水印画美丽的岑溪红--教学设计

第一篇：水印画美丽的岑溪红--教学设计

美丽“岑溪红”

-----《纹路制作技法》教案设计

广西岑溪第二小学 廖 恒 教学对象：小学四年级 教学课时：一课时 教学构思：

从人文主题的角度通过对享誉全世界的岑溪独有的矿产资源“岑溪红”（花岗岩石材）的欣赏，引导学生学习和欣赏“岑溪红”斑斓的色彩和独特的纹理特点。结合石材纹路的特点，运用吸附法的表现形式，参照花岗岩的色彩和纹路，设计一种类似于花岗岩的花纹，应用到仿石环保砖的生产中，减少自然资源的浪费，保护环境。

教学目标：1欣赏享誉全世界的岑溪独有的矿产资源“岑溪红”。（人文主题）

2学会结合纹路的制作技法，运用吸附法的表现形式，参照花岗岩的色彩和纹路设计一种类似于花岗岩的花纹（知识技法主题）重

点：教会学生如何用吸附法设计石材纹路。难

点: 纹路的构思，色彩的搭配和纹路的制作。

（纹路的制作意思是如何有效的控制漂浮在水面的颜色使其形成独特纹路）

教学材料、学具：工具是盛水的容器、颜料、植物油、生宣纸、吸色器、墨汁、教学过程：

一、导课：

同学们，我们在座大多数同学都生长在岑溪这座美丽的山城，在我们岑溪这片肥沃的热土上，有发达的交通干线、有丰富的矿产和深林资源，还有形形式式，各种各样的土特产。下面先同桌或前后位的同学交流一下，我们美丽岑溪有哪些特产和资源。

1、同桌或前后位的同学交流有哪些特产和资源。2，指名说说，我们岑溪有哪些特产和资源。

（三堡米粉、腐竹、三黄鸡、岑溪红花岗岩）

师：对，在这些特产中“岑溪红“花岗岩是最有名的，生产的“岑溪红”花岗岩天生丽质、色泽鲜艳、结构紧密、质感柔和，可与世界石材名品“皇妃红”、“巴西红”、“印度红”等相媲美。

3，说说对花岗岩的认识有哪些,它有什麽样的用途呢?”

二、欣赏实物

感受花岗岩颜色、纹路之美

1、【课件展示】 “请同学们看屏幕投影，普通花岗岩由石英、长石、云石等组成，花岗岩岩体在我国约占国土面积的9％，达80多万平方公里，尤其是东南地区，大面积裸露各类花岗岩体，可见其储量之大。据不完全统计，花岗岩石约有300多种、红—黑---绿—花五个系列。我们岑溪的储存量达21亿立方米，是全国最大的花岗岩生产基地，被誉为“花岗岩之都”。“岑溪红”则属于红系列里面的上品！”

花岗岩作为一种优质的天然石材，它有着自己本身在千百万年积淀形成的斑斓的色彩、独特纹理，许多现代化建筑都以它为主体，用来进行内外部分的装饰。比如墙面和地面及卫生间和部分雕塑等，效果非凡。

2、指名说说，观赏这些色彩斑斓的花岗岩后的感受。

3、渗透保护自然环境的教育，激发学习兴趣。

师：话说回来，花岗岩作为一种天然的矿产资源，它的形成周期需经过上亿年的时间，随着经济的飞速发展，花岗岩以其斑斓的色彩、独特纹理被越来越多地应用于建筑装潢上，各地的开采量也越来越大。然而，疯狂的开采和加工，导致矿产资源越来越少，自然环境也受到破坏和污染。我们能不能参照花岗岩的色彩和纹路设计一些类似于花岗岩的仿石砖呢？这样既降低了装饰材料的成本，又可以保护了日益稀少的矿产资源，保护自然环境，还可以随心所欲地设计自己喜欢的仿石砖纹路。今天，老师就和同学们一起学习用一种简单独特的方法，设计制作花岗岩等石材的花纹，大家有没有兴趣啊？

三、教师演示，学生观察制作技法

1、提出观察要求：（1）如何调制油性颜料

（2）如何使颜料之间产生漂亮的纹路（3）如何进行颜料吸附

2、教师在实物投影仪上示范制作，并讲解要点、点拨关键。学生观察全过程。

师：什么方法能制作出跟花岗岩相似的色彩斑斓的花纹呢？下面请大家先看老师做演示：首先准备了一个四方形的盛满水的容器，大家可以用平时家里面用来装水果的托盘，方的圆的都可以。

（1）调 色------

然后老师把几种不同颜色的，（冷暖）对比强烈的颜料在调色盒里用植物油稀释，稀释好以后往容器的水面滴。

请同学们注意看，因为颜料里调进了油脂，油脂比水轻，稀释的颜料浮在水面上，并没有沉下去或者扩散开。

（2）制作花纹------

现在老师用小木棒把这些浮在水面的颜料慢慢搅拌开，有目的地让它们往周边扩散成随意性很强的纹路，注意，颜色之间尽量不要搅匀，让它们分开交错，形成互相穿插，浑然一体的图案。

大家看，这些浮在水面的油性颜料扩散开的纹路美不美啊?象不象花岗岩的纹路呢？

简直太美了，把大自然的鬼斧神工展现得淋漓尽致！

（3）吸附------

接下来同学们看到的更会觉得不可思议。老师拿来准备好的方形生宣纸，拉平四角，轻轻覆盖在容器的水面上，注意，要轻轻放平，水不能漫过纸张，20秒以后，用镊子夹住纸的上面两角，把生宣纸从水面取出来，底面朝上，贴在玻璃上（晾干）。

师：同学们，你们从刚才老师示范用吸附法制作纹路中发现了什么？想一想，同学与同学之间交流一下。

3、学生交流从水面取出来的生宣纸上看到了什么？发现了什么？

4、小结作花岗岩纹路的几个步骤。【学生说，教师归纳课件展示。】

1）调 色------选择自己喜欢的几种色彩，注意明度搭配，加植物油调和均匀。2）设计花纹------把调好的各种颜色滴进装水的容器，用木棒搅拌使色与色 之间交错形成自行设计的各种形状的自然花纹。

3）吸 附------拿生宣纸平敷于水面，吸附水面上漂浮的形成独特纹路的颜色，使其转印到宣纸上，形成自然花纹。

师：这是老师刚才演示的制作步骤，同学们有没有想到用别的方法制作呢？

5、让学生发表自己的制作设想。

师：同学们，刚才老师用宣纸吸颜料的方法叫吸附法，因为宣纸是吸水的，它把漂浮在水面的颜料都吸附在上面了，等晾干以后，一幅花岗岩纹路设计图就出炤了！设计出来的图纸可以通过陶瓷工厂作为模具直接转印到人工石板上，制造出仿真的花岗石。下面大家就按照自己喜欢方法自行设计制作，看谁设计的花岗岩花纹最具特色！

四、自由创作

【课件展示制作要求与提示】

1、制作要求： 1）构思、选色。

用吸附法制

2）以吸附法的形式设计1-2幅仿石花纹。

2、制作提示：

1）用色要亮色和暗色配合用，这样才能产生强烈对比，使设计出来的花纹更加鲜明亮丽。

2）在搅动颜色时要注意控制搅拌的力度，使其产生纹路，尽量避免色与色之间的混合，一旦用力过度，颜色混合了，形成的花纹就没有色彩对比了，会造成花纹不够清晰亮丽。

3、学生创作，教师巡回指导。

五、交流、评价作业:

1、分小组交流展示自己的作品，阐述创作意图和运用方法。评出最佳作品在班上交流、展示。

2、学生在班上介绍自己的作品，师生共同讲评。

要求：评价中要在进行表扬赞美的同时提出建议和希望。【投影仪展示最佳作品】

3、评价最佳作品

（1）最佳创意奖（2）最佳色彩奖（3）最佳艺术奖 八 小结

同学们，刚才看了大家的作业，非常不错。这节课，我们通过欣赏本土的特产-----“岑溪红”花岗岩，参照其艳丽的色彩和独特的花纹，运用吸附法，设计制作了系列精美独特，别具新意的仿石花纹，并懂得了通过人工手段设计制造重生花岗岩这一不可再生资源的方法。希望同学们继续努力，将来成为优秀的设计师，为我们石都岑溪设计和开发出更多更美的仿花岗岩花纹，应用到人工仿石砖的生产中，让我们岑溪新一代“花岗石”走出中国，走向全世界！谢谢同学们，下课！

附学生作品：

2010-7-29

第二篇：美丽的画 教学设计

公开课教学设计

教 材：三年级 语文 课 题：15 美丽的画 授 课 人：李 娟

授课时间：11月23日 第二节 教学要求：

1、学会本课七个生字和新词，会用常用的词语说句子

2、有顺序的观察图画，理解句子意思。理解句子意思、理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情。

3、会用“（哪儿）（怎么样）这边….那边…”的句式说写句子。

4、能有表情地、流畅地朗读课文，背诵和默写课文。

教学重点：

1、学会生字词，理解词义，学会运用。

2、理解句子意思和课文内容

3、用新句式仿写句子。

教学难点：

弄清句子与句子之间的联系，段落与段落的先后顺序 教具准备：

多媒体课件

教学课时： 四课时 第二课时 教学过程：

一、激情引趣，导入新课

通过上节课的学习，我们知道夏娟、章雁和王平都喜欢干什么呀？（画画）你们上节课也高兴告诉老师，自己也喜欢画画。老师就布置了一个任务，画一幅画给大家展示一下。（生拿出自己的画，师让生简单介绍一下自己的画）。今天呀夏娟、王平、章雁也把自己的的画拿来了，大家一起走进她们的画【课件1】。看她们是怎样介绍自己画的？

二、新授

（一）、整体感知，通览全文【课件2】

（二）、品读精讲，共同学习

走进夏娟的画，学习第二自然段【课件3】。观察图画

1、画上是什么地方？画上有什么？

师指导学生按顺序看图，回答

师：现在我们就一起来看课文时怎样介绍这幅画的？【课件4】

2、齐读第二自然段

大家一起来说，画上画的是什么地方，都有什么？师板书。

3、让学生在书上第二自然段找出这些词语并划出来。

4、把这幅画介绍给大家

（生一边读一边指图；生读师指图；甲生指图乙生读等形式图文结合练习读）

5、带问题，再读第二自然段【课件5】（1）第二自然段有-----句话.（2）第一句：------------------------。

第二句：------------------------。第三句：-------------------------。

（3）这段主要内容是什么？

6、男女生分组读课文，并找出文中表示颜色的词语。【课件6】(三)、授之以渔，引导学习

走进章雁的画【课件7】。(1)、齐读第3自然段

(2)、师让学生分组讨论下列问题。【课件8】 a.谁画的？画的是什么地方？都有什么？

b.第三自然段有-----句话。

第一句：-------------------。

第二句：-------------------。

第三句：-------------------。

第四句：-------------------。c.第三自然段主要介绍了什么？

(3)、小组选代表汇报自学结果，集体订正。

(4)、分组比赛读第三自然段，有余力的可以试着背诵。

（四）、学以致用，分组研讨

走进王平的画，学习第四自然段（1）出示王平的画【课件9】

（2）师让学生按第二、三自然段介绍图画的方法，猜想第四自然段内容。先分组大胆的说一说，然后再帮王平把内容补充上去。

（3）师引导，生板书

（4）出示课文内容，看看我们的猜想对了多少【课件10】

（五）拓展延伸【课件11】

老师今天也带来了一幅画，我想让大家帮我试着介绍一下这幅画。画上画的是什么地方，都有什么景物？并配上几句通顺的话。

（仿照课文，学生试写。图文结合，师生共同订正，修改学生写的内容。）

三、作业设计

你们的画也很漂亮啊，试着给自己的画配上几句通顺的话，并相互介绍一下。好吗？

板书设计：

主题

景物

人物

夏娟

田野

稻子、棉花、蔬菜

小女孩 章雁

树林

梨、枣

几个孩子

王平

草原

天、草、马

男孩

第三篇：廖红英《画家乡》教学设计

人 教 版 第 二 册 语 文《画 家 乡》教 学 设 计

龙师附小

廖红英

教案背景：激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。

教材分析：《画家乡》通过五个不同地方的孩子介绍了祖国大海、山里、平原、草原和城市的景色。让学生感受到祖国是多么辽阔，是多么美丽，激发他们热爱祖国大号河山的感情，激发他们热爱家乡的热情。

教学方法：以读悟文，表演法 知识目标

1．认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。2．有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

情感目标

培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。

能力目标

鼓励学生用笔画出自己的家乡。教学重点

1．认识本课的生字、新词，正确书写。

2．理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。课前准备

1．多媒体课件：中国地图课文插图 2．字卡、词卡 3．图画纸、彩笔 教学过程

一、激发兴趣，谈话导入

1．小朋友们，今天上课之前，老师先带大家去祖国各地参观好吗?注意边看边想一想，我们都去了哪些地方，看到了什么?（课件展示：各地风光图片）

2．谁来说说你都看到了什么?你看到的景物美吗?指名答。

3．是啊，我们祖国各地真美啊!今天还有五人小朋友想告诉我们，他们从小生活的家乡更美。那这五个小朋友是谁呢?他们的家乡又在哪里呢?我们到书中去找答案吧。（板书课题，画家乡）

二、初读课文，了解大意

1．师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美）2．课文都介绍了谁的家乡，他们的家乡都在哪? 涛涛的家乡在──海边 山山的家乡在──山里平平的家乡在──平原 青青的家乡在──草原 京京的家乡在──城市

三、精读课文，指导感悟

（一）学习第二自然段。

1．抓住美的景色，指导观赏。

图上画的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜欢吗? 2．抓住美的语言，朗读感悟。

（1）请一名朗读能力较强的学生配乐朗读，其他学生看图欣赏，整体感受语言的美。（2）再请一名学生示范朗读，学生划出最喜欢的句子，读一读，说说为什么喜欢?（3）学生自由朗读，识生字。

图文结合认识生字“宽、虾、脚、拣、贝、壳” 数数有几句话，每句写的是什么?（4）指导朗读重点词句：

“那么……那么……”的句子，表达对大海的喜爱； “一艘艘、装满”要重读，体现鱼虾的多。3．看图介绍涛涛的家乡。

4．师生共同总结学习过程：看图──读文──看图解说。

（二）小组合作学习第三段：

看图：这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物，他喜欢做什么? 读文：自由拼读──听同学朗读──找好词好句反复读──小组齐声表演读。“那么……那么……”的句式，表达对家乡的喜爱； 解说：看图用自己的语言解说图画。

（三）自由选择一段自学：

1．学生在第四、五、六段中选自己喜欢的一段自学。2．自学汇报展示：

（1）抢认生字：原、奔、密、匹、市、楼（2）解说员解说图画。（3）表情朗读最喜欢的句子。（4）自学相同段落的同学齐读整段。3．完成口头练习。

_______________的家乡在_______________。他画的_______________那么_______________那么_______________。还有_______________，那个孩子_______________。

4．感情朗读。

四、游戏活动，巩固练习

（一）奇妙的口袋

准备：漂亮口袋一个，硬字卡若干（上面写出了本课的词语）

玩法：请学生伸手到口袋里摸字卡，念对了大家鼓掌，还允许再摸一次；不会或念错，换人。还可增加用该字组词的练习。

（二）比一比

四──匹

下──虾

贝—见

现──宽

五、拓展课文，课外延伸 1．指导学生画出自己的家乡。

我们刚才已经游览了五位小朋友的家乡，他们的家乡多美啊!老师觉得我们的家乡也美，请大家拿出纸和笔，用绚烂的色彩来画一画自己的家乡吧!

2．学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。

3．写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。

板书设计 画家乡

涛涛：海边海、船、贝壳 山山：山里山、水、树、蘑菇平平：平原稻子、棉花、菜地…… 青青：草原草、羊群、马

京京：城市街道、楼房、街心公园……

教后反思：学了这篇课文，学生受到了爱祖国、爱家乡的教育。课堂气氛非常活跃，在读中感悟课文内容。画家乡的环节，学生非常喜欢，一张张鲜活的画透着孩子们对家乡的喜爱之情。句式练习时，有些学生词语积累较少，练习没达到预定的要求。

第四篇：中班美丽的手印画教学设计

府谷县2016年教学设计参评

中班美术活动《美丽的手印画》活动设计

府谷县孤山镇第二幼儿园 靳红梅

一、教材依据

1.《纲要》中提出“幼儿创作过程和作品是他们表达自己认识和情感的重要方式”

2.《指南》中表现与创造的4-5岁子目标指出能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物。

二、设计思路

本次我设计的教学活动《美丽的手印画》中的内容全部是由手掌印画来表现的，十分新颖有趣。它们生动形象、浅显易懂。我想这对于孩子们来说是个很好的教材，能激发孩子们的创造性思维。让孩子用手印画的方式来表现形态各异的动植物。

三、教学目标

1.了解手印画的画法。

2.学画手印画，尝试给手印画创意添画。3.感受作画的乐趣。

四、教学重点

学画手印画

五、教学难点

尝试给手印画创意添画。

六、教学准备

宣纸、颜料、油画棒、蛋糕盘、湿毛巾。

七、教学过程

（一）开始部分

1.师幼问好 府谷县2016年教学设计参评

2.手指游戏导入，激发幼儿兴趣。

3.提问：小朋友我们的小手还可以干什么？根据幼儿回答，师：我们的小手还可以作画，老师这儿有许多小朋友用小手作好的画，我们一起来欣赏一下！

（二）基本部分

1.展示手印画，引导幼儿欣赏

（1）欣赏作品的造型，色彩和构思

（2）师边出示图片边讲解

2.教师讲解手印画的步骤

（1）提出要求，请小朋友仔细看我的步骤。

宣纸铺平，想一想自己想画什么，我想画大象。把整只手掌亲亲我们的颜料，再把手掌印在宣纸上。把手上的剩余颜料用湿毛巾擦掉，一定要擦干净，再用油画棒和手指点画装饰一下。

（2）讲述手印的要领：色彩均匀、饱满

3.幼儿独自创作

（1）提出要求

作一幅自己喜欢的画，可以用自己喜欢的颜色。保持画面干净，整洁。

不可把颜料弄到衣服上和桌子上。

（2）发放作画材料。

（3）幼儿作画，播放轻音乐。4.展示作品

（1）投影展示优秀作品。

（2）说说它有什么好，有什么不好,有什么建议？ 5.活动延伸：今天我们用小手做了这么多漂亮的画，那

府谷县2016年教学设计参评

么小朋友想一想只用手指可做出哪些漂亮的画？

（三）活动结束

八、教学反思

《美丽指印画》是中班的一节美术活动课，为了保证活动课的顺利进行，课前我做了充足的准备。兴趣是学习最好的老师。课堂上一幅美丽的手印画激发了幼儿对手印画的兴趣，孩子们渴望着自己也能够像老师一样用手印出美丽的图画。老师的讲解、演示、要求，孩子们瞪大了眼睛认真地听着，记着。孩子们用稚嫩的小手从无从下手到印出一个个完整的手印，再到完整的图画。看到孩子们小脸上洋溢的笑容，我很开心。

发现有些孩子想象力很好，说的头头是道，但是对于动手操作能力不怎么样，我想对于这些孩子，今后还是要让他们多画，多锻炼他们的动手绘画能力，争取赶上其他幼儿的绘画水平，使我们班的整体水平处于同一层次上。

整个活动取得了非常好的效果，我从中发现，新颖的活动形式，使孩子从新的视觉认识到自己，幼儿沉浸于手印添画的愉悦中。活动有了“质”的飞跃，而教师的灵活掌握，给幼儿创设了一个宽松自由的活动环境和心理氛围，使幼儿个性化的艺术表现天赋和表现形式得以充分展现，也给我们教师在活动创设中带来了新的启示。

第五篇：《画》教学设计

《画》教学设计

[教学目标] 1．巩固11个生字。

2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3．正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

[教学重点] 1．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

[教学难点] 正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

[教学课时] 1课时 [教学过程]

一、猜谜导入，激发兴趣

师：孩子们，上课前老师想请大家猜一个谜语。（上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。）

师：孩子们真聪明，很快就猜出谜底了。那老师看看谁的眼睛最亮，坐得最有精神。（小组评比）

今天我们还要学习一首谜语诗，请大家齐读课题。师：让我们来和这些生字宝宝打打招呼吧！

二、复习字词

（一）开火车认读生字卡片，学生跟读。

师：这个“人”字我们不仅要会认、会读，还要会写哦！

（二）写字。

1.请看“人”字的动画演示。

2.请生数笔画顺序。

3.跟着动画演示一起书空。（请孩子们伸出右手食指，把你面前的天空当作黑板，跟随动画一起书空，注意撇出尖，捺出角）

4.生仔细观察后，提醒占位。（师范写笔顺，生描红笔顺）5．师范写。（老师写，我就看）6.学生自己写一个漂亮的“人”字。

师：你能给“人”字组个词吗？老师这还有更多的词语你会认吗？

（三）复习词语 1.指名抽读，正音。2.男生读，女生读，齐读。

师：孩子们在前半节课学习得很棒，奖励大家课间休息一分钟，老师要带领大家去欣赏大自然中的山水风光。（视频播放）

三、教学古诗

（一）读准字音

1.视频范读(听视频范读，注意字音)2.听视频朗读后，指书自读，注意读准每个字的字音。3.齐读。

师：读古诗要注意节奏，读出停顿，这样就更有韵味。

（二）读出节奏

1.出示画出停顿的古诗，学生学着老师这样在书上画。

远看/山/有色，近听/水/无声。

春去/花/还在，人来/鸟/不惊。

师：画斜线的地方在朗读的时候要停顿，就是悄悄地换一口气。2.师生合作读。（老师读前2个字，学生跟读后3个字。）3.男女生合作读。（女生读前两行，男生读后两行。）

（三）理解古诗

1.诗人写了这幅图上的哪些景物？ ①远看山有色

画中的山都有哪些颜色？

这就叫——远看山有色（指导朗读）②近听水无声

师：山上的水直往下流，站在近处听，会听到什么声音？你能学一学吗？ 老师想请个最乖的孩子站在前面去听一听，你听到了什么声音了吗？大家安静点儿，让他再听一听。生：我没有听到声音。

“没有”就是古诗中哪个字的意思呀？“无声”就是没有声音。

没有声音，那这句诗我们应该怎样读？谁能来读一读？谁能读得更轻一点？（指名读、挑战读）

在前两行古诗里还有两对反义词呢，你能找到吗？ 谁能把前两行连起来读一读。（指名读、小组读）

远看／山／有色，近听／水／无声。③春去花还在

师：春天过去了，夏天来了，花儿;夏天过去了，秋天来了，花儿 ；秋天过去了，冬天来了，这些花儿。用古诗中的诗句来说——生答：春去花还在 指导朗读 ④人来鸟不惊

师：你们知道“惊”是什么意思吗？（害怕）

在大自然中的鸟儿们只要人接近它们或听到一些响动就会。请你来吓一吓它，飞走了吗？请你去做动作驱赶一下它，飞走了吗？ 它们为什么没有飞走呢？ 指导朗读

2.师小结：这是一幅画。山、水、花、鸟都是画上去的。

3.配乐齐诵。（画美，诗美，让我们配上音乐学着诗人这样来读一读吧，相信孩子

们会读得更棒。）

4.配乐，看图想画面，背诵古诗。

四、古诗拓展 《风》 板书设计：

画

远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。