8（学生汇报）师：刚才，我发现他说的时候有规律，谁发现了？

师：你听得可真仔细，（课件）他是按照顺序说的，第一排数字是按照从小到大的顺序排列的，第二排按从大到小的顺序排的，这个规律真好，你发现了吗？你能按照规律说说9的组成吗？

我们在学10的组成时，我们学了一首儿歌，还记得吗？那我们大家一起拍手说一遍。下面又要边要求了，认真听。开火车说组成，看哪列小火车能顺利过关。

师：大家的火车开得又快又响亮。恭喜大家，我们闯关成功。

四、起立游戏

1、师：让我们赶快进入第二关。（我说你做）我说什么，你做什么，做对了就过关。

师：游戏之前，咱们先报个数，这一排从前往后报数，从后往前报数。其他同学也数数自己从前面排第几，从后面排第几？

2、我们开始做游戏。看谁反应快。出示课件。

全体同学听我口令，请每一组前面的四个小朋友站起来。请每一组前面的第4个同学站起来。

3、（环节一）咦，这可奇怪了，这两句话中都有一个4，为什么起来的人不一样了呢？（学生汇报）

师：哦，你真棒，让我们明白了这么重要的一个数学问题。四个小朋友是指几个人，第四个是指几个人。

环节二）刚才老师发现，你也站起来了，你怎么又做下来了，大家看看他应该站起来吗？不应该，为什么？

4、下面我们分组活动，看看哪个组表现好，老师就让他来参加，这一组听口令，其他同学当裁判，看他们做得对不对。

请从后往前数第一个小朋友站起来回答，你前面有几个人？

请这一排左边的第2个同学学个小猫的动作。

请这一排的右边的2个同学学一声猫叫。

师：同学们可真棒。看，米奇也来为我们加油了。下面，让我们进入下一关，抢摘苹果。

五、第三关，摘苹果

师：（课件连线）大家看，树上的苹果多不多。这些苹果不能随便摘，只有算出苹果上的算式，才能对号入座，在我们的桌面上有一张答题纸，同学们可以用连线的方法，帮助小帽蓝兔。小熊、米奇摘苹果，听清要求了吗？那好，开始摘吧，看谁看谁摘得又对又快。学生活动。

师：摘完的同学请做好。大家摘对了吗?集体订正。

摘对的同学举手。同学们为小猫、米奇老鼠，小熊蓝兔抢摘了这么多苹果，真棒。我发现米奇摘了2个苹果，你发现了什么？

学生汇报。谁还有不同的发现？

师：你可真会观察，发现了这么重要的问题。我谁比谁多几个，谁比谁少两个。你呢？

师：大家不但帮小动物摘了苹果，还发现了这么多数学信息。恭喜大家顺利的通过第三关。为了奖励大家的优秀表现，米奇带我们到胜利岛上去看看他们送给咱们的一个惊喜。

六、播放神奇的数字。

同学们，动画看完了，你都看到了什么？这些画里都藏着数字呢，你发现了吗？生找

师：这些画都是由数字拼成的，多神奇的数字呀。其实用这些数字，还可以拼出许多不同的图画，课下，咱们大家开动脑筋，自己画一画，你一定会画出许多有趣的图案。

第五篇：2017一年级数学数学乐园.doc

《数学乐园》教学设计

陶堰镇校

俞海芳

一、设计思想

学生的经验和活动是他们学习数学的基础。在本块内容之前，学生已经对10以内数的顺序、组成、序数和基数有了比较清楚的认识。本节课的目的是：精心设计学生的数学活动，努力改善学生的学习方式，较好地体现数学学习是“经验”、“活动”、“思考”、“再创造”的特点。

二、教材分析

1、《数学课程标准》对本内容的要求：

（1）让学生在经历观察、操作、实验、思考等实践活动中，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。

（2）获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。

（3）感受数学在日常生活中的作用。使学生增进运用数学解决简单实际问题的信心，同时意识到自己在集体中的作用。

2、本课时是一个数学实践活动，目的是通过教师精心设计的一系列活动，改善学生的学习方式，让学生在玩中复习、巩固10以内数的顺序、组成、序数和基数。

3、本课时内容与6—10的认识和加减法这一块内容紧密联系，但又有区别。本课时的数学乐园，是对6—10的认识和加减法这一块内容的综合运用，让学生能够把所学的知识能够和实践相结合，学会用数学。

三、学情分析

本课时的活动，是在学生基本掌握10以内数的顺序、序数和基数、组成，10以内的加减法计算，之后再来进行的，可以说在知识点上，基本没有什么难点。本课时的难点、重点在于：如何培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。学生在经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程中，如何培养学生的数学意识。要解决以上问题，教师只有对各种活动严密地组织，让学生乐与参加、喜欢思考。

四、教学目标 1．在“数学乐园”的一系列活动中，复习巩固10以内数的顺序，序数和基数；巩固10的组成，10以内的加减法计算。

2．在游戏活动中培养学生的创新思维能力和合作意识，培养学生对数学学习的兴趣和信心；

3．在实践中培养学生初步分析数据，提取数学信息的能力，形成简单的统计观念。

五、教学重点、难点

1、培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。

2、学生在经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程中，如何培养学生的数学意识。

六、教学策略与手段

在本课时的教学中，采取游戏的形式贯穿始终，而且每一个游戏都是用故事的形式连接，让学生在课中，犹如置身与童话王国之中。

七、课前准备

教具准备：多媒体课件、信箱、纸框。学具准备：空白卡片、彩色笔、乒乓球。

教学环境布置：把教室中的桌子全都搬到教室外面，让教室里有更多的空间让学生活动。

八、教学过程

（一）激趣导入，提出要求。先和同学们玩拍手游戏。

师：看大家玩的真高兴，想不想玩其它游戏？ 生：想（高兴地）

师：今天老师就带领大家到数学乐园里去玩一玩，不过在玩游戏时要有要求，一是我们要遵守游戏规则，二是大家在游戏中要学到数学知识，而且每个游戏要听完要求后再开始，大家能做到这些要求吗？（出示课题数学乐园）

生：能（大声地）

师：现在我们就一起到乐园里做游戏。

【设计意图：游戏是一年级学生十分喜爱的一种活动。教师抓住学生年龄特征，把游戏作为切入点，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，拉近了师生间的距离，营造积极、活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设了良好的情境。并且在游戏之前，老师已经向学生明确了在游戏过程中的纪律要求，这为课的有序进行打下了良好的基础。】

（二）闯迷宫 1．激趣。

师：同学们，认识他们吗？（课件播放1～9九个数字娃娃的小动画）数字娃娃今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。有没有兴趣？ 生：有！！

师：数字娃娃说，只要闯过他们摆的迷宫，大家就可以进数学乐园。敢不敢接受挑战？

生：敢！！

2．观察迷宫，明确规则。

师：数学娃娃摆了一个什么样的迷宫呢？ 生：有1到9个数字，有两个出口。

师：按照什么顺序才能走出迷宫呢？谁知道？ 学生发言（按照从1到9的顺序）。师：指给大家看看吧。

（一个学生上台划出路线图，展示给学生。）

师：对。只有按照从1到9的顺序，才能走出迷宫见到数字娃娃。如果不按顺序，就会被困在迷宫里，也到不了数学乐园了。

【 [设计意图：在游戏之前，让学生看清、看懂题意非常重要。这样学生才会顺着正确的思路走下去。】

3．独立闯迷宫，展示成果。

师：谁有不同方法路线走出迷宫？把它划在自己的课本上。看看自己最多能找出几条路。

（学生在自己课本上用笔划出路线，教师观察学生操作情况。）师：走出迷宫的同学请举手。到这里来指给大家看看吧。（学生到黑板上划一划，说一说。）师： 谁和他不一样？来。（学生划出不同路线图。）4．肯定方法的多样，闯出迷宫。

师： 大家找到了这么多条路，都能顺利走出迷宫。但有一点是相同的，都是按照从1到9的顺序。数字娃娃要带大家去数字乐园了。走吧。

【 设计意图：在这个游戏中，教师为学生准备了可供创作的学习材料，让学生选择自己喜欢的方法进行走迷宫，满足要求的走法很多，这为学生自由选择提供了广泛的途径和方法。通过这个游戏不仅可以巩固数的顺序，培养学生思维的灵活性，更重要的是它为学生学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法提供了丰富的资源，为学生亲自经历探索问题和解决问题的过程提供了良好的机会。】

（三）说组成，得门票

师：请大家闭上眼睛，一起从1数到9……到了。（课件出示“数学乐园”画面）进数学乐园还要有门票的。怎么办呢？

哈哈，原来早就给大家准备好了，在这里呢。（教师出示准备好的一沓类似门票的空白卡片。）只要说对一个关于数字的组成，就可以得到门票。有信心吗？

生：有！！

师：屏幕上出现哪两个数字，就说一个关于它们的组成。比如2，6。生：2和6组成8。师：还能怎么说？ 生：6可以分成2和4。师：都可以。

师：我们来“开火车”。哪列“火车”顺利到站，他们小组就可以拿到门票。“小火车，……”

生（齐接儿歌）：“……开起来，一开开到我这来。”

（课件随机出现一组组的两个数字，例如：

1、3； 4、5； 3、6；……）学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。

【设计意图：有个别学困生可能会有困难，不能说出相对应数的组成。可以让好朋友进行帮助，能在好朋友的帮助下说出来也算成功。我的宗旨是：让学生在数学学习中体验到成功和学习数学的快乐。】

（游戏顺利完成的，卡片以小组为单位发到各个学生手中。）

【设计意图：利用门票游戏，复习10以内数的组成，增加了学习的趣味性，把巩固知识的练习巧妙地溶入游戏中，使学生在游戏中练习、思辨，让学生动脑、动手、动口，不仅有利于学生进一步感受数的组成，加深对10以内数的组成的理解，还大地激发了学生的学习兴趣。在游戏当中增进同学之间的感情，培养团结互助的精神。】

（四）验门票，进乐园。1．写算式。

学生用水彩笔在空白卡片上写一个算式，不写得数。2．同桌互换。

把写有算式的卡片和同桌互换。

【设计这个环节有两个意图：一是让学生学写算式；二是减轻我们低段老师，准备教具的负担，这样一举两得的方法，以后应该多采用。】

3．验门票，进乐园。

学生按小组，挨个读出门票上的算式，说得数，投入写有对应数字的票箱，其余学生做裁判。计算正确投递正确的学生进入“数学乐园”。

【设计意图：突出了学生经历正确“送信”的过程，培养了学生尊重客观事实的态度，使他们从小养成实事求是的品质。】

（五）排排坐，选队员。1．教师发指令，选拔学生。

师：同学们经过这么多考验，终于顺利来到数学乐园了。等不及要参加游戏比赛了吧？

可是，比赛规定只要十个男同学，十个女同学。怎么办呢？还是考考大家，通过考验了才能参加比赛。

师：请同学们坐整齐了，听到口令作出反应，又快又对的就能参加比赛。准备好了吗？

竖着数，请从前往后第3位同学起立。

（这位学生做出正确反应，被选中来到讲台上。）2．学生尝试发指令，继续选拔出其余比赛人员和记录员。教师继续发口令，选择一定人数后，请学生发口令。

教师注意观察人数，挑选十名男同学，十名女同学，分为男队和女队。再挑选男、女同学各一名，作记录。

3．说明比赛规则，准备投球比赛。

队员和记录员各就位，其余学生做裁判和啦啦队，说明比赛规则：共有20个球，男队和女队轮流向一个篮子里投球，投中一个，记录员在黑板上对应位置画一个圆圈。

【[设计意图：让学生在快乐的活动中感受方位，适当对数的基数意义和序数意义进行了渗透。也为下一个游戏的出现，作了很好的铺垫。】

（六）投球比赛

1．两队开始投球比赛，其余学生做裁判和啦啦队，记录员作好记录。2．比赛结束，观察黑板上的记录情况，说说比赛结果，说说你知道了什么。师：大家投完球了，现在两小队比一比记录卡，看发现了什么数学问题。生：小组汇报。

师：同学们总结的比较好，老师希望大家以后继续努力，相信大家会更好。【设计意图：分组投球游戏，对课堂气氛起了推波助澜作用，调动了全体学生动手参与、合作交流的积极性，为学生的“再创造”提供了机会，使学生的创造潜能得以释放。汇报时，教师采用“装糊涂”──-我没听懂，谁听懂了，请解释一下，引发学生主动解释，使得交流过程成了真正的师生、生生的互动过程。】

（七）课堂小结

师：在这节课中我们做了那些许多游戏，你们知道吗，其实我们在每一个游戏当中都运用了一个知识点，谁来说一说，都运用了什么知识呢？

生1：我知道了运用1到10的顺序的游戏是闯迷宫。生2：我明白了10加减法的计算的对应游戏是验门票。生3：......（学生反馈，教师随即完成板书。）

【设计意图：在这一块内容中，我设计让学生将游戏与运用的内容一一对应，旨在让学生从游戏中跳出来，能够从知识的高度去审视这节课，反思这节课，如果学生能够将游戏与知识点一一对应了，那本节课的目标就实现了。】

九、板书设计：

数学乐园

1—10的顺序

10的组成闯迷宫

得门票

10的加减

10的序数、基数 验门票，进乐园

排排坐，选队员 投球比赛

十、作业设计：

要求学生课后设计一个类似数学乐园中的小游戏，并且能够说明这个游戏运用到了那一个知识点。还要组织几个小同学一起玩一玩。

十一、镇街交流意见：

十二、教师使用体会：

问题研讨：

1、如何处理开放的数学活动与课堂纪律之间的关系？

2、如何处理数学实践活动要求教具、学具丰富和包班老师时间紧缺之间的问题？

参考资料：

1、《数学课程标准 》http://#一四

2、《教师教学用书》人民教育出版社2004年版，第119—123页。