《幸福拍手歌》教学设计

第一篇：《幸福拍手歌》教学设计

《幸福拍手歌》教学设计

学习目标：

1．能用欢快、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》并随着音乐的节拍表演动作；能较准确地演唱认识附点节奏。

2．音乐节奏表演激发学生的学习兴趣，以游戏的方式调动孩子们的全身感官，使他们能积极地参与课堂教学。

3．感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪，激发学生的创造力。

教学重点与难点：

1．能自信、自然有表情的演唱歌曲，并较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。

2．用恰当的肢体语言表现音乐欢快的情绪，并创编歌词和动作。教学过程：

一、谈话导入

师：今天这节音乐课老师想和大家探讨下什么是幸福？你们能告诉我吗？ 生：……

（幸福是指人们在感受外部实物带给内心的愉快、安详、和平、满足的心理状态）

师：在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下吗？（学生自由回答）

师：同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达呢？（唱歌、跳舞等）

师：下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的呢？（肢体）

二、学习歌曲

1.初听音乐，播放歌曲。

提问：谁来告诉我呢？（回答上面的问题）生：拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、伸伸腰…… 师：这些都是属于肢体语言，对吗？

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2.揭示课题：“那我们今天就一起来学唱这首美国儿童歌曲《幸福拍手歌》。”（板书课题，出示歌单）

3.复听歌曲。

（要求：可跟着歌曲的节拍随意做动作，但是嘴巴不能发出声音）提问：这首歌曲的节奏有什么特点？ 4.节奏型学习。5.朗读歌词。

老师按节奏读歌词，要求学生仔细听并看歌词。师：同学们能不能按照节奏读一读歌词呢？

要求：学生读一读，老师从旁指导，通过按节奏读歌词，让学生掌握附点节奏，有助于后面的演唱。

6.旋律学习。

通过刚刚朗读节奏型歌词，学生将进一步了解节奏型，唱出旋律，老师带唱旋律，学生跟唱。

7.学唱歌曲。

将歌词与旋律结合起来，学生进行学唱，老师带唱第一段，学生跟唱学唱。重点指导：第三句一连用了七次附点节奏，同时做好每一段的动作。（防止学生只顾拍手不顾唱歌质量的倾向）

8.演唱歌曲。

全班同学跟着录音机的旋律演唱歌曲。要求：

（1）学生听好前奏，齐唱歌曲。

（2）边做动作，边演唱，动作要做到位。（3）注意附点节奏型，积极唱好此节奏。

三、创编歌词

“同学们唱的真好，你们还可以用什么动作来表达自己的幸福情感与心情吗？让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱唱好吗？”

（学生创编歌词，自己做动作）

四、小结

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时间过的真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们这节音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作：

如果感到幸福你就点点头，如果感到幸福你就挥挥手，如果幸福的画一起说声再见吧，那么大家一起说再见。

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第二篇：幸福拍手歌教学设计

教学重点 四年级音乐——第七单元 歌曲《幸福拍手歌》教学设计

1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》

2、能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。学唱歌曲；附点节奏

教学难点

感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪 教具准备

电子琴、串铃、、铃鼓、双响筒、课件 教学过程

一、谈话导入：

老师：今天这节音乐课老师响和大家一起探讨一下什么是幸福？你们能告诉我吗？在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事吗？谁能说出来和大家分享一下吗？

二、学习歌曲：

1、初听音乐，让我们来听一首歌，听完告诉老师，这首歌里是怎样表达幸福的？”（听听歌中有哪些肢体动作（拍拍手、跺跺脚、拍拍肩）

2、揭示课题

今天我们要学唱一首日本儿童歌曲《幸福拍手歌》。（板书课题）

3、复听

要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏怎样？

4、出示节奏谱，解释并学习×.×。

5、老师读第一段歌词，学生仔细看歌词。

6、老师：“同学们能不能按照节奏读歌词呢？”要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。

7、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好×.×。（前重后轻，前长后短）

8、老师弹伴奏，学生跟唱全曲。

要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。

（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。（3）这一遍歌唱中不做动作。

9、完整演唱歌曲

三、认识乐器

1、课件出示器乐图片，学生说出名字。（双响筒、串铃、手铃、铃鼓）

2、用器乐为歌曲伴奏。

四、创编歌词

1.“同学们，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？”让我们当一回小小作词家！（一段）

2.自由结组，引导同学们发现还可以用哪种行动表现幸福的心情。小组讨论后，得出结论。（同学相互配合，表演或回答：跺脚、跳舞、拍腿、揪耳朵……）

3.分组请同学们到前面来表演，师生共同评价。4.教师举例如何创编歌词，带领同学们试唱一遍。

5.请个别同学到前边来表演。（让学生偷偷地告诉老师用什么动作表现幸福，然后大声唱出来，带领大家一起唱）6.学生互评，共同进步。

7.全体同学共同创作一首四段歌曲《幸福拍手歌》，一起唱一唱，并

五、小结

快乐的四十分钟又要过去了，最后老师想在歌声中结束我们的音乐课好吗？记得，要配合我哦：

如果感到幸福你就点点头。如果感到幸福你就跟我走。

如果感到幸福一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。

第三篇：幸福拍手歌教学设计

《幸福拍手歌》

孙诗慧 教学目标：

1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》

2．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。教学重难点：

感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词.谈话导入：

老师：“今天老师给大家带来了两位好朋友，让我们一起来看一看，它是谁？（出示小青蛙小绵羊图片，）小青蛙，你的幸福是什么？（我的幸福就是能天天在池塘中生活，在荷叶上跳来跳去。）小绵羊，你的幸福是什么？”（我的幸福就是天天闻到绿草的清香）

幸福就是觉得开心、高兴的一种感觉。在别人遇到困难的时候去帮助他，让他感到开心、幸福，自己也就很开心、幸福。幸福就是让身边的人都开心。老师：“今天这节音乐课老师就想和大家一起探讨一下什么是幸福？你们能告诉我吗？（学生答）。

老师：“在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下吗？”

（学生自由说）

老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达”？（学生回答）老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的”？（肢体）

二、学习歌曲：

1、初听音乐，问：谁来告诉我？（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手）

2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？

3、揭示课题：“那我们今天就一起来学唱这首美国儿童歌曲《幸福拍手歌》。”(板书课题)

4、请同学们看着歌单，听一遍这首歌。要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏有什么特点？

5、板书×.×节奏型，解释并学习。

6、老师按节奏读歌词。

要求：学生仔细听并仔细看歌词。

7、老师：“同学们能不能按照节奏读一读歌词呢？”

要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。

8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好×.×节奏。

9、老师伴奏，学生跟唱全曲。要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。

（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。

（3）这一遍歌唱中不做动作。

10、完整演唱歌曲

三、创编歌词

1、“同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？”让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！（一段）

2、自由讨论

3、学生上来唱，其他的同学配合做动作。

四、小结

时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作哦： 如果感到幸福你就点点头，如果幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。

《幸福拍手歌》教学反思

1、学唱部分显的有些平淡，这首歌曲的情绪是比较欢快的，通过听唱、跟唱、集体唱、小组唱等各种方式，让学生学会了歌曲。但学唱的环节似乎比较平淡，学生的情绪调动的不够，没有达到预期的教学气氛，学唱环节的教学，还需好好的斟酌。

2、学生没有把歌词唱熟，演唱质量不好，特别是带附点的节奏，出现乐句错误时，我应单独把错误句弹琴教唱，纠正，那么歌曲掌握的就会很熟练。

3、没有与学生融为一体，在学生创编动作是，应参与到学生当中，师生之间形成双向交流、积极互动的态度和关系。

4、对学生进行激励性评价太少，自己的表情太严肃，这首歌的情绪是比较欢快的，由于自己的表情太严肃，没有把学生带进那种欢快、活跃的气氛中。

5、自己没有放开，在学唱部分，让学生跟着琴声唱，但由于自己紧张，有弹错的现象。教学流程不顺畅、不紧凑，没有做到环环相扣思路不清晰，课堂语言组织不好，基本功不扎实，个人素质还要加强。

反思是为了更好的提高自己，有助于我在今后的教学业务上再接再厉。在以后的音乐课堂教学中必须调动全体学生的积极性，为学生创设一个轻松愉悦的课堂气氛，师生之间形成双向交流、积极互动的态度和关系。对学生多鼓励，从而正确他们的自信，让他们敢于大胆表现自己，让美好的音乐更好的驻扎在他们心中。

第四篇：《幸福拍手歌》教学设计

《幸福拍手歌》教学设计

教学目标：

1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》

2．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。教学重难点：

感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。教学过程：

一、谈话导入

老师：“今天这节音乐课胡老师想和大家一起探讨一下什么是幸福？你们能告诉我吗？（学生答）

老师：“在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下吗？”（学生自由说）

老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式 来表达”？（学生回答）

老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的”？（肢体）

二、学习歌曲

1、初听音乐，问：谁来告诉我？（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手）

2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？

3、揭示课题：“那我们今天就一起来学唱这首歌曲《幸福拍手歌》。”

4、请同学们一起听一遍这首歌。要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏有什么特点？

5、板书×.×节奏型，解释并学习。

6、老师按节奏读歌词。

要求：学生仔细听并仔细看歌词。

7、老师：“同学们能不能按照节奏读一读歌词呢？”

要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。

8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好×.×节奏。

9、完整演唱歌曲

三、创造表现

1、“同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？”

2、自由讨论

3、学生上来唱，其他的同学配合做动作。

四、完美结课

时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作哦： 如果感到幸福你就点点头，如果感到幸福你就跟我走。

如果幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。教后反思

《幸福拍手歌》是一首脍炙人口的儿童歌曲。弱起和连续的附点节奏是本首歌曲教学的难点，学生很难掌握。通过课后我认为在教学时不能简单枯燥的给学生讲何谓“弱起”，而只是要求学生感受到连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪。我改变了这种理论分析式教学换以愉快体验式教学，学生一下子变得头脑灵活思维敏捷起来，我让学生多听反复听各种形式听，带着要求听，让学生在整体听唱的基础上再用分句摸唱法学唱歌曲。我组织学生通过合作来再现歌曲形象，对歌曲进行演唱表演。我引导学生拍手、跺脚、拍肩、握手师生一起表演。

第五篇：《幸福拍手歌》教学设计

课题：《幸福拍手歌》 课型：唱歌综合课 教学目标：

1、知识与技能：能够用欢快的情感、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》。

2、过程与方法：激发学生学习音乐的兴趣，通过音乐活动及肢体动作增进同学之间合作互助的能力。

3、情感态度和价值观：激发学生的创造力，对比欣赏英文版《幸福拍手歌》，进

一步提高学生感受理解音乐的能力。

教学重难点：用歌声及恰当的肢体语言表现音乐，准确掌握附点节奏与弱起小节。教学方法：律动教学法、情景导入法、音乐欣赏法、发现法、演示法、游戏教学法。

教学准备： 多媒体课件、电子琴、打击乐器 课时安排：一课时 教学过程：

（一）导入新课：

1、师：同学们，你们知道“幸福”这个词语是什么意思吗？在看完这段视频后，请同学起来说一下，你觉得幸福是什么？生回答。

2、师：原来这就是幸福，那么我们感到幸福的时候想做什么呢？

接下来我们欣赏一首歌曲，听一听歌曲中幸福的时候在做什么？ 生：拍手、拍肩、跺脚、握手。

师：原来幸福的时候我们可以做这么多事！

今天我们就来学唱这首歌曲《幸福拍手歌》。板书：幸福拍手歌，学生齐读课题。

（二）新授：

1、初听歌曲：

师：让我们再欣赏一遍歌曲，仔细听歌曲带给你怎样的心情？ 生：开心、愉快„„

2、按节奏读歌词：

师：同学们都说的很好，这首歌曲也带给老师开心愉快地心情，它之所以能带给我们开心、愉快地心情，与这首歌曲的节奏有很大关系，这首歌曲中运用了大量的附点节奏。

①带领学生按节奏朗读第一段歌词。

②教师做节奏对比，让学生感受附点节奏跳跃、活泼的感觉。

3、学唱歌曲第一段

①注意重音记号的部分的演唱。

②学生听音乐模唱。

③教师教唱歌曲第一段。（慢速）

④齐唱歌曲第一段。（快速）

⑤跟音乐演唱歌曲第一段。

⑥加动作跟音乐演唱歌曲第一段。

4、跟音乐学唱歌曲第2、3、4段

5、分组分别演唱每一段（加动作）

6、跟音乐演唱。（分层次）

7、跟伴奏分层次演唱。

8、加打击乐器演唱歌曲。

师：同学们表演的真棒，小乐器忍不住了，想出来与大家一起演奏。

（三）创编歌词：

师：老师看出来了，你们唱的真投入。接下来，我们要开动自己的小脑瓜儿，当一回小小音乐家，想一想，除了这四个动作可以表示幸福之外，你还能想到什么动作来表现幸福。

生：拍腿、跳跃。

（四）拓展：

师：同学们，这节课我们演唱的这首《幸福拍手歌》其实是一首美国歌曲，接下来我们一起欣赏英文版的《幸福拍手歌》，感受一下外国小朋友的幸福生活。

师：同学们，你们觉得外国小朋友在演唱这首歌曲的时候，心情是怎样的？

生：开心、快乐的心情。

师：你们能听懂他们说什么吗？生回答。

虽然我们听不懂他们在唱什么，但是我们能从音乐中感受到他们向我们传递着幸福以及他们开心、快乐的心情，这就是音乐的魅力。

（五）课堂小结

师：同学们，外国小朋友向我们传递了幸福，让我们接过他们的祝福，一起 2 开心、快乐起来，全体起立！

跟伴奏演唱歌曲。（加动作、加打击乐器）

师：同学们开心吗？虽然我们在课堂上的幸福时光是短暂的，但是我相信，同学们在课下的生活中幸福无处不在！这节课我们就上到这，下课！