一年级下识字4教案

第一篇：一年级下识字4教案

识字4

一、教材与学习者分析：

本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌写的是八种小动物在夏天里活动的情形。学生对这些小动物非常感兴趣，这些小动物大都是昆虫。因此本课要求认识的字也大多是虫字旁的字。一年级孩子适合直观教学，课堂中，在熟读儿歌的基础上，展示生动有趣的多媒体课件，联系大自然和教材中的图画，利用引导学生运用形声字规律识字。一年级孩子喜欢读韵律诗，根据这一特点，进行多样和有趣的朗读，师生交换读，双向反馈，学生模仿读，伴奏读，让学生体会诗歌的韵律，感悟和了解夏天的美好。

二、学习目标

1、认识14个生字，会写6个生字。

2、正确流利地朗读儿歌。

3、了解八种小动物在夏天活动的情形，培养学生观察和热爱大自然的兴趣。

三、重点

引导学生运用形声字规律识字，背诵这首儿歌，培养学生观察和热爱大自然的兴趣。

四、难点

读准前后鼻音和翘舌音的字词，写好两个半包围结构的字“房、网”。

五、教法与学法设计

创设情景，激发学习兴趣、利用图画、课件引导学生自主识字。通过多种形式的朗读，让学生体会夏天的美好。

六、多媒体运用

准备生动有趣、有较强的操作性的多媒体课件，让学生观察彩图，欣赏视频，让学生了解八种小动物在夏天活动的情形，培养学生观察和热爱大自然的兴趣。

七、教学过程设计

（一）．谈话引入

同学们，一年有几个季节？它们是——春天美不美啊？你能用一些词语来形容吗？（春回大地„„）同学们真了不起，能用这么多词语形容春天。同学们，美丽的春天即将过去，快乐的夏天又将向我们走来，我先请大家看一幅图（出示夏日图）。看，青青的草，蓝蓝的水，多美啊。小动物们唱起了快乐的歌。

请你仔细地观察，小动物们在做什么？（指名答）你们观察得真仔细，在生活在有见过这些小动物吗？快告诉大家你在哪里见过的。（指名答）

（二）．初读儿歌

1．同学们，在生活之中我们见过这些小动物，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动。请大家打开书本57页。你们想不想自己先读一读？如果你们在读的过程中遇到困难，有不认识的字怎么办呢？

你们说的这些都是很好的学习方法，那你们试着读读吧。2．谁把儿歌读一读？大家认真听，他的读音准不准。

（三）．学习生字

1．下面我们拿起笔来，画出儿歌中小动物的名称，画出来以后，可以读给同学们听一听。2．谁能大声告诉我，你画了哪些词？老师演示出来。谁画得和他一样？

3．你们真棒。小动物们被你们从儿歌中叫出来了。看，（出示图、词）我们一起认认它们的名字。（跟老师读、齐读、男女比赛读）

4．读得多好啊！小动物们都走开了，还认识它们的名字吗？谁认识，请站起来。都是些自信的孩子，很好，你们一起读吧。

5．（在黑板上贴图片）原来动物们跑到黑板上来了，老师这里有这些小动物的名片，谁能把这些名片准确地贴在相应的小动物下面？（请同学上台贴字）

6．请大家睁大眼睛，仔细看看这些字，你发现什么呀？（都是虫字旁）为什么都是虫字旁呢？（因为它们大都是昆虫的名字）原来字的偏旁可以表示这个字的意思。

你还有没有新发现？（启发：读一读，哪个字的一部分和这个字的读音是一样的或者是相似的？）

像这样的字，一边表示这个字的意思，另一边表示这个字的读音，这样的字叫形声字。（读“形声字”）。

我们汉字当中，有许许多多这样的形声字，只要我们抓住它们的特点，就可以牢牢地记住这些字。

7．我给大家看几个有趣的字（出示五个近音字：睛 晴 情 蜻 清），它们像不像？能说说这五个字的偏旁分别表达什么意思吗？讲得真好，这些都是形声字，以后我们就可以利用偏旁的作用区别一些相似的字。8．除了这些表示小动物名称的字，这节课，我们还要认识这几个（贴出：展 运 网），拼读一下，谁能用动作演示一下这个字的意思？

9．这就是我们这节课要认识的十四个生字，来，一起读一读。（抽读生字卡）（开火车读）

10．都记住了吗？那老师可要考一考你们了，我把每个字放在一个苹果里，老师指，谁会读就举手，读得准，声音响亮，我就把这个苹果摘下来给他。

（四）．再读课文

1．掌握了生字，读课文就更容易了，大家先看看视频，听听朗读（播放视频）读得好不好？我想你也能读好，读给你旁边的同学听，你还可以加上动作演一演呢。旁边的同学可要注意啦，听他读得好不好，看他演得漂不漂亮。

我听到了，也看到了，有的同学演得可精彩了。

2．看同学们读得这么开心，老师也想和你们一起读一读，行吗？谢谢你们让我加入。看谁最聪明，我来问，你们用儿歌中句子回答。

蜻蜓在什么地方干什么？—— 谁在池中游得欢？——

这种方法你们学会了吗？好，下面请同学们以小组为单位用你们小组喜欢的形式读一读背一背。等会向大家展示出来。（小组以各种方式展示）

（五）．同学们，不仅你们喜欢小动物，老师也很喜欢，今天我还带来了几种小动物，我们一起来看一看，跟它打个招呼。

你们有没有注意看，这些小动物的名字中大都带有什么偏旁？（虫字旁）（出示词语读）

（六）．回家以后，我们要进一步收集这些带有虫字旁的字，还可以看一些有关小动物的资料，来丰富我们的知识。好不好？

（七）写字

同学们，我们学了这首充满童趣的儿歌，让我们了解了小动物在夏天的情形，认识了这些小动物的名字，下面我们先来学习两个生字蚂、蚁。

（八）板书设计（说明：在每个词上方贴相应的图）

识字4

蜻蜓

蝴蝶

蚯蚓

蚂蚁

蝌蚪

蜘蛛

（九）教学后记

这是一首充满童趣的儿歌，写了小动物在夏天的情形。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。教学本课，我在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，引导学生运用形声字规律识字，认记字形。我准备了生动有趣的多媒体课件，让学生观察的彩图，欣赏视频，让学生先说说在彩图上看到或想到夏天有些什么有趣的事。培养了学生观察和热爱大自然的兴趣。在说的基础上，让学生自由试读识字儿歌。在读正确的基础上，采取多种形式练习读流利。如，一人一句的接力读，男女同学或小组的竞赛读，配合动作的表演读等等。

第二篇：识字4(人教版一年级下)

课前透视

本识字课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。本课共有11个带虫字旁的生字，教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采用多种方法识记生字。

大多数学生对文中提到的6种小动物有不同程度的了解，这有利于对儿歌内容的理解。教师可根据学生已有的生活经验和认知水平，让学生在交流合作中提高识字能力。

教学目标：

1、认识蜻、蜓等11个带虫字旁的生字和展运网3个生字，会写蚂、蚁等6个字。

2、正确流利的朗读儿歌。

3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。

教学重点；

读准字音，识记字形，熟读儿歌。

信息资料：

1、课件或动物图片、生字卡片。

2、学生搜集一些小动物的有关资料。

时间：两课时

第一课时

切入举偶

1、猜谜语。身子像个小豆点，摇着一根小尾巴，从小就会水中游，长大吃虫叫呱呱。

小飞机，绿翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。

2、演示课件。（播放小动物活动的场面）夏天到了，小动物都在做些什么？指名说一说。

师；这些小精灵给夏天增添了很多乐趣，让我们来读一首儿歌吧。

对话平台

自学（在读文中标记生字，激发识字兴趣）

自由读儿歌，用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物，并大声的多读几遍，要求：读准儿歌。

识字（利用构字规律识字，提高学生独立识字的效率）

1、同桌交流：把你圈画的动物名称交流一下，说说你是怎么认识的？

2、观察特点引导发现：

（1）课件出示带虫子旁的字：你发现了什么？（这些字都有虫子旁，与小动物有关）

（2）读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现？小组讨论一下。

（如果学生发现有困难，教师可出示例子点拨：蜻--虫、青；蝴--虫、胡）

（3）小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字。

3、多种形式认读生字。

（新课程倡导探究性学习，教师运用你发现了什么的导向性提问，诱发了学生探究的动机，有效的培养了学生的识字能力，同时也使学生的个性得到张扬。）

朗读（把识字放到儿歌情境中，既巩固了识字，又激发了读儿歌的兴趣）

结合插图，采用多种形式读儿歌。

练习（游戏调动了学生参与的积极性，增强了学生生活中识字的能力）

小游戏：给小动物找家。

方法：出示有六种小动物图案的儿歌。小组读后，选派代表负责把小动物送到金房子里。

第二课时

对话平台

导入（多形式复习生字，进一步巩固生字）

1、抽读生字卡片：开火车读、齐读。

2、师生共做我说你指的识字游戏。

3、读读有这些生词的儿歌。

识字（巧识字，发展学生语言）

1、课件出示网、运、展所在的句子，指名读。

2、猜字谜：

（1）猜网字：师读生找卡。读句子：蜘蛛为什么结网？你还知道什么网？

（2）猜运字：师做动作生猜。还可以运什么？怎么运？练习说话。

（3）猜展字：做动作理解伸展的意思。

（有层次有梯度地把字词句联系起来，与认识事物联系起来，使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。--在语言环境中学到的字词是活的，带着情感记忆的东西是牢固的。）

练习（利用课本外的教育资源，让学生自主的创造性的运用知识）

1、你还知道哪些小动物？结合搜集的课外资料模仿课文说一说。

2、学生交流感兴趣的动物资料，开展动物王国趣事多发布会。

写字（书写和评议结合，激发写字兴趣）

1、学习书写空、运、展，学生互相提醒怎样把字写得更漂亮。

2、展示书写作业：自评、互评与师议结合。

教学建议：教师可以让学生在生活中找一找其他带虫字旁的字，放在识字袋中，看谁查得多，识记方法巧。

第三篇：一年级下册 识字4 教案

[一年级下册 识字4 教案]

一年级下册识字4教案

一、激趣导入，引入新课

1、夏天就要到了，在这美丽的季节里，小动物发生了那些有趣的事情呢？我们一起去看看吧，一年级下册 识字4 教案。

2、看图说话，请你仔细观察，小动物们在做什么？你还在什么地方见过它们。（课件演示，指名回答）

二、读儿歌，识生字

1、小动物们多可爱啊，有一首儿歌就写了这些小动物的有趣活动，这就是我们语文课本上的识字4，你愿不愿意自己读读？在读的过程中要是遇到了困难，你怎么办？（可以借助拼音读准字音，或者是向老师同学请教。）

2、学生快速读课文。

指名读字，组词，展：谁能用动作比比蜻蜓展翅的动作？

运：你用什么办法记住它？

4、我们一起合作来读儿歌，小组里一人读一行，听的同学要注意听字音是否读准，小学一年级语文教案《一年级下册 识字4 教案》

5、指名读。

6、男女生比赛读。

7、在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。

学生画出小动物的名字，不认识的同桌互相学习。

你都画了那些词？谁画的和他一样？

8、现在小动物们从儿歌中跑出来了，你还能叫出他们的名字吗？

（出示课件）比赛读词。

小动物们又跑回去了，还能认出来吗？

没有拼音能读吗？

排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。

还有谁不认识？快问问你的同桌。

谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。

9、出示图片找朋友。出示词语卡片。

三、合作探究，发现规律

1、观察这些字，你发现什么了？（都是虫字旁）

2、还发现什么？读一读想一想，看看你又有什么新发现。

引导学生发现形声字规律：“蚂”这个字读什么，遮住虫字旁又读什么？

像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

四、指导书写

我们今天不仅学了形声字，还要来写形声字呢，指导书写“蚂、蚁”

五、朗读韵文，积累语言

刚才学习的真好，现在看看课文读的怎么样了?

把课文读的正确流利，个人自由读，指名朗读。

指导表演读：读你喜欢的句子，全班表演读

引读：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏„„

第四篇：一年级语文上册识字4教案

《识字4》教学设计

一、学习目标：

1、认识14个生字，会写6个生字。

2、能正确流利地朗读儿歌。

3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。

二、教学重点、难点：

教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。

教学难点：生字的书写。

三、教学特色：

本课共有14个生字，识字量较大。但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少出现。因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。不必分析字形或记忆方法。

小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。因此在教学设计中采用“情境法”让学生以小伙伴的身分进入意境，充分感受“玩中学”的乐趣。在“找朋友”、“小诗人擂台”等游戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又拓展了学生的知识面，又发展了学生的能力。使学生能“学以致用”（自编儿歌），学得兴趣盎然。

四、教学方法：

1、情境创设。

2、找朋友游戏。

3、观察、模仿、实验法。

4、榜样示范。

五、课前准备：

六、教学时间：

七、教学过程：

第一课时

课时目标：

1、认识14个生字，读准字音。

2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。

3、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。

教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？（夏天）

2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物？（学生自由回答）

3、揭题：今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面）

二、双向互动，趣味识字：

1、同学们，你们认识这些小动物吗？请选择你喜欢的小动物，大声地叫叫它们的名字。（学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。）

2、小动物们听到小朋友热情的叫声，都跑出来了。（在黑板上贴出动物图片）同学们，现在你还认识它们吗？下面我们来做一个小游戏，看看谁真正认识了这些动物朋友。老师请出一个小动物（即拿起一张动物图片），请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。（再认生字）

3、（板书所有小动物的名字）同学们仔细看看这些名字，你发现了什么？（都有虫字旁，大多是形声字）

三、初学儿歌，质疑问难：

1、（动画展示小动物们的活动）夏天，小动物们在干什么？谁能用自己的话说一说。（学生用自己的话来说）

2、大家说得真不错。还有一位特别能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌，请小朋友们打开书读一读。（自由读儿歌）

3、读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？请提出来，大家一起帮助你。（学生质疑，其他学生互相解答或教师引导）

4、学习生字“”。

四、感情朗读，激发兴趣。

1、同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句？你觉得这一句应该怎样读？（学生再读儿歌）

2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。（朗读交流，相互促进）

3、评选小擂主。

五、书写指导。

1、XXX等同学们朗读擂台中获胜了，哪些小朋友能在写字擂台中获胜呢？让我们一起看看。（出示生字：蚂蚁）

2、谁来说说这两个字有什么特点？书写时要注意什么？（分析书写要领）]

3、有小老师上来给同学们作示范吗？（请一名较好的学生上台示范）

4、评字，以肯定优点为主，适当地指出不足。

5、学生书写练习，教师巡回指导。

六、课堂小结：

同学们，小动物一直是我们的好朋友。今天我们认识了6种小动物，但自然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物？你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗？回家试试看吧，老师相信你们能行！教学反思：识字四这篇课文是一篇极充满童趣色彩的文章，内容都很富有童真，我首先以幻灯片引入课文，问：在图上你看到了什么？（蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛等），学生看到图片都显得特别激动，纷纷抢着述说在课外书上见到的相关知识，气氛很热烈，很自然地便能过渡到课文中，接着我播放课文的配音朗读，在悠扬的音乐声中，有些学生也跟着念起来，课后有某些学生告诉我他们很喜欢课文中的某些小动物，想读一读关于它们的句子，所以就跟着念了。我记得在他们读完的时候，我曾经问过他们：你们喜欢这些小动物吗？他们很响亮地回答：喜欢。这是我有史以来听到的最响亮的一次回答。言归正传，因为这堂课的气氛特别好，所以上起来也特别轻松，我出示课文当中的生字词，让他们想办法记住这些字，在记字的时候，我问学生：你们仔细观察一下，看一看这篇课文的生字有什么规律？（虫字旁）想一想为什么它们会是虫字旁？（昆虫）因为这件课上的特别顺利，所以后来我还从昆虫方面延伸出去，告诉学生，这六种昆虫中哪些是益虫，哪些是害虫，学生听的很有兴趣，在我反复讲述昆虫的时候，他们都盯着黑板上的词语看，我想在潜意识当中，他们会对生字有更深的印象。这次教学是在完全脱离了原本的教案而独立构成的一次教学任务，自我感觉相当之好，当然因为气氛太好而造成的课堂有些混乱是本堂课的缺陷

第二课时

课时目标：

1、复习生字，巩固生字。

2、精读儿歌，背诵儿歌。

3、试着仿编儿歌，提高学生参与的兴趣。

一、复习生字。

1、同学们，上节课我们认识了许多小动物和它们的名字，小动物们想回家了，你能帮它们找到自己的家吗？（课件展示一些小房子，小房子上写拼音。另外一些卡片上写着动物的名字，打乱顺序，请学生将字与音对应起来）

二、表演读儿歌：

1、上节课，老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰，请把它戴起来吧。（学生戴上自己喜爱的头饰）

2、每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。

3、自由组合小组读。

三、生字书写：

1、激趣：小动物们，你们会写字吗？老师只知道小学生会写字，但不知道小动物们的字写得怎么样？愿意露一手给我看看吗？

2、指导：

四、拓展。

1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么样？（请学生读一读自己编的儿歌，不论质量如何都给予肯定）

2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。

五、附学生编写的部分儿歌供参考：

动物世界

小动物

小动物

——陈润佳

——陈方燕

——陈奕铮

金鱼水里游得欢，牛儿田里耕地忙，天上鸟儿飞得欢，白兔野外捉迷藏。

老虎山间做大王。

蜜蜂花间采蜜忙。

小鸟树杈造新房，懒猪圈中打呼噜，树上猴子荡秋千，海狮水里表演忙。

小狗身上抓痒痒。

鱼儿水里捉迷藏。

猴子树上荡秋千，雄鹰半空寻猎物，孔雀开屏真漂亮。

燕子忙着造新房。

教学反思：这节课主要是巩固上节课所学的知识，在课前我以一个游戏导入，我展示了一些房子，房子上写上拼音，而另一些房子里写上名字，并打乱顺序，将字跟音连在一起。这本是一种音字连接的训练模式，若是按照传统的模式学生会觉得相当枯燥无味，若是在玩中学，那兴趣就能大大提高了。后来我让学生表演儿歌，我拿出几个做好的头饰，再选了几个学生让他们戴上喜欢的头饰并做相应的动作，让学生念出课文中的相应语句，在指导书写时，我对学生说：“小动物们，你们会写字吗？老师只知道小学生会写字，但不知道小动物们的字写得怎么样？愿意露一手给我看看吗？”那些扮演小动物的学生就显得特别激动，而下面的学生也很开心，所以我就因势利导教写生字。而在最后的课外延伸阶段，由于缺乏引导，学生编儿歌的时候并不是十分理想，没有达到预期的目标。

第五篇：一年级语文下册识字4教案

一年级语文下册《识字4》教学实录

教学目标

1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字，会写“蚂、蚁”两字。2.正确、流利地朗读儿歌。

3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。

4、能仿照课文编编儿歌 教学重难点 重点：

1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

2、能正确认读“蜻、蜓”等14个生字，进一步培养独立识字能力。

3、能正确书写“蚂、蚁”这2个字。难点：

1、认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。

2、能结合自己的生活经验和语言积累，展开想象，描述夏日的趣事。教学过程

一、激发导入，引入新课

师：同学们，一年有四个季节，是春、夏、秋、冬。春天过去了，夏天就要来了。就让我们一起走进夏天吧。（出示图片）在这美丽的季节里，你们看都有哪些小动物呀？请你们仔细观察，小动物们在做什么呢？ 师：你说说，（让举手的学生说）生：„„

师：说得多好呀，谁再来说说（指名多名学生回答）生：„„ 生：„„

师：还有什么小动物呢，你来说 生：„„

师：你们观察得可真仔细，在生活中你们在哪见到这些小动物吗？ 生：见过

师：谁能告诉我在哪儿见过呢？你说说 生：„„ 生：„„ 生：„„

二、读儿歌，识生字

1．师：同学们，在生活之中我们见到过这些小动物，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？ 生：愿意

师：那如果你自己在读的过程中遇到了困难，那可怎么办呀？怎么办呢？ 生：借助拼音读准字音。

师：好方法，还有吗，你说说 生：问同桌或者问老师。师：再请教请教别人



2．师：你说的这些都是很好的学习方法。那，孩子们，你们就自己先读读，读准字音。开始吧，打开书57页（学生自由读书）

师：（1）同学们都读完了吗？（读完了）

（2）师：好了，请你们把书先放好，谁愿意把儿歌给大家读读，谁行 师：哦，这一组男同学真勇敢，这一组同学请起立，你们一人读一行。（你读第一行，你读第二行„„）

师：其他同学，你也把书打开，我们要认真听，他们的字音读准了吗？好，开始（学生一人读一行）

师：掌声鼓励他们，字音读得真准确。这回我们再来读读儿歌。

3．师：你小声读一读之后，拿铅笔来，用括号在儿歌中画出小动物的名字。等你同桌的小伙伴也画完了，就请你把你认识的小动物的名字读给他听，不认识的你可以问问他。听清楚了吗？（听清楚了）开始吧

（学生活动：学生读书并画出小动物的名字，不认识的同学之间互相学习）（1）师：好了，孩子们，谁能大声音地告诉我呢，你画出了哪些词呀？你来说 生：我画出了蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛

（2）师：谁画的和他的一样呀？你们真棒呀。小动物们被你们从儿歌中找出来了，你们还认识它们的名字吗？ 生：认识 4．（1）师：看看，小动物们从儿歌中跑出来了，我们一起再认它们的名字？（师出示有图画、汉字、拼音的动物卡片，每出示一个，学生读一个）

（2）师：读得多好呀！小动物们回家了，还认识吗？（出示没图片的动物名称）生：认识

师：谁认识，给我们读一读。（学生自由朗读）（3）师：（出示没有拼音的动物名称）仔细看看，发现什么了？（拼音没有了）师：拼音都没有了，还认识吗？ 生：认识

师：男同学女同学我们比比赛。男同学准备，开始 男同学读：蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 师：女生，你们超过他们，声音比他们还亮，行吗。女生：行，蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 师：真了不起！这回，小动物们站好了整齐的队伍。师：（出示排好顺序的生词）你们看，还认识他们吗？（认识）真的呀？谁认识？ 师：认识的同学请你起立！你们可真是自信的孩子啊！（齐读排好顺序的生词）师：读得真好，请坐

6、师：这样，现在我们一起做个游戏，愿意吗？

师：我这里有小动物的名片（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六张名片）师：还有它们的照片呢（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六张彩色图片）我们给它们找朋友，谁愿意。（师把12张卡片发给学生）

师：其他同学我们不要着急，我们和他们一起做这个游戏，和他们一起说，一起鼓鼓掌 师：从你开始吧。

师：同学们，找朋友，一、二

“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。我们的名字叫：“蜻蜓” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。我们的名字叫：“蝴蝶”



“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。我们的名字叫：“蜘蛛” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。我们的名字叫：“蚯蚓” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。我们的名字叫：“蚂蚁” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。我们的名字叫：“蝌蚪”

师：他们的朋友找对了吗？（找对了）师：好，给他们鼓鼓掌

三、感悟方法，培养能力

师：多棒啊，我们一起再来读一读，一二（全体齐读）

1．同学们，请你们睁大眼睛，仔细看看这些字，你发现什么了？ 生：„„

师：你说得真清楚。2．师：还有补充的吗 生：„„ 生：„„ 生：„„

3．师小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示这个字的读音，这样的字叫──形声字。一起说：形声字。

师：在汉字中有许多许多字都是形声字，只要我们抓住这个特点就可以牢牢地记住这些字。

四、指导书写

1．师：今天我们不仅认识了形声字，我们还要动手写一写形声字呢。愿意吗（愿意）师：有一位同学写了三个蚂字，你们看（出示三个“蚂”字）

师：她写的这三个字，你认为哪个字最漂亮，为什么？ 你来说说 生：中间的字最好看，师：对，左边的字两部分分开了。右边的字左右两部分又太挤了。在写这个字时我们一定要注意把这两部分写紧凑。师：我们一起来写一写（师范写“蚂”字）

师：好了，我们一起写这个字，（师出示蚁字）师：哪个字？（蚁字）

（师范写“蚁”字）

2．师：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。然后把字写正确、写漂亮。3．学生书写、描红、仿写。（配轻音乐）写后评奖

4．师：刚才写字的时候，有很多同学得到了小红花。只要你们平时多练习，一定能够把字写得更漂亮。

五、拓展延伸，仿写儿歌

1、师：今天我们认识了这么多动物朋友，你最喜欢谁呀？你说 生：我最喜欢„„

师：这样吧，我们再来从头到尾把儿歌读一遍，然后你就重点读读你最喜欢的这种小动物的活动。读后之后，打个手势，开始吧（学生读儿歌）

2、师：这次请你把你最喜欢的小动物的活动读给你的同桌小伙伴听，你还可以加上动

作演一演。同桌你要注意听。她读得好不好，看他演得漂亮不漂亮，开始吧（学生自己练习读书，再读给同桌听）

师：我听到了也看到了，有的演得可精彩了

师：那谁能大声告诉全班同学，你最喜欢哪种小动物呀？你说 生：我最喜欢„„ 师：读给大家听好吗 生：„„

师：谁还喜欢？

师：那我们选喜欢的同学准备好一起读 师： 一二 合：„„

师：喜欢蝴蝶的同学呢？喜欢蝴蝶的同学请起立，我们一起来读读蝴蝶的活动。师：蝴蝶，一二

合：蝴蝶花间捉迷藏

师：同学们，你们刚才两人读的时候我特羡慕，也想和你们一起读读，行吗？ 生：行

师：谢谢你们让我加入

师：我们这么读，看谁最聪明呀，我来问，你们用儿歌中的句子来回答，注意听 师：准备好，蜻蜓在什么地方做什么？ 合：蜻蜓半空展翅飞，师：真了不起，蝴蝶在什么地方做什么？ 合：蝴蝶花间捉迷藏。

师：蚯蚓在什么地方做什么？ 合：蚯蚓土里造宫殿，师：你们学会了吗，这种方式吗？ 生：学会了

师：那这样吧，你们两个人，一个问，一个答，然后又换一下，好吗 生：好

师：赶快吧

（学生之间一问一答）

师：孩子们，不仅你们喜欢动物，老师也很喜欢动物，我也带来了几位动物朋友，和我一起认识他们，好吗？ 生：好

师：你们看看他们是谁？（师出示青蛙卡片）师：能告诉他们的名字吗？这是谁？ 生：青蛙

师：看看青蛙朋友来了，这是谁呀？（师出示蜜蜂卡片）生：蜜蜂

师：你们注意看。这些动物的名字中也带有什么偏旁 生：虫字旁

3．你能不能学着儿歌中的句子，编两句儿歌呢？

六、课堂练习

1、师：孩子们，我们把学过的儿歌变一变，看谁能填出来。

半空（）展翅飞，花间（）捉迷藏。土里（）造宫殿，

地上（）运食粮。池中（）游得欢，房前（）结网忙。半空展翅飞是（），花间捉迷藏是（）。土里造宫殿是（），地上运食粮是（）。池中游得欢是（），房前结网忙是（）。再见

2、我们来边拍手边说：

什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏?„„ 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么?„„ 蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏?„„

七、总结

师：孩子们，你们课下的时候，搜集带有虫字旁的字，来丰富自己的知识，好不好呀？ 生：好

师：同学们，再见 生：老师

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