阅读教学《画家乡》教案

第一篇：阅读教学《画家乡》教案

生活语文校本教材第十五册

《画家乡》教案（第5课时）

 设计思想

我校生活语文校本课程的设置着眼于智障学生的生活需要，以生活为核心组织课程内容。在本课时的教学中我根据高年级学生的身心发展特点和语文学习的特点，去关注学生个性差异和不同的学习需求；努力营造在开放而富有活力的课堂中培养他们的阅读能力，适时地培养自主学习能力，发展思维，通过学科整合，陶冶智障学生的情操；努力为学生创设爱学、乐学的语文学习情境，把传授知识与补偿缺陷有机结合，使学生具有基本的生活和社会交往能力；积极倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式，鼓励学生选择自己喜欢的段落进行交流，给学生创造平等、民主、和谐的师生关系，尊重学生，让学生真正成为学习的主人。

 教学内容分析

本课内容在生活语文校本教材第十五册中的第三单元第二课，本单元的课题是“可爱的家乡”，主题是“我是南京人”。本课内容通过三个孩子以画画的形式介绍自己的家乡，向学生们展示了我们祖国清新美丽的山水：有一望无际的大海，有山清水秀的山村，有繁华热闹的城市。课文图文并茂，情景交融。在带领学生分析课文内容是，应不失时机地抓住关键词句对学生进行语言训练，以增加智障学生的语言积累。之前已经完成课文第一、二自然段的教学，本课时主要完成课文第三、四、五自然段内容的教学。

 学情分析

全班共有9名学生，其中自闭症学生2名，2名脑瘫学生，语言表达能力较强的有3人，书写能力较强的有3人，能在教师提示下完成学习任务的有4人，需要教师指导并帮助的有2人。对于本篇课文内容，只要教师引导恰当，大部分智障学生应该是能够理解并掌握的。高年级学生对自己的家乡南京已经有了初步的认识，但是本节课教学中设计了让学生动手“画家乡”的环节，对于他们有一定难度，必须教师充分引导才能绘画出他们心中的家乡。

一、教学目标

1、知识和技能：

能用“那么„„那么„„”说一句完整的话。

能正确理解并使用单音节形容词的重叠形式是“AA的”如“宽宽的、厚厚的”等。能有感情地朗读课文。

2、过程与方法：

教师具体指导学习第3自然段，第4自然段由扶到放让学生自主合作完成。

3、情感态度与价值观：

通过感受课文中语言文字的美，充分理解课文内容，激发学生热爱自己家乡的美好情感。

二、教学重点与难点

重点：抓住重点句“那么„„那么„„”，联系生活深入理解课文内容，有感情地朗读课文。

难点：用课文中的描写方式去介绍自己的家乡南京，并且用绘画的形式表达出来。

三、课前准备

学生准备：熟练朗读课文，巩固复习上一课时教学内容。教师准备：制作课件、准备好有边框的画纸、画笔等。

四、教学方法 讲授法、演示法、练习法、体验法

五、教学过程

（一）复习巩固，导入新课

1、复习词语

（1）课件出示：涛、一艘艘、赤脚、贝壳、科技馆、蘑菇、繁华（2）认读词语：指名读；齐读

2、复习课文第二自然段（1）出示图片：涛涛的家乡

（2）指名按板书说出“人物、家乡、特点”的对应内容（见后面板书）。

3、导入

（1）谈话涛涛的家乡在海边，还有两个小朋友的家乡在哪里？他们的家乡美在哪里？今天我们就一起去看一看去吧！

（2）揭题：今天这节课我们继续学习《画家乡》这篇课文。

（二）听看动画，整体感知

1、涛涛的家乡我们已经认识了，还有两个小朋友的家乡画得也很美呢！你们想听一听、看一看吗？

2、播放课文动画朗读。（要求：认真仔细地听和观察）

【设计意图：儿童是用声音、图像、色彩来思维的，抽象的语言描绘，很难使智障学生理解和形成正确的表象，生动形象的教学情境能丰富儿童的表象，激发学生的积极情感，并有效地保持这种情感，播放生动有趣的课文动画朗读，吸引智障学生的注意力，让学生整体感知课文内容，为下一步学习做好准备。】

（三）精读课文，读中感悟

1、学习课文第三自然段

（1）课件出示山山家乡的图片：我们先去山山的家乡看一看吧！（2）指名朗读本自然段课文内容。

（3）结合课文内容，观察图片，说一说山山家乡的特点，并且在引导讨论的过程中完成板书：山山、山里、山高 水清、采蘑菇

（4）认识“蘑菇”：先出示蘑菇图片；再出示用蘑菇制作的菜肴；最后小结“山山的家乡可以采到许多新鲜的蘑菇，吃起来味道一定更鲜美。”

（5）语言训练“那么„„那么„„”（课件出示图片及句式）： 我们的教室那么 宽敞，那么 明亮。校园里的花那么 鲜艳，树那么 高大。妈妈的笑脸那么 亲切，怀抱那么 温暖。（6）结合板书小结本自然段内容，指导感情朗读。

【设计意图：本自然段教学紧紧抓住课文的写作顺序和结构特点，引导学生理解山山家乡的特点，帮助学生掌握学习方法，从而提高对后面课文内容的自主学习能力。对“蘑菇”的理解和中心句学习做到生活气息浓厚，可以帮助学生积累生活经验和提高语言表达能力。】

2、学习课文第四自然段

（1）谈话：“涛涛的家乡在海边，山山的家乡在山里，还有一个小朋友正在等着我们去他的家乡看一看呢！”（课件出示京京的家乡）

（2）教师示范读课文。

（3）出示课文插图，让学生自由朗读本自然段内容，并按照以上板书格式，找出相应的课文内容，教师组织讨论，完成板书：京京、城市、繁华（宽宽的 高高的）爱科学（4）理解词语“繁华”：先出示相关图片，再进行词义概括“繁华：繁荣、热闹。”（5）认识“街心公园”和“科技馆”（课件出示图片：南京的各个街心公园和科技馆，引导学生理解着两个场所的特点和功能）

（6）课件出示：宽宽的街道，高高的楼房。

宽的街道，高的楼房。① 分别朗读。

②比较理解，感情朗读：“宽宽的”比“宽的”要更宽，形容很宽很宽；“高高的”比“高的”要更高，形容很高很高。再一起来读一读，比较一下，哪句表达更贴切！”

（7）住在城市里的京京为什么要跑向科技馆呢？（爱科学）（8）齐读第四自然段。

【设计意图：本自然段体现“由扶到放”的教学思想，引导学生按照以上板书的内容及写作思路自主理解京京家乡的特点，促进了自主学习能力的提高。同为城市的孩子，教学过程中充分利用学生生活中常见的情景图片帮助他们理解城市的特点，从而加深对课文的理解。】

（四）复述课文，强化巩固

1、谈话：我们分别欣赏和了解了涛涛、山山和京京的家乡，你们最喜欢谁的家乡呢？

2、分别指名看板书复述课文内容。

（五）绘画体验，迁移升华

1、齐读第五自然段。

2、出示关于南京的若干图片（名胜古迹、特产），引导学生说说自己的家乡南京。

3、画画我们心目中的家乡（配背景音乐）

4、展示学生画的作品，请学生介绍绘画意图（时间来不及的话将绘画作为课后作业完成，此环节放到下节课进行。）

【设计意图：此环节设计充分结合课文内容特点，可谓是水到渠成，并自然地体现了学科整合，将语文教学和绘画训练有机统一起来，既拓展了课文内容的理解，又培养了学生的创新思维、锻炼了绘画能力。可以预设到学生们的作品不可能有多完美，但是也并没有因此放弃让他们进行尝试和展示，通过看、听、说、画，能够更好地激发起学生对家乡的热爱之情身为南京人的自豪感！】

（六）课堂总结

通过《画家乡》这篇课文的学习，老师相信“家乡”在每个同学心中一定是最美的地方，作为南京人，我们一定要把对家乡的热爱放在心里，表现在行动上。因为你的一举一动都代表着南京人的形象，让我们共同为文明南京贡献自己的力量！

（七）作业布置

1、选择自己喜欢的段落背诵课文。

2、把自己的家乡介绍给你喜欢的朋友。

附：板书设计

2、画家乡

人物 家乡 特 点

涛涛 海边 蓝、宽 捡贝壳

山山 山里 山高、水清 采蘑菇

京京

城市

繁华（宽宽的、爱科学

高高的）

第二篇：画家乡教案

《画家乡》教案

梁村小学

赵小霞

【教学目标】

1,认识“宽”,“虾”等12个生字,会写“原”,“贝”等6个生字.2,能正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.3,学习运用语言,表达对自己家乡的热爱.4,鼓励学生用笔画出自己的家乡.【教学重点】 有感情地朗读课文.【教学难点】

能够用自己的语言描绘出自己的家乡.【教学准备】 课件

【教学课时】 两课时.一,导入新课: 亲爱的小朋友们,你们喜欢画画吗(喜欢)你们喜欢画些什么(生说出自己喜欢画的东西)太好了,大家都喜欢画画,今天,老师要给你们介绍几位朋友,他们也喜欢画画.并且它们都画了自己的家乡。现在就让我们一起走进他们的家乡。(出示课题)二,新授课: 1,看图学文: ⑴ 你们猜猜,图中的小朋友分别是谁？

（2）要想认识图中的小朋友我们必须过几关，(①找生读生字②去掉拼音读 2,走进涛涛的家乡

⑴生找出喜欢的的句子朗读，在这过程中师指导有感情的读，⑵在这段学习中重点点出那么……那么 三, 小组合作学习（3,4，5段）

每组选出代表汇报他们组的成果，全班再交流。四,运用语言:

出示图片学生练习那么……那么。五, 小结

今天,我们认识的五位朋友来自祖国的大江南北,这些小朋友通过画家乡,表达了对家乡的热爱和赞美,你爱家乡吗 那就用你的五彩的色笔画出自己的家乡吧.在画的时候,请你画出家乡的特色,比如:家乡的毛竹,家乡的小河,家乡的田野……把自己也画进去.六，板书设计 涛涛

海边 山山

山里平平

平原 青青

草原 京京

城市

第三篇：画家乡 教案

一、学习目标：

1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等12个字。

2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。

3、激发学生从小热爱我们的祖国，热爱家乡的感情。

二、学习重点：

1、认字。

2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。

三、学习难点：画中感悟，品读文本。教学过程

2（一）揭题导入：

1、小朋友，我们都生在丹东，长在丹东，丹东就是我们的家乡。你知道我们的家乡有哪些地方值得夸一夸吗？（优美的鸭绿江、锦江山、虎山长城---）

师：是啊，说的真棒，这风景优美、气候宜人的人居佳地就是我们的家乡。

2、板书：家乡，指读（读的字正腔圆、读的感情深厚-----）

我们都爱自己的家乡，有几个小朋友不只爱家乡，他们还喜欢画自己美丽的家乡，板题：《画家乡》，一起读读课题。

（二）初读课文，了解大意、文中识字：

1、先听老师来介绍一下他们的家乡吧。师配乐看图叙述课文，学生整体感受语言的美。

2、老师介绍了几个孩子？他们是谁？（涛涛、山山、平平、青青、京京）板书

3、聪明的小朋友你记用他们的家乡在哪里了吗？板书

4、刚才听了老师的介绍，你最喜欢谁的家乡？找到那一段大声的读一读。

5、下面就听听你们的介绍，你喜欢谁的家乡？他的家乡在哪里？请你读一读。

第二自然段涛涛的家乡。（大海的声音）这一段有六个生字，你读的那么通畅，真能干，我们一起看看这些词语：那么宽（宽的反义词是：窄，用动作表示一下，大海有多宽？你能用个成语来说吗？无边无际、一望无际，涛涛画的海是什么样的？他画的海那么蓝，那么宽。评价朗读：用语速的缓慢可以表示空间的宽广，这是朗读的一个窍门，同学们要记住）

鱼和虾

赤着脚（是什么意思？）这句话中还有三个生字：

捡贝壳 壳字是多音字，你知道它的另一个读音吗？地壳、金蝉脱壳

第三自然段山山的家乡（小溪的声音）。山间小溪在欢迎你们的，喜欢这一段的同学一起来读吧。简单评价：字正腔圆、声音响亮、-----

第四自然段平平的家乡（鸡鸭的叫声）。是啊，屋前有鸡鸭，屋后有翠竹。你听连鸡鸭都在夸奖你呢！

这一段有两个生字：平原

奔跑（奔也是多音字，奔头、投奔、奔向远方）

第五自然段青青的家乡。评价：真想骑上骏马在草原上奔驰，这让我想到了一首诗：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊„„

这一段也有两个生字：又绿又密（读课文中的这句话，你能把绿字换掉，再说一个这样的词吗？用这个词说一句话：又白又密、又红又密、又大又密、又黑又密---）

一匹（强调第三声）

第六自然段京京的家乡。这一段也有两个生字：城市（我们的家乡是丹东市）

楼房

7、我们把生字从课文中请出来，你还能认得它们吗？（单个生字认读）

虾：形声字，虫子旁与昆虫有关，虾是节肢动物，和昆虫属于同一大类。你还知道那些字是

虫子旁。

脚：月字旁，与身体有关，还有那些字？ 捡：与脸怎样区分

原：扩词，加上心字底是什么字 密: 和蜜怎么区分。奔：多音字 演变过程

8、写贝、男

（三）细细品读，画中感悟

1、小朋友的家乡都是那么的迷人，可是今天时间有限，老师只能带小朋友去一个地方玩，你们听（让生听海浪的声音）„„我们来到了哪儿？ 海边

2、小朋友，见过海吗？海是什么样的？

引导学生想象说话：大海是蓝蓝的，一望无边，海面上海鸥在自由自在地飞翔，一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又松又软的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉爽的海风吹着好舒服啊！

3、涛涛的家乡就在美丽的大海边，（我们看涛涛画的家乡，挂图）再看看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的？先自己读一读这一段数数共有几句话，然后找出你最喜欢的那句话：多读几遍。

4、交流：（1）他画的海那么蓝，那么宽。

师：说的真好（显示句子：他画的海那么蓝，那么宽。），请你读读这句话（指名读）

谁有本领把刚才我们感受到的蓝和宽读给大家听。（先指名读---再男女生比赛读（如果学生读不好，老师范读。老师通过评价语言，指导训练学生朗读：如：听了你的朗读我感觉到涛涛家乡的海是那么蓝，宽广无边，一望无际。老师仿佛来到了大海边„„）

（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。

师出示句子（一艘艘船上装满了鱼和虾。）

指名读-----评价：海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多美啊。

再指名读------评价：（如老师听出来了船可真多呀„„老师又听出来„„引导读好“一艘艘”“装满了”）

师：出示渔船出航捕鱼的图片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多迷人啊，我们一起来读。（齐读）

（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

师：是啊，住在海边的孩子多幸福啊，你们瞧，这些就是涛涛捡的贝壳。（欣赏贝壳图片）

师：说说你都看到了怎样的贝壳？

师：看到了那么多贝壳，你高兴吗？想说什么呢？

生：高兴，想和涛涛一起去捡贝壳„„

师：海边的生活多有快乐啊，让我们在海浪声中一起再来回味回味海边生活的乐趣。师生合作读涛涛家乡这一小节。

5、涛涛生活在海边，他很快乐，也感觉很自豪，他不仅画了自己的家乡，还写了自己的家乡，让别人知道了他家乡的美丽景色，老师真想去看一看，你们呢？老师建议大家假期中让爸爸妈妈带你去海边玩一玩。今天我们就暂时和涛涛说再见吧。

第四篇：画家乡教案

《画家乡》教学设计

沙县金沙小学 童金华

第二课时

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、理解课文内容，引导学生感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情，使学生产生画一画自己美丽的家乡的愿望和行动。

教学重点：有感情地朗读课文，引导学生感受家乡的美丽。教学难点：模仿课文，我也来画一画自己的家乡。教学准备：课件 教学过程：

一、复习导入。

1、师：同学们，上一节课，我们认识了五位小画家,他们画了自己美丽的家乡，他们是谁呢？（根据学生的回答适时板书）

过渡：五个小伙伴呀知道我们小朋友要去他们的家乡玩，给我们出了一道难题，他们说，如果你们能读准这些词语的名字，就可以看到很美很美的风景了，你们能做到吗？（指名读、开火车读、男女生读、齐读）

2、复习生字词。(开火车读)1 过渡：同学们真棒，恭喜同学们过关了，下面我们就一起去欣赏他们家乡的美丽风景，边欣赏边想：你最喜欢谁的家乡，为什么？

3、欣赏家乡的风景。（课件演示）

二、细细品读，画中感悟。

1、精读第二段，感受涛涛的家乡美。

（1）师：这五个小朋友的家乡是那么迷人，可是今天时间有限，老师只能带小朋友去一个地方玩。好，现在就请大家闭上眼睛，听，（课件播放海浪的声音）睁开眼，看，我们来到了哪儿，生说：海边。（板书）你们看到了什么？（指导学生把句子说完整、具体）

（2）学生个性回答。（预设：大海、船、沙滩、贝壳、一个小孩）（3）观察大海，并朗读感悟海的特点。

A．我们把镜头拉近，观察一下大海，并想想大海有什么特点？（那么蓝，那么宽。）B．指导学生有感情地朗读。（师：“那么蓝、那么宽”告诉我们海非常的蓝、非常的宽、也非常的美。你想把这种美丽带给大家吗？试着读一读这句话吧！指名男女生读）

过渡：两个“那么”，让我感觉到涛涛家乡的海是那么蓝，宽广无边，老师也仿佛来到了海边）你们能学学作者用“那么„„，那么„„”说话吗？

C．指导用“那么„„，那么„„”说话。（指名说）

（设计意图：把感知发现的自主学习权利留给学生，从而实现第一个整体上了解课文内容，同时教师要有意识让学生知道让学生知道文章段落的整体构成：家乡在哪儿？家乡什么样？谁在做什么？）

（4）观察船，体会鱼虾的多。课件出示渔船捕鱼的图片，出示第二句话，指名读，师：海面上有那么多的船，海里有那么多的鱼和虾，多美啊！我们一齐来读一读。

（5）观察涛涛，体会捡贝壳的快乐。

A．这个小男孩是谁？他在干什么？（指导学生仔细观察）B．涛涛的心情怎么样呢？ 生：（开心、快乐）

师：是啊！他捡到了各种各样、五颜六色的贝壳，心里肯定很开心。C．指导学生有感情地朗读。（全班齐读）

师：海边的生活多美好啊！让我们一起读读涛涛的家乡。2．自主阅读（生自由读3—6段）

导语：听到小朋友们把涛涛的家乡读得这么美，山山、青青、平平、京京可着急了，他们也想邀请大家到他们的家乡玩玩，把他们的家乡介绍给大家，你们愿意吗？下面老师请我们四个小组的同学分别到山山、青青、平平、京京的家乡游玩，认真欣赏他们的家乡，待会儿老师请你们来当小导游，向大家介绍他们的家乡，看看哪个小组的小导游介绍的好，好吗，开始吧！）

汇报：课件出示：谁的家乡在哪儿？家乡什么样？谁在做什么？（1）山里组

A．根据自己习得，把段落补充完整。B．有感情地朗读。（第一小组）（2）平原组 A．根据自己习得，把段落补充完整。B．有感情地朗读。（第二小组）（3）草原组

A．根据自己习得，把段落补充完整。B．有感情地朗读。（第三小组）（4）城市组

A．根据自己习得，把段落补充完整。B．有感情地朗读。（第三小组）

四、拓展延伸

1．师：刚才我们一起欣赏了五位小朋友的家乡，他们的家乡都很美，那么，我们的家乡——沙县，是怎么样的呢？

生：美。

师：想不想欣赏一下呢？ 生：想。课件出示

2.师：是的，我们的家乡不但风景优美，而且沙县小吃和肩膀戏也是闻明四方，同学们可以学学课文的小画家，把我们的家乡介绍给大家好不好？那同学们和童老师一起合作编一首赞美家乡的诗好吗？

（设计意图：教师结合当地的情况，激发学生发挥想象，让孩子夸夸家乡，让爱家乡、赞家乡的情感延伸到生活中，体现了语文的综合性，有效地发挥了教学资源。促进了学生的发展，丰富了学生的情感体验。）

五、当小书法家，练习书写“原” 1.观察字形。

2.书空、示范、生书写。

3、展评。

六、作业超市

1、说一说美丽的家乡。

2、写一写美丽的家乡。

3、画一画美丽的家乡。板书设计

23.画家乡涛涛 山山平平青青 京京 5

海边 山里平原 草原城市

第五篇：画家乡教案

《画家乡》教学设计

教学目标：

1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字

2、理解课文内容，激发爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。

3、在教师指导下，画自己的家乡，使学生从小热爱我们的祖国，我们的家乡。教学重点：

1、认字。

2、通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。教学难点：画中感悟，品读文字。教学过程： 一、导入新课：

同学们，我们都有自己的家乡。你的家乡在哪儿？简单介绍一下。我们都爱自己的家乡，下面，我们跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看，好吗？

二、初读课文，整体感知：

1、师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美）

2、自由读文，画出本课生字词，同桌互读。

3、再次读文，画出喜欢的词句，读一读（初步感知语言）。

三、品读课文，理解感悟

（一）和小伙伴一起读课文（请大家轻轻地打开课本，和同桌一起再来读读课文，看看又会有怎样的收获呢？）

（二）自由读自己喜欢的部分。（老师发现小朋友们的收获可大了，课文读得比上节课更正确、更流利了。山山他们呀还想请你们到他们的家乡去瞧瞧，你最喜欢谁的家乡就去谁的家乡看一看，读一读。）

（三）汇报并指导朗读。

师：刚才小朋友们读得可带劲了，老师真想听听你们喜欢谁的家乡？快告诉老师吧！

涛涛的家乡：

1、你喜欢谁的家乡？为什么？你能在书上找出这句话并读给我们听吗？相机指导朗读。

句一：他画的海那么蓝，那么宽。句二：一艘艘船上装满了鱼和虾。

2、齐读。你们这么喜欢涛涛的家乡，就让我们把这一段连起来读读吧。

3、边想边读。大家读得真好听，老师还想听一遍呢！这一次让我们一边想着美丽的大海一边来读。

山山的家乡：

1、自由地读读这段话，找一找山山的家乡和我们的家乡有哪些地方相像？

2、说一说山山的家乡和我们的家乡有哪些地方相像。

2、请喜欢山山家乡的同学读一读这段话。（有哪些小朋友喜欢山山的家乡？请你们都站起来读一读。）

3、表演读。（听了你们的朗读，老师也想来读一读了，你们愿意和我一起来读吗？愿意的同学可以站起来，咱们一边做动作一边读。）

青青的家乡：

1、你们知道大草原是什么样的吗？

2、课件展示草原美景。（到底大草原是什么样的？让我们去看看吧！）

3、合作读。请同学们赶快拿起书，邀请你身边的小伙伴一起来读读这段话吧！

4、展示读。（大家都读得很认真，谁愿意把你美丽的读书声给我们展示展示？）

平平和京京的家乡：

平平和京京看到同学们把山山他们的家乡夸得这么美，可等不及了，也想请大家快点到他们的家乡去看看。

1、分男女生自由读。

2、男女生赛读。

三、总结

请同学们说出五位小朋友家乡的美丽景色。

四、拓展延伸

是啊，他们的家乡都很美，但老师要在这儿告诉大家，我们的家乡——潍坊，也很美，谁能像涛涛他们那样来画画我们的家乡，把它介绍给全国的小朋友，让大家都知道我们美丽的潍坊呢？