《画家乡》教案 魏玉清

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第一篇:《画家乡》教案 魏玉清

《画家乡》教案

魏玉清 一年级语文

姓名:魏玉清

单位:山东省青州市谭坊小学 邮编:262516 电话:0536—3841352

《画家乡》教学案例

一、教学设想

1、新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此我将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。

2、在本节课,充分运用电教手段,采用谈话法,直观演示法,讲解法,换位法等灵活多样,生动活泼的方法,调动学生的积极性和主动性。其次是在教学中列举一些生动的例证既设计一些有目的性、针对性的联系,从具体到抽象的明理,将事实与观点有机结合,使学生明白道理,深化认识。

二、教学内容及分析

读着《画家乡》,好像置身一座百花盛开的大花园。你看,那浩瀚的大海,掀起万顷波涛,海底蕴藏着丰富的定藏。辽阔的平原像无边无际的绿色海洋,茫茫草原一碧千里。一座座现代化的城市,你将再次感到我们的祖国是多么伟大,培养孩子们从小热爱我们的祖国、从小热爱自己的家乡的美好情感。

三、学习目标

1、理解课文的内容,激发学生热爱自己家乡的情感。

2、认识“宽、虾”等十二个生字,会写“贝、原”等六个字。

3、正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,在教师的指导下,画自己的家乡。

四、教学重难点及分析

1、通过读来引导学生理解课文内容,在理解的同时,回答问题,师适点拨。并引导学生解决。

2、通过引导学生讨论,激发学生的想象力,培养他们的动手动脑的能力。

五、教法阐述

1、根据课文特点和文中插图来设计教学活动为主线,体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。利用插图来组织教学显得新颖别致,符合学生的心理特点,激发学生的想象力。

2、根据课文层次分明的特点,引导学生学习一个自然段的基础上,让学生掌握学习方法后,指导学生小组合作学习,自主探索学习,培养学生的合作精神和自学能力。

六:媒体教学设计:

这节课我用到了8张课件,分3个版块,例如在教学生字时,我用到了课件《我和生字娃娃交朋友》,兴趣是最好的老师,在这一小节中,我以可爱的生字娃娃学习生字,激发学生学习的兴趣。在轻松愉快的氛围中学习生字。在讲授新课中用到了课件(文中的插图),这样做更能加深学生对课文的理解。最后是在课文的结束,我用到了课件(跟我学一学),我的目的是让学生不仅能掌握课本上的知识,满足不同学生学习和发展的需要,进行有效的拓展

学习。

七、教学过程与设计分析:

1、揭示课题,明确目标。

师:同学们,你们知道自己的家乡在哪儿吗?你喜欢自己的家乡吗?你能说出家乡有什么特点吗?

百度图片《美丽的家乡》

http://so.360.cn/s?q=%E7%BE%8E%E4%B8%BD%E7%9A%84%E5%AE%B6%E4%B9%A1&client=aff-360daohang&hl=zh-CN&ie=utf-8&newwindow=1

(学生回答)

师:小结:现在我们的家乡变化可真大,越来越美,同学们如果说用笔画出来,那会更好。今天,我们就学新课《画家乡》,看看课文中的小朋友是怎样画他们的家乡的?板书课题《画家乡》。

[教师用亲切的话语引导学生说出自己的家乡,一方面培养学生热爱、喜欢自己的家乡,另一方面,迅速集中学生的注意力,由谈话导入新课。]

2、尝试观察文中插图,讲读课文。

放课文录音一遍的同时,提出问题:①画出本课中不认识的生字②听好文中的小朋友的家乡分别在哪里?美不美?

[教师放课文录音,让学生感受语言的美,抓住了学生注意力,一方面引起学生学习的乐趣,另一方面,为讲读课文作好铺垫。]

3、结合图文,认识生字

课件出示本课生字,让学生讨论怎样能更快地记住这些生字,学生汇报学习生字的方法。[让学生结合课文中的图认识生字,有助于识记生字,也培养了学生自主探索、学习的能力。]

4、抓住美的语言,朗读感悟。

⑴精读第二段,指导欣赏。教师示范读第二段,学生看图欣赏,整体感受语言的美,学生画出最喜欢的句子读一读,再说一说为什么喜欢?

⑵教师指导朗读重点词句,并提出问题:①涛涛的家乡在哪儿?②画了哪些景物?③涛涛在干什么?

⑶看图介绍涛涛的家乡(课件出示)

师生共同总结学习过程:看图——读文——看图解说

[教师引导学习第二段的目的是让学生学会学习方法,为学好下文做好准备。]

5、小组合作学习第三段(课件出示)

让生看图,自己提出问题:这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物?他喜欢做什么?

活动方式:自由拼读——听同学朗读——找好词反复读——小组齐声读 解说:看图,用自己的语言解说图画。

[在学习了课文第二段后,放手让学生自己在读熟课文的同时,能够自己提出问题,充分体现课堂教学中以学生为主体。]

6、自学四、五、六自然段。(课件出示四、五、六自然段中的插图)让学生自学后,说一说你喜欢谁的家乡?为什么喜欢?用自己的话来说。

[此教学环节,使整个课堂气氛达到了高潮,同学们各抒己见,争着说自己喜欢的一段,发现不当之处,相机点拨,给予正确评价,及时鼓励表现好的同学。]

7、巩固练习,用上“那么„„那么„„”说一句话。

8、做游戏,找朋友,进一步巩固所学生字。

[通过这两个环节,一方面调动了学生认字的积极性,一方面,又活跃了课堂气氛,锻炼了学生的语言表达能力。] 我们从课文中知道了祖国是那么广大,我们的家乡是那么美丽,老师希望同学们学好本领,将来把我们的祖国和自己的家乡建设的更美!

八、布置作业:课后画一画自己美丽的家乡。

九、教学反思:

①预习(或自学)是最重要的环节。

学生没有预习的课不准上,学生预习不好的课不能上。预习就是正课,自学就是正课。②“先学后交,当堂达标”。

“先学后交”与“先学后教”音同字不同,“交”是更宽泛的“教”,体现了合作学习、交流学习、交叉学习。

教室都是方阵式排位,四桌8人一组,没有散兵游俑,没有孤兵作战,没有“独立思考”(开小差),且平行分组,均衡搭配。③目标性、目的性强。

有预设目标,有预习提纲。体现了目标教学的精髓。④课堂评价直接实际,导向明确。

用学生每节课参与的人次数(参与度)来评价本节课!⑤学生建立“一帮一”学习制度。

共同捆绑记分!形成“共同体”!从帮与被帮两学生的成绩、品质、行为、习惯等各方面的进步衡量。

⑵课堂感悟

黑板是学生的,甚至地板也是学生的(大片大片地写出来交流);讲台是学生的,甚至整个讲解过程都是学生的;学习知识的初始权是学生的;疑难问题的发现权是学生的。

营造真正“三动”的课堂:动脑(预习阶段)、动手(展示阶段)、动口(交流阶段)。

真正落实“三讲三不讲”。

教师:“退居二线”——纠偏、点评、总结、释难。

而我们的课堂是教师表述的课堂,甚至是表演的课堂,学生不痛不痒。虽然讲的很到位、很清晰、很精彩,但真正听懂(注意力能集中起来且能跟上你的思维)的只有一半,一半中听了能记住的只有一半,记住的一半中能重述和再现的只有一半。多讲的弊端在于:大部分时间被一人充斥,大部分学生没有独立思考,没有实践训练,没有进行自我加工、重复加工和深加工。一句话,或没有留下烙印,或留下了但不能翻刻出来。

课堂是要讲的,不讲不成课。但怎么讲?尤其是讲多少?是需要永恒研究的问题。课堂的本质在“学”而不在“讲”,要把充足的时间留给学生学。讲也是学的一种方式,但不能成为几乎唯一的方式,学的方式应多种多样,尤其应探究主动学和自己学的方式。

第二篇:画家乡教案

《画家乡》教案

梁村小学

赵小霞

【教学目标】

1,认识“宽”,“虾”等12个生字,会写“原”,“贝”等6个生字.2,能正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.3,学习运用语言,表达对自己家乡的热爱.4,鼓励学生用笔画出自己的家乡.【教学重点】 有感情地朗读课文.【教学难点】

能够用自己的语言描绘出自己的家乡.【教学准备】 课件

【教学课时】 两课时.一,导入新课: 亲爱的小朋友们,你们喜欢画画吗(喜欢)你们喜欢画些什么(生说出自己喜欢画的东西)太好了,大家都喜欢画画,今天,老师要给你们介绍几位朋友,他们也喜欢画画.并且它们都画了自己的家乡。现在就让我们一起走进他们的家乡。(出示课题)二,新授课: 1,看图学文: ⑴ 你们猜猜,图中的小朋友分别是谁?

(2)要想认识图中的小朋友我们必须过几关,(①找生读生字②去掉拼音读 2,走进涛涛的家乡

⑴生找出喜欢的的句子朗读,在这过程中师指导有感情的读,⑵在这段学习中重点点出那么……那么 三, 小组合作学习(3,4,5段)

每组选出代表汇报他们组的成果,全班再交流。四,运用语言:

出示图片学生练习那么……那么。五, 小结

今天,我们认识的五位朋友来自祖国的大江南北,这些小朋友通过画家乡,表达了对家乡的热爱和赞美,你爱家乡吗 那就用你的五彩的色笔画出自己的家乡吧.在画的时候,请你画出家乡的特色,比如:家乡的毛竹,家乡的小河,家乡的田野……把自己也画进去.六,板书设计 涛涛

海边 山山

山里平平

平原 青青

草原 京京

城市

第三篇:画家乡 教案

一、学习目标:

1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等12个字。

2、感受美丽的景色,欣赏优美的语言。

3、激发学生从小热爱我们的祖国,热爱家乡的感情。

二、学习重点:

1、认字。

2、感受美丽景色,欣赏优美的语言。

三、学习难点:画中感悟,品读文本。教学过程

2(一)揭题导入:

1、小朋友,我们都生在丹东,长在丹东,丹东就是我们的家乡。你知道我们的家乡有哪些地方值得夸一夸吗?(优美的鸭绿江、锦江山、虎山长城---)

师:是啊,说的真棒,这风景优美、气候宜人的人居佳地就是我们的家乡。

2、板书:家乡,指读(读的字正腔圆、读的感情深厚-----)

我们都爱自己的家乡,有几个小朋友不只爱家乡,他们还喜欢画自己美丽的家乡,板题:《画家乡》,一起读读课题。

(二)初读课文,了解大意、文中识字:

1、先听老师来介绍一下他们的家乡吧。师配乐看图叙述课文,学生整体感受语言的美。

2、老师介绍了几个孩子?他们是谁?(涛涛、山山、平平、青青、京京)板书

3、聪明的小朋友你记用他们的家乡在哪里了吗?板书

4、刚才听了老师的介绍,你最喜欢谁的家乡?找到那一段大声的读一读。

5、下面就听听你们的介绍,你喜欢谁的家乡?他的家乡在哪里?请你读一读。

第二自然段涛涛的家乡。(大海的声音)这一段有六个生字,你读的那么通畅,真能干,我们一起看看这些词语:那么宽(宽的反义词是:窄,用动作表示一下,大海有多宽?你能用个成语来说吗?无边无际、一望无际,涛涛画的海是什么样的?他画的海那么蓝,那么宽。评价朗读:用语速的缓慢可以表示空间的宽广,这是朗读的一个窍门,同学们要记住)

鱼和虾

赤着脚(是什么意思?)这句话中还有三个生字:

捡贝壳 壳字是多音字,你知道它的另一个读音吗?地壳、金蝉脱壳

第三自然段山山的家乡(小溪的声音)。山间小溪在欢迎你们的,喜欢这一段的同学一起来读吧。简单评价:字正腔圆、声音响亮、-----

第四自然段平平的家乡(鸡鸭的叫声)。是啊,屋前有鸡鸭,屋后有翠竹。你听连鸡鸭都在夸奖你呢!

这一段有两个生字:平原

奔跑(奔也是多音字,奔头、投奔、奔向远方)

第五自然段青青的家乡。评价:真想骑上骏马在草原上奔驰,这让我想到了一首诗:天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊„„

这一段也有两个生字:又绿又密(读课文中的这句话,你能把绿字换掉,再说一个这样的词吗?用这个词说一句话:又白又密、又红又密、又大又密、又黑又密---)

一匹(强调第三声)

第六自然段京京的家乡。这一段也有两个生字:城市(我们的家乡是丹东市)

楼房

7、我们把生字从课文中请出来,你还能认得它们吗?(单个生字认读)

虾:形声字,虫子旁与昆虫有关,虾是节肢动物,和昆虫属于同一大类。你还知道那些字是

虫子旁。

脚:月字旁,与身体有关,还有那些字? 捡:与脸怎样区分

原:扩词,加上心字底是什么字 密: 和蜜怎么区分。奔:多音字 演变过程

8、写贝、男

(三)细细品读,画中感悟

1、小朋友的家乡都是那么的迷人,可是今天时间有限,老师只能带小朋友去一个地方玩,你们听(让生听海浪的声音)„„我们来到了哪儿? 海边

2、小朋友,见过海吗?海是什么样的?

引导学生想象说话:大海是蓝蓝的,一望无边,海面上海鸥在自由自在地飞翔,一艘艘帆船在海上星星点点,海边是又松又软的沙滩,还有各种各样的贝壳,凉爽的海风吹着好舒服啊!

3、涛涛的家乡就在美丽的大海边,(我们看涛涛画的家乡,挂图)再看看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的?先自己读一读这一段数数共有几句话,然后找出你最喜欢的那句话:多读几遍。

4、交流:(1)他画的海那么蓝,那么宽。

师:说的真好(显示句子:他画的海那么蓝,那么宽。),请你读读这句话(指名读)

谁有本领把刚才我们感受到的蓝和宽读给大家听。(先指名读---再男女生比赛读(如果学生读不好,老师范读。老师通过评价语言,指导训练学生朗读:如:听了你的朗读我感觉到涛涛家乡的海是那么蓝,宽广无边,一望无际。老师仿佛来到了大海边„„)

(2)一艘艘船上装满了鱼和虾。

师出示句子(一艘艘船上装满了鱼和虾。)

指名读-----评价:海面上有那么多的船,海中有那么多的鱼和虾,多美啊。

再指名读------评价:(如老师听出来了船可真多呀„„老师又听出来„„引导读好“一艘艘”“装满了”)

师:出示渔船出航捕鱼的图片。是啊,你看,海面上有那么多的船,海中有那么多的鱼和虾,多迷人啊,我们一起来读。(齐读)

(3)那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子,就是涛涛。

师:是啊,住在海边的孩子多幸福啊,你们瞧,这些就是涛涛捡的贝壳。(欣赏贝壳图片)

师:说说你都看到了怎样的贝壳?

师:看到了那么多贝壳,你高兴吗?想说什么呢?

生:高兴,想和涛涛一起去捡贝壳„„

师:海边的生活多有快乐啊,让我们在海浪声中一起再来回味回味海边生活的乐趣。师生合作读涛涛家乡这一小节。

5、涛涛生活在海边,他很快乐,也感觉很自豪,他不仅画了自己的家乡,还写了自己的家乡,让别人知道了他家乡的美丽景色,老师真想去看一看,你们呢?老师建议大家假期中让爸爸妈妈带你去海边玩一玩。今天我们就暂时和涛涛说再见吧。

第四篇:画家乡教案

《画家乡》教学设计

沙县金沙小学 童金华

第二课时

学习目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2、理解课文内容,引导学生感受家乡的美丽,激发学生热爱家乡的感情,使学生产生画一画自己美丽的家乡的愿望和行动。

教学重点:有感情地朗读课文,引导学生感受家乡的美丽。教学难点:模仿课文,我也来画一画自己的家乡。教学准备:课件 教学过程:

一、复习导入。

1、师:同学们,上一节课,我们认识了五位小画家,他们画了自己美丽的家乡,他们是谁呢?(根据学生的回答适时板书)

过渡:五个小伙伴呀知道我们小朋友要去他们的家乡玩,给我们出了一道难题,他们说,如果你们能读准这些词语的名字,就可以看到很美很美的风景了,你们能做到吗?(指名读、开火车读、男女生读、齐读)

2、复习生字词。(开火车读)1 过渡:同学们真棒,恭喜同学们过关了,下面我们就一起去欣赏他们家乡的美丽风景,边欣赏边想:你最喜欢谁的家乡,为什么?

3、欣赏家乡的风景。(课件演示)

二、细细品读,画中感悟。

1、精读第二段,感受涛涛的家乡美。

(1)师:这五个小朋友的家乡是那么迷人,可是今天时间有限,老师只能带小朋友去一个地方玩。好,现在就请大家闭上眼睛,听,(课件播放海浪的声音)睁开眼,看,我们来到了哪儿,生说:海边。(板书)你们看到了什么?(指导学生把句子说完整、具体)

(2)学生个性回答。(预设:大海、船、沙滩、贝壳、一个小孩)(3)观察大海,并朗读感悟海的特点。

A.我们把镜头拉近,观察一下大海,并想想大海有什么特点?(那么蓝,那么宽。)B.指导学生有感情地朗读。(师:“那么蓝、那么宽”告诉我们海非常的蓝、非常的宽、也非常的美。你想把这种美丽带给大家吗?试着读一读这句话吧!指名男女生读)

过渡:两个“那么”,让我感觉到涛涛家乡的海是那么蓝,宽广无边,老师也仿佛来到了海边)你们能学学作者用“那么„„,那么„„”说话吗?

C.指导用“那么„„,那么„„”说话。(指名说)

(设计意图:把感知发现的自主学习权利留给学生,从而实现第一个整体上了解课文内容,同时教师要有意识让学生知道让学生知道文章段落的整体构成:家乡在哪儿?家乡什么样?谁在做什么?)

(4)观察船,体会鱼虾的多。课件出示渔船捕鱼的图片,出示第二句话,指名读,师:海面上有那么多的船,海里有那么多的鱼和虾,多美啊!我们一齐来读一读。

(5)观察涛涛,体会捡贝壳的快乐。

A.这个小男孩是谁?他在干什么?(指导学生仔细观察)B.涛涛的心情怎么样呢? 生:(开心、快乐)

师:是啊!他捡到了各种各样、五颜六色的贝壳,心里肯定很开心。C.指导学生有感情地朗读。(全班齐读)

师:海边的生活多美好啊!让我们一起读读涛涛的家乡。2.自主阅读(生自由读3—6段)

导语:听到小朋友们把涛涛的家乡读得这么美,山山、青青、平平、京京可着急了,他们也想邀请大家到他们的家乡玩玩,把他们的家乡介绍给大家,你们愿意吗?下面老师请我们四个小组的同学分别到山山、青青、平平、京京的家乡游玩,认真欣赏他们的家乡,待会儿老师请你们来当小导游,向大家介绍他们的家乡,看看哪个小组的小导游介绍的好,好吗,开始吧!)

汇报:课件出示:谁的家乡在哪儿?家乡什么样?谁在做什么?(1)山里组

A.根据自己习得,把段落补充完整。B.有感情地朗读。(第一小组)(2)平原组 A.根据自己习得,把段落补充完整。B.有感情地朗读。(第二小组)(3)草原组

A.根据自己习得,把段落补充完整。B.有感情地朗读。(第三小组)(4)城市组

A.根据自己习得,把段落补充完整。B.有感情地朗读。(第三小组)

四、拓展延伸

1.师:刚才我们一起欣赏了五位小朋友的家乡,他们的家乡都很美,那么,我们的家乡——沙县,是怎么样的呢?

生:美。

师:想不想欣赏一下呢? 生:想。课件出示

2.师:是的,我们的家乡不但风景优美,而且沙县小吃和肩膀戏也是闻明四方,同学们可以学学课文的小画家,把我们的家乡介绍给大家好不好?那同学们和童老师一起合作编一首赞美家乡的诗好吗?

(设计意图:教师结合当地的情况,激发学生发挥想象,让孩子夸夸家乡,让爱家乡、赞家乡的情感延伸到生活中,体现了语文的综合性,有效地发挥了教学资源。促进了学生的发展,丰富了学生的情感体验。)

五、当小书法家,练习书写“原” 1.观察字形。

2.书空、示范、生书写。

3、展评。

六、作业超市

1、说一说美丽的家乡。

2、写一写美丽的家乡。

3、画一画美丽的家乡。板书设计

23.画家乡涛涛 山山平平青青 京京 5

海边 山里平原 草原城市

第五篇:画家乡教案

《画家乡》教学设计

教学目标:

1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字

2、理解课文内容,激发爱家乡的情感,使学生感悟家乡的美,从而受到爱家乡,爱祖国的教育。

3、在教师指导下,画自己的家乡,使学生从小热爱我们的祖国,我们的家乡。教学重点:

1、认字。

2、通过朗读课文,体味家乡之美,感悟爱乡之情。教学难点:画中感悟,品读文字。教学过程: 一、导入新课:

同学们,我们都有自己的家乡。你的家乡在哪儿?简单介绍一下。我们都爱自己的家乡,下面,我们跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看,好吗?

二、初读课文,整体感知:

1、师配乐范读文,学生看图欣赏(整体感受语言的美)

2、自由读文,画出本课生字词,同桌互读。

3、再次读文,画出喜欢的词句,读一读(初步感知语言)。

三、品读课文,理解感悟

(一)和小伙伴一起读课文(请大家轻轻地打开课本,和同桌一起再来读读课文,看看又会有怎样的收获呢?)

(二)自由读自己喜欢的部分。(老师发现小朋友们的收获可大了,课文读得比上节课更正确、更流利了。山山他们呀还想请你们到他们的家乡去瞧瞧,你最喜欢谁的家乡就去谁的家乡看一看,读一读。)

(三)汇报并指导朗读。

师:刚才小朋友们读得可带劲了,老师真想听听你们喜欢谁的家乡?快告诉老师吧!

涛涛的家乡:

1、你喜欢谁的家乡?为什么?你能在书上找出这句话并读给我们听吗?相机指导朗读。

句一:他画的海那么蓝,那么宽。句二:一艘艘船上装满了鱼和虾。

2、齐读。你们这么喜欢涛涛的家乡,就让我们把这一段连起来读读吧。

3、边想边读。大家读得真好听,老师还想听一遍呢!这一次让我们一边想着美丽的大海一边来读。

山山的家乡:

1、自由地读读这段话,找一找山山的家乡和我们的家乡有哪些地方相像?

2、说一说山山的家乡和我们的家乡有哪些地方相像。

2、请喜欢山山家乡的同学读一读这段话。(有哪些小朋友喜欢山山的家乡?请你们都站起来读一读。)

3、表演读。(听了你们的朗读,老师也想来读一读了,你们愿意和我一起来读吗?愿意的同学可以站起来,咱们一边做动作一边读。)

青青的家乡:

1、你们知道大草原是什么样的吗?

2、课件展示草原美景。(到底大草原是什么样的?让我们去看看吧!)

3、合作读。请同学们赶快拿起书,邀请你身边的小伙伴一起来读读这段话吧!

4、展示读。(大家都读得很认真,谁愿意把你美丽的读书声给我们展示展示?)

平平和京京的家乡:

平平和京京看到同学们把山山他们的家乡夸得这么美,可等不及了,也想请大家快点到他们的家乡去看看。

1、分男女生自由读。

2、男女生赛读。

三、总结

请同学们说出五位小朋友家乡的美丽景色。

四、拓展延伸

是啊,他们的家乡都很美,但老师要在这儿告诉大家,我们的家乡——潍坊,也很美,谁能像涛涛他们那样来画画我们的家乡,把它介绍给全国的小朋友,让大家都知道我们美丽的潍坊呢?

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