《画家乡》教案（合集）

第一篇：《画家乡》教案

《画家乡》教学设计

一、教材简说

是义务教育课程实验教科书语文（人教版）一年级下册第24课，这是一篇优美的散文。课文通过涛涛、山山、平平、青青、京京五个小朋友画出自己的家乡美景，表现了孩子们热爱家乡的美好感情。课文内容浅显，共有七个自然段，中间的五段构段方式相同，句式相仿，便于学习和背诵。课文配有五幅插图，与重点段落呼应。

二、设计理念

《画家乡》教学设计尊重学生独特的感受、体验和理解。根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，教学过程中教师以组织者、促进者的角色出现，爱护激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的合作意识和协作精神。注重学生的朗读，在读中悟其理，悟其情。让学生自己对课文内容的领悟取代教师对教材的讲解分析，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。

三、学情分析

通过一个多学期的语文学习，学生已经初步掌握了用熟字加一加、减一减等方法辨认字形，识字兴趣浓厚。朗读课文时，喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。可以说，学生初步具有了自主、合作、探究性学习的能力和欲望。

四、教学目标： 知识与技能：（1）会认本课“宽、虾”等12个生字，会写“我会写”中的6个生字。（2）会用“那么......那么……”说话。

（3）能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：先引导学生精读一段，明白学习方法后，指导学生合作学习，自已探索学习。情感与价值观： 感悟祖国的美，热爱自已家乡。

五、重点、难点：

重点：识字、写字。能正确、流利、有感情地朗读课文。难点：感悟家乡的美，热爱自已家乡。

六、教学策略

根据本课特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色。以读代讲、朗读体验法、读中感悟法。

课时安排：2课时

课前准备：多媒体课件、生字卡片。

教学过程：

第二课时

一、复习导入：

同学们，上节课我们认识了许多生字宝宝，现在请你给它们打个招呼吧！

1、开火车读词语。

宽宽的鱼虾

赤着脚

捡贝壳

平原

奔跑

又绿又密

一匹骏马

城市

楼房

2、过渡语：孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。（板书：画家乡）我们一起去看看他们的家乡。

二、初读课文，了解大意 1．抽生读文（整体感受语言的美）

2．课文都介绍了谁的家乡，他们的家乡都在哪? 反馈：涛涛──海边 山山──山里平平──平原 青青──草原 京京──城市

三、精读课文，指导感悟

（一）学习第二自然段。

1．抓住美的景色，指导观赏。（出示课件：涛涛家乡）图上画的是什么地方? 有什么景物? 小朋友在做什么? 2．抓住美的语言，朗读感悟。

（1）自由朗读，划出你最喜欢的句子，读一读。（2）指导朗读重点词句：

过渡语：涛涛画的大海那么美，谁想读一读？

（出示课件）“那么……那么……”的句子，品读。读出对大海的喜爱；

你能试着用“那么……那么……”说一句话吗？ “一艘艘、装满”要重读，体现鱼虾的多。

过渡语：涛涛的家乡真美啊，谁能给大家介绍一下？ 3．看图介绍涛涛的家乡。

4．谁能试着背一背这一自然段？

5．师生共同总结学习过程：看图──读文（找好句子品读）──看图解说。

（二）选择自己喜欢的段朗读：

1．学生在第三、四、五、六段中选自己喜欢的一段。

看图：这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物，他喜欢做什么? 读文：自由读──找好词好句反复读

读“那么……那么……”的句式，表达对家乡的喜爱； 四 品读课文

情感升华：

预设：山山的家。他画的山那么高水那么清。

过渡语：谁喜欢山山的家乡，请你读一读。

美美的朗读最喜欢的句子。平平青青

（同桌互相读、听）京京 五

拓展阅读：

我们伟大祖国美丽富饶，描写和赞美高山、大海的文章很多，请同学们到资料城中选择读一读。

《美丽的草原我的家》《小山村》《月亮湾》《家乡的秋天》 六 小练笔：

过渡语：刚才小朋友读的那么认真，那么有表情。老师这里也有几张图片，请小朋友们仔细看看你家乡的景色，请你仿照课文写一写自己的家乡，最好能用上“那么„„那么”，让大家看了也喜欢上你的家乡。

板书设计 画家乡

涛涛 山山

平平青青

京京 海边

山里

平原

草原

城市

第二篇：画家乡教案

《画家乡》教案

梁村小学

赵小霞

【教学目标】

1,认识“宽”,“虾”等12个生字,会写“原”,“贝”等6个生字.2,能正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.3,学习运用语言,表达对自己家乡的热爱.4,鼓励学生用笔画出自己的家乡.【教学重点】 有感情地朗读课文.【教学难点】

能够用自己的语言描绘出自己的家乡.【教学准备】 课件

【教学课时】 两课时.一,导入新课: 亲爱的小朋友们,你们喜欢画画吗(喜欢)你们喜欢画些什么(生说出自己喜欢画的东西)太好了,大家都喜欢画画,今天,老师要给你们介绍几位朋友,他们也喜欢画画.并且它们都画了自己的家乡。现在就让我们一起走进他们的家乡。(出示课题)二,新授课: 1,看图学文: ⑴ 你们猜猜,图中的小朋友分别是谁？

（2）要想认识图中的小朋友我们必须过几关，(①找生读生字②去掉拼音读 2,走进涛涛的家乡

⑴生找出喜欢的的句子朗读，在这过程中师指导有感情的读，⑵在这段学习中重点点出那么……那么 三, 小组合作学习（3,4，5段）

每组选出代表汇报他们组的成果，全班再交流。四,运用语言:

出示图片学生练习那么……那么。五, 小结

今天,我们认识的五位朋友来自祖国的大江南北,这些小朋友通过画家乡,表达了对家乡的热爱和赞美,你爱家乡吗 那就用你的五彩的色笔画出自己的家乡吧.在画的时候,请你画出家乡的特色,比如:家乡的毛竹,家乡的小河,家乡的田野……把自己也画进去.六，板书设计 涛涛

海边 山山

山里平平

平原 青青

草原 京京

城市

第三篇：画家乡 教案

一、学习目标：

1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等12个字。

2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。

3、激发学生从小热爱我们的祖国，热爱家乡的感情。

二、学习重点：

1、认字。

2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。

三、学习难点：画中感悟，品读文本。教学过程

2（一）揭题导入：

1、小朋友，我们都生在丹东，长在丹东，丹东就是我们的家乡。你知道我们的家乡有哪些地方值得夸一夸吗？（优美的鸭绿江、锦江山、虎山长城---）

师：是啊，说的真棒，这风景优美、气候宜人的人居佳地就是我们的家乡。

2、板书：家乡，指读（读的字正腔圆、读的感情深厚-----）

我们都爱自己的家乡，有几个小朋友不只爱家乡，他们还喜欢画自己美丽的家乡，板题：《画家乡》，一起读读课题。

（二）初读课文，了解大意、文中识字：

1、先听老师来介绍一下他们的家乡吧。师配乐看图叙述课文，学生整体感受语言的美。

2、老师介绍了几个孩子？他们是谁？（涛涛、山山、平平、青青、京京）板书

3、聪明的小朋友你记用他们的家乡在哪里了吗？板书

4、刚才听了老师的介绍，你最喜欢谁的家乡？找到那一段大声的读一读。

5、下面就听听你们的介绍，你喜欢谁的家乡？他的家乡在哪里？请你读一读。

第二自然段涛涛的家乡。（大海的声音）这一段有六个生字，你读的那么通畅，真能干，我们一起看看这些词语：那么宽（宽的反义词是：窄，用动作表示一下，大海有多宽？你能用个成语来说吗？无边无际、一望无际，涛涛画的海是什么样的？他画的海那么蓝，那么宽。评价朗读：用语速的缓慢可以表示空间的宽广，这是朗读的一个窍门，同学们要记住）

鱼和虾

赤着脚（是什么意思？）这句话中还有三个生字：

捡贝壳 壳字是多音字，你知道它的另一个读音吗？地壳、金蝉脱壳

第三自然段山山的家乡（小溪的声音）。山间小溪在欢迎你们的，喜欢这一段的同学一起来读吧。简单评价：字正腔圆、声音响亮、-----

第四自然段平平的家乡（鸡鸭的叫声）。是啊，屋前有鸡鸭，屋后有翠竹。你听连鸡鸭都在夸奖你呢！

这一段有两个生字：平原

奔跑（奔也是多音字，奔头、投奔、奔向远方）

第五自然段青青的家乡。评价：真想骑上骏马在草原上奔驰，这让我想到了一首诗：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊„„

这一段也有两个生字：又绿又密（读课文中的这句话，你能把绿字换掉，再说一个这样的词吗？用这个词说一句话：又白又密、又红又密、又大又密、又黑又密---）

一匹（强调第三声）

第六自然段京京的家乡。这一段也有两个生字：城市（我们的家乡是丹东市）

楼房

7、我们把生字从课文中请出来，你还能认得它们吗？（单个生字认读）

虾：形声字，虫子旁与昆虫有关，虾是节肢动物，和昆虫属于同一大类。你还知道那些字是

虫子旁。

脚：月字旁，与身体有关，还有那些字？ 捡：与脸怎样区分

原：扩词，加上心字底是什么字 密: 和蜜怎么区分。奔：多音字 演变过程

8、写贝、男

（三）细细品读，画中感悟

1、小朋友的家乡都是那么的迷人，可是今天时间有限，老师只能带小朋友去一个地方玩，你们听（让生听海浪的声音）„„我们来到了哪儿？ 海边

2、小朋友，见过海吗？海是什么样的？

引导学生想象说话：大海是蓝蓝的，一望无边，海面上海鸥在自由自在地飞翔，一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又松又软的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉爽的海风吹着好舒服啊！

3、涛涛的家乡就在美丽的大海边，（我们看涛涛画的家乡，挂图）再看看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的？先自己读一读这一段数数共有几句话，然后找出你最喜欢的那句话：多读几遍。

4、交流：（1）他画的海那么蓝，那么宽。

师：说的真好（显示句子：他画的海那么蓝，那么宽。），请你读读这句话（指名读）

谁有本领把刚才我们感受到的蓝和宽读给大家听。（先指名读---再男女生比赛读（如果学生读不好，老师范读。老师通过评价语言，指导训练学生朗读：如：听了你的朗读我感觉到涛涛家乡的海是那么蓝，宽广无边，一望无际。老师仿佛来到了大海边„„）

（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。

师出示句子（一艘艘船上装满了鱼和虾。）

指名读-----评价：海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多美啊。

再指名读------评价：（如老师听出来了船可真多呀„„老师又听出来„„引导读好“一艘艘”“装满了”）

师：出示渔船出航捕鱼的图片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多迷人啊，我们一起来读。（齐读）

（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

师：是啊，住在海边的孩子多幸福啊，你们瞧，这些就是涛涛捡的贝壳。（欣赏贝壳图片）

师：说说你都看到了怎样的贝壳？

师：看到了那么多贝壳，你高兴吗？想说什么呢？

生：高兴，想和涛涛一起去捡贝壳„„

师：海边的生活多有快乐啊，让我们在海浪声中一起再来回味回味海边生活的乐趣。师生合作读涛涛家乡这一小节。

5、涛涛生活在海边，他很快乐，也感觉很自豪，他不仅画了自己的家乡，还写了自己的家乡，让别人知道了他家乡的美丽景色，老师真想去看一看，你们呢？老师建议大家假期中让爸爸妈妈带你去海边玩一玩。今天我们就暂时和涛涛说再见吧。

第四篇：画家乡教案

《画家乡》教学设计

沙县金沙小学 童金华

第二课时

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、理解课文内容，引导学生感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情，使学生产生画一画自己美丽的家乡的愿望和行动。

教学重点：有感情地朗读课文，引导学生感受家乡的美丽。教学难点：模仿课文，我也来画一画自己的家乡。教学准备：课件 教学过程：

一、复习导入。

1、师：同学们，上一节课，我们认识了五位小画家,他们画了自己美丽的家乡，他们是谁呢？（根据学生的回答适时板书）

过渡：五个小伙伴呀知道我们小朋友要去他们的家乡玩，给我们出了一道难题，他们说，如果你们能读准这些词语的名字，就可以看到很美很美的风景了，你们能做到吗？（指名读、开火车读、男女生读、齐读）

2、复习生字词。(开火车读)1 过渡：同学们真棒，恭喜同学们过关了，下面我们就一起去欣赏他们家乡的美丽风景，边欣赏边想：你最喜欢谁的家乡，为什么？

3、欣赏家乡的风景。（课件演示）

二、细细品读，画中感悟。

1、精读第二段，感受涛涛的家乡美。

（1）师：这五个小朋友的家乡是那么迷人，可是今天时间有限，老师只能带小朋友去一个地方玩。好，现在就请大家闭上眼睛，听，（课件播放海浪的声音）睁开眼，看，我们来到了哪儿，生说：海边。（板书）你们看到了什么？（指导学生把句子说完整、具体）

（2）学生个性回答。（预设：大海、船、沙滩、贝壳、一个小孩）（3）观察大海，并朗读感悟海的特点。

A．我们把镜头拉近，观察一下大海，并想想大海有什么特点？（那么蓝，那么宽。）B．指导学生有感情地朗读。（师：“那么蓝、那么宽”告诉我们海非常的蓝、非常的宽、也非常的美。你想把这种美丽带给大家吗？试着读一读这句话吧！指名男女生读）

过渡：两个“那么”，让我感觉到涛涛家乡的海是那么蓝，宽广无边，老师也仿佛来到了海边）你们能学学作者用“那么„„，那么„„”说话吗？

C．指导用“那么„„，那么„„”说话。（指名说）

（设计意图：把感知发现的自主学习权利留给学生，从而实现第一个整体上了解课文内容，同时教师要有意识让学生知道让学生知道文章段落的整体构成：家乡在哪儿？家乡什么样？谁在做什么？）

（4）观察船，体会鱼虾的多。课件出示渔船捕鱼的图片，出示第二句话，指名读，师：海面上有那么多的船，海里有那么多的鱼和虾，多美啊！我们一齐来读一读。

（5）观察涛涛，体会捡贝壳的快乐。

A．这个小男孩是谁？他在干什么？（指导学生仔细观察）B．涛涛的心情怎么样呢？ 生：（开心、快乐）

师：是啊！他捡到了各种各样、五颜六色的贝壳，心里肯定很开心。C．指导学生有感情地朗读。（全班齐读）

师：海边的生活多美好啊！让我们一起读读涛涛的家乡。2．自主阅读（生自由读3—6段）

导语：听到小朋友们把涛涛的家乡读得这么美，山山、青青、平平、京京可着急了，他们也想邀请大家到他们的家乡玩玩，把他们的家乡介绍给大家，你们愿意吗？下面老师请我们四个小组的同学分别到山山、青青、平平、京京的家乡游玩，认真欣赏他们的家乡，待会儿老师请你们来当小导游，向大家介绍他们的家乡，看看哪个小组的小导游介绍的好，好吗，开始吧！）

汇报：课件出示：谁的家乡在哪儿？家乡什么样？谁在做什么？（1）山里组

A．根据自己习得，把段落补充完整。B．有感情地朗读。（第一小组）（2）平原组 A．根据自己习得，把段落补充完整。B．有感情地朗读。（第二小组）（3）草原组

A．根据自己习得，把段落补充完整。B．有感情地朗读。（第三小组）（4）城市组

A．根据自己习得，把段落补充完整。B．有感情地朗读。（第三小组）

四、拓展延伸

1．师：刚才我们一起欣赏了五位小朋友的家乡，他们的家乡都很美，那么，我们的家乡——沙县，是怎么样的呢？

生：美。

师：想不想欣赏一下呢？ 生：想。课件出示

2.师：是的，我们的家乡不但风景优美，而且沙县小吃和肩膀戏也是闻明四方，同学们可以学学课文的小画家，把我们的家乡介绍给大家好不好？那同学们和童老师一起合作编一首赞美家乡的诗好吗？

（设计意图：教师结合当地的情况，激发学生发挥想象，让孩子夸夸家乡，让爱家乡、赞家乡的情感延伸到生活中，体现了语文的综合性，有效地发挥了教学资源。促进了学生的发展，丰富了学生的情感体验。）

五、当小书法家，练习书写“原” 1.观察字形。

2.书空、示范、生书写。

3、展评。

六、作业超市

1、说一说美丽的家乡。

2、写一写美丽的家乡。

3、画一画美丽的家乡。板书设计

23.画家乡涛涛 山山平平青青 京京 5

海边 山里平原 草原城市

第五篇：画家乡教案

《画家乡》教学设计

教学目标：

1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字

2、理解课文内容，激发爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。

3、在教师指导下，画自己的家乡，使学生从小热爱我们的祖国，我们的家乡。教学重点：

1、认字。

2、通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。教学难点：画中感悟，品读文字。教学过程： 一、导入新课：

同学们，我们都有自己的家乡。你的家乡在哪儿？简单介绍一下。我们都爱自己的家乡，下面，我们跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看，好吗？

二、初读课文，整体感知：

1、师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美）

2、自由读文，画出本课生字词，同桌互读。

3、再次读文，画出喜欢的词句，读一读（初步感知语言）。

三、品读课文，理解感悟

（一）和小伙伴一起读课文（请大家轻轻地打开课本，和同桌一起再来读读课文，看看又会有怎样的收获呢？）

（二）自由读自己喜欢的部分。（老师发现小朋友们的收获可大了，课文读得比上节课更正确、更流利了。山山他们呀还想请你们到他们的家乡去瞧瞧，你最喜欢谁的家乡就去谁的家乡看一看，读一读。）

（三）汇报并指导朗读。

师：刚才小朋友们读得可带劲了，老师真想听听你们喜欢谁的家乡？快告诉老师吧！

涛涛的家乡：

1、你喜欢谁的家乡？为什么？你能在书上找出这句话并读给我们听吗？相机指导朗读。

句一：他画的海那么蓝，那么宽。句二：一艘艘船上装满了鱼和虾。

2、齐读。你们这么喜欢涛涛的家乡，就让我们把这一段连起来读读吧。

3、边想边读。大家读得真好听，老师还想听一遍呢！这一次让我们一边想着美丽的大海一边来读。

山山的家乡：

1、自由地读读这段话，找一找山山的家乡和我们的家乡有哪些地方相像？

2、说一说山山的家乡和我们的家乡有哪些地方相像。

2、请喜欢山山家乡的同学读一读这段话。（有哪些小朋友喜欢山山的家乡？请你们都站起来读一读。）

3、表演读。（听了你们的朗读，老师也想来读一读了，你们愿意和我一起来读吗？愿意的同学可以站起来，咱们一边做动作一边读。）

青青的家乡：

1、你们知道大草原是什么样的吗？

2、课件展示草原美景。（到底大草原是什么样的？让我们去看看吧！）

3、合作读。请同学们赶快拿起书，邀请你身边的小伙伴一起来读读这段话吧！

4、展示读。（大家都读得很认真，谁愿意把你美丽的读书声给我们展示展示？）

平平和京京的家乡：

平平和京京看到同学们把山山他们的家乡夸得这么美，可等不及了，也想请大家快点到他们的家乡去看看。

1、分男女生自由读。

2、男女生赛读。

三、总结

请同学们说出五位小朋友家乡的美丽景色。

四、拓展延伸

是啊，他们的家乡都很美，但老师要在这儿告诉大家，我们的家乡——潍坊，也很美，谁能像涛涛他们那样来画画我们的家乡，把它介绍给全国的小朋友，让大家都知道我们美丽的潍坊呢？