Pro E 3.0教案

第一篇：Pro E 3.0教案

第1章 Pro E模具设计概述

一、安装：

Pro e3.0软件的安装：

1、运行CD1，记下安装画面左下脚的“主机名”和“PTC主机ID”。

2、打开补丁crack文件夹，用记事本打开其中的ptc.dat，其中有段“SERVER aaaa PTC_HOSTID=00-00-00-00-00-00 7788”，将aaaa替换成上一步记下的主机名，并将该文件中所有00-00-00-00-00-00替换为上一步记下的PTC主机ID。保存ptc.dat。

3、运行补丁文件夹中的keygen.bat，得到license.dat，把它拷贝至非中文菜单下，比如D盘下。

4、运行CD1，安装PTC License Server，建议采用默认路径，许可证文件指定为刚才生成的license.dat，直至安装完成。

5、安装Pro/ENGINEER，直至完成。这里可以改变目录，我们假设安装在x:ProeWildfire 3.0下。

6、拷贝补丁文件夹中的PTC_WF3.exe至x:ProeWildfire 3.0i486_ntobj下，然后双击启动PTC_WF3.exe，OK。

Pro e外挂（PTC EMX5.0 M010）的安装： EMX：Expert Moldbase Extension Pro e模架设计专家，标准的3D模具库，提供一系列快速设计模架以及一些辅助装置的功能，可以简化模具的设计过程、缩短设计周期。安装虚拟光驱，EMX5.0安装的时候，用控制面板— 添加删除程序—选择CD来安装。

1、进入到EMX的安装目录，打开text文件，选择config.pro和config.win文件复制。

2、在EMX的安装目录中，新建名称为bin的目录，在bin中粘贴config.pro和config.win的文件。

3、在桌面右击—新建—快捷方式—浏览—找到EMX5.0bin文件夹—下一步—在名称中输入EMX5.0—完成。

4、右击—新建快捷方式—属性—快捷方式—修改（1）目标改为：Pro e3.0安装目录binproe.exe（2）起始位置改为：第二步复制的两个文件的目录。—确定。

二、Pro E系统配置

1、设置系统配置文件config.pro：预设Pro E软件的工作环境并进行全局设置。

Pro E软件的界面是中文、英文或中英文双语： menu_translation—yes、no和both。

2、设置界面配置文件config.win：Pro E的屏幕界面。

将config.pro、config.win复制到软件的安装目录text下（EMX版的复制到EMX安装目录bin下）。

三、Pro E模具设计工作界面

模具工作界面包括：下拉菜单区、菜单管理器区、顶部工具栏按钮区、右工具栏按钮区、消息区、命令在线帮助区、图形区及导航选项卡区。

1、导航选项卡区：“模型树或层树”、“文件夹浏览器”、“收藏夹”和“连接”。

“模型树”：列出了活动文件中的所有零件及特征，并以树的形式显示模型结构，根对象（活动零件或组件）显示在模型树的顶部，其从属对象（零件或特征）位于根对象之下。

在活动装配文件中，“模型树”列表的顶部是组件，组件下方是每个元件零件的名称；

在活动零件文件中，“模型树”列表的顶部是零件，零件下方是每个特征的名称。

“层树”：可以有效组织和管理模型中的层。

“文件夹浏览器”：类似于Windows的“资源管理器”，用于浏览文件。“收藏夹”：用于有效组织和管理个人资源。“连接”：用于连接网络资源以及网上协同工作。

2、下拉菜单区：包含创建、保存、修改模型和设置Pro E环境的一些命令。

3、工具栏按钮区：为快速进入命令及设置工作环境提供了极大的方便，可以自定制。

：定义零件在模具中的位置和方向； ：按比例指定零件收缩；

：根据与参照零件的偏距和/或整体尺寸来创建坯料（工件）； ：将型腔嵌入件添加为模具体积块和/或进行编辑； ：创建自动分型线； ：分型曲面工具； ：分割为新的模具体积块；

从模具体积块创建型腔嵌入件零件； 执行开模分析；

通过其他零件、面组或平面的第一或最后曲面来修剪零件； 转到模具布局。

4、消息区：显示有关当前操作步骤的提示等消息，以引导用户的操作。

5、命令在线帮助区：当鼠标指针经过菜单名、菜单命令、工具栏按钮及某些对话框项目时，命令在线帮助区会出现有关提示。

6、图形区：各种模型图像的显示区。

7、菜单管理器区：

四、模型精度配置：在模具拆分时，参照模型、工件和模具组件的绝对精度要相同。【工具】【选项】

enable_absolute（绝对的）_accuracy（精度）值：yes：则当组件模型精度和参照模型精度之间存在差异时，系统会在将第一个参数模型添加到模型组件时弹出“确认”对话框，然后可接受或拒绝将组件模型的精度设置为和参照模型精度相等。如果在“模具制造”模式下创建工件，则其精度将自动和组件模型的精度保持一致。

五、快捷键的设置：为了提高设计效率，可对常用的命令进行快捷键的设置。文件→拭除→不显示：

【工具→映射键】—新建—键序列：输入快捷键名称—录制：执行文件→拭除→不显示—停止—确定—全部：将路径设置为Proe的启动工作目录，保存为config.pro文件—ok—关闭。

六、屏幕定制：将命令以快捷按钮的方式显示，可根据习惯的要求进行屏幕定制，系统将定制屏幕后的相关设置保存至启动目录的config.win内。【工具→定制屏幕】

七、图层设置：可有效地管理零件的几何特征与基准特征等项目，并可将具有相同性质的几何特征或基准特征归为同一图层中，如曲面层、曲线层、基准平面层等，方便管理。

八、模具简介：模具是加工中将材料（金属或非金属）加工成工件或半成品的一种工艺装备。是一种有一定形状与尺寸的型腔工具，与模具内各种系统或辅助机构配合使用，可将各种高温液态的材料（塑料或金属合金等）填充至模具型腔内，即可生产出具有特定的形状与尺寸、功能与质量的工业零件。

1、模具主要的作用是生产在普通机床上无法加工的工业产品，借助模具，可比普通机床上的加工效率提高数百倍或千倍。

目前，我国模具生产企业已达百万多家，从业人员更是超过百万人。无论在航天航空或生活的每个区域，工业产品近有70%的零件是依靠模具来完成生产，近几年，随着汽车、家电及IT等行业的飞速发展，模具的需求也在不断地增加，模具产业已经成为制造业竞争的核心筹码。模具质量的好坏，直接牵动工业零件的质量与销售及与之相关的每一个环节。

2、模具的现状：模具行业作为国民经济的支柱行业，直接影响国民经济的收入。中国模具业起步晚，从整体上看，中国模具在数量、质量、技术和能力等方面都有了很大的进步，但与国民经济发展的需求、世界模具业的先进水平相比，差距仍很大。例如，一些大型、精密、复杂、寿命长的中高档塑料模具每年仍需大量进口，进口模具远大于出口模具，模具中使用的国产材料的质量远比进口材料质量差。

3、模具的分类：按照其工艺方法和加工对象不同，可分为冲模、塑料模、压铸模、锻模、粉末冶金模等。

冲模：用于生产冲压件的工艺装备，使用冲模进行生产具有生产效率高、原材料利用率高、产品的互换性好等特点。

塑料模：用于生产塑料制品的主要工艺装备，使用塑料膜进行生产具有制造简便、生产效率高、原材料利用率高等特点。

主要是利用塑料在高温下所具有的流动性和可塑性，将其成型为具有一定形状，并通过塑料的化学或物理变化定型为塑料制品。塑料模具是将塑料颗粒或粉末压制、注塑或吹塑成型的模具，如生活中的塑料杯与塑料桶等都由塑料模生产而成，应用更加广泛，有70％的塑料产品都由塑料模具生产。分为：压缩模、压注模、挤出模、注射模。

压铸模：用于生产压铸件的主要工艺装备，具有生产效率高、产品的尺寸精度高、尺寸稳定、轮廓清晰等特点。

4、模具常用钢材与塑胶材料：模具钢材决定着模具的使用寿命，模具钢材选用的正确与否，直接影响着产品质量，当某些塑胶材料具有腐蚀性时，更应注重模具材料的选择。

塑胶模具钢材繁多，钢材的选用需根据零件的生产数量来选择，通常生产量多、精度高的模具所需选取的材料要求高，一般情况下，只需更改模架材料、内模零件材料与镶件材料等就可满足设计要求。下面将详细介绍一些在模具生产中的常用模具钢料。

1、NAK55 NAK55的硬度值为37～43HRC，无须热处理，硬度较高、耐磨性和耐压性良好，硬度均匀，具有良好的切削性，适合于高精度模具和蚀花加工性，可用于高精度镜面模具，如摄像机、化妆仪器或透明罩类等，适合PMMA、PC、PS等塑胶。

2、NAK80 NAK80是预硬塑胶模具钢材，硬度可达32～43HRC：，有很好的抛光性与雕饰性，放电加工性佳，常使用镜面抛光模具，如防灰尘、电视机滤光板、化妆品盒或精密皱纹加工模具等，此种材料无须热处理，抛光性、切削性和蚀花性良好，适用于ABS、GPPS、PS、PC+ABC、AS等塑胶。3、718H 该材料是预硬塑料模具钢材，无须淬硬及回火处理，常用于大型寿命长的塑胶注塑模，如家电零件、电脑外壳等模具，工作寿命比一般的P20钢种要长。有良好的抛光性、成型性和加工性，广泛用于注塑模、吹气模及挤压模，并适合PA、PS、PE、PP、ABS等塑胶。

4、P20 P20是最为常用的塑胶模具钢之一，硬度值为28～32HRC，可电蚀，抛光性良好，常用于玩具模。适合PP、PE等塑胶。

5、S136 S136的硬度值为290～300HB，具有优良的耐腐蚀性、抛光性及加工性，无须进行热处理，适于制作弱酸及潮湿环境下使用的模具。尤其适于高产量的透明塑胶零件模具，如CD光盘、光学仪器等。在使用透明材料时可首选，适合PVC、PP、EP、PC、PMMA等材料，该种材料适用于各种塑胶零件模具，更适于有特殊要求的模具。6、420SS 该材料不锈钢、硬度高、抛光性和耐腐蚀性良好，硬度值为30～33HRC。常用于透明塑料零件，易擦烧，不宜做镶件，适合大批量生产的模具模板。

7、H13 H13含有较多的钨成分，具有较高的耐高温性能，适用于合金压铸模模具材料，如铝、镁、锌、铜合金压铸模，且常用于刀模制作。8、8407 该材料是铬、钼、钒的合金工具钢，要比一般的H13材料好，具有良好的抗疲劳强度与热应力疲劳性能，常用于压铸模具、锻造模具及挤型模具等。

9、S7 该材料由铬钼合金组成，具有较高的耐冲击性和韧性，加工与热处理良好。适用于热作和冷作的冲击工具、塑胶模具。

10、M300 该材料热处理后加工及抛光容易，含铬成分达16％。具有极佳的抗腐蚀性能，对PVC材料非常适用，可将该材料抛光成镜面。适合一切化学物接触之塑胶模具、透明塑胶产品或侵蚀物品的模具。通用塑胶材料简介

塑料的品种千变万化，性能也各不相同。按塑料的物理化学成分分，可分为热塑性塑料和热固性塑料；按塑料的用途分，可分为通用塑料、工程塑料和特种塑料。其中，通用塑料有聚乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等，通用塑料是一种产量大、用途广、成型性好并且价格低的塑料。

1、聚乙烯(PE)PE是塑料工业中产量最高且最轻的塑料品种之一。聚乙烯为半透明白色状、质轻的结晶性塑料，具有优照的耐低温性能(最低使用温度可达一70～一100℃)和耐热性(80～100℃)，电绝缘性、化学稳定性好，能耐大多数酸碱的侵蚀。适宜采用注塑、吹塑、挤塑等方法加工，如生活中的电缆包皮、水桶、盆、胶袋等。收缩率为1.5％～4.0％，产品合适壁厚为1.0～2.5mm。

2、聚氯乙烯(PVC)PVC是由氯乙烯聚合而得的塑料，通过加入增塑剂，可以获得不同软硬程度的PVC。热稳定性差、对模具有腐蚀。PV(：有软硬之分，适宜的范围也不同，软PVC常用于吹塑薄膜，压延片材和挤出线缆护套等；硬PV(：常用于挤出各种棒材、板材和管材等。生活中常用的产品有电线线槽与水管。硬质收缩率为1％～1.5％，软质收缩率为2％～2.5％，产品合适壁厚为2～3.5mm。

3、聚甲基丙烯酸甲酯(PMMA)PMMA俗称亚克力或有机玻璃，粘度大，流动性稍差，必须高料温、高注射压力注塑。注射温度范围较宽，熔融温度为160"C，而分解温度达270~C。透光性极好，在光的加速老化240小时后仍可透过92％，但表面硬度不够，易擦花。常用于生产一些透明结构件、仪表镜片与光学零件等。收缩率为O．4％～O．7％，产品合适壁厚为l.5～4mm。

4、酚醛塑料(PF)PF机械性能高，刚性大，冷流性小，耐热性很高(100℃以上)，在水润滑下摩擦系数极低(O.01～0.03)，有良好的电性能和抵抗酸碱侵蚀的能力，成型简便，价格低廉，但性质较脆、色调有限、耐光性差，耐电弧性较小，不耐强氧化性酸的腐蚀。常用于为层压酚醛塑料和粉末状压塑料，如板材、管材及棒材等。可用作农用潜水电泵的密封件、轴承、轴瓦、皮带轮、齿轮、制动装置和离合装置。

5、聚丙烯(PP)PP俗称百折胶，由丙烯聚合而得的热塑性塑料，通常为白色蜡状，无色、半透明固体，无臭无毒，密度低，是最轻的通用塑料。能在沸水中耐蒸煮和耐腐蚀，强度、刚性和透明性都比聚乙烯好；耐低温冲击性差，易老化，在零度以下工作时，可能会破裂。常用于家庭用品、文具、玩具、化学用品与医疗用品等。收缩率为1.O％～3.5％，产品合适壁厚为1.5～2.5mm。

6、聚苯乙烯(PS)PS可分为GPPS(改性聚苯乙烯)与HIPS(高冲击聚苯乙烯)。GPPS的透明度达88％～92％，适合作透光零件，染色性强，无毒无味，有较高的冲击性和耐酸碱性，且易成型。适用于装饰品、照明指示牌、灯罩与透明玩具等。收缩率为0．4％～0．6％，产品合适壁厚为l.5～3mm；HIPS成分为丁本乙烯橡胶改性后的聚苯乙烯，零件中可设计扣位与柱位。抗氧化和热化学性能差，在加载重力的作用下，易扭曲和弯曲。常用于各类家电外壳、电子零件与电话机等。收缩率为O.4％～0.7％，产品合适壁厚为2～3mm。常用工程塑料简介

工程塑料一般指能承受一定的外力作用，并有良好的机械性能和稳定性，在高、低温下仍能保持其优良性能，强度、耐冲击性、耐热性、硬度及抗老化性均优，且可以作为工程结构件的塑料，如PA、PC与POM等。

1、工程塑料(1)尼龙(PA)PA种类很多，如PA66、PA6、PA610、PAl001、MCPA，其中，PA66与PA6较为常用，在PA的机械性能中，如抗拉抗压强度随吸湿度而改变，所以水相当于PA的增塑剂，加了玻纤后，其抗拉抗压强度可提高两倍左右，PA材料的耐磨性、耐热性较高，可在无润滑下操作，适用于齿轮、轴承及各种传动零件。收缩率为1％～2％，产品合适壁厚为2～3.5mm。PA66与PA6相比，PA66更广泛应用于汽车工业、仪器壳体以及其他需要有抗冲击性和高强度要求的产品。该种材料通常需干燥处理。(2)聚碳酸脂(PC)PC粘度大，融料温度高，流动性差，需高温注塑(250～320℃之间)，相对来说料温调节范围较窄，工艺性不如PMMA。具有突出的冲击韧性和抗蠕变性，有很高的耐热性，耐寒性也很好，脆化温度可达-100℃，抗弯抗拉强度与尼龙相当，并有较高的延伸率和弹性模数，但疲劳强度小于PA66，吸水性较低，收缩率小，尺寸稳定性好。耐磨性与尼龙相当，并有一定的抗腐蚀能力，但成型条件要求较高。可用作各种齿轮、蜗轮、泵叶轮、灯罩、容器、外壳、盖板等零件。收缩率为0.5％左右，产品合适壁厚为2～3.5mm。(3)聚甲醛(POM)POM是一种坚韧有弹性的材料，俗称塑钢，即使在低温下仍有很好的抗蠕变特性、几何稳定性和抗冲击特性，成型比PA困难，性能同于PA，加热易分解。材料的高结晶程度导致收缩率值有很大的变化，可高达2％～3.5％，对于各种不同的增强型材料有不同的收缩率。POM具有很低的摩擦系数和很好的几何稳定性，耐温特性高，特别适合于制作齿轮和轴承、管道器件(管道阀门、泵壳体)，草坪设备及各种传动零件。产品合适壁厚为1.5～2.5mm。(4)聚对苯二甲酸丁二醇酯(PBT)PBT是最坚韧的工程热塑材料之一，有非常好的化学稳定性、机械强度、电绝缘特性和热稳定性，且在很广的环境条件下都有很好的稳定性。PBT吸湿特性很弱，非增强型PBT的张力强度为50MPa，玻璃添加剂型的PBT张力强度为170Mpa，玻璃添加剂过多将导致材料变脆。PBT的摩擦系数低且耐磨，磨损仅为POM的1／4。常用于要求润滑性及耐腐性的零件，如齿轮与轴承等。收缩率为1.5％～2.8％之间，产品合适壁厚为1.5～4mm。(5)聚对苯二甲酸乙二醇酯(PET)PET流动性好，工艺性差，成型温度高，且料筒温度调节范围窄(260～300℃)，在射咀中常加防延流装置。PET机械强度及综合性能差，必须通过改变拉伸工序和材料性能才能改善其强度。模具温度较难控制，常有翘曲变形的现象，采用热流道模具效果为佳，模具温度要高，否则会引起表面光泽差和脱模困难。(6)ABS(丙烯腈、丁二烯、苯乙烯)该材料由丙烯腈一丁二烯一苯乙烯3种单体共同聚合的产物，简称ABS三元共聚物。具有良好的冲击韧性和机械性能，优良的耐热、耐油性能和化学稳定性，尺寸稳定、易机械加工，表面还可镀金属，电性能良好。常用于一般结构或耐磨受力传动零件和耐腐蚀设备，如小轿车车身、各类机壳等。收缩率为O.3％～0.7％，产品合适壁厚为1.8～3mm。

2、混合塑料(1)PC十ABS PC十ABS为PC与ABS两种材料的混合物，广泛用于手机、汽车零件(仪表板、内部装修以及车轮盖)、电脑配件、通信器材与家用电器等。注塑前需干燥处理，熔化温度可达230～300℃，注塑取决于塑件。PC+ABS具有PC和ABS两者的综合特性，如ABS的易加工特性和PC的优良机械特性和热稳定性，两者的比率将影响PC+ABS材料的热稳定性。PC十ABS这种混合材料还显示了优异的流动特性。(2)PC+PBT PC+PBT为PC与PBT两种材料的混合物，常用于汽车保险杠、齿轮箱等具有抗化学反应、耐腐蚀性、热稳定性及抗冲击性的产品。

九、模具设计常用名词：

1、模具标准件常用名词：

表1-1模具标准件常用名词

2、模具加工常用名词：

表1-2模具加工常用名词

3、常用成型零件与模具特征常用名词：

表1-3模具零件与模具特征常用名词

十、注射模具的结构组成：是注射成型的工具。

由塑件成型元件、浇注系统和模座组成。

1、塑件成型元件：即模仁。包括上模型腔（凹模型腔、母模、定模）、下模型腔（凸模型腔、公模、动模），有时还需要型芯、滑块和销等成型元件。

2、浇注系统：是塑料熔融物从注射机喷嘴流入模具型腔的通道，一般包括浇道、流道和浇口三部分。浇道：熔融物从注射机进入模具的入口。浇口：熔融物进入模具型腔的入口。流道：是浇道和浇口之间的通道。

3、模架：手动设计或EMX设计。第2章 Pro E模具设计入门

2.1 Pro E模具设计流程

（注射）模具设计的一般流程为：

1、在零件和组件模式下，对原始塑料零件（模型）进行三维建模。

2、创建模具模型，包括：

 根据原始塑料零件，定义参照模型；  定义模具坯料（工件）。

3、在参照模型上进行拔模检测，以确定它是否能顺利地脱模。

4、设置模具模型的收缩率。

5、定义分型曲面。

6、增加浇口、流道和水线作为模具特征。

7、将坯料（工件）分割成若干个单独的体积块。

8、抽取模具体积块，以生成模具元件。

9、创建浇注件。

10、定义开模步骤。

11、利用“塑料顾问”功能模块进行模流分析。

12、根据模具的尺寸选取合适的模座。

13、如果需要，可进行模座的相关设计。

14、制作模具工程图，包括对推出系统和水线等进行布局。针对handle零件讲解一般模具的设计过程：

对一个模具设计完成后，将包含许多文件，如： handle.prt：（原始）设计模型（零件）文件。handle_mold.mfg：模具设计文件。handle_mold.asm：模具装配文件。

handle_mold_ref.prt：参照模型（零件）文件。handle_mold_wp.prt：坯料（工件）文件。upper_vol.prt：上模型腔零件文件。lower_vol.prt下模型腔零件文件。handle_molding.prt：浇注件文件。

这些文件都是相互关联的，必须管理好，有利于我们的设计。

管理方法：为每个塑件的模具设计分别创建一个目录，将原始设计模型（零件）文件置于相应目录中，在模具设计开始前，将工作目录设置到相应的目录中，然后新建模具设计文件。如：handle_mold_test文件夹

一、新建一个模具文件：

1、设置工作目录：

2、新建—制造—模具型腔—handle_mold—mmns_mfg_mold； 模具模型：创建由设计零件与坯料组成的模具模型；

特征：在模具组件中进行与特征有关的操作，如流道的设计； 收缩：设置注射件的收缩率； 模具元件：创建模具元件； 模具进料孔：模具开启； 铸模：创建浇注件； 模具布局：创建/打开模具布局；

集成：比较同一模型的两个不同版本，可对差异进行集成。

二、建立模具模型（Mold Model）：

模具模型包括：参照模型（Ref Model）和坯料（Workpiece）。参照模型：是设计模具的参照，来源于设计模型（零件），坯料是表示直接参与熔料成型的模具元件的总体积。区别：

设计模型（Design Model）（零件）：代表产品设计者对其最终产品的构思。一般在零件模块环境（Part mode）或装配模块环境（Assembly Mode）中提前创建。几乎包含使产品发挥功能所必需的所有设计元素，但不包含制模技术所需要的元素。设计模型不设置收缩，但为了方便零件的模具设计，最好创建开模所需要的拔模和圆角特征。

参照模型：表示应浇注的零件，通常用收缩命令进行收缩。有时设计模型包含有需要进行注射加工的设计元素，这种情况下，这些元素应在参照模型上进行更改，模具设计模型是参照模型的源。创建参照模型的方法：

1、装配：利用装配的方式，将参照零件装入模具模型中；

2、创建：在模具型腔中直接创建一个参照零件；

3、定位参照零件：利用定位参照零件的布局方式，为用户提供自动化的装配模式，来规划参考模型在模具中的位置，两者是相同的模型。（1）装配参照零件： 按参照合并：表示要加入的参考模型是直接从设计零件复制而来的。进行收缩应用、创建拔模、倒圆角和其它特征的所有改变都不会影响设计模型。但设计模型中的任何改变会自动在参照模型中反映出来。

同一模型：表示要加入的参考模型同设计零件是同一文件，彼此关联。继承：创建的参照零件继承了所选择设计零件中的特征，后续对参照模型的修改并不影响设计模型，但设计模型的任何变化会自动反映到该模型中。（2）创建参照零件： 实体：创建实体零件； 钣金件：创建钣金件；

相交：通过两个或多个相交零件来创建新零件； 镜像：通过对现有零件的镜像操作来创建零件。复制现有：从一个已有的文件中复制零件。定位缺省基准：创建一个参照零件，同时需要利用指定的参考基准将零件加入模具模型中。

空：创建一个不包含任何初始几何特征的零件。

创建特征：为现有的参照创建一个不具备装配关系的新零件。（3）定位参照零件：

单一：生成单一的参照零件；

矩形：生成以矩形阵列方式排列的参照零件。型腔数：在X方向和Y方向上参照零件的数量； 增量：在X方向和Y方向参照零件之间的距离。圆形：生成以圆形阵列方式排列的参照零件。型腔数：总的参照零件个数； 半径：圆形布局的半径；

起始角：第一个参照零件相对于0°角的角度。增量：参照零件之间的角度。

可变：用户可以自定义阵列列表，生成在X方向和Y方向的参照零件阵列。隐藏拖动方向的箭头：工具—环境—拖动方向

采用着色和裙边的方法设计分型面时，光线投影方向与拖动方向相反。在一般的模具设计中，拖动方向箭头没有太大的意义。创建浇注件的意义：

1、检验分型面的正确性：如果分型面上有破孔，分型面没有与坯料完全相交，分型面自交，那么浇注件的创建将失败。

2、检验拆模顺序的正确性：拆模顺序不当，也会导致浇注件的创建失败。

3、检验流道和水线的正确性：流道和水线的设计不正确，浇注件也无法创建。

4、浇注件成功创建后，通过查看浇注件，可以验证浇注件是否与设计件（模型）相符，以便进一步检查分型面、体积块的创建是否完善。

5、开模干涉检查，对于建立好的浇注件，可以在模具开启操作时，进行干涉检查，以便确认浇注件可以顺利拔模。

6、在pro/e的塑料顾问模块中，用户可以对建立好的浇注件进行塑料流动分析、填充时间分析等。

模具进料孔：应翻译为“开启模具”。定义间距：应翻译为“定义开模”。

选择统计零件：应翻译为“选择静止的模具零件”。

第二篇：教案

第9课 诗歌与小说

教 案

课标要求

知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。

教学目标

知识与能力：了解《诗经》反映的社会状况及楚辞、汉赋的形成特点；了解唐朝诗歌繁荣的条件、著名诗人和作品；了解宋词与元散曲发展的社会条件和名家名篇；让学生知道明清小说的文学成就，了解中国古代小说的发展脉络及其流变原因。

过程与方法：结合《硕鼠》、《关雎》等研究《诗经》的特点；结合宋词、元散曲名篇的内容和背景研究宋元文人情怀。

情感态度与价值观：感悟《诗经》中对美的憧憬和追求，认识屈原的爱国主义：感悟唐诗反映的唐朝历史的兴衰与沧桑；体会宋元文人在作品中表达出的忧国忧民的情愫；激发学生阅读中国古典小说的兴趣，增强他们对中国古典文学的热爱之情。

教学重点

明清小说繁荣的背景、文学成就及其特色。教学难点

明清小说繁荣的背景以及通过明清小说认识其反映的社会现实。课时：本节教材用二课时。板书设计：

第9课 诗歌与小说

一、《诗经》、楚辞与汉赋 1．《诗经》：305篇，从西周初期到春秋中期，风、雅、颂，赋、比、兴 2．楚辞：屈原，楚国方言，特点 3．“风骚”——源头

4．汉赋：产生背景，带韵的散文，特点

二、唐诗、宋词与元曲

1．唐诗：背景；三大诗人：李白、杜甫、白居易 2．宋词：豪放派：苏辛；婉约派：柳永、李清照 3．元曲：含义

三、明清小说 教学过程

导入新课：请同学们阅读引言：诗歌是人类心灵的窗口，时代精神的火花在这里凝结、积淀，人们的思想、情感在这里郁积、释放。让我们一起走进诗歌的海洋，体验古人的喜怒哀乐，感悟不同时代风情的多姿多彩！明清小说则将日常生活和普通市民都纳入创作视野，不仅真实地反映了当时社会的全景，还蕴涵着作者对现实的敏锐洞察和犀利批判。

一、《诗经》、楚辞与汉赋 我们先来看《诗经》，请同学们阅读本目教材的前两个自然段，了解一下关于《诗经》的基本情况，然后我们来通过提问来检验同学们的阅读理解能力。

板书：1．《诗经》

《诗经》又被称为“诗三百”，你知道为什么吗？因为《诗经》共包括305篇诗歌。板书：1．《诗经》：305篇

这305篇诗歌从出现的年代来看，是从西周初期到春秋中期大约500年。板书：1．《诗经》：305篇，从西周初期到春秋中期

《诗经》中的风、雅、颂指的是什么？赋、比、兴指的是什么？ 板书：1．《诗经》：305篇，从西周初期到春秋中期，风、雅、颂，赋、比、兴

风、雅、颂是按诗歌的来源分成三个部分。风是周朝时各诸侯国的民歌，统称“国风”；雅是西周的宫廷乐曲歌词；颂是为宗庙祭祀配以舞曲的歌词。其中风的部分最具意义及历史影响，请看教材是如何评价的？风的内容丰富，有的揭露讽刺统治者的剥削和压迫，有的颂扬劳动人民的反抗精神和对美好生活的向往，真实而深刻地反映了当时的社会生活。

赋、比、兴是《诗经》的艺术手法，请看教材P37《赋、比、兴》的文字阅读框。同学们学过《诗经》中的哪些篇目？

教材的小字部分摘录了《诗经》中的《硕鼠》、《关雎》中的一些诗句，请同学们阅读欣赏。

下面我们来看楚辞，楚辞的名称是怎么来的？ 板书：2．楚辞

楚辞是战国时期屈原等人吸收南方民歌精华，采用楚国方言，创造出的一种新体诗歌。板书：2．楚辞：屈原，楚国方言

屈原：本是楚国的大夫，热爱祖国，后因小人诬陷离间而被流放，他把满腔悲愤化为诗歌，“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”。楚国都城郢被秦攻陷后，屈原百感交集，以极其沉痛的心情写下《哀郢》：“鸟飞返故乡兮，狐死必首丘。信非吾罪而弃逐兮，何日夜而忘之!”抒发了自己忧国忧民的情感。《离骚》是我国古代最长的一首抒情诗。

教材中哪些语句可以作为楚辞的特点？ 板书：2．楚辞：屈原，楚国方言，特点

特点：自由灵活的句式，瑰丽华美、想像奇特。至此，教材上将中国古代诗歌两大源头都介绍给了大家。也就是：“骚体”（楚辞）与“风”（《诗经》）合称“风骚”，成为中国古代诗歌的两大源头。

板书：3．“风骚”——源头

请同学们看教材P37最后一个小字自然段。板书：4．汉赋

司马相如是汉赋名家，汉赋这种文学体裁的产生与时代密切相关。板书：4．汉赋：产生背景

请看教材：汉朝政治统一，经济发展。与其相适应的汉赋被称为带韵的散文。板书：4．汉赋：产生背景，带韵的散文 其特点是：专重铺陈排比、文采华丽。

板书：4．汉赋：产生背景，带韵的散文，特点

二、唐诗、宋词与元曲

汉赋的产生与时代密切相关，唐诗、宋词、元曲这样的时代文学也与其时代有着紧密的联系。我们先来看唐诗。

板书：1．唐诗：背景

请同学们阅读本目第一自然段，唐诗产生的时代背景可以归纳为几点。一是繁荣、开放和文化多元的大唐帝国的诞生给中国文学带来了新生命。二是科举取士制度的确立使得许多来自中下层的文人有机会施展抱负，他们把丰富的生活体验、自信乐观和昂扬进取的精神融人诗歌。三是汉代以来五言诗、七言诗的发展，也为唐诗在格律形式等艺术创作方面提供了借鉴，韵律更加工整、回还有致。

唐诗的繁荣从一个数字上可以得到印证，据记载，唐朝流传下来的有两千多位诗人创作的近五万首诗歌。教材上主要介绍了唐朝的三大诗人：李白、杜甫、白居易的诗歌成就。

板书：1．唐诗：背景；三大诗人：李白、杜甫、白居易 李白，人称“诗仙”，有人这样概括他：傲世独立，洒脱不羁，风驰电掣，雄浑壮阔。李白生活在盛唐时期，所以其诗风体现了盛唐张扬个性、蓬勃向上的时代精神。教材上对他的诗歌成就给予了极高的评价：在他充满浪漫主义奇特想象的诗篇中，蕴涵着深刻的现实意义和对人世的深挚关爱。同学们都知道他的哪些作品呢？

将进酒

君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。

君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月，天生我才必有用，千金散尽还复来，„„

五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。

杜甫有两个称呼：“诗圣”、“诗史”。“诗圣”指的是他成熟的写作技巧，凝重的诗风。“诗史”指的是他的诗作内容就是一幅历史的风情图。

杜甫曾经经历过八年的安史之乱（755——763），其作品中的苦涩与艰辛更显其对国与家的热爱。教材的小字摘录了杜甫的《春望》，请同学们阅读。

同学们还知道杜甫的哪些作品呢？

茅屋为秋风所破歌

„„

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？

呜呼！

何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。

白居易，生活在中唐时期，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，倡导诗歌沿着“补察时政、泄导人情”的现实主义方向发展，在艺术上追求浅显平易的诗风。代表作有《卖炭翁》、《杜陵叟》、《琵琶行》、《长恨歌》。

卖 炭 翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？ 身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

唐诗之后的时代文学就是宋词。板书：2．宋词

宋词又被为“长短句”，与诗相比，其优点是：便于更加灵活地表达情感，并可配乐演唱，按特定的乐调曲谱“填词”。

宋词主要有豪放派和婉约派两种风格，豪放派的风格豪放激愤，气势雄伟，内容以记事、说理为主，表达内心感慨；婉约派风格委婉含蓄，细腻感人，内容以咏叹个人身世、写景抒情为主。这里需要特别指出的是，两种风格并不截然分开，许多词人的作品往往兼具豪放和婉约两种风格。

教材上分别列举的代表人物是：豪放派的“苏辛”，即苏轼、辛弃疾；婉约派的柳永，小字还介绍了婉约派的另一位代表人物李清照。

板书：2．宋词：豪放派：苏辛；婉约派：柳永、李清照

北宋词人苏轼：词风意境开阔，雄浑壮观，代表作品是《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》。请看教材P39《念奴娇·赤壁怀古》节选。

水调歌头·明月几时有

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。南宋词人辛弃疾：词风慷慨激昂、沉郁悲凉，有《稼轩长短句》等作品传世。

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！

——《破阵子·为陈同甫赋壮语以寄之》

楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，阑干拍遍，无人会、登临意。

休说鲈鱼堪脍kuài，尽西风、季鹰归来？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人，唤取红巾翠袖，揾wèn英雄泪？

——《水龙吟·登建康赏心亭》

辛弃疾词《菩萨蛮·书江西造口壁》 此词全文为：“郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。”这首词回忆了金兵南下烧杀抢掠的罪行，表达了作者渴望祖国统一的爱国主义思想情感。

北宋柳永的词作体现市民情趣，委婉含蓄、回还往复，成为婉约派的代表。他在代表作《雨霖铃》中，把依依惜别的离情和肃杀冷落的秋景融合在一起，有很高的艺术感染力。

柳永和《雨霖铃》

柳永(约984—1053)，字耆卿，崇安(今福建崇安)人。政治上不得志，怀才不遇，放荡不羁，喜欢和民间艺人、歌女交往。他对词的发展也作出重大贡献，形式上由字数较少的小令发展为字数较多的慢词；语言上突破文人雅词，吸收了民间俚俗语言；表现手法上形成婉约风格。代表作如《雨霖铃》：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说?”词中，作者把依依惜别的离情和肃杀冷落的秋景融合在一起，有很高的艺术感染力。

李清照也是婉约派的一位代表人物，你知道她的哪些作品呢？

如梦令

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？ 应是绿肥红瘦。

声声慢

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，而今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得。

相比较唐诗、宋词而言，元曲可能对同学们来说有些陌生，请看教材是如何对元曲定义的？

板书：3．元曲：含义 元曲是在宋词、金元俚曲俗谣基础上经文人重新制作而形成的新诗体，虽然也有格律曲牌限制，但大量使用白话、方言、衬字，是与音乐、戏曲结合比较紧密的诗歌形式。

为什么教材中会说“汉族文人在元朝进取无望”？①元代推行民族分化政策，阶级矛盾尖锐。②科举取士制度被废除。

正因为汉族文人无法实现人生抱负，他们才会用可俗可雅的元曲来抒发愁闷的情怀或是表达人生的失意和理想的幻灭。请看教材上摘录的相关诗句。

同学们知道元曲名家有哪些？马致远、张养浩。

天净沙·秋思

马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。山坡羊（潼关怀古）

张养浩

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踟蹰，伤心秦汉经行处。宫阙万间都做了土。

兴，百姓苦。亡，百姓苦。

与唐诗、宋词、元曲齐名的时代文学是明清小说。

三、明清小说

在第8课《笔墨丹青》的“民间风情”一目中，提到了木刻版画，那时的木刻版画是出现在什么文学作品中的？明清小说。

是作为明清小说的插图而出现的，反映了世俗的审美情趣。明代书法的特点是什么？明代书法随着社会进一步平民化、世俗化，更加强调个性化的创造。

书法也好，绘画也罢，它们在明清时期的特点均体现了明清时期经济繁荣而导致的市民阶层队伍的扩大，因而文化上越来越体现出市民化的特征。而明清小说的繁荣就是应市民阶层的文化需求而出现的。请同学们阅读本目内容，然后我们通过一些关键词来明确本目知识。

明代“四大奇书”：罗贯中《三国演义》，施耐庵《水浒传》，吴承恩《西游记》，兰陵笑笑生《金瓶梅》。

“三言”：《警世通言》《喻世明言》《醒世恒言》。“二拍”：《初刻拍案惊奇》《续刻拍案惊奇》。“三言”“二拍”是晚明的短篇小说集。

反映现实的百科全书式巨著：曹雪芹《红楼梦》 “孤愤之书”：蒲松龄《聊斋志异》 长篇讽刺小说的开山之作：《儒林外史》

明清时期产生了这么多传世之作，我们来做一道探究题。教材P40“自我测评”2．概述明清小说的特色，指出这些特色与明清社会变迁的联系。

提示：①明清小说的特色：通过文学手段重树商人等这些原来受歧视的角色的形象，对现实提出深刻批判；②与明清历史的联系：其一，明清时期，社会上弥漫着拜金逐利的风气，传统的轻商观念开始淡化。这种风气深深浸染了小说的创作，“三言”、“二拍”等作品中，商人第一次作为被歌颂的对象进入文学世界；其二，明清社会繁荣的背后也蕴藏着深刻危机，政治黑暗、官场腐败，各种社会矛盾逐渐加深，一些文人对现实社会日益不满，写出了一批批判现实的力作。

小结：文学作品与书法、绘画一样都是中国文化的组成部分，“李杜文章在，光焰万丈长”。

作业：教材P40“自我测评”2．概述明清小说的特色，指出这些特色与明清社会变迁的联系。

提示：①明清小说的特色：通过文学手段重树商人等这些原来受歧视的角色的形象，对现实提出深刻批判；②与明清历史的联系：其一，明清时期，社会上弥漫着拜金逐利的风气，传统的轻商观念开始淡化。这种风气深深浸染了小说的创作，“三言”、“二拍”等作品中，商人第一次作为被歌颂的对象进入文学世界；其二，明清社会繁荣的背后也蕴藏着深刻危机，政治黑暗、官场腐败，各种社会矛盾逐渐加深，一些文人对现实社会日益不满，写出了一批批判现实的力作。

第三篇：there be教案

There be 句型教案

一、学科： 英语

二、课例名称： “There be”句型

三、课型：新授课

四、：年级： 六年级

五、教学设计

（一）、教学目标

1、知识目标

能理解并灵活掌握句型“There be”的一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答。2）技能目标：

学会利用身边的人会或物用”There be”句型来询问叙述。

3）情感目标：培养学生与他人合作的精神以及用应做事情的基本技能，要求学生能够在小组中于他人交流。

（二）内容分析

1.本节课的目的实使学生学会使用句型”There be”和它的肯定句、疑问句及其肯定与否定回答。再结合所学过的单词，学会利用身边的人或物用”There be’句型来问答。把所学的知识运用到实际生活中去。2.教学重难点

教学重点：能理解并掌握句型”there be”

教学难点：理解并灵活使用”There be”句型的一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答。

（四）教学方法

1，自然法：让学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。

2，合作学习法：让学生通过小组合作完成课文朗读，使学生学会使用句型”there be”

板书设计： “There be句型

* There is +可数名词单数或不可数名词 There are +可数名词复数

“There be”句型的否定句和一般疑问句口诀：”There be’ 句型有特点，主语放在be后边,变否定，很简单，be后要把not 添，变疑问，也不难，把be 提到there 前.肯定句中有some 否定、疑问把any的 用法

（五）教学过程 Step1 Have a dictation Diagnose test 1)There---------some rice in the bowl.2)There-------some chairs in the room.3)There------an apple on the floor.4)There--------a teacher and some students in the classroom.5)There-------a pencil and two rules in the box.Step2 Teaching “There be” 句型

a)“There be”句型的一般疑问句和否定句的口诀 b)Give Ss there minutes to master.Eg:There is a book on the floor.(边一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答)There is not/isn’t a book on the floor.Is there a book on the floor? Yes, There is/Not There isn’t.There are some chairs in the room（.同上）There are not/aren’t any chairs in the room.Are there any chairs in the room? Yes, there are./No,there aren’t.Step3 The different of “There be” and have/has

“There be” 表示在某处有某物或某人，表述某物或某人存在于某个地方，而have/has表示某人拥有某一样东西。Eg: I have a book.You have some pencils.He has a lot of pens.There is a book on the desk.There are some students in the classroom.*注： 而者有时也可以通用，表示“某物本身拥有。。” Eg: The classroom has forty-eight desks.=There are forty-eight desks in the classroom.Step4 Form test 1)There is a Chinatown in New York.(变否定句)------------------------------Chinatown in New York.2)-Are there any pens on the table?(作否定回答)--------，----------------。

3）There is some meat on the plate.（一般疑问句并做肯定回答）------------------------meat on the plate.---------,----------------.4)are there lots bicycles China in of(连词成句)----------------。

（六）Homework 背诵”There be “句型的一般疑问句和否定句的口诀，做活动用书第二模块。

第四篇：教案

教学目标：

1、通过量一量、比一比等活动,初步学会选择适当的测量标准,用不同的方式表示物体的长度或高度。

2、通过测量和比较等活动,积累测量经验,初步培养学生的估测能力、长度观念和数感。

3、能体会合作交流和成功的乐趣,数学与生活的联系,增强用所学的知识解决实际问题的意识。

教学重点:选择适当的测量标准,用不同的方式表示物体的长度或高度。教学难点:选择适当的测量标准,对各种物体的长度的感知。教学过程

回顾旧知、揭示课题：

1、比:你学习了哪些长度单位?(1cm 1m)你能比划一下1厘米、1米的长度吗?(抽生比划后都试一试。)50厘米呢?

2、估:你能估一估铅笔长度吗? 你是怎样估的?(学生演示“指宽”估量法)

3、导:怎样知道自己估计的对不对呢?(板书:量一量)。在测量长度时要用到哪些测量工具?(学生汇报后,教师借助课件1和实物展示:各种不同的尺子。)测量时要注意什么?(学生汇报:O刻度与物体一端对齐、尺子要拉直、放平。课件2)合作交流、探究新知 ： 说一说

我们可以用“手指的宽”作为测量标准去估量铅笔的长度,我们还能利用身体哪些部位的长度、身边哪些物体的长度作为测量标准去估量其他物体的长度呢? 学生汇报(若有难度,教师稍加提醒:肩宽、一庹长、一拃长等。)(板书:肩宽、一庹长、一拃长、黑板长、课桌高、、、、、)明确:像肩宽、一扎长等这种肢体长度,还有像课桌高、黑板长等物体的长度都可以作为测量标准去测量其他物体的长度。(板书:测量标准)

2、量一量

活动1:要想估量物体的长度,先要知道测量标准的长度,下面我们就来先估一估,再量一量我们的肩宽有多长?课件3 1)学生演示合作:量一量肩宽(教师做好分工,让学生学会合作)2)学生汇报。

活动2:你能像刚才一样,每组选择2个以上的测量标准,小组合作先估一估、再选用合适的尺子量一量其他测量标准的长度吗?小组长做好分工,把测量的数据填在表格中。课件3(1)提出要求:活动时要细声细语、轻拿轻放,在测量黑板时,为了避免拥挤,请各小组有序上台测量。

(2)学生小组合作动手实践,教师巡视指导。(3)学生分组汇报展示。

活动3:静下心,闭眼想肩宽有多长?课桌有多高?用手比一比。活动4:请你用“一拃长”作为测量标准,量一量课本有几拃?

3、比一比

活动5:你能利用“肢体长度”“物体的长度”作为测量标准去比一比其他物体的长度吗?(板书:比一比)下面我们就来试一试!(课件3出示:鳄鱼图)1)想-----闭上眼睛想一想:6米有多长? 2)比-----选用不同的测量标准比一比:6米有多长? 学生汇报演示:以“一庹长”作为标准,6个小朋友手拉手的长度大约是6米长。)3)多样化:鳄鱼有这么长,你还可以选用哪种测量标准去描述6米的长度?(若有难度,教师适时引导。)学生讨论后汇报:肩宽、课桌高等。课件4(教师都要加以肯定。)4)优化:鳄鱼这么长呀,相当于6个小朋友手拉手、20个孩子肩并肩站一排、10张桌子叠起来,你认为以什么的长度作为测量标准去描述6米的长度最合适呢?(两臂长、课桌高等)

4、小结: 像这样,量一量、比一比比较长的物体的长度时,可以选用比较长的测量标准,量一量、比一比比较短的物体的长度时,例如铅笔,就可以选用比较短的测量标准,实践运用 ：

1、课件6动物是人类的好朋友!你能选用合适的测量标准比一比他们的长度吗?请选择自己喜欢的一种动物比一比,在小组里交流一下看测量结果是怎样的? 学生小组内交流后汇报。(根据时间需要,适当选择1-2种动物.。)

2、我们经常课间在操场上锻炼身体,你能选用合适的工具和测量标准量一量、比一比操场跑道的长度吗?课件5(学生汇报,教师提示:卷尺、步长、)全课小结：

同学们,今天我们进行了一些有趣的测量活动,学会了用自己身边熟悉的事物的长度或高度来描述新鲜事物的长度或高度,说一说你有哪些收获,印象最深是什么?

第五篇：教案

《藤野先生》教学设计

主备人：顾海芳

【教学目标】

1.熟读课文，简要复述故事情节。

2.分析人物形象及学习刻画人物的多种描写方法。

3.结合时代背景，感悟藤野先生的人格魅力,体会作者的思想感情。理解鲁迅青年时代的心路历程，树立忧患意识。

【教学重难点】

2、3 【课时安排】两课时

第一课时

一、导入新课

有首歌这样唱：“相逢是首歌。”每个人一生中都会遇到难以忘怀的良师益友，鲁迅一生中最难忘的有童年时代的可亲可敬的长妈妈，少年时代的农家英雄小闰土，还有一个就是他在东京留学时结识的老师藤野先生。今天我们就来学习他回忆藤野先生的一篇散文。

二、小组交流讨论自主学习卡上的内容。

樱（yīnɡ）花

颇（pō）冷 解剖(pōu)抑扬顿挫（cuò）

诘（jié）责

绯（ｆēｉ）红

宛(wǎn)如

陌（ｍò）生

畸（ｊī）形

不逊（ｘùｎ）

匿（ｎì）名

杳（ｙǎｏ）

瞥（ｐｉē）见

喝（ｈè）采

发髻（ｊì）荟（huì）

裹脚（ɡuǒ）

枪毙（bì）

三、点拨提升

1.以地点的转移为线索，划分文章段落。

1—3段

在东京

4—35段

在仙台

36—38段

离仙台

2.找出藤野先生与我直接交往的四件事情，口头复述：

先生其行：添改讲义——纠正解剖图——关心实验——了解裹脚。3.圈画出相关语句，并说出藤野先生的性格特征。

先生其貌：黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。（认真，朴素）

先生其言:“我就是叫做藤野严九郎的„„”（认真、迂阔）

“我的讲义，你能抄下来么？”（关心学生）

“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改变它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”（治学严谨）

“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”（尊重科学）

“总是要看一看才知道，究竟是怎么一回事呢？”（务实精神）

4.总结刻画人物的方法：外貌描写、语言描写、动作描写。通过典型事件来表现人物性格。

先生其人：正直热忱、治学严谨、关心热爱学生、公平无私，具有真正的教师风范。5.一别20年后，“我”仍然把藤野先生的照片挂在书桌对面，“我”对一个接触并不多的日本先生的感情是否有些让人费解？（为什么作者对藤野先生的感情这么深？）

第一，有高深的学问，态度严谨认真。“我”虽然不再学医，但先生高尚的品格，一直影响着“我”。第二，关心异国青年。“我”那一代人从懂事时起，就经历了甲午和庚子两次奇耻大辱，为了救国救民，远到异国寻求救国之路。藤野先生没有民族偏见，友好公正地对待弱国的学子“我”。一个普通的知识分子，在民族冲突的大背景下，以自己的良知兢兢业业地教诲中国学生，这种精神是伟大的。

第三，藤野先生的平等意识、尊重他人的观念给鲁迅巨大影响，使得“我”一直能够保持对中国底层百姓和大众疾苦的关注与同情。

第四，藤野先生的出现恰恰在作者思想转型的重要时期，看到他的照片，就会想起日本留学的经历，就会想起自己弃医从文的原因，想起自己身上肩负的责任，更好地以笔为武器，进行战斗。

四、小结本课

通过这一节课的学习，我们知道了为什么藤野先生在鲁迅心目中留下了如此深刻的印象，我们也要学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神。

第二课时

一、导入新课

上一节课，我们理清了《藤野先生》这篇文章的情节结构，并且分析了藤野先生的人物形象。他是一位正直热忱、治学严谨、关心热爱学生、公平无私，具有真正的教师风范的人，值得我们欣赏和学习。在鲁迅的心目中，藤野先生也是一个伟大的人，他们之间建立了深厚的师生情谊。那是什么导致他们面临分别的呢？今天我们继续来学习本课。

二、小组交流学习卡上的内容。

三、合作探究，点拨提升。

1.找出导致“我”离开仙台的两个事件，揣摩作者的思想感情并有感情朗读。

匿名信事件

看电影事件

读出愤慨和伤感，“我”看出了中国人的麻木不仁、人民不觉醒是民族落后的根本原因。“我”去日本学医，本来抱着美好愿望，希望治疗国民的体魄，这两件事使“我”看到了比体魄更需要治疗的是人的灵魂。要治疗的人的灵魂，必须唤醒民众，不是学医就能完成的，所以“我”毅然决定弃医从文。

这两件事对探索救国救民之道的作者刺激很大。匿名信事件既用写匿名信者的卑劣行为来反衬藤野先生的高尚品格，又使作者深感弱国弱民倍受歧视的悲哀，激发了作者强烈的民族自尊心和为拯救民族、富国强民的斗争精神。“终于这流言消灭了”，作者的正义斗争终于取得了胜利。“看电影事件”更深深地刺激了作者。他极为沉痛而愤慨地写道：“中国是弱国„„也无怪他们疑惑。”用这样的反语来表达作者的自尊心所受到的挫伤，思想上所受到的极大的震动，以及改变志向，弃医学文的决心。结合课文注释，我们可以更清楚地了解作者这样做的原因：中国民众的愚昧、麻木，使他深感医学只能解救病人肉体上的苦痛，要真正解救自己的民族首先要救治人的精神，唤醒民众的觉悟。作者的这种将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的精神，是强烈的爱国主义精神的充发体现。2.藤野先生听说“我”不学医，并要离开仙台，他是什么反应呢？ 藤野先生听说“我”不学医，并要离开仙台，甚感“悲哀”、“凄然”，他“叹息”，并赠照题辞“惜别”，还希望“我”回赠照片，并常来信告诉他状况。这些记叙和描写将“我”与藤野先生依依惜别的深情生动具体地反映出来。先生对“我”这种毫无民族偏见的深情，“我”是终生难忘的。3.写“我”没有给藤野先生寄照片和通信的原因。

对“又因为状况也无聊，说起来也无非使他失望，便连信也怕敢写了”这句话怎么理解作者对中国辛亥革命后，依然是黑暗混乱的局面感到失望和不满，而又不愿意将这种情绪带给他敬爱的老师，对良师的期望无以告慰，用一个“竟”字将自己的这种无限遗憾和内疚之情表达出来。文字的笔调是十分含蓄压抑的。尽管如此，作者对藤野先生的真挚、深沉的怀念之情还是充分地显示出来。4尽管我们之间没有联系，但我一直没有忘记藤野先生，从哪些语句可以看出？ a作者为什么说藤野先生是“最使我感激，给我鼓励”的教师之一？

因为藤野先生品格高尚，尤其是他毫无民族偏见——他对“我”的热心期望，“小而言之，是为中国„„；大而言之，是为学术„„”这种精神与品格，在“我”的“眼里和心里”怎能不感到伟大呢？怎能不感激他呢？又怎能不从中受到鼓舞、激励呢？一个“最”字分量极重，真挚地表达了作者的崇敬、感激和怀念之情。

b对藤野先生的崇敬和怀念化作斗争的勇气和力量。(如何化怀念为力量？)作者为了怀念藤野先生，一是装订收藏他改正的讲义（即讲稿）来作为“永久的纪念”，但因丢失，非常惋惜；二是把藤野先生的赠照挂在书桌对面的东墙上，时时可以看到，以此来激励自己，增强自己的斗争勇气和力量，用自己战斗的笔“继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”。这里的“正人君子”是反语，意在讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的反动御用文人。作者用这种“韧”的战斗精神和坚持继续战斗的行动，来表达自己对藤野先生的仰慕、怀念之情。

小结：时隔20年，作者仍“时时记起他”，足见藤野先生对他人生的影响之大。一位优秀的教师，就像一盏不灭的灯，会长久地照耀着人们，给人以精神和力量！

5.文章以怀念藤野先生为记叙中心，为什么要写东京留学生的情况呢？主要抓住留学生的什么特征写的？ A抓住清国留学生的主要特征——将长辫子盘在头顶，来描写他们的不男不女、不伦不类的丑陋形象。B用两个贴切的比喻，“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。“还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”“实在”是“的确”的意思，“标致”是“漂亮”的意思，用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”，这是反语，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”，强烈表达了作者对他们的极端憎恶之情。同时，还以“上野烂漫的樱花”之美来反衬这群清国留学生之丑。

C结合背景资料分析。鲁迅那一代人从懂事起，就经历了甲午和庚子两次奇耻大辱，有志之士怀着寻求救国之路的愿望到异国去留学。鲁迅深感在东京的留学生学风不正，所以想找到真正可以学得救国救民知识的清净之处，决心舍弃繁华都会来到仙台小镇。为下文见到藤野先生作好了铺垫。6.题目为《藤野先生》，第三部分并不是直接写藤野先生的，是否离题？

第一部分内容看似与写藤野先生无关，实际上从侧面反映了鲁迅不愿与清国留学生同流合污的爱国主义思想。他离开了东京，前往仙台，这为与藤野先生的相识埋下了伏笔。第三部分写自己回国之后的经历，着重表现藤野先生对自己思想上的深刻影响，表达了对他的景仰。7．文章的线索是什么？

明线是作者与藤野先生的交往；暗线是作者的爱国情感和弃医从文的心路历程。8.结合具体语境，品赏作者在语言中深寓的思想感情。

请同学们自选一句或一段，抓关键词，谈出自己对课文的独特理解，老师适当点拨。例：文章第一段，“无非”表现了作者怀着寻求救国之路的愿望到异国去留学，但那里的留学生不学无术的状况让人失望。看似淡然，实际上强烈不满。“标致”实际上是反语，表现了作者对不知羞辱的留学生的讽刺。朗读时语气要愤慨、失望，“无非”、“高高耸起”、“扭几扭”、“标致”这几个词要重音轻读，读出讽刺与夸张的意味。

“他们也何尝不酒醉似的喝采”，“何尝”与“不”连用，以反诘的语气来加强肯定，说明“他们”无一例外地是这样的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈地表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。

四、畅所欲言

国家兴亡，匹夫有责。鲁迅认识到要想改变中国的面貌，就要改变国民的精神，他一直谨记国耻与历史重任，笔耕不辍，用笔做武器，像尖刀，像匕首，刺向敌人心脏。他用笔墨唤醒了一代又一代中国人。他的小说揭露了中国国民的劣根性，其实在现在，中国人也有劣根性，你能说出“丑陋的中国人”的表现吗？

诸如：中庸之道、自私、大男子主义、农民的计划生育不能落实、不孝敬父母、男人酗酒、闭门造车等，这些都是影响文明进步的消极因素。