培养“天才”儿童的国际公认五大教学法

第一篇：培养“天才”儿童的国际公认五大教学法

培养“天才”儿童的国际公认五大教学法

读而思

国际上认可的五种影响较大的教育方法，提出者不仅用它们培养了自己的天才儿子或天才女儿，也使无数其他儿童受益。分别整理汇总，方便您对比学习。

1.卡尔威特(德国)：天才教育法

2.MS斯特娜(美国)：自然教育法

3.蒙台梭利(意大利)：特殊教育法

4.铃木镇一(日本)：才能教育法

5.多湖辉(日本)：实践教育法

一、卡尔威特：天才教育法

卡尔威特是德国哈雷近郊洛赫村的教师，上帝给了他一个痴呆的儿子，但是通过自己的教育，他让儿子成为了一个天才：8岁学会6种语言；9岁考入莱比锡大学；13岁发表数学论文，并获得哲学博士学位；16岁，又获得法学博士学位，被柏林大学聘为法学教授。

他于1818年写成《卡尔威特的教育》一书，该书是世界上论述早期教育的最早文献，他的教育理念被后人誉为早期教育的楷模，以下是其要点：

1、对孩子来说，最重要的是教育，而不是天赋。孩子成长为天才还是庸才，不是取决于天赋的条件，而是取决于五六岁时的教育。根据专家们的研究表明，不是经过早期教育而是依靠天赋产生的神童，只不过是一种病态的暂时现象。这样的神童往往容易夭折。这就是“10岁神童，15岁才子，20岁凡人”谚语所表达的现象。儿童的潜在能力是遵循递减法则的，如果从出生起就对他们进行理想的教育，那么他们的潜在的能力就可能达到100%。

2、人如同瓷器一样，幼儿期就好比瓷器的黏土，给予什么样的教育就会形成什么样的雏形。从出生起到3岁之前，是一段最为重要的时期，因为这一段时期，孩子大脑接受事物的方法会影响他的一生。老威特的理论核心就是：对儿童的教育必须与儿童的智力曙光同时开始。

3、老威特还有一个教育原则，就是教育不能强迫。在这种培养理念下，小卡尔坐在书桌前的时间比任何同龄人都少，他把大量的时间花费在了玩耍和运动上。老威特的教育秘诀在于：发展孩子先天的个性，唤起孩子的兴趣，让孩子提出问题，并培养他的独特见解和首创精神。最重要的是让孩子对事物保持强烈的求知欲，因为对事物的好奇心和探索是开启智慧之门的钥匙。同时，老威特还认为培养观察力是一切灵感的源泉。

4、孩子的不良行为是因为精力不知道往何处使的缘故，这其实也是一种精力浪费。老威特在培养孩子的行为习惯方面，是非分明，始终如一。有家长疑问，为何自己孩子很聪明，但是学习却不好。在老威特看来，这多数是因为孩子没有从小养成良好的学习习惯的缘故。老威特严格规定儿子的学习时间和游 玩时间，培养他专心致志的学习精神。他严禁儿子在学习语言和数学等知识方上敷衍了事，而要他养成精益求精的精神。他还注意培养小卡尔做事敏捷灵巧的习惯。正是由于在学习专业知识时专心致志，效率极高，才使小卡尔赢得了很多时间从事运动、休息和参加社交等。

5、培养孩子良好的行为习惯离不开奖惩措施，老威特对卡尔的奖赏绝不会仅停留在物质上，而是要让他体会到奋斗与创造的真正喜悦。同时，老威特觉得父母在教育孩子时必须维护孩子的荣誉感。失去自尊心和荣誉感的孩子是很可怕的，也是最难教育的。对 孩子的教育应该严格，但是严格不能伤害孩子的自尊心，也不是专制。为了使孩子自重，必须信任他们。在卡尔犯错时，老威特总以最简单的方式让他明白道理，而 不是长篇大论和喋喋不休。而且，老威特从不体罚孩子，他觉得这样的教育方法绝不能培育出优秀人才，只会造就出懦夫和蠢材。

6、讲故事不能只让孩子被动地听，应该要他复述。孩子这么小，那些难懂的词汇解释了他也听不懂。然而，复述并不是让他立刻记住或听懂，而是解释生词的行为本身，教给儿子学习的态度和方法。如果大人在传授知识的时候遇到难点就绕过去，孩子就会养成“不求甚解”的坏习惯。

在孩子的乐趣中，最重要的是读书。引导孩子读书上，利用故事的诱惑力实现这种过渡。讲故事不仅能丰富孩子的知识，而且能够成为引导孩子看更多书的桥梁。在讲故事的时候，要绘声绘色，运用夸张的表情、形象生动的语言，并辅之以变幻不定手势，甚至有时候站起来模仿故事人物的身形以不断推动情节发展。威特总是在讲到最有趣的地方打住，并告诉儿子这个故事在哪本书里，鼓励他在阅读中寻找快乐。

7、最重要的教育方法就是要鼓励孩子去相信自己，使他有积极进取的人生心态和百折不挠的意志力。“你是非常聪明、非常好的孩子。”每当儿子遇到困难和挫折时候，威特总是用这么一句世上最美的语言帮助他摆脱内心的苦恼。

威特把培养他的想像力放在第一位，往往把它看得比知识更重要。喜欢背诵、说话、讲故事的孩子是具有天赋的表现。情感方式有表扬、亲吻、拥抱等口头或身体的行为。这种方式取之于父母，千万不要吝啬。我总是在他表现出良好行为时给予夸奖，并且告诉他因为什么事情而得到夸奖。要使你表扬和鼓励的语言有变化，避免多余的言词。不断寻找值得表扬的行为。

二、MS斯特娜：自然教育法

MS斯特娜是美国宾夕法尼亚州匹兹堡大学语法教授，在推崇卡尔威特教育法的同时，提倡根据孩子自身习性用自然的方法教育孩子，于1914年写成《斯特娜的自然教育法》一书。在书中，她结合自己教育女儿的亲身经历，阐述了自己的教育方法。

“3岁开始写诗，4岁用世界语写剧本，5岁前用8国语言表达思想，同时在音乐、美术、文史、数学方面才能超群，身心健康发展，富有爱心。”——这是一个令人惊叹的“神童”女孩，更令人惊叹的是，她的“天才”不是天生的智力超群，而是由她的母亲培养出来的。

教育从训练五官开始

斯特娜对女儿的早期教育从训练她的五种感觉入手，充分利用丰富的生活环境，也就是现在常用的音乐、色彩、故事、图片、玩具、户外活动等，来刺激和促进女儿各种感觉的发展。

当女儿还是对世界懵懂无知的婴儿时，斯特娜就给女儿轻轻地朗读威吉尔的诗《艾丽绩斯》，以此来训练她的听觉。日复一日，她的女儿1周岁时就能背诵《艾丽绩斯》第一卷的前10行和《他的逝世》。对此，斯特娜夫人强调，让女儿背诗绝不是强制性地硬灌，而是她在母亲每日的朗读中顺其自然地学会的。

为了培养女儿的色彩感，斯特娜在家中布置了大量的色彩丰富的画，并准备了许多美丽的花草鸟兽的画儿和有美丽图画的小人书给她看，同时自己在一旁充当解说者，帮助女儿识别名画的名称、理解名画的含义、了解小人书的故事。

色彩玩具，如检查色盲用的“测验色系”、五颜六色的非常美丽的小球和木片、穿着色彩鲜艳的服装的各种布娃娃、蜡笔等，也是培养色彩感的好助手，斯特娜的陪伴和参与让女儿对色彩和绘画产生了浓厚的兴趣。

斯 特娜有意地利用生活中的每个契机来发展出各种有趣的游戏对女儿进行教育，如路过商店门口时，她们玩一种叫做“留神看”的游戏，斯特娜问女儿商店的橱窗内陈 列着哪些物品，并让她在记忆中搜列这些物品。女儿能说出的物品当然越多越好，如果女儿记住的物品还没有她能记住的多，就要挨批评。

这样的游戏对维尼专心注意某些事物，养成敏锐观察事物的习惯十分有效。得益于这一游戏，维尼仅5岁时就能在纽约州肖特卡大学的教授们面前，把《共和国战歌》美国有名的军歌朗读一遍后一字不差地复述下来，使教授们大吃一惊。

完整的语言可以事半功倍

斯特娜认为语言教育不仅促进智力发展，也有利于孩子身心健康发展。从女儿出生时起，斯特娜就尽可能地对她说准确而漂亮的英语，绝对不教给孩子不完整的话。这种完整的语言教育从一开始就起到了很明显的效果。维尼夫雷特还不到1岁时，有位朋友对她说：“维尼夫雷特，我想看看你的汪汪。”她立刻纠正说：“这不是汪汪，是狗。”这位朋友对此大为惊讶。

斯特娜认为，在教孩子语言时，语法不是最重要的，应当通过听和说来教。利用孩子喜欢把学到的单词反复地说着玩的倾向，斯特娜把孩子能理解的有趣的故事，用精选的词句组成短文，女儿不仅能很快地记住，还总是高兴地复述。

在女儿尚未很好地掌握英语之前，斯特娜不教她其他的外语。在维尼能流利地说英语之后，再不失时机地马上教她学西班牙语，同教她英语一样，先从训练听力开始。这样，维尼5岁时，她实际上已能用8个国家的语言表达自己的思想了。

斯特娜对女儿的教育是采取游戏的方式进行的，在这个过程中，斯特娜充分发挥了作为母亲的责任感，亲身参与、关注、推动了女儿的每一步成长和每一点进步。她认为，母亲的作用在教育的过程中是不可替代的，斯特娜建议：抚育孩子时，母亲自己更应当记日记，来记载孩子的进步和发育情况。这也是留给子孙后代的贵重遗产，使他们在培育孩子时，能够从中得到教益。

三、蒙台梭利：特殊教育法

蒙台梭利1870年8月出生在意大利，自小受过良好的家庭教育。1907年开始在各地建立蒙台梭利儿童之家，致力于为孩子提供发展机会环境的教育方法。

她提出的特殊教育法要求：建立专门的教育场所“儿童之家”培养孩子，仔细研究每一个孩子的个体差异，使其生理和心理都获得长足发展，使其接受正规的语言训练，培养良好的生活礼仪以及必要的感官训练；在整个教程中，为孩子提供足够的教具满足孩子的“工作欲”，在“工作”中开启孩子的智慧。

20岁那年，她毕业于达文奇理工学院，接着便执意到医科学院继续深造。在此期间，她和白痴幼儿有了接触。她发现：“除食物外，这些孩子会伸手抓摸室内任何一样可由双手控制的物体，练习自己动手的能力。”她意识到“双手的动作可影响智力发育”。

蒙台梭利为此设计了一套“特别观察细则”，用于观察了解低智商儿童的需要，用于帮助促使其智力的提高。仅仅两年之后，这些孩子不但学会了读与写，并且能完成如正常儿童一样所应掌握的知识考试。由 此，蒙台梭利思维的触角逐渐转向了正常儿童。既然低能儿童通过锻炼能赶上正常儿童的水平，那么健康的孩子能否通过锻炼达到更高标准呢?

为此，她于1901年重新回到罗马大学学习，历经七年的努力，在罗马贫民区成立了用于实践其具有开创性教育理论的“儿童之家”。“儿童之家”的场地及资金主要靠当地居民提供，因而无形中家和学校便融为了一体，二者逐渐形成了统一的教育理念及目标。从这个方面看，这是常规学校所无法比拟的。

在“儿童之家”，所有设施都是根据孩子的尺寸设计的，它成为儿童接受教育的最佳场所。在这里工作的人常常花心思改善环境，使其更利于孩子们学会相互关爱和帮助，更有利于他们的健康成长。

由蒙台梭利创建的“儿童之家”逐渐显现出令人震惊的成绩，它像一股清新之风吹遍欧洲大陆。仅就美国为例，自1913年起，以蒙台梭利教学法为教育理念的学校就多达200所。就连玛露葛莉女王也称赞道，“蒙台梭利对教育事业的贡献已超过了电报的发明”。

蒙台梭利全部的教育理念归纳起来就是：教育是为了给儿童的思想和行为提供正确的导向，使其思想和行为秩序化。这是切中儿童常见的一些缺点，如自私自利、吵闹、不听劝告、喜欢讲话等等提出来的。这些常见的缺点都可以通过教育转化为自我控制力强、有礼貌、充满正义感、既懂得享受自由又讲规矩等等优点。

四、铃木镇一：才能教育法

铃木镇一是日本著名的教育家，爱因斯坦的同窗好友，他坚信音乐可以开发幼儿智力。20世纪30年代初，他就从事幼儿早期教育事业，并且形成了举世闻名的“铃木教育法”。培养出大批的天才儿童，著有《早期教育和能力培养》一书。

铃木早期教育法有很丰富的内容，对早期教育有很多创造性的发展。它主要有以下特点：

第一，铃木认为，任何才能都不是天生的，而是后天培养和教育的结果。任何一个孩子，只要教育得法，都会有发展，成为一个有才能的人。

第二，铃木的才能教育学校主要学音乐和背诵俳句(一种日本诗歌)。铃木认为，掌握某个领域最高水平能力的人，在其他领域也可以达到同样的高度，孩子在音乐方面达到了很高的水平，也会在其他领域显示出很高的能力水平。所以，他对孩子进行的才能教育，目的不是要把孩子培养成音乐家，而是成为一个有卓越能力的人、心灵美好的人、会走上幸福的人生道路的人。他坚信，通过小提琴的训练可以有效地提高孩子的直觉能力或灵感，这种能力或灵感可以转移到其他方面。

第三，铃木认为，一个孩子的才能如何，主要取决于0岁开始的教育如何。他让孩子从3岁甚至从2岁就开始学琴，并说开始学习时间越早越好，再早些也可以。问题不在于孩子拿小提琴的时间。拿小提琴要受身体发育的限制，不能太早。关键是在拿小提琴之前要让孩子听音乐，使孩子大脑神经网络接受音乐刺激而具备音乐的乐感和分析能力。这样，智力就可以相应得到开发，为学小提琴奠定基础。至于拿小提琴早几个月或晚几个月倒无关紧要。

第四，在铃木的学校里，3～5岁的孩子都在一起学习，不论年龄、年级、学龄，全组织在一个班里训练。后来的较小的孩子，可时时见到和听到哥哥、姐姐们的学习情况，这样就能比哥哥、姐姐们进步更快，更好地磨练出才能。经过这样的训练，他们的能力就会比相同年龄的孩子强得多。

五、多湖辉：实践教育法

多湖辉是日本二战以后的杰出的教育家，对儿童心理和脑力开发研究造诣颇深。多湖辉的教育思想更具实践性，直指儿童教育的具体实际问题，认为增强孩子能力的最好办法，就是使父母成为教育的实践者。著有《母爱促进身心健康》、《使孩子聪明的心理战术》等书。

每一个做父母的对子女的培养和教育都十分用心，但是却往往并没有取得相应的成效，其原因就在于孩子的父母没有以一个实践者的心态来教育孩子，他们既缺乏教育的具体行为，又缺乏教育的艺术和好技巧。

教导孩子思考

使孩子的头脑变聪明的最重要的一点是给孩子思考的机会，多湖辉认为应该寻找机会迫使孩子进入思考问题的状态。

首先让孩子自己认识到思考的意义很重要。与父母强迫孩子在学校获得好成绩相比，孩子希望认字，希望能够阅读电视节目表，这对于孩子来说更实际得多。孩子能够自己确定这样更具体的实际目标，才能产生想要认定的热情。由父母一方施加的目标，就很有可能使孩子忘掉思考的重要性。

比如，某小学在带学生到百货店去买东西事，要求每位学生只能带50日元，尽量用这些钱多买有用的东西。他们平使用50日元买一块巧克力还常常不够，这次拿50日元到高级物品齐全的老字号商店去用。学生们最初感到不知所措，过了两个小时之后，左思又想终于想出了买东西的窍门，最后完成任务回家了。

因此，多湖辉告诫家长们，当孩子遇到困难时，切勿代替孩子作出“结论”，对于孩子来说，遇到困难恰好事思考最佳机会。

常常有人问多湖辉：“从几岁开始教孩子学认字和算数比较合适?邻居家4岁的孩子已经会写全部平假名，而我家同年龄的孩子连自己的名字还不会写，是否是智力低呢?”听到这些询问，多湖辉深切的感到自以为对孩子什么都了解的父母，实际上什么都不了解。

本来孩子的智力发育迅速因每个孩子的身长和体重不同而各异，在我们周围，既有1岁半就能向大人一样说话的孩子，也有过了5岁什么话都不会说的孩子，这不是智力和能力的差别，而是语言发展速度快慢的区别。

父母必须懂得叫孩子学什么不是时期的问题，而应该看孩子现在对什么有兴趣。孩子开始感兴趣的时候就是其学习的时机，对此没有过早过晚的问题。

如何与孩子交流

多湖辉发现在母亲当中，经常有人从开始就以限制孩子自有发言的语气跟孩子谈话，“那边是邮筒吧?”这么一问，孩子能够回答的范围就完全被固定了，没有思考的余地。应该把“什么”、“在哪里”、“何时”、“为什么”、你认为怎么样等作为提问，这从增强孩子的思考能力、表达能力等方面来看，也是有用的。

不仅向孩子提问要讲究技巧对于孩子的技巧，对于孩子的问题，大人也要非常认真回答，特别是当孩子向大人提出荒唐的问题时。

有一次多湖辉在美国街头看见一个约四五岁的男孩子，抓住一位留着乱蓬蓬胡须的嬉皮士问：“对不起，你为什么赤着脚走路呢?脚不痛吗?”那位男子注视着孩子的脸慢慢地、向大人一样的说：“这是我的哲学，不想隔着鞋，想直接与地球接触。”这个孩子像是终于理解了，于是小声地说：“好，是哲学。”

通过这位男子相对待普通人一样认真地回答问题，孩子感受到了自己的提问的价值。相反，如果大人采取不认真的态度，孩子会觉得受到了嘲弄，变得缩手缩脚。

有时候，父母经常以为如果不能完整地回答孩子的问题有失身价，就容易把回答问题想的很复杂。因此，当孩子问自己不知道的问题时，大人就会含糊的回答说：“以后再告诉你吧”、“大概是这么回事吧”;相反，对于自己会的问题就就想全部告诉孩子。多湖辉则认为，大人即便是知道的事情也不能全部告诉孩子，因为这样做会完全使孩子失去自我思考的余地，对于孩子的提问只作逻辑性和科学性回答，这才是最佳回答。

有时候，无论对孩子作什么样的回答，也不能全部消除其疑问，此时，大人可以反过来对孩子的提问进行“如果”的反问。这种办法可以让孩子更清楚的认识自己所提问题的本身，并且其发起自己能够找出答案。

比如，对于其“为什么夜里必须睡觉”的问题，反问：“那么，你认为不睡觉会怎么样呢?”这个时候孩子就会自己思考“如果不睡觉会怎么样”的问题。因此就促使孩子从各方面探讨所产生的可能性，于是，孩子就想出了“不睡觉就发困”、“不睡觉就会疲乏”、“不睡觉早晨就起不来”等答案。

消除孩子的反抗情绪

反抗是孩子精神成熟的重要标志。当然，孩子在未来长大之前，做事情总是欠考虑，往往采取较为激进的做法，比如激烈的反驳家长。这时，做父母的不要与他计较，而要保持冷静克制的头脑。

要让孩子听话，应先创造“接收条件”之后再加以说服。一般有如下一些方法：

第一、设法扭转或事先打消防碍接受父母官叫的反抗感。为了避免发生正面冲突，可利用第三人称和写信、写日记及介绍大人自己经验之谈，用言语使之缓和下来，说“你的心情我理解”，表示理解对方的感情。

第二、创造一种首先尊重对方，接纳对方，同时对方也能接纳自己的气氛。不是用指责、命令的口气，而是用建议或商量的口气说，如果对方顶嘴，就耐心听完对方的所有辩解。

第三、先减轻孩子的精神压力，让孩子心里有听取责备的准备，然后对孩子说：“无论如何你让我说两句话。”此外，大人还可以以期待和信赖的口气对孩子说：“你一定能行。”避免用易于受刺激的不该说的话。

当然，最有效的办法还是让孩子自己消除心中的不满。无视和压制孩子的不平和不满，或者因为厌烦而完全接受的随便应付，孩子都不能如所期望的那样成长。

巧妙地避开孩子的平和不满的方法大致可以分为两种原则。第一个原则是不让不满产生或增强，即根本上杜绝不满的产生;第二个原则是选择不与这种能量产生正面冲突的方法。

第一个原则是采取阻吓的办法。即使孩子怀着不满做出了某种决定，也要从一开始就让孩子参加，让其感到是自己作出的决定。父母事先拿出几种方案，让孩子自由地从中选择。

第二个原则是在避免正面冲突时，让对方把能量释放出来;拿不同的层面解决问题，或者说：“现在不行，可以在某某时候解决”，把时间错开的，“转移目标”。

第二篇：儿童英语五大教学法

儿童英语五大教学法

一、热身/复习

Warm-up/ Revision

二、新知呈现

Presentation

三、趣味操练

Practice

四、巩固拓展

Consolidation and Extension

五、作业反馈

Sum-up/ Homework

英语幼教老师的基本要求：耐心，恒心，爱心！另外性格活泼开朗或者温柔都可以，只要在充分了解孩子的基础上，慢慢形成自己的教学风格就有望成长为优秀的老师。

培训行业带班老师注意事项：除努力提升专业知识，让孩子们更多的学习到实用英语并乐在其中之外。与家长的沟通也非常重要。因为家长在很大的程度上完全决定了孩子的去留。而升学率和留班率会直接影到下个的带班情况。每个老师都要尽力留住每个孩子。基本步骤1.Greeting:这个部分会让孩子们快速进入英语学习氛围当中，并有利于培养他们的英语思维。

2.Warming up:进入课堂之后最重要的一步就是吸引孩子们的注意力。此时采取一些比较朗朗上口的歌曲或数来宝会比较好。

3.Review:孩子们们的瞬时记忆或许还不错，能够在课堂上及时掌握一些句子和单词。但是，那些知识不一定能够保持到他们的长时记忆当中。所以在新课开始之前一定要进行复习。

4.Lead-in &Presentation:这一步是引入并展示课程新内容。一些不容易理解的内容，老师一定要利用好教具以及肢体语言来充分引入。

5.Practice:操练是巩固所学内容最为重要的一部。往往此时可以设计一些有趣的游戏，让孩子们把所学的内容运用进取。做到玩中学。

6.Production:检测和输出是必不可少的一个环节。这个环节还可以让老师适当调整一下教学方法。看孩子们吸收的程度来判断所用方法是否合适。

7.Closure：好的结尾能够让他们觉得意犹未尽，并且感觉学习完全没有压力是很快乐的。选择一些比较积极活泼的歌曲做结尾是不错的选择。

第三篇：人类历史上曾经存在过两个公认的旷世天才

科学界有一个普遍共识，人类历史上曾经存在过两个公认的旷世天才：达·芬奇和尼古拉·特斯拉。他的成就几乎是爱因斯坦、爱迪生的总和。特斯拉有很高明的想像东西的本领：不要模型，不要绘图，也不要实验，就可以在大脑中将所有这些要发明的东西看得一清二楚，和真的一模一样，然后付诸实践，几乎没有失败的发明。特斯拉对人类有着重大的贡献，放弃了交流电的专利权收费供世人免费使用，否则他会是世界上最富有的人。

尼古拉·特斯拉的前世今生

科学界有一个普遍共识，人类历史上曾经存在过两个公认的旷世天才：达·芬奇(Da Vinchy)和尼古拉·特斯拉(NikolaTesla)。尼古拉·特斯拉是电气化领域的先驱，被称为“创造出二十世纪的人”，是他发明和创造了交流电系统和无线电技术，对现代世界工业产生了深远影响。2009年一位年轻的美国科学家亚历山大·普特尼(Alexander Putney)发表了《特斯拉的重生》(Tesla's Rebirth)一书，在书中亚历山大·普特尼以大量的证据表明自己就是达·芬奇、尼古拉·特斯拉的转世重生。

一、尼古拉·特斯拉 在中国，几乎没有人不知道爱因斯坦、爱迪生，但是有一位科学家——尼古拉·特斯拉的成就却几乎是以上两位科学家的总和，并且他的成就在过去的100年里悄悄的改变着人类历史的进程，并可能在不久的将来彻底改变人类世界，改变人类的认知，颠覆我们所知道的物理理论甚至人类历史„„也可能成为某个国家毁灭世界的工具。

特斯拉的发明方式非常独特并且非常超前(网络图片)我们先来认识认识这位堪称“神的代言人”的科学家。

尼古拉·特斯拉(Nikola Tesla)，1856年7月10日出生于克罗地亚，后来加入美国籍，1943年1月6日87岁时被纳粹间谍谋杀死于纽约人旅馆3327号总统套房。特斯拉创造出了第一台无线电遥控的机器、机器人工程学原理和太阳能驱动的发动机、X光设备、电能仪表、汽车速度仪表、冷光灯、电子钟、电子治疗仪„„他在科学和工程学领域取得了大约一千项发明。以他名字而命名的磁密度单位(1 Tesla=10,000 Gause)更表明他在磁学上的贡献。

而当今世界的科学发明体系仍然建立在特斯拉留下的遗产之上，在使用电的现代世界上到处都可以看见特斯拉的遗产。撇开他在电磁学和工程上的成就，特斯拉也被认为对机器人、弹道学、信息科学、核子物理学和理论物理学上等各种领域有贡献。特斯拉率先提出的概念有电子显微镜、激光、电视、移动电话、互联网和许多其他与我们日常生活紧密相关的事物。但是，就是这样一位旷世奇才，却一生坎坷，备受同行和巨商为一己私利而肆意打压，以至于他在科学史上的地位，长期都未能得到公正的评价„„

特斯拉有很高明的想像东西的本领：不要模型，不要绘图，也不要实验，就可以在大脑中将所有这些要发明的东西看得一清二楚，和真的一模一样，然后付诸实践，几乎没有失败的发明。特斯拉对人类有着重大的贡献，放弃了交流电的专利权收费供世人免费使用，否则他会是世界上最富有的人。

他的梦想就是给世界提供用之不竭的能源，希望建立几乎无能耗的全球无线电力传输网络，但与此同时却促使很多赚钱的企业瞬间倒闭，打压他的人有爱迪生，支持过他又抛弃了他的有J.Pierpont Morgan(约翰·皮尔庞特·摩根)等。神秘的科学天才：尼古拉·特斯拉(Nikola Tesla)的超能力

他的发明创造的灵感不是来源于他自身，他有奇怪的感觉，能使意识旅游其他时空，有预言能力，他能够在任何时候关闭所有连接外部世界的意识，进入一种状态，让他具有了内视能力，让各种构想在心智中得以完善，直至完美。特斯拉确信，宇宙中的所有物质，大到银河系小到电子，都具有智能，整个宇宙是带有智能的有机生命体。

他能感觉到电子、电流、电磁的每一个微小的量子的意识。他对待电就像对待一个生命，他与他交谈，向他发布命令。“我和电磁粒子天生投缘，彼此之间关系密切，我想掌握他们的行为规则，每一个产生电磁效应的基本粒子，都是极其复杂的实体，是带有智能的生命。从智慧的角度看，他们丝毫也不比你我来的差。与他们交流是一件时时发生，极其正常的事。” 尼古拉·特斯拉(Nikola Tesla)说：“我的大脑就像一个接收器，太空中存在着一切东西的核心机密，他是我们知识和灵感的来源。我没能瞭解这个核心的众多秘密，但是它的存在是不容置疑的。”特斯拉的开创性技术足以证明，宇宙中的确存在着某个神秘的数据库，是保存着这个宇宙世界所有机密的信息场，特斯拉可以进入这个信息场，获取所需要的一切信息，他幻想着人人都能接近那个信息场。

为何这样非凡的科学家会被历史淡忘呢？从未有人传颂？ 一是因为特斯拉的发明方式非常独特并且非常超前，是通过天目、遥视等特异功能实现的，这种超常的现象是被主流科学界所打压的。二是因为特斯拉晚年的许多重大发明资料及原型机(地震机器专利模型、反重力隐形飞碟专利模型、涡轮、水力机器、无需耗油或气体的机器、免费能源装置、死光机、电子隐形装置、思维控制装置)被各国间谍机构给窃取了，有人为秘密删除了有关特斯拉的历史记载和报导，他的研究成果大部分被收缴并列入高级机密，所以他的名字被抹去了。1990年7月10日一次美国国会会议中，10多名美国参议员纪念特斯拉134周年生辰，表扬他在电力学上的贡献，宣传他如何改变了人类对发电概念的认识，把特斯拉称誉为比爱迪生更伟大的发明家。7月10日，刚好是他的153岁生日，为了祝尼古拉·特斯拉生日快乐，Google在首页特地换成了特斯拉的 Doodle。

左图为尼古拉·特斯拉(1895年，39岁)，右图为亚历山大·普特尼(2005年，27岁)(网络图片)

二、特斯拉的重生——亚历山大·普特尼 柏拉图说：“灵魂返回地球时，其身体会与上一次轮回的身体相似，其天赋与习性也会相似”。

亚历山大·普特尼，1978年2月11日出生于美属维尔京群岛圣克鲁斯(St.Croix)，后来到加拿大多伦多读中学，1993年普特尼访问了尼亚加拉瀑布的水利发电系统及特斯拉的铜像，那一年正好是特斯拉设计制造该发电系统100周年。

2000年普特尼毕业于美国波士顿大学，获得雕塑与宗教两个学位，普特尼同特斯拉一样喜欢梵式冥想，在同一年去Atacama沙漠旅行时逐渐回忆起前世。2003年25岁的艺术家普特尼突然闯入统一场理论的研究，并且在几个月内奇迹般的导出了全球四维磁共振图(特斯拉生前已经发现地球次声驻波理论，当时未发表)，该图案理论匹配所有古代的文明遗址与圣地。普特尼获得了一生中最重大的一个发现，那就是所有的人类本土文明都利用了聚焦的次声驻波地点作为圣地，从而保持文明的兴旺与觉醒。

1899年特斯拉在科罗拉多喷泉实验室记下了他发现的地球次声驻波理论，这个重大理论直到他死后35年——1978年才被公开发表，而就在这一年普特尼出生了。2008年普特尼接受内华达里诺心灵研究所的人体灵光能量场分析(Aura Reading)实验，也证实其前世的经历与特斯拉相似。

右图为亚历山大·普特尼发现的宇宙星球中普遍存在的次声共振驻波图，左图为实际观察到的具有共振驻波结构的太阳耀斑。(网络图片)尼古拉·特斯拉首先发现行星共振电声学理论，舒曼于1972年确认了该理论，地球的舒曼共振频率在0--50Hz范围内波动，平均约为7.3Hz，人耳听不见这种次声波。

人脑休息时的脑电波为阿尔法波(8-13赫兹)，在西方则称为“α节律”，它还被称为“安静波”(人处于清醒状态最静时的脑波)和“长寿波”(对健康长寿有利)，足见它对人的心身健康至关重要。火山爆发、龙卷风、地震等自然现象以及核爆炸、轮船航行、汽车急驰等人类活动都伴随有次声波，科学家根据 Cymatics声频创造技术发现，所有的物质都是振动的声波形成的，声音创造形态。

埃及吉萨大金字塔发出的次声共振驻波(网络图片)位于地球大陆板块中心的埃及吉萨大金字塔发出的次声共振驻波，大金字塔的边心距离与底边的一半之比刚好为黄金分割比PHI=1.618。以大金字塔为中心，所有古文明的巨石遗址到大金字塔的距离的比例刚好都是符合黄金分割比的斐波纳契数列比。

大金字塔底边长度756英尺，而声音速度约为1100英尺/秒，由此产生的振动频率为1.45Hz，大金字塔发出的次声频率1.45Hz居然与人类的心跳频率一致，大金字塔的作用是将地球的基频从7.3Hz降低到1.45Hz——该频率有助于人类松果体、第三只眼的觉醒。普特尼由此推断，吉萨大金字塔是使全球同步意识的谐波发生器的主动力源。

在厄瓜多尔考古学家收集的巨人骨骼(网络图片)在厄瓜多尔考古学家收集的巨人骨骼，普特尼将7.5米高的巨人骨骼复原，在瑞士的神秘公园永久展出。世界上各种史前文明的发现证实达尔文的进化论是一个错误的假说。埃丵及大金字塔是史前时期的巨人建造的，就连月球也是史前人类建造的空心的人造卫星，一些小金字塔才是本期人类文明仿造大金字塔建造的。

三只眼金字塔象征吉萨大金字塔(网络图片)1984年在厄瓜多尔La Maná发现了300多件史前古文明器物，2006年普特尼参与了分析，其中的第三只眼金字塔象征吉萨大金字塔，左图为紫外光照射下金字塔发出萤光(与一美元纸币金字塔图案惊人相似)，右图金字塔底部刻有古梵文，经解析为u maha-ta upama，意思是“oh greatness, the highest”(噢，伟哉，至高无上者)。

普特尼发现这些大洪水之前的文明杰作可以证明史前时期在各个大陆存在过大梵文明的兴盛，大梵文明作为一种母文明，与古梵文一脉相承的有玛雅、苏美尔、古埃及的象形文字。(注:释迦牟尼佛的天国世界就叫做大梵世界，在释迦牟尼之前有原始六佛出现过，世界各地都流传有标志佛的万字符，也就是说佛法曾经在史前时期的人类文明中广泛流传过)

在厄瓜多尔La Maná发现的世界地图石(网络图片)在厄瓜多尔La Maná发现的世界地图石，粉红色线条勾勒出了地球大陆板块形状，其中还多出了对应亚特兰蒂斯文明和姆文明的两个大陆(后来都沉没了)，考古学家据此推断世界地图石是12000年前的史前文明遗留下来的;世界地图石的白色线条居然与如今的地球飞机航线对应，更神奇的是石头上的一只眼睛图案正好对应耶路撒冷的位置，而圣城耶路撒冷正是神之眼!惊现天人合一的全息结构。

斐波纳契数列可以用二次方程Zn+1= Zn2表示，其量子分形结构如左图，这种结构在宇宙的构造中到处可见：右上图是方解石晶体八角形折射结构，下图是2008年瑞典科学家用阿秒量子频闪观测仪首次发现的电子结构，在木星大气漩涡结构中也发现了这种结构。(网络图片)

特斯拉、达·芬奇生前都有研究的球形驻波场，最终由普特尼完成的以埃丵及大金字塔为中心的四维地球次声驻波共振图。在玛雅圣地、吴哥寺等地还有很多个次级共振中心。这种精密的球形驻波场共振图形式遍布宇宙中的电子、原子、行星、恒星、星系。(网络图片)

左图为普特尼大脑中出现的玛雅圣地四维次声共振图，通过Zn+1= Zn2得到的精密数字透视图，右图为玛雅长老Hunbatz Men预言的以卡拉克穆尔(Calakmul)为中心的玛雅圣地分布图，其中玛雅金字塔以及墨西哥的山峰都符合四维次声共振分布。(网络图片)

东半球的磁场中心是41柬埔寨吴哥寺，以41吴哥寺为圆心的同心圆上的圣地有33西藏拉萨(藏传佛教圣地)、45印度菩提伽耶(释迦牟尼成佛处)、46尼泊尔珠穆朗玛峰、47中国西安古都金字塔、48日本与那国岛水下金字塔、49印尼巴达山谷巨石碑、50印尼迪恩高原神仙之山、51--57印尼佛教寺庙等。(网络图片)

上图是2001年GOES-10卫星探测到的美国及太平洋夜间红外谱显示了地球次声驻波能量场确实存在，下图是使用四维迭代函数Zn+1= Zn2得到的GOES-10卫星数据增强图像，地球驻波振动频率为1.45Hz，像人心跳的频率。(网络图片)

达·芬奇年轻时的自画像(右)与1892年的尼古拉·特斯拉头像照片(左)惊人的相似。(网络图片)

三、尼古拉·特斯拉、亚历山大·普特尼的前世——达·芬奇 尼古拉·特斯拉不是只通过一生的学习就会拥有那些天才般的发明，而是需要生前多世的经验积累才能成为科学超人。特斯拉在头脑中构思发明设计的能力与莱昂纳多·达·芬奇作为画家的构思能力是具有连贯性的，并且达·芬奇年轻时的自画像与尼古拉·特斯拉的头像惊人的相似。

几何曼荼罗图案是贯通达·芬奇、特斯拉、普特尼各自一生工作的一个重要的连接点。上图达·芬奇的量子机械正交研究在特斯拉的巨型曼荼罗型螺旋线圈及球形电容设计中得到体现。(网络图片)

达·芬奇的名作《人的比例》(即《维特鲁威人》)中暗藏了达·芬奇密码——黄金分割比PHI与符合斐波拉契数列的同心圆(网络图片)

黄金分割比在特斯拉的电子驻波产生的球形闪电实验中也得到体现，斐波拉契数列同心圆在普特尼的球体非线性驻波磁共振理论中也得到体现。(网络图片)达·芬奇与尼古拉·特斯拉两人都有大量的机械发明，都是动物爱好者，晚年都是素食主义者，都是终身未婚，都有贵族资助设计战争机器，然而他们又都是和平主义者，特斯拉喜欢在大脑中构思发明设计反映了一种追求尽善尽美的艺术家气质。

2009年丹麦出现的蝴蝶人麦田圈，其中四手四脚人的图案与达·芬奇的名作“人的比例”图案一致，且都包含了斐波拉契数列。在世界许多文明中蝴蝶象征人类意识觉醒的循环转换。

中美洲玛雅与阿兹特克文明将蝴蝶与涅磐重生的宇宙火之神联系起来，蝴蝶也代表现代科学“蝴蝶效应”所比喻的变化催化剂，一只蝴蝶翅膀搧动引起的微小变化产生的相关效应可以导致气候等宏观系统的变化。蝴蝶人麦田圈暗示了2012水瓶座时代将有人类意识觉醒的“蝴蝶效应”。

不同的群体、不同的文明也有轮回(网络图片)总结：在古代的文明中尤其是佛家学说中，个体的轮回是常识，其实不同的群体、不同的文明也有轮回。爱德加·凯西解读指出，亚特兰蒂斯的灵魂回来了造成了科学的大爆炸。亚特兰蒂斯盲目发展科技，最终导致了毁灭，约在公元前10，700，亚特兰提斯最后的一个岛沉入海底。

亚特兰蒂斯人带着他们的有关记录逃往各地，造成埃及、尤加敦(Yucatun)、马雅(Maya)等地的文化复兴。这些灵魂最终也要在同样的条件下学习相同的功课。尼古拉.特斯拉无疑就是一位以前生活在亚特兰蒂斯的灵魂。

《特斯拉的重生》(Tesla's Rebirth)一书以大量的证据表明作者亚历山大·普特尼就是达·芬奇、尼古拉·特斯拉的转世重生，同时我们看到在基督徒特斯拉与普特尼的身上，基督信仰与佛法是融为一体的，基督徒也轮回。

第四篇：智慧父母如何培养天才宝贝

智慧父母如何培养天才宝贝

培养一个聪明、多才多艺的宝宝是是每个父母的心愿。从宝宝出生开始，父母就在为打造“天才宝贝”而不断地寻觅良径。其实孩子的教育，真正的起跑线不是在幼儿，不是在小学，而是在摇篮里。要想培养聪明宝宝其实也是有规律可循的。只要抓住宝宝智力开发的关键期，对宝宝进行科学的培养，要制定切实可行“宝贝培养计划”一定能够培养出人见人爱的“天才宝贝”的。使用第三代智能机器人可对话早教机就会让你的“宝贝培养计划”事半功倍，培养出一个人见人爱，花见花开的“天才宝贝”的效果。

如何给孩子进行早教

现在，越来越多的人逐渐认识到开发智力对孩子未来生活的重要性。从大脑重量的增长角度来说，三岁以前增长得比较快，三岁以后相对缓慢一些。孩子刚出生时大脑发育已经完成了25%，3岁时大脑发育将达到80%，因此老人们常说“3岁定终生”。所以，0-3岁是孩子开发全脑智力的最佳时期。在这个时期，给与最理想的学习环境，有助于孩子建构优质大脑、锻炼坚强体魄、培养良好品格。

紧抓0-6岁孩子早教黄金时期，激发孩子潜能，发展孩子智力、塑造孩子完美性格。生活中，游戏中学；玩中学，学中玩；环境濡染，榜眼诱导，爸爸妈妈只要照着方案教育宝宝，没有不成功的。

全面培养宝宝的体能、智能、性格能，手把手教会爸爸妈妈如何激发孩子潜能、如何培养孩子体能，如何培养孩子开朗乐观、积极、坚强、勇敢自信、开拓创新等良好性格……

孩子爱哭、注意力不集中、调试、不爱学习、不知道孩子有哪些长处、如何发展孩子兴趣爱好、如何让孩子从小养成好习惯？工作忙，没时间教宝宝？爸爸妈妈不懂孩子？如何教自己的孩子？baid.us/urd

（一）早教音乐给宝宝的神奇魅力

1.促进宝宝听觉、视觉、记忆、思维的发展，能发达宝宝的多种器官

2.增强宝宝的理解能力、感受能力、想象能力、表达能力和创造能力

3.启迪智慧、开发智力

4.促进大脑右半球的活动，增进整个大脑的功能。使宝宝左右脑均衡发展且相当发达，气质不凡。

（二）紧抓0-6岁语言启动“关键期”

人类的听力具有绝对音感和相对音感。绝对音感必须在0-6岁之间培养，过了6岁听觉机能已经固定，就会出现耳朵听不懂的声音。0-6岁的婴幼儿的耳朵很有弹性能够很快适应陌生语言的频率数。科学研究证明，0-6岁时语言敏感期，是婴幼儿学习语言最佳时机。语言的学习规律是从听到说，再到读写，像我们在婴儿期学习母语那样。想要学习英语，必须唤醒右脑潜能，并同时遵循科学的语言学习规律。唤醒右脑势在必行，只有通过唤醒右脑，高速输入高频英语信息，英语学习才能更加轻松、有效。

（三）塑造性格成就未来

父母在给孩子进行早期教育的时候，注意培养孩子的良好的性格，这将影响孩子的一生。冯德全教授针对如何培养婴幼儿的优良性格作了系统地讲解，其理论深入浅出，案例丰富翔实，具有极强的操作性。每个父母都希望自己的宝宝拥有优良的性格，可优良性格是怎么养成的呢？性格决定命运，这已是不争的事实，所以，培养婴幼儿优良的性格实际上是在塑造他们的前途与未来。

选择早教神器——第三代智能机器人（可对话）早教机的理由

（一）专业的教育模式：做学教合一

我国著名的教育家陶行知先生曾提出“教学做合一”作为一种复合职业教育规律和特色的模式。他认为“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教,在做上学。在做上教是先生;在做上学是学生。

研究表明，多感官的吸收比起生硬枯燥的平面接触更能让宝宝体验事物的多面性,且能更好地接受新鲜事物。第三代智能机器人（可对话）早教机baid.us/urd

根据宝宝的这一心理特性，把图片、文字、声音、音乐融入到学习中，让宝宝在快乐中学习知识、理解事物、改善习惯。

（二）先进的教育理念：全面早教、高效提升

1、以孩子为中心

第三代智能机器人（可对话）早教机baid.us/urd坚持理解孩子、尊重孩子、关爱孩子，以孩子的幸福和快乐为目标

2、以兴趣为原则

孩子的知识在快乐中掌握，在快乐中理解，在参与中熟悉，反对灌输性教育

3、以年龄分重点 孩子在各年龄段分别有不同的敏感期，根据智力发育特点，提供科学、系统的内容

4、以全面为核心 对孩子的教育不应单纯从一个方面提高，需要提供综合、全面、系统的方式培养

5、以家庭为宗旨 家，是宝宝最幸福、最重要的教育环境，第三代智能机器人（可对话）早教机baid.us/urd坚持倡导创造幸福的亲子环境。

（三）多元化智能化的教程，促进宝宝聪明成长！

1、语言发展

通过汉字、拼音、英语的学习让孩子体会母语阅读的乐趣，级了哦丰富的阅读知识，同事激发孩子快乐的开口说话的兴趣。

2、社会情感

通过人际交往内容的学习，让孩子融入集体、融入社会，讲文明、懂礼貌。

3、音乐艺术

通过听儿歌，培养孩子的乐感和美感，培养孩子对艺术的喜爱。

4、习惯养成通过宝宝学习百科知识、道德知识、生活常识，是宝宝养成良好的生活习惯

和道德修养，养成自律的好习惯。

5、数学逻辑

通过学习数学知识，培养宝宝对数学的兴趣，更好的锻炼宝宝的思维逻辑。

6、视觉空间

宝宝通过看图片的形式，认知事物，打下接受新事物的能力，使宝宝更聪明的发展。

7、环保健康

第三代智能机器人（可对话）早教机baid.us/urd的外壳采用超高抗冲型ABS环保树脂制作，无棱角外形设计，更好地保障宝宝的身体健康，让宝宝快乐的学习成长。美国著名心理学家卢布姆被世界范围内广泛认可的教育研究结论：幼儿期是智力和素质发展的最迅速时期。一个人17岁时达到的智力水平如果定位100%，4岁前就会获得50%，8岁时获得80%，从八岁到十七岁只获得20%。这一关键期对孩子教育的科学性和正确性，会影响孩子一生。

再大的成功也挽回不了教育的失败，人生的起跑线不是在幼儿园，也不是在小学，而是在0-6岁的摇篮中。使用第三代智能机器人（可对话）早教机培养宝宝，能让你的孩子在摇篮中就赢在了起跑线上！

第五篇：《培养天才艺术家父母必读》读后感

放手，等待美好----《培养天才艺术家父母必读》读后感

首先还是非常需要感谢沪江，感谢沪江给我们这些80后的新父母们学习的机会，通过幸运的抢楼活动，我获得了免费阅读孙淼女士的《培养天才艺术家父母必读》的书，《培养天才艺术家父母必读》读后感。几天后快递将这本书送上门，迫不急待地将包装打开，哇，好清爽的书面，给人拂面清风的感觉，不愧是艺术家设计出来的书稿，连封面都给人非常艺术之感。

看书前我喜欢看书的目录，因为书中的精华部分全在目录，目录就是整本书的主干，全书共分六个部分（五部分内容，一部分附录），一、儿童艺术教育的认识

二、儿童艺术的发展阶段

三、培养孩子的艺术才能

四、日常生活中的实践和引导

五、基本美术材料介绍

还有附录：家庭常用儿童美术和材料介绍

作者通过写如何培养孩子的美感，如何美育来告诉父母如何引导好孩子，其实每个孩子都是天才，每个孩子都是一片肥沃的土壤，父母就是这片土壤的农民，农民都很想种好地，很想有丰硕的成果，对土地施肥、浇水、除虫、除草，可是“农民们”往往急功尽力，反而令原本肥沃的土地失去了最好的收成。

作者蓝兔子现为数字插画家，专栏作家，儿童美术教育的研究者和实践者，其实作者更像是一名心理学家，她关心孩子，爱孩子，这种爱从心底出发，流露于他的画中，她通过画去理解孩子，了解孩子并培养孩子。

书中介绍了一位大器晚成的在美国家喻户晓的人物----摩西奶奶，她没有上过美术学院，没有受到过良好的教育，76岁时因严重关节炎不能刺绣才开始画画，80岁在纽约举办个人画展时引起轰动，此后她的作品成为市场上的热卖点，并赢得了很多奖项，摩西奶奶说：“做你喜欢做的事，上帝会高兴地帮你打开成功的门，哪怕你现在己经80岁了。”摩西奶奶的故事告诉我们：帮助孩子认识自我，或者说，帮助他建立自我，并尊重自我，远比单纯地催生孩子早期的成功来得更重要，读后感《《培养天才艺术家父母必读》读后感》。

望子成龙，越早越好，甚至不能让孩子输在起跑线上，这是很多中国父母的心声。很少有父母不期待自己孩子早早表现出超常的才能，但事实上是，如果我们非要在孩子小时候催生出花朵，那么它也可能会很快凋谢。相反，如果我们埋下种子，并为其储存丰富的营养，即使你一时没有看到结果，但它们可能会在彼时开出绚丽奇美的花。

“画画其实是孩子的探索行为，千万不要干预制止”。孩子通过绘画向我们展示他们眼中的世界，他们将他们的幸福和痛苦、快乐和悲伤都通过绘画向我们传递着，尤其是那些随手涂抹的即兴小画。这些随意自由的涂鸦，和那些在幼儿园或者教育机构，被老师精心引导、静心制作出来的漂亮的儿童画相比，往往承载了更多、更重要的信息。这是孩子们交给我们的钥匙，让我们得以进入他们的心灵世界。他们通过这些画作跟这个世界沟通对话，如果我们肯静静聆听，我们会更加读懂他们的心声，他们内心的快乐和痛苦，甚至会被孩子引领到那个我们逐渐远离的、久己疏远的、神秘而美丽的新世界。

我们说，我们爱孩子，为他操办一切，为他阻止一切我们觉得不干净或者是不好的事物，但其实，这不是在保护孩子，而是将孩子的想象力和创造力扼杀在了摇篮里。的确“每个孩子都是天才”，都有属于他的天才面，我们要做的就是充分相信孩子，鼓励孩子，给孩子在幼年时期种下希望的种子，良好的美育种子，相信在不久后的某一天，或许孩子成为不了一名画家、书法家、钢琴家，但也许我们曾经努力种下的这颗种子，会让孩子有好的修养、好的情操、好的情怀，这将会为孩子带来一生享用不尽的精神财富，这才是我们的幸福……

书里有太多美丽的图画，都是孩子们心声的表达，有时候孩子从很多方面告诉我们他们心里的世界，只怪我们自己太糊涂，不去了解孩子，不去懂孩子，不去发觉孩子画中的意义，错失了很多理解孩子的机会。孩子有着丰富的内心世界，不要让我们世俗的心污浊了这片清澈的土地。我被作者理解孩子的心而深深感动着，她能从画中看出孩子的精神世界，而往往这些都是被我们忽略的最最重要的东西。

让我们用爱和智慧搭建一个快乐的舞台，让孩子在这个舞台上自由舞蹈，相信终有一天，我们的孩子会开出各自最美丽的花。这个世界对于孩子而言是全新的，最美丽的，每样事物他都有探索的欲望，让我们收起警惕的神经，给孩子足够的空间去展翅，让他们去探索，相信在他们的脚下会有一片美丽的天空。

作者真的是位非常有心的妈妈，在书的第四部分内容中给大家附录了很多简单的手工画画法、手偶剧场的制作、简单的布袋兔子做法和超简单的纸陶昆虫等等，并教大家如何选择安全无毒的绘画材料，这给不懂绘画的父母来说，是特别好的介绍。感谢作者的倾心之作，并祝福所有的孩子……