小班社会活动：会走路的鸟窝

第一篇：小班社会活动：会走路的鸟窝

小班社会活动：会走路的鸟窝

活动目标

1.知道小鹿很会关心和帮助别人。

2.理解故事内容，能用简单的语句复述故事的主要内容。3.愿意表达自己的想法。

活动准备

《会走路的鸟窝》故事图片

活动过程

一、图片导入

师：树林里住着一只鸟妈妈，有一天它在树林里发现了一个树杈杈，你猜它会在树杈上面做什么？

二、结合图片欣赏故事

1.师：鸟妈妈会在树杈上面做什么呢？

2.师：小朋友们说得真不错，鸟妈妈在树杈上做了窝，那鸟妈妈做窝干什么呀？(生蛋)3.师：生完蛋，鸟妈妈又会做什么呢？（鸟妈妈在窝里面孵鸟娃娃，唧唧喳喳，鸟娃娃孵出来啦！）

4.师：鸟妈妈在树杈上做了哪些事情呀？（做窝—生蛋—孵小鸟）原来鸟娃娃就是这么来的呀！

5.师：这时候，鸟妈妈出去找吃的，哎呀不好了，下雨了，该怎么办呢？ 6.师：有件奇怪的事情发生了，你们看鸟窝走到哪里去了？这时候，雨停了，太阳出来了鸟窝又到哪了？

7.师：真奇怪，鸟窝怎么会走路的呀？小朋友，你们想知道这到底是怎么回事吗，咱们一起来瞧瞧，呀！原来是谁呀？原来粗心的鸟妈妈把窝做到了小鹿的角上了。

三、完整倾听故事

师：小鹿和鸟妈妈他们之间发生的事情太有意思了，我们一起再来听听故事吧！故事的名字就叫会走路的鸟窝（请幼儿直接复述故事名称）。

四、请小朋友讲故事

按故事图片顺序，邀请小朋友，看图片讲一次故事（可由一个小朋友完成也可请几个小朋友一起讲完一个故事）。

结束部分 1.师：你们现在知道鸟窝为什么会走了吧？小鹿为什么一会儿走到树下一会儿走到草坪上？（下雨了，不让小鸟被雨淋）

2.你们最喜欢故事里的谁呀？为什么？（我最喜欢小鹿，因为小鹿喜欢帮助和关心别人）

3.师：你们在平时帮助过别人吗？你们都怎么帮助别人的？

附录

故事：会走路的鸟窝

小鹿的角儿，像树杈杈。鸟妈妈飞来，在树杈杈上做窝，小鹿一动也不动。窝做好了，鸟妈妈在窝里生蛋，小鹿一动也不动。鸟娃娃出壳了，唧唧喳喳，鸟妈妈赶紧出去找吃的。

下雨了，小鹿怕雨淋湿了鸟娃娃，就走到树下躲雨。雨停了，小鹿走到草坪上晒太阳，让鸟娃娃看美丽的彩虹。

鸟妈妈回来了，心里很奇怪：鸟窝为什么会走呢？他仔细一看，什么都明白了。鸟妈妈说：“小鹿，真对不起，我不知道是你。”小鹿笑嘻嘻地说：“没关系，看到这些可爱的鸟娃娃，我太高兴了！”

第二篇：小班语言活动：《会走路的的鸟窝》

小班语言活动：《会走路的的鸟窝》 执教者: 活动目标：

1、理解故事内容，感受故事情节的幽默。

2、能大胆的表达自己的想法。

3、萌发喜爱小鹿的美好情感,初步体验帮助别人的快乐。

活动准备：背景图一幅、鸟妈妈孵鸟娃娃的系列图片一套、故事磁带、音乐磁带、玩具小熊 活动过程：

一、出示背景图，引出课题。

树林里住着一只鸟妈妈，有一天它在树林里发现了一个树杈杈，你猜它会在树杈上面做什么？

二、教师操作教具，边讲述故事边提问。

1、师：鸟妈妈会在树杈上面做什么呢?（幼儿想象、猜想）

2、师:小朋友们说得真不错,鸟妈妈在树杈上做了窝,那鸟妈妈做窝干什么呀? 幼……师:你们看,鸟妈妈在鸟窝里干什么呀(教师操作教具出示生蛋图)

3、师：生完蛋,鸟妈妈又会做什么呢? 幼:…… 鸟妈妈在窝里面孵鸟娃娃,唧唧喳喳,鸟娃娃孵出来啦!

4、小结：鸟妈妈在树杈上做了哪些事情呀？（教师操作教具排列图片做窝—生蛋—孵小鸟）原来鸟娃娃就是这么来的呀！

5、师：这时候，鸟妈妈出去找吃的，哎呀不好了，下雨了,该怎么办呢? 幼:……（发挥幼儿的想象力，提高幼儿对情感的体验。）

6、师:有件奇怪的事情发生了,你们看(演示教具走动鸟窝)鸟窝走到哪里去了? 这时候,雨停了,太阳出来了(演示教具)鸟窝又到哪了?

7、师:真奇怪,鸟窝怎么会走路的呀?小朋友,你们想知道这到底是怎么回事吗,咱们一起来瞧瞧(操作教具)呀!原来是谁呀?原来粗心的鸟妈妈把窝做到了小鹿的角上,鸟妈妈知道了会对小鹿怎么说呢？ 那小鹿又会怎么说呢？

三、幼儿完整地倾听故事。

1、师:小鹿和鸟妈妈他们之间发生的事情太有意思了,我们一起再来听听故事吧!

2、师你们最喜欢故事里的谁呀?为什么？ 幼:…… 师:我最喜欢小鹿,因为小鹿喜欢帮助别人,你们在平时帮助过别人吗?你们都怎么帮助别人的?

3、师:你们真是爱帮助别人的好孩子,我们出去散散步,看看还有谁需要我们的帮助。

四、音乐游戏《帮帮小熊》

1、放律动音乐，师生一起做动作散步，2、下雨了，师：来来来，我们到大树底下躲雨吧！……咦，大树下有谁呀？这只小熊怎么啦？这只受伤的小熊可能迷路了，我们一起送它回家好吗！

会走动的鸟窝（小班文学活动）

活动目标：

1．能理解故事内容，感受故事的趣味性。2．学习用自己的话讲述故事的简单情节。活动准备： 1． 教学挂图。

2． 故事录音磁带、录音机。活动过程：

1． 通过提问，引发幼儿思考。

教师：你见过鹿吗？它的角像什么，有什么用？

教师：你见过鸟窝吗？它是什么样子的？你知道鸟妈妈会把鸟窝搭在哪里吗？

出示教学挂图，只露出小鹿角上的鸟窝，将其他部分遮住。教师先让幼儿观察挂图，然后提问：这个鸟窝搭在哪里了？这是怎么回事？鼓励幼儿大胆想象故事内容。

2．教师绘声绘色地完整讲述故事。

教师：故事里说了什么？引导幼儿回忆故事内容 3．引导幼儿感受故事的趣味性，理解故事内容。4．和幼儿一起讨论故事的名字。活动反思：

这是一节以故事的形式开展的文学活动，故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分，作为教师要引导幼儿去回答故事中的问题，但不要求幼儿能连贯的回答，只需教师自己或智力较高的幼儿示范，在上这节课中，我尽量让幼儿多说，发展他们的思维和想象能力，在幼儿说的过程中，教师尽量按照故事中的内容去引导幼儿，再让幼儿看图按顺序连贯的讲述，这样的效果幼儿会容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，在教师示范讲完故事后，幼儿的表现出乎我意料之外，几乎每个小朋友都能讲出故事的大概内容。

但也有不足之处：故事讲完后，我觉得幼儿似乎没有感受到故事其中的趣味性，是不是因为教师的语言较平淡，方法较死板呢，我认为要想吸引幼儿的注意力，就是要用各种各样有趣的方式和巧妙的语言去引导他们，更好的发展幼儿的语言能力

第三篇：小班社会活动：会走路的鸟窝教案与反思

小班社会活动：会走路的鸟窝

活动由来

3—4岁的孩子有着明显的自我中心特点，更倾向于关注自身的需要，而忽略了关心和尊重别人，因此，此时要让幼儿了解周围的人对自己的关爱，对他们进行感恩教育十分必要，因此，设计了这一教学活动。

活动目标

1.知道小鹿很会关心和帮助别人。

2.理解故事内容，能用简单的语句复述故事的主要内容。3.愿意表达自己的想法。

活动准备

《会走路的鸟窝》故事图片

活动过程

一、图片导入

师：树林里住着一只鸟妈妈，有一天它在树林里发现了一个树杈杈，你猜它会在树杈上面做什么？

二、结合图片欣赏故事

1.师：鸟妈妈会在树杈上面做什么呢？

2.师：小朋友们说得真不错，鸟妈妈在树杈上做了窝，那鸟妈妈做窝干什么呀？(生蛋)3.师：生完蛋，鸟妈妈又会做什么呢？（鸟妈妈在窝里面孵鸟娃娃，唧唧喳喳，鸟娃娃孵出来啦！）

4.师：鸟妈妈在树杈上做了哪些事情呀？（做窝—生蛋—孵小鸟）原来鸟娃娃就是这么来的呀！

5.师：这时候，鸟妈妈出去找吃的，哎呀不好了，下雨了，该怎么办呢？ 6.师：有件奇怪的事情发生了，你们看鸟窝走到哪里去了？这时候，雨停了，太阳出来了鸟窝又到哪了？

7.师：真奇怪，鸟窝怎么会走路的呀？小朋友，你们想知道这到底是怎么回事吗，咱们一起来瞧瞧，呀！原来是谁呀？原来粗心的鸟妈妈把窝做到了小鹿的角上了。

三、完整倾听故事

师：小鹿和鸟妈妈他们之间发生的事情太有意思了，我们一起再来听听故事吧！故事的名字就叫会走路的鸟窝（请幼儿直接复述故事名称）。

结束部分

1.师：你们现在知道鸟窝为什么会走了吧？小鹿为什么一会儿走到树下一会儿走到草坪上？（下雨了，不让小鸟被雨淋）

2.你们最喜欢故事里的谁呀？为什么？（我最喜欢小鹿，因为小鹿喜欢帮助和关心别人）

3.师：你们在平时帮助过别人吗？你们都怎么帮助别人的？

附录

故事：会走路的鸟窝

小鹿的角儿，像树杈杈。鸟妈妈飞来，在树杈杈上做窝，小鹿一动也不动。窝做好了，鸟妈妈在窝里生蛋，小鹿一动也不动。鸟娃娃出壳了，唧唧喳喳，鸟妈妈赶紧出去找吃的。

下雨了，小鹿怕雨淋湿了鸟娃娃，就走到树下躲雨。雨停了，小鹿走到草坪上晒太阳，让鸟娃娃看美丽的彩虹。

鸟妈妈回来了，心里很奇怪：鸟窝为什么会走呢？他仔细一看，什么都明白了。鸟妈妈说：“小鹿，真对不起，我不知道是你。”小鹿笑嘻嘻地说：“没关系，看到这些可爱的鸟娃娃，我太高兴了！”

活动评价

故事《会走路的鸟窝》情节简单，很适合小班年龄的幼儿学习。通过图片导入活动，用一个提问引起孩子的阅读兴趣。在理解的基础上，鼓励孩子表达自己的看到和听到的故事内容，帮助幼儿进一步理解和学习故事。引导幼儿自由表达。

为避免幼儿重复故事图片中的物品或人物。选择让幼儿在自己周围寻找关心自己的人，然后引导幼儿大胆模仿句式来表达自己的关爱。鼓励他想出更多关爱他的人。

不足之处就是：在活动中，我没有通过多种方式的表达，让每个孩子都有机会参与。应该更多的让孩子说，让他们都能得到发展，都能有所收获。

第四篇：小班社会活动

晨间活动：

1、入园：检查幼儿个人卫生，收缴危险尖利的物品，收拾整理教室、教学用具、玩具等。

2、早操：教师组织幼儿站好队，师生一起听音乐，有表情、有节拍地做操。

3、休息：教师交代幼儿自己饮水，上厕所，户外活动时，注意安全等事项。社会活动高高兴兴上幼儿园

活动目标：

1、知道幼儿园时小朋友共同生活学习的地方，鼓励幼儿园自己上幼儿园。

2、逐步消除对陌生环境的紧张感，安然度过入园的焦虑期。

活动准备： 玩具若干。幼儿用书人手一本

活动过程：

1、稳定幼儿情绪：

让幼儿自由玩桌面玩具，对于个别哭闹的幼儿抱抱、哄哄。

2、学习正确入厕、洗手的方法：

（1）教师告诉幼儿上厕所时、要小心，注意大小便入池，不能推也不能挤，按时按秩序入厕。

（2）洗手：“搓搓搓，搓搓搓，搓手心，搓手背，手心手背搓一搓，甩一甩，甩三下。”

3、幼儿学习认识自己的小椅子。

教幼儿认识的位置，认识自己的小椅子，轻拿轻放。放学时将自己的小椅子放好后跟老师说再见。

4、组织幼儿园学习站队，然后会一个一个地跟着走，不推也不挤，不插队，按顺序排队走。

晨间活动：

1、入园：检查幼儿个人卫生，收缴危险尖利的物品，收拾整理教室、教学用具、玩具等。

2、早操：教师组织幼儿站好队，师生一起听音乐，有表情、有节拍地做操。

3、休息：教师交代幼儿自己饮水，上厕所，户外活动时，注意安全等事项。社会活动做个笑宝宝

活动目标：

1、通过照镜子活动，初步分辨笑与哭的表情。

2、懂得上幼儿园时不哭，应该高高兴兴地上幼儿园。

活动准备：

1、幼儿用书人手一本

2、笑娃娃与哭娃娃头像各一个

活动过程：

1、听录音机里的笑声与哭声。“你们喜欢哪种声音？为什么”

2、感知理解：幼儿对着镜子笑。“说说你为什么笑？” 幼儿对着镜子装哭。“说说你为什么哭？” “你认为笑好还是哭好？为什么”

3、拓展话题：出示哭娃娃与笑娃娃头像。“谁是笑娃娃？谁是哭娃娃？你喜欢谁？为什么？” “你愿意做一个什么样的娃娃？” “早晨上幼儿园时我们应该做笑娃娃还是哭娃娃？”

4、表演巩固： 老师扮演妈妈，幼儿分别扮演早上来园时高高兴兴和妈妈说再见、和老师问好的宝宝。将自己照片贴在笑娃娃的面具上，告诉娃娃“我是高高兴兴上幼儿园的”。给每个幼儿一朵小红花，鼓励他们要作个快乐的笑娃娃。

晨间活动：

1、入园：检查幼儿个人卫生，收缴危险尖利的物品，收拾整理教室、教学用具、玩具等。

2、早操：教师组织幼儿站好队，师生一起听音乐，有表情、有节拍地做操。

3、休息：教师交代幼儿自己饮水，上厕所，户外活动时，注意安全等事项。社会活动：我的名字真好听

活动目标：

1、知道自己的名字，听到名字能应答。能响亮的说出自己的名字。

2、朋友幼儿乐意与人交往的个性

活动准备： 幼儿用书人手一本，活动过程：

一、幼儿交流自己的名字。

1． xxx小朋友。

2． xxx小朋友在哪里？

3． xxx来了没有？

二、自我介绍

1、老师请个别小朋友介绍自己的名字。同时也说自己的小名。告诉幼儿在幼儿园里要说自己的书名，回家就可以说自己的小名。

2、教师鼓励小朋友们逐个请到讲台上做自我介绍，说出自己的名字，然后大家一起叫这个小朋友的名字。

3、教师鼓励幼儿互相说说自己的小名。请小朋友说说自己的小名。

三、教师小结：我们每个人都有自己的名字，名字就是我自己。

教师小结：我们每个人都有大名，有的孩子还有小名。不管什么人叫到你的名字，不管在幼儿园还是在家里，你都要应答。

晨间活动：

1、入园：检查幼儿个人卫生，收缴危险尖利的物品，收拾整理教室、教学用具、玩具等。

2、早操：教师组织幼儿站好队，师生一起听音乐，有表情、有节拍地做操。

3、休息：教师交代幼儿自己饮水，上厕所，户外活动时，注意安全等事项。社会活动：老师喜欢我活动目标：

1．从老师的动作、表情、言语中，体会老师对孩子的亲呢感情。

2、喜欢和老师一起做游戏、念儿歌。

活动准备：幼儿用书人手一本，教师与一个幼儿表演“捉迷藏”。活动过程：

（一）游戏：玩“捉迷藏”让幼儿“找老师”。

1．我知道小朋友最喜欢做游戏了，我们一起来玩“捉迷藏”的游戏，好吗？请小朋友用手把眼睛蒙起来，听到我说一、二、三就来找一找。

2．（教师躲在门后、柜子后、钢琴下等幼儿容易找的地方）如果找到了，要叫我一声“王老师！我看见你喽!”，我就出来了。

3．对能把老师找出来的孩子，教师以拥抱、亲亲、抚摸等方式，表示对他的喜爱，并说“你真行！”

（二）应答游戏1．你们都知道我叫王老师，你们也有自己的名字。现在我们比一比，谁的耳朵最灵，我叫到谁的名字，谁就答应我“哦,我来了！”(可示范一遍)

2．对回答的对的孩子老师说：“乖孩子，老师叫你会答应,真乖!老师喜欢你”并以握手、亲亲、拥抱等方式表示。

3、集体学念儿歌《幼儿园像我家》（见幼儿用书）

第五篇：小班社会活动

小班社会活动《一双小小手》

一、说设计意图

小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探索兴趣。然而，幼儿对身体器官的认识还很肤浅,爱护身体、保护自己的经验又比较缺乏，此活动的进行，可以使孩子认识自己的小手，知道小手的用处，对自己的小手感兴趣并萌发保护小手的意识。现在的独生子女在衣来伸手,饭来张口的环境中长大的,家长包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服务的机会,通过此活动能使孩子认识到自己的小手很能干,激发幼儿自己的事情自己做的愿望,培养幼儿的自理能力。

二、说教学目标

小班幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。根据幼儿的年龄特点和现有水平，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。（1）引导幼儿认识小手的作用，知道手能做许多事情。（2）萌发幼儿初步保护小手的意识。（3）激发幼儿自己动手做事的愿望。

三、说重难点

为了更好的完成本活动教育目标,我把活动的（重点）确定为： 引导幼儿通过活动了解自己的小手,知道手能做许多的事情。活动的（难点）为：引导幼儿用语言表达出手能做许多事情，激发自己动手做事的愿望。

四、教学准备

动物图片若干、课件、音乐《我有一双小小手》。

五、说教法

1、游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式。小班的幼儿年龄小经验缺乏好模仿,所以在活动中多处采用模仿游戏，如：组织幼儿一起用手做手指游戏、模仿洗手的动作等，在游戏中使幼儿自然习得对手的认识,知道了手能做许多事情。

2、谈话法：所谓谈话法，就是围绕活动内容，通过教师提问，引导幼儿回答的一种方法。由于幼儿年龄小，经验少，在引导幼儿认识小手时，就通过以教师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的经验，我的小手本领大，怎样保护手等问题，师幼进行谈话、讨论，达成共识完成教育目标。

3、经验感知法：由于小班幼儿的经验缺乏又喜欢模仿，容易在经验分享的现象。所以我为幼儿准备操作材料，通过幼儿的实践操作，拓展幼儿的经验，再通过教师适时的引导，幼儿的思路就会打开，经验就能较好的分享，知道手会玩很多的玩具，会做许多的事情，并能尝试着用语言表达出来，这样能够有效的化解难点,突破重点。除经验感知法外，游戏法也贯穿于活动始终，有趣的手指游戏,引发了幼儿的兴趣；讨论法、谈话法引领幼儿认识手的作用；经验感知法的运用使幼儿在游戏和探索中知道小手能做许多的事情；通过倾听教师讲解、回答问题，孩子认识到手能做许多的事情，了解了保护小手的方法。

六、说教学过程

（一）、创设情境，引入活动

活动开始，我以手指游戏引入活动，教师和小朋友一起玩手指游戏，集中孩子的注意力，诱发孩子的活动兴趣。

（二）、为幼儿提供感兴趣的操作材料，在操作中拓展幼儿的经验。

在此环节的活动设计，运用了前面提到的经验感知法。本环节由老师请小朋友分食物展开活动，为幼儿创设了游戏的情境，使孩子在探索中自己发现手能帮忙做事。通过提问你的小手会干什么？引导孩子在操作的基础上回答问题，知道小手会做事。在分食物的基础上,教师进一步提出问题：除了会帮小动物找食物，你的小手还会帮你做什么事情？哥哥姐姐的小手会做什么事情?迁移到小手能做许多的事情。这一环节，有效的帮助小朋友认识到小手真能干。萌发向哥哥姐姐学习、自己的事情自己做的愿望。

（三）、通过观察、游戏形式，引导幼儿认识自己的小手会说话。本环节，教师先通过用不同的手势给予幼儿不同的表扬，一方面让幼儿体验成功的快乐，另一方面为老师承上启下的自然过渡埋下了伏笔，使幼儿在轻松的氛围中，学一学、说一说、动一动，体验了小手会说话的神奇效果。进而对手的功能、作用进行了有效地拓展，丰富了孩子们的经验，让幼儿轻松地理解并初步掌握了手势在生活中应用的广泛性、多样性及趣味性。

（四）、引导幼儿保护小手的意识，知道一些保护小手的方法。

（五）、教师归纳总结，小朋友都有一双能干的小手，歌表演夸夸自己的小手，七、说活动延伸：手指印画

小班社会活动《一双小小手》

一、说设计意图

小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探索兴趣。然而，幼儿对身体器官的认识还很肤浅,爱护身体、保护自己的经验又比较缺乏，此活动的进行，可以使孩子认识自己的小手，知道小手的用处，对自己的小手感兴趣并萌发保护小手的意识。现在的独生子女在衣来伸手,饭来张口的环境中长大的,家长包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服务的机会,通过此活动能使孩子认识到自己的小手很能干,激发幼儿自己的事情自己做的愿望,培养幼儿的自理能力。

二、说教学目标

小班幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。根据幼儿的年龄特点和现有水平，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。（1）引导幼儿认识小手的作用，知道手能做许多事情。（2）萌发幼儿初步保护小手的意识。（3）激发幼儿自己动手做事的愿望。

三、说重难点

为了更好的完成本活动教育目标,我把活动的（重点）确定为： 引导幼儿通过活动了解自己的小手,知道手能做许多的事情。活动的（难点）为：引导幼儿用语言表达出手能做许多事情，激发自己动手做事的愿望。

四、教学准备

动物图片若干、课件、音乐《我有一双小小手》。

五、说教法

1、游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式。小班的幼儿年龄小经验缺乏好模仿,所以在活动中多处采用模仿游戏，如：组织幼儿一起用手做手指游戏、模仿洗手的动作等，在游戏中使幼儿自然习得对手的认识,知道了手能做许多事情。

2、谈话法：所谓谈话法，就是围绕活动内容，通过教师提问，引导幼儿回答的一种方法。由于幼儿年龄小，经验少，在引导幼儿认识小手时，就通过以教师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的经验，我的小手本领大，怎样保护手等问题，师幼进行谈话、讨论，达成共识完成教育目标。

3、经验感知法：由于小班幼儿的经验缺乏又喜欢模仿，容易在经验分享的现象。所以我为幼儿准备操作材料，通过幼儿的实践操作，拓展幼儿的经验，再通过教师适时的引导，幼儿的思路就会打开，经验就能较好的分享，知道手会玩很多的玩具，会做许多的事情，并能尝试着用语言表达出来，这样能够有效的化解难点,突破重点。除经验感知法外，游戏法也贯穿于活动始终，有趣的手指游戏,引发了幼儿的兴趣；讨论法、谈话法引领幼儿认识手的作用；经验感知法的运用使幼儿在游戏和探索中知道小手能做许多的事情；通过倾听教师讲解、回答问题，孩子认识到手能做许多的事情，了解了保护小手的方法。

六、说教学过程

（一）、创设情境，引入活动

活动开始，我以手指游戏引入活动，教师和小朋友一起玩手指游戏，集中孩子的注意力，诱发孩子的活动兴趣。

（二）、为幼儿提供感兴趣的操作材料，在操作中拓展幼儿的经验。

在此环节的活动设计，运用了前面提到的经验感知法。本环节由老师请小朋友分食物展开活动，为幼儿创设了游戏的情境，使孩子在探索中自己发现手能帮忙做事。通过提问你的小手会干什么？引导孩子在操作的基础上回答问题，知道小手会做事。在分食物的基础上,教师进一步提出问题：除了会帮小动物找食物，你的小手还会帮你做什么事情？哥哥姐姐的小手会做什么事情?迁移到小手能做许多的事情。这一环节，有效的帮助小朋友认识到小手真能干。萌发向哥哥姐姐学习、自己的事情自己做的愿望。

（三）、通过观察、游戏形式，引导幼儿认识自己的小手会说话。本环节，教师先通过用不同的手势给予幼儿不同的表扬，一方面让幼儿体验成功的快乐，另一方面为老师承上启下的自然过渡埋下了伏笔，使幼儿在轻松的氛围中，学一学、说一说、动一动，体验了小手会说话的神奇效果。进而对手的功能、作用进行了有效地拓展，丰富了孩子们的经验，让幼儿轻松地理解并初步掌握了手势在生活中应用的广泛性、多样性及趣味性。

（四）、引导幼儿保护小手的意识，知道一些保护小手的方法。

（五）、教师归纳总结，小朋友都有一双能干的小手，歌表演夸夸自己的小手，七、说活动延伸：手指印画