数学乐园教案5篇

第一篇：数学乐园教案

数学乐园

备注：

1、笑脸与数字统计，动画顺序，要作调整。（已完成)

2、最后加一张ppt，倒 迷宫图

教具：迷宫图 50份。笑脸30张。卡片

7、卡片算式20份、课件。“数学乐园”四字课题。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

师：同学们，今天呀，老师要交给你们一项特殊的任务，就是去神秘的数学乐园送信。谁愿意接受挑战，当一回小邮差？（把“信”发给学生们）

师：好了，现在同学们可以去神秘的数学乐园了。今天呀，老师不上课了，我们就一起去神秘的数学乐园看一看吧。（板书课题：数学乐园。让学生齐读3遍）

二、师：可是神秘的数学乐园，该怎么走呢？（出示课件）师：同学们看见了谁呀？ 生：兔子或小兔子

师：原来是小兔子哥哥呀，小兔子哥哥告诉老师说，要去神秘的数学乐园，必须穿过眼前的迷宫。（出示课件“迷宫”）

师：小兔子哥哥又说了，必须按照1,2,3,4„„ 9的顺序才能穿过迷宫。聪明的小朋友，们你们能顺利的穿过迷宫吗？

生：能（可以让学生齐从1数到9）

师：好，那同学们，你们在迷宫图上画出你们的路线图。（学生动手，老师展示。）

三

师：同学们真是聪明，穿过迷宫，我们现在来到了数学乐园的门口。呀，乐园门口有一只什么呀？（出示课件）生：老虎

师：凶猛的老虎说，要去数学乐园，必须与我对口令。对上了我的口令，小朋友们就是我老虎的朋友了，我会亲自领你们去数学乐园。（出示课件）师：老虎说，这个口令是这样的，我说一个数，你们说一个数，这两个数必须凑成6.同学们，你们有信心对上老虎的口令吗？ 生：有

师：老虎说，我说一。生：我说5,5和1凑成6.师：我说2 生：我说4,4和6凑成6 师：我说3 生：我说3.3和3凑成6 师：老虎大吃一惊，没想到小朋友这么聪明，居然全都对上了。老虎说，不行，不行，还要再来。同学们，你们愿意继续挑战吗？ 生：愿意

师：这一次呀，老虎说，要对难一点儿的。（出示教具7）（同6）

师：老虎说了，我们班的小朋友这么聪明，他愿意同你们做好朋友，你们愿意同小老虎成为好朋友吗？ 生：愿意

师：好咧，老虎说，马上要带你们一起去神秘的数学乐园了。同学们，高兴吗？ 生：高兴

师：那咱们谢谢老虎朋友，好不好。生：好

师：跟着老师一起向老虎朋友说，谢谢老虎朋友。生：谢谢老虎朋友。

.三、（出示课件）

师：为了欢迎小朋友们的到来。老虎朋友，特意挂上横幅，写上“欢迎大家来到数学乐园”。

师：老虎真是一位热情周到的主人呀。他还为小朋友们准备了一个有趣的游戏，小朋友们，我们一起来玩一玩，好不好。生：好

师：这个游戏叫“排排站。”

师：谁来当一下小老师，像老师刚刚那样来指挥同学们做游戏。

四、师：哎呀，同学们我们来到数学乐园是干什么的呀？ 生：送信

师：老虎说，不急，我马上就带同学们去投递箱。（出示课件）

师：老虎带着我们来到了投递箱，可是有三个投递箱，我们该怎么投呢？ 老虎告诉咱们，得数是几的信，你就投在那个信箱里。大家能不能投正确呢？ 生：能

师：老师真高兴。现在请投在标有5的信箱的信差上来。

（学生上讲台一排站好。让座位上的同学读出算式。读完后，让学生数一数共有几封信。并用笑脸统计。）

7号信箱，9号信箱同上

（比较，信箱里的信数目。让学生说一说）

五、（出示课件）师：很好，大家都完成了任务。我们也是时候离开数学乐园了。老虎说：谢谢大家来到数学乐园，再见。同学们我们也跟老虎朋友一起说声：“再见吧” 师：再见（挥手）生：再见

师：离开数学乐园。刚刚走过的迷宫，又在眼前。聪明的你们，知道怎么回去吗？ 生：知道。

师：小兔子哥哥说，这一次跟来的时候有点不一样哦。现在的迷宫是倒过来的，我们要回去必须从9,8,7„„ 1才能走出迷宫，回家。你们会吗? 生：会

师：找人说一说。

六，课堂小结

师：同学们，今天在数学乐园里玩儿得快乐吗？ 生：快乐！师：下课。

第二篇：人教版数学乐园教案.doc

《数学乐园》教学设计

一、教学目标：

１、通过有趣的实践活动，加深对１０以内数的认识，进一步巩固１０以内数的加减法，充分感受数学与生活的的密切联系。

２、通过走数字迷宫，经历多种途径探索和解决问题，从中感受同一问题答案的多样性。

３、做“小小邮递员”游戏，主要使学生经历根据答案选择算式的逆过程，享受与人合作的乐趣。

４、通过投球游戏，初步渗透统计思想，感受事件发生的可能性和不确定性。

二、重点难点：

复习所学知识，让学生在玩的过程中巩固知识，培养学生学习数学的兴趣，体会生活中处处有数学。

三、教学课时：1课时

四、教学过程

（一）创设情境，导入实践活动课

应用电脑课件，向学生展示一幅“数学乐园”的全景图，然后和学生谈话。

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天老师想和你们一块儿去“数学乐园”做游戏，你们想不想参加？（想）师板书课题：数学乐园）

师：在“数学乐园”里还有很多“数字之星”，待会儿谁最爱动脑筋，发言最积极，老师就奖给他一颗“数字之星”。[上课伊始，创设带领学生去“数学乐园”游玩的情境，一下就把学生的注意力吸引过来了，同时以奖励学生“数字之星”这种外显的评价、激励手段激发学生参与实践活动的动力。] 活动

（一）：走迷宫游戏

1．复习0～10各数的认识。

师：数学数学，可离不开数字。通过这段时间的学习，你们认识了哪些数字呢？

（生说出0～10，师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。）

师：瞧，咱们认识的“数字娃娃”都到齐了，谁能用上面一个或几个“数字娃娃”说一句话呢？杨老师先说一句，你们想不想听？（想）“动物园里有1只熊猫，3只小山羊，5只猴子，它们都可爱极了。”

生：动物园里有5只老虎。

生：马路上有7辆汽车。

生：我家有9个人，吃了5个苹果。

……

师：你们说得真好，看来你们会用“数字娃娃”说话了，你们除了在课本上，还在哪儿看到过他们？

生：在电话上。

生：在日历上。

生：汽车上也有“数字娃娃”。

生：我们的钱上也有……

师：看来我们生活中处处可以发现“数字娃娃”，今天我们邀请“数字娃娃”和我们一块儿做游戏，你们欢不欢迎？（欢迎）

[在教师的引导下，让学生根据自己的生活经验用10以内各数说一句话，也就是用它们来表示一些物体的数量。这一方面复习了10以内各数的基数含义和序数含义，另一方面使学生感受生活中处处有数学，数学就在身边。]

师：刚才，“数字娃娃”悄悄告诉我，说他们站的队全乱了，谁能按一定的顺序给他们排排队？其他同学也可以拿出数字卡片排一排。

（一生上台摆卡片，并说出是按从小到大的顺序排列的。其他同学分别在自己桌面上摆数字卡片。）

师：你们还有没有不同的摆法？

（一生上台摆卡片，说出是按从大到小的顺序排列的。）

[排队是校园中常见的活动。利用它的直观有序性引导学生对0～10各数进行排队，使学生能用抽象的语言来描述这11个数之间的大小关系。]

2．从故事引入“走迷宫”活动。

师：（出示小黑板）老师这儿有个“小白兔迷路”的故事，你们想不想听？（想）一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了。这可怎么办呀？于是，他给妈妈打电话：“妈妈，妈妈，我迷路了，这怎么办呀？”妈妈听了，点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应自己做，只要你按1、2、3、4……的顺序走到9，就一定能回到家。”于是聪明的小白兔按妈妈的话去做，终于回到了家。同学们，你们知道小白兔是怎样走的吗？（一生上台演示）

[以帮助小动物找家的童话故事引入“走迷宫”活动，一方面培养学生助人为乐的品格，另一方面促使学生全身心地投入到活动中来。]

3．学生独立“走迷宫”──帮助小兔找家。

（让四生分别在四块黑板上用不同颜色的粉笔画出不同路线，其他同学在课本上画出小兔回家的路线。）

比比谁想得多，进行评价奖励。

师：同学们开动脑筋，找到了很多条不同的路线，但你们是想到哪儿，走到哪儿。能不能找到一定的规律呢？请你们观察数字表，想一想从1走到2有几种走法？（2种）从左边的2走到3有几种走法？（3种）从右边的2走到3有几种走法？（3种）……如果你们按一定的顺序思考，一定能找到更多条路线。请你们在课后互相交流合作，一起完成，有信心吗？（有）

[学生“走迷宫”开始的思路是无序的。怎样培养学生有条理的进行思考的能力呢？这就应在教学中以活动内容为载体，教给学生思考的一般方法。教师引导学生利用图表，使学生看出“1”到“2”有2条路，“2”到“3”有6条路……孕伏排列的一些基本方法，使学生的认识水平经过“跳一跳”而跃上一个新台阶。]

活动

（二）：对口令游戏

师：前段时间，我们一起学习了数的组成，下面我们来复习。（出示8）老师出一个数，你们出一个数，使这两个数组成8。（放鼓点音乐）

师：我出3。生：我出5。

师：我出4。生：我出4。……

（同样的形式师生互对组成10，之后同学互对组成9。）

[对口令游戏方便、快捷、效率高。用这种方式使师生之间、生生之间“同台唱戏”，改变以往沉闷的课堂教学方式，使师生之间显得更加和谐、融洽。]

活动

（三）：送信游戏

师：复习了数的组成之后，我们要利用它们来做一些加减题了，你们有没有信心完成？（有）下面请你们按四人小组的位置坐好，再从抽屉里拿出一个信封，信封反面有一个数字，请你们把桌面上得数与你信封上数字相同的算术卡片放进信封。

（放轻音乐，其中一组学生上台演示完成，之后评价，找对的同学表扬自己。）

[将枯燥的10以内加减计算变成有趣的送信活动，使学生在游戏中用自己熟悉的方法完成简单的口算，同时有与同伴合作解决问题的体验。]

活动

（四）：起立游戏

师：接下来，我们来做一个“数数排第几”的游戏。游戏之前，老师想了解一下，你们会报数吗？（会）请两竖行同学从前往后，从后往前报数。

师：其他同学也数数自己从前数排第几，从后数排第几。

（师点到从前数第3位同学，从后数第4位同学，该竖行该生就起立拍下手。之后让学生练习从左数，从右数，并注意让其区分几个和第几个。）

[起立游戏让学生感到既紧张又轻松，通过数数和思考，每位同学对在班上的位置都有一个正确的定位：从前（后）数，自己是第几个；从左（右）数，自己是第几个。通过这个游戏，使学生进一步感知了前、后、左、右等空间方向，又区分了几个和第几个这两个易混的概念。]

活动

（五）：投掷游戏

师：同学们表现得真棒。下面我们来做一个“看谁投得多”的游戏。

（点学生按规则向篮里投球，共10个球，看能投进几个。同时请一位同学当评判员，用图片表示投进球的数量并贴在黑板上，之后请其他同学当“小记者”，报导几位同学的投球成绩并进行比较。其间还让同学们说说有几个球没投进，并说出自己的算法。）

[投掷游戏在全体学生中进行，尽管投掷者寥寥无几，但活动让全体学生感到新鲜，每个人都是评判员。就在这看似纯游戏的活动中，学生通过数投进（或未投进）球的个数，并将这些数目用小圆片贴出来进行比较等活动，使学生感知事件发生的可能性和不确定性，初步了解直观比较两个数多少的方法。]

师：今天，我们一起到“数学乐园”去逛了逛，你们开不开心？（开心）其实只要你们留心就会发现生活中很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢？（想）老师相信，只要你们努力，就一定能成为“小小数学家”。

第三篇：数学乐园

一年级上册教案

数学乐园

【教学内容】：教材P82、P83 【教学目标】: 借助“数学乐园”这一情境，使学生体验到在我们日常游戏活动中，也有数学存在，并引导学生在游戏活动中复习并运用10以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。教学重点：引导学生在玩中学，在玩中思考。

教学难点：复习并运用10以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。【教具、学具准备】: 教师：放大图一张，2-10数字卡，3个信箱。学生：每人一张口算卡，2人一个小筐、20个圆片。【教学过程】:

一、引入课题

师：今天老师要带领大家到数学乐园去游玩，喜欢吗?(板书：数学乐园)

二、复习、运用知识

1.出示数学乐园的游戏图 2.说明游戏规则。

按顺序走，谁先走到终点就谁赢。每走一格就要答题。答错了就倒退一格，不能走与别人相同的路线，前后四人一组开始游戏

一年级上册教案

男女竞赛开始玩游戏。拓展游戏

游戏规则不变，把格子内的题目换成由学生自编的题目。

三、活动总结

问：这节课，我们在数学乐园里玩了哪些游戏? 师：通过今天我们在数学乐园里玩的游戏，我们懂得了“数数、数的组成、加减法、数序、大小比较”在我们日常生活中都有用。希望大家能在生活中去发掘数学的一些小奥秘，并能用你所学的知识去解决一些问题。

四、补充游戏

师：请大家看，老师手上有9张卡片，每张卡片上写着一个数字。现在老师从中抽出一张卡片，看看上面写着数字几?(8)问：几和几组成8?还有什么不同的组成方法吗?按顺序想一想几和几组成8一共有几种? 师：现在老师要求按桌开火车，老师抽出一个数字，同桌合作，根据抽出的数字，一个同学说出一个数，另一个说出另一个数，然后两人合起来说说几和几组成几。每桌同学的答案要求不一样。

3.送信游戏

(1)出示3个信箱，让学生仔细观察。

师：这是什么?信箱上都写着什么号码？（3、7、9)。

师：每位同学桌面上都有一张口算卡，先请大家算算，把算的得数写在口算卡后面，然后同桌互相检查一下，再根据得数把口算卡投

一年级上册教案

到与得数一样的信箱号码中。如信箱号码与你得数不同，你就把等式贴在黑板上。

(2)老师检查信箱中的等式正确情况。师：黑板上找不到信箱的几个算式怎么办? 师：我们还可以做哪几号信箱?(1、2、4、5、6、8、10)回去，可以请爸爸妈妈帮忙做信箱，还可以做其他数字号码的送信游戏。

4.基数、序数

(1)按组把全班同学分成8个纵队。抽其中一小纵队表演。师：从第1位开始，前面4位同学站起来。师：从第1位开始，从前往后数第3位同学站起来。师：从第1位开始，××同学在第几位?(全班齐答)师：从第l位开始，到××同学为止都站起来，共有几个人?(全班齐答)(2)8个纵队同时进行基数、序数训练比赛游戏。方法同上。如：前2位、前5位、第4位、第5位等。

5.比大小。

①两人一队，每人拿10个圆片，站在桌子右边，把一个小篮子放在桌面左边，轮流投圆片，并把投入的个数记下来。

②汇报每队投入的个数情况。

③找几队说一说：谁多，谁少，谁比谁多，谁比谁少。④按上面说法，同桌同学互相比一比投入个数的大小。【板书设计】:

一年级上册教案

数学乐园

【作业设计】: 【课后反思】:

第四篇：数学乐园

【课题】数学乐园

【活动目标】

1、进一步掌握10以内数的顺序，组成及计算方法，区分基数和序数的含义。

2、培养学生综合运用数学知识，解决简单实际问题的能力。同时，通过活动培养学生的合作交流意识，使学生养成良好的学习习惯。

【活动重点】

培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。

【活动难点】

培养学生运用数学的知识的能力。

【教具准备】

数字卡、口算卡

【教学过程】

一、创设情景，导入实践活动

1、导入：同学们，今天老师想带你们到“数学乐园”里去玩一玩，你们高兴吗？——板书课题

2、提要求：遵守游戏规则，听完要求再开始。

3、宣布开始：下面我们就一起到数学乐园中做游戏吧！

二、组织活动

1、活动

（一）：集合排队

分组依次到各自场地，按照一定顺序排队集合！

2、活动

（二）：几和第几

完成3个任务：

第一个任务，请从左数第3位同学拍拍手。

第二个任务，请右数的第5位同学跺跺脚。

第三个任务，请从左数的3位同学向前走一步。

3、活动

（三）：走迷宫

（1）大家玩得可真开心！可是有一位小朋友没有跟上队伍，一个人跑到数学迷

宫里迷路了，同学们想帮他吗？

告诉大家一个小秘密，这个迷宫只要按照1、2、3、4„„9的顺序走，就能很快地走出来了。

（2）学生活动。

（3）全班交流。

4、活动

（四）：游戏宫

师：通过大家的努力，我们一起进入了数学乐园。

师：看，乐园里有以下几个游戏项目：

连连看：把合起来组成9的两个数连起来。

圈圈乐：圈出得数是8的算式卡片。

碰碰车：填组成找朋友：哪两位同学手中的卡片能组成7，请手拉手。

5、活动——送信

刚才同学们在活动的时候，老师遇到了一位邮递员阿姨，她想请同学们帮个忙，做一次小小邮递员，帮她送信。你们愿意吗？

要求：同学们手上的信封上都有一道算式，它的得数是多少，就请你把它投入几号信箱下面。

三、活动总结

现在让我们来看看每一队得五角星情况。哪一队的五角星最多？比一比记录卡，还发现了什么数学问题？

教师总结：这节课中，你有什么收获？

第五篇：一年级音乐数学乐园教案

一年级音乐数学乐园教案

教学目标

知识与技能

进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算方法，区分基数和序数的含义。

过程与方法

通过实际活动，使学生了解同一问题可以用不同的方法解决。

情感态度与价值观

经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

教学重、难点

重点：培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。

难点：培养学生运用数学知识的能力。

教法与学法

师：引导探究法。

生：小组探究法。

教学准备

情境图、录音机、信箱4个、玩具、数字卡片、口算卡片、小红旗、弹子、圆片等等。

教学过程

一、引入

师：小朋友们，你们去过游乐园吗？去过哪些有趣的地方？今天老师带你们到数学乐园中去利用所学的知识参加各种数学游戏活动，你们想去吗？

二、活动一：数字迷宫

师：那好，要进入数学乐园必须先通过一个数字迷宫（出示迷宫图）观察一下，这个迷宫图中有哪些数字？

师：对，老师要小朋友们从入口进去，按1、2、3、4、、6、7、8、9的顺序走出迷宫，才能参加后面的游戏，想一想，你准备怎么走？

打开本，用铅笔在书上画一画路线图，看看谁画得路线多？

问：谁愿意上来指指你是怎样走的？还有别的方法吗？教师请几名学生上来指一指不同的路线。

三、活动二：谁的反应快

师：看，孩子们真能干，想出了各种不同的方法，在日常生活中，我们要想解决某一问题，也可以采取不同的途径。好啦，现在我们可以进入数学乐园了，数学乐园里有很多小动物在欢迎我们了。你们喜欢它们吗？

这儿有一只会说话的小恐龙，它有话要和小朋友们说，它不知道小朋友的反应怎么样，它想考一考，看看谁的反应快。听到口令的小朋友迅速站起来，做得又快又好的小朋友，大家一起夸夸他。

小恐龙先出题，找到反应快的小朋友，再请小朋友出题。

四、活动三：对口令

师：小恐龙发现我们班的孩子特别聪明大方，它想问问大家，你们会数的组成吗？下面，我们一起来玩一玩对口令练组成的游戏。

教师出示数字卡片，练数的组成，然后师生对口令。

五、活动四：送信游戏

师：小朋友们的口令对的非常熟练，说明大家的组成掌握的好，小恐龙相信大家的计算能力也一定很棒，接着就要带大家去玩一玩送信游戏。在这个游戏中，需要每个小朋友当一回“小小邮递员”，把“数字娃娃”藏在你们抽屉里的“信”送到正确的信箱里。那么，怎样才能把“信”送到正确的信箱里呢？只要把“信”上的题目做出来，得数是几，就把“信”送到标有这个数的信箱里。要注意的是，有的卡片上面的得数不是信箱的标号，是没法送出的信。好，现在就让我们伴随着轻松优美的音乐，分组上来送信。

检查送信游戏的正确性后，教师总结。

六、活动五：运弹子

师：小恐龙带我们玩了这么多游戏，猜一猜，它还会带我们去干什么呢？噢，原来是运弹子。

师示范：把弹子放在勺子里从教室的这一头运到那一头，注意不能用手抓。

首先，请每组先出一个小能手，起立。再选出一个记录员上台来，比赛开始后小能手夹一个，记录员就贴一个圆片。准备好了吗？音乐一响就开始，一停，小能手就要放下勺子停下来。

活动结束后，谁多？谁少？谁比谁多几？谁比谁少几？先在小组内说说。谁愿意说给大家听听？还可以怎样说？

七、小结

师：小朋友们真能干，在数学乐园里又动口，又动手，还动了脑，玩的真高兴，以后我们还会学习更多的知识，老师再带大家到数学乐园里来玩。