一年级下语文教学实录-15放小鸟-苏教版【小学学科网】

第一篇：一年级下语文教学实录-15放小鸟-苏教版【小学学科网】

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一年级下语文教学实录-15放小鸟苏教版

一、创设情境，导入新课：

师：星期天，老师让大家做小记者，对你周围养鸟的人进行了采访，谁愿意把你采访的结果跟大家说说？

生：交谈。

师:这节课，我们要学习一篇与养鸟有关的文章，（板书课题：

15、放小鸟）齐读课题。

师：老师先带领大家去看看鸟的乐园！（点击课件，出示图片“鸟的乐园”）

师：瞧，一只小鸟飞出来，它带来了生字娃娃，跟生字娃娃打个招呼吧！（点击课件，出示图片“鸟衔纸片”图）

检查生字读音：（学生读，教师相机评价）师：小鸟对你笑呢！小鸟对你眨眨眼睛！小鸟赞扬你呢„„

师：一起打个招呼！齐读生字（点击课件，出示生字。）师：词语宝宝也来了！（点击课件，出示词语。）师：我们一起来认识这些词语！齐读生词（点击课件）师：听小朋友们读得这么好，生字娃娃词语宝宝要带你们到他家做客呢！他们的家在哪里？

二、初读课文，整体感知。

师：打开语文书，听课文朗读，一边读一边想：听了这篇课文后

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你知道了什么？（放课件，听朗读。）

生1：我知道了这只小鸟是姑妈送的。生2：我知道了我把小鸟放走了。生3：„ „ „

师：小朋友们知道的真多！连老师也忍不住想读课文，听老师读一读，好吗？愿意和老师一起感受的同学还可以小声读。

师：听了老师的朗读，你们想读吗？请用自己喜欢的方式再读课文，可以一个人，可以同桌一块读，也可以小组同学一起读。

生自由读课文。

教师检查朗读情况（每人读一段）。

三、指导学习第一自然段。

师：小朋友们，这只小鸟长什么样呢？请小朋友们读读课文第一自然段，把描写小鸟样子的句子画下来。

生自由读第一自然段。师：谁来读读？

生1：姑妈送我一只„„（板书：送小鸟）

师：（评价）老师一听就知道这只鸟很可爱！谁再来？ 生2：„„

师：听你这一读，老师也想读了！（范读）师：还有谁想读？ 生3：„„

师：老师听你们这样读，已经喜欢上这只鸟了！相信这只鸟也已

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经飞进小朋友的脑海里了！请闭上你们的眼睛，用你最美的声音介绍介绍这只鸟！

生：（背诵）

师：我非常喜欢这只鸟，于是就把它关进笼子里。（板书：关小鸟）

生读第一自然段后一部分。师：你知道了什么？

生1：我知道了小鸟很想妈妈！生2：我知道了它为什么一动也不动！生：„„

师：同学们懂得的真多，相信小朋友们一定也能读好！试一试，老师待会儿请你读！

生自由练习读第一自然段。师：谁来把这两句读一读？ 生：„„

师：老师听出来了：你有一点点着急！有谁再读读？ 生：„„

师：听你这么一读，老师知道你真的很着急！一起读读！生齐读。

师：这只鸟„„我把它„„请小朋友用最美的声音把第一自然段读给你的小伙伴听听！

指导质疑

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师：孩子们，读到这儿你有什么疑问？ 生：我不知道小鸟为什么不吃也不喝！生：我不知道„„

四、指导学习第二自然段。

师：解决问题，最好的办法是读书！请接着读第二自然段。一边读一边想：你们知道了什么？

生自由读。

师：孩子们，读了这一段，你知道了什么？四人小组交流一下！生讨论，师巡视参与。

师：孩子们，读了这一段，你们发现这里哪个词的意思和“着急”很接近？

生：焦急

师：请小朋友们用心听（点击课件，鸟叫声）

师：你从这声音里听出什么了？ 生1：难过

生2：伤心

生3：焦急

师：鸟妈妈为什么会叫得这么焦急呢？ 生：因为它的孩子丢了。

师：鸟妈妈发现自己的孩子丢了，它心里非常着急。它会怎么做呢？

生：鸟妈妈赶紧去找。

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师：你觉得鸟妈妈会飞到哪儿去找呢？ 生1：邻居家 生2：亲戚家 生3：小河边 „„

师：鸟妈妈到处去找，它寻遍了森林，没找着；飞越了田野，没找着；来到了村庄，也没有。它的心里是多么——焦急

师：它一边飞还一边不停的叫喊着孩子的名字。齐读“那声音听起来多焦急呀！”

创设情境，练习说话。

师：孩子你在哪儿？孩子你在哪儿？如果你就是那只小鸟，现在你突然听到了妈妈的叫声，你想对妈妈说什么？

生1：妈妈，你快来救我！我要回家！生2：妈妈，想死你了！

生3:妈妈,我想和你一起在蓝天上飞！

师：妈妈找孩子也找了很久，现在终于找到了，而孩子又被关在笼子里，妈妈该多么焦急呀！谁来读这句话，读出鸟妈妈的焦急心理。

生：„„

师：我们再来读这句话！齐读“„„多焦急啊！”

师：我们想象一下：小鸟在笼子里叫，期盼妈妈带它回到大自然中去，在蓝天上自由飞翔，回到温馨的家，而鸟妈妈历尽千辛万苦才找到孩子，可是相见却不能相随，只能在笼子外上下翻飞，急得团团

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转。这样的情景多感人哪！

五、指导学习第三、四自然段。

师：有妈妈的孩子真好啊！说到这儿，老师想起一支歌。（点击课件播放音乐《世上只有妈妈好》）

生和着音乐歌唱。

师：虽然笼子里有食吃，有水喝，可是„„看到它这么痛苦，我决定（揭除鸟笼）放了它。（板书：放小鸟）

师：于是，我打开笼子（指名读最后一自然段）。

师点击课件，述：瞧，小鸟随妈妈又飞回到天空中了，它们的心情怎么样？

生1：小鸟很开心。生2：小鸟非常高兴。

师：高兴的小鸟会怎么感谢“我”放了它呢？ 生1：它会为我们捉虫子。生2：它会为我们唱歌。„„

师：看着你心爱的小鸟跟着妈妈越飞越远时，你后悔放了它吗？ 生1：不后悔，因为我看到小鸟回到妈妈身边它很快乐。生2：不后悔，因为我看到小鸟会为我们捉虫子。„„

六、创设情境，深化理解。

师：小鸟跟着妈妈飞呀飞，我们来看看它们飞到哪儿了？（点击

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课件，出示群鸟捉虫图）

生1：它们飞到大自然中去了。生2：它们飞到田野里捉虫子。师：和它们捉虫子的还有谁呀？ 生1：猫头鹰 生2：啄木鸟 生3：燕子 生4：布谷鸟 生6：喜鹊„„ 生7：乌鸦„„ 生8：麻雀„„ „„

师：所以说鸟是人类的——朋友，我们应该去——保护它。关小鸟是因为——爱小鸟，放小鸟也是因为——爱小鸟。那什么才是真正的爱呢？（放小鸟）爱它，就应该给它自由，还它快乐，这才是发自心底的爱，才是真正的爱！

七、整体回顾课文，向课外延伸。

师：这是一个多么感人的故事啊！老师已经把它制作成了一部动画片，可是没有配上声音，老师想请小朋友做课文里的小朋友或那只可爱的小鸟，给这段文字配音，还可以加上合适的动作。

（播放动画，学生“配音”--背诵课文）

师总结：课后请小朋友把这个故事讲给你身边的人听一听，让我 xiaoxue.xuekeedu.com

们携起手来为鸟儿撑起一片自由的蓝天。

下课。

第二篇：一年级下数学教学实录-统计-苏教2014【小学学科网】

统计

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教学内容：一年级下册。

教学目标：

1．让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。

2．使学生在统计教学过程中发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学生学习数学的积极情感和良好的学习习惯。

3．引导学生探索解决问题的方法，培养学生探索意识和能力，体验与同伴合作、交流的快乐。

教学重点：使学生学会用简单的符号进行记录的统计方法，认识简单的统计表。

教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实即可行的解决问题的方法。

课前准备：多媒体课件、白纸、练习纸、卡纸、1号5号7号废旧电池、课程表。

教学过程：

一．创设情境，诱发内需。

1．多媒体出示动物园猴子玩耍场面的录象片段。

师：六一儿童节快到了，小新和小丸子来到了动物园观看猴子，还给小猴子带了小点心呢。（多媒体出示零乱的饼干）

师：有哪些形状的饼干呢？

生：有正方形、三角形、圆形三种形状的饼干。

师：你观察的真仔细！你可以得到发言星。

师：用什么方法可以很快的知道每种形状的饼干各有多少呢？

生：我可以把饼干按不同的形状分开，在每一种都排整齐。

师：（多媒体随即展示），我们一起来数一数，正方形1、2、3„„

师：用分一分，排一排的方法我们一下子就知道了每种图形的饼干有几块，你的方法真好！这个发言星是你的。

二．合作学习，探究新知。

1．第一层次。

师：看着这么多调皮可爱的小猴子，小新已经迫不及待的给小猴子喂点心了。（多媒体演示小新给猴子抛饼干。）

师：想知道小猴子每种形状饼干各吃了几块吗？

生：想！

师：好，我们一起来统计一下。（多媒体再次演示抛饼干的过程）

学生统计遇到困难。

师：（看到学生欲言又止的样子）刚才老师看见很多小朋友都在心里默默的记着，你们数清楚了吗？（老师疑惑的）

生：没有。

师：怎么数不清了呢？

生1：抛的很快；生2：饼干被小猴子吃掉了，我们记不清了。

师：看来象小新抛饼干这样的过程，用我们原来分一分，数一数的方法统计是不行了；用我们的小脑袋记也记不清了。那你们有什么好办法呀？

生：可以用我们的笔在纸上记。

师：你的想法真好，可以用笔记录，那怎样用笔记呢？和你的同桌说说你的想法？

同桌小朋友相互说自己的想法，教师巡视，略加指导。

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2．第二层次。

（1）师：刚才同学们交流得很热烈，那你们就自己想到的方法来试一试，好吗？

（2）学生开始用自己想到的方法记录，教师巡视。（有意挑选几种典型的记录方法上台展示）

（3）反馈，展示不同的记录方法，并要求学生说说自己是怎么记录的。（实物投影出示）。

第一种

生1：我是这样记的，按着顺序把小新抛的形状画在纸上。

○△△□○△□○□△△□□○

师：他这个方法行不行呀？

生：行，能看出来每种形状有几个。

第二种

生2：我是按着形状画成了三行。

○○○○

□□□□□

△△△△△

师：他的这个方法好不好呀？

生：比较好，这样记能很容易看出来每种饼干抛了几个。

第三种

生3：我是先把三种形状画下来，再在后面用数字记录的。

○1234

□12345

△12345

师：他的方法你觉得怎么样？

生：我觉得他的方法很棒，这样记既清楚又简单。

生：我也觉得他的方法很好。

师：谁和他的方法差不多的？

生：我，我是用画√来记的。

师：恩，我们一起来欣赏一下。（实物投影展示）这两个小朋友的方法都很好，先画好三种图形，在后面用简单的符号来记录，既简单又清楚。

（4）（多媒体演示整理好的几种典型方法），师：刚才同学们用到了好多的方法，有的按着抛饼干的顺序把饼干的形状画下来，有的按形状的不同画成了三行，还有的先画出了三个图形，再在后面画上相应的记号。在这些方法中，你最喜欢哪一种方法呢？为什么？

生：我喜欢第二种，按形状画成了不同的三行来进行记录，能清楚的知道每种形状的饼干有几个。

生：我喜欢第三种，这种统计方法既简便又清楚。

师：还有谁也喜欢第三种的吗？

生：（大部分都举手）我。

师：看来刚才那两位同学的方法值得我们学习，他们能得创新星吗？

生：能（投以赞同的目光）。

师：大家都喜欢用符号来 记录，除了画√，写1234，有没有其他简单的符号了？

生：有（用1、2、3、4；11111111；一、一、一、）教师随即板书。

3．第三层次。

（1）师：看着小新抛饼干给猴子吃，小丸子觉得有趣及了，也想来试试，我们也来帮

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小丸子统计一下每种饼干抛了多少块，好吗？。你可以用你喜欢的方法记录。（多媒体演示小丸子抛饼干）

（2）教师巡视、指导。

反馈交流学生统计的结果

（预先准备多张卡纸，指名学生在纸上完成，然后选择较好的三张贴于黑板）。

师：刚才我们全班小朋友都想到用了这样的简单的符号来记录小丸子抛饼干，在这些符号中那种符号你觉得最简便啊？

生：画√。

生：写111的方法。

师：向黑板上这几种都比较简单。

（3）指导学生把正确的结果填在表格里。

师：为了更加清楚的看出统计的结果，下面我们一起来把统计的结果填在表格里。

图形

正方形

三角形

圆

一共

个数

师：从统计表中你知道了什么？

生：我知道了三角形有5个，正方形有5个，圆有4，一共有14个。

生：我知道了三角形比圆多一个。

生：我知道了圆最少，三角形和正方形一样多。

„„

（4）师小结：刚才我们帮助小新和小丸子统计了抛饼干的个数（板书：统计）。好多同学想到了先画出了三个图形，再在后面画上简单的符号来记录。如11111；一一一一一；√√√√√等。

三．巩固实践，拓展延伸。

1．第一层次。

（1）师：在我们生活中也经常要用到这样的统计。4月22日是世界地球日，我们练塘中心小学一（4）班的小朋友举行了一个“保护地球环境”中队活动。（多媒体展示相关图片）在这次活动中他们各个小组分别收集到了很多废电池，今天老师也带来了。

（2）师介绍：有三种，电池最大1号电池、5号电池、小的是7号电池。

（3）师：下面请小组长委派一名小朋友报电池名称，其余三人分别在练习纸上做记录。

这里教师讲清合作要求：下面请报名称的同学任意从袋子里拿出一个废旧电池，说出名称，再放入另一个袋子里，其他三人做好记录，依次完成统计。

1号电池

5号电池

7号电池

师：并且完成第二张统计表。

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型号

1号电池

5号电池

7号电池

合计

个数

（4）指名交流：你是用什么方法记录的？你们小组统计出的结果怎么样？

生：我是用√的方法记录的„„

（5）从统计表中你知道了什么？

生：从统计的表里我知道了„„

（6）这里教师强调环保教育：是呀，我们一个小组收集到了十几个废旧电池，我们全班会有上百个，如果我们全校同学都参与到收集活动中来那会有很多很多。我们学生如果都参与到保护地球环境的活动中来，用实际行动来保护我们的地球，我们的环境会更加美丽。

2．第二层次。

（1）想想做做第1题

讲述：老师这里有一张小朋友课程表，（用上课班级的）平时的学习中除了数学、语文，你还喜欢什么课呀？

生：我喜欢艺术。

生：我喜欢体育。

„„

（2）师：你想知道你一周要上几节数学语文和你自己喜欢的课吗？

生：想。

师：那我们用今天学到了统计方法一起来统计。

师：把你喜欢科目填写在表格第三行。

全班统计。

数学

语文

（3）填写并分析统计表。

科目

数学

语文

节数

交流时引导学生选择有用的信息。

四．课堂小节，课后延伸。

1．师：同学们，今天我们学习了什么呀？（统计）师小结统计的方法。

2．师：恩我们今天小朋友都非常认真，老师也奖掉了好多创新星、合作星、发言星，有什么办法知道各奖掉了多少呢？（统计）好，那请得到星的小朋友起立，我们首先用掌声来祝贺他们。（热烈的掌声）

现在请得到星的小朋友依次报你得星的名称，其他小朋友在下面这张表中进行统计。

3．师也在电脑中进行统计。

4．展示结果。

创新星

合作星

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发言星

5．填写统计表。

创新星

合作星

发言星

人数

6．师：哇，有这么多同学得到了星，其他小朋友不要灰心，只要我们也积极发言，大胆创新，团结合作，相信你也能得到星。

7．课后请你在生活中选择一项你想统计的内容进行统计。并和你的同学或家人、老师交流

第三篇：一年级下语文教学实录-海滩上-冀教版【小学学科网】

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《海滩上》教学实录

一热身活动

首先，我带领学生做“拍拍手”游戏（游戏规则：学生模仿教师拍手的节奏）。在这个过程中，学生都很配合，表现得很积极。大量肢体语言的运用，使课堂动静结合，同时又训练了学生肢体运动的和谐性与对节奏的感知能力。

接下来，学生以小组为单位做“快认快跑”游戏（游戏规则：教师在黑板上布置好生字/生词卡片，每组派一名代表参加。教师读生字/生词，第一个跑到生字/生词前面的学生所在的小组得分），以复习上一节课的知识。在游戏的过程中，许多没有参加到游戏中来的学生在座位上跃跃欲试，比讲台前的学生还要着急，真有点当仁不让，舍我其谁的架势。课堂气氛很活跃，学生在轻松的游戏中增强了自身的团队意识与竞争意识。

二情境导入

由于大多数学生都有过海边生活、活动的经历，所以我采用了借助生活经历，创设情境的方法导入新课。我向学生提出了如下问题：你记忆里的海滩是什么样子的？

我留给学生几分钟的时间思考，同时教室里响起了伴有海鸥鸣叫声和海浪声的口哨音乐《外婆的澎湖湾》。学生在音乐的陪伴下，主动的去回忆自己以往的经历，并组织语言把自己心中大海的景象描述出来。一段音乐过后，发言开始了。平时，我总是自以为是的认为学生不够细心，可接下来他们的回答让我彻底改变了想法。孩子看问题的角度与我们成年人是截然不同的，这表现为在细节的关注上，他们总会出人一表，别具匠心。

生一：海边的沙滩和棉被一样软，沙砾像动物园的猴子一样顽皮，总是钻到人的脚趾缝里„„一不小心就会踩到小小的寄居蟹，痒痒的真好玩。

生二：海上吹来的风有点咸。海浪一层一层的在大海上，你追我赶，像我们上体育课赛跑一样。

生三：海滩上有好多好多的贝壳，什么颜色的都有。我和小表姐带回了好多，放在鱼缸里，放在抽屉里，还放在文具盒里（说着，便拿出一枚棕红色的小扇贝给同学看）。

教师小节：同学们讲得太精彩了！是啊，海边就像一个大游乐场。金色的沙滩，在脚下为我们珍藏了无数美丽的贝壳；碧蓝的海水，在阳光的照射下泛着粼粼波光；清爽的海风，在我们耳边唱着轻快甜美的歌谣。老师小的时候，也和同学们一样，喜欢在海边捡拾贝壳，做游戏。老师很佩服你们的细心，在玩的同时，还能注意留心身边的事物，真了不起！

三快乐之旅

（一）在阅读中体会快乐

2带领学生，采用不同的方式来读，初步理解课文

我给学生布置任务，让他们在小组内与小组间采用分句度，竞赛读的方式，训练朗读能力。学生读书的积极性被调动起来了，对读课文投入很高的热情，稚嫩的童声在教室里不断的回响。

（二）在思考中融入快乐

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我向学生提问：课文中哪些地方的描写让你体会到了快乐？

学生默读了课文之后，一个个把小手举的很高，惟恐老师看不到似的。有的学生说，捡

好看的贝壳快乐，有的学生说，在海边跑来跑去快乐，还有的学生说看自己的小脚窝印在沙滩上快乐„„我对学生的发言给予了很高的评价。尤其当一个腼腆的小女孩回答完“在沙滩上，和小朋友做游戏快乐”，脸红红的坐下后，我带领学生给予了她热烈的掌声。从那以后她课上发言的次数明显增多了，还能主动参加小组的各项活动。

这件小事让我明白了，对学生的个体针对性培养，可以渗透进日常教学的每一个细微环节当中。教师的信任鼓励，同伴的赞赏认同，往往具有一种神奇的力量，能给人以莫大的勇气去面对生活学习中的困难。

生3：一次语文课上，我交了造句的作业，您说我可以成为一名作家，我感觉很快乐。

小节：同学们，当别人给我们关怀和爱的时候，我们感觉到快乐。那么，当我们把关怀

和爱奉献给自己的亲朋好友时，他们也一定会感觉到快乐。其实，快乐是可以去创造的，能够给别人送去自己的关怀和爱，就是一个创造快乐的人，这样的人才能获得真正的快乐。

我的话刚说完，就有几个学生举起了小手。

生1：邻居家的小弟弟骑车时摔倒了，我把他扶起来，还和他一起玩，我觉到很快乐。

生2：有一次，爷爷病了。我放学回家后，给爷爷倒水拿药。大家说我长大了，懂事了，我觉到很快乐。

我对学生的发言做了一个简短的总结，告诉他们：爱和被爱，同样能使人感到快乐。并对他们提出建议：希望他们在生活中都能做一个创造快乐的人。课下我带领兴趣小组的同学，积累他们的发言与自己的点评，经过反复修改，创造了一首小诗《快乐的歌》（后附），在“六一”文艺汇演中，学生演出了改编后的小诗，受到了教师、学生的广泛好评。

四指导生字书写（背景音乐：《地下铁的二十个音乐场景》节选）

首先，对本课生字进行必要的结构、笔画指导。在学生练习书写时，对书写不规范的学生进行个别指导。书写完毕，我让学生一小组为单位，每组评选出三幅作品，参加班级展览，再从这些作品中，选出较好的十幅，在板报的“小小书法家”栏目进行张贴。

五开展班级朗读比赛

给学生两天时间进行准备工作，自愿参加，集体评选。学生们积极、踊跃的报名参赛，原本计划用二十分钟完成的环节，整整进行了一节课。他们的准备工作做的很细致，一举手一投足，每个词语抑扬顿挫的把握都着实下了一番功夫。虽然略显稚嫩，却有着一股天然的感染人的力量。

附：《快乐的歌》

妈妈给我买了一件新衣服，我的心里美美的，感到很快乐； 爸爸给我讲了许多故事，我的心里美美的，感到很快乐； 姐姐给了我一块大大的蛋糕，我的心里美美的，感到很快乐； 老师夸我是个懂事的好孩子，我的心里美美的，感到很快乐。但是，这是真正的快乐吗？

老师这样告诉我：关心自己的家人，xiaoxue.xuekeedu.com

第四篇：一年级下语文教案-兰兰过桥-人教新课标【小学学科网】

一年级下语文教案—兰兰过桥|人教新课标 教学目标

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1．指导学生认识“梁、程”等 12 个生字，会写“兰、各”等 6 个字。2．指导学生正确、流利地朗读课文。

3．指导学生了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。重点难点

1．教学重点：指导学生识字，积累词语；正确、流利地朗读课文。2．教学难点：指导学生了解新型大桥的神奇，激发学生的创造欲望。教学准备：生字卡片 教学过程

一、激趣导入新课

1.借助图画或多媒体课件，让学生观赏兰兰过桥的片断，激发兴趣，引出课题。

2．过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。

(多媒体课件演示桥的发展：木桥?石桥?公路桥?公路、铁路两用桥?立交桥。)3．揭示课题，学生读题。（看教师写课题，注意“桥”字的规范写法。）

二、初读课文，引导思考

1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。

2、学生小声读课文。

要求：

（1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。

（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？

3、检查认读生字的情况。

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出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况

4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）

三、师：好。让我们先来过一过潜水桥

1、请大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。

2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。

师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（实际上是说“潜水桥”的特点）

让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点：

1、架在水面上。

2、用玻璃砖造的。

3、像一座长长的透明的房子。

师：说说你走过这座桥的感受好吗？

学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。

师：这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。接着兰兰跟着爷爷又去了哪里？我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？

四、学习“塑料桥”这一部分的内容

1.大声朗读课文5——9段，找一找，塑料桥有什么特点？

2、学生自读课文，教师巡视指导。

3、检查学生自学情况。

（1）在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：

轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。

（2）说说走在上面的感觉。

“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。

4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法？

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让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。

五、作业布置 画一画未来的桥

六、板书设计 32 兰兰过桥

潜水桥： 透明 结实

塑料桥： 轻巧 方便

第五篇：一年级下语文教案-荷叶圆圆-人教新课标【小学学科网】

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一年级下语文教案—荷叶圆圆|人教新课标

一、教学目标：

1.感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。2.结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。

3.理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。教学重难点：

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

二、教学过程：

（一）情景导入，揭示课题

师：同学们，今天，我要带大家去一个很美的地方（幻灯出示），知道这是哪儿吗？是一个小池塘。那你觉得这个池塘怎么样？（很美）你想不想去欣赏一下美丽的景色？今天我们一起来学习14课 荷叶圆圆（板书课题 读课题）。圆圆的荷叶可爱吗？读。圆圆的荷叶美丽吗？再读

（二）初读课文，认识生字

1．今天我给大家带来了一位新朋友，他听说我们班的同学读书读的特别棒，想和我们比一比呢，大家有没有信心赢过他？那好，我们先听听他读的怎么样。（听课文朗读）

2．欣赏完这位朋友的朗读，你们想说什么吗？他读的怎么样？（准确、流利、有感情、读的很美）

3．请同学们借助拼音，自己把课文读一读。遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍。要把生字读准确，把课文读通顺。（学生自由读，教师巡视，个别指导。）

4．看大家学的这么认真，生字宝宝也忍不住跑出来了，它想和我们做个朋友，看你们能不能叫出它们的名字。（齐读、开火车、分组读）

5．生字宝宝摘掉了帽子，躲到荷叶上了，你还认识它吗？（课件出示无拼音的生字词。）让我们开火车读一读吧！（师指齐读。）

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6．生字宝宝和我们玩了这么长时间，有点累了，我们一起喊着他们的名字送他们回家好不好？

（三）再读课文，整体感知

1．小朋友们生字词学得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好。不过，这次是有问题的，有没有信心？（课件出示问题）自己读吧。2．全班交流提出的问题，出示词语认识，相机贴图片。

3．小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶，请同学们快点把课文读一读，找一找，小伙伴们都把荷叶当成了什么，把它圈出来。指名说，找学生贴到黑板上。

4．四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。（边说边手指板书）小荷叶的用处可真多，那荷叶吸引了这么多的小伙伴，你们最喜欢哪个小伙伴呢？请你找到你最喜欢的小伙伴的那段，好好的读一读。待会儿，请你来介绍它。

（四）细读课文，感悟体会

师：谁来读读你喜欢的小伙伴那段？（以下内容随机学习）1．小水珠（出示课件）

(1)师：谁喜欢小水珠这段？（指名读并说出原因）

(2)亮晶晶是什么意思？指名说，让学生把小水珠漂亮的大眼睛读出来。(3)师：小水珠的大眼睛可真漂亮。它为什么眨着亮晶晶的眼睛，它把荷叶当成他的什么了？（摇篮，睡床）

(4)小水珠躺在摇篮上多舒服啊！他舒服的躺在荷叶上说： 生接读(5)小水珠调皮的眨着亮晶晶的眼睛说：生接读 2．小鱼儿

(1)师：谁喜欢小鱼？你能说出你喜欢小鱼的原因吗？学生说原因。那你能不能把小鱼的可爱读给大家听啊？(2)师：读的怎么样？（学生评价）

(3)师谁能把小鱼读的更高兴一些？水花读的更美一些呢？指名读。师：我也觉得小鱼很高兴了，那谁能告诉我他为什么高兴？指生说。

(4)炎热的夏天有了荷叶当凉伞，可真凉快，于是小鱼感激的说：学生接。

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过渡：小鱼儿和小水珠听了你们的朗读，高兴极了！有两个小伙伴可等不及了，它们是谁呀？ 3．小蜻蜓

(1)(出示课件小蜻蜓)它是谁？同学们看它漂亮吗？谁来美美的读一读小蜻蜓这段？师：小蜻蜓可美了，谁能做一做它在荷叶上的动作呢？（指名学生做动作）你能边读边做动作吗？（表扬）

(2)小蜻蜓飞了一天有点累了，终于找到地方可以休息一下了，小蜻蜓找到了休息的地方，它忍不住的展开了透明的翅膀要展示一下自己了。小蜻蜓可以展开美丽的翅膀展示自己，那谁也愿意来展示一下自己？

(3)飞了一天的小蜻蜓终于找到地方休息了，他高兴的说：学生接读 过渡：欣赏了美丽的小蜻蜓，我们再来看一看可爱的小青蛙吧！4．小青蛙

(1)（出示青蛙课件）听过青蛙叫吗？谁来学一学？小青蛙可喜欢唱歌了，不过没唱歌的地方可不行，小青蛙找啊找，找到了美丽的荷叶，于是小青蛙说：生接读

(2)师：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：生接读

(3)师：下面我想请咱班美丽的小女孩做小蜻蜓，可爱的小男孩做小青蛙，将这两段快乐地、美美地读一读，可以自己配上动作。（男女读）飞了一天的小蜻蜓立在荷叶上高兴的说：女生接读 唱了一天的小青蛙蹲在荷叶上说：男生接读

5．同学们读的真好，那你想不想做一个小伙伴上台来表演一下？找4个学生，先向下面的同学介绍自己，然后分角色朗读课文。师生合作相互评议。（两组学生）

学习了这篇课文了，你觉得小荷叶怎么样？要是你真的变成了小水珠、小蜻蜓，你想对荷叶说什么？ 6．回顾板书内容

师：漂亮的荷叶吸引了这么多的小伙伴，池塘里可热闹了，你想不想再读一遍课文？指生说，你想怎么读？那么，我们再把课文美美地读读吧！

（五）拓展阅读，感受夏天景色之美

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我们班的同学都很喜欢这美丽的荷叶，有个小女孩看到这一池美丽的荷叶，也特别喜欢，还写下了一首诗歌《真想变成大大的荷叶》现在请小朋友们看大屏幕，我们一起来欣赏这首诗（出示课件补充阅读《真想变成大大的荷叶》 师：小朋友们，知道“我”为什么想变成大大的荷叶吗？（自由说）

师：对，因为美丽的荷叶帮助了这么多的人，引来了许多小伙伴，让这个夏天变得更热闹、也更美了！

（六）作业自选商场

1．我想和小伙伴表演这篇课文 2．我想美美的把课文读一遍 3．我想把圆圆的、绿绿的荷叶画下来

（七）小结

美丽的夏天，美丽的池塘，还有那美丽的圆圆的荷叶，让我们都做一顶圆圆的荷叶，去带给人们更多的快乐，大家说好不好？

（八）板书设计 荷叶圆圆

小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机坪 立 小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 凉伞 游