初中英语八下Unit5教学过程（优秀范文5篇）

第一篇：初中英语八下Unit5教学过程

Step 1.情景导入。

The teacher points at a girl in the classroom and asks: Teacher:Where are you? Student 1: I am in the classroom? Teacher:What are you doing? Student 1:I am answering your questions.The teacher writes “ What are you doing?” on the blackboard and asks in Chinese,这是什么时态？————现在进行时。

再问，What were you doing when I came in? 引入过去进行时 Step2.完成教材1a-1c的任务。

1.朗读1a的句子，观察图片，将图片与句子匹配，完成后集体核对答案。

2.朗读1b中的短语，听录音，在1b中圈出你所听到的回答，完成后集体核对答案。3.再听一遍，跟读对话

4.结对练习1c的对话，并请同学表演对话。Step 3.完成2a-2 c的任务。

1.认真观察2a中的图片，然后听录音，根据听到的顺序为图片标序号，然后集体核对答案。

2.再听一遍，根据听到的内容完成2a的填空。完成后集体核对答案。3.听第三遍，学生跟读。

4.仿照2c的形式，复述对话。并请同学表演对话。Step4.完成2d 的任务

1.学生自读对话，回答问题。2.大声朗读对话，并表演。3.讲解重点句子 Step5.问题探究。1.过去进行时。2.when 和while的用法 Step6.布置作业。

第二课时

Section A(3a-3c)教学目的和要求

1.重点单词：storm ,report,area,wind,light,wood,window,flashlight, match,beat,heavily,against.2.重点短语：in the neighbourhood,make sure,pieces of.fall asleep，Die down,in a mess,fallen trees,broken windows.3.重点句子: Black clowds were making the sky very dark.With no light outside,it felt like midnight.It was hard to have fun with a serious storm outside.He finally fell asleep when the wind was dying down at around 3:00 a.m.Although the storm broke many things apart,it brought families and neighbours closer together.教学重点 1.重点短语和句型 2.过去进行时。3.when 和while的用法 教学难点

1.重点短语和句型 2.when 和while的用法 教学过程 Step 1.情景导入。

Teacher:It often rains heavily in some places,can you say something about what the weather is like before the storm comes? And what is the neighbourhood like after the storm? Now let’s read the passage in 3a to find out the answers to the questions.Step2.完成教材3a的任务。

快速阅读短文，找出老师提出的两个问题的答案，完成后学生回答问题，老师点拨。Step 3.完成3b 的任务。

1.认真阅读短文，根据短文内容完成3b的句子。请几位同学展示答案，老师点拨。

2.细读短文，理解每一句话的意思。3.听录音，跟读短文。Step4.完成3c的任务

1.让学生齐读“Although the storm broke many things apart,it brought families and neighbours closer together”。并背诵。2.小组谈谈对这句话的理解。

3.每个小组选出一名代表发表自己的观点。Step5.问题探究。1.die down的用法。

2.fall asleep，go to sleep，go to bed 的区别。Step6.布置作业。

第三课时

Section A(Grammar focus-4c)教学目的和要求

1.重点单词：accident,shape 2.重点短语： turn on the radio, have a look 3.重点句子:What was Ben doing when it began to rain heavily?

What wa s Jenny doing while Linda was sleeping.The radio newa talked about a car accident near our home.My brother and I went out right away to have a look.When we got to the place of the accident,the car was in bad shape from hitting a tree.You are kidding.教学重点 1.过去进行时。2.when 和while的用法 教学难点 1.过去进行时。2.when 和while的用法 教学过程 Step 1.情景导入。

Teacher:Do you like snow?The white snow is very beautiful,But it’s very dangerous for the driver to drive on an icy road.,and the accidents often happen.Now there is car accident happened near my home.Let’s see together.Step2.完成教材Grammar Focus 的任务。1.朗读Grammar Focus的句子。2.归纳总结过去进行时的用法。Step 3.完成4a-4b的任务。

1.学生两人一组互相提问背诵4a中的句子和短语。然后利用这些短语仿照例句用when 和while来造句。请几组学生到黑板上板书句子。师生共同点拨句子。

2.认真阅读4b中的短文，然后用was,were.when.while填空。完成后小组交流答案。3.老师讲解短文的重点。Step4.完成4c的任务

两人一组仿照4c方框中的对话，互相询问对方在该时间点正在做什么？并且完成表格。Step5.问题探究。1.过去进行时。2.when 和while的用法 Step6.布置作业。

第四课时

Section B(1a-1d)教学目的和要求

1.重点单词：event，competition, 2.重点短语：make one’s way to school,by the side of 3.重点句子:What event happened at the school yesterday.Which team won at the event?

Kate saw a dog by the side of the road.Kate waited for someone to walk by.When the school basketball competition started,Kate was still making her way to school.教学重点 1.过去进行时。2.when 和while的用法 教学难点 1.过去进行时。2.when 和while的用法 教学过程 Step 1.情景导入。

Teacher:Hello,boys and girls.Yesterday Kate’s school had a basketball competition and the match was very wonderful.But Kate was late for the match.Do you want to know what happened on her way to school? Let’s learn Section B,1a to 1c to find the answer,OK? Step2.完成教材1a-1b 的任务。

1.我们平时会参加很多活动，或许参加某项活动时我们迟到了，或许因为种种原因我们不能出现，现在小组内互相说说你参加某项活动时出现的导致你不能按时参加或不能参加的原因及其中的故事

2.认真阅读1b中的问题，听录音并且将问题的答案写在横线上。完成后集体核对答案。Step 3.完成1c 的任务。

再听一遍录音，按事情的发展顺序给6个句子标出序号，完成后请几名学生展示自己的答案，然后教师点拨。Step4.完成1d 的任务

听读短文，根据听力信息两人一组仿照1d形式来谈论Kate为什么没有赶上足球比赛。以when 和while开头造句。Step5.问题探究。

1.make one’s way to 的用法 2.by the side of 的用法 Step6.布置作业。

第五课时

SectionB(2a-2e)教学目的和要求 1.重点单词：passage，pupil,completely,silence,recently，Terrorist,date,tower ,realize 2.重点短语：in history, in silence,take down,at first，Look out of the window 3.重点句子: People often remember what they were doing when they heard the news of important events in history.My parents were completely shocked!Even the date-September 11,2001-has meaning to most Americans.She remembers working in her officenear the two towers.I didn’t believe him at first,but then I looked out the window and realized that it was true.I was so scared that I could hardly think clearly after that.教学重点

1.重点短语和句型

2.利用所学知识谈论过去发生的事情

3.培养阅读技巧从标题和段落第一句话获取信息。教学难点

1.利用所学知识谈论过去发生的事情

2.培养阅读技巧从标题和段落第一句话获取信息 教学过程 Step 1.情景导入。Teacher：I remember man first walked on the moon on July 20,1969.I remember Hongkong returned to China in 1997.I remember Macao returned to China in 1999.Do you remember anything important in history? If you do ,can you tell me?Choose some students to tell some important events.Today ,we are going to learn…Do you remember what you were doing……? In this article,we are going to learn about some important events in history.Step2.完成教材2a-2b 的任务。

1.认真观察2b中的图片和标题，让学生思考这篇短文是关于什么的？小组内互相讨论2a中的三个问题，然后邀请学生谈谈自己的看法

2.快速阅读2b的短文，了解短文大意，完成2b中两个问题，请学生回答问题，老师点拨。3.老师点拨短文的重点和难点。Step 3.完成2c-2d 的任务。

1.认真阅读文章，在正确的句子前面的横钱上写T，在错误的句子前面写F，在文章中没有涉及到的句子前些NG，完成后请学生回答问题，教师点拨。

2.再次认真阅读文章，在文章中画出和所给句子意思相同的句子，完成后小组核对答案。Step4.完成2e 的任务

关于文章中的事件，你记住了多少？两人一组仿照2e的对话互相检查。

Step5.问题探究。1.宾语从句的语序 2.状语从句

3.silence 和silent区别 Step6.布置作业。

第六课时

Section B(3a-Self Check)教学目的和要求 1.重点单词：beat 2.重点短语：point out,go away,go up, call out 3.重点句子: I went up and started to play.I played the song without any mistakes.I waited for them to call out the winner.When I heard my name,my heart beat so quickly,I thought I would stop breathing.I was the happiest day of my life.教学重点

1.when 和while的用法

2.利用所学知识谈论过去正在发生的事情 教学难点

利用所学知识谈论过去正在发生的事情 教学过程 Step 1.情景导入。

Teacher:Do you remember what you were doing when the important event happened?When and where did it happen?Why was it important?Now please ask and answer the questions in 3a with your partner.Step2.完成教材3a 的任务。

两人一组互相提问3a中的问题，然后将问题答案要点写下来，为完成3b写作做好准备 Step 3.完成3b 的任务。

根据3a问题的答案以及3b的写作提示，完成3b的写作，完成后同桌互相修改，借鉴好词好句，教师抽查点评。Step4.完成Self check的任务

1.用when和while填空，完成后集体核对答案并大声朗读句子 2.认真阅读2中的短文，用所给单词的正确形式填空 Step5.问题探究。1，point out 的用法 2，would的用法 Step6.布置作业。

第二篇：初中英语课堂教学教学过程的思考

初中英语课堂教学教学过程的思考

马桥中心学校肖安婳

通过这段时间对专题十二和专题十三的学习，我受益匪浅，从中学到了以前没有学到过的理论知识，有了理论知识做支撑，自己对教学过程的设计有了很大的改进，并对 教学过程也有了一定的深刻认识。下面是我的一点思考：任务型语言教学以学生为主体，教师从学生“学”的角度设计出各种教学活动，使 学生的学习具有明确的目标，并构建一个有层次的连续活动，并在完成各种任务的过程 中逐步形成运用语言的能力。其特点在于：

1、通过语言交流可增强学生学习的兴趣与动力，达到提高学生交际能力的目的。任务型语言教学中各项任务的完成都是以语言交流为基础，创造各种语言情境，给学生 真正交流的机会，让每个学生都有机会说英语,通过培养学生学习兴趣使学生真正学会 运用语言，最终达到提高学生语言交际能力的目的。

2、个人练习更加充分，每个同学有展示自我的机会，在共同的活动中，同学们可 以取长补短，相互学习，共同提高。

3、既关注语言本身，也关注学习过程。任务型语言课堂把整个教学目标设计成符 合本目标的若干个任务,让学生在教师指导下完成各项任务，进而按步骤完成课堂的总 体目标。学生在具体目标下完成任务的过程既是对新知识的理解和运用，又是对旧知识 的巩固和掌握，任务完成的好坏就直接体现着教学效果。

4、以学生为本，促使学生自主发展。新的教育理念强调发展学生的主体性,学生只 有投身到各种活动中,其主体性才能得到良好的发展。通过实施任务型教学,使学生在教 师的指导下,通过感知,体验,实践,参与和合作等活动方式实现任务的目标,并感受成功, 获得自主地发展。

我们所用的人教版初中英语教材，都是围绕学生在日常生活中熟悉并感兴趣的话 题，提供了许多真实的语境和语言材料。因此，我们首先要充分利用好教材，以学生为 主体运用任务型教学，培养学生的创造性思维能力，鼓励学生独立思考，合作完成任务。在教学实践中，我们采用“5P”课堂教学模式来进行对话教学。即Preparation，presentation，practice，production和Progress五个环节。主要包括课堂教学之前的一切准备活动，也包括课堂教学 中开始学习新的语言内容之前的导入、启动、复习、激活等活动。在这一阶段，教师进行

知识呈现、讲解，引导学生进行训练，学生通过学习掌握语言内容，形成运用能力。“5P” 教学过程可以用于英语教 学的每一项具体语言教学内容，在技能教学中表现为不同的具体形式。

作为一名初中英语老师，要具备从事初中英语教学所需要的英语语言能力，掌握外 语教学基本理论、英语教学专业知识与国家英语课程标准内容等学科教学知识，并能用 以指导初中英语教学。能够根据英语学科特点，针对初中学生的实际水平和学习需要选 择并设计合理的教学内容，形成完整合理的教学方案。理解初中英语课堂教学实施的 基本原则和方法，具备实施语言课堂教学的基本能力；能够根据教学设计，结合教学实 际情况，采用恰当的教学手段，引导学生进行有效学习。了解初中英语课堂教学评价的 基本知识和方法，能够对学生的语言学习进行恰当的评价；了解教学反思的基本方法和 策略，能够对自己的课堂教学实践进行反思，提出改进的思路。

语言技能是教师最基本的职业技能。它是教师在教学活动中，运用教与学的有关知 识和经验，为促进学生的学习，实现目标而采取的教学行为方式。它是教师所掌握的理 论转向教学实践的中介环节，对于教师提高教学质量、完成教学任务、增强教学能力十 分重要。

1、因学而教——导入新课：导入新课程的技能是教师在课堂教学中采用各种教学媒体 和教学方式，吸引学生注意，唤起学习动机，明确学习方向和建立知识联系的一类教学 行为方式。这一行为大多用于上课之始，或运用于开设新学科，进入新单元和新段落的 教学过程。课堂教学的导入可以集中学生注意力、渗透主题和带入情境的任务，精心设 计的导入，能激发学生的学习兴趣可以获得良好的学习效果。

2、讲授：讲授是教师以语言为载体，向学生传输知识的信息、表达思想感情、指导学 生学习和调控课堂活动的一类教学行为，讲授必须运用语言，但这只是讲授的一个条件，关键是讲的内容在多大程度上能与学习者已有的知识经验发生相互作用。言语传授为教 师讲授知识提供了充分的主动性。

3、课堂提问:课堂教学离不开师生之间的交流互动，而这种交流互动是主要、最常用的 行为方式就是师生之间的问答。从教学的实践看，课堂中的问答大致表现为教师提问，学生回答，教师集体致问，师生共同解答，还有就是学

生自发地提问。提问技能是教师 提出问题或诱导学生质疑发问引起学生的积极思考、促进学生参与学习、理解和应用知 识、了解学生的学习状况的一类教学行为方式。它是课堂教学中师生相互作用、相互交 流的最长用的手段之一。由此，我联想到平时自己的教学。同样是在练习的训练中，自己对学生的评价语言 就太显单调，“OK”、“Good”等简单、随意的话语经常出现，现在想来，这样的方式对 于学生学习积极性的调动的确产生了极大的阻碍。在一节课中，每个学生回答问题的机 会是有限的，他们很在乎老师对他们问题回答的打分。可老师在一堂课中面临着无数这 样的“打分”，容易在意识上产生疲劳，于是，这种简单、随意的评价语言就产生了。因 此在课堂教学中，面对一个个有丰富情感和个性的学生，教师的个性化、灵活化、多样 化的评价语言，便是激发学生个体潜能发挥的重要因素。

在新课堂中，我们的评价语言应该充满激励，充满人文关怀。要及时把握和利用课堂动态生成因素，对学生发表的不 同意见，在采取宽容态度的前提下，或者延迟评价，或者恰如其分地进行分析评判，或 者顺势引导学生自己发现错误、改正错误。用恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，帮助学生营造一个愉悦、宽松的学习气氛，就能给学生创造出一个认识自 我、建立自信的空间。通过不断的提升自己的课堂教学技能来提高自己的教学水平，使自己在今后的就教学工作中，争取更大的进步。

第三篇：八下UNIT5 TOPIC1-2短语句子小测

八下Unit5 Topic 1

（一）反义词

happy----lucky----poor----kind----

21.以……结尾/开始 22.与···和好

2.在某方面差（2种）3.与某人谈一谈（2种）4.放松，别紧张 5.考试不及格（2种）6.在某人的年龄时

在六岁时（四）句子

1.seem用法：他看起来很着急（3种）

popular----smart----interesting----seem+adj.seem to do

（二）表示情感的形容词

兴奋的吃惊的伤心的生气的（2）焦急的seem that

害怕的（2）失望的自豪的安的感兴趣的（三）短语

1.邀请你去看电影

邀请你参加我的聚会 2.我最喜欢的电影之一 3.准备好吃的食物 4.音乐会的票

自行车钥匙 去…..的路 5.为···骄傲(2种)6.对···满意(2种)7.摆餐具 8.发烧（2种）9.给某人打电话（2种）10.因为吵闹的孩子 11.照顾_________12.最终________________ 13.教他们唱歌 14.一个叫祥芝的地方 15.害怕失去 16.变疯 17.落入 18.形成 19.充满 20.受···的喜爱

孤单的紧张不2我觉得很孤独 你看起来激动 音乐听起来很美 变得失望 食物尝起来美味 它闻起来很臭 在秋天树叶变绿了

Topic 2

（一）词形转换：

1.badly(反义词)2.shy(最高级)3.understand(过去式)4.hit(过去式)5.satisfy形容词)6.surprise(形容词)

7.suggest(n.)8.strange(n.)9.too(反)10.humor(形容词)11.sad(名词)12.fair(反义词)

（二）重点词组:1 “be + 形容词+ 介词” 的结构:

对……感到担心/ 焦虑对……紧张对某人严格对某事严格对……耐心对……惊奇对……气愤（mad）对……有兴趣 对……厌倦

7.给我讲笑话 8.发生在某人身上 9.听轻音乐 10.参加活动

11.太多的考试

太多的作业12.希望跟你呆在一起 13.搬到某处 14.哥哥/弟弟 15.处理

16.拒绝做某事

17.即使（2种）

18.解决这些问题

（三）句子

1当不好的事情发生在我们身上时感到难过是正常的。2我不习惯这里的一切。3因为她太害羞她的脸总是变红 4没有人一直快乐。5光阴似箭。

6吉姆画得与汤姆一样好 7Jim不如Tom高.=汤姆比吉姆高

8吉姆不如汤姆学得努力=汤姆学得比吉姆努力.9这儿的路不如我们家乡的路干净.

第四篇：牛津初中英语 9A Unit5 Checkout1

9A Unit5 FilmsCheckout 教学设计

一、教材分析

本单元围绕讨论了有关电影和电影明星的相关话题，介绍了相关的词汇和表达方法，其中Reading部分介绍了著名好莱坞电影明星——Audrey Hepburn的一生；Vocabulary介绍了部分电影的种类；Grammar介绍了过去完成时；Study skills 介绍了对提出的建议“同意与不同意”的表达方式；在Main task部分，又叫学生学会了搜索电影明星的资料来描写自己最喜欢的电影明星。

本节课的教学内容是这个单元的Checkout的板块。教学任务是复习本单元所学的有关电影及电影明星的有关词汇和表达法，运用并巩固过去完成时和和如何提建议。

二、教学目标

知识目标：

1.复习本单元的重要词汇和表达法，如：not only… but also…,at a very young age, be honoured with, present sb.with sth.have a bad effect on, action film, out of breath 等等

2.复习本单元的语法——过去完成时。过去完成时表示过去某一时间或某一动作之前已经发生或完成的动作，动作发生的时间是过去的过去。它是一个相对的时态，只有在和过去某个时间或动作相比较时才会用到过去完成时。其结构是had+过去分词。它的否定式是在had后面加not，变一般疑问句是将had提到主语前面。

3.复习提建议的方法。用should, ought to ,had better, have to, must, perhaps提出建议。能力目标：

在谈论Audrey Hepburn以及自己最喜欢的电影明星同时，提高听、说、读、写的能力。情感、态度及价值观目标：

1.了解一些外国电影及Audrey Hepburn这样的国际电影明星，从而学会从各个领域成功人士身上总结出他们成功的宝贵经验。

2.学会与别人分享不同的意见。

三、教学重、难点

教学重点：

To review vocabulary related to the film industry tense.教学难点：

To review the use and structure of the past perfect tense and how to give advice politely.四、教学方法

Discussion,Communication

五、教学过程

Teaching steps:

Step1:Lead-in

Watch pictures of different kinds of films.【百度搜索】http:///trailer

【设计意图】一堂课要想取得引人入胜的效果，无论是新授课还是复习课，情境的导入设计相当重要。通过这个步骤，激起学生的情感，激活学生的思维，激发学生开口的欲望和提高学生的兴趣。

Step2:Revision

Talk about types of films(action films, horror films, science fiction films, romantic films, carton films)and guess the types of some films.Talk about each other’s favourite type of film, using the phrases in Vocabulary and patterns in Study skills.e.g.:

A: What is your favourite kind of film?

B: …

A: What do you think of…?

B: …

A: I agree./I disagree.Yes, you’re right./No, I don’t think so.【设计意图】通过对话范例，谈论各自最喜欢的电影种类，以此来复习同意与不同意的表达方式。这样不仅锻炼了学生的表达能力，又达到了巩固新学词汇的效果，更重要的教学目的是：让学生感受语言、理解语言、运用语言，并得到愉悦的情感体验。

Step3:Revision

Talk about the main character Audrey Hepburn.Task 1 :根据屏幕上所给的年代说出发生在Audrey Hepburn身上的事件。

Task 2:看视频，按照给定的三个层面，即：her young age, her acting career, as a humanitarian, 要求学生说出任意一句有关Audrey Hepburn.的句子。

【百度搜索】 Task 3:要求学生根据首字母填空，完成一篇有关Audrey Hepburn 的短文填空。

【设计意图】这一部分是本节课的重点，采用的是任务型教学法。围绕Reading的内容环环相扣。在这个环节里，学生是交际者，教师是促进者，组织者和监督者，有时也加入活动中，成为学生的合作“伙伴”。

Step4:Revision

Review the past perfect tense as well as complete the passage in the book.1.What other films had she acted in before Always?

Shebefore she made her final appearance in Always.2.What had she done by the year 1993?

Sheby the year 1993.【设计意图】把这节课的教学内容放到一条主线Audrey Hepburn中，将语法操练放在具体的情境中，让学生表现出浓厚的兴趣，以调动大多数学生的积极性；同时将书上练习穿插使用，既是对过去完成时的测试小结，又是过渡到提建议的方式的桥梁，从而把教材真正灵活运用起来。

Step5: Revision

Review ways to give advice.(You should / ought to / had better / have to…)and complete the sentences in Part B in the book.【设计意图】引导学生从前面刚刚完成的短文填空内容中获取关于Eddie and Hobo观看电影史所发生的事情，比如大声说话、吃零食等，要求学生给出正确的建议。为了使Hepburn这条主线串联得自然贴切，将书上第二部分的填空设计成Eddie的梦想，在他看来许多Hepburn主演的电影之后，他梦见自己做什么了呢？以此复习巩固学生对本单元重要知识点的掌握。

Step6:Discussion

Sum up what can be learned from film stars such as Gong Li, Jackie Chan, especially Audrey Hepburn.【百度搜索】http://baike.baidu.com/view/3677.htm

【设计意图】引导学生进行讨论，目的在于将本单元主题进行升华。学生纷纷说出本单元表达优秀品质的词句，此时再带领学生将这些词句串联起来，并进一步升华:So if we put our effort into everything we do, if we devote ourselves to everything we do as Hepburn did, we will be sure to achieve our final success on our real life stage.We’ll be superstars ourselves.这样用本单元语言知识将主题升华，起到一石二鸟的作用。

Step7 Writing

Write a short passage on your favourite film star.【百度搜索】http://wenwen.soso.com/z/q65914491.htm

【设计意图】布置作业的目的就是为了巩固本节课所学的知识，本节课学生在口头上已经能够将本单元的语言项目表达自如，所以布置笔头作业提高学生的综合运用英语的能力。

六、教学反思

本节复习课通过一系列的活动，促进学生积极参与，对语法的复习寓于话题中，激发了学生的学习兴趣，调动了大多数学生的积极性。在讨论过程中，有笑声，有争议，有思考，注重培养了学生的自主、合作、探究的学习方法，充分调动学生学习英语的潜能，努力让所有学生体验到成功的乐趣。

Step1

第五篇：unit5教学设计

初一英语听说课教学设计 类型

听说课

课题

Why do you like pandas?

教材名称

人教版新目标义务教育 教科书

册数/单元

七年级下册第五单元

年级

初中一年级

学期

第二学期

课时

第1课时

教 学 目 标

知识与技能

1、能听懂、会读和会说单词tiger、elephant、koala、panda、lion、dolphin、giraffe、cute、interesting、smart、scary等

2、能听懂、会读和会说句型why do you like …(animals)? Because they’re …(cute)

3、能用本课所学语言描述动物和表达自己的喜爱等，并可以用较好的语音语调流畅地进行对话。

情感与态度

1、进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。

2、培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿。

3、通过本课的学习，培养学生良好的生活、学习习惯，增强学生爱护动物的意识。

策略与意识

1、能够在学习和课堂活动中集中注意力15－20分钟。

2、能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作学习。

教学 重点

正确拼读本节课单词，能流利地用所学句型进行情景会话。

教学 难点

用所学的语言对动物进行描述或对话，以及表达自己对它的喜好。

主要 教学 方法

1、情境教学法；

2、任务型教学中小组合作学习；

3、突出学生个体，尊重学生差异；

4、采用活动途径，倡导体验参与；

5、注重过程评价，促进学生发展。

教学 资源

教材，多媒体课件，图片

教学过程设计

课时

环节

教师活动

（教学内容的呈现）

学生活动

（学习活动的设计）

设计意图

共 一 课 时

一、导入新课 创设情境 激发兴趣

播放video视频《Kung fu Panda》宣传片

1、free talk: animals（谈论宣传片里面出现的动物）

2、以自己小组得到更多的动物名称为线索组织教学。

看视频，讨论问题，思考回忆动物名称。

创设情境，激发学习的动机。学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。

二、新知呈现

1、通过观察1a的图片，发现图片上有多少种动物，然后尝试用英语把它们表达出来。

2、看动物图片，熟练掌握本节课的新词汇。

3、Make a survey:看1a的图片，小组互相讨论并完成下表。Name

Animal Why

完成1a.Check the answers: a/f/c/e/d/b

学习新词汇，小组合作完成表格。

通过个人、整体学习掌握单词。

在调查的活动中增加学生学习的趣味性，并通过对同学的喜好的询问，增进学生们感情。

三、紧扣主题 训练语言技能

1、请学生自我介绍，师生问答，引出句型：What animals do you like? I like … or my favorite animals are ….Why do you like…? Because they’re ….2、教师呈现图片，请学生小组合作完成简单的对话。注意句型：

Let’s do sth.Why do you like…?

Because I …

3、反馈：形式多样，按整体、小组、个人，选择图片进行对话，其他同学给予评价。练习重点句型，尝试组织英语简单对话。

学生根据自身特点，解决了课堂中学习单一化的问题，句型呈现直观明了，优化了常规教学。呈现自然清晰，使学生很清楚将要完成的任务。

在发扬个性学习的基础上，仍然注重全体学生的知识整体学习。创设一个平等、和谐的学习气氛。

四、围绕主题

设计语言交际活动

1、听听力，完成1b，把听到的动物勾出来。

2、小组合作：看PPT，完成对话并表演。

3、小结组织学生讨论动物的所在地，邀请学生展示他们对动物的了解，并呼吁他们爱护动物，保护动物。

完成听力练习，完成对话表演，并讨论对动物保护的认识，交流不同的观点。

拓宽学生语言的积累和运用。通过听、说等不同的形式以及语言知识由易渐难的积累，使学生体验到了成功，增强了他们学习的信心。

通过小组合作，让学生主体参与，根据所设计的内容进行对话交流，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。德育渗透将课堂与生活紧密联系起来。小结更帮助学生将新知识温习了一遍，加深了学生的印象。

五、面向全体，作业分层

homework: a.listen and read the new words b.copy the new words c.collect the data of the animals（进一步收集有关动物的资料，如：生活习性、居住地、主要国家等）

通过这样的作业争取让每一个孩子都学有所获，书写能力得到提高，从而达到激励全体学生努力学习的目的。

六、板书设计：

Unit 5 Why do you like pandas? Why …? Because …?

教学反思

1、本课力求通过一系列贴近小学生生活实际的生动活泼的教学设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及团结合作的能力，使学生初步形成该话题的会话能力。

2、教学过程中根据学生的心理和生理特征，采用调查与教学相结合的方法，同时积极鼓励学生进行情景交际，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现目标，感受成功。

3、教学过程中注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，努力导入自然，做到环环相扣，步步为营，使学生真正做到学以致用。