雨点儿 教案

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第一篇:雨点儿 教案

8.雨点儿

【教学目标】

1.我会认识“彩”等12个生字和三撇、穴宝盖、立刀3个偏旁。会写“问”等5个字和横钩1个笔画。

2.我会正确、流利地朗读课文,读好逗号和句号的停顿。3.我体会到雨点儿给大地带来的美好变化。【教学重点】

分角色朗读课文,读好逗号和句号的停顿。【教学准备】 生字卡 【教学时间】 2课时

第一课时

一、猜谜语导入新课

1.同学们,今天,我出一则谜语,看谁猜得又对又快。

千根线来万根线,颗颗珍珠线上串,看得见来摸得着,掉在地上却不见。2.板书课题,齐读学习目标。

二、初读课文,整体感知

1.自读课文——我认真。要求:把字音读准,出声读一遍。2.在课文中圈画二类生字,读一遍。三.学习生字:

(一)音

1..生字卡贴黑板,逐个抽读,领读。

2.找出平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音,多音字,重点读。

彩、数、出、长,半、问、空、方、更、长,多音字:数、长。3. 两位小老师领读。

4、小组赛读。

(二)形

1.你在哪里见过这些生字? 2.你怎样记住这些生字?

加一加:数、彩、空、问、到、绿; 换一换:问、绿、没;

减一减:伴—半,张—长,放—方;

对比识记:半(一张纸和半张纸)、彩(黑白和彩色图片)……

3.学习三撇、穴宝盖、立刀。

本课哪些字含有这些偏旁?你还知道哪些字含有这些偏旁?

(三)义

1.我会组词,不会的请教同学。2.小老师领读。

四、自读生字——我认真。

五、对子学习——面对面。要求:读对了夸夸他,不会的教教他。

六、展示:聚焦——迅速,倾听——认真。

七、再读课文,巩固生字。

第二课时

一 复习: 开火车读生字卡。

二.学习分角色朗读课文:

1、课文中有两个角色,小雨点和大雨点,读小雨点时声音可以天真一些,读大雨点时可以稳重一些。读好陈述句和问句。

2、练读。

三.自读课文——我认真。要求:把字音读准,出声读一遍。

四.对子学习——面对面。可以分角色朗读。要求:读美了夸夸他,不会的教教他。

五、展示:聚焦——迅速,倾听——认真。

六、拓展:

1、雨点儿给大地带来了那些变化?

2、出示句子:不久,有花有草的地方,花更红了,草更绿了。没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草。a.有几个句子?

复习句子概念:句号、问号、感叹号,都代表一句话。

b.长句子要读好停顿。

七、指导书写:

1、学习新笔画:“横钩”,书写时,注意与“横撇”的区别。

2、写字步骤:一 观察 二 书写 三 比较。a.老师范写,学生观察:结构、笔顺、关键笔画。b.学生书写,强调写字姿势:一尺一寸一拳头。c.比较:和范字对比,找出需要改进的地方。

问:合体字。门字框上下同宽,框稍大些,为“口”流出空间。有:合体字。第一笔横要写得长一些,撇从竖中线上起笔,要舒展。半:独体字。第二横要比第一横长,竖写在竖中线上。

从:合体字。左小右大,右边“人”的撇要穿插在第二笔点的下方。你:合体字。左窄右宽,左边略低于右边。

第二篇:雨点儿教案

雨点儿

教学目标:

1.认识生字,了解多音字“数”,读好轻声词“地方”。

2.借助动画媒体理解“数不清”,通过实物媒体理解“飘落”。

3.借助音频媒体听对话朗读,学生能分角色朗读大雨点儿和小雨点儿的对话,感受童话故事的特点,知道什么是问,什么是回答,读出疑问的语气。

4.借助图片媒体,通过想象有花有草的地方和没有花没有草的地方理解对话,能有感情地朗读。

5.借助动画媒体和“……从……”的句式感受雨点儿给大地带来的变化,能有感情地朗读。

6.指导学生会写生字。重点难点

1.能分角色朗读大雨点儿和小雨点儿的对话,感受童话故事的特点,读出问句的语气。

2.通过想象有花有草的地方和没有花没有草的地方理解对话,能有感情地朗读。

第一教时

一、教学过程(一)揭示课题

1.谈话引入,演示动画《雨》。2.请学生看动画简单地说一说雨。3.板书课题《雨点儿》。带读课题。

(通过观看动画说话,激发学生的学习兴趣,了解学生对雨的认识水平,并让学生在交流中获得更多的关于雨的信息。在说话中注意引导学生将“雨点儿”这个词读正确,化解儿话音的读音难点。)(二)整体感知

1.请学生自由读课文。要求:A读准每个生字的字音;B把课文读通顺。读课文时要做到:看清音节读准音;词连读,读完一句要想想它的意思。C找出自然段,标上序号。

2.请学生说说读了课文知道了些什么。(三)识字读文

1.认读理解“数不清”“云彩”“飘落”。(1)逐一出示生字“数”“清”,看拼音读准字音。

(2)出示词语“数不清”,读一读,找一找,文中指什么数不清。(3)说一说,生活中还有什么东西数不清。(4)认读“云彩”“飘落”。(5)在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子,读一读,一边读一边用动作表示雨点儿从空中飘落下来的样子。2.认读理解“问”“回答”。

(1)出示生字“问”,读一读,找一找,文中写的是在什么地方,谁问谁?问什么?把有关句子划出来。出示词语“半空”。(2)交流,指导朗读问句“你要到哪里去?”

(3)读课文找一找,小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”,指导学生读正确。

(4)辨析:“你呢?”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。理解“回答”。(5)读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子,读一读。3.认读“方”。

要求学生,仔细读课文中带有“方”的句子,让学生明确在“地方”这个词中,“方”字读轻声。

4.读好停顿,分角色朗读大雨点儿和小雨点儿的对话。

三、写字指导

第二课时:

一、趣味复习,情境导入

【课前:板书“雨点儿”】

1.借助动画媒体回顾第一节,情境导入

小朋友们,上一节课我们学习了童话故事《雨点儿》,瞧,雨点儿们在空中快乐地和大家打招呼呢?【动画媒体演示雨点儿飘落,出示文章第一句,配雨声。】学生齐读。瞧,这是(大雨点儿),这是(小雨点儿)。(板贴图片)

二、学习对话,指导朗读(2-4自然段)

1.借助动画音频媒体播放对话,初读对话

(1)雨点儿们飘呀飘,一边飘还在一边聊天呢!听!【播放动画音频】(2)自由朗读课文

2.学习对话,认识和理解“问,回答,地方”【手中出示词卡】(1)谁来说说他们在聊什么呀?(他们在讨论要去哪里。)(2)大雨点儿是怎么问小雨点儿呢? 重点指导读出疑问语气(3)小雨点儿怎么回答? 重点指导“地方”是个轻声词,请生读。

★学习理解“有花有草的地方”

哪些地方是有花有草的呢?(学生自由说)那我们一起去看一看吧!【借助图片理解,词语拓展积累】 看图片说感受。

如果这时你们就是小雨点儿,我想做一次小采访。小雨点儿,你要去这么美丽的的地方,你的心情怎样? 指导朗读对话,感受小雨点儿的快乐,迫不及待,向往。

(4)小雨点儿回答了大雨点儿的话,接着又问:“你呢?”这是什么意思呀? 理解“你呢?”是小雨点儿问的话。朗读。(5)大雨点儿又是怎么回答呢? 大雨点儿和小雨点儿就在这一问一答中说出了自己的心愿。看一看,这几个字,你发现了什么?(三个字当中都有一个口)无论是问还是回答,都需要用到口。

小雨点儿听了大雨点儿的回答,小雨点儿还会怎么问呢? ★学习理解“没有花没有草的地方”

哪些地方没有花没有草? 【借助图片理解,词语拓展积累】

这些地方没有花,也没有草,为什么大雨点儿还要去呢? 指导朗读,感受大雨点儿的善良、有爱心。

3.整组对话朗读指导

(1)师生合作表演对话。感受大小雨点儿说话的语气,情感。(2)同桌合作表演对话。现在同桌两个小伙伴一个当大雨点儿,一个当小雨点儿,练一练她们之间的对话。能干的小朋友还可以加上表情、动作。(3)全班分角色读

三、理解对话,情感朗读(第5自然段)

1.大雨点儿和小雨点儿聊完天,就去了各自想去的地方。他们的心愿都实现了,瞧,小雨点儿快乐地落在了有花有草的地方,不久,你发现了什么?【借助动画媒体演示变化和句子】 朗读指导,突出“更”字。

2.句式训练:……从……

大雨点儿去了没有花没有草的地方,想不想去看看那里的变化?【借助动画演示感受变化】朗读。

【出示动画和句式 :红红的花从叶丛中探出脑袋。绿绿的草丛()。

()从()。】(请生说说观察到的变化)

小结:红的花,绿的草,翩翩飞舞的蝴蝶,真是一片生机勃勃的景象。

3.朗读

雨点儿从云彩妈妈的怀抱里飘落下来,它们的心愿不同,但都让大地变得这么美丽,大雨点儿和小雨点儿们,让我们带着美好的心愿一起来读。(齐读第五节)【配乐】

总结:这节课,我们认识了两个新朋友,一个是(大雨点儿),一个是(小雨点儿),大雨点儿去了(没有花没有草的地方),小雨点儿去了(有花有草的地方)。有了大雨点儿和小雨点儿的滋润,花儿更红了,草儿更绿了,我们的世界更美了。

四、复习、写字。

1.词语复习。(指名读)

2.生字复习。(开火车读)

3.写字。

(1)请学生观察“你”和“半”在田字格中的位置。

(2)请生自己书写。

(3)投影评价学生的书写。

(4)修改自己的书写。

第三篇:《雨点儿》教案

《雨点儿》教案

教学目标:

1、认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。

2、正确流利的朗读课文。

3、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重点:认字和朗读是教学重点。

教学难点:要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。教学准备:多媒体课件 教学课时:2课时。教学过程: 第一课时

一、激趣导入

1、猜谜:小朋友们,今天在上新课之前,老师想请大家猜个谜语,好吗“千条线,万条线,落到水里都不见。”(雨)

2、大家都知道是雨,谁来说说你见过什么样的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。)

3、今天,我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课题并注音:

12、雨点儿)谁来试着读读课题?(指导读准轻声、儿化。)雨点儿教学设计_雨点儿优秀教学设计

二、初读课文

1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢?请同学们借助拼音自由地大声读课文,喜欢的那一节多读几遍。

要求:把字音读准,课文读通,不认识的字可以问问周围的同学和老师。

2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听,听的同学帮助正音纠错。

3、随着读文出示生字、生词认读。

三、看图,学习课文。

1、第一节 :

〈1〉〈图一〉【课件出示】你看见了什么?看到雨点儿怎样?〈很小、很多〉多到怎样?〈数不清〉

〈2〉理解“数不清”,指导朗读第一节。练习用“数不清”说话。

〈3〉“飘落”什么意思?还有什么东西可以飘落下来? 创设情景,练习用“飘落”说话:秋天到了,风一吹,树 上的叶子就飘落下来。

〈4〉齐读第一节。

2、第二、三、四节

〈1〉(图2)【课件出示】数不清的雨点儿飘落下来。这时,半空中,一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来,让我们听听它们说了些什么。

〈2〉大雨点儿要去哪儿?小雨点儿要去哪儿?(板画:有花有草的地方,没有花没有草的地方。)〈3〉下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的,用直线画出来,读一读。指导学生体会“你呢”这句话没说完整。

〈4〉分组读对话,指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点,小雨点读对话。

3、第五节 〈1〉同学们,读到这儿,你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后,那里的景色发生了怎样的变化?让我们去看看课文中是怎么说的吧!(自由大声读课文,找一找发生了什么变化。)〈2〉指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。(板画)。

(配乐图三)你看到了怎样的景象?雨点儿教学设计_雨点儿优秀教学设计 〈3〉那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢?(配乐图四:荒地—有花有草)〈4〉师:有了雨水的滋润,花更红,草更绿了,没有花没有草的地方长出了红的花,绿的草。

4、(看图

三、图四)【课件出示】想象:如果你是小花、小草,你想对雨点儿说些什么呢?〈小组讨论后,指名说话。〉

四、总结:

今天,我们学习了〈雨点儿〉一课,知道了大雨点儿去了有花有草的地方,花儿更红,草更绿了;小雨点儿去了没有花没有草的地方,那儿就长出了红的花,绿的草。

你们喜欢雨点儿吗?让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。五、作业设计:

回家把课文读给爸爸、妈妈听

第四篇:雨点儿教案

雨点儿教案

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《雨点儿》教学设计

教学目的与要求:

1、复习巩固生字,做到正确认读、书写。

2、以读促悟,指导学生理解课文内容,体会课文表达的情感。

3、初步理解雨点与植物生长的关系,懂得一些自然道理。

教学重难点:

1、有感情地朗读课文,体会课文表达的情感。

2、理解雨点与植物生长的关系。

教学设计的基本理念:

在教学中,以读为本,通过“启读引趣——初读入境——细读自悟——品读体情——熟读积累”,来提高学生对语言的感受、领悟与表达能力,丰富学生的语言积累,促进学生语文素养的形成与发展。

第二课时

教学过程:

一、游戏激趣,复习导入。

1、导语:同学们,上一节课我们学习了《雨点儿》一课的生字,现在我们来做一个游戏——“找朋友”,检查一下大家对生字的掌握情况。游戏的要求就是:把生字的音节找出来,放在生字的上面,让他们成为好朋友。大家说好不好?

2、一边出示画面,一边解说:你们看,雨点儿落下来了,一点儿、两点儿,还有好多好多雨点向下飘落„„(揭开音节)那么他们的朋友在哪里呢?请看:在这儿啦!(揭开生字)谁愿意第一个上来为他们找朋友?

3、指名学生上台。其他同学看他找的对不对?找的真不错,一起表扬他!(全体同学:“嗨嗨!你真棒!”一边说一边做动作,伸出两个小拇子)(还有谁愿意上来?)

4、过渡语:同学们表现得真不错,为每个音节、生字都找到了自己要好的朋友!下面,请同学们闭上眼睛听一段录音,从录音中你听到了什么?你还想象到了什么?

(生:我听到风声、雨声;我听到了开始下小雨,然后雨越下越大„„)那么你想象到了什么呢?(生:我想到,下雨后,河里涨满了水,水哗哗地流;我想到,大雨过后,禾苗长高了,小草变绿了,花也开了„„)同学们想象力真丰富!下面我们就来看看课文,雨点儿给大地究竟带来了哪些变化。请同学们把书翻开(105页)。(△提示:这些问题可以提前让学生思考、练习回答)

二、初读课文,整体感知。

1、首先请同学们用自己最喜欢的方式把课文读一遍,你可以自由地读,也可以找一个伙伴一起读,下面开始!(△提示:这两种方法要提前训练,要读出声,同桌互读,读出效果)

2、读完了课文,你能不能找出你最喜欢的一段话读给大家听一听!读得真不错!请喜欢这一段的同学站起来一起读一遍!(边读边指导,读出语气)你还喜欢哪一段话?也为大家读一读!(你还喜欢哪一段呢?请你为大家读一读?读得也不错,请喜欢这一段的同学也起来读一读。)(△提示:在指名读后还可以齐读那一段)

三、细读课文,品评感悟。

1、刚才呀大家都读的不错,下面老师想让大家再把课文有感情地读一遍,这一遍读的时候,还要思考一个问题:这么多的雨点儿是从哪里来的呢?开始读!

(生:雨点儿是从云彩里飘落下来的。)你是从哪句话中知道的?请你把这句话读出来!(生:“数不清的雨点儿„„”)“数不清”是什么意思?谁告诉老师?(板书:数不清)(生:就是很多很多,多得数都数不清。„„)你能不能把“很多很多”“非常多”这种意思“读出来”呢,让我们大家都觉得数不清?(生试读)读得真不错!请你自信地表扬一下自己!(生:“嗨嗨!我真棒!“)(其他同学:“嗨嗨!向你学!”)“飘落”是什么意思?(板书:飘落)(生:不是直接落下来,是慢慢地飘着落下来,很轻地落下来„„)怎样才能读出这种飘落的感觉、很轻的感觉,谁来读?(生试读,指导:又轻又慢)读得也不错,表扬自己!(生:嗨嗨!我真棒!)(其他同学:“嗨嗨!向你学!”)下面我们来看一个画面,仔细地感受一下数不清的雨点儿如何从美丽的云彩中飘落下来的。(出示录象)现在我们带着这种感受齐读这一句,注意把“数不清”、“飘落”两个词表达的意思读出来。(生齐读)

2、同学们,当雨点儿从云彩里飘落下来的时候,走到半空中,大雨点儿和小雨点儿之间发生一件什么事呢?请你先把第二、三、四自然段找出来小声地读一遍,然后与同桌讨论一下,下面开始读!。(读的时候老师板书:大雨点儿

小雨点儿)(读完的同学开始讨论)(生读第二、三、四自然段)他们之间发生了一件什么事?谁愿意起来说一说?(生:半空中大雨点儿问小雨点儿,你要到哪里去,小雨点儿告诉他,我要到有花有草的地方去,大雨点儿说他要到没有花没有草的地方去。△提示:学生可以照着书上回答)说得不错,我们一起表扬他!(生:嗨嗨!你真棒!)(学生回答的时候老师板书:有花有草

没花没草)

3、在半空中,小雨点儿与小雨点进行了一次有趣的对话,里面有一些问话的句子,读的时候一定要读出语气,现在请同学们分四人小组,训练一下小雨点儿与大雨点儿的对话,一人读大雨点儿的话,一人读小雨点儿的话,另外两个人读其他的话,也就是作者的话。下面请同学们开始练习。(学生练习△提示:课前可以训练)

4、哪个组愿意为大家表演一下?(生练习分角色朗读,指导读出问话的语气。△提示:可以让两个组表演一下)

5、现在我们再分四个大组朗读一下,第一组读大雨点儿的话,第二组读小雨点儿的话,其他两个组读作者的话。

6、大雨点儿和小雨点儿后来都到了自己想去的地方,那么他们到过的地方都发生了什么变化呢?请你再把它找出来自由地读一遍!(生读)

7、谁找到了,请你为大家读一遍。(指名读第五自然段)

8、这些地方究竟发生了哪些变化?你能告诉大家吗?(生:有花有草的地方花更红了,草更绿了,没有花没有草的地方长出了„„)(学生回答老师板书:更红 更绿

红的花 绿的草)

9、下面我们再看一个画面,亲自感受一下雨点儿给大地所带来的这些变化。下面请看画面(出示动画)(教师解说:大雨过后,彩虹出来了,有花有草的地方,花儿更红了,草更绿了。没有花儿没有草的地方,长出了红的花儿,绿的草。在这美丽的大自然中,鸟儿叫得更欢了,表达着自己无比高兴、愉快的心情。)

10、我想我们的心情也是一样,你能不能把你的这种高兴的心情读出来?(生试读)谁还愿意为我们读?(生有感情地读)(△提示:强调把“更红”、“更绿”、“红的花”、“绿的草”读得重一点)

10、下面我们一起配合画面把这段话美美地齐读一遍!(生齐读)

11、大家读得真好!现在老师还有一个问题,为什么大雨点儿、小雨点儿经过的地方会会发生这样大的变化呢?你知道其中的道理吗?(生:因为小花、小草的生长需要雨水。生:因为雨水与植物的生长有密切的关系。„„)说得太好了!老师真为你高兴!一起表扬他!(师生:“嗨嗨!你真棒!”)

四、课堂小结。

这节课我们一起随着雨点儿来到了大地、来到了田野,(一边解说一边指点板书:音节和生字)看到了美丽的花草在雨水的滋润中快乐地生长、开放,感受到了大自然勃勃生机。最后,我们来听一听《小雨沙沙》这首歌,把自己当作小花、小草、种子,根据音乐自己创编动作,把动作做出来,把自己的心情表现出来!下面开始!(放音乐)太好了!同学们的表现真不错!最后我们一起大声地表扬一下自己就下课!好了!这节课我们就上到这里,下课!

附板书:

点 儿

小雨点儿 → 有花有草 → 更红了

更绿了

数不清

大雨点儿 → 没有花没有草 →红的花 绿的草

第五篇:雨点儿 教案

一年级上册《雨点儿》教案

一、教学目标

1.认识十一个生字,会写三个字。2.正确、流利地朗读课文。3.仿照“我会读”的句式说句子。

4.了解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

二、教学重难点

教学重点: 1.认识十一个生字,会写三个字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学难点: 了解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

三、教学过程

(一)初读课文,整体感知

1.请同学们齐读课题。(指导学生读好课题中的儿话音)

2.老师来读一遍课文,请同学们把书拿好,眼睛看着课文,认真听。(培养良好的倾听习惯)

3.同学们,请你们自己读一遍课文,在书中标画自然段,圈画会认字。(五个自然段)

(二)多种方法学生字词 1.学习认读字。

(1)大屏幕上有许多词语,请你借助拼音读一读。(课件出示认读字组成的词语,学生借助拼音自读)

(2)这些词语去掉拼音了,谁想当小老师带着大家读一读?

(3)看图举词卡游戏:仔细看图,想一想图上画的是什么?然后请你们在词卡中迅速找到相应的词语并举给老师看。

(4)认读字从词里跑出来,你们还认识吗?(开火车读认读字)(5)之前我们识记新字有哪些方法?(加一笔,减一笔,换偏旁)(6)今天老师再来介绍两种新方法,加一加,减一减。2.学习会写字。

(1)(课件出示本课会写字)这是我们今天要学写的三个生字,谁来读一读?(2)你是怎么记住它们的?(引导学生运用学过的记字方法记字)(3)仔细观察这三个生字的字形,说说书写时应该注意哪些地方?(4)同学们先看老师写这三个生字。(5)自己在书上田字格中描一个写一个。(6)反馈讲评。

(三)自主探究,学习课文

你们知道雨点儿是从哪儿来的吗?自己读一遍课文,要求做到:不多字,不少字,不错字,不破词。1.学习第一自然段。(1)理解“数不清”。

①有一天,天上的云彩越来越多,不一会天空中下起雨来了。(师在黑板上画云朵和两滴雨)

②回忆一下课文,数不清的雨点从云彩里飘落下来,老师这样画对吗?(不对,应该有很多雨点)

③用书中的一个词来表示雨点儿数量很多。(数不清)(2)指导朗读。

①课件出示句子:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。这句话怎么读才能表示出雨点很多呀?自己练一练。

②指名读。

(2)理解“飘落”,指导朗读。

①雨点很轻,也很小,风一吹,雨丝都变得斜斜的,然后慢慢地从天空落到地上。书上用了一个词,是怎么落下来的?(飘落)

②“飘落”是指雨点轻而慢的下落。读“飘落”这个词的时候,可以读得稍微慢一点、轻一点。再来练练这句话。(学生练读)

③谁再来读一读这句话?(指名读句子)2.学习第二至四自然段

(1)大雨点儿说了什么?小雨点儿又说了些什么呢?自己读读二至四自然段 ①课件出示大雨点儿、小雨点儿的话:你要到哪里去?我要去有花有草的地方。你呢?我要去没有花没有草的地方。看看屏幕上的三个句子,出声读一读,想一想应该用什么样的语气?

②谁来读一读?小结:在读问句的时候,语调要有一点点往上扬,读出问的语气。

③左右两个同学互相读一读,比比谁读得好。

④分角色朗读。

⑤我们读了大雨点和小雨点说的这些话,知道了他们要去的地方,他们要去哪儿?(大雨点要去没有花没有草的地方,小雨点要去有花有草的地方)

⑥为什么大雨点要去没有花没有草的地方?小雨点要去有花有草的地方?(有花有草的地方需要雨水,没有花没有草的地方更需要雨水,每一种花草树木的生长都离不开雨水的滋润)3.学习第五自然段。

①(课件出示图片)小雨点来到有花有草的地方,经过雨水的冲刷,这里的花草颜色更鲜艳,更美丽了;大雨点来到没有花没有草的地方,在雨水的滋润下,这里长出了绿绿的草,红红的花。请你们想象刚才美丽的画面,美美地读第五自然段。

②(课件出示图片)雨过天晴,大地上的变化可大了!你能把括号里的内容填完整吗?(指导学生说完整语句,包括括号前内容)有花有草的地方,_______。没有花没有草的地方,________。

③你们说说,这么美丽的景色都是谁的功劳呀?(雨点儿)小结:雨点的功劳远不止这些,雨点儿唤醒了万物的生长。

④请你们想一想,假如你是雨点儿,你要到哪儿去?为什么? 农田,让禾苗喝足水,结出更多的庄稼。果园,让果树喝足水,结出更大更甜的果子。花园,让花朵开得更美丽。

小结:同学们的愿望有很多很多,也很美好,如果你们是雨点儿的话,你们的愿望一定能实现。

4.回读课文。回想雨点儿的功劳,带上你美好的愿望,就让我们在美妙的音乐中再来读读课文吧。通过创设情境,引导学生走进角色,明白雨点儿滋润了万物。

(四)拓展练习,仿照句式说句子 1.听了你们的朗读,老师真的盼着春天早点儿到来,雨水快快降临,来唤醒自然万物。你们还记得课文第一段告诉我们雨点儿从哪里来吗? 课件出示句子:雨点儿从云彩里飘落下来。

2.雨过天晴了。课件出示句子:小松鼠从树上跳下来。亮亮从屋里跑出去。

3.请你读一读这三个句子,看看有什么发现吗?

4.像这样的句子你们会说吗? 课件出示句子:_________从_________。

(五)总结全文,课后延伸

1.这节课我们学习了生字新词,读了关于雨点儿的故事,知道雨点儿为万物生长做出巨大的贡献,让我们感受到了生活的美好,相信你也喜欢上了雨点。2.今天回家后,把小雨点儿的故事讲给父母或小伙伴听。

一年级上册《雨点儿》说课稿

太平镇高店中心小学 李娜

尊敬的各位评委老师:

大家好!

今天我说课的内容是《雨点儿》。下面我将从“教材分析、学情分析、教学目标、教法与学法、教学过程、教学反思”这六个方面展开今天的说课。

一、教材分析:

《雨点儿》是人教版语文一年级上册第六单元的教学内容。《义务教育语文课程标准(2011年版)》建议“要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。”

二、学情分析

一年级的基本任务是识字学词,读通、读顺、读好课文,注意积累语言。因此本课以学生原有的识字经验、知识经验为基础展开教学,通过创设情境,抓住标点符号及重点词语,联系学生生活实际等方法,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。充分尊重学生独特的感受、体验和理解。

三、教学目标

1.认识十一个生字,会写三个字。2.正确、流利地朗读课文。3.仿照“我会读”的句式说句子。

4.了解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

四、教法与学法

1.鼓励学生用自己喜欢的方法来认识汉字,激发识字的积极性和创造性。2.在理解词义的基础上,进行朗读指导。在读中体验,在读中感悟。3.创设情境,引导学生走进角色,明白雨点儿滋润了万物。

4.本课适合分角色朗读,增添学生学习语文的兴趣,使学生始终处于积极主动的学习状态。

五、教学过程

(一)初读课文,整体感知

1.请同学们齐读课题。(指导学生读好课题中的儿话音)4.老师来读一遍课文,请同学们把书拿好,眼睛看着课文,认真听。(培养良好的倾听习惯)

5.同学们,请你们自己读一遍课文,在书中标画自然段,圈画会认字。(五个自然段)

(二)多种方法学生字词 2.学习认读字。

(1)大屏幕上有许多词语,请你借助拼音读一读。(课件出示认读字组成的词语,学生借助拼音自读)

(7)这些词语去掉拼音了,谁想当小老师带着大家读一读?

(8)看图举词卡游戏:仔细看图,想一想图上画的是什么?然后请你们在词卡中迅速找到相应的词语并举给老师看。

(9)认读字从词里跑出来,你们还认识吗?(开火车读认读字)(10)之前我们识记新字有哪些方法?(加一笔,减一笔,换偏旁)(11)今天老师再来介绍两种新方法,加一加,减一减。3.学习会写字。

(3)(课件出示本课会写字)这是我们今天要学写的三个生字,谁来读一读?(4)你是怎么记住它们的?(引导学生运用学过的记字方法记字)(7)仔细观察这三个生字的字形,说说书写时应该注意哪些地方?(8)同学们先看老师写这三个生字。(9)自己在书上田字格中描一个写一个。(10)反馈讲评。

(三)自主探究,学习课文

你们知道雨点儿是从哪儿来的吗?自己读一遍课文,要求做到:不多字,不少字,不错字,不破词。2.学习第一自然段。(3)理解“数不清”。

①有一天,天上的云彩越来越多,不一会天空中下起雨来了。(师在黑板上画云朵和两滴雨)

②回忆一下课文,数不清的雨点从云彩里飘落下来,老师这样画对吗?(不对,应该有很多雨点)

③用书中的一个词来表示雨点儿数量很多。(数不清)(4)指导朗读。

①课件出示句子:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。这句话怎么读才能表示出雨点很多呀?自己练一练。

②指名读。

(3)理解“飘落”,指导朗读。

①雨点很轻,也很小,风一吹,雨丝都变得斜斜的,然后慢慢地从天空落到地上。书上用了一个词,是怎么落下来的?(飘落)

②“飘落”是指雨点轻而慢的下落。读“飘落”这个词的时候,可以读得稍微慢一点、轻一点。再来练练这句话。(学生练读)

③谁再来读一读这句话?(指名读句子)3.学习第二至四自然段

(2)大雨点儿说了什么?小雨点儿又说了些什么呢?自己读读二至四自然段 ①课件出示大雨点儿、小雨点儿的话:你要到哪里去?我要去有花有草的地方。你呢?我要去没有花没有草的地方。看看屏幕上的三个句子,出声读一读,想一想应该用什么样的语气?

②谁来读一读?小结:在读问句的时候,语调要有一点点往上扬,读出问的语气。

③左右两个同学互相读一读,比比谁读得好。

④分角色朗读。

⑤我们读了大雨点和小雨点说的这些话,知道了他们要去的地方,他们要去哪儿?(大雨点要去没有花没有草的地方,小雨点要去有花有草的地方)

⑥为什么大雨点要去没有花没有草的地方?小雨点要去有花有草的地方?(有花有草的地方需要雨水,没有花没有草的地方更需要雨水,每一种花草树木的生长都离不开雨水的滋润)5.学习第五自然段。

①(课件出示图片)小雨点来到有花有草的地方,经过雨水的冲刷,这里的花草颜色更鲜艳,更美丽了;大雨点来到没有花没有草的地方,在雨水的滋润下,这里长出了绿绿的草,红红的花。请你们想象刚才美丽的画面,美美地读第五自然段。

②(课件出示图片)雨过天晴,大地上的变化可大了!你能把括号里的内容填完整吗?(指导学生说完整语句,包括括号前内容)有花有草的地方,_______。没有花没有草的地方,________。

③你们说说,这么美丽的景色都是谁的功劳呀?(雨点儿)小结:雨点的功劳远不止这些,雨点儿唤醒了万物的生长。

④请你们想一想,假如你是雨点儿,你要到哪儿去?为什么? 农田,让禾苗喝足水,结出更多的庄稼。果园,让果树喝足水,结出更大更甜的果子。花园,让花朵开得更美丽。

小结:同学们的愿望有很多很多,也很美好,如果你们是雨点儿的话,你们的愿望一定能实现。

6.回读课文。回想雨点儿的功劳,带上你美好的愿望,就让我们在美妙的音乐中再来读读课文吧。通过创设情境,引导学生走进角色,明白雨点儿滋润了万物。

(四)拓展练习,仿照句式说句子

1.听了你们的朗读,老师真的盼着春天早点儿到来,雨水快快降临,来唤醒自然万物。你们还记得课文第一段告诉我们雨点儿从哪里来吗? 课件出示句子:雨点儿从云彩里飘落下来。

2.雨过天晴了。课件出示句子:小松鼠从树上跳下来。亮亮从屋里跑出去。

3.请你读一读这三个句子,看看有什么发现吗?

4.像这样的句子你们会说吗? 课件出示句子:_________从_________。

(五)总结全文,课后延伸

3.这节课我们学习了生字新词,读了关于雨点儿的故事,知道雨点儿为万物生长做出巨大的贡献,让我们感受到了生活的美好,相信你也喜欢上了雨点。4.今天回家后,把小雨点儿的故事讲给父母或小伙伴听。

六、教学反思:

整堂课,我践行了小学语文课课程的基本理念——让学生自主、合作、探究性地学习,重视学生的参与性,丰富了他们知识的积累,达到了预期效果。

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