第一篇：拍手歌教学案例
二年级语文《拍手歌》教学案例
教学目标
知识与技能：
1.正确认读“牢、记”等 13个生字；正确书写“保、护”等 8个字。
2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。
3.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
4.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。过程与方法：
通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等 13个生字；正确书写“保、护”等 8个字。情感态度与价值观：
交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。教学重点：
识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。教学难点：
了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。教学准备：
课件，生字卡片，生词卡片 教学方法： 引导，讲解，鼓励，启动，合作法 学习方式：
自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习教学过程
（一）展示图片，谈话导入，揭示课题
课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏
1.在今天要学习的课文中。
2.揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。
3.认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学 生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
（二）初读课文，整体感知
1.学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。
2.学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。
3.同桌互读，纠正字音。
（三）细读课文，借图识记
1.画一画，找一找。
引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。
认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源”），让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。
最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。
2.读一读，选一选。
这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练习：
牢记 保护 伙伴
我们要（）大自然中的动物。动物是我们的好（）。学过的生字大家一定要（）。
练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词
语说句子，看谁用得准确。
3.“开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。
4.自由读文，巩固生字。
（四）拍手游戏，品读课文
1.学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。
2.同桌拍手互读。
3.全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢 记”，体会诗歌的节奏。
（五）整体把握，练习说话
1.引导学生默读课文，想一想：第 1小节和最后一个小节讲了什么道理。
2.学生思考后交流。
3.让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。
（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来
（六）书写“保、伙、伴”
1.观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，观察比较，说说写好单人旁 需要注意些什么。
2.观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意哪些笔画或部件。
3.教师范写，学生练习。
4.师生赏评，练习改进。
（七）拓展小结
1.总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。2.拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。
（八）布置作业： 1.熟读课文。
2.把今天学过的内容讲给家人听。板书设计
拍手歌 我们要爱护动物。
二年级语文《拍手歌》教学案例
高台子学校
吴 丹
第二篇：《幸福拍手歌》教学案例片段
《幸福拍手歌》教学案例片段 大新镇大新小学
刘吉升
学唱歌曲
1．播放《幸福拍手歌》
2．师：谁来告诉我？（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手）这些都是——（肢体语言）
3．揭示课题：《幸福拍手歌》。（板书课题）
4．请同学们打开书,看着书完整的听一遍这首歌曲。要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）师：这首歌的节奏怎样？
5．老师读第一段歌词，学生仔细看歌词。6．老师：“同学们能不能按照节奏读歌词呢？”
要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。7．学生跟录音范唱轻声唱一唱。8．老师弹伴奏，学生跟唱全曲
要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。
（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。
（3）这一遍歌唱中不做动作。9．完整演唱歌曲。
分析：《幸福拍手歌》是日本一首脍炙人口的儿童歌曲。感受音乐作品欢快的情绪以及弱起节拍的音乐风格，连续附点音符是本次教学活动的重难点。为了使孩子对这首歌曲的节拍感受深刻，在教学中体现学科的核心素养，我注重有肢体的动作感受音乐曲式的变化，以让孩子们对音乐节奏有一定这掌握，然后再在间断处融入乐器，而后增加难度，将整首歌曲融入乐器，通过循序渐进的方式，来达到课程所要求的目标。我认为在教学时不能简单枯燥的给孩子们讲何谓连续附点，而是让孩子们用肢体来感受连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪，以培养学生的健康、快乐、积极的音乐素养。运用了以学生用肢体愉快体验式教学，让孩子们感受音乐的节奏与魅力。
第三篇：拍手歌 幼儿教学
拍手歌
（一）你拍一，我拍一，宝宝年年得第一。你拍二，我拍二，宝宝爱用小手绢。你拍三，我拍三，宝宝喜欢爬黄山。你拍四，我拍四，宝宝天天有喜事。你拍十，我拍十，宝宝身体美又直。
（三）行为规范拍手歌（1）
你拍一我拍一，奏唱国歌要肃立。你拍五，我拍五，宝宝天生就有福。你拍六，我拍六，宝宝出去溜一溜。你拍七，我拍七，宝宝天天要早起。你拍八，我拍八，宝宝爸爸发发发。你拍九，我拍九，宝宝会说小九九。你拍十，我拍十，宝宝有块智慧石。
（二）你拍一，我拍一，宝宝小手在哪里。你拍二，我拍二，妈妈和你说句话。你拍三，我拍三，宝宝身子翻一翻。你拍四，我拍四，爸爸教你写大字。你拍五，我拍五，宝宝肚子鼓一鼓。你拍六，你拍六，宝宝体操一起做 你拍七，我拍七，宝宝小腿踢一踢。你拍八，我拍八，宝宝学着爬一爬。你拍九，我拍九，宝宝屁股扭一扭。
你拍二我拍二，孝敬父母尊长辈。你拍三我拍三，讲究卫生不怕烦。你拍四我拍四，集体荣誉要珍惜。你拍五我拍五，教师教导记心里。你拍六我拍六，勤俭节约争优秀。你拍七我拍七，举止文明要牢记。你拍八我拍八，团结友爱笑哈哈。你拍九我拍九，诚实守信不马虎。你拍十我拍十，遵规守纪乐无比。
（四）行为规范拍手歌（2）你拍一我拍一，努力学习争第一。你拍二我拍二，助老扶弱好样儿。你拍三我拍三，报效祖国要靠咱。你拍四我拍四，遵规守法不惹事。你拍五我拍五，助人为乐无所图。你拍六我拍六，共同理想齐追求。你拍七我拍七，生命之树要珍惜。你拍八我拍八，邻里和睦乐哈哈。你拍九我拍九，实践观察勤动手。你拍十我拍十，明礼诚信要坚持。
（五）行为规范拍手歌（3）
你拍一，我拍一，校服穿在星期一；你拍二，我拍二，问好敬礼有样儿；你拍三，我拍三，上下楼梯靠右边；你拍四，我拍四，说话从不带脏字；你拍五，我拍五，双手接过长辈物；你拍六，我拍六，废纸杂物不乱丢；你拍七，我拍七，公益活动要积极；你拍八，你拍八，勤做好事人人夸；你拍九，我拍九，别人东西不动手。你拍十，我拍十，文明上网不迷途！
（五）行为规范拍手歌（4）
你拍
一、我拍一，美好时光要珍惜。你拍
二、我拍二，电脑教我读卡片。你拍
三、我拍三，培养兴趣把心专。你拍
四、我拍四，寓教于乐学认字。你拍
五、我拍五，不用父母太辛苦。你拍
六、我拍六，阅读本领早练就。你拍
七、我拍七，爸爸妈妈笑眯眯。你拍
八、我拍八，爷爷奶奶把我夸。你拍
九、我拍九，一年认字一千九。你拍
十、我拍十，轻松愉快把字识。
（六）行为规范拍手歌（5）
你拍一，我拍一，上课发言要积极。你拍二，我拍二，学习其实挺有趣儿。你拍三，我拍三，我学功课不怕难。你拍四，我拍四，从小就要立大志。你拍五，我拍五，我写作业不怕苦。你拍六，我拍六，努力学习争优秀。你拍七，我拍七，长学问得问问题。你拍八，我拍八，动动脑筋想办法。你拍九，我拍九，用脑用嘴也用手。你拍十，我拍十，认认真真学知识。
（七）你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机。
你拍二，我拍二，两个小孩丢手绢。你拍三，我拍三，三个小孩来搬砖。你拍四，我拍四，四个小孩写大字。你拍五，我拍五，五个小孩敲锣鼓。你拍六，我拍六，六个小孩拣豆豆。你拍七，我拍七，七个小孩穿新衣。
（九）你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机，你拍二，我拍二，二个小孩掰手腕，你拍三，我拍三，三个小孩去爬山，你拍四，我拍四，四个小孩写大字，你拍八，我拍八，八个小孩吃西瓜。你拍九，我拍九，九个小孩齐步走。你拍十，我拍十，十个小孩在学习。你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机，你拍二，我拍二，二个小孩骑马儿，你拍三，我拍三，三个小孩爬高山，你拍四，我拍四，四个小孩写大字，你拍五，我拍五，五个小孩在跳舞，你拍六，我拍六，六个小孩滚雪球，你拍七，我拍七，七个小孩坐滑梯，你拍八，我拍八，八个小孩吹喇叭，你拍九，我拍九，九个小孩玩气球，你拍十，我拍十，十个小孩来剪纸。
（八）你拍五，我拍五，五个小孩学跳舞，你拍六，我拍六，六个小孩载杨柳，你拍七，我拍七，七个小孩滑滑梯，你拍八，我拍八，八个小孩吹喇叭，你拍九，我拍九，九个小孩拉拉手，你拍十，我拍十，动手动脑长知识
（十）你拍一，我拍一，一个宝宝开飞机，你拍二，我拍二，二个宝宝梳小辫，你拍三，我拍三，三个宝宝去爬山，你拍四，我拍四，四个宝宝学写字，你拍五，我拍五，五个宝宝敲锣鼓，你拍六，我拍六，六个宝宝吃石榴，你拍七，我拍七，七个宝宝做游戏，你拍八，我拍八，八个宝宝吹喇叭，你拍九，我拍九，我们都是好朋友，你拍十，我拍十，吃饭干净不挑食。
第四篇：拍手歌教学设计
课题：.拍手歌 课型 生字，词语，课文 时间：
年月
日 课时：
1课时
教学目标
知识与技能： 1.正确认读“牢、记”等 13个生字；正确书写“保、护”等 8个字。2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。3.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。4.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等 13个生字；正确书写“保、护”等 8个字。
正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。
正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
教学重点难点
教学重点：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。
教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
教学准备：课件，生字卡片，生词卡片
教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法
学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习
教学过程
（一）展示图片，谈话导入，揭示课题
1.课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏 在今天要学习的课文中。
2.揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。3.认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学 生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
（二）初读课文，整体感知
1.学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。2.学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。3.同桌互读，纠正字音。
（三）细读课文，借图识记 1.画一画，找一找。
引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。交流的过程中，教 师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演
示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源”），让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。
2.读一读，选一选。
这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练习： 牢记 保护 伙伴
我们要（）大自然中的动物。动物是我们的好（）。学过的生字大家一定要（）。
练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词 语说句子，看谁用得准确。
3.“开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式
加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理 解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。4.自由读文，巩固生字。
（四）拍手游戏，品读课文
1.学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。2.同桌拍手互读。
3.全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢 记”，体会诗歌的节奏。
（五）整体把握，练习说话
1.引导学生默读课文，想一想：第 1小节和最后一个小节讲了什么道理。2.学生思考后交流。
3.让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。
（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能 够说出动物的特点来（详见“教学建议”）。
（六）书写“保、伙、伴”
1.观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，观察比较，说说写好单人旁 需要注意些什么。
2.观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意 哪些笔画或部件。
3.教师范写，学生练习。4.师生赏评，练习改进。
（七）拓展小结
1.总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物
和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥 有美丽的大自然。
2.拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。
（八）布置作业：1.熟读课文。
2.把今天学过的内容讲给家人听。
板书设计 拍手歌
我们要爱护动物。
反思
课题： 拍手歌 课型 生字，词语，课文 时间：
2015年11月
日 课时：
1课时
教学目标 知识与技能： 正确认读本课的生字；正确书写“鸡”。正确认读本课词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利，有感情地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。巩固识字
过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握本课的生字；正确书写“鸡”。正确认读本课词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。巩固识字
情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
教学重点难点
教学重点：识记与动物有关的生字；熟读课文，能做拍手游戏。教学难点：正确、流利，有感情地朗读课文
教学准备：课件，生字卡片，生词卡片
教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法
学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习
教学过程
一，复习
1.开火车读生字。2.认读生字。3.出示课后词语.（1）学生自由试读。（2）同桌互读。（3）指名读。
二，指导读课文.1.学生自由读课文。2.同桌互读课文.三，指导写字
出示生字卡片，做找朋友（组词）游戏。鸡（）（）（）指导书写“鸡”。教师在田字格中范写，学生书空，练习写生字。
四，做拍手歌游戏
五，老师出示问题组织讨论.你还知道哪些动物？和同学交流。这个活动指向扩展交流，意在结合课文学习发展学生的口语表达能力，在自由交流中 了解更多的动物，加深对爱护动物的认识。活动穿插在课文教学的过程中，学生在熟 读课文、了解课文中提到的动物之后，自由说说各自了解的动物。教学时，教师可以将学 生谈论的动物名称写在黑板上，然后让学生说说这种动物的特点，或是关于这种动物的其 他方面的知识。
六，课文小结
师：你学了本篇课文以后知道了什么？ 学生：…………..师;动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥
有美丽的大自然。
布置作业：1.背诵课文。
完成练习册第九页，第十页。
板书设计
课题
鸡（）（）（）
我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。
反思;
课题： 多彩的生活 课型 生字，词语，课文 时间：
2015年11月
日 课时：
3课时
教学目标
知识与技能：1.正确认读“彩、弹”等 14个生字；正确书写“彩、活”等 7个字。2.正确认读“钢琴、舞蹈、手绢”等词语；正确读写“多彩、生活、二胡”等词语； 积累由“琴、棋、票”等字构成的常用词语。
3.正确、流利地朗读课文；会准确使用短语描述课外活动。
4.交流各自喜欢的活动，追求健康的生活情趣和积极向上的生活态度。
过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握本课的生字；正确书写“彩、活”等 7个字。正确认读“钢琴、舞蹈、手绢”等词语；正确读写“多彩、生活、二胡”等词语；
积累由“琴、棋、票”等字构成的常用词语。
正确、流利地朗读课文；会准确使用短语描述课外活动
情感态度与价值观：交流各自喜欢的活动，追求健康的生活情趣和积极向上的生活态度。
教学重点难点
教学重点：正确书写“彩、练”等笔画易错的字；体会偏旁表意的作用；积累与课外 生活有关的短语。
教学难点：围绕喜欢的活动和同学交流。
教学准备：课件，生字卡片，生词卡片
教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法
学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习
教学过程
一）谈话导入，揭示课题
1.让学生说说课余时间都喜欢哪些有意思的活动或游戏。2.揭示课题。
（二）朗读课文，识记生字 1.初读课文，读准字音。
①学生自读课文，圈画生字，把字音读准。②指名读课文，正音。需要指导认读的字有：“琴、民”是前鼻韵母；“风筝”一词中58 “筝”读轻声。
③采取同桌查读、男女生分读、做动作读等多种形式让学生反复练读。2.归类识字，记忆字形。①课件展示表示动作的生字：“弹、踢、滑、喂、养、练”。认读的过程中，练习用 这些动词组词。②课件展示双音节词语：“钢琴、舞蹈、手绢、鸽子、军棋、邮票”。重点指导识记 “鸽”字。让学生说说还见过哪些带有鸟字旁的字。3.再读课文，巩固识字。
（三）理解运用，学习表达 1.用动词组新词。
打手鼓——打（）打（）弹钢琴——弹（）弹（）练书法——练（）练（）2.填写合适的动词。
（）提琴（）沙包（）围棋（）国歌（）羽毛球
3.口语表达练习。学生交流自己最喜欢的课外活动。(引导学生以“我最喜欢的课外 活动是„„”这句话为开头说几句话，要求把话说完整。)
（四）指导写字
1.寻找易错笔画，细致观察引导。
课件出示“彩、丢、练”三个字。引导学生自主观察，看看生字中哪些笔画最容易写 错。交流汇报。
2.教师范写，学生临写。
3.师生赏评。针对点评中发现的书写问题，指导学生再次临写。4.练习用“彩”字扩词。先说几个双音节词，再说几个四字词语。
五），课堂小结。
布置作业:1.在田字格本上书写“彩、丢、练”并组词。
2.完成练习册第十一页，第十二页。
板书设计
用动词组新词。
打手鼓——打（）
打（）弹钢琴—— 弹（）
弹（）练书法—— 练（）
练（）
反思：
课题：
3.有趣的谚语 课型 生字，词语，课文 时间：
2015年11月
日 课时：
3课时
教学目标
知识与技能：1.正确认读“阴、寒”等11个生字和多音字“场”；正确书写“趣、夏”等8个字。
2.正确认读“大雁、鲤鱼”等词语；正确读写“有趣、秋雨、蚂蚁”等词语。3.正确、流利地朗读谚语；积累与天气有关的词语。
4.交流识天气的方法，激发学习谚语、了解自然常识的兴趣。
过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“阴、寒”等11个生字和多音字“场”；正确书写“趣、夏”等8个字。
正确认读“大雁、鲤鱼”等词语；正确读写“有趣、秋雨、蚂蚁”等词语。
正确、流利地朗读谚语；积累与天气有关的词语。
情感态度与价值观：交流识天气的方法，激发学习谚语、了解自然常识的兴趣。教学重点难点
教学重点：通过拼音识字、形声字识字、字理识字等多种方法识记生字；理解谚语的 意思。
教学难点：能根据课文简单说说识天气的方法。
教学准备：课件，生字卡片，生词卡片
教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法
学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习
教学过程
一、导入：
课件示出几句谚语。
今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。大雁北飞天将暖，燕子南归天转寒。学生读频墓中的谚语并说出自己的理解。
（二）阅读课文，学习字
1.指名朗读课文，检查预习情况。发现有读不准的字音及时纠正，并出示对应的生 字生词卡片全班齐读，学习生字。重点关注多音字“场”的读音。2.四人一小组分工合作，学习谚语，学习生字。具体步骤如下：
（1）组内交流：每人选择一句谚语，先轮流说说句子的意思，然后再用句子中出现的 生字组两至三个词语。
（2）集体交流：分小组向全班展示本组的学习成果。每组请第一位同学代表本组朗读 一句谚语；第二位同学说说这句谚语的意思；最后两位同学分别用这句谚语中的生字组 词。这一过程主要引导学生以合作的形式展示学习成果，每个同学展示完毕后，要有礼貌 地请下一位同学展示。
学生汇报的过程中教师可相机引导其他同学从以下三方面进行点评。一评朗读，看字 音是否读得准确，声音是否响亮，断句是否正确，是否有拖调现象等。二评说话，看讲解 句意是否正确，语言是否通顺，有条理。三评组词，看所组的词语是否正确。（3）出示生字生词，齐读。
（三）交流拓展，了解课外谚语 1.指名朗读课外搜集到的谚语。
2.教师出示“教学资源”中的谚语，请学生自由诵读并想一想，哪些属于气候谚语，哪些属于农业谚语。
（四）积累有关天气的词语
1.先自读课后“读读记记”中的词语，然后指名朗读。
2.想一想，画一画。看看这些词语中，哪些属于自然现象，用横线在词语的下面作 上标记；哪些表示温度，用波浪线标出。
3.看表示自然现象的词语，说说都在什么季节见到过。看表示温度的词语，先说说 它们分别是在什么季节的感受，再说说哪两个词语意思相反。（“寒冷、炎热”和“暖和、凉快”分别是两组反义词。）
4.试着用上一个或两个词语说一句话。如：“最近天气不好，常常刮风。”“在炎热的夏天，大家都喜欢在树荫下乘凉。”等。
（五）书写“蚂、蚁”
1.做“摘苹果”游戏，巩固认读本课生字、词语。
2.指导书写“蚂、蚁”两个生字。
（1）学生自主观察课本中这两个生字，说说书写时要注意些什么。（详见“书写指导67 要点”。）
（2）教师范写，学生练习。师生赏评，练习改进。
（3）出示带有虫字旁的词语：蝴蝶、蜻蜓、蚯蚓、蜘蛛。请学生观察并说说带有虫字 旁的字有什么共同的特点。
（4）说一说，用换偏旁的方法，“蚂、蚁”两个字还可以换成哪些字，拓展识字。（蚂—吗—妈等。）（六）课堂小姐
（七）布置作业
1.书写生字“蚂、蚁”。2.背诵课文中的谚语。
3.完成练习册十三页和十四页。
板书设计
今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
大雁北飞天将暖，燕子南归天转寒。
反思：
课题：
我喜欢 课型习作
时间：
2015年11月
日 课时：
3课时
教学目标
知识与技能：让学生掌握习作的初步知识。
过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握习作的初步知识，习作的初步技巧。让他们会写“我喜欢……….”为题的短文。
情感态度与价值观：通过本课的学习对学生进行努力学习，认真学习的教育。
教学重点难点
教学重点：让学生掌握习作的初步知识
教学难点：让学生掌握习作的初步技巧。让他们会写“我喜欢……….”为题的短文。
教学准备：图片
教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法 学习方式：自主学习，合作学习
教学过程
（一）谈话激趣，联系实际交流爱好 1.回忆《多彩的生活》，说说课文中都提到了哪些活动。2.板书课题“我喜欢„„”。3.联系生活实际，交流体会。
（1）指名说说自己的爱好，老师在黑板上列出来。
（2）请有相同爱好的同学一个一个具体谈、相互补充启发。
这一环节教师可根据学生发言的内容相机评价或者启发，引导学生从以下三个方面进 行交流：
①交流喜欢这项活动的理由。
②介绍自己参加活动的过程、发生的趣事。③说说自己的收获或感受。
为了给后续的写作做铺垫，教师评价过程中要把关键词板书在黑板上，提醒学生可以 从不同方面思考与交流。收获或感受
（二）学习例句，写出自己的爱好 1.指名朗读例文中的句子。
2.教师引导：写踢足球这个爱好，可以写不同的内容。想想每个句子后面可以写什 么不同的内容？请大家讨论交流。教师根据交流情况，引导点拨。具体分析如下：
（1）我最喜欢踢足球，因为踢足球是一项非常有趣的运动。这一句后面，可以具体地写写踢足球的过程以及愉快的体验。（2）我经常踢足球。每个星期天我都去操场踢球。
这一句后面，可以先写还在其他什么时间去踢球，然后写写经常踢球有什么收获。（3）每次踢球，我都踢得满头大汗。
这一句后面，可以先写写某次自己踢球后出汗的样子和当时的心情，然后再写写踢球 给自己身体带来了哪些好处。
（4）和好朋友一起踢足球，我非常开心。
这一句之后，可以写写自己和好朋友踢球的经过，表达自己和好朋友在一起运动的愉 快心情。
3.教师小结：大家想写的内容不一样，所以介绍时开头的句子写法也不一样。你想
要怎样介绍你的爱好呢？你打算怎么开头呢？介绍可以从不同的角度向大家介绍自己的爱 好——可以介绍喜欢这项活动的理由，也可以介绍自己参加活动的过程、发生的趣事，还 可以说说自己的收获或感受。
4.学生动笔写自己的爱好，教师巡视指导。
这次习作是引导学生由写话向写段过渡，所以教师在巡视时要重点关注学生写作中能 否围绕自己的爱好来写，发现问题及时指正。
（三）朗读习作，师生评价赏析
1.指名大声朗读写好的几句话，其他学生说一说听后的想法。
2.请几个写相同爱好的学生也来读一读，师生评价交流，互相借鉴。
评价过程中教师要结合前面的环节再次强调可以从不同的角度来介绍自己的爱好，加 深记忆。
3.请写相同爱好的同学合为一组，组内互读，互相提提建议，评价交流。
内容方面可以结合板书评价，其他如丢字漏字错字、语句通顺与否，句与句之间的连 贯等问题也都可以交流。教师可以巡视评价。因是本学期第一次习作，所以要以鼓励为 主，多发现闪光点，激发学生写作自信。70 4.教师总结：同学们，向别人介绍自己的爱好，可以先用一句话说清楚自己的爱好是 什么，然后围绕自己的爱好，从多个角度去写。写作时要把句子写通顺，把意思表达清楚。
（四）布置作业
1.写一篇“我喜欢………”为题的一篇作文 2.预习新课。
板书设计 我喜欢……..喜欢这项活动的理由过我喜欢程、趣事、收获或感受。
反思：
第五篇：《拍手歌》教学反思
《拍手歌》教学反思
《拍手歌》教学反思1
集体舞是在音乐的伴奏下，全体幼儿共同参与，在集体活动中进行队形变化、人际交流的一种集体性舞蹈。作为一种集体参与的艺术活动，它既强调幼儿个性气质的展现，又强调幼儿情感的表达和交流，在简单、重复的动作表演中培养幼儿感受美、表现美的情趣，丰富幼儿的审美经验，体验表现和创造的快乐。
上星期结合《走进小学》主题活动，我组织了《幸福拍手歌》的艺术活动。活动前，我对教案进行反复研究，对舞蹈动作仔细斟酌，预想可能会出现的各种状况，原本以为不会出很大岔子，可是结果还是很不令人满意。
第一教时中第一环节的回忆、欣赏歌曲中幼儿能较好的跟着节奏做相应的动作。在第二环节“学习踏步跟点地动作”中就已经出现了问题了。根据幼儿的年龄特点，他们还习惯于镜面示范，由于幼儿的座位是双马蹄型，因此老师示范动作时，两旁的幼儿看得比较累，接受得比较慢。当幼儿再次练习时，老师应关注到全体幼儿，从中发现问题后，及时引导幼儿进行讨论。这里对新教师的要求比较高，要对活动组织有较好的灵活应变能力。在第三环节的合作表演时，老师引导幼儿仔细观察了图谱，理解了图意后，老师与一名幼儿合作示范前可以提醒幼儿观察都做了哪些动作。在老师单独示范时，太过强调细节了。比如：邀请的动作先出左手再出右手，勾手时左脚先向前跨一步，站到两人一直线，转圈时也先出左脚，踩着节奏走等等。合作表演对幼儿来说已经有一些难度了，再过分强调细节，大大增加了活动的内容量，超出了幼儿所能接受的程度，这样幼儿的积极性自然就降低了，对下面的活动组织造成了严重阻碍。再次练习可让幼儿分组进行，便于老师观察发现问题，还可以进行对比示范，让幼儿自己发现问题，自己解决。如果在固定的配对合作时，幼儿已能较好的舞蹈。老师可以引导幼儿在踏步时不用固定，而是边走边找合作伙伴，进行舞蹈，这样也为第二教时做准备。
第二教时重点引导幼儿在双圈上舞蹈，学习在行进中交换舞伴。在前期的准备中，老师对幼儿的'经验分析不到位，高估了幼儿的能力。在场地的布置上，老师应根据人数在地上贴上标记，便于幼儿走队形。还应在幼儿勾手的那只手上贴上标记并区分内圈和外圈。在示范表演时，应注意老师示范与幼儿示范相结合，让幼儿自己发现舞蹈中的规则，便于他们自觉遵守。在熟练舞蹈动作的基础上，老师再进一步对幼儿提出舞姿、表情等的要求，循序渐进，这样效果可能会好很多。
在幼儿园集体舞教学中，要提高教学的有效性，除了作好各项准备之外，更要讲究教学的策略，老师应在幼儿园集体舞教学实践中，不断拓展创新教学方法和教学策略，探索和建构集体舞学习的基本常规，萌发幼儿学习集体舞的兴趣，提高集体舞教学的有效性。
《拍手歌》教学反思2
小朋友，当然知道一年有四个季节：春、夏、秋、冬。夏天是四季中最热的一个季节。夏天，我喜欢在户外运动，比如游泳、打篮球或者骑自行车。夏天的夜晚也很美丽，我喜欢和家人一起在露天享用晚餐，或者和朋友们在星空下露营。夏天的确很热，容易让人感到疲惫。如果在家里，应该注意多喝水，保持室内通风。另外，夏天食物容易腐坏，尤其是容易吸引苍蝇。所以，在夏天要格外注意食品的卫生，避免吃到被苍蝇叮过的食物，以免导致肚子痛或者食物中毒。总的来说，夏天是一个充满乐趣的季节，但也是一个需要格外注意健康的季节。在夏天，我们应该多喝水、避免暴晒、注意食品卫生，才能度过一个健康快乐的`夏天。
今天，老师编写了一首儿歌叫《卫生拍手歌》，内容包括洗手、保持整洁、勤换衣、少吃零食等卫生习惯。儿歌朗诵起来欢快有趣，容易记忆，能够帮助幼儿养成良好的卫生习惯。在课堂上，老师可以通过唱儿歌和拍手游戏的形式，引导幼儿学习卫生知识，并培养他们的卫生意识。
在教学中，教师引导孩子从自身卫生考虑：饭前便后要洗手，勤剪指甲勤洗澡，早晚刷牙，睡前洗脚，不吃脏东西。通过学念儿歌，并能根据儿歌和同伴一起游戏。使幼儿知道夏季讲卫生的重要性，养成良好的卫生习惯。在熟悉儿歌后，鼓励创编拍手歌，培养幼儿的想象能力，以及收集拍手歌和自编拍手歌的兴趣。
儿歌《卫生拍手歌》的篇幅短小精巧，结构单纯而不复杂，并富有教育意义，容易激发幼儿学习的兴趣，易学。总之，整个活动设计，循序渐进，能很好地激发幼儿学习的兴趣，也充分发挥了幼儿的主动性，幼儿在与同伴拍手游戏中，自然而然学会了儿歌。其实，在我们的教学中，只要随时做个有心人，不仅能实现自己的教育目的，而且还能使每个孩子健康、快乐地成长。
《拍手歌》教学反思3
《幸福拍手歌》是一首广受欢迎的日本儿童歌曲。其中的弱拍和连续附点节奏是学习的重点，幼儿可能会比较容易理解弱拍，因为在中班阶段就开始接触了。但对于附点节奏，幼儿很少有接触，因此直接让他们学唱可能会有困难。我会通过让幼儿感受到连续附点带来的活泼、欢快、跳跃的节奏感，让他们体会到这种特殊的节奏风格。在学唱过程中，我会播放录音让幼儿跟唱，尤其是在第三、第四句比较长的部分，我会重点指导幼儿练习，确保他们能够掌握。
在这个活动中，让幼儿体验创新、激发他们的创作热情是最大的亮点。我提议幼儿不仅可以拍拍手来表达幸福，还可以尝试其他方式，他们想出了拍拍肩、拍拍腿等新颖的方法。随后，我继续鼓励幼儿创意，尝试将“拍”字换成其他动作。于是，他们纷纷创作了敲敲腿、弯弯腰、按按摩等新奇动作。通过创作歌词并跟着录音表演，幼儿的情感和体态语言得到了充分表达。这样的活动不仅激发了孩子们的.创作欲望，培养了他们的创造力，还增进了同学之间的友爱和团结，体现了集体合作的精神。
虽然幼儿对这首歌曲非常感兴趣，但仍有幼儿只顾拍手不唱歌，说明教授歌词还不是很到位。由于歌曲有难度，速度又快，很多幼儿在唱的时候都没有唱准歌词，这样在歌曲所要表达的情感上就欠缺了。音乐课，学唱歌曲很重要，但表达歌曲的情绪也是同样重要的，所以，我应该在幼儿熟悉歌词之后，适当加快速度，这样，歌曲表演时，幼儿就可以更好的诠释歌曲的情感了。
《拍手歌》教学反思4
《幸福拍手歌》是一首脍炙人口的日本儿童歌曲。弱起和连续的附点节奏是本首歌曲教学的难点，弱起拍我们在中班的时候一直会接触，因此只要稍微讲一下幼儿就很快能够掌握。而附点节奏幼儿很少接触，跟他们讲解他们是很难理解的'，因此我直接让幼儿学唱附点，只要他们能够感受体会到连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪就达到了我的目的。在接下来的活动过程中，我引导幼儿自己听录音学唱歌曲，由于第三、第四句都很长，因此在让幼儿自己学唱之后我把长句重点拎出来让幼儿学唱。
让幼儿体验创新、激发他们的创作热情是这个活动的亮点。我让幼儿创造除了拍拍手还可以怎么做表达幸福，他们纷纷想出了拍拍肩、拍拍腿等，之后我继续鼓励幼儿创作把拍字也换掉。于是他们纷纷创作了敲敲腿、弯弯腰、按按摩等。通过这样的创编歌词及跟着录音表演，幼儿的情感体验，体态语言都表现的十分充分。同时也激发了孩子们的创作欲望，培养了他们的创造力，增进了同学之间的友爱、团结，体现了集体合作的精神。
虽然幼儿对这首歌曲非常感兴趣，但仍有幼儿只顾拍手不唱歌，说明教授歌词还不是很到位。由于歌曲有难度，速度又快，很多幼儿在唱的时候都没有唱准歌词，这样在歌曲所要表达的情感上就欠缺了。音乐课，学唱歌曲很重要，但表达歌曲的情绪也是同样重要的，所以，我应该在幼儿熟悉歌词之后，适当加快速度，这样，歌曲表演时，幼儿就可以更好的诠释歌曲的情感了。
《拍手歌》教学反思5
这首歌大量的运用了附点节奏，对于学生来说比较难掌握，我对本节课的教学难点由易到难的逐步推进，让学生理解带附点的八分音符正确的节奏感觉，并能够准确地念出节奏。通过老师的示范，学生能够准确地念出歌词正确的节奏。通过这节课的教学，我发现，由于第一个出示的难句，比较长，更好的方法应该把这句分成两个小句。因为，对于二年级的学生来说，一个长句，还是比较难的。
这节课的亮点在于结合熟练的歌曲表演，我设置了一个名为“创意分享”的环节，让学生们体验到创新的乐趣，激发了他们的创作激情。我组织学生们合作，通过再现歌曲的形象来进行二次创作，引导他们运用拍手、跺脚、拍肩、握手、点头等方式进行表演，并与录音配合，将课堂氛围推向高潮。学生们通过这样的活动，不仅在情感上得到体验，同时也充分展现了他们的身体语言。创作歌词的`环节激发了学生们的创造力，培养了他们的创作欲望，增进了同学之间的友爱和团结精神，体现了集体合作的重要性。
不足之处是由于我对学情分析和教学重点的把握不够准确，在进行教学设计时我认为这是一首大家都比较熟悉的歌曲，他们有人肯定会唱，所以重点就放在了后面的律动上了，通过“动”来感受歌曲的欢快，但是后来证明学生只顾着“动”，并没有真正把歌唱好。虽然学生对这首歌曲非常感兴趣，但仍有同学只顾拍手不唱歌，说明教授歌词还不是很到位。由于歌曲有难度，我不敢提高学生演唱的速度，怕孩子跟不上，但这样，歌曲所要表达的情感也就没有了。
音乐课，学唱歌曲很重要，但表达歌曲的情绪也是同样重要的，所以，我应该在练习节奏的时候，适当加快速度，这样，歌曲表演时，学生也可唱出歌曲的情绪了。同时，这节课缺乏激情，没有调动起学生的情绪。在德育渗透方面表现得也不明显，应强调学生在互动合作时的团结合作意识。在创编动作时，学生还不够大胆（只局限于书上的那几种动作），应鼓励他们想出与众不同的方法，在同学面前大胆表演。
《拍手歌》教学反思6
作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。
近日，我上了一节《拍手歌》识字教学。一开始我精心的去准备这节课，本来我是打算根据低年级的学生活泼好动，喜欢游戏的特点，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。可在这节课上呢，却让我自己大失所望。
1.课件准备的不充分，没有做到真正的领悟教材。
2.时间安排不合理，教学流于形式。
3.教师缺乏教学，没有调动起学生学习的积极性。
4.细节处理不自然，不流畅。
其实要让课堂活跃起来，仅仅靠课件的新颖，教具的漂亮是很不够的，这里还缺乏师生之间的互动，最重要的'老师的引导。
一是教师的语言组织教学很重要，教师能根据不同类型的活动说出不同的语气，那么才能使学生、教学与游戏合三为一，融为一体。使课堂寓教于乐。从快乐中学会学习，学会知识。
二是教师的很重要。一个课堂仅仅有课件创造出来的氛围，那就只是一个漂亮的空花瓶。那么如何要让一个空壳里充满那种活泼的气氛呢？也许就是老师的引导，老师就只好一个火种，学生是一根根木材，要想让炉子的火热起来。那么就得让老师这个火种去点燃这一根根的木材，只有全部都燃烧起来了，那么空壳就不再冰冷。而会变得越来越火热，越来越有学习的氛围。
三是一堂好的课堂是充满灵魂充满活力的课堂，爱是教育的基础，只要我们心中充满爱，孩子就能有所投入。
真的！这节课让我教有所思，教有所获。也许只有在今后不断的反思中才能让自己成长起来。所以以后应该在教学中多反思，多学习，多实践。努力让自己早日成为学生的良师益友。
《拍手歌》教学反思7
小朋友，你知道一年有几个季节吗？最热的季节是哪一个？在夏天，你都喜欢干些什么？夏天天气真热，明明一个人在家。妈妈临走前，把饭菜都放在桌上。可是，明明吃完饭后，忽然觉得肚子好痛。大家猜猜看，明明为什么会肚子痛？原来，明明吃了被苍蝇叮过的饭菜。夏天是个好玩的季节，但是天气太热，小朋友如果不注意，也是很容易得病的。那么，你觉得夏天我们该注意些什么呢？
今天，老师把这些要注意的事情编成了一首儿歌叫《卫生拍手歌》。教师完整朗诵一遍。出示图片，再次朗诵。提问：儿歌里面讲了些什么？这首儿歌有什么特别的地方？请一名幼儿和老师合作玩拍手游戏。请其他小朋友帮助朗诵儿歌。幼儿自己找一个朋友合作边拍手边朗诵儿歌……
在教学中，教师引导孩子从自身卫生考虑：饭前便后要洗手，勤剪指甲勤洗澡，早晚刷牙，睡前洗脚，不吃脏东西。通过学念儿歌，并能根据儿歌和同伴一起游戏。使幼儿知道夏季讲卫生的重要性，养成良好的卫生习惯。在熟悉儿歌后，鼓励创编拍手歌，培养幼儿的想象能力，以及收集拍手歌和自编拍手歌的兴趣。
儿歌《卫生拍手歌》的篇幅短小精巧，结构单纯而不复杂，并富有教育意义，容易激发幼儿学习的.兴趣，易学。总之，整个活动设计，循序渐进，能很好地激发幼儿学习的兴趣，也充分发挥了幼儿的主动性，幼儿在与同伴拍手游戏中，自然而然学会了儿歌。其实，在我们的教学中，只要随时做个有心人，不仅能实现自己的教育目的，而且还能使每个孩子健康、快乐地成长。
《拍手歌》教学反思8
《拍手歌》是本册教材集中识字单元的一首儿歌。本课共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强，形式多轻快活泼，目的是让学生在一种轻松的氛围中达到识记生字的教学目标。这首儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们:“人和动物是朋友，保护动物是大事。”它告诉我们“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。
一、学习效果
本课看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、语言实践中来，再回到实践中去的规律。我利用儿童的生活经验识字，并力求将识字与游戏结合起来帮助学生突破识字的难点。同时渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合教给学生识字方法，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。 我积极引导学生边吟边唱边玩，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，既达到了识字的效果，又让学生没有学习负担，收获颇丰，效果极佳。
二、成功之处：
《拍手歌》一课具有很强的趣味性。在教学本课时，我用图文结合的方式引出新课，激发学生的识字兴趣。在教学过程中，我努力使学生的情感始终倾注于动物朋友的身上，识字的过程，其实就是一个与动物相处的过程，潜移默化地渗透着人文关怀，包括后面播放的小动物遭到虐待时，学生的种种难过。
最后的'指导书写过程中，以“朋友”二字引出学生爱护动物之情，学会关爱，就会去关爱同学、老师、亲人，就会热爱生活，热爱大自然，爱护生活环境。
三、不足之处：
1、在授课过程中，编写儿歌部分对于二年级的学生而言难度会比较大，没有达到预期效果。
2、在学习能力方面，虽然大部分同学已经具备了一定的自主识字和阅读能力。 但是二年级孩子的知识面还比较窄，对知识的积累和运用敏锐度不高，自我展示的能力以及与人交往合作的能力还有待提高，语文知识在生活中的运用能力也需重点培养。
四、改进措施：
1、指导学生朗读时读出节奏，并注意韵律。拍手歌节奏感很强，指导学生朗读时，一方面要根据标点停顿，另一方面，根据句子所表达的意思。 本课形式上是儿歌，每两行表达一个完整的意思，末尾押韵。指导朗读时，要提醒学生注意体会课文押韵和灵活换韵的特点。所以一定要立足课本，挖掘语文教材资源 ，充分利用教材上的图片等资源给学生以直观的感受。
2、引导学生调动已有的知识经验，巩固识字成果。还可以通过组词、造句等方式巩固识字。如:拍，拍手，同学们喜欢玩拍手游戏。
3、进行写字指导时，教师要板书示范,提醒学生注意笔画、笔顺。
《拍手歌》教学反思9
教学内容：
1、复习歌曲《小毛驴爬山坡》；
2、学习歌曲《幸福拍手歌》；
3、音乐活动：化妆舞会。
教学目标：
1、知识目标：
1）用欢快的、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》；
2）掌握附点音符的节奏，并能够清晰的吐字。
2、能力目标：
1）通过小组合作，使学生完成歌曲的创编，并能随音乐的节拍自如地表演动作；2）通过续编第2、3、4……段歌词，激发学生的创造力。
3、情感目标：
通过本课的学习，激发学生学习音乐的兴趣，增进同学之间的友爱、团结，互相合作，互相帮助，并养成创造的好品质。
教学过程：
一、师生问好。
二、导入新课
播放录音带，复习学习过的歌曲《小毛驴爬山坡》，请同学们跟随音乐表演。
师：同学们，你们还记得这首歌曲的名字吗？
生：《小毛驴爬山坡》。
师：对了，通过学习这首歌，我们知道了小主
人要和他的小毛驴去参加节日庆祝会。那今天这堂课我们就跟随他们一起去庆祝节日，大家说好不好？
生：好。
师：现在我们就一起来听一听那里的.小同学们在干什么？
三、学习歌曲《幸福拍手歌》
1、播放歌曲《幸福拍手歌》，引导同学们跟随音乐拍手。
师：参加庆祝会的小同学说了，到那里的同学必须都得会唱这首歌，那为了早一点儿到那里，
大家有没有信心学好啊？
生：有。（信心十足的）
（打开课本P34）
2、教师范唱一遍歌曲，请同学们配合老师在相应节奏处拍手。
3、跟教师朗读歌曲歌词。（教师利用肢体动作帮助学生记忆）
4、教师大声、同学们小声地唱一遍，给学生
个完整印象。
5、加上附点节奏带领学生朗读歌词，严格纠正学生不对的节奏，及时给予表扬。（利用有趣的语言激发学生学习附点节奏的兴趣）
6、教师分句教唱歌曲，重点学习“如果幸福就用行动把它表现出来吧”（七次附点节奏）这一句。
7、齐唱歌曲，教师点评。
8、纠正个别学生只拍手、不唱歌的毛病，告诉他们要将歌唱好，再加上拍手，就更好听了。
9、全班同学再次演唱歌曲，请同学们自己加动作。
四、歌曲扩展
1、自由结组，引导同学们发现还可以用哪种行动表现幸福的心情。小组讨论后，得出结论。（同学相互配合，表演或回答：跺脚、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵……）
2、分组请同学们到前面来表演，师生共同评价。
3、教师举例如何创编歌词，带领同学们试唱一遍。
4、请个别同学到前边来表演。（让学生偷偷地告诉老师用什么动作表现幸福，然后大声唱出来，带领大家一起唱）
5、学生互评，共同进步。
6、全体同学共同创作一首四段歌曲《幸福拍手歌》，一起唱一唱，并表演。
五、活动：化妆舞会
师：同学们可真棒，《幸福拍手歌》这么快就学会了，看（拿出各种头饰），那里的同学们邀请我们跳“化妆舞”呢。
（分发头饰，全班同学随《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐一起舞蹈）
六、教师总结
师：今天，我们和好多同学参加了节日庆祝会，学会了一首非常好听的歌曲《幸福拍手歌》，大家高兴吗？（高兴）没有戴上头饰的同学也不要着急，下一堂课我们再继续，好吗？（好）
（师生再见，下课）
《拍手歌》教学反思10
近日，我准备了一堂《拍手歌》识字教学课。一开始我认真地筹备了这节课，我计划根据低年级学生的特点，他们活泼好动，喜欢游戏，所以我想在教学中将识字融入各种有趣的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中感受到学习的乐趣。
通过这节课，有以下几点体会：
教师在游戏教学中的语言组织至关重要。就像一个优秀的导游可以为美丽的景点增添魅力一样，一个有条理、生动活泼的老师能够让游戏教学更加生动有趣。教师需要根据不同的活动灵活运用语言，使学生更好地参与其中，让教学与游戏相互融合，达到寓教于乐的效果。只有让学生在快乐中学习，才能更好地吸收知识。
教师的激情很重要。一个课堂仅仅有课件创造出来的氛围，那就只是一个漂亮的空花瓶。那么如何要让一个空壳里充满那种活泼的气氛呢？也许就是老师的引导，老师就只好一个火种，学生是一根根木材，要想让炉子的火热起来。那么就得让老师这个火种去点燃这一根根的木材，只有全部都燃烧起来了，那么空壳就不再冰冷。而会变得越来越火热，越来越有学习的氛围。
课堂上最能体现心理健康教育内容的'就是师生互动。在课堂上，教师不仅是知识的传授者，更是学生心灵成长的引导者。我们应该用关爱和理解之心，去呵护学生那颗幼小而脆弱的心灵，用智慧和善意去激发他们的求知欲。教师的一颦一笑，一个鼓励的眼神，都可能对学生产生深远的影响。因此，我们应该在课堂上注重师生之间的互动，营造一个轻松、和谐、民主的学习氛围，让每个学生都能在这种氛围中茁壮成长。
学校是培养青少年健康成长的重要场所，而课堂教学则是教育教学的核心环节。研究表明，教育目标的确立、学生全面发展目标的实现等，与课堂教学息息相关。在日常的教学实践中，教师与学生之间的心理互动对学生心理健康的成长起着至关重要的作用。
这节课让我深有感悟，教学中有所思，也有所获。通过不断反思，我相信我会不断成长。未来，我会在教学实践中持续反思，不断学习，努力成为学生们的好老师和朋友。希望通过自己的努力，早日达到这个目标。
《拍手歌》教学反思11
近日，我上了一节《拍手歌》识字教学。一开始我精心的去准备这节课，本来我是打算根据低年级的学生活泼好动，喜欢游戏的特点，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。
通过这节课，有以下几点体会：
教师的教学中语言组织非常重要，就好像一位优秀的导游可以赏心悦目地介绍景点一样，一位富有组织能力的老师能够让游戏教学变得更加有趣。老师需要灵活运用语言，根据不同的活动选择合适的语气，使得教学、学习和游戏融为一体，让课堂变得生动有趣。通过愉快的氛围，让学生在快乐中学习，从中获得知识。
教师的热情是课堂活力的源泉。单单有课件的呈现，只是在展示知识，缺少了热情的引导，课堂就如同一朵美丽但空洞的花瓶。要让课堂充满活力，需要教师的热情激发学生的热情。教师就如同火种，学生是木材，只有点燃了每一根木材，课堂的炉火才会熊熊燃烧。当每一根木材都被点燃，课堂就会充满温暖，学习的氛围也会逐渐浓厚起来。
在课堂上最能体现心理健康教育内容的就是师生互动。课堂是学生心理成长的主要空间，我们教师要用关爱去呵护学生脆弱而又充满潜力的`心灵，用智慧和善意去激发孩子们的求知欲。我们深知，教师的一个鼓励可能会激发一个学霸，一个微笑可能会点燃一个梦想，一句赞扬可能会激励一个勇敢者。因此我们教师在课堂上应该注重精心安排师生互动，努力营造一个轻松、和谐、民主的学习氛围，为孩子们的成长提供良好的心理支持。
学校是青少年健康成长的重要场所，而课堂教学则是学校教育的核心环节。研究表明，教育目标的确立和学生全面发展目标的实现与课堂教学息息相关。在日常的教学过程中，教师与学生之间的心理互动对学生心理健康的培养具有深远影响。
这节课让我深感教学中要有所思，才能有所收获。只有不断地反思和总结，才能不断进步。因此，未来我会在教学实践中多加反思，多学习，不断提升自己的教学水平，努力成为学生们的好老师和良师益友。希望能早日实现这个目标。
《拍手歌》教学反思12
《幸福拍手歌》又名《假如幸福的话就拍拍手吧》，是一首脍炙人口的日本儿童歌曲。弱起和连续的附点节奏是本首歌曲教学的难点，在第一个班级的教学中我发现学生不是很容易接受。通过课后反思我认为在教学时不能简单枯燥的给学生讲何谓“弱起”，何谓“附点节奏”这些理论分析与讲解，而是只要求学生感受体会到连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪。再接下来对本课进行教学的过程中，我改变了这种理论分析式教学换以愉快体验式教学，学生一下子变得头脑灵活思维敏捷起来，我让学生多听反复听各种形式听，带着要求听（如可在第二遍听赏时，要求学生在书上蓝色方块处拍手，这样学生带着要求去听赏歌曲不仅听的更仔细了也为下面的教学热热身作了铺垫，这种带着任务去听的效果比无目的的来听效果要好得多），让学生在整体听唱的基础上再用分句摸唱法学唱歌曲。
接着在熟唱歌曲的基础上我设置了“我的创造”这一环节，让学生体验创新激发他们的创作热情。我组织学生通过合作来再现歌曲形象，对歌曲进行二度创作。我引导学生将拍手、跺脚、拍肩、握手、点头。学生的情感体验，体态语言。
最后，我让学生欣赏教师制作的各地有趣的风俗礼仪Flash动画。不同的国家或地区的人们有不同的礼俗动作。新西兰毛利族人或北极的爱斯基摩人见面时，鼻子与鼻子互碰，表示亲热；我国台湾省的阑屿原著居民背靠背擦两下，喊一声“锅盖”；印度和泰国人双手在胸前合十、屈膝；中国的'传统礼节则是抱拳作揖。学生根据这些图模仿他们的动作与表情，然后将这些有趣的礼俗动作填入歌曲中演唱和表演。
新课标指出：教科书已越来越不可能成为唯一的课程资源，课堂也不是学生获取知识的唯一渠道，教师要有强烈的资源意识，创造性的开展各类活动，多方面提高学生的综合实践能力，我在教学本课后，就给学生留下了一个广阔的空间，我布置作业鼓励学生自己或在父母的帮助下通过上网、看书查阅资料、询问邻里、亲友长辈了解其他地区或国家的一些礼俗活动，在下一节的课堂交流中实现资源交流共享。这样富有弹性的设计，有利于培养学生的创新思维，使音乐教学充满生机与活力，从课内向课外延伸，使我们的教育成为可持续发展教育，这一举措使教学更加开放，给学生一个更加广阔的空间！
《拍手歌》教学反思13
这节课的主题是“保护动物”，共分为十个小节。通过引导学生参与拍手歌的形式，让他们在情境中深刻体会热爱自然、保护动物的重要性。
在活动之前，我在黑板上写下了一首儿歌的前半部分，引导孩子们边看边找出他们认识的.字。结果果然如我所料，大多数孩子都能认出大写的数字，并且他们在学习过程中找到了规律，每一句都比上一句数字多，而且前面的数字和后面的字音也较为相似。我告诉孩子们，这叫做“压韵”。
在教学中，根据学生的特点和课文内容，我设计了许多动物自由活动玬耍的场景，让学生在欣赏中感受到动物的生动形象，激发他们对动物的兴趣。课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我引导学生通过反复朗读来识字记字，注重写字训练。我设置了一些趣味情境，帮助学生更好地理解词语，同时针对一些难写的字进行示范指导，让学生在书写时更加准确，从而提高他们的字识字写字水平。
在孩子们初步了解什么叫做压韵之后就是我们宝贝自己的仿编环节，仿编过程中，孩子们的情绪高涨起来了，并且将刚刚学习过的押韵游戏经验自然迁移到活动中来，在仿编活动中孩子在打气”“八个娃娃过家家”，“十个娃娃买零食”等既自然又顺口的儿歌。
孩子们掌握了基本的仿编技巧后，我决定让他们找一个小伙伴，两个人一组进行合作。他们很快就开始合作，互相讨论，共同创作。结果表明，这种分组合作的方式效果很好。通过降低难度，让他们更容易编出顺口的儿歌，这不仅增加了他们的信心，也为他们未来继续仿编儿歌打下了坚实的基础。
《拍手歌》教学反思14
这首儿歌是大家非常熟悉的一首游戏儿歌。我们之所以到现在还深深地记得《拍手歌》，并且一代一代传下去，就是因为它念起来琅琅上口，有很强的趣味性，可以边吟边唱边玩。正因为这首游戏儿歌的趣味性很强，没有多大的记忆负担，特别适合边玩边学。
这首拍手歌，语言活泼明快，内容浅显易懂，有着较强的韵律，读起来朗朗上口，是指导学生诵读的良好范本。因此，本设计侧重培养学生的诵读能力，在读中领悟儿歌大意，体会儿歌蕴含的思想感情，使学生受到情感的熏陶。在读的基础上，认真分析本课生字的特点，分类组合，并用图文结合的方式引出生字，激发了学生的识字兴趣，提高了学生的识字效率。
在教学时，我让孩子们找出自己认识的`字，结果出乎我的意料，对于大写的数字孩子们大都能认读出来，并且在学习过程中找到了规律，每一句都比上一句数字多，而且前后字音也较为相似，我告诉了孩子们，这叫做“压韵”。在孩子们初步了解什么叫做压韵之后，我就让孩子们编儿歌，在仿编过程中，孩子们的情绪高涨起来了，并且将刚刚学习过的押韵游戏经验自然迁移到活动中来，在仿编活动中孩子互相帮忙，一个说;“一个娃娃哭哭哭”，有的接“两个娃娃笑哈哈”还有的“三个娃娃过家家”等等既自然又顺口的儿歌。编出顺口的儿歌使孩子们信心大增，让孩子们边编边玩拍手游戏，个个都高兴得不亦乐乎。
因为《拍手歌》具有很强的趣味性，在教学过程中，我引导学生边吟边唱边玩边做动作，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，达到了预期的识字的效果。
《拍手歌》教学反思15
近日，我准备了一堂《拍手歌》识字教学课。从一开始我就认真备课，我打算根据低年级学生活泼好动、喜欢游戏的特点，设计丰富的游戏活动，将识字知识融入其中。让学生在充满趣味的识字场景中体验学习的乐趣。
通过这节课，有以下几点体会：
教师在进行教学时，语言组织非常重要。就像一个优秀的导游能够为美丽独特的景点增添魅力一样，一个富有组织能力的老师能够让游戏教学更加有趣。老师需要根据不同活动选择合适的语气，将教学、学习和游戏有机地结合在一起，使课堂变得生动有趣。通过快乐的氛围，让学生在愉快中学习，获取知识。
教师的激情和热情对于课堂氛围的营造至关重要。课件固然可以为课堂增添亮点，但如果缺乏老师的激情引导，课堂便只是一个外表华丽的空壳。如何让课堂充满活力呢？或许就需要老师像火种一样，而学生则是一根根木材，需要老师点燃。只有当每一根木材都被点燃时，整个课堂才会充满热情，学习氛围也会逐渐升温。
在课堂上，师生互动是体现心理健康教育内容的重要方式。课堂是学生心理成长的主要场所，作为教师，我们需要用关爱和理解去引导学生，用智慧和善意去激发他们的求知欲。我们深知，一句鼓励的'话语可能会成就一个未来的科学家，一个微笑可能会点亮一个艺术家的心灵，一次认真倾听可能会激发一个创新者的灵感。因此，我们教师在课堂上应该重视师生互动，营造一个轻松、和谐、民主的学习氛围，为学生提供良好的心理成长空间。
学校是青少年健康成长的重要场所，而课堂教学是学校教育的核心环节。研究表明，课堂教学对于教育目标的设定和学生全面发展目标的实现起着至关重要的作用。在日常的教学过程中，教师与学生之间的心理互动对学生的心理健康发展有着深远的影响。
这节课让我深感教学中需要有所思、有所获。通过不断地反思，才能实现自身的成长。未来，我会在教学实践中持续反思、不断学习、积极实践，努力成为学生们的良师益友。希望能早日达成这个目标。
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