柏林学区基础教育调研报告[5篇模版]

第一篇：柏林学区基础教育调研报告

学区基础教育调研报告

1、我学区义务教育课程改革还存在的问题有： ①、教师的思想观念没有改变。②、英语、音体美教师严重奇缺。建议是：

①、增加教师培训。

②、配齐英语、音体美教师。

2、各学校国家、地方、学校三级课程开设情况。我校各年级开设品德与生活（品德与社会）、语文、数学、体育、音乐、美术、英语、信息技术、心理生理教育、科学等国家课程。

3、学校课程研发情况。在地方课程开发方面有什么具体需求建议？对教辅读物的需求？

虽然开设了校本课，但不具有地方特色。对教辅读物的需求是：图书基本不能满足学生的需求。

4、对少数民族文字资源建设有何需求和建议？ 我校不是藏族学校。

5、本地影响教育教学质量的因素是：

①、学校因素：学校领导深入课堂第一线听课的次数极少，缺乏、不重视教学调研。教研组没有明确的教研课题，教研活动单一，无非就是组织教师听几节课。教师上课形式单一，多数老师任然使用旧的教学手段，上课照本宣科，学生厌学情绪不断滋生，学习成绩差的情况严重。

②、家庭因素：多数家长意识不高，认为把孩子送到学校后，教育孩子就是学校的事，在家不督促孩子温习功课，对孩子的学习成绩漠不关心。家庭的教育方式不当，对孩子动辄吆喝打骂，言行粗暴，造成孩子逆返心重，对学习不感性趣。

③、社会因素：家长和学生对学习的真正意义缺乏认识，读书就是为了分配工作的思想在家长和学生心中根深蒂固，一时适应不了社会的用人改革制度，所以使学生对学习不感兴趣。拉关系，走后门的歪风邪气较严重，导致教师队伍不稳定，严重制约着学校教学质量的提高。

6、在提高教育教学质量上采取了哪些行之有效的做法？ ①、学校应加强教学常规工作的管理。首先就应该抓好学校的教学常规管理工作，领导要深入教学第一线，要经常听老师的课，解决教师教学中存在的问题，消除教学中的不良现象。教研组要在教务处的领导下开展内容丰富的教研活动，组织教师上公开课、观摩课、优质课等，要营造和谐的教研氛围，提倡只评而不比，这样有利于教师评课时以一颗真诚的心，指出他人的不足，虚心吸收他人的优点。

②、学校要组织教师开好家长会，在学校与家庭之间搭起共商教育良策的桥梁。

7、目前仍然存在的影响教育教学质量的最大障碍是什么？ 现在社会很多新事物的出现，对学生的刺激影响很大，学生的自我约束力差，好奇心又特别强，导致不专心学习。现在的教育条件得到了很大的改善，但教学质量的评价仍然着重学生成绩，而忽视其他方面，这与素质教育完全格格不入。

8、对中小学教育教学评价方面建立了哪些新制度？ ①、对教师的考核评价进行重新定位，尤其是把教师的课堂教学基本功和教师职业道德作为考核的重要依据。

②、将学生的评价多元化，不仅仅是对学生成绩评价，而要对学生进行综合综价。

9、对提高教育教学质量和教学评价方面有何具体的设想和建议？

⑴完善课堂教学评价标准，注重课下学生的行为习惯教育。⑵在教育评价上要多元，要引导学生来正确合理评价教师的教育教学。

⑶要改革考试评价制度，真正取消以分数作为唯一衡量学生的标准，真正把学生从书中解脱出来，使学生得到全面发展，体现素质的要求。

第二篇：柏林学区开学报告

柏林学区2012—2013学年第一学期

开学工作报告

在2012——2013学第一学期开学工作中,柏林学区扎扎实实搞好开学准备工作。

一、开学工作部署主动，教学上路快。学校校委成员八月十三日下午就聚集在一起，讨论新学期学校计划的拟订，筹划开学工作。八月十四日召开了全体教职工大会，会议学习了学校计划，做好开学动员，并详细布置了开学前各部门、个人的各项开学准备工作，张虎林校长对全学区的各项工作提出了更高的要求。做到了开学部署有条不紊，工作人员职责分明。保证了开学工作的顺利开展。

二、全学区学生的报到情况。我校于8月15、16日两天学生开始报到，学生报到时须持暑假作业和学生素质手册，对没有做暑假作业，素质手册没写家长意见的学生，学校一律不办理报到手续，彻底改变以前学生不做暑假作业，家长不关心自己子女学习的那种陋习。

三、早作准备，扎实安排。由于教材有所变动没有到齐，我校从8月20日开始所有老师讲暑假作业或复习以前所学的知识。同时，为了学校班级的规范化，本学期学校给学生征订了作业本，发放新书的同时也发放了作业本。

一、二年级收取作业本费8元，三至六年级收取作业本费15元，本学期收取书费一至二年级8元，三至六年级15元。学前班收费100元（不含书费和作业本费，书费和作业本费共25元）。除此之外，学校没向学生收取任何费用。

四、查找安全隐患，对学生进行安全教育。学校总务处组织人手

对学校的卫生死角、安全隐患进行拉网式排查，并对存在的卫生死角、安全隐患进行了整改、处理，对学校自身无法解决的一些安全隐患要报上级主管部门，开学以来一个洁净的校园展现在学生、教师、家长面前。

五、建章立制，规范学校管理。开学这段时间学校行政一班人分头修改、制定各项规章制度。经过一整天的讨论、交流，制定了《教师考勤办法》、《柏林学区学校食堂管理制度》、《消防安全管理制度》、《教师签到制度》，使学校的制度较之以前更加的完善、健全。为学校本规范管理打下坚实基础。并对《作业批阅制度》、《路队护送制度》、《教案备写及批阅制度》等进行了相应的修改，使这些制度更加于学校的实际联系起来，更加地凸显出学校管理制度化、合理化、规范化。8月16日各分管处开始制定本学期的各项工作计划，教导处开始分工分课，17号各项工作计划交到教导处，各项表册上墙。

六、保证大灶的正常开办。8月16日学校大灶的厨师按时报到，对大灶的炊具、餐具、桌子等进行消毒、清洗，对大灶厨房和食堂进行了彻底的打扫，保证了大灶在开学前的清洁、卫生。为了保证食品安全，校长张虎林联系了正规的公司，并与公司签订了协议。由于今年暴雨频繁，导致我校所处位置的所有公路被洪水冲毁，学校大灶所需要的蔬菜、面粉、油、米、煤等物资紧缺，校长下定决心说：“无论如何在学生开学的第一天一定要让学生吃上第一顿饭”，于是在8月19的下午校长带领全校年轻教师对大灶购置的一些物资进行了人工二次运转，保证了学校大灶在开学第一天的正常运行。为了使中心学校大灶管理的规范化、合理化，我校凡是在中心学校就读的学生一律上

灶。

七、加强设备维护，保证开学工作正常进行。学校总务处对学校的各类设备进行了全面的清理维护。电教设备、信息设备、办公设备、教学设备或维修、或添置、或整理，一切准备就绪。联系厂家对学校的打印机进行了维修，保证了教育教学工作的正常进行。

八、下大力气，搞好环境卫生。我校强化了学校的卫生工作和疾病防治工作，把这项工作与班主任的工作考评挂钩，力争学校的环境优美，适合师生的工作学习。开学第一天，各班组织学生对教室、寝室、卫生区进行了全面深入的打扫除；老师们也对各自办公室进行彻底的打扫和布置，使校园环境焕然一新。

九、教学工作有序进行，8月20日上午举行升旗仪式、组织开学典礼，开学典礼仪式上张虎林校长对我校在本的工作进行了部署，对全体同学提出了新的要求，使我校在各个方面规范有序。

在学校领导和全校师生的共同努力下，学校开学工作开创了一个崭新的局面，打下了坚实基础。学生家长以及社会各方面都对学校工作给予充分肯定。我们对搞好2012—2013的柏林小学，对推动学校各项工作再上新台阶充满信心，相信我们柏林学校的明天会更加的灿烂辉煌。

柏林学区

2012.8.22

第三篇：基础教育调研报告

基础教育调研报告(精选多篇)

当地基础教育调研报告

——2014级专升本美术学1班罗舒114930021

近年来，区委、区政府高度重视教育事业发展，坚持经济发展，教育先行，全面落实基础教育管理体制，不断加大教育经费投入，突破性地发展高中教育，着力推进素质教育，办学水平和教育质量得到了全面提升。我区基础教育工作虽然取得了一些成绩，但仍然存在不少困难和问题。

1．教育总体投入仍还不足。

虽然政府投入不断增加，但是与现代教育的要求相比，教育投入不足与安阳教育事业迅速发展的矛盾依然存在，教育投入的增长幅度远不能满足教育事业发展的需要。公用经费标准和教师待遇也有待于进一步提高。虽然在近两年降低了不少债务总量，部分学校也不再负债，但全区教育负债依然十分沉重，影响了我区教育的进一步持续发展。化解剩余教育债务任重道远。同时，我区大部分农村学校硬件设施简陋，教学配套设备老化、不全，辅助用房明显不足，教学手段落后，信息化程度低，体育场地缺乏，还需要更多的投入。

2．教育资源配置不够均衡。

受教育投入城乡差别、城市和农村学校布局调整、教育管理体制等因素的影响，我区教育资源配置与教育均衡发展的要求还有一定差距。一是城乡差距较大。城乡二元经济结构从客观上决定了城乡教育投入上的差距。农村教育整体办学水平低，办学条件较差，个别学校由于经费有限，配备的计算机等设备只能成为一种摆设；师资力量弱，学历、职称偏低，教育质量较差。二是不同隶

属关系差距较大。总的情况是，教育局直属学校以及老城区三办所属学校条件相对较好，规模较大，质量较高，社会认可程度也高。三是不同区域间差距较大。安阳主城区生源急剧增加，一些学校出现“大班额”现象。而部分农村学生逐年递减，生源严重不足。四是幼儿教育发展不均衡。有的新建住宅小区没有配套建设幼儿园，存在入园难的问题；同公办幼儿园相比，一些民办幼儿园的办园能力和管理水平需要提高，特别是在收费上还需要规范。

3．教师队伍建设有待加强。

一是教师总量超编、结构性缺编和占编不在岗现象并存。因学校布局调整，许多学校人员超编，由于历史遗留等各种原因相当一部分教师占编不在岗；而农村学校英语、信息、体艺科专任教师又严重紧缺，部分村

完小无专职体育、音乐、美术老师；同时，由于课程改革与教育发展不配套，给教师队伍的调整造成相应的困难，相

关学科有的教师过剩，有的学科教师匮乏，学校在师资安排上遇到难题，一些规定课程也无法开全、开齐。二是农村优秀教师流失较多，加剧了城区与农村学校校际师资水平的差异。强校更强，弱校更弱现象十分明显，一些城区优质学校象强大的磁石一样吸纳了较多的优质师资。

4．学校德育工作处境比较尴尬。

在中考、高考“指挥棒”的引导下，在陈旧的教育评估制度下，部分学校教育管理理念被极端化，正当的教育价值追求异化为对学生智力的片面开发。重智轻德，重考试轻能力，重分数轻体质的教育行为比较普遍。学校的德育内容、德育方法脱离学生的实际生活较大。教师在课堂上比较注重的是知识的传授，应试技巧的训练，忽视对学生进行思想品德的教育，思品教师往往是空头说教，言不由衷。思想品德课上成文化知识课，记概念，背条文。在社会现实中，学生看到的盛行的道德标准和价值观念与他

在学校所受到的思想品德教育很不一致，甚至相互矛盾，学生的思想品德教育出现了“5+2=0”的实际效果，即每周在校接受的5天品德行为教育，周末回家被社会家庭的现实生活抵消了。

三、进一步推进我区基础教育发展的几点思考

1．要更加重视教育公平，大力推进安阳基础教育均衡发展

一要将做强做优农村教育作为重中之重。要以农村学校合格化、标准化建设为载体，进一步改善农村学校的办学条件，完善办学设施；以省中小学教师“领雁工程”为载体，加强农村骨干教师队伍建设，以支教、轮岗等为补充，进一步提高农村学校师资的整体水平。二要建立以城乡教育共同体为载体，大力推进城乡教育一体化。实施“团队学校”共同发展工程，在教育行政部门统筹规划下，学校自主参与，一所城区学校和若干个农村学校组成教育共同体，形成校际间理念共享、资源共享、成果共

享，优势互补，协作共进的良好发展态势。

三要实施以“五个统一”为基本内涵的“中心校战略”。即以统一教育管理、统一财务管理、统一福利待遇、统一教师培养、统一工作考核为具体举措，逐步构建起从镇域到区域的教育均衡发展模式。

四要深化结对帮扶工作。一主要是开展城乡之间、学校之间的对口支援。重点学校、示范学校要与农村学校或薄弱学校结成帮扶对子，重点在教学设备、教育教学等方面给予力所能及的支持。通过派优秀教师到结对学校听课调研、示范教学、推广教育教学经验等方式，对薄弱学校教师

进行业务指导；通过选送农村学校的教师到结对学校进修学习等方式，提高农村学校教师教育教学水平。同时，加强对薄弱学校在教学与管理方面的指导。可以选派重点、示范学校的中层干部和有一定管理能力的优秀教师到农

村、薄弱学校任职、挂职，选派农村、薄弱学校的校长、干部到重点、示范学校挂职锻炼，促进其管理水平的提高。

二要大力发展职业教育。按照《职业教育法》和国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，将发展职业教育纳入我区国民经济和社会发展规划，推进职业教育改革，提高职业教育质量。合理统筹区域职业学校设置，积极实施“六项行动计划”，坚持面向社会和市场的办学方向，加强职业教育基础能力建设和专业建设力度，积极开展面向社会各类劳动者的职业技能培训。

三要加大对民办教育的鼓励和支持力度。要积极鼓励举办国有民办、民办公助、股份合作等多种形式的民办教育。鼓励以优秀学校为龙头，组建跨类别学校的教育集团。民办学校的新建和扩建纳入我区城乡建设规划，在征地、建设等方面享受公办学校的同等待遇。民办学校及其教师、学生在教育教学业务管理、升学就业、表彰奖励、社会活

动、教师资格认定、职称评定等方面，享有与同类型公办学校及其教师、学生同等的待遇和权益。

4．要更加重视教育改革创新，大力推进安阳基础教育健康发展

一要积极创新管理体制，进一步探索建立现代学校制度。我们要继续推广我区作为国家现代学校制度实验区取得的已有成功经验，树立学校需要经营的管理理念，提倡校长职业化，建立校长经营责任制，进一步完善学校法人制度，增强学校自我规划、自我完善、自我发展的能力，建立新型的政、校关系，实施精细化管理，实现学校组织机构扁平化、弹性化、多元化，学校管理民主化、法制化、人本化，全面提高学校办学质量，进一步促进师生的全面和持续发展。

二要积极深化人事制度改革，健全教师合理交流机制。加大人事改革力度，尽快出台相关配套措施，切实解决教师总量超编、结构性缺编和占编不在岗问题。加大力度培养名校长、名教师，积

极采取有效措施帮助农村学校招引英语、信息、体艺类紧缺教师。逐步建立城区中小学教师和管理人员到农村任教或管理服务制度。城区中小学教师晋升中小学高级教师职务，应有在农村中小学任教或支教工作经历。适当提高农村中小学中、高级教师职务岗位比例。对在农村任教的教师，在职称评定、工资待遇等方面予以倾斜。切实帮助农村教师解决工作、学习、生活方面的实际困难，尽量做到工作留人、环境留人、待遇留人。建立区域内

城乡校长和教师的定期交流制度。

三要全面深化课程改革。基础教育的新课程改革，是推动基础教育全面实施素质教育的一项重要举措。因此，要加快研发地方课程及校本课程，努力构建以发展学生兴趣特长为根本，面向全体学生、尊重学生差异、为学生终身发展服务的课程体系；积极推进课堂教学优化活动，通过教学视导、教研活动等多个层面，在提高课堂教学效益上下功

夫，切实减轻学生负担；要继续深化以初中毕业升学考试成绩为基础、与综合素质评价相结合的改革，逐步加大重点中学招生实行招生名额按比例分配到初中学校的办法。

四要强化督导，健全科学评价机制。健全全面、科学、有效的督导评估机制，建立符合素质教育要求和新课程理念的考试和评价体系。加强督导机构建设，强化督导职能。确立科学评价观，坚持专题督导与综合督导相结合，督政与督学相结合，加强对部门、学校、乡镇落实教育法律法规、履行教育工作职责，依法治教，规范办学行为的督导检查，推动全区教育事业健康发展。

——2014级专升本美术学1班罗舒114930021

第四篇：柏林学区两基攻坚实施方案

卓尼县柏林学区

“两基”迎“国检”实施方案

为认真做好我学区 “两基”迎“国检”各项工作，根据全省“两基”迎“国检”工作电视电话会议，州“两基”迎“国检”工作会议精神和《卓尼县“两基”迎“国检”实施方案》要求，结合我学区实际，制定本实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，按照“加强领导、明确责任、坚持标准、实事求是、突出重点、巩固提高”的方针，以《中华人民共和国义务教育法》为法律依据，以落实全学区教育职责为重点，以全面提升义务教育成果水平，促进义务教育均衡发展为目的，发动全社会关心支持教育,进一步提高人民素质，全面提升义务教育整体水平，推动教育的改革与发展。

二、“国检”的内容与要求

国检主要检查九年义务教育普及程度、教师队伍、办学条件、教育经费、教育质量、学校安全管理和扫盲工作等7个方面的内容。

（一）普及程度。小学适龄儿童入学率99.7%；初中阶段入学率达到99.65%以上；流动人中子女都能按时入学；无适龄残疾儿童少年。小学在校学生年辍学率为0%，初中在校学生年辍学率为0%。15周岁人口初等义务教育完成率为98.95%，17周岁人口初级中等义务教育完成率为98.88%。

（二）教师队伍。加强教师队伍建设，实施教师资格准入，教师聘任和绩效工资制度，确保教师数量、结构基本满足教育教学发展需要，积极开展有针对性、实效性的教师培训，确保义务教育阶段教师和学历合格率达到省定标准。按照 “有情辞退、合理安置、适当补偿、择优考录”的原则彻底解决代课入员问题，严把入口关，不再产生新的代课人员。

（三）办学条件。按照“四个集中”原则加快中小学布局结构调整步伐，实施好中小学校舍安全工程义务教育阶段标准化建设工程等重大项目工程，努力推进义务教育阶段均衡发展，确保生均建筑面积、图书、实验仪器等各项指标达到国家或省级标准。中小学及校园周边环境无安全隐患。

（四）教育经费。全面落实教育经费管理各项制度，确保教育经费做到“三个增长”。加强教育经费管理,建立健全预算审计和公告制度.认真落实“两免一补”政策，及时发放免费教科书和助学金。杜绝截留、挤占和挪用。

（五）教育质量。全面贯彻党的教育方针,积极推进素质教育。坚持依法治校,遵循教育规律,规范办学行为,加大政务公开力度,建立决策执行监督相协调的科学管理体制,认真落实中小学新课程改革制度,积极推进教育教学改革,不断提高教育教学质量。

（六）学校安全管理。重点检查学校校舍与设施的安全,学校周边环境的治理,加强对师生的安全教育,建立安全管理责任制和应急机制.（七）扫盲工作。抽调教师配合乡政府完成扫盲工作，15周岁人口文盲控制在1%以下。15～50周岁青壮年非文盲率达到97%以上。

三、工作步骤

按照县“两基”迎“国检”工作进度安排，我学区“两基”迎“国检”工作从2011年2月启动，全程分六个阶段进行。

（一）宣传动员阶段（2011年2月）

1、建立组织领导机构，完善工作制度。成立“两基”迎“国检”工作领导小组及办公室，明确职责。

2、召开 “两基”迎“国检”工作会议。2011年2月召开 “两基”迎“国检”工作会议，部署“两基”迎“国检”工作，并与学区各校签订目标责任书，落实工作任务和职责，安排部署“两基”迎“国检”各项工作任务。

3、开展宣传工作。在学区各校要大力宣传实施《中华人民共和国义务教育法》，《国务院扫除文盲条例》和《甘南藏族自治州实施义务教育法条例》等法律法规和“两基”迎“国检”的内容、要求，以及迎“国检”工作举措、发展动态及巩固两基成果情况，进一步提高义务教育质量和水平的目标任务、意义，宣传“两基”工作中涌现出来的先进人物和先进事迹，营造良好的舆论氛围。

（二）查漏补缺阶段（2011年3月～2011年6月中旬）

1、查漏补缺（2011年3月～2011年4月中旬）查漏补缺要按照国检7个方面的内容逐项排摸核实，找准存在问题和不足，做到边查边补，尤其是对教育经费、教师数量、学校危房改造、义务教育普及程度、校园安全隐患排查等方面存在的问题及时解决。查漏补缺自查合格后向县政府提出复查申请报告。

2、迎接县政府复查（2011年4月中旬～5月）准备汇报材料，迎接县政府对“两基”工作的全面复查。并对检查工作中存在的问题和薄弱环节，采取有效措施及时加以解决。

3、迎接州政府复查（2011年5月～6月）

迎接州政府对“两基”工作的全面复查。对检查工作中存在的问题和薄弱环节，进行整改，采取有效措施及时加以解决。

（三）省级抽查阶段（2011年7月）

7月初，州上向省上提出抽检申请，申请对全州及部分县“两基”工作进行抽查评估。州国检领导小组各成员单位要查漏补缺情况进行跟踪督办，及时总结工作中的先进典型和经验，对工作不力、问题较大的学校通报批评并下发整改通知书，限期整改。

（四）申请国检阶段（2011年8月）1、2011年8月，在省上抽检并按抽检反馈意见扎实整改。

2、抓好各项指标的巩固和提高，做好接受“国检”的各项工作。

（五）迎接国检阶段（2011年9月～10月）

完成汇报材料和档案资料建设，做好接受“国检”的各项工作。

（六）整改完善、总结表彰阶段（2011年11月～12月）

1、整改完善。根据国家教育督导团提出的问题和建议制定整改方案，扎实做好整改工作，并向县教育督导团及时提交整改报告。

2、总结表彰。通过国家检查验收后学区适时召开“两基”总结表彰大会，表彰“两基”攻坚和迎“国检”工作成绩突出的学校和个人，部署“两基”巩固提高工作。

四、组织领导

建立“两基”“国检”目标责任制，学区主要负责人是“两基”“国检”的第一责任人，根据分工，各司其职，各负其责，要制定“两基”迎“国检”实施方案，明确目标任务，细化实化工作措施，狠抓工作落实，全面提高义务教育普及水平。

成立柏林学区“两基”迎我检工作领导小组。领导小组组长由学区校长担任。

五、工作措施和要求

（一）加强领导，明确责任。全学区“两基”迎“国检”实行逐级签订责任书，学区“两基”迎“国检”工作领导小组成员要严格按照各自职责，全面完成任务。

（二）坚持标准，求真务实。在推进“两基”“国检”工作中，要坚持标准，求真务实、查漏补缺，全面整改，保质保量完成工作任务，提高水平。“两基”的各项数据和情况要真实可靠，严禁弄虚作假，坚决反对形式主义。

（三）加强宣传，舆论引导。对“两基”工作进行宣传，通过各种宣传途径，采用多种宣传方式持续不断、大张旗鼓地宣传“两基”工作的重要性，有效的进行宣传引导，使“两基” 迎“国检”工作家喻户晓、深入人心。学区各校要充分利用有关活动，对“两基” 迎“国检”工作实施情况大力宣传，对行动快、力度大、效果好的学校和个人及时鼓励，对认识程度不高、决心不大、相互扯皮、工作拖沓的学校和个人，以及严重违背教育法律法规的现象进行舆论监督，并予以通报批评。

（四）认真自查，切实整改。对照义务教育法和“国检”的有关要求，对“两基”工作进行全面盘查，既要检查各项指标情况，又要检查工作中存在的薄弱环节，并采取有效措施及时加以解决，推动全学区教育工作持续健康发展。

（五）加强沟通密切协作。建立工作协作制度，细化任务落实到人，各司其职，各负其责，深入细致地做好“两基”迎“国检”各项工作。

（六）严格问责，靠实责任。要建立迎“国检”刚性责任和责任追究制度，对领导不力，措施不落实，工作不到位造成不良后果的，要按照相关规定，对主要负责人及有关责任人实行问责。

（七）落实经费、保障工作。专列“两基”迎“国检”专项经费，确保迎国检工作顺利实施。

柏 林 学 区 2011年2月15日

第五篇：音乐基础教育的调研报告

基础教育调查报告

随着基础教育改革的深入发展和大力推进，音乐教师队伍的不断充实，课内外艺术教育内容的逐步到位，学校音乐教育受到越来越多人们的重视，音乐学科正随着改革的步伐朝着素质教育的目标一步步迈进。然而发现，人们重视更多的是城市学校音乐教育，在广大农村地区，绝大多数地方的学校音乐教育未得到应有的重视和发展。教育理念提出了要以培养人的综合素质为目标的教育方针，而音乐教育在素质教育中有其他学科所不具备的独特功能。所以，呼吁全社会关注农村小学音乐教育，关注音乐教师，是一项具有重要意义的工作。如何提高音乐教育在农村学校及社会的地位，是很值得探讨的问题。在偏僻的农村小学中，没有专职的音乐老师，音乐学科往往被认为是“副课”，一些老师认为音乐课不就是唱歌，不就是吼几嗓子，没有对音乐课有一个根本的认识。有些学校就把一些不大懂音乐、年龄偏大的教师“特殊照顾”安排教音乐，真正有音乐基础的教师往往所学非所用的去教数学、语文等主要学科。

再一点就是大部分农村小学学校音乐教学设备落后，所有的农村小学学校没有一架钢琴，连电子琴也不是每个学校都有。电子琴也是个摆设，没有教师会弹。一些小学上课必备的打击乐器、配套教学光盘也只有几家学校有。音乐教材也都只能循环使用，想让学生圈圈点点都成问题。在音乐学科师资配置上，农村学校目前还是缺乏尤其是小学，农村小学几乎都是兼职教师。有的农村小学一位老师要带语文、音乐、美术、体育、品德与生活五门课。此外有些学校还常以课时紧张为理由，利用音乐课的时间上其他课，致使学生无法学习掌握完整的音乐知识结构。针对上述实际情况，思考农村小学音乐教师应具备何种素质进行教育教学活动？应是我们大学生所要研究的一个重要问题。

一、要有敢于教的精神

农村学生与城市学生相同的一点是，他们都热爱音乐艺术。农村学生由于所受音乐教育甚少，好奇心强，而对音乐艺术有更深更浓的热爱之情。

教师总是学生学习的榜样，甚至可以说学生将来的形象气质，是他们目前的任课教师的形象气质的复制与扩散，即古人所谓的“上施下效”，这也更为音乐教师提供了发挥才干的空间。在这个空间里，教学方式方法落后的教师就无法受到学生的欢迎。而敢于开拓创新、思维活跃、胸襟广博的教师就能以他那大胆灵活的教学方式及激情饱满的气质引导与感染学生，把学生引向更为广阔的天地。从另一方面看，社会环境与家庭教育对一个人的性格习惯的形成有很大的影响。与城市相比，农村的社会结构与生活方式更加简单，可供学生学习和锻炼的课外活动与社会交往场合少。学生的各种能力，诸如社交能力、逻辑思维能力等，无法得到有效的学习和锻炼。另外，在农村，尤其是经济不发达地区，还有很多经济困难的家庭，这种家庭对孩子学习与生活当中的很多要求无法给予满足，这就很可能导致孩子产生自卑心理。学生今后将面临的是处处充满竞争的复杂社会，良好的心理素质与完善的综合能力是他们必备的参与社会竞争的条件。学生心理素质与综合能力的任务便落到教师的身上。音乐教育在这方面的功能虽不是万能的，但也有很多其他学科所无法替代的功用。在音乐训练与活动中，有许多看似与人的某种能力的培养无关，但他却能够通过潜移默化的影响或对于相关能力的培养而起到直接或间接的作用。例如：歌唱的音调对语言声调的影响，音乐集体训练对团体协作精神的培养，舞台表演对心理素质与应变能力的培养等。但这种能力的培养是一个复杂的过程，需要具有卓越远见的音乐教师在教学实践中大胆的尝试与创设，在尝试与创设过程中寻找其内在的联系，并借各种音乐训练与活动，渐渐的使学生的心理和谐的发展，使学生的综合能力得以有效培养。

二、要有善于教的能力

作为一名教师，为完成教学任务，所应具备最基本的主观条件莫过于善于教学的能力。这种能力既有教学技术的体现，又有文化涵养的要求。只有善于教学的教师才能把知识准确地、完整地传给学生；只有善于教学的教师才能真正唤醒、激发学生的心灵和智慧。

我们可以看出，农村小学音乐教育工作中存在不少亟待解决的问题。例如：学生对音乐课不感兴趣，教师应如何借助音乐的特殊魅力培养他们的兴趣；学生在音乐基础知识与技能方面掌握薄弱，教师要如何用方便、有趣的方法有效地使学生正确掌握这些知识与技能；学校要求举办兴趣小组与开展文艺活动，教师要如何因陋就简地开展，既要使活动生动有趣，又要使学生学有所得；为实施新课程标准提出的学科综合的教学理念，教师要如何把各民族文化、民间艺术、科学文化知识及农村特有的自然资源、民间文化等融入音乐教学。不难看出，这里蕴含着音乐艺术、教育教学技术、心理学知识、科学文化知识、民俗文化知识与自然地理知识等多种知识的综合。

三、有乐于教的热情

很多农村的学生，读书的目的是为了寻求一条改变困境现状的道路，因此考大学是他们最理想的出路。面对着大学新生录取仍以高考分数为准绳的状况，各学校很难真正实施素质教育。更何况学校的评优工作更多的还是以各校的中考和高考成绩为杠杆。另外，受社会旧传统的歧视及音乐从事着的落后思想的影响，农村民众轻视音乐教育也是一种普遍存在的现象。所以无论是家长还是校方领导与教师，只监督学生在考试科目上的学习，音乐科目自然就容易被忽视。

音乐教育在培养高素质的一代新人中发挥着巨大的作用，它越来越多地被学校、音乐教师和学生所重视。我们不能仅局限于学生只会唱几首歌曲、听几段乐曲，而是在优美的歌声中，悠扬的乐曲声中陶冶情操，历练性格，推动各个方面的综合发展。因此，作为当代的大学生，我们更应该去关注农村的音乐教育。