体育教案滚动与滚翻

第一篇：体育教案滚动与滚翻

低段技巧教材内容

一、“滚动”教材 滚动教材简介：

在小学低年级基本活动中，“滚动”是锻炼价值和安全性都极高的体育教材之一，很受学生的喜爱。有效地组织滚动教学，可以改善学生头与脚、手与躯干的有序配合，发展身体协调用力的能力，提高神经控制系统的灵敏性和内耳前庭器的功能。

小学“滚动”教材按动作方法分前后滚动、左右滚动、生活状态下的滚动三类: 第一类是前后滚动.此类方式的滚动是今后学习各种垫上、箱上、杠上滚翻的基础，是滚动教材最重要的内容和教学重点，熟练地掌握动作方法对于学生今后学习体操类教材有着特别的意义；

第二类是左右滚动。此类方式的滚动是提高学生兴趣，滚动类游戏组合的一种方式，一般不作严格的技能要求；

第三类是生活状态下的滚动。此类方式的滚动是学生生活技能的重要组成部分。教会学生学会“摔倒”和“紧急状态下的应急动作”，是体现“教学为促进学生健康发展服务”，保障教学和生活安全的自我保护方法之一。

（一）团身前后滚动

1、动作方法

背向垫子，在垫前蹲撑低头膝靠胸部，双手撑地。起踵，重心前移，两手用力推地后，重心向后移动，后倒滚动，两手抱小腿处，身

体尽量团紧，使臀、腰、背、肩、颈部依次着垫，当头的后部触垫时，两手压小腿使身体再前移，低头向前滚动，恢复成蹲撑姿势。

2、教学重点

后滚时的团身依次着垫；前滚时的双手压小腿和低头使重心前移的配合时机。

3、保护和帮助

帮助者单腿跪立于学生体侧。当学生向后滚动时，一手扶学生肩，使其身体各部分依次着垫；当滚动到臀部抬起时，另一手轻托臀部，使其团身。当学生向前滚动时，一手压脚背，使其前滚加速；另一手轻托背部，使其团身紧重心前移。

4、教法

（1）自然状态下无姿势要求的前后滚动。（2）由坐撑开始两手抱小腿的前后滚动。（3）由坐撑开始的直臂直腿的前后滚动。（4）有人帮助，由坐撑开始的前后滚动成蹲撑。（5）有人帮助，由蹲撑开始的前后滚动成蹲撑。

（6）由蹲撑开始的颈下，膝盖间、胸前与大腿间夹物的前后滚动成蹲撑。

5、拓展性练习：

（1）由蹲撑开始的各种姿势的前后滚动，如后滚后再空中伸直腿、前滚起立时双手不抱腿等

（2）各种前后、侧滚动的小游戏，如“不倒翁”等

（3）模拟“摔倒”

（4）模拟“各种紧急状态下的”安全自我保护的滚动动作。

（二）直体左右滚动

1、动作方法

练习者直体直臂仰卧在垫子上。向左（右）侧滚动时，身体重心向左（右）侧移动，同时右（左）臂、右（左）肩、右（左）腿用力向左移动，使左（右）肩、左（右）髋部依次着垫，带动身体滚动一周。然后再向相反方向滚动一周还原。

2、教学重点

滚动时身体用力部位的顺序和配合。

3、保护与帮助

帮助者单腿跪立于练习者体侧。一手扶练习者肩部，另一手扶髋部，当练习者滚动时，双手顺势给予适当的推力，使其滚动加速，完成滚动的动作。

4、教法

（1）自然状态下无姿势要求的左右侧滚动（2）由仰卧开始的直臂上举、直腿单个的左右滚动（3）由仰卧开始的直臂上举、直腿连续2～5次的左右滚动（4）连续向左（右）的滚动

5、拓展性练习：

（1）双人合作拉手向右（左）滚动（2）双人合作抱脚向右（左）滚动

（3）三人以上合作拉手向右（左）、抱脚的滚动

6、教学建议：

1、做好课前检查，严禁身上携带别针、小刀、钢尺、要是等硬物进行练习

2、练习前做好头、颈、背、腕等重点活动部位的准备活动

3、此项教材的学习安全系数较高，适宜采用自主、合作和探究学习的方式组织教学

4、教学评价以学生为主

二、前滚翻

（一）教材简介：

在小学体育课众多的教材中，“前滚翻”不仅是健身价值、生活价值、教学价值最高的基本体育教材之一，普遍受到体育教师的选用，而且深受学生们的特别喜爱。有效地组织前滚翻的教学，可以改善学生头与脚、手与躯干的有序配合，发展身体协调用力的能力，提高神经控制系统的灵敏性和内耳前庭器的平衡功能，增强时空感觉，为今后学习其他体操动作打下技能基础。

（二）动作方法：

练习者面向垫子，在垫前蹲撑，双臂伸直双手手指向前比肩稍宽、平行地放在垫子上。同时屈臂、低头、提臀、重心前移，紧接着两腿同时蹬地，收腹团身使身体向前滚出，让后脑、颈、肩、背、腰、臀

等依次着垫，当身体重心移过垂直线后，双腿迅速屈收，脚后跟尽量向臀部处靠拢，同时低头团身，双手抱小腿，成蹲撑。

（三）教学重点：

两脚一同蹬，后脑着垫滚，团身抱小腿，前翻成蹲撑。

（四）教学难点： 翻得“圆滑”。

（五）保护与帮助：

保护者单膝跪立在练习者体侧，提示后脑勺着垫子，当练习者翻至背部时，一手托肩或腰的上半部，另一手压小腿，帮助完成蹲撑动作。

（六）准备活动：

1、一般性准备活动：以徒手操的形式活动头、颈、肩、腰、腕等各关节，也可以以游戏的形式，如用头、颈、肩、腰来写字，来达到准备活动的目的。

2、专门性准备活动：反复进行团身前后滚动练习。

3、辅助性练习：髋下看太阳的方法进行练习

（七）教法：

A、让学生集体练习原地支撑、蹬地伸腿、提臀、低头的模仿练习。B、学生复习两手抱小腿的前后滚动和前滚翻成屈腿坐撑的练习。C、体验滚动过程中，身体各部位的动作感觉。D、帮助下做完整的前滚翻成蹲撑练习。

1、诱导性练习：（1）前滚翻成分腿坐

（2）前滚翻并腿坐（3）前滚翻成屈腿坐

（4）脚站在20厘米高的矮凳上，手撑地的前滚翻（5）直腿站立开始的前滚翻（6）分腿立撑开始的前滚翻（7）两脚前后站立开始的前滚翻（8）颈下夹轻物的前滚翻（9）双脚夹轻物的前滚翻（10）双膝夹轻物的前滚翻（11）双手抓踝关节的前滚翻（12）钻圈前滚翻

2、拓展性练习：（1）双手不抱腿的前滚翻（2）双手持球的前滚翻（3）连续前滚翻

（4）双人平行互拉手的前滚翻（5）双人互抓踝关节的前滚翻（6）徒手从高处跳下的前滚翻

（八）易犯的错误与纠正方法：

1、翻歪 纠正方法：

（1）在垫子上画一条粉笔线，让其对准线翻

（2）保护者蹲在易歪倒的一侧进行帮助与保护（3）在有坡度的垫子上做加快速度的翻

2、头顶着垫 纠正方法：

（1）多做分腿直立，低头从胯下看天的前滚翻

（2）在垫子上标出后脑着地的线，要求后脑着地时不得超过此线（3）直腿直立开始的前滚翻

3、翻过去后起不来 纠正方法：

（1）在有坡度的垫子从高处往低处练各种前后滚动起立成蹲撑（2）多练前滚翻成分腿立撑或成分腿蹲撑

（3）保护者在练习者背部着垫后，用手托练习者肩或腰的上半部，（4）颈下夹软轻物的前滚翻

4、侧倒 纠正方法：

（1）加强双脚蹬地的力度（2）加强双手支撑力量

三、连续前滚翻

（一）动作方法：

与前滚翻成蹲撑动作相同。在前一个前滚翻成蹲撑后，接着再做一个前滚翻。

（二）教学重点：

（1）两次前滚翻之间的衔接动作。

（2）学生控制身体的能力和互相协作的心理素质。

（三）教学提示：

连续两次前滚翻是前滚翻的联合动作。教学重点是在掌握单个前滚翻成蹲撑的基础上，抓好两个滚翻动作的衔接。通过教学，使学生初步掌握连续做两次前滚翻的联合动作，进一步发展学生灵敏、柔韧、协调素质和控制身体的能力。

在教学中，教师应不断变化滚翻活动的形式和动作结构，采用多种教学形式，运用游戏方法，使课堂教学生动活泼，为学生创设良好的学习氛围。

（四）教法:

1、让学生明白连续前滚翻是充分利用前一次前滚翻的动力惯性,顺势连接后一个前滚翻的道理,其中间的动作衔接是完成连续前滚翻的重要环节.衔接动作的方法是:当前一个前滚翻身体超过垂直线后,加快压小腿动作的速度;当两脚着垫之际,手臂迅速前伸撑垫,低头、团身、提臀、蹬地完成第二个前滚翻。特别要强调的是手臂前撑离脚要近，头、手、脚的位置要正，身体活动始终保持一条直线。

2、练习前，必须做好充分的准备活动，特别要加强头部、腰腹、上下肢关节部位的活动，以免发生伤害事故。

3、复习各种团身滚动和原地支撑蹬伸模仿练习后，再做单个前滚翻联系，进一步提高团身、下压小腿成蹲撑的动作质量，保持动作的圆

滑、直线、协调性。

4、给学生按自己掌握动作的节奏自主练习的时间。

5、为了让学生掌握连续前滚翻的衔接动作，可在垫子上画一条直线，比谁翻得直，比谁的连续动作衔接连贯、协调。

6、初学连续前滚翻时，还是应该加强保护和帮助，保护与帮助的方法与单个前滚翻动作相同，但连续前滚翻时可采用双人保护和帮助的方法。教师应让每个学生都学会保护与帮助的方法，以培养互相帮助和责任心。

四、生活中的滚动，滚翻开创练习。

（一）动作方法：

同各种方式的滚动和前滚翻成坐与蹲撑教材，但可改变其的开始、结束姿势和动作结构。

（二）教学提示：

本教材是在学习掌握各种方式的滚动和前滚翻成蹲撑（及各种坐撑）的基础上进行的变化活动。目的是启发学生按个人欲望，联系日常生活实际，进行创造性的尝试练习活动，以此来巩固提高滚动、滚翻的质量，发展学生的基本活动能力和创造力，提高身体的灵敏、协调性和平衡能力，促进个性心理的发展。

（三）教学重点：

在已学滚动、滚翻动作的基础上，结合日常生活，进行创新练

习活动。

（四）教学建议：

1、先让学生复习已经学过的各种滚动动作，充分体验团身均匀、圆柔触垫的动作感觉；再复习各种方式前滚翻的坐撑和蹲撑动作，提高动作的协调、均匀、圆柔、连贯性。

2、教学开始，应向学生讲清楚生活中的滚动、滚翻创想练习的要求，然后让学生自由结伴、分组练习。教师可在学生练习中组织交流展示，进一步拓宽结合生活的滚动、滚翻创想思维，活跃课堂教学气氛，提高创想练习的质量和效果。

3、在创想练习中，应提供有关的条件与器材，如沙包、各种小球、跳箱盖、体操凳、小垫子等。下面介绍一些增加变化条件的滚动、滚翻练习的方法：

（1）屈肘屈膝左右滚动：俯卧姿势，两臂屈肘屈膝跪撑，向左（右）滚动一周。

（2）双手抱头屈膝（或直体）左右滚动：俯卧姿势，两手抱头屈膝跪撑，向左（右）滚动一周。

（3）团身抱球左右滚动：俯卧姿势，两手抱篮球或抱书包于胸腹前，团身跪膝向左（右）滚动一周。

（4）两手持球直体左右滚动：直体仰卧姿势，两臂上举双手持球，向左（右）滚动一周。（5）双手握踝前滚翻。（6）双手持球前滚翻。

（7）一手抱球，一手支撑前滚翻。（8）双脚夹球前滚翻。（9）两手抱两球前滚翻。

（10）利用厚垫、跳箱盖、体操凳的前滚翻。（11）双脚夹球、两手持球前滚翻。（12）双手抱球肩侧前滚翻。

4、在教学中，应注意安全教育，加强组织工作，学习可按体能、技能、兴趣爱好自由组合或临时分组进行创想演示，并组织学生共同进行练习或比赛，以提高课堂教学效果，鼓励学生的创想思维哦创造能力的发挥。

五、发展滚动能力的练习

（1）握踝前后滚动、抱球前后滚动、夹物前后滚动（2）抱头直体左右滚动、抱球直体左右滚动（3）抱头屈体左右滚动（4）抱球跪撑屈体左右滚动（5）屈肘跪撑左右滚动（6）抱脚团身左右滚动

六、发展前滚翻能力的练习

（1）双手抱球肩侧前滚翻（2）高处跳下接前滚翻

七、后滚翻

后滚翻简介：“后滚翻”是技巧运动的基本动作，也是儿童喜欢练习的一项动作技能。设计“后滚翻”动作技能教学有效的步骤，不仅能帮助学生正确掌握其动作方法，而且还能促进学生灵巧、柔韧、协调等摄体素质的发展，还能起到自我保护的作用。

（一）动作方法：

背朝滚翻方向蹲撑，两手用力推垫，体后倒，臀部靠脚跟往下坐，低头、团身向厚滚动，使臀、腰、背、肩、颈、头依次着垫，当肩部着垫时，迅速屈肘，两手放在肩上，用力推垫，推起成蹲撑，站立。

（二）教学重点： 翻臀、两手及时插肩

（三）教学难点： 用力推手

（四）保护与帮助：

蹲或单膝跪在学生体侧，一手扶腰，一手扶肩，当学生向后滚动至肩背着地时，一首托肩，一首扶腰，帮助学生完成动作。对完成动作有困难的同学要拉提髋部。

（五）准备活动：

1、一般性准备活动：以徒手操的形式活动头、颈、肩、腰、腕等各关节，也可以以游戏的形式，如用头、颈、肩、腰来写字，来达到准备活动的目的。

2、专门性准备活动：反复进行团身前后滚动练习。

3、辅助性练习：两人面对面做“推手”的练习

（六）教法：

1、蹲撑------后倒团身滚动

（1）动作方法：练习者背对垫子蹲撑，臀部靠近脚跟，重心前移，两手用力推地，两脚用力蹬地，低头含胸，团身积极后倒滚动，两手迅速抱紧小腿，使身体尽量团紧。

（2）练习目的：体验蹬地推手的协调用力对顺利滚动的作用。（3）教学重点：两手用力推地和两脚用力蹬地的协调配合。（4）保护与帮助：保护者单腿跪立于练习者一侧，一手扶其肩，另一手握其小臂，当练习者后倒滚动时，握小臂的手迅速扶其小腿，帮助练习者快速滚动，团身紧。

2、蹲撑-----后倒团身翻掌贴肩

（1）动作方法：练习者背对垫子蹲撑，臀部靠近脚跟，重心前移，两手用力推地，两脚用力蹬地，低头含胸，团身积极后倒滚动，两手迅速翻掌贴肩推垫。

（2）练习目的：体验翻掌贴肩的松紧对均匀用力推垫的作用（3）教学重点：团身紧、紧贴肩

（4）保护与帮助：保护者单腿跪立于练习者一侧，一手扶其肩，另一手托其臀。当练习者后倒滚动时，扶肩手握其一手腕，帮助练习者翻掌紧贴肩，另一手托臀帮助练习者快速滚动、翻臀。

3、蹲撑-----后滚翻-----跪撑

（1）动作方法：练习者背对垫子蹲撑，臀部靠近脚跟，重心前移，两手用力推地后翻掌贴肩，团身积极后倒，使臀、背、肩部依次着垫向后滚动，当肩、颈着垫同时，两手用力推垫，翻转撑跪撑。（2）练习目的：体验团身、顺势滚动对连贯顺利做出后滚翻的作用。（3）教学重点：团身紧，推垫及时

（4）保护与帮助：保护者单腿跪立于练习者侧后方，一手扶其肩，另一手托其臀。当练习者后倒滚动时，保护者顺势用力，帮助其平稳翻转。

4、蹲立-----后滚翻-----蹲立

（1）动作方法：练习者背对垫子蹲立，身体重心后移，同时两脚蹬地，使重心获得水平速度。当臀部着垫时，屈膝团身以减少转动半径，加快滚动速度，在肩颈着垫的同时两手用力推垫，翻转撑蹲立。

（2）练习目的：体验完整动作过程。（3）教学重点：滚动圆滑、连贯

（4）保护与帮助：保护者单腿跪立于练习者侧后方，当其后滚至头后部着垫时，两手托其腰部帮助推手翻转，或同第三步动作的保护与帮助方法。

（七）易犯的错误与纠正方法：

1、团身不紧。纠正方法：

（1）让学生做由高处向低处的斜坡后滚翻；（2）采用第一步的练习方法。

2、翻掌贴肩不及时，推垫无力。纠正方法：

（1）双人面对面互推游戏；

（2）背靠墙站立，做翻掌贴肩推墙动作；

3、后倒不正。纠正方法：

（1）可在垫子上画两条直线，提示学生在两条直线内滚翻；（2）采用第一步的练习方法。

4、推手时两肘外翻。纠正方法：

（1）背靠墙站立，做翻掌贴肩推墙动作。两人一组互相帮助夹肘。（2）采用第二步的练习方法，强调双肘夹紧。

八、肩肘倒立 肩肘倒立简介：

肩肘倒立是一项技巧性活动，对学生柔韧性、协调性、灵敏性控

制、平衡等能力的提高都有明显作用。

（一）动作方法：

两腿伸直并腿坐，上体前屈，胸部靠近大腿，两手触脚面，然后上体滚动后倒，两腿上举，两臂压垫同时腿上伸，迅速屈肘内收，手撑腰的上部（拇指向腰，其余四指托背），伸髋、挺腹、脚面绷直向上方蹬，成肩颈和上臂支撑地面的肩肘倒立姿势。

（二）教学重点：

两手撑腰，脚面绷直，支撑稳。

（三）教学难点：

伸髋立腰，动作连贯，姿势优美。

（四）保护与帮助：

保帮者站在练习者的侧面，两手握其小腿踝部向上提拉。如倒立姿势不正确，身体不能充分伸展，可用膝盖顶其背部，使其充分伸直。

（五）准备活动：

1、一般性准备活动：以徒手操的形式活动头、颈、肩、腰、腕等各关节，也可以以游戏的形式，如用头、颈、肩、腰来写字，来达到准备活动的目的。

2、专门性准备活动：两人对背练习

3、辅助性练习：

（1）仰卧举腿至头，脚尖触地（2）两头起练习（3）仰卧起坐练习

（六）教法：

1、在原地站立，做两手叉腰两肘内收的练习。

2、练习直腿直角坐，接后倒翻臂后折体双臂压垫练习。

3、练习压臂后倒翻臂，脚过头能触地的练习。

4、练习站立模拟反插腰，夹肘练习。

5、后倒翻臂，插腰夹肘，成屈腿肩肘倒立练习。

6、后倒翻臂，插腰夹肘，从屈腿到慢慢伸直腿练习。

（七）易犯的错误与纠正方法：

1、立不住。纠正方法：

（1）原地站立，练习两手插腰的方法，听教师口令向内夹肘；（2）练习屈腿的肩肘倒立，立稳后，再慢慢将腿伸直。

2、立不直。纠正方法：

（1）练习立腰、挺髋、挺腹、伸腿、伸脚尖；

（2）二人一组，保护帮助者，两手提练习者踝关节向上，同时一膝抵住腰部；

（3）练习者做肩肘倒立时，用脚尖触及上悬的皮筋。

第二篇：体育《后滚翻》教案

体育《后滚翻》教学设计详案

教学目标 ：（水平目标二）

1、运动技能：能试做出后滚翻动作，能模仿做出动作全过程

2、心理健康：对学习后滚翻感兴趣，乐于重复练习教学重点：团身要紧

教学器材：海绵块若干块

体操垫 教学过程 ：

一、基础性诊断练习

1、问题（1）：同学们想一想为什么我们的设计师把车轮设计成圆形而不是其他形状？

学生：（因为圆形好看、圆形物体滚动的快„„）问题（2）：同学们让我们先来做个实验，我们拿一块砖头和一只篮球来实验，老师用力把砖头和篮球向前滚去，看看哪一个滚动的远„„结果很显然是篮球，大家可以从这个实验中得到什么？

学生：球形物体滚动时的摩擦力比较小，所以滚得远

师：我们在练习后滚翻时一定要使身体团得像球一样，只有这样才能把动作做好，练习时大家可以好好的体会一下。

2、提出问题：在后滚翻练习中怎样使身体团紧？

二、理解性诊断与矫治 1．让学生提出方案 2． 教师提供器材

3． 分组进行练习得出可操作性的办法

三、优化评讲

1．各组推荐一名学生将本组的练习方法展示给其他小组观看 2．教师提出要求：（1）安全性（2）可操作性（3）简便易练性 3．从中可以得到几种最理想的练习手法

A．利用海绵块分别夹在下颚、两膝之间、两踝之间 B．利用红领巾将膝盖、两踝捆绑起来（合作学习）C．双手抱膝连续团身起练习

四、学生自我诊断与矫治

1． 分组练习体会这两种方法究竟是否合适 2． 相互帮助

3． 得出结论：这三种方法都很适合与团身练习

五、发展性诊断练习

1、讲解：我们光学会了团身练习还不够，这只是后滚翻中的一个重要环节，那么我们还要借助推手翻掌贴肩等辅助动作。

2、教师示范着重让学生看清预备姿势（两脚两膝要并拢，低头含胸必须要）

3、学生尝试性的进行练习

4、教师巡回指导

六、自主性学习诊断（课堂小结）

师：在今天的练习中大家得到哪些东西？

生：为了解决后滚翻团身问题我们想了好多种方法，通过实践我们也知道了哪些方法可以使用，哪些方法有危险。

教学反思：

1、学会利用生活化的内容进行诊断

课始，在做完准备活动以后，教者并没有像往常那样直接宣布课的内容，而是举了一个生活中常见的例子：车轮为什么是圆形的？话题很简单却很吸引学生们兴趣，都迫不及待的想回答这个问题，这时候课堂气氛开始升温了，再通过做砖头和篮球的实验，一方面激发了学生学习的兴趣，另一方面也自然而然地引出本课所学内容。“大家可以从这个实验中得到什么？”也最大限度激活了学生在其他科目中所学到的知识的运用。师生可以此进行诊断，也为下面的练习做了个伏笔。

2、“降低、提高难度”、“缩短、拓展距离”，让诊断与矫治走近学生发展的真实世界

我们知道，由于种种原因，我们目前教学要求往往高于或低于学生发展实际，“好学生吃不饱，差学生吃不了”的情况时有发生，面对这样的问题，教者首先要熟透教材，要有驾驭教材的本领，在课堂教学中不能一味的采用“教教材”，而是要实现“用教材”的教学新理念。在《后滚翻》这课中，教者就采用“降低、提高难度”的教法，在进行团身练习时，教者没有直接让学生看完示范后就进行模仿练习，而是降低难度采用辅助的教学方法，让学生使用夹海绵块来达到“团身紧”这个目的。在学生基本掌握动作的基础上再进一步提高动作，将推手翻掌贴肩示范给学生看，让学得较快的学生进行练习，这样“好学生吃不饱，差学生吃不了。”的情况就大为转变，使差学生恢复学习的积极性，使好学生又提高了一个层次。只有考虑到这些，才能真正让诊断与矫治走近学生发展的真实世界里去。

3、以“成功阶梯”为载体，提高学生的分析、解决问题的能力

“成功阶梯”强化我们学生直面学习、生活的态度，唤醒了学生自我认识、自我诊断、自我矫治、自我完善、自我发展的意识，减少学生失败后的灰心，强化和增加学生自我诊断、自我矫治、自我完善、自我发展成功后的信心。在“后滚翻练习中怎样使身体团紧？”之后，教者并没有直接给出几种练习的方法，而是让学生根据老师所提供的器械提出各种练习的方案，他们在小组练习时，得出几种可操作性的练习方法。从中使学生懂得理论的正确与否可以通过实践来证明这一道理，教者安排小组交流也是为了发展学生自我表现的能力。学生由于受到海绵块作用的影响，有的学生就解下自己的红领巾，利用红领巾将膝盖、两踝捆绑起来进行练习，发现同样能达到要求，虽然老师没有说，但这是他们自己想出来的方法，说明孩子具有创新意识，关键在于教师怎样去引导他们。

第三篇：前滚翻和后滚翻体育教案

前滚翻和后滚翻体育教案

学习阶段：水平三

学习目标：知道体操动作术语

学习内容：贴大饼

前滚翻和后滚翻 学习步骤：

一、情景导入

教师活动：1.教师组织游戏<贴大饼>.邀请学生对以前游戏进行总结.2.教师进行点评并组织游戏的队形.3.教师巡回指导.随时对存在的问题进行纠正.学生活动：1.积极的总结以前的游戏中存在的问题进行总结.2.认真听教师的点评,知道游戏中应该注意的地方以便更好的完成游戏.3.进行游戏.组

织：以圆形进行游戏.二、合作探究、掌握技能 重

点：改进滚翻的动作

难

点：提高动作的协调性和熟练性

教师活动：1.邀请学生为同学们做示范动作。并进行点评

2.讲解动作的要领并进行示范。

3.组织学生进行滚翻练习。

4.组织学生进行前后滚翻的练习。及时的进行小结指出存在的问题。继续练习。

学生活动：1.大胆、踊跃为同学们展示动作。

2.认真听取教师的讲解，并进一步的掌握技术动作要领。

3.进行滚翻练习时要注意两腿的夹紧和团身要紧。

4.认真的进行前后滚翻的练习。在教师小结后继续练习。

组

织：

场地器材：

课后小结：1.在做练习的时候,同学的团身不够,通过在团身的滚动以求动作的改善.2.在练习中有分腿的现象,通过在两膝之间夹一张纸解决这个问题.3.在做后滚翻时同学们的推手动作不明显通过倒肩和推掌的辅助练习来提高推掌的作用

第四篇：体育教案-《后滚翻》教学设计-教学教案

江都市杨庄中心小学：高乃华 教学目标：（水平目标二）

1、运动技能：能试做出后滚翻动作，能模仿做出动作全过程

2、心理健康：对学习后滚翻感兴趣，乐于重复练习教学重点：团身要紧

教学器材：海绵块若干块体操垫 教学过程：

一、基础性诊断练习

1、问题（1）：同学们想一想为什么我们的设计师把车轮设计成圆形而不是其他形状？ 学生：（因为圆形好看、圆形物体滚动的快„„）问题（2）：同学们让我们先来做个实验，我们拿一块砖头和一只篮球来实验，老师用力把砖头和篮球向前滚去，看看哪一个滚动的远„„结果很显然是篮球，大家可以从这个实验中得到什么？

学生：球形物体滚动时的摩擦力比较小，所以滚得远

师：我们在练习后滚翻时一定要使身体团得像球一样，只有这样才能把动作做好，练习时大家可以好好的体会一下。

2、提出问题：在后滚翻练习中怎样使身体团紧？

二、理解性诊断与矫治 1．让学生提出方案 2．教师提供器材

3．分组进行练习得出可操作性的办法

三、优化评讲

1．各组推荐一名学生将本组的练习方法展示给其他小组观看 2．教师提出要求：（1）安全性（2）可操作性（3）简便易练性 3．从中可以得到几种最理想的练习手法

a．利用海绵块分别夹在下颚、两膝之间、两踝之间 b．利用红领巾将膝盖、两踝捆绑起来（合作学习）c．双手抱膝连续团身起练习

四、学生自我诊断与矫治

1．分组练习体会这两种方法究竟是否合适 2．相互帮助

3．得出结论：这三种方法都很适合与团身练习

五、发展性诊断练习

1、讲解：我们光学会了团身练习还不够，这只是后滚翻中的一个重要环节，那么我们还要借助推手翻掌贴肩等辅助动作。

2、教师示范着重让学生看清预备姿势（两脚两膝要并拢，低头含胸必须要）

3、学生尝试性的进行练习

4、教师巡回指导

六、自主性学习诊断（课堂小结）

师：在今天的练习中大家得到哪些东西？

生：为了解决后滚翻团身问题我们想了好多种方法，通过实践我们也知道了哪些方法可以使用，哪些方法有危险。

[评析]

1、学会利用生活化的内容进行诊断

课始，在做完准备活动以后，教者并没有像往常那样直接宣布课的内容，而是举了一个生活中常见的例子：车轮为什么是圆形的？话题很简单却很吸引学生们兴趣，都迫不及待的想回答这个问题，这时候课堂气氛开始升温了，再通过做砖头和篮球的实验，一方面激发了学生学习的兴趣，另一方面也自然而然地引出本课所学内容。“大家可以从这个实验中得到什么？”也最大限度激活了学生在其他科目中所学到的知识的运用。师生可以此进行诊断，也为下面的练习做了个伏笔。

2、“降低、提高难度”、“缩短、拓展距离”，让诊断与矫治走近学生发展的真实世界 我们知道，由于种种原因，我们目前教学要求往往高于或低于学生发展实际，“好学生吃不饱，差学生吃不了”的情况时有发生，面对这样的问题，教者首先要熟透教材，要有驾驭教材的本领，在课堂教学中不能一味的采用“教教材”，而是要实现“用教材”的教学新理念。在《后滚翻》这课中，教者就采用“降低、提高难度”的教法，在进行团身练习时，教者没有直接让学生看完示范后就进行模仿练习，而是降低难度采用辅助的教学方法，让学生使用夹海绵块来达到“团身紧”这个目的。在学生基本掌握动作的基础上再进一步提高动作，将推手翻掌贴肩示范给学生看，让学得较快的学生进行练习，这样“好学生吃不饱，差学生吃不了。”的情况就大为转变，使差学生恢复学习的积极性，使好学生又提高了一个层次。只有考虑到这些，才能真正让诊断与矫治走近学生发展的真实世界里去。

3、以“成功阶梯”为载体，提高学生的分析、解决问题的能力

“成功阶梯”强化我们学生直面学习、生活的态度，唤醒了学生自我认识、自我诊断、自我矫治、自我完善、自我发展的意识，减少学生失败后的灰心，强化和增加学生自我诊断、自我矫治、自我完善、自我发展成功后的信心。在“后滚翻练习中怎样使身体团紧？”之后，教者并没有直接给出几种练习的方法，而是让学生根据老师所提供的器械提出各种练习的方案，他们在小组练习时，得出几种可操作性的练习方法。从中使学生懂得理论的正确与否可以通过实践来证明这一道理，教者安排小组交流也是为了发展学生自我表现的能力。学生由于受到海绵块作用的影响，有的学生就解下自己的红领巾，利用红领巾将膝盖、两踝捆绑起来进行练习，发现同样能达到要求，虽然老师没有说，但这是他们自己想出来的方法，说明孩子具有创新意识，关键在于教师怎样去引导他们。

第五篇：二年级体育前后滚翻教案设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

《前后滚动》水平一体育教学案例设计

宜昌点军区点军小学：汪华萍

一、教学设想：

为了更好的吸引学生的注意力，我改变了传统教学模式。一堂课有一个精彩的开始这堂课将成功了一半，所以我在课的开始部分穿插音乐和开火车的游戏来达到提高学生学习激情和热身的目的，并能让学生动脑筋思考各种游泳方法与姿势，再利用游泳的方法来活动各个关节已达到在学习中不受损伤的目的。在学习主教材时我没有让学生直接学习，而是以一个小魔术引入课堂为什么球跑了而长方形的原地不动了，孩子们动脑筋想，再让学生发挥想象怎样让自己在垫子上滚动起来，先让学生进行自由滚动练习，再引出学习主题。这样一来就可以充分发挥学生主体作用，培养学生的创造能力，也可以让学生能轻松获得知识掌握动作，学生在自己的体验中获取知识比老师死板硬套的讲解学习要更容易掌握些，游戏环节的设计我采用一物多用的原则，利用主教材用过的垫子做春种秋收游戏。

二、教材分析：

前后滚动是小学体育与健康水平一的教学内容，这是让学生初步接触前后滚动的知识，为今后的前滚翻、后滚翻等打好良好的基础。

三、学生情况分析：

二年级的孩子身体素质和接受能力比较差，他们注意力集中时间也不会长久。所以在学习时教学内容一定要合理按排。二年级学生生性活泼、好动，模仿力、好奇心强，学习积极性高、勇于竞争、自我表现欲强他拥有这些心理特点，但是体能较弱，个体间存在身体条件、运动能力等方面的差异。想要整节课学生精神饱满、持久地投入到课堂教学中去，就要选择学生感兴趣的教学方法自主学习法、探究法、竞赛法、评价法等等多种手段，紧紧地抓住学生的心理，使他们积极主动地投入到课堂教学中来，让孩子们在“玩中学，学中玩，玩中创”以有效达到教学目标。

四、教学目标：

认知目标：通过本节课探究式的学习，90%的学生通过用器材的反复练习学生能简单说出前后滚动的动作方法和步骤。

技能目标：通过练习，90%可以掌握前后滚动的动作，培养学生身体的柔韧性，平衡和协调灵敏等素质。

情感目标：通过学习培养学生认真、负责的积极态度，团结协作的团队精神。

五、教学重点难点：

教学重点： 团身紧，滚动要圆滑。

教学难点： 团身紧，肩部、背部、腰部腹部用力均衡协调。

六、教法: 1.情景教学:活跃课堂气氛、巩固技术动作，培养协作能力和集体主义精神。2.讲解示范: 教师的讲解示范,帮助学生建立正确的动作表象。3.积极评价: 组织学生互帮互助，建立和谐的师生互动的教学氛围。

七、学法 ：观察法、尝试法、比较法、竞赛法、展示法、评价法

八、教学内容：前后滚动 游戏：春种秋收

九、教具准备：一人一垫、录音机一台

十、教学过程：

（一）准备部分

1、常规活动、师生问好、宣布本课内容合理安排见习生。

2、学生做火车开起来的游戏。这个设计可以提高学生学习激情和热身目的。（组织：一条蛇形队形）

3、听音乐利用游泳姿势活动各个关节。（组织：四列横队）

设计意图：可以促使孩子们通过各个途径去了解和掌握课外体育知识，同时达到关节活动目的为学习下面知识做好准备

（二）基本部分 A、前后滚动

1、（玩个小魔术，内力让圆球跑了而不能让长方形跑起来）教师提问：为什么球跑了而长方形的原地不动了，怎样才能让自己在垫子滚动起来?

2、学生观看，教师边讲解边做示范动作。学生集体练习，老师观看指导。指明展示其他学生评价。

3、加大难度，学生听哨声有节奏的前后滚动。分组展示，其他小组评价找优缺点，再练习。

4、课堂延伸，让学生在掌握前后滚动后，在鼓励学生做后滚翻练习。老师指导奖励。设计意图：我用小魔术让学生在大脑里有个映像什么样子才能滚动，学生再发挥想象自己怎样才能滚动起来，再在引出学习主题。这样一来可以充分发挥学生学习主体作用，培养学生的创造能力。让学生把自己方法的和老师的方法做比较哪种方法能前后滚动更好些，让学生在的体验中获取知识。这种设计培养学生的想象力、创造力和也调动了学生的学习兴趣，为下一步学习新知奠定了良好的基础。(组织：四列横队)B、游戏：春种秋收

游戏准备：

1、把场地上画4道跑道，每道跑道上摆四床垫子纵向排列，各垫子之间相距3米远。在每组起跑线前放一个篮筐，篮筐里装有四粒种子。

2、将学生分成人数相等4组，分别站在预备线后。

游戏方法：教师发出信号后，每组第一人迅速取出篮筐里的一粒种子，快速跑至第一个垫子上种子播种在内。迅速种第一个、第二个再跑回来击第二个人的手掌。第二个同学再收，依次进行。

设计意图：这个环节我采用一物多用的原则，利用主教材用过的垫子来做游戏。这个设计可以让孩子们上下肢都能得以锻炼，在游戏中我还设计了奖品落入谁家这样把课再次推向高潮并大大激发学生学习积极兴趣。培养了学生团结协作的集体主义精神。（组织：四路纵队）

（三）结束部分

1、听音乐学生跟老师一起做放松练习。

2、集合，评价奖励本节的学习效果。

3、师生再见！

4、归还器材！

设计意图：孩子们经过一节课体育活动，身心都比较疲劳。为让孩子们身心得 以放松能有一个良好的情绪进入下一节课的学习，我在本节课要结束的时候请 同学们听着舒心音乐跟着老师做放松练习，让孩子身心得以放松。

十一、教学密度

练习密度：40％－－－45％

练习心率：90次/分钟－－－100次/分钟

十二、教学反思

体操技能已经成为学校教育中越来越重要的一部分，小学体育教学大纲中特意提出要培养小学生各种素质的全面发展。在现代教学中教师的职责不仅在于“教”，更在于指导学生“学”，要把教会学生掌握身体锻炼的方法和培养学生的“自主学练”能力作为归宿，所以在本课教学中我让学生在快乐中尽情地学与练。

本课以前后滚翻为主教材，以教学竟赛为辅助教材。培养了学生的创新意识，并“活用”、“乐用”，使学生的柔韧能力得到发展。本课的设计，通过导趣和生活中的现象，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导法，引导学生会学；通过导做，引导学生善学，同时寓环保教育于课堂，把课堂活动提高到一个新的水平。

一、大胆尝试乐于表现：课中我让学生自己去创造、去尝试、去发现、去解决问题，留给学生自由发挥的空间，把对学生能力的培养和创新意识渗透到知其意、明其利、乐其趣的自主性活动中去。由于我让学生体验先前后左右滚动，再循序渐进练习前后滚翻，再知识拓展前滚翻站立，学生们的动作没有了统一，显得步调不一致，感觉有点乱，但学生们练习的比较认真，而且积极性较高，所以达到预期的目的。

二、主体引导激发情趣：由教师直观演示动作方法，学生模仿练习，逐渐加深难度，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，主动认真练习。

三、开开心心玩游戏：为了让学生上下肢得到协调发展，我特意设计《暴雨来了快收粮食》的游戏，引导学生体验与感受游戏带的乐趣、启发学生参加游戏的兴趣，达到娱乐与健康的目的。同时让学生体验合作意识和合作能力的发展。更好的促进学生团结协作的能力。

四、稳定情绪恢复身心：最后的我让学生听着美妙的音乐，作者舒展的放松操不仅消除了疲劳，还让学生有种意犹未尽的感觉，达到学生爱体育，想学好体育的目的。

这堂课我还深刻地认识到，要做好一位体育教师不但要有满腔的热情，更要关注每一个孩子，保护他们的自尊，要用欣赏的目光去看待孩子们点点滴滴进步。随时留意在特殊群体的行为变化，并能够机动灵活地改变教学方法，创设良好的活动场景，拉近师生之间的距离，把课堂真正建设成为教师和学生共同的乐园。还要给学生足够的展示自己机会，倡导自主、合作、探究的学习方式，才能有效地促进学生的全面发展。

十三、教师个人介绍

省份：湖北省 学校：宜昌市点军区点军小学 姓名：汪华萍

职称：小学高级 电话：*** 通讯地址：湖北省宜昌市点军区点军小学 汪华萍,女，1978年9月出生，湖北省宜昌市点军区人。1997年毕业于宜昌市体育运动学校，2002年7月湖北农学院行政管理本科毕业，1997年7月参加工作。一直是区体育学科牵头人、多次评为区、学校优秀教师、区师德标兵、市优秀指导老师、每届区体育优秀教练员、省优秀裁判员。我的论文《在体育教学中如何提高学生运动参与能力》《让一个差生变好其实很简单》《浅谈多媒体在我的体育课堂中的应用》作为精品文章在校本教研电子期刊中发表、论文《高效体育课堂》在教育研究书刊中发表、案例《立定跳远》论文《在体育教学中培养学生持久的学习兴趣获国家一等奖、我的教案设计获省第一届人教杯二等奖、论文《在体育教学中如何提高学生运动参与能力》《我的课堂与多媒体》获省三等奖、论文《摘掉学生的有色眼镜》《以科学评价来促进学生发展》《培养学生自主学习之我见》《高效体育课堂之我见》获市二等奖、案例《单脚起双脚落》获市一等奖、获2010宜昌市小学优质课一等奖2011年宜昌市室内优质课三等奖，我撰写的教案集评为区优秀教案。