一年级下语文教学设计(B)-识字4-苏教版 【小学学科网】

第一篇：一年级下语文教学设计(B)-识字4-苏教版 【小学学科网】

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识字4

教学目标：

1．认识14个生字，会写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个字。2．初步理解形声字的含义，能利用形声字的特点去识记生字。3．正确、流利地朗读儿歌。有观察小动物的兴趣。教学重点：

1．引导学生运用形声字的识字规律自主识字。2．通过阅读，让学生在优美的语言环境中识字。

第一课时

一、创设情境，观察字盘 1． 师板书“也”。

2． 小朋友，你们认识这个字吗？今天老师给“也”找来了几个朋友，你们看。（出示字盘）3． 师转动字盘，将“也”分别与“土、马”组合、演示。4． 板书“他、地、池、驰”。

二、读准字音，学习词语

1．生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读。

2．四人一组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。3． 检查指导。

（1）指名读生字及词语。

（2）相机指导：“池”“驰”是整体认读音节。“奔”的韵母是“en”，不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。（3）齐读生字及词语。

（4）理解。看图理解“田地”、“池塘”。师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。

三、游戏巩固

请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辩字，并口头组词。

四、学习字谜歌

1． 借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。

2． 出示卡片，开火车检查字音。提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。

3． 指名读字谜歌告诉学生：这是一首字谜，让我们猜一个字。4． 四人一组讨论：这首字谜的谜底是什么？

5． 全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图，帮助理解字谜。

6． 指导朗读。

（1）教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。（2）生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。（3）指名读字谜歌。评一评。（4）同桌一起读字谜歌。

7． 课外延伸。小朋友，猜字谜有趣吗？课外请小朋友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。

五、析记字形，指导书写 1． 析记字形。

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（1）认读生字“奔驰、池塘”。（2）教学新部首：“马、大、土”。

（3）交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。2． 指导书写。

（1）让学生仔细观察字帖中的范字“池塘、奔驰”。（2）说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范，写漂亮。

（3）教师范写生字并重点指导： “奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十”写得小些，扁些。下面横要写得稍长，撇竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。（4）播放音乐，生说写字姿势歌。（5）师巡视，及时表扬写得好的同学。

第二课时

一、复习巩固

1． 给“也”字找朋友，并口头组词。2． 读生字新词。3． 诵读字谜歌。

二、析记字形，指导书写 1． 析记字形。

（1）认读生字：行、千、庄。（2）教学新偏旁。

（3）说说怎么记住这几个字。2． 指导书写。

（1）交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？（2）教师范写生字并重点指导。

（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。

三、课堂练习

1． 加偏旁组词。也------（）------（）-----（）-------（）2． 扩词。行（）（）（）奔（）（）（）3． 选字填空。池 驰

（1）鱼儿在（）塘里游来游去。（2）骏马在草原上奔（）。4．游戏猜字谜。

口语交际：说说我的家

教学目的：通过训练让学生学会向别人介绍自己的家庭。教学重点：创设良好情境，引导学生说好开场白。教学难点：促进学生乐于表达，能把话说清楚。

教学过程：

一、观赏图片揭示话题 1． 出示挂图，引导观察。

2． 弄清图意，板书话题：说说我的家

二、教师示范说话，明确要求 1． 学生看图听老师说话。

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“我叫王小明。我家住在环成花园2号楼201室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位售货员。我很喜欢自己的家。” 2． 思考问题，明确说话要求。

（1）提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？（2）根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。（3）学生借助拼音读读本次说话的具体要求。（4）借助板书内容，教师提示说话要求。

三、练习

1． 指名学生一个问题一个问题练说。

2． 将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。3． 提名说，对照要求评议。

4． 学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。

第二篇：一年级下语文教学设计(B)-识字6-苏教版【小学学科网】

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识字6

教学目标：

1、运用已有的识字经验认识生字，能够写好8个生字。

2、结合图片，联系生活经验了解新词：繁星、亮晶晶、蒲扇、萤火虫和一些星座名称，感受夏夜的美好。

3、正确、流利、有韵味地朗读韵文。

4、能够运用学到的词语说几句通顺连贯的话。教学重点：

运用已有的识字经验认识生字，能够写好8个生字。教学难点：

能够运用学到的词语说几句通顺连贯的话。教学准备：

生字卡片、多媒体、三线田字格本 课时安排：两课时

第一课时

教学目标：

1、运用已有的识字经验认识生字，能够写好“扇”“牵”两个生字。

2、结合图片，联系生活经验了解新词：繁星、亮晶晶、蒲扇、萤火虫和一些星座名称，感受夏夜的美好。

3、正确、流利、有韵味地朗读韵文。

教学过程：

一、导入

1、孩子们，今天老师带来了一幅很美的图，瞧，这是一个夏天的夜晚，天上繁星点点，我们随着小导游萤火虫来到了一个小院子里。呀！爷爷、奶奶、小丁丁他们都在呢！咦？他们在做什么呢？哦！爷爷坐在竹椅上，摇着蒲扇，正在讲牵牛、织女、北斗星的故事呢！瞧！天上的星星睁着亮晶晶的眼睛听得可入迷了！

2、这就是迷人的夏夜，你们喜欢吗？（喜欢）

这个故事就藏在我们的《识字6》里，一起来读读课题吧。------识字6（齐读）

二、初读韵文

1、自读

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《识字6》是一篇好听的韵文，就藏在书上76页，你们想不想读一读？听清老师的要求：注意要把字音读准，遇到难读的字和词语多读几遍，一直读到老师喊停为止。开始吧！

2、检查效果

（1）小朋友读得那么认真，生字宝宝要来考考你们了！抽读生字卡片开火车读，齐读。（带拼音读，去拼音读）

（2）生字小朋友都会读了，词语宝宝也忍不住想来考考你们了，敢接受挑战吗？（逐行带拼音出示韵文）

第一行谁先来？指生读相机纠正读音。（注意“星”是后鼻音，“晶”也是后鼻音，繁星的繁容易读错要反复强调）

如果你能注意停顿就更好了

第二行：（读准轻声，两个字连续着重叠出现，为了好听，一般我们把后面一个字读作轻声。“nai”生母n，“丁”后鼻音）

你的轻声读得真好

第三行：（“竹、扇、虫”是翘舌音，“萤”是后鼻音，“蒲”的生母是p，容易读错，要反复强调）

第四行：（“牛”生母n，“斗”第三声）四行连起来齐读。

（2）天色渐渐晚了，拼音宝宝该回家休息了，留下了词语宝宝，你们还认识吗？ 谁来做小老师，领着大家读，逐行指生。谁能一下子把四行连起来读？指生。齐读。真棒！夸夸自己吧！

三、精读韵文

1、接下来，我们就一起走进这幅图，去夏夜的农家小院做客吧。出示：夜晚

这是夏天的一个夜晚，我们坐在农家小院里，感受着徐徐的凉风，你心里很怎么样？ 对，谁能把夜晚很舒服的感觉读出来

夜晚呀，风儿不闹了，鸟儿不叫了，给你一种怎样的感觉啊（安静）？范读 指读 齐读（真惬意呀，人们一天的疲劳都没有了，真舒服/你的朗读让我完全放松下来了/我好像都感觉到凉风习习的舒服了呢）

出示：繁星

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这么安静的夜晚，天上的星星真多呀！一颗、两颗、三颗------数也数不清，这么多的星星，我们就可以叫“繁星”，“繁”就表示很多很多。平时爸爸妈妈工作繁忙，就是说工作很忙很忙，任务繁重就是任务很重很重。

“繁星”就是星星非常多。你能读出星星的多吗？（有点多、真多呀、数也数不清-----）指读，范读 齐读（满天都是星星了！）

这些小星星在干什么呢？看！

天上的星星不仅很多，还很亮，一闪一闪的，好像在向我们眨眼睛，这就叫-----引读“亮晶晶”，范读，指生读（多美、真亮、真好看、多活泼的小星星呀！）

齐读

这样的夜晚你喜欢吗？谁来美美地读读这一行？ 范读、指生、男女赛读

2、在这么美丽的星空下，你们瞧，院子里都有谁？ 出示词串：爷爷 奶奶 小丁丁

在这么舒服的小院里，爷爷奶奶脸上都乐呵呵的。谁来喊一喊他们？我们一起来跟他们打个招呼吧。（真热情）

3、这一家人在院子里乘凉呢！他们坐在哪里？谁来看着图说一说。

（生：他们坐在椅子上）对，这是用竹子做的椅子，所以叫“竹椅”，夏天坐在竹椅上可舒服了，齐读。

爷爷手里还拿着什么？（生：蒲扇）

这是一把“蒲扇”，小朋友来仔细观察观察这个“蒲”字，它是什么结构什么部首？对，草字头，就说明“蒲”是一种植物，是一种草，“蒲扇”就是用蒲草编成的扇子。

在生活中，扇子可不都是用蒲草做的，你还知道用其他材料做成的扇子吗？（）扇？多媒体出示：羽毛扇 纸扇 绢扇

我们家里还有（）扇？电扇

这个“扇”除了表示扇子，还可以做量词用呢？ 比如说：一扇门 一扇窗

另外，告诉大家一个秘密，这个“扇”还是一个多音字，它的另一个读音是shān，表示的是动作，看，老师正在干什么？（扇风）鸟儿扇动翅膀

瞧，有群小家伙也煽动翅膀飞来了，猜猜它是谁？

“萤火虫”是一种昆虫，所以“萤”的下面是个“虫”，你们见过萤火虫吗？请你来介

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绍萤火虫（生答）是的，萤火虫呀只有夏天的夜晚才能见到，它的尾巴会发出一种亮光，就像一个小灯笼，多有趣呀！我们一起来喊喊它的名字吧。（真可爱，这只萤火虫飞得真轻巧）

多么美妙的夜晚呀，女小朋友一起来读读这一行，男小朋友也来。

5、这么美妙的夜晚，爷爷坐在竹椅上，手拿蒲扇，指着星空，他正在给小丁丁讲神话故事呢，你们看，小丁丁听得多入神呀！连赶来的萤火虫也在静静地听呢！爷爷讲的故事是什么呢，你们想知道吗？（简单讲述牛郎织女的故事）

传说天上有很多仙女，他们相约来到凡间游玩，其中有个仙女特别美丽„而且织布的本领特别大，她的名字叫织女。她和凡间的一位放牛的小伙子牛郎相爱了，他们在人间结成了夫妻，还生下两个可爱的宝宝，过着非常幸福的生活。可是这件事情被天上的王母娘娘知道了，她非常非常生气，亲自到凡间来抓织女。可怜的牛郎只能用扁担挑着两个孩子去追，就在牛郎快追到织女时，王母娘娘从头上拔下发簪在牛郎前面划了一道银线，一条又宽又长的银河就出现了，牛郎织女只能隔着银河

遥遥相望，十分可怜。善良的喜鹊知道后，它们相约在每年的七月初七在银河上架起一座鹊桥，这样牛郎和织女就能一年见上一次面。后来人们为了纪念牛郎和织女，把天上的两组星星命名为牛郎星和织女星。牛郎星也叫牵牛星。

（看黑板上牛郎织女星图片），这就是传说中的牛郎星和织女星，描述，牛郎星中间一颗大星，左右两颗小星就像他扁担里挑着的两个孩子，织女织布很厉害，所以是梭子的形状。故事听得这么认真，这两组星星的名字你们会读了吗？指生读：牵牛 织女

天的这边还有一组星星呢，先连线，它像什么？这颗像勺子的星星就叫“北斗星”，我们一起来数数有几颗星组成的？所以“北斗星”也叫“北斗七星”。多有趣呀，谁来读？

多么有趣的星空，连星星都有自己的名字，老师也想读一读这些词语。范读，谁来和老师比一比？指名读。

你还知道天空中哪些星星的名字？（出示两三个）大熊星，天狼星

5、夏夜真是太美了，请小朋友对照这幅图，把书上的四行词语连起来练习读一读。记住，练习的时候要边读边想像图画里的景象，读出感情。指生读。这么美的夏夜，老师也想来读读。小朋友一起来。

小朋友们读得可真美，夸夸自己。

6、其实，这篇韵文还可以像《小星星》一样唱一唱呢？想不想试试？ 加个名字——夏夜

四、巩固生字 学写“扇”“牵”

1、游戏：猜字谜

（1）生字宝宝都从课文中跑出来了，自己练练，喊一喊它们。（2）请两位小朋友上来做猜字谜的游戏。

2、学写生字

“扇”半包围结构，户字头，户字头一般和房子有关，书空新部首，xiaoxue.xuekeedu.com

书空生字，说说如何记（古时候，户就是门的意思，而且古时候的门就是用羽毛和芦苇做得哦）

描红，观察田字格中的位置，户字头要写得扁扁的，重心偏左，第二个习靠在户字头外边。

范写，生写，巡视，反馈 “牵”上下结构，大字头

书空生字，说说如何记

描红，观察田字格中的位置，牛不要和秃宝盖太近

范写，生写，巡视，反馈

第三篇：苏教一下 识字4 教学设计

《识字4》

教学目标

1、学会课文生字，1个字只识不写。认识几个偏旁。

2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

3、诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。教学重点

能在田字格中正确书写生字，正确运用“池”“驰”这两个字。教学难点

读好字谜 教学时间：两课时

第一课时 课时目标：1、2、3、学会课文生字，1个字只识不写。认识2个偏旁。、、正确地诵读谜语，理解谜语。学写生字“驰、奔、池、塘”。

教学过程：

一、创设情境，观察字盘

1．师板书“也”。

2．小朋友，你们认识这个字吗?(生答)今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。(出示字盘)

3．师转动字盘，将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。4．板书“驰、地、他、池”4个字。

二、读准字音，学习词语

1．生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读．四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。

3．检查指导。

(1)指名读生字及词语。

(2)相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节“en”，不要读成“eng”。“塘”的韵母是后鼻音。

(3)齐读生字及词语。

(4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。

三、游戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。

四、学习字谜歌

1．借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。

2．出示卡片，开火车检查字音。提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。

3．指名读字谜歌。告诉学生：这是一首字谜，它让我们猜一个字。

4．四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么?

5．全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。

6．指导朗读。

(1)教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。

(2)生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。

(3)指名读字谜歌。评一评。

(4)同桌一起读字谜歌。

7．课外延伸。小朋友，猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。

五、析记字形，指导书写

1．析记字形。

(1)认读生字“驰、奔、池、塘”。

(2)教学新部首：“马”、“大”、“土”。

(3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。

2．指导书写。

(1)让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。

(2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写漂亮。

(3)教师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。

(4)播放轻音乐，生说写字姿势歌。描、仿、临写生字各

(5)师巡视，及时表扬写得好的同学。

第二课时 课时目标：

1、2、复习生字的认读，学写本课的另6个生字，认识其余的四个偏旁。有感情地诵读字谜，体验猜字谜的乐趣。

一、复习巩固

1．给“也”字找朋友，并口头组词。

2．读生字新词。

3．诵读字谜歌。

二、析记字形，指导书写

1．析记字形。

（1）认读生字：行、千、庄。

（2）教学新偏旁。

（3）说说怎么记住这几个字。

2．指导书写。

（1）小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？

（2）教师范写生字并重点指导。

（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。

三、课堂练习

1．加偏旁组词。

也------（）------（）-----（）-------（2．扩词。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．选字填空。

池 驰

（1）鱼儿在（）塘里游来游去。

（2）骏马在草原上奔（）。

4．游戏猜字谜。）

第四篇：一年级下语文教学设计(A)-识字3-苏教版 【小学学科网】

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《识字3》

一、教材分析

《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文，并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童娱乐设施”分类组合而成的“模块”。编者通过韵文在情境中识字，不但可以激发学生的学习兴趣，提高识字能力，而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。另外，课文配以相应的图画，形象地描绘了公园的美景与设施，图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。

二、教学要求

1.学会本课5个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1种笔画 2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。3.了解公园里的景物与设施

三、教学重难点

1、学会5个生字，认识1种笔画

2、指导学生观察图画，了解课文中的事物，训练学生说话的能力

四、教具准备： 生字卡片、挂图

五、教学时间：2课时

六、教学过程

第一课时

一、激趣导入

今天老师要带大家去公园走一走看一看，你们愿意去吗？那就和老师一起，开始快乐的旅程吧！

二、看图练说，在情境中认知

1、学习第一、二行词串

（1）小朋友们公园到了，看，景色多么美啊！（在黑板贴上挂图）（2）在公园里，你们都看到了哪些景物？

（3）学生自由说，出示词语：公园、绿树、红花、小桥、流水、宝塔。

小朋友说出一个，出示一张带词语的卡片。

你会读它们吗？跟老师读一遍。（4）把词语组成两行词串贴在黑板上。

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请小朋友自己再拼一拼，读一读，你觉得那个字比较难读，就多读几遍，你喜欢的词语也可读多几遍。注意三拼音、翘舌音。（5）指名读。分组读。

（6）填空“公园的景色多美呀，有____,有____，有弯弯的____,有清清的____，还有一座高高的____。”再次引出词组。看到这么美丽的景色，你们的心情一定很____？（开心）（7）练习朗读。

带着开心的心情齐读词组。

大家读得真准，声音也响亮，真是太棒了！

2、学习第三、四行词串

（1）过渡：公园里有许多小朋友在开心的玩着呢，你最想去玩的是什么呀？(游乐场)（2）学生自由说，出示词语：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马。

小朋友说出一个，出示一张带词语的卡片。

你会读它们吗？跟老师读一遍。（3）把词语组成两行词串贴在黑板上。

这些字中哪些你已经认识了？

指名读词串。小老师领读。（6）玩一玩。

小朋友们，来跟老师一起鼓掌玩游戏，仔细听老师念

师：转、转、转，转什么？ 生：转、转、转，转转椅。师：开、开、开，开什么？ 生：开、开、开，开火车。师：穿、穿、穿，穿什么？ 生：穿、穿、穿，穿山洞。师：滑、滑、滑，滑什么？ 生：滑、滑、滑，滑滑梯。师：荡、荡、荡，荡什么？ 生：荡、荡、荡，荡荡椅。师：骑、骑、骑，骑什么？ 生：骑、骑、骑，骑木马。

三、反复认读词组

1、把四行词语连起来读也能读准吗？（1）指名读，分组读。

（2）去拼音读。（不看拼音你们能读好吗？）齐读

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3、这些词语都是我们语文书上识字3的内容。同学们打开课本第62页。

小朋友们真了不起，可老师不知道小朋友读的准不准，请同桌小朋友互相读一读，帮你的小伙伴认真听一听，把字音读正确。

四、学习生字

1、今天有三个生字宝宝到我们教室，它们很想成为我们的好朋友，你们愿意与他们交朋友吗？

2、出示今天的要学的字：水、火、山（带田字格的生字卡片，贴在黑板田字格旁边）（1）还认识这些字吗？大家读。

（2）这节课我们学到了新笔画，你知道是什么吗？认识笔画名“横撇（フ）”

小朋友们伸出你们右手的小手指来写一写。

3、教师指导书写，教师在田字格中范写，提醒学生仔细观察每个笔画在其中的位置。

（1）这些字在田字格中怎么写呢？复习田字格的四格两线。（2）出示生字卡片，贴在黑板上。

（3）我们先来学写“水”请小朋友伸出手跟老师一起写竖钩，竖钩写长，写直，显得很有精神。横撇起第一不要太高，两部分都短且直，右撇起笔高，在撇尖与竖钩相交处起笔写捺，捺要修长，舒张。谁来组两个词？

（4）“火”有四笔，先在格子的中间偏上写点画和短撇，这两笔左右分开，左低右高，顿按有力。再在两个笔画中间的上方起笔，写长撇，这个撇画先要竖一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和长撇的相交出起笔写捺画，注意和左边的撇画对称。

（5）写“山”字要注意笔顺，先写中间的长竖，要做到挺拔有力。接着写竖折，要提醒大家的是“折”的部分要向上斜，最后写上短竖，注意和左边转折处对称。

4、生字描红。

小朋友，写字有“两个宝”。一是用眼睛看，你的字是不是和范字差不多：二是用小手认认真真地写。

写之前我们先练练写字姿势。三个一要做到，头正、肩平、身直、臂开、足安。接下来我们开始描红写字比赛，看谁的字写得好。

5、拿出生字本，练一练，每个生字写两个。

五、总结

今天，我们不但游玩了公园，学了词语，还认识了汉字宝宝，我们小朋友的收获可真不少，高兴吗？

回家后用自己喜欢的语言告诉爸爸和妈妈，说说你在公园都玩什么？

教学反思：

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苏教版小学语文一年级上册《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文，并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童娱乐设施”分类组合而成的“模块”。编者通过韵文在情境中识字，不但可以激发学生的学习兴趣，提高识字能力，而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。另外，课文配以相应的图画，形象地描绘了公园的美景与设施，图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。充分利用配图在黑板上展示，激发学生兴趣调动学生学习注意力，做到图与词语结合进行简单的说话训练，强调学生完整说话句式，教学符合低年级学生的认知规律。

结合新课程标准及教材特点，我将这节识字课的教学目标定为：学会3个生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读韵文。能将画面描绘的事物与词语联系起来，使学生了解公园的景物和娱乐设施。而识字和写字是本课的重点，也是识字起步的难点。我注重汉字基本笔画的的掌握引导，在田字格中按照笔顺规则有序范写并要求学生书空。及时调动学生注意力，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此，在教学过程中，我始终以“趣”贯穿整节课，巧妙地创设了多个有趣的情境，让孩子们在情境中和游戏中，不知不觉地认识事物、认读词语、学习汉字。

朗读，是语文学习实践活动，是学生的个性化行为，是学生、教师、文本、情感之间的一种对话方式。在朗读过程中，我珍视学生独特的感受和体验，充分利用多种读（指名读、小组读、男女读、齐读、导读）的形式，重视对学生多角度、有创意朗读的评价，善于用多元化的评价机制引导学生多元化的朗读感悟，从而既张扬了学生的个性，又正确提升了学生的自主感悟。

需要注意改进的地方也有不少。在课堂教学中出现了较为深奥的词语“景物”“项目”等，教学语言不符合低年级学生的认知能力，应该尽量用到通俗易懂的语言来进行教学引导，使得简单化、儿童化，便于学生理解。在课堂中注意到了词串朗读的韵味，但是指导和范读不到位，时间不足，没有让学生充分体味到词串的押韵特点。在生字教学中我是一次性把3

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个生字讲解完毕了才让学生描红，忽视了学生作为低年级学生的接受能力，应该教学一个让学生及时练习巩固，生字教学是低年级语文教学的重点，必须给足学生认字学字写字的时间。

总之，这节课让我深刻地感受到：教师设计一节课时心中应装着学生，深入地挖掘教材，才能带给学生更多的乐趣，让学生学有所得，这样课堂教学目标真正地落到实处

第五篇：一年级语文《识字4》教学设计

识字4

【设计者】新密市米村镇贾寨小学

孙聪慧

【教材】人教版小学语文一年级下册第四单元《识字4》，第57页 【课程标准】（学段目标中与本课相关的具体内容标准）

1、认识常用汉字1600——1800个，其中800——1000个会写。

2、能借助汉语拼音认读汉字。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读。【内容分析】

《识字4》是一首充满童趣的儿歌，这是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。

【学情分析】

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。识字是一年级语文学习的重点，学生已经熟练地掌握了拼音，基本上能借助拼音自主识字，另外语言表达能力欠缺。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。

【学习目标】

1．认识“蜻、蜓”等14个生字。会写“蚂、蚁”等6个字。2．正确、流利地朗读儿歌，了解夏天的一些小动物的生活习性。3．有观察小动物的兴趣。【评价设计】

1、针对目标1，认识“蜻、蜓”等14个生字，可以通过自由识记生字，指名读，个别读生字，小老师带读生字，等形式来完成，还可以引导学生交流识字方法，总结规律。目标会写“蚂、蚁”等6个字，可以让学生观察，师范写生仿写，抓住要点练写等方法完成目标。

2、针对目标2，通过让学生自由读，接力读，男女生赛读，表演读等多种形式朗读，看学生是否能正确、流利朗读课文。

3、针对目标3，通过多种形式朗读来了解小动物们的生活习性。在拓展延伸，说话训练的过程中，培养学生的观察小动物的兴趣与能力。

对本课学习目标达成度的评估，我们采取了开火车读生字，齐读生字、让学生把带有动物名字的词卡贴在动物图片旁边等形式来检测学生生字掌握情况。通过让学生多种形式的朗读来检测学生读书情况。通过小组互相检查生字书写情况。

【学习过程】

（一）看图说话，激趣导入：

上课伊始，师出示教材上的彩图，学生先说说图上有什么，从彩图上看到或想到夏天有些什么有趣的事？（生自由发言）接着导入：想不想知道这些小动物在干什么？它们就藏在课本中《识字4》的儿歌里，请同学们快点打开书本57页，大声地读读儿歌，把它们找出来好吗？”这样导入，教师设下悬念，利用学生的好奇心，创设情境，激发学生的学习兴趣。

（二）初读儿歌，自主识字。

1、学生自由朗读，出示自读要求：自由朗读儿歌，注意把音读准，遇到不会的字借助拼音，或者问问老师，问问同学，然后多读几遍。

2、反馈自学成果。

（1）出示带拼音的14个生字。（个别读，小老师领读）（2）出示去掉拼音的14个生字。（开火车读，齐读）

这一环节要注意指导学生读准前后鼻音和翘舌音的字：蜻、蜓、展、翅、蚓、蜘、蛛。

3、利用游戏 巩固识字

游戏：小动物回家

师：小蚂蚁请你们一起来做个游戏。师出示贴有动物图片的小房子，贴在黑板上，然后请学生认读生词卡片，并把卡片贴到带有相应动物图片的小房子中。然后齐读动物名字。

（意图：多种方式出现生字，带拼音读，去掉拼音读，再利用形象的图画理解抽象的文字。）

4、交流识字方法，总结规律。

（1）你用什么方法记住了这些生字宝宝，能告诉大家吗？（生自由发言，想说哪个生字都可以。）

（2）读了这些词语，从字形上看你有什么新发现呢？

生：都是“虫”字旁的字，虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关„„。（3）你还知道哪些带有“虫”字旁的字？（学生交流）

(意图：落实第一个教学目标：认读14个生字，也是本课学习重点。一年级第二学期学生已经能熟练地利用拼音识记生字，对生字词的学习，也已经积累了不少经验，所以能可以让学生自己完成识字任务。另外识字过程比较枯燥，通过各种各样的形式，游戏让学生在快乐中识字。让学生在合作交流中找出认字的规律，激发孩子学习生字的兴趣。)

（三）朗读儿歌。

1、再读课文，边读边拿起笔来划一划：这些小动物们在干什么？

2、指导朗读。（这一环节让演读代替讲解，落实朗读的训练，是教学难点所在。为突破这一难点，设置了以下三个环节。）

（1）找出你最喜欢的小动物读一读，读出自己的感情和小动物的快乐，也可以上台边读边即兴表演。

（2）一人一句接力读。（3）男女生赛读。（4）配合动作表演读。

（意图：落实第二个教学目标这个环节，让学生通过多种形式朗读和交流，自读自悟，理解课文，以达到正确、流利朗读课文的目的。

（四）拓展延伸总结。

还有许许多多的小动物也过着快乐的夏天，你平时都观察到了哪些小动物呢？说一说。出示：（1）你观察过哪些小动物？

（2）它们在喜欢在什么地方生活？（3）它们喜欢干什么？

(意图：落实第三个教学目标。引导学生从课内走向课外，让学生认识到生活是更大的课堂，培养学生的观察的兴趣与能力。)

（五）指导写字。

本课要写的6个字中，两个上下结构的字“前、空”，指导这2个字要注意在田字格里的位置;两个半包围结构的字“房、网”，重点指导“蚂、蚁”二字，这两个字都是虫字旁，应该写得左右大致相等。

1、读一读要写哪些字？

2、这六个字有什么特点？

3、指导写字，师范写，生描红。

4、学生掌握要点自己写，然后小组内展评。

（意图：落实目标：会写“蚂、蚁”等6个字。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，另外引导学生注意间架结构。初步感受汉字的形体美。）