语文二年级五单元第17课, 池上 ,

第一篇：语文二年级五单元第17课, 池上 ,

池上

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、学会诗中出现的生字，会写八个生字。

3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受孩子质朴、纯 真的童心之美。教学重点：

1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。

2、有感情的朗读、背诵。教学难点：

1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。

2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗 人炼字之妙。

课前准备：

展示拍摄的荷塘美景，感染气氛，激发兴趣。

1、师：孩子们，刚刚度过愉快的暑假,相信那快乐的一幕幕还留在脑海里,告诉老师,这个夏天你们过得高兴吗？说说为什么？

2、师：是啊，夏天可以游泳,可以打水仗,还可以到池塘摘漂亮的荷花,.可以游山玩水,看见你们兴致勃勃的样子,就知道你们有多喜欢夏天了,老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天老师把它做为见面礼给你们带来了，愿意和老师一块分享快乐吗？那行,我们来看看大屏幕,看到什么就大声

说出来吧！（课件展示：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人，令人赏心悦目的荷塘美景）

3、师：孩子们.碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人，看到这么美的荷塘，你最想干什么？

(这个小女孩迫不及待地举起小手了,请你来说说你最想干什么?看得出来.你已经被这满池的美丽景致吸引住了,想去荷塘里划船,戏耍呢！)那位同学,你最想干什么呢?你也想去荷塘边玩耍,看看这些娇艳的荷花.看到这么美的荷塘,你有什么想说的吗?(是的,看到这么美的景色,我们怎么能不赞美他呢!)(这个小男孩很聪明, 想到用课外书上看得到的诗句 “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”来赞颂它)

4、师：孩子，你的赞美很有新意。的确，古诗是我国的文化精华，特别是唐代更是出了不少大诗人，关于诗人,你还知道哪些？说说对他们的了解。老师也收集到了一些大诗人和他们的作品,我们一起来读一读吧.（课件出示：唐代几位大诗人的最出名的诗句）清明（杜牧）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

静夜思（李白）床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

登鹳雀楼（王之涣）白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目, 更上一层楼.春晓（孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、师：孩子们,看到那么美的池塘、那么娇艳的莲花，谁不想欣赏一番呢？瞧,一千多年前，诗人白居易也来到了池边，还看见荷花池上发生的关于一个小娃的有趣的故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗（展示：漂亮的荷塘上慢慢走来一位诗人，吟诵出这首诗《池上》）

2、师：想知道在这个小娃身上发生的有趣故事吗？今天我们就来学这首古诗《池上》。（揭示课题）

二、循序渐进，掌握字词句。

（一）自读诗句，认识生字词

1、先请孩子们自由的读一读这首诗，圈出诗句中的生字娃娃，多读几遍,尤其是戴小红帽的生字娃娃不仅要读准，还要看清楚他们的样子,难读的字做上记号多读几遍。

2、师：孩子们，会读了吗?老师把生字娃娃们请到大屏上，能叫出它们的名字吗？同桌的小朋友先试试，互相听一听,字音读准了吗?比一比谁的小耳朵最灵.会读的孩子请举手,真能干,大部分孩子都会读了,可是还有几个孩子不够自信,我们请一位小老师来教教大家..小老师教得真好, “萍、艇、撑、踪”这几个字后鼻音发的真准,相信每个孩子都会认这些生字宝宝了,我们一起大声地叫出他们的名字,和它们打打招呼吧.“艇 解 迹 浮 萍.撑、踪”.孩子们学得很用心,注意到了

“萍、艇、撑、踪”是后鼻音,踪迹的踪是平舌音。再来读一读这几个字.这些生字在我的日常生活中也经常见到或听到,我们来比一比,看谁积累的词语多,能给这些生字宝宝多找几个朋友.孩子们真是生活的有心人,学习的小主人,能够积累这么多词语,我们一起和词语朋友打打招呼吧:浮萍 萍水相逢 橡皮艇 小艇 舰艇 潜水艇 撑伞 撑开 支撑 踪迹 行踪 跟踪 踪影 解放 解开 解决 解梦

（二）巩固生字，指导书写

1、师：孩子们,生字娃娃很高兴和你们交上朋友，可是生字娃娃说如果能写出它们的名字，它们会更高兴。可以吗？听到你们响亮的回答,老师坚信,你们一定能把这些生字宝宝写得漂漂亮亮的.2、师：书写之前要静下心来，摆好笔和本子，身子坐端正，两手轻轻放桌上。同学们的坐姿真漂亮,待会儿写出来的字一定也会很好看.3、师：孩子们，看仔细,我们这节课要求会写八个字,他们是: 迹.萍.艇.踪.浮.偷.解.撑.观察一下这些生字宝宝,你认为谁最难写.4、师：好，老师尊重你们的意见，先来观察这个“艇”字。想想写好这个字的关键是什么？（课件描红）对了,要摆放好两部分的位置,这是一个左右结构的字,而且是一个左窄右宽的字.左边的舟字旁写得稍窄,写时注意第二笔撇是一个竖撇,第五笔把横变成提,而且不能穿过竖,右边这个朝廷的“廷”字是半包围结构,注意先写里面再写外面的建字底,捺笔要写的舒展一些才好看,请孩子们伸出小手,跟着老师书空: 再拿出笔,先在书上描红两个,然后自己试着写两个,其他的几个生字宝宝,也请孩子们自己先观察观察它们在田字格里面的位子,看看哪些笔画需要我们书写时要注意,看清楚了也把他们写下来,同样先在书上描红两个,再试着写两个.孩子们一定要记住:,要想写出漂亮的字,就得养成良好的书写习惯:用具摆放要整齐,姿势要正确,特别注意写字不能看一笔写一笔,一定要把这个字的每一笔都看清楚,记住整个字形再完整的写出来.要求按笔顺书写.写完的孩子可以检查一下,认为自己写的好的可以送自己一张笑脸，如果写的不够好，也可以擦掉重新写，再送自己一张笑脸。

（三）看孩子们学的这么认真,生字娃娃告诉老师，想和你们一块玩捉迷藏的游戏，看,它们都躲到诗句里去了，孩子们,你还能准确的叫出它们的名字吗？请一大组的孩子试一试,读得真不错.“萍、艇、撑’这几个字后鼻音读得真准.请男孩子们也来试一试，读得真棒,不仅字音读得准,还注意了诗的节奏呢, 我们一起来读吧（小娃撑小艇,偷采白莲回.不解藏踪迹,浮萍一道开.）

三、诗情画意，诵读诗句，体会意境

孩子们，摘莲蓬是一件非常有趣的事，诗人笔下的小娃摘莲蓬更是别有一番情趣呢。赶快打开课本，小组合作学习这首诗。先看看我们的学习要求（1、读一读这首诗。

2、然后思考：你读懂了什么？

3、还有什么不理解的词句,做上记号在小组内交流交流。）

（一）小组合作学习

（二）交流学习情况，体会意境

1、理解词语是理解古诗的基础,在刚才的学习中你还有哪些不能

理解的词语呢。这个孩子提出疑问:什么叫做“撑”.老师告诉大家, “撑”是一个动作,就是用长长的竹篙抵住河底一用力,船就会向前行走.这个小女孩有一个词“不解”不知道是什么意思,有没有小朋友读懂了这个词的意思?这个孩子举手了,请你来说说你的理解.你认为“不解”就是“不知道”,通过刚才的合作学习,你认为在文中是什么意思.你理解得真棒, “不解”在课文中是说小娃不懂得隐藏自己的行踪.你是用什么方法来读懂它的呢?你真有办法,找到了学习理解古诗的好方法:就是反复的诵读,古人说得好:“读书百遍,其义自现”.孩子们,这种方法在我们以后的学习中一定要把它用起来,做学习的主人.)还有不懂的词语吗?这个孩子还有一个词: “浮萍”不知道是什么.没关系,老师找来了浮萍的图片,看看大屏上的图片你就知道了.(浮萍就是漂浮在水面生长的一种水生植物)老师也有一个词:“踪迹”不明白是什么意思?谁能帮助老师?谢谢你们的帮助,现在老师明白了“踪迹”就是指行踪和痕迹的意思,文中是指小娃的身影.理解了词语,我们来看诗句你读懂了什么？

(2)展示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”

⑴孩子们，一边看画面，一边轻轻读诗句。你读懂了什么？ 你理解的很对,这一句告诉我们:一个小娃撑着小船来到池塘,把莲篷偷偷地采回来了.⑵提问质疑：你知道小娃为什么要偷采白莲吗？(也许是好玩吧,也许是调皮吧,或许是嘴馋了吧,)

⑶如果此时你是小娃，心情会怎么样？

你会感到害怕。因为被爸爸妈妈知道了要挨批评。你是个听话的好孩子,肯定不会去干偷采白莲这种事.师：那你能把这种害怕的心情读出来吗?。偷字读得轻轻的,很怕被别人看见,读出了你的感受.生2：这个小男孩有不同的感受,请你来说吧.看到有莲蓬吃了,这个孩子感到很高兴很激动。

师：也请你来读一读,读出激动的心情。“小娃撑小艇，偷采白莲回。”,好一个撑字,读出了心中的喜悦,也读出了心中的激动,有同样感受的孩子站起来,读出你们激动的心情.这个孩子也有感受呢,她感受到了小娃既高兴又害怕的心情。高兴是因为可以吃到好吃的莲蓬了，但是又怕荷塘主人知道了挨骂。

师：那把你那种既高兴又害怕的心情读出来吧！

孩子们,同样的文章,因为每个人的理解不同,所以感情也会有所不同.师：老师也想当小娃，也想来读。（“小娃撑小艇，偷采白莲回。”）你们知道老师是用什么心情来读的吗？孩子们的耳朵真灵,听出来老师又高兴又紧张的心情.⑷ 同学们,从刚才学习的诗句中,你觉得这个小娃他是怎样的一个孩子呢？孩子们可以谈谈自己的看法.(是呀,虽然我们在读这句诗时,心情不同,但这个小娃给我们留下了同样深刻的印象,那就是他的天真、可爱、顽皮）

师：学了这两行诗，你有什么疑问吗？

师：这个问题提得好，”小娃偷采白莲是不道德的行为，为什么诗人却觉得他是一个天真、可爱、顽皮的孩子呢？”

“孩子们,你们怎么看待这个问题” ,可以说说你们的看法.看来,同学们是各抒己见,有的觉得这种行为那不算‘偷’，只是小孩子顽皮。”

也有的同学认为这种行为是‘偷’了.因为主人不知道这事，去拿了就是‘偷’”

„„

⑸ 师：那你有过偷偷做一些顽皮的恶作剧的事情吗？那你结合现实生活中的事例，想像一下小娃偷摘白莲的情景。找一对好伙伴来试着表演读。把您们当时的心情读出来.相信通过刚才的表演,孩子们现在更能体会“小娃撑小艇，偷采白莲回。”这句诗的意思了吧.⑹让我们带着自己的感受，想象着小娃偷采莲蓬的情景,再读一读诗句,读出小娃的天真、调皮。

刚才我们通过看画面,像象画面中的情景,读懂了第一句诗的意思,接下来我们用同样的方法来学习第二句诗.展示“不解藏踪迹，浮萍一道开。”

⑴从这句诗中你读懂了什么？（你理解得真棒,小娃忘记了隐藏自己的身影，满湖的浮萍被他的小船冲开了一道波痕）

⑵看到浮萍开了，小娃偷白莲的行踪可就暴露了,此时此刻你会怎么想？你会（替小娃担心、着急）请你读出这种心情好吗?(不解藏踪迹，浮萍一道开。)语气有点迫切,感受到你正为小娃担心。

⑶可小娃想到这些了吗？为什么？是呀（人在太高兴的时候怎么会想到要隐藏自己呢,小娃也不例外,采到白莲多高兴呀）你能高兴地读读这两行诗吗？（生读）

⑷你觉得这是怎样的小娃？（天真、可爱）

⑸是呀,多么可爱的小娃,难怪他能吸引诗人白居易的目光,流连在这宜人的美景中.让我们带着感情，和同桌的小朋友互相读一读，如果能一边想象画面一边读诗句。你会读得更好.四、吟诵积累。

1、小娃多么天真可爱呀，撑着小船去偷摘白莲时，一道浮萍划开暴露了他的踪迹也不知道。让我们闭上眼睛想像展现在我们面前那充满童趣的《池上》吧！（师范读:小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。）

2、孩子们，愿意象诗人一样吟诵这首诗吗？自己先试试。谁愿意来试试？孩子,你诵读的真不错.还有谁也愿意来读一读呢?孩子们都很踊跃

3、接下来,男孩子和女孩子来比一比,看看谁最像小诗人。孩子们都进入了诗中所描述的角色了,朗读的非常不错.孩子们全体起立，一起来吟诵这首诗.4、孩子，看来你们都是小诗人了。谁已经记住这首诗呢？背诵给大家听一听吧。你真能干,能带着大家一起来背一背吗?孩子们,想象着当时的画面来背诵,相信你们会背诵的更快更有感情,这种好方法在以后学习古诗中不妨多用用,对你们会用帮助的.五、课外拓展

诗中的小娃多可爱呀，其实，象这首诗一样，写儿童有趣故事的诗还有很多，比如《四时田园杂兴》:

昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家.童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜.还有《幼女词》:新月

幼女才六岁,未知巧与拙.向夜在堂前,学人拜

课后孩子们可以吟诵。（展示资源中的拓展练习）

六、总结，升华

童年的生活是有趣的，令人神往的。孩子们，珍惜你们的童年，让它们多姿多彩吧!

第二篇：二年级语文五、六单元学教案

翠屏区凉姜乡中心学校2011—2012学年（下）学教案

二年级语文

第五单元

学生姓名：_______ 班级：_________ 课题：17 《古诗两首》

课型：新授课

课时：二课时

编制人：唐应珍

审核人：_________ 使用时间：________

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课7个生字。能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。

3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

学习重难点：识字、写字、朗读课文。学习准备：搜集李白、杜甫的资料

第一课时

课前自主梳理：

1、巧记生字：

我已经认识的生字有_______________________________________ 我最喜欢的生词有_________________________________________ 我不懂的字词有__________________________________________

2、我学过的杜甫的古诗有_____________________、_____________________，我收集的杜甫的古诗有______________________、_________________________________。

课堂快乐提升：

(一)小组内交流自己收集的关于诗人李白、杜甫的资料，引入新课。(二)指导学生朗读古诗，并在小组内说说自己对古诗的理解。

（1）这首诗的作者是_________代诗人_______，描绘了庐山瀑布的__________。（2）“飞流直下三千尺”中的“三千尺”说明（）A．瀑布很高，很有气势

B.瀑布有三千尺（3）第四句中的“银河”指（）

A．天上真正的银河

B.夸张方法，把瀑布想象成银河 诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的？从哪些词句看出来的？

________________________________________

________________________________________

《望庐山瀑布》中有“_____________________________，__________________________”的诗句，用夸张的手法写出了瀑布落下来时的壮丽景象。在我们学过的李白的另一首诗《赠汪伦》中，也用了夸张的手法写出了李白和汪伦的深厚友谊。这句诗是：“_____________________________________，_________________________________。”(三)指导学生书写生字：炉、烟、流、银

（四）指导学生背诵古诗《望庐山瀑布》

课后拓展练习：

我会背，我会填。

日照_________生紫___________，遥看瀑布___________________。____________________________，疑是______________________。

第二课时

课前自主梳理：

1、这些词语我都会读：

香炉

瀑布

庐山

怀疑

白鹭

含义

山岭

停泊

东吴

２、我学过的杜甫的古诗有_________________________、____________________，我收集的杜甫的古诗有____________________________、_______________________________。

课堂快乐提升：

(一)参照画出的节奏，有感情地朗读《绝句》。

绝句

两个/黄鹂//鸣/翠柳，一行/白鹭//上/青天。

窗含/西岭//千秋雪，门泊/东吴//万里船。

(二)指导学生分析识记“鹭、含、岭、泊、吴”5个生字。

(三)指导学生感情朗读古诗，并在小组内说说自己对诗句的理解。(四)指导学生书写“吴、含”等8个生字。(五)指导学生背诵古诗《绝句》。(六)我会背，我会填。

绝 句

____________黄鹂______________，_________________白鹭______________________。窗含西岭______________________，门泊东吴___________________________________。

1．诗中描写色彩的词有：

________________________________________

2．诗中描写动作的词有：

________________________________________

3．诗中表示数量的词有：

________________________________________

4．这首诗描写了怎样一种景色？表达诗人什么感情？

________________________________________ 春天来了，我看到两句黄鹂在翠绿的柳树梢上欢快地歌唱，这时，我不由得想起杜甫的名句：“____________________________，________________________________。”

课后拓展练习：

一、填空。

《望庐山瀑布》、《绝句》这 两首古诗作者分别是（）代伟大诗人（）和（）。在内容上都侧重于（）。并借景（）。《望庐山瀑布》描绘了（）的景色。《绝句》诗人通过对景物的描写，表达了自己（）的心情。

二、我会拼，我会写。

hán

xiào

chuāng kǒu

xiāng lú

yín hã

()

()

（）

()

shān lǐng

míng jiào

juã duì xiāng yàn()

()

（）

（）

三、比一比，再组词。

吴（）

炉（）

岭（）另（）

护（）

领（）鸣（）

银（）

泊（）鸡（）

很（）

拍（）

翠屏区凉姜乡中心学校2011—2012学年（下）学教案

二年级语文

第五单元

学生姓名：_______ 班级：_________ 课题：18 《雷雨》

课型：新授课

课时：二课时

编制人：唐应珍

审核人：_________ 使用时间：________ 教学目的

1.会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。

2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

学习重难点：识字、写字、朗读课文。学习准备：搜集描写雷雨的古诗

第一课时

课前自主梳理：

1、巧记生字：

我已经认识的生字有_______________________________________ 我最喜欢的生词有_________________________________________ 我不懂的字词有__________________________________________

2、交流自己收集的描写雷雨的古诗。

课堂快乐提升：

（一）联系生活，揭示课题：夏天的午后，常常会出现雷雨，你能说说雷雨时的景象吗？(二)初读课文，识字学词

1.默读课文，要求读准字音，读通课文。2.认读词语卡片。

3.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。4.同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。

（三）朗读感悟，理清文章脉络。

1.指名分段朗读课文。

2.小组内讨论并交流：课文__________段写雷雨前的景象，_____________写雷雨时的景象，______________段写雷雨后的景。

3.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，老师随机指导。(四)指导学生分析识记生字。

课后拓展练习：

1、我会填写（1）“蝉”是＿＿＿＿结构，是由＿＿＿、＿＿＿两个字组成。（2）“越”是＿＿＿＿结构，音序是＿＿＿，组词＿＿＿＿＿。（3）“乱”是＿＿＿＿结构，部首是＿＿＿＿，最后一笔是＿＿。（4）“逃”共＿＿＿画，音序是＿＿＿，音节是＿＿＿。

2、苹果送给谁

场

阵

只 条

扇

片

上 座

一（）太阳

一（）大雨

一（）叶子

一（）高楼 一（）大风

一（）彩虹

一（）蜘蛛

一（）窗户

第二课时

课前自主梳理：

我会读： 黑沉沉

乱摆

迎面扑来

彩虹

蜘蛛

金蝉

越来越响 垂下来

压下来

阵雨

逃走

课堂快乐提升：

(一)自读课文，一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。1.雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？

词语积累：

黑沉沉

白＿＿＿＿，黄＿＿＿＿，红＿＿＿＿，金＿＿＿＿，绿＿＿＿ 2.雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。品读句子，并指导学生仿写句子。闪电越来越亮，雷声越来越响（1）、王成越跑越

，离终点越来越

。（2）、雪越下载

，天气越来越

。（3）我手中的线越来越

，风筝越飞越。

4（4）

3.雷雨后：感受雨后的美景。

在小组内讨论，并完成下面的练习。

天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。

雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。

（1）短文共有＿＿个自然段，描写了＿＿＿的景象。（2）写出下列词语的反义词

亮――（）

打开――（）

清新――（）（3）第二自然段中写的动物有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（4）文中的“挂”字用得好，让我们感觉到＿＿＿＿＿＿＿＿；“坐”字用得也好，它能让我们感觉到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（5）这段话中描写的景物有：＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。(二)巩固识字

1.出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。2.同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。(三)指导学生书写生字。

课后拓展练习：

1、我会拼，我会写。

cǎi hïng

zhī

zhū

míng

chán（）

（）

（）táo zǒu

luàn bǎi yí zhân（）

（）

（）

2、给字宝宝找家

陈

沉

（1）一阵（）重的脚步声打断了他的（）思。（2）这些设备，虽然有点儿（）旧，但还能使用。

惭

渐（3）雨（）（）地小了。（4）小丽（）愧地低着头，一句话也不说。

3、照样子写句子，用上带点的词语。

（1）雨水像断了线的珠子，渐渐地连成一条线。．_____________________________________________________________(2)渐渐地,雷声小了，雨声也小了。．______________________________________________________________

翠屏区凉姜乡中心学校2011—2012学年（下）学教案

二年级语文

第五单元

学生姓名：_______ 班级：_________ 课题：19 《最大的“书”》

课型：新授课

课时：二课时 编制人：唐应珍

审核人：_________ 使用时间：________

学习目标：

1、会认10个生字，会写12个生字。

2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

3、激发探究自然知识的兴趣。

教学重点:学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。课前准备:学生搜集的有关化石和岩石的相关资料、生字卡片

第一课时

课前自主梳理：

1、巧记生字：

我已经认识的生字有_______________________________________ 我最喜欢的生词有_________________________________________ 我不懂的字词有__________________________________________

2、“最大的书”指__________。它能告诉我们哪里埋着__________，哪里藏着____________。

课堂快乐提升：

(一)谈话引入：我们生活中用的煤炭、铁是怎么发现的呢？(二)学生自读课文，思考：最大的书是什么书？(三)指导学生分析识记字形。

(四)在小组内讨论，并完成后面的练习。

‚岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？‛ 川川认真地问：‚这上面有字吗？‛

‚有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的，是矿物。他们都是字呀！‛

川川又问：‚这上面有图画吗？‛

叔叔说：有 你看 这儿有树叶 有贝壳 那儿还有一条小鱼呢。

（1）找出这段话中的一组同义词

（）________（）（2）“书”上的字是指_______________、_______________和__________________。（3）、给第5自然段中没有标点的地方加上标点符号。

课后拓展练习：

我会读，我会选。

勘探（kān tàn

kēn tàn）

痕迹（hãn jì

hãng

jì）煤炭（mãn tàn mãi tàn）地质（dì zì dì zhì）读懂（dú děng dú dǒng）铁矿（těi kuàng tiě kuàng）

第二课时

课前自主梳理：

我会读：

地质

勘探

岩石

一册

厚厚

脚印

痕迹 刨根问底

煤炭

宝贝

陆地

铁矿

海底

埋伏

趴下

交流自己搜集的有关化石和岩石的相关资料

课堂快乐提升：

(一)巩固识字。

(二)学生自读课文，思考：为什么称岩石为书呢？

在小组内讨论，完成下面的练习。

‚读了这本岩石书有什么用呢？‛川川总爱刨根问底。

叔叔说

用处可大哩

它能告诉我们

哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿……把这本‘书’读懂

就能为祖国找到更多的保藏。

1、文中的“它”指的是（），这是一本（）“书”。

2、找出本段中的多音字，注音组词。

3、从“书”中我们还能看到什么？

_____________________________________________________________________________

4、你能猜出川川长大后想干什么吗？

_______________________________________________________________________________

5、给文中没有标点的在方加上标点符号。

6、“刨根问底”的意思是_____________________________。说明川川是一个______________________________________________的孩子。

7、文中的省略号表示（）

A、地下埋藏的其他矿产资源 B、表示说话断断续续。(三)指导学生书写生字。

课后拓展练习：

1、我会拼，我会写。

jiǎo yìn

yán shí

lù dì

（）

（）

（）hǎi

dǐ

pā

xià yí câ

()()()2.比一比，再组词

理（）

底（）

刨（埋（）

低（）

抱（质（）

册（）

趴（厚（）

朋（）

扒（））））

翠屏区凉姜乡中心学校2011—2012学年（下）学教案

二年级语文

第五单元

学生姓名：_______ 班级：_________ 课题：20 《要是你在野外迷路了》

课型：新授课

课时：二课时 编制人：唐应珍

审核人：_________ 使用时间：________

学习目标：

1、会认4个生字，会写9个生字。

2、、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

学习重难点：识字、写字、朗读课文、怎样识别方向 学习准备：留心观察大自然在，了解辨别方向的方法

第一课时

课前自主梳理：

1、巧记生字

我已经认识的生字有_______________________________________ 我最喜欢的生词有_________________________________________ 我不懂的字词有__________________________________________

2、说说自己了解的其他辨别方向的方法

课堂快乐提升：

(一)谈话引入新课：你迷过路吗?当时是什么感受？你想到了什么办法来辨别方向？(二)学生自读课文，思考：课文中介绍了哪些天然的指南针？(三)指导学生学习生字。

(四)再读课文，理清文章的脉络。

课文有（）小节，第（）到（）小节讲了辨别方向的方法。(五)学生在小组内读课文，合作填写下表。

要是你在野外迷了路，怎么办

什么时候

观察什么

怎样辨别

(六)指导学生感情朗读课文。

课后拓展练习：

1、我会选，我会填。

慌张

惊慌

（1）遇到紧急情况要沉着冷静，不要（）。（2）他的神色十分（）

准确

正确

精确

（3）大自然中的天然指南针会告诉你（）的方向。（4）关于这道题，你给出的答案是（）的（5）这篇文章的论点（），语言明快。

忠实

老实

8（6）我永远是你（）的朋友。（7）爷爷为人忠厚（）。

第二课时

课前自主梳理：

1、我会读： 野外

迷路

千万

慌张

大自然

天然

指南针

准确

忠实

向导

指点

树影

北极星

永远

阴雨天

观察

2、《要是你在野外迷了路》向我们介绍了几种指南针，它们是______________、_________________、______________和_______________。我还知道大自然的指南针有：_________________________________________。

课堂快乐提升：

(一)巩固识字。

(二)指导学生背诵课文。(三)指导学生书写生字。

(四)在小组内讨论，完成后面的练习。

雪特别怕（），沟渠里的（）会给你（）方向。看看哪边的雪化得（），哪边化得（），就可以分辨（）和（）。

要是你在（）迷了路，可千万别（），大自然有很多天然的（），需要你细细观察，多多去想。

（1）按课文内容填空。

（2）雪化得快的那边是南面还是北面？为什么？

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________(3)文中还提到了哪些指点路的方法？

______________________________________________________________________(4)你还知道哪些辨别方向的方法？请你写下来吧

_____________________________________________________________________________ 课后拓展练习：

1、我会拼，我会写。

zhōng

shí

xiàng dǎo

yì zhǎn（）

（）

（）jī

xuě

pâng

shàng huāng zhāng()()()9

2、读一读，按要求做题

别以为只有人才会说话，大自然也有语言。这语言到处都是，细心观察就会发现。白云飘得高高，明天准是晴天。蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞。树桩上一道道的圆圈，一圈就是一年。大自然的语言，真是妙不可言。粗心大意的人永远看不见。

（1）从文中找出一对反义词。

（）_______（）（2）从文中我又知道了三种大自然的语言。

A___________________________________________________________________ B____________________________________________________________________ C____________________________________________________________________

翠屏区凉姜乡中心学校2011—2012学年（下）学教案

二年级语文

第五单元

学生姓名：_______ 班级：_________ 课题：语文园地五

课型：复习课

课时：二课时

编制人：唐应珍

审核人：_________ 使用时间：________

学习目标：

1、感受不同句子的不同语气，体会标点符号的作用。

2、积累语言，自用熟字换偏旁的识字方法来学习“财、栏”等10个生字。

3、正确朗读、背诵儿歌。

4、读写结合，了解动物的趣事，激发学生对动物的热爱的情感。

教学重点:认识10个生字，写自己和动物之间的趣事。课前准备:挂历、收集自己与动物之间的趣事

第一课时

课前自主梳理：

根据课文内容填空。

1、__________________________________，疑是银河落九天。

2、__________________________________，一行白鹭上青天。

3、__________是盏____________，它永远高挂在北方。

4、这岩石一层一层的，不就像______________________________？

5、大自然有很多___________________，需要你细细观察，_________________。

课堂快乐提升：

一、我的发现

1.让三个同学扮演句号、感叹号、问号，介绍三种标点符号的形状特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。

2.自读句子，体会句子的不同语气。

3.组内读句子，比比谁读得好。

4.说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。

5.游戏强化。每组派两个人参加比赛，俩人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。

二、日积月累

1、读读认认

自读生字，边读边新旧对比，体会构字规律，认识生字。

在小组内说说自己是怎么认记这些生字的。游戏巩固认字：

“找朋友”（用偏旁和部件拼字）“送信”（给部件加偏旁成新字）

2、“我会连” 学生自己读一读，连一连。指名学生汇报，纠正错误。

扩展练习。

打开（）辨别（）寻找（）茂密的（）

（）的乌云 满天的（）

清新的（）

（）的枝叶（）的空气

3、“读读背背” 学生自读《节气歌》，说说自己已经知道的节气。

再读读后面的二十四个节气的名称，让学生探究，说说每一行中都讲了哪些节气。翻看挂历，具体了解二十四节气分别在哪一月的哪一天。

课后拓展练习：

看图写话。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 11

第二课时

课前自主梳理：

同桌说说自己与动物之间的小故事。

课堂快乐提升：

一、口语交际

（一）情境导入，感知动物的奇妙

（二）师生交际。

1、交流我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）

2、你了解哪种动物的习性？和哪些动物之间发生过有趣的事？讲给小朋友听好吗？

（三）组内交际。

1、生生互动选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性。

2、同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。

（四）全班交流。

大家补充组内推选代表讲给全班同学听，大家提问和补充。

（五）由说到写，实现迁移。

把要说的内容写下来，大家互相传阅。既可以写动物可爱的样子，有趣的生活习性，也可以写你与这个动物之间发生的有趣的事。

（六）写后再说，互相促进

传阅写话内容，相互交流，听同学的意见，再修改。

二、展示台

以小组为单位进行展示，各组再推选代表在全班展示。

把展示的图片、文字资料等分类贴于“展示台”专栏上

三、宽带网

学生阅读资料，了解到动植物的多样性、趣味性。

评选“小博士”，让学生在组内讲讲其他的有趣的动植物。号召学生都来争做“小博士”，在读书或看电视进留心观察了解动植物。

课后拓展练习：

我会读，我会填。

奇妙的大自然

在大自然中，有许多奇妙的事情。让我们一起走进奇妙的大自然吧。

（一）会吃猫的老鼠

在非洲的乌干达，有一种老鼠能吃猫。这种老鼠跟普通老鼠差不多，只是嘴巴上多了一层坚硬的壳。它还能散发出浓烈的臭味，猫闻到后就会浑身瘫软、发抖，动弹不得。这时就会用锐利 牙齿咬断猫的喉管，把猫身上的血吸干，然后拖到隐蔽的地方，慢慢吃掉。

（二）文鸟的“葬礼”

文鸟在同伴死后，会叼来花瓣、绿叶撒在同伴的尸体上，其为“花葬”。

（1）奇妙的大自然中有＿＿＿＿＿的老鼠，为死去同伴举行“花葬”的＿＿＿＿＿＿。（2）会吃猫的老鼠有什么特点？用―――画出。

（3）看短文中介绍的小动物，你想到了大自然真是（）

A、千奇百怪

B、千方百计

2、看图写话。

翠屏区凉姜乡中心学校2011—2012学年（下）学教案

二年级语文

第六单元

学生姓名：_______ 班级：_________ 课题：21《画家和牧童》

课型：新授课

课时：二课时

编制人：唐应珍

审核人：_________ 使用时间：________

学习目标：

1.会认13个生字，会写12个字。

2.、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3.结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

学习重难点：识字、写字、朗读课文。学习准备：收集画家戴嵩的资料

第一课时

课前自主梳理：

1、巧记生字

我已经认识的生字有_______________________________________ 我最喜欢的生词有_________________________________________ 我不懂的字词有__________________________________________

2、交流自己收集的画家戴嵩的资料。

课堂快乐提升：

（一）谈话激趣，揭示课题。说说什么样的人才能称为画家？牧童呢？

（二）初读课文，整体感知。

1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。

2、出示生字游戏识字。

3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。

4、指名分段读课文，正音。

5、这篇课文主要讲了一件什么事？

（三）自读自悟。

1、小组内读课文1——4自然段，并找出说明戴嵩是个著名画家的句子。

2、全班交流。

随学生回答朗读感悟有关句子：

重点指导学生品读下面的句子，并指导学生仿写句子。

⑴他的画一挂出来，就有许多人观赏。

__________________一___________________，就_____________________________。

(2)他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

____________一会儿__________________，一会儿_________________________。

⒊有感情地朗读课文。

（四）指导写字

1、抹、挤、拱、批：都是提手旁的字，重点指导“抹”。

2、生练写生字。

课后拓展练习：

我会认，我还会给它组词呢。

兄（）（）

呆（）（）

商（）（）抹（）（）

挤（）（）

拱（）（）决（）（）

价（）（）

钱（）（）购（）（）

批（）（）

评（）（）

第二课时

课前自主梳理：

我会读，我会选。

戴（dài

dàn）墨（mî mâ）

蔼（ǎi gě）翘（qiào qào）驱（qǖ qū）蝇（yíng yín）

课堂快乐提升：

（一）检查复习

1、游戏引路，复习巩固生字。

2、有感情地朗读课文第一——四自然段

（二）朗读感悟最后两段。

1、看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。

2、默读课文，说说你喜欢谁？为什么？

3、分角色朗读。

4、，在小组内讨论,并完成下面的练习。

‚画错啦，画错啦!‛一个牧童挤进来喊者。这声音好象炸雷一样，大家一下子都呆住了。这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：‚小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？‛牧童指着画上的牛，说：‚这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候，全身的力气都用在脚上，尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛用尾巴驱赶牛蝇的样子。您没看过两牛相斗的情形吧。‛

（1）这段话共有_________句话。

（2）从_______________________________________等词语可以看出戴嵩的虚心态度。（3）牧童为什么说“画错啦？”

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________。（4）按要求写词语

近义词

和蔼――（）反义词

批评――（）

（5）找出这段话中打比方的句子，用~~~~~~~画出来。（6）听了牧童的话，想一想围观的人会说些什么呢？ 那位商人瞪大了眼睛，说：“_________________________________________”。那位教书先生皱起眉头，说“____________________________________________”。（7）读了这段话，我体会到小牧童＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，大画家也＿＿＿＿＿＿＿。

（三）拓展：我国还有很多有名的画家，你知道吗？

课后拓展练习：

1、我会拼，我会写。

pī píng jià qián xiōng di juã dìng gîu mǎi()()()()

（）jīng dāi shāng rãn gǒng shǒu tú mǒ()()()（）

2、比一比，组词语。

呆（）挤（）拱（）

钱（）购（）抹（吊（）济（）哄（）

浅（）沟（）扶（翠屏区凉姜乡中心学校2011—2012学年（下）学教案 二年级语文

第六单元

学生姓名：_______ 班级：_________ 课题：22 《我为你骄傲》

课型：新授课

课时：二课时

编制人：唐应珍

审核人：_________ 使用时间：________

学习目标：

1、会认9个生字，会写12个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

学习重难点：正确、流利、有感情地朗读课文 学习准备：生字卡片

第一课时

课前自主梳理：

1、巧记生字：

我已经认识的生字有_______________________________________ 我最喜欢的生词有_________________________________________ 我不懂的字词有__________________________________________

2、我会读，我会填 例：（风和日丽）的下午

（）的小石头

（）的心情 例：（飞快）地逃走

（）地道歉

（）地离开 例：（送）报纸

（）窗户

（）招呼））课堂快乐提升：

（一）揭示课题激趣。

“骄傲”的意思是————————————————————————。

指导学生书写“骄傲”。

你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么？

（二）识记生字。

1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。

2、认读生字

3、在小组内汇报识字方法，重点是难记的字。

4、游戏，巩固识字：

（1)、说偏旁猜字。

（2）、开火车扩词。

（三）初读课文。

1、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。

2、学生自主评价朗读情况，正音。

3、你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）

4、联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？让学生充分发表自己的意见。

5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？

（四）书写指导

重点指导“璃、滑、碎”

课后拓展练习：

1、我能填写合适的词语

（）的石头

（）的下午（）的阳光（）地逃走

（）地道歉（）的房顶

2、我能给同一音节的字组词

Jiāo()傲

（）书

（）能

（）水 fēng 蜜()高（）

信（）

（）收 xiàng 方（）照（）

好（）

景（）

第二课时

课前自主梳理：

我会选，我会填。

一（）便条

袋 一（）饼干

颗 一（）了弹

张 一（）画家

位

一（一（一（一（）石头）轻松）信封）树林

阵

块

片

个

课堂快乐提升：

（一）直接导入，板书课题。

这节课我们继续学习22课，板书：我为你骄傲

（二）感情朗读，想象感悟。

1、感悟“我”的心里变化。

(1）默读课文，划出有关描写“我”心情的变化。

（2）交流，朗读感悟我心情的变化：开心、害怕、不自在、轻松

重点指导学生朗读下面的句子，仿写句子。

我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

______________________________像___________________________________.2、把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。

3、在小组内讨论并交流:假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？

4、课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。

让生自由读课文的6．7自然段。

（1）老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组讨论）。

（2）汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。

（3）说说读到这里最让你感动是什么？

（4）你想对老奶奶，“我”说些什么话？(三)扩展延伸

1、你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？

2、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？(四)实践活动：

假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？写一写。

课后拓展练习：

1、我会拼，我会写。

bō li pî suì jì xù()()()jiāo ào bào zhǐ guāng huá()()()xìn fēng shí qǐ dùn shí()()()

2、比一比，再组词。

报（）破（）续（）

服（）坡（）读（）骄（）

拾（）继（）桥（）

给（）断（）

翠屏区凉姜乡中心学校2011—2012学年（下）学教案

二年级语文

第六单元

学生姓名：_______ 班级：_________ 课题：23 《三个儿子》

课型：新授课

课时：二课时

编制人：唐应珍

审核人：_________ 使用时间：________

学习目标： 1．会认4个生字，会写“聪、桶”等9个生字。

2．能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3．欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

学习重难点：识字、写字、朗读课文。学习准备：生字卡片

第一课时

课前自主梳理：

巧记生字：

我已经认识的生字有_______________________________________ 我最喜欢的生词有_________________________________________ 我不懂的字词有__________________________________________ 课堂快乐提升：

(一)谈话导入

儿子，这个字眼里在妈妈的心里是神圣的。可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？“慈母手中线，游子身上衣”我们的妈妈都很爱我们，今天我们就来看一个有关妈妈们比儿子的故事〈三个儿子〉(二)指导学生学习生字

1.识字指导。让学生在自读课文的过程中，借助拼音自主识字，然后有针对性地进行指导。读音方面注意“躁”是平舌音；“拎”是前鼻音；“晃”是多音字，在本课读第四声；“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。

出示带生字的词句，检查学生识字的情况。

如：（1）嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶

（2）我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

2、在小组内交流自己怎样识记这些生字。(三)写字指导。

重点指导：

不要漏写一点：“拎”字最后一笔（点），“桶”字右上的一点，“膊”字右上的点。“荡”字是上下结构，不要写成左右结构。

课后拓展练习：

我会拼，我会写。

gē bo huàng dàng līn zhe()()()shuǐ tǒng tíng zhǐ cōng míng()()()

第二课时

课前自主梳理：

我会选，我会填。

坐

座

（）位

（）下 让（）

端（）

再

在

（）见

（）会

现（）

（）意

漫

慢

（）长

快（）

（）步

（）车

课堂快乐提升：

(一)质疑激趣，导入新课

明明是三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？(二)朗读感悟

1.学生自读课文，思考：为什么老爷爷说他只看见一个儿子？

2.指导朗读三个妈妈说的话。

三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的？在听朗读的同时做上记号。前两个妈妈说话时很得意，读时语速稍快，语调稍高。第三个妈妈说话很平淡，读时语调平稳。

3.在小组内朗读课文第9至13自然段，并讨论完成下面的练习。

这时，迎面跑来三个孩子。一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！三个妈妈被他迷住了。

一个孩子唱着歌，歌声真好听。

另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手中沉甸甸的水桶，提着走了。一个妈妈问老爷爷：‚看见了吗？这就是我们的三个儿子。怎么样啊？‛ ‚三个儿子？‛老爷爷说，‚不地吧，我可只看见一个儿子。‛

（1）选文共有＿＿＿个自然段。

（2）从选文中找出一个比喻句，用“________”画出来。（3）为什么老爷爷说他“只看见一个儿子”？

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）在括号内填入合适的词

沉甸甸的（）

沉甸甸的（）（5）请在正确的答案前打上“√”

A、老爷爷说他只看见一个儿子，那个儿子是： a.翻着跟头的孩子 b．唱着歌的孩子

c．接过妈妈手中水桶的孩子

B、老爷爷为什么说他只看见了一个儿子呢？ a.另两个儿子到别处玩了 b.老爷爷没看到另外两个儿子

c.另外两个儿子没有帮助妈妈，他们不懂得关心妈妈，不是妈妈的好孩子。（6）填一填，再说给爸爸妈妈听。

这三个儿子中，我最喜欢那个＿＿＿＿＿＿＿＿＿的儿子。以后我也会帮爸爸、妈妈＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。(三)实践活动

在小组内分角色表演本课的故事。

课后拓展练习：

1、我是组词小高手

拎（）捅（冷（）

通（句（）

膊（甸（）

傅（2.读了课文，你懂得了什么？写一篇日记。））））

停（亭（胳（格（））））

翠屏区凉姜乡中心学校2011—2012学年（下）学教案

二年级语文

第六单元

学生姓名：_______ 班级：_________ 课题：24 《孩子玩具柜台前的》

课型：新授课

课时：二课时 编制人：唐应珍

审核人：_________ 使用时间：________

学习目标：

1、会认11个字。

2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

学习重难点：识字、写字、朗读课文。学习准备：生字卡片

第一课时

课前自主梳理：

巧记生字：

我已经认识的生字有_______________________________________ 我最喜欢的生词有_________________________________________ 我不懂的字词有__________________________________________ 课堂快乐提升：

(一)谈话导入：

小朋友们，当你们面对自已想要的玩具时你是怎么做的呢？今天我们就来读一个故事看看故事中的小男孩是如何做的。(二)读中感悟

1.初读感悟。

分小组自由默读或朗读，在通读全文的基础上，互说感受，体会情感。

2.听读感悟。

学生组与组之间进行交流，说说让你最感动的是什么。(三)质疑讨论。

小组互相质疑，把最值得大家思考的问题写下来。再通过读解决问题。

（1）玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子？说说你的理由。

（2）售货员阿姨是个怎样的人？

（3）说说读了课文你想到了什么？

20(四)指导学生学习本课的11个生字。

课后拓展练习：

给下面的词语找一个意思相近的好朋友。

兴奋（）

专心（）喜欢（）盯着（）

第二课时

课前自主梳理：

我会读，我会选。玩具（jǜ jù）

光芒(máng mán)售货（shù shîu）．药品（yào yiào）咱们（zán zhán）富裕（yù yì）

课堂快乐提升：

(一)巩固识字。

(二)小组内品读课文11—13自然段，讨论并完成下面的练习。

‚不，我只看看，不要妈妈买。‛男孩抢着说。孩子的妈妈叹了口气，说：‚他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……‛

听着听着，售货员阿姨的眼圈红了，说：‚多懂事的孩子呀！这样吧，我买辆小汽车，送给他作节日礼物。‛

‚不，谢谢，我不要。‛男孩拉着妈妈的手，走出了商场。

（1）选文共有＿＿自然段。（2）文中的省略号表示（）

A、话没有说完

B、说话断断续续

C、引用的省略（3）孩子不让妈妈买小汽车是因为（）

A、他不喜欢小汽车

B、爸爸病着，家里生活不富裕（4）你喜欢这个孩子吗？为什么？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（5）“孩子心疼我”是（）

A、心疼妈妈有病 B、心疼爸爸有病 C、心疼妈妈生活艰辛（6）读了这段话，我想对小男孩说：“_____________________________________________。”(三)学生自读课文最后两自然段。想想售货员阿姨有一天终于又见到了那个小男孩，他们之间会说些什么呢？

售货员阿姨说:______________________________________________________________.小男孩说:_________________________________________________________________.课后拓展练习：

你是一个懂事的孩子吧,请你画一幅画,或者是写几句心里话给爸妈吧.。

_________________________________________________________________________ 21 _______________________________________________________________________________

翠屏区凉姜乡中心学校2011—2012学年（下）学教案

二年级语文

第六单元

学生姓名：_______ 班级：_________ 课题：语文园地六

课型：复习课

课时：二课时

编制人：唐应珍

审核人：_________ 使用时间：________ 教学目标：

1、乐于探究，能发现词语的结构规律。

2、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。

4、能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享 教学准备：生字卡片、收集资料

第一课时

课前自主梳理：

在括号里填上读音是“fēng”的字。

蜜()吹()()叶 雷()山()信()()收()利

课堂快乐提升：

(一)我的发现

1、自读词语，体会词语朗读时的节奏。同桌互相交流自己的发现。

2、在小组内说说自己的发现。

全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。

3、照样子说词语。

大大小小（大小）

深深浅浅（）高高低低（）多多少少（）

长长短短（）粗粗细细（）前前后后（）

4、拓展。再说出几个这样的词语。（教师相机板书）

如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停„„

5、读一读书中和刚刚积累的词语。

6、选择三个词语补充在书上。(二)日积月累

1、读读认认

小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。

小组汇报

游戏巩固生字。

扩词游戏。

2、我会填。

①审题。说说题意。

②说说每组词有什么不同点。

③同桌互相交流、全班交流。

④独立完成作业。做好后同桌可互相检查。

⑤拓展练习

购（）评（）破（沟（）坪（）玻（拎（）甸（）续（铃（）句（）读（3、我会读。

（1）自读诗歌。

（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班交流感悟诗歌。

（4）朗读诗歌。

课后拓展练习：

照样子说词语。

大大小小()()()()

2、把下面的字换个偏旁变成生字，再组词语。

快--()()济--()()沟--()()服--()()

第二课时

课前自主梳理：

在括号里填上合适的词语。

著名的()漂亮的()骄傲的()聪明的()兴奋的()富裕的()课堂快乐提升：

一、口语交际

（一）再现情境。

小组讨论：他该怎么做？为什么?

集体交流。

教师小结学生的做法：）拾（））给（））钱（））线（）坡--()()铃--()()

光滑的()沉甸甸的()风和日丽的()

（二）提出建议。

（三）小小辩论会。

二、展示台

1、读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？

2、感悟“公民道德修养的基本要求”。

展示“六一小报”。

课后拓展练习：

看图写话。

_______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________ ___ _

第三篇：人教版二年级上册语文词语五单元精简版

人教版二年级语文上册词语(五单元)

红字出题率较高

出题率很高（必须会写）

《识字五》

斤: 千斤 公斤 斤两

市斤

斤斤计较

足斤足两

半斤八两 折:

折纸

折尺

打折

曲折

转折

折合挫折

折断

折磨 挑:

挑水

挑选

百里挑一

千挑万选

挑错

挑毛病

挑剔

挑担 根:

一根

树根

根本

银根

根基

耳根

草根

根据

独: 独自

独立

独资

独子

独苗

孤独

独唱

无独有偶

满:

满足

满意

美满

满族

饱满

骄傲自满

满清

充满

爆满

容:

笑容

容易

美容

内容

包容

容量

宽容

面容

易:

容易

平易近人

交易

轻易

显而易见

来之不易

轻而易举

《18 称赞》

采:

采用

采花

采纳

采集

采访

采茶

神采

兴高采烈

背:

后背

背着

背部

背景

背后

背面

手背

背光

背诵

背书 板:

木板

板块

板子

板凳

背板

石板

光板

快板

水板 椅:

椅子

桌椅

木椅

藤椅

但:

但是

但愿

非但

但凡

不但 傍:

傍晚

傍亮

依傍

依山傍水

清:

清香

清洗

清除

清洁

清净

清楚

清凉

清新

清晰

消:

消除

消化

消息

消灭

消炎

消气

取消

《19 蓝色的枫叶》

由: 自由

理由

由于

缘由

事由

由来

情由

原由

术:

美术

手术

算术

技术

艺术

医术

术语

术士

武术 吐:

吞吐

谈吐

吞吞吐吐

吐露

鲜花吐蕊 注:

注意

关注

注目

注视

注入

引人注目

课:

上课

讲课

课本

课间

课件

下课

课时

课桌

课堂

铅:

铅笔

铅字

铅铁

铅球

铅芯

笔: 笔直

笔记本

毛笔

钢笔

水彩笔

笔录

笔迹

桌:

桌子

桌椅

课桌

书桌

饭桌

景:

风景

景象

景色

背景

景观

情景

胜景

盛景

景仰 拿:

拿手

拿走

拿起

拿下

捉拿

推拿

桑拿

《20 纸船和风筝》

坏:

好坏

坏人

坏事

坏蛋

损坏

破坏

撞坏

坏习惯 松:

放松

松果

松树

轻松

松弛

松劲

松紧

松软 扎:

包扎

扎手

扎实

扎紧

挣扎

扎进

扎针

扎花 抓:

抓住

抓工夫

把抓

抓紧

抓挠

抓捕

抓举 祝:

祝福

庆祝

祝贺

恭祝

预祝

遥祝 福:

福气

幸福

福音

祝福

福利

福星高照 句:

句号

句子

语句

短句

造句

断句

疑问句 幸:

幸福

幸运

庆幸

幸好

不幸

幸亏

三生有幸

《21 从现在开始》

之: 之前

之后

总之

之所以

久而久之 令:

命令

下令

口令

夏令

明令

冬令

布:

花布

布告

花布

公布

发布

布头

布料

宣布

乌云密布

直:

笔直

正直

直接

直线

直通

直筒

简直

当:

当心

当地

当然

担当

应当

响当当 第:

第一

次第及第府第

现:

现在实现

现象

表现

发现

现实

现代 期:

学期

星期

日期

定期

期限

延期

期待 轮: 车轮

轮流

年轮

轮胎

轮番

轮子

轮班 路:

公路

路灯

道路

马路

走路

路线

水路

显现

复现期望

限期一轮红日 陆路

思路

现行

期中

期末

第四篇：二年级语文下册五单元检测试卷分析

二年级语文下册五单元检测试卷分析

本次参考31人，其90分以上8人，80分以上10人，70分以上6人，60分以上2人，60分以下5人。

一、总体分析

本次试卷难易适中,没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养。试题灵活，体现在第七、八题。

二、试卷分析

第一题：看拼音写词语。

从卷面的得分情况看，孩子们对这个单元的拼音及词语的掌握是比较好的，出现了个别差错。较值得关注的错误是“慌张”。

第二题：区别字形，组词。

主要错误是一部分孩子对“低”“底”辨别不清。在一次小测验中，就曾经大范围地出现过这个错误，反复强调后，这次人数减少了很多，不过可以看出，类似于这样的易混淆的字，仍然是今后强调的重点。

第五题：我会填

主要错误在 一（）电灯，大多数孩子填的“台”字，这样其实并不能说就不对，但要让孩子理解量词的意义。

第八题

出现的问题是一些孩子很多字不会写，文中出现大量拼音（包括已经学过怎么写的字），读起来十分吃力。还有一些孩子写得较死板，语句不通顺。

三、存在的主要问题：

1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

2.、部分学生不会审题，不理解题意。

3、有些知识仍需要反复强调。

四、改进措施：

1、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。

2、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力

3、加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。

刘德林曲张小学

第五篇：五上语文五单元

第五单元教学计划

一、教学内容

1、本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

2、“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。

3、这次综合性学习可以开展的活动主要有：（1）小组讨论和制订活动计划。（2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。（3）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。（4）用多种方式展示综合性学习的成果。

二、教学目标

1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

3、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。

4、学写简单的调查报告或分析报告。

5、认识24个生字。

三、教学重难点

1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。

3、学写简单的调查报告或分析报告。

四、课时划分

有趣的汉字 5课时

我爱你，汉字 7课时

五、主要教学方法和手段

1、从“有趣”走向“可爱”。有关汉字的故事非常丰富，可以通过网络、报刊等多种途径获得关于汉字谐音、歇后语等大量素材。整个活动定位在宏观、历史和审美的维度去策划，让学生通过活动对汉字的起源、发展及特点有大略的了解。通过活动，学生感受到的不仅是汉字的趣，更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种 真诚的爱。

2、从书本走向生活。教材提供的阅读材料很具有代表性，可以引起学生对汉字的关注和思考。而这些阅读材料来源于现实生活，反映的是汉字在现实生活中运用。学生在活动时除从书本里寻找相关素材外，还可以引导他们到现实生活里去找，做生活的有心人，因为在日常生活里，很多语言现象用的就是谐音、会意的表达方式，用现实生活中的鲜活素材充实到活动中来，可以使活动更有趣味，更有实效。同时，把活动与现实生活紧密结合起来，对丰富和发展学生的语言实际运用能力也大有裨益。

3、从自主走向自觉。对如何开展好本次综合性学习，教材里都作了相关的提示，包括做一份有时间、有地点、有内容的活动计划，如何结成活动小组开展活动等等，教师在完成必要的知识教学后，应该充分发挥学生活动的自主性，以指导者、参与者和建议者的身份对学生的活动提供帮助。

六、制定计划时间：2009年10月28日

有趣的汉字

教学目标：

1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

3、认识10个生字。教学重难点：

1、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

2、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。教学准备：

搜集或编写字谜，查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。

课时安排 ：

“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下： 第一课时：制定和交流小组活动计划。

第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。第四、五课时：展示、交流活动成果。教学过程：

第一课时 制定活动计划

一．激趣： 汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

二．介绍活动内容：

搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

三．分组：

自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。小组成员分分工合作。四．制定计划：

例“有趣的汉字”活动计划 活动时间： x月x日 活动地点： x x

活动内容： 1．搜集或自编字谜

2．查找谐音笑话、谐音歇后语

3．了解汉字的起源

成果展示： 把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。组长：xx 分工：

组员：xx xx xx

主持：xx 搜集资料：xx 编辑：xx 抄写：xx 插图：xx

日期：x月x日 五．交流：

各小组交流计划，并张贴在教室里。板书设计：

“有趣的汉字”活动计划

活动时间： x月x日 活动地点： x x

活动内容：1．搜集或自编字谜

2．查找谐音笑话、谐音歇后语

3．了解汉字的起源

成果展示： 把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。组长：xx 组员：xx xx xx 分工：

主持：xx 搜集资料：xx 编辑：xx 抄写：xx 插图：xx 教学后记：

日期：x月x日

第二、三课时（课外）分组活动

在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料（通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。）

第四、五课时 交流活动成果

一、猜字谜

1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字谜。

（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点。

（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

3．小组同学间相互猜字谜。4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休 斗（6）林 杜 刘 孟 5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？

6．补充谜语。

1）高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。（郭）

2）有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。（也）3）一点不出头。（术）

4）十字尾巴弯弯，算算数目少三。

（七）5）十个哥哥力量大，一切困难都不怕。（克）6）一口咬掉牛尾巴。（告）7）多出一半。（岁）

8）一只小帆船，载着一粒米，向东又向西，不知到哪里。（迷）9）三面有墙一面空，一个小孩当中坐。（匹）10）一人住在山旁边，从来没有见过面。（仙）

二、有趣的谐音 1．说谐音性歇后语

（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。

（2）读歇后语。

外甥打灯笼──照旧（舅）孔夫子搬家──净是输（书）小葱拌豆腐──清（青）二白 上鞋不用锥子──真（针）好 四月的冰河──开动（冻）了

隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外

（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？

A 一连三座庙──

B 石头蛋腌咸菜──

C 隔着窗户吹喇叭──

D 关公打喷嚏──

（5）宣布答案：A 妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B 一言（盐）难尽（进）；C 名（鸣）声在外； D 自我吹嘘（须）

（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？（7）补充歇后语：

飞机上吹喇叭──想（响）得高 四两棉花──谈（弹）不上 老鼠爬秤钩──自己称自己 老虎拉车──谁敢（赶）膝盖上钉掌──离题（蹄）太远

骑自行车下坡──睬（踩）都不睬（踩）

（8）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。2．谐音笑话（1）读一读。

（2）交流：看了笑话，你有什么感想？

（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。

（4）讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。

3、补充歇后语

老鼠搬家---调动（洞）

瞎子点灯笼——前途无量（亮）打破沙锅——问到底（纹到底）抱木头投河——不成（沉）外甥打灯笼——照旧（舅）

4、汉字谐音的对联

上联：和尚过河，手掣荷花何处插？ 下联：侍郎游市，眼前柿树是谁栽？

上联：先生磨墨，墨溅先生两脉墨。下联：枚香烧煤，煤爆枚香双眉煤。

上联：树上桐子，树下童子，童子打桐子，桐子落童子乐。下联：屋前园外，屋内员外，员外扫园外，园外净员外静。

上联：蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本。下联：梅花桂花玫瑰花，春香秋香。对联：

刘伶饮尽不留零（刘伶）贾岛醉来非假倒（贾岛）六七八九

二三四五

横批：缺衣

（一）少食

（十）5、趣味汉字

象形字：人（）月（）马（）牛（）马（）羊（）齿（）燕（）网（）鼎（）指事字：上（）上加一横指上。下（）下加一横，指下。

本（）下加一横，指出树根。末（）上加一横，指出树梢。刃（）刀上加一点，指刃。

会意字：休（）表示人靠在树旁休息。采（）表示手在树上摘。众（）表示多人相聚。磊（）表示表示石头成堆。

旦（）表示太阳从地平线升起来。掰（）表示用手把物体分开。牧（）表示手拿木棍赶牛放牧。形声字：左形右声：蚂、蚁、编、篇、右形左声：飘、瓢、雅、瓶 上形下声：空、暑、茅、管 下形上声：想、裳、婆、斧 外形内声：街、阁、圆、匮 内形外声：问、辨、风、罔

6、改正成语中的错别字。

默默无蚊（）骑乐无穷（）随心所浴（）

无可替带（）衣衣不舍（）一命惊人（）

咳不容缓（）无胃不治（）７、照样子写字。

不能多一点。纸（）（）（）（）（）不能少一点。抵（）（）（）（）（）不能多一撇。丧（）（）（）（）（）不能少一撇。尧（）（）（）（）（）

三、汉字的起源

1．指名讲述：《仓颉造字》的故事。

2．介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。

3．交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢！哪一组给大家讲一讲？

4．一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗？

5．以小组为单位介绍。6．认读课后的十个生字。

四、畅谈收获

本次综合实践活动，你有哪些收获呢？ 【作业设计】：

一、趣味歇后语。

四两棉花——（）八十岁的老太——（）一连三座庙——（）石头蛋腌咸菜——（）关公打喷嚏— —（）

二、字行小魔术

给“日”加一笔，看能变成多少个字，越多越好。

教学链接：

字谜一组

1．一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。（磨）2．二十四小时，莫当日字猜。（旧）3．一个字，两张口，下面还有一条狗。（哭）

4．左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。（驼）5．一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。（明）6．甜咸苦辣，各味俱备。（口）7．再会。（观）板书设计：

一、趣味歇后语。

四两棉花——（）八十岁的老太——（）一连三座庙——（）石头蛋腌咸菜——（）关公打喷嚏— —（）

二、字行小魔术

给“日”加一笔，看能变成多少个字，越多越好。

教学后记：

我爱你，汉字

教学目标：

1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。教学重难点：

1、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

2、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。教学准备：

1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

教学课时：

第一课时：制定计划，开展调查实践活动。

第二、三课时开展调查活动及写简单的调查报告。第四、五课时全班交流。第六、七课时展示和评价。教学过程：

第一课时 制定计划，开展调查实践活动

（一）走进汉字

导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！

（二）制定计划

1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。

（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）

2．设疑。你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？

3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。

了解汉字历史,搜集资料了解汉字的演变，绘成表格；搜集趣事，搜集笑话或趣事；调查社会用字，去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告；搜集书法作品,报刊杂志、字帖、寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品„„

4．完成小组活动计划的制定。小组活动计划

组长：___________________________ 组员：___________________________ 时间：___________________________ 地点：___________________________ 活动内容：_______________________ 活动过程：_______________________ 展示方法：_______________________ 分工：___________________________

5．自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）

6．小组开展调查实践活动

（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）板书设计：

小组活动计划

组长：___________________________ 组员：___________________________ 时间：___________________________ 地点：___________________________ 活动内容：_______________________ 活动过程：_______________________ 展示方法：_______________________ 分工：___________________________

教学后记： 第二、三课时 开展调查活动及写简单的调查报告

（因为要进行社会用字的调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动。然后学写简单的调查报告。）

◆指导写简单的调查报告 调查报告一般可以分三个部分：

（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。

（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家,这些错别字大致有哪些类型?产生这些错别字的原因有哪些？

（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。

第四课时 全班交流

（一）小主人在行动──我为用字规范出点力

1．教师引导：同学们，在我们的综合性学习的计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢？请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。2．组长汇报活动开展情况。教师给予适当点拨和评价。3．教师小结并提出展示社会调查成果的要求：

（1）先在小组内讨论一下打算怎样汇报；

（2）然后进行合理的分工；

（3）在小组内进行预演；

（4）小组合作在全班汇报。教师提示注意的几点.▲ 展示的形式要多样：

A、实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标„„

B、照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息„„ C、记录类：电视字幕、各种公文、信函„„ D、其他。

▲ 展示的内容要全面： A、不规范的字与规范字对比表 B、简单的调查报告 C、给有关部门的建议书 D、有关部门的回信或答复书

E、不规范用字单位的整改意见及整改反馈书

（二）小小书法展──感受书法艺术美

1．教师谈话：同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的重要载体。历 来，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。无论是古代，还是现在，崇尚书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动计划中，我们安排了举办一次书法作品展览。看，我们的教室被大家布置得宛如书法艺术的殿堂。大家可以自由参观。2．教师提出参观要求：

（1）参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗。（2）参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。（3）参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。3．学生进行参观活动，教师参与学生活动。

（三）总结回顾：

同学们，我们又一次经历了综合性学习，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，在活动中不仅增长了知识，培养了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习中去。

板书设计：

1、参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗。

2、参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。

3、参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。教学后记：

第五、六课时 展示和评价

一、汉字历史、趣事知多少

1．猜一猜：中国最早的汉字是什么？

2．说一说：甲骨文是怎样发现的？请作介绍。

3．看一看：汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）

▲从这演变过程你发现了什么规律？

（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点。同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。）4．故事串

①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）

②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金„„）

二、书法作品赏析 1．欣赏教材作品

阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们？ 2．拓展书法文化

你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。

王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》„„

3．读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。

4．举办小型书法展览

可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。

三、诗文诵读 1．激情导读

一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷„„读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！

2．体验

汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？

3．感悟

交流自己静心品读的感受。4．交流

读完课文我最想（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子„„）

5．出手不凡

汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？ 板书设计：

有感情地读 体会热爱文字的情感 摘抄喜欢的句子 背诵喜欢的句子„„

教学后记：

第七课时

一．谈感受

你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。二．小组完成活动评价表。“我爱你，汉字”活动评价表 自评能提一些好的主意 与组员愉快地合作 努力完成自己的任务

同学对你在这次活动中表现的评价 老师对你在综合性学习过程的评价

三．总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。

运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片、制作小报、班级举办展览，总结本单元学习的成果。

四．学习中继续探究有关汉字的问题。如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。作业设计：

1、摘抄《我爱你，中国的汉字》一文中自己喜欢的句子

2、本次综合性学习中最大的收获是什么？

板书设计：

小组活动计划

组长：________________________________ 组员：________________________________

活动评价、活动续曲 时间：________________________________ 地点：________________________________ 活动内容：____________________________ 活动过程：____________________________ 展示方法：____________________________ 分工：________________________________

教学后记：