滚动乐园.教案

第一篇：滚动乐园.教案

<<滚动乐园>>教案

教学目标：

1.在感知活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状。

2.友好的合作游戏，随意大胆的使用绘画工具表现感受到的或想到的滚动现象，创作有故事情节的画面。

教学重点：

通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生积极性，发挥体验和表现的能力。教学难点：

引导学生表现自己所见、所想。在感知基础上启发学生发散思维、展开创作。教学准备： 滚动的物体、彩笔、油画棒 教学过程：

一、组织教学

教师将学生分成几小组，推选小裁判。

二、讲授新课

1.教师给学生提供能滚动的物体，为丰富感知活动创造条件。

教师问：什么形状的物体会滚动？

探索：学生寻找滚动的物体和滚动的现象，儿童自然******、列举具有滚动共性的物体，******回随认知展开，让学生走向生活，拓宽学习空间和学习资源。2.小组游戏。

感受：学生在滚动玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，影响学生对物体的认识。

体验：玩耍的经历说明了物体的形态、特征、共性。

******：滚动的物体位置不断的变动，其快慢、翻转、碰撞、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和******，触发了创意思维。

教师与学生共同游戏、共同感知，创设愉快的学习氛围。

小组的裁判指挥滚动游戏，其他成员围成圆圈，推动教具滚动并抵挡物品滚出场地。各小组可以互相交流物品，聚集群体的力量，扩展认知面。

根据学生自己的兴趣和经验，展开不同的玩耍方式，体会滚动形式，尊重学生自我表达方式和感情的投入，发挥内在的动力。

3.绘画表现。

通过******引发更多的滚动的物体，教师引导学生给滚动的物体起名字，如：足球大哥、香瓜大王、红脸苹果等，赋予童话色彩和幽默感。

学生画出观察到的或想象中的滚动的物体，可以根据画面的内容编出故事情节。4.作品评价、评说。

教师引导学生讲述和交流所画景象情节，词语和绘画两种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。

运用评价引起竞争，促进小组间、学生间的表现力。5.提出问题课后讨论。

滚动的用处；哪些地方利用了滚动的道理；用滚动的现象能发明什么。

第二篇：《滚动乐园》教案

《滚动乐园》教案

相 关：◇ 彩球滚滚

◇ 美术活动《我看见的运动》课后反思

◇ 人教：一年级上册美术教案 会滚的玩具 ◇ 体育教案：滚滚棒

滚课 动

学习领域 题 乐园

教 学

目 标

课前准备

教

造

型

课时 表现

（一）通过感知活动，触发学生去发现和思考物体特征、形状、共性；

（二）在游戏中教会学生观察和会提出问题，能用绘画工具大胆地表现滚动现象，创作出有故事情节的画面；

（三）培养学生的创新精神和合作意识。

（一）学生课前准备：各种各样能滚动的物体，水彩笔、油画棒；

（二）教师课前准备：电脑课件、实物等。

学

通过师生共同创设地有趣的感知活动，调动学生主动性，发挥体验和表现的能力。重点

教学

引导学生表现自己所见、所想，在感知基础上启发学生发散思维，展开创作。难点

教师活动的方式与方法：

教师活动

学生活动

教学意图

初步感受

让学生看到

（一）导入 新课 课件：画面上滚动出西红柿、大苹果、小足

看画面，球并配以卡通声音。

滚动。学生回忆生活中滚动，激发学生的学习兴趣。

师：它们是从滚动乐园来的小使者，接你们到滚动乐园去做客可以滚动的物体。

并

通过实验，的，你们想去么？ 板书课题：《滚动乐园》

（二）联想观察 师：

学生观察试验，总结会滚动物体的特自主探索，自己滚动乐园里都有什么呢？ 课件展示：滚动乐园里圆形的物体。师：什么物体可以滚动呢？

（三）对比感受 师：方形或其他形状的物征。

总结知识点。

体可以滚动么？ 实验：方形物和圆形物的滚动。小结：只有圆溜

学生用手摸很多

制造神秘气溜的物体才好滚动。请同学闭上眼睛，把手伸进桌斗里摸一摸：形状的物体，找出能滚氛，增强学生好那些物体能滚动？那些物体不能滚动？

（四）感知体验 组织游戏 动的。奇心。

（五）观察联想 在刚才的滚动游戏中，那些物体滚动的最快？为

做游戏：把所有能

共同游戏、什么？

（六）欣赏作品 课件展示：优秀学生作品。

（七）愉快滚动的东西传到每组共同感知、创设表现 提出作业 要求。教师巡视辅导，参与解决绘画中存在问题。的最前面，师生共同游愉快的学习氛

（八）讲述评价

（九）课后拓展

戏，体会滚动不同形围，让学生在玩式。学生回忆、分析问中感受圆球体的题。

学生分析作品

特征。

启发思维、每组用一条长长引导联想，为创的纸共同完成作业，作打基础。教师从每组最前方把

锻炼学生对纸滚到最后一个人面他人作品的评议前。

能力

小组合作完成一

激发学生创幅作品来表现滚动乐作热情，让学生园的故事。

再次感受滚动乐趣。培养学生合作意识

第三篇：滚动乐园教案及反思

第三课《滚动乐园》

一、教学目标

1、通过感知活动，触发学生去发现和思考物体特征、形状、共性；

2、在游戏中教会学生观察和会提出问题，能用绘画工具大胆地表现滚动现象，创作出有故事情节的画面；

3、培养学生的创新精神和合作意识。

二、教学重点和难点

1、重点：通过师生共同创设地有趣的感知活动，调动学生主动性，发挥体验和表现的能力。

2、难点：引导学生表现自己所见、所想，在感知基础上启发学生发散思维，展开创作。

三、课前准备

1、学生课前准备：各种各样能滚动的物体，水彩笔、油画棒；

2、教师课前准备：电脑课件、实物等（1）导入新课

课件：画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音。师：它们是从滚动乐园来的小使者，接你们到滚动乐园去做客的，你们想去么？

板书课题：《滚动乐园》（2）联想观察

师：滚动乐园里都有什么呢？ 课件展示：滚动乐园里圆形的物体。

师：什么物体可以滚动呢？（3）对比感受

师：方形或其他形状的物体可以滚动么？ 实验：方形物和圆形物 滚动。小结：只有圆溜溜的物体才好滚动。

请同学闭上眼睛，把手伸进桌斗里摸一摸：那些物体能滚动？那些物体不能滚动？

（4）感知体验

组织游戏

（5）观察联想

在刚才的滚动游戏中，那些物体滚动的最快？为什么？

（6）欣赏作品

课件展示：优秀学生作品。（7）愉快表现

提出作业要求。

教师巡视辅导，参与解决绘画中存在问题。（8）讲述评价（9）课后拓展

看画面，初步感受滚动。学生回忆生活中可以滚动的物体。

学生设想

学生观察试验，并总结会滚动物体的特征。学生用手摸很多形状的物体，找出能滚动的。

做游戏：把所有能滚动的东西传到每组的最前面，师生共同游戏，体会滚动不同形式。

学生回忆、分析问题。将刚才的滚动游戏编成小故事。

学生分析作品

每组用一条长长的纸共同完成作业，教师从每组最前方把纸滚到最后一个人面前。

小组合作完成一幅作品来表现滚动乐园的故事。

课后反思：

在一年级的教学中，最让我感动和吃惊的就是小孩子大胆超出的想象力。《滚动乐园》是第一册美术教材第3课，是一节绘画表现课。为了让学生的表现欲望、专注态度、观察能力和创造表现都得到充分的体现，我将学生熟知原形物体从生活引入课堂，他们对于学习的内容很喜欢，让同学们进一步感知水果的特征，用多种活动方式积极培养学生主动性，在学习过程中围绕学习主题，采用玩、说、看、画、评的方法，使学生的情绪进入高潮，进一步了解水果的形、色、味，让学生的各种感官从不同的角度对生活进行充分体验。接着通过水果引导出其他能滚动的东西，然后我组织学生讨论“怎样用画笔表现球在转动？”，继而明白“添加速度线可以使球转起来”；“你还能表现这个球向前滚动吗?” 让学生理解添加速度线可以让球向不同方向滚动。然后提问：“球在平面或斜坡上滚动速度会一样吗?”通过观察、实验让学生明了斜坡上滚动的球速度更快。紧接着组织学生联想，如：快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想。最后是欣赏，欣赏的内容就更充实了，有拟人化的卡通水果、蔬菜，更多的是优秀的学生习作，让孩子们看到了优秀作品中丰富的形、色、线、场景与形象，特别是拟人化的表情演示，使得课堂充满笑声。

本节课通过我的引导、多点拔、多鼓励的，同时让学生多思考、多说、多想想，使学生在课堂兴趣浓厚，并于积极的态度参于大胆自由的表现。但还是有一些不足：学生表现的动感还是不够强；在涂色表现上，单色居多，渐变色很少出现。以后的课堂中，这些方面要引起重视

第四篇：大班科学 滚动 教案

大班科学

滚动

一、教学目标：

1.乐于探究，初步发现不同形状的物体有不同的滚动路线。

2.能清楚地描述物体滚动的路线并用适宜的符号表示。

二、设计思路：

第一个月我们的主题活动设计到一个“滚动的圆”，小朋友对于轮胎和圆形的关系已经了解，而且区角陆续也投入了关于可以滚动的物体。可以滚动的圆，幼儿一般想到的就是球体，这个教学活动希望在原有的知识经验上做一个提升，认识圆台体和圆锥体，更多的了解滚动的不同。

三、准备材料：

1、经验准备： 对生活中能滚动的物体和滚动现象有所了解，具有一定的让物体滚动起来的经验

2、物质准备： 材质、重量基本相同且等底等高的圆柱体、圆锥体、圆台体若干套，木制小山洞6个，自制“压路机”，纸盒7只，在黑板上画好代表三种形体的符号，记录表格(集体、个人)，铅笔，橡皮，即时贴等。

四、活动流程：

引起兴趣—幼儿操作---讨论-----操作 小结

五、活动内容：

（一）、初步感知三种形体的特征

1.教师出示“神秘袋”并提出要求： 今天，老师给大家带来了几只“神秘袋”，现在每组请一位小朋友去取一只“神秘袋”和一只纸盒，放在你们面前。

2.请每个小朋友把手伸进袋里摸一摸，想一想袋里的东西可能是什么样子的，然后拿出来，看一看和想的是不是一样。可以和伙伴说一说它 是什么，说完后把它放在面前的纸盒里。

3.教师引导幼儿逐一观察三种形体的特征：谁手中的物体和我一样，请把它举起来，大家说一说它是什么样子的，叫什么名字。

4.教师逐一指着黑板上三种形体符号提问： 这个符号代表哪个物体? 引导幼儿感知形体和符号之间的关系。

（二）、猜想和验证三种形体的滚动路线

1.教师创设“打敌人”的游戏情境，引导幼儿猜想和验证三种“武器”的滚动路线。

(1)教师向幼儿介绍游戏玩法及规则。现在，我们要拿这几样物体当武器玩“打敌人”的游戏。这边是营地，这条线是战壕，前方就是

敌人，装武器的小盒子就是我们的弹药库。大家想一想： 如果我们要滚动这三种武器去打击敌人，它们可能会走什么样的路线?

幼： 圆柱形武器可能会走直线。

幼： 圆台形和圆锥形武器可能会走弯线。

(2)大家都说了自己的想法，这三种武器滚动起来到底会走什么样的路线呢? 我们可以轻轻地滚动它们来试一试，并把实验结果记录下来。

(3)教师出示记录表，引导幼儿认识三种形体符号及其在表上的位置，了解记录方法： 这是一张记录表，上面有三种武器的符号。你们

把姓名先写上，然后轻轻滚动武器，仔细观察每种武器的滚动路线，并把看到的路线画在符号旁边。

(幼儿尝试，教师进行有针对性的指导。如，有的小组急于填写记录表，教师提醒他们：“一定要先试一试，然后把看到的画在表上。

”有的小组出现了争议，教师就提议：“没关系，你们可以再试一试。”有的小组任务分配不均，幼儿要么抢着记录，要么抢着试武器，教师就点拨他们：“你们是一个小组，只有特别团结才能打败敌人。我觉得你们可以轮流来做，你们觉得呢? ”有的小组记错了，教师就随 时提供橡皮。

(4)交流实验结果。

教师把每组的记录表贴在展示板上，幼儿自由观察交流。然后师幼一起把几种武器的滚动路线画在黑板上的形体符号下面并作介绍。

幼：我们发现圆柱形武器轻轻一滚就会向前走直线，圆台形武器会拐弯走，圆锥形武器会在原地打转儿，走成一个圆圈。

幼：我们发现圆台形武器开始走弯线，后来还能走成一个大大的圆圈。

2.比较分析： 哪种武器最好用?

(1)(教师布置好山洞)敌人就藏在山洞里，我们需要一些轻轻一碰就能滚进山洞的武器。大家说一说，哪种武器最容易滚进山洞? 为什 文档仅供参考

么?

幼： 圆柱形武器最容易滚进山洞。因为它是走直线的。

(2)请大家试一试、比一比。

(在尝试过程中，幼儿发现虽然圆柱形武器比较好用，但由于山洞较小，他们需要反复尝试并且对准山洞，武器才能滚进去。)

3.讨论尝试： 另外两种武器能打到敌人吗?

(1)通过尝试，我们发现圆柱形武器最容易滚进山洞。那么圆台形和圆锥形武器能轻轻滚进山洞吗?为什么?

幼： 圆台形武器大概可以滚进去，因为它是向前拐弯的。圆锥形武器是滚不进的，因为它只会在原地打转儿。

(2)请大家去试一试。如果武器不够，弹药库里还有一些，大家可以来取。

(幼儿尝试，教师进行有针对性的指导。当幼儿不能将圆台形武器滚进山洞而又想不出好办法时，教师引导幼儿大胆尝试：“武器的形状变了，它走的路线一样吗? 试试从战壕的其他地方滚过去，能不能钻进山洞。”当幼儿终于将圆台形武器滚进山洞时，教师提示幼儿关注滚动路线：“你用了什么办法?武器走的是什么样的路线?” “你为什么要调整战壕的位置? 你的武器走的是什么样的路线? ”当幼儿尝试让圆锥形武器滚进山洞而未获成功时，教师引导幼儿思考：“为什么它进不去? 它走的是什么样的路线? ”

大班科学活动：拆装圆珠笔

活动目标:

1认识各种圆珠笔，知道圆珠笔的用处。

2、通过观察、拆装圆珠笔、绘制安装说明书等形式，感知圆珠笔的构造，掌握安装的步骤。

3、养成良好的操作习惯，将拆下来的原件、放在筐子里，对拆装活动有兴趣。活动准备:

1、师生提供收集各种圆珠笔

2、幼儿人手一张白纸，一支圆珠笔，人手一个小筐子。

3、在黑板上画一张《圆珠笔统计表》（附统计表）。

活动过程:

一、玩一玩——感知圆珠笔的多样性。

——教师：你带来的圆珠笔是什么样子的？有什么不同？（比较圆珠笔的粗细、长短。）

——鼓励幼儿用笔在纸上写一写、画一画、玩一玩、说一说：你有什么新发现？

——与同伴交换玩一玩圆珠笔，说一说：你们的圆珠笔哪些地方一样？哪些地方不一样？

——教师小结：圆珠笔是我们日常生活中常见的一种文具，它是笔杆、笔芯等部件在材质、形状和色彩上都具有多样性的特点。

二、拆一拆——感知圆珠笔的结构。

——教师：你知道圆珠笔的里面是什么吗？

——幼儿拆开圆珠笔，与同伴交流自己的发现。

——教师出示黑板上的《圆珠笔统计表》，讲述圆珠笔的名称（笔帽、笔杆、弹簧、笔芯等0，请个别幼儿在集体面前介绍自己的发现，教师在统计表上记录圆珠笔部件的数量。

三、装一装——感知组装圆珠笔的过程。

——鼓励幼儿将零散的圆珠笔部件组装起来。

——教师：你是怎样组装圆珠笔的？鼓励幼儿大胆地讲述安装圆珠笔的过程。

四、画一画——安装说明书。

——鼓励幼儿用画图的方式，记录自己安装圆珠笔的操作过程。

——请个别幼儿在集体面前交流。

五、说一说——圆珠笔的用途。

——教师：圆珠笔有什么用？圆珠笔为什么能写字？圆珠笔一直能用吗？

六、游戏活动——拆一拆、装一装。

——引导幼儿与同伴交换圆珠笔，重新进行拆装圆珠笔的活动，感知不同构造的圆珠笔进一步巩固对圆珠笔的认识。

——组织幼儿分组开展拆装各种圆珠笔的“擂台赛”，比一比，看谁拆得快、装得快，训练幼儿手部的精细动作。

第五篇：《动物乐园》教案

《动物乐园》教案

教学目标：

1、显性内容与目标：

应知：雕塑动物由基本形体入手，要抓住动物特征，确定动态，采用切割、划刻等技法进行创作。

应会：参考相关资料，结合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，临摹或创作泥塑动物形象。

2、隐性内容与目标：

贯彻可持续发展的思想，培养学生热爱生活，保护珍稀动物，关注艺术，增强审美能力、创造能力、动手能力、探究能力。

教学重点：学习泥塑的基本知识，学习用基本形体塑造动物形象。教学难点：作品的完整、牢固、美观、生动、新颖。教学设计：

一、导入：

老师在黑板上用美术字体书写《动物乐园》，学生跟读，引出课题。

二、新授：

1、动物特征：

出示马的图片和泥塑作品。比一比泥塑小马和自然界中的小马颜色有什么不同？（说出具体的颜色）

出示羊的图片和泥塑作品。再比一比泥塑小羊和自然界中的小羊造型有什么不同？（身体概括成宽大的球形使泥塑小羊看起来更强壮。）

河马有什么特点？艺术作品中的河马表现出生活中河马的哪些特点？（大嘴巴）乌龟有什么特点？（带花纹的龟壳）艺术作品中的乌龟哪些地方变夸张了？（眼睛）长颈鹿有什么特点？（长脖子）艺术作品中的长颈鹿跟生活中的有什么不同？哪个更好看？（颜色不同，鲜艳的颜色更漂亮）

猪有什么特点？（大耳朵，长鼻子）艺术作品中的猪身上有什么花纹？给你什么样的感觉？（桃子，喜庆吉祥）

2、制作方法： 出示长颈鹿的泥塑作品，同学们猜猜这只鹿什么怎么捏的？一起动手试一试： 身体——脸——四肢，尾巴——花纹

出示一只未完成的大公鸡，同学们猜一猜捏的是什么（大公鸡）

光秃秃的大公鸡要加些什么才能变漂亮呢？（条形、圆点和各种简单的形状做出大公鸡的尾巴、翅膀和花纹）

三、作品欣赏：展示一些艺术家和学生优秀的泥塑动物，引导学生观察分析。

四、学生实践：

作业要求：捏塑一个自己喜欢的动物。

学生进行泥塑制作，教师进行巡视辅导，发现问题解决问题。

五、课后拓展：

大家一起想一想，怎么能组成一个快乐的动物乐园，回家后动手试一试，看看谁的乐园里动物最多，最漂亮，最快乐。