第一篇：复韵母ao说课稿
复韵母ɑo说课稿
我说课的内容是小学人教版教材第一册上第十课汉语拼音复韵母ɑo。
一、教材分析
本课包括三部分内容
第一部分读复韵母ɑo及ɑo的四种声调。第二部分掌握ɑo在四线三格中的写法。第三部分学习有关ɑo的音节和练习活动。
二、学情分析：
本班现有9名学生，其中5名为一年级学生，2名为语训学生，1名为智障学生，1名为自闭症学生，我按照学生的学习能力，将学生分为A组学生、B组学生和C组学生。结合教材和学生的实际情况，制定以下几点：
（一）教学目标
A组学生：
1、学习复韵母ɑo及四声读准音，认清形，正确书写。
2、正确拼读声母与ɑo组成的音节。
B组学生：
1、学习复韵母ɑo及四声，读准音，认清形，正确书写。
C组学生：
1、在教师指导下，读准音。
（二）教学重难点：
1、学会ɑo的发音。
2、声母与ɑo组成的音节是本课教学得重点，也是难点。
三、教学用具
字母卡片、图片、PPT课件
四、说教法
为了能突出重点，突破难点，在教学中我将枯燥乏味得拼音教学内容贯穿于游戏中，让学生在活动中感受学习得快乐与轻松，不断创设情境，激发学生得学习兴趣。
五、说学法
在学法上，我放手让学生运用探究法、比较法、练习法来学习本课。表现较好得同学给予表扬或鼓励，这样可使学生在课堂上变被动为主动，把所学知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考得好习惯。
六、教学过程 （1)巩固练习（2）情境导入
（3）指导ɑo的发音及四声
（4）指导书写
（5）学习有关ɑo的两拼音节（6）拓展练习
（7）小结（8）布置作业
七、板书设计
第二篇：复韵母ao、ou、iu教案
复韵母ao、ou、iu教案教学设计（人教版一年级上册）
一、教材分析
本课是汉语拼音教学的第六课，位于教材的第28页。包括四部分内容。第一部分为ao、ou、iu三个复韵母及其四声，每个复韵母配有一幅插图，奥运五环的“奥”提示ao的音，莲藕的“藕”提示ou的音，游泳的“游”提示iu的音。第二部分是两拼音节和三拼音节的学习。第三部分是看图读句子、识字，句子中的字含有ao、ou、iu的音节。通过读句子，巩固ao、ou、iu的学习，让小学生了解一些常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”八个生字。第四部分是一首儿歌，儿歌中含有ao、ou、iu的音节以及要认识的生字“好”。ao、ou、iu的发音、组成的两拼音节和三拼音节、识字是本课教学的重点。
二、学情分析
本课ao、ou、iu是在学习了复韵母ai、ei、ui基础上有关复韵母的第二课，且两拼音节、三拼音节、四声的拼读学生已经熟知，所以在概念和拼读上无需过多解释，重在复习巩固。一年级上学期的学生认知学生处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识体系，拼音对他们来说是抽象的表音符号，这要求教师要精心设计教学过程，将抽象具体化。学生的有意注意占主要地位，以抽象思维为。注意力集中时间短，特别是在后半节课，学生会出现活泼好动、我行我素等问题，针对这些问题，教师要注意调动学生的学习兴趣，集中学生的注意，同时也要注意学生学习习惯的培养。
三、教学目标
1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学会ao、ou、iu组成的四拼音节和三拼音节。
3、看图说话，练习自主说话，注意说话的完整性。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连续。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”八个生字，并能在一定的语境中使用。
四、教学重点
学会ao、ou、iu三个复韵母，并能正确拼读他们构成的两拼音节和三拼音节，区别iu、ui以及它们的标调。
五、教学难点
ao、ou、iu的发音，口形口唇到位，区分iu、ui。正确朗读句子、儿歌。
六、课时安排
2课时
第一课时
教学目标
1、学会正确拼读ao、ou、iu及其四声，读准音，记清形，在四线三格中正确书写。
2、区分ui和iu，学会iu的标调。教学重难点
正确拼读ao、ou、iu，并能在四线三格中规范书写。教学过程
（一）复习旧知，引入新课
1、PPT上出示上节课所学的复韵母ai、ei、ui三个复韵母，谁能说说这三个复韵母发音时需注意的问题，巩固发音小窍门。
2、PPT上出示六个单韵母，巩固单韵母。
3、继续拼音王国之旅。
（二）教学复韵母ao、ou、iu
1、教学复韵母ao（1）出示ao的插图，引出ao。这幅画上画的是什么？抽答（奥运五环）。奥运五环的“奥”读一声就是ao，ppt上展示ao。
（2）ao的读音。联系上节课所学的复韵母发音小窍门，由a向o滑动，a重o轻。（注意嘴型由大变圆）。领读、齐读、抽读。
（3）ao的标调。哪位小朋友知道ao的标调标在哪里？结合声调歌，标在a上。抽答。
（4）ao四声的练读。领读、齐读、抽读、开火车读。有没有什么办法能记住ao的发音及其四声的读音呢？抽答。
2、教学复韵母ou（1）看图说话，引出ou。这幅图上画的是什么呢？抽答（莲藕）。谁能把“莲藕”的“藕”读第一声呢？读第一声就是ou。PPT上展示ou。
（2）ou的读音。由o向u滑动，o重u轻，就是ou。口形由圆到尖。领读，范读、齐读、抽读。（3）ou的标调。借助声调歌，标在o上，PPT上展。（4）ou四声的练读。领读、齐读、抽读。借助顺口溜学习。
3、教学复韵母iu（1）展示插图，引出iu。图中的俩人在做什么呢？（游泳）抽答。“游泳”的“游”
读一声就是iu，PPT上展示iu。
（2）iu的读音。由i向u滑动，i重u轻，口形由圆到尖。领读、范读、齐读、分组读。
（3）iu的标调，区分与ui的标调。借助标调歌，哪位小朋友能准确说出iu的标调呢？抽答。复习ui的标调，对比着来记。
（4）iu四声的练读。领读、分组读、开火车读。借助顺口溜学习。（5）区分iu和ui。它们兄弟俩长得可真像，谁能区分它们？抽答。PPT上展示，借助顺口溜区分。
（三）做操环节。
做声调操，巩固声调的学习。
（四）正确书写
（1）怎样书写ao、ou、iu？它们住在四线三格的哪里？（2）教师在黑板上板书。怎样写的？需要注意些什么？（抽答）（3）学生写，教师在教室走动观察并进行指导。
（4）鼓励与纠正。写得好的进行鼓励，写得不规范的进行及时纠正。
（五）作业布置
（1）今天回去把所学的复韵母ao、ou、iu读给爸爸妈妈听。
（2）完成《练习册》上ao、ou、iu的书写，每个写两遍，看谁写得既工整又规范。
第二课时
教学目标
1、复习巩固ao、ou、iu及其四声。
2、学会ao、ou、iu构成的两拼音节和三拼音节。
3、看图说话，练习自主说话。
4、能够拼读儿歌，做到词语连续。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”八个生字，并能在一定情景中使用。教学重点
1、学习ao、ou、iu的两拼音节和三拼音节。
2、看图说话，练习自主说话。教学难点
能够借助汉语拼音正确拼读汉字。教学过程
（一）复习巩固，引出新课。
1、卡片认读ao、ou、iu。说说你是如何发音的？
2、认读带声调的ao、ou、iu。
3、拼音宝宝们的功能可大了，ao、ou、iu能构成哪些音节呢？
（二）拼读
1、PPT上展示ao、ou、iu构成的音节，借助拼读规则练读、领读、分组读。
2、你比我猜。借助卡片，学生做卡片上音节表示的相应动作，老师才是哪个汉语拼音。
3、开火车读。PPT上展示音节，教师指，学生读。
（三）看图说话
1、PPT上展示插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？（参加运动会）你能看图说几句话吗？
2、拼读图下的音节。自由读、指名读、齐读。连成句子读一读，注意停顿。
3、分组读八个生字的音节，认识八个个生字。领读、齐读、抽读。
4、组合词语，谁能给这些生字找朋友？
（四）拼读儿歌
1、PPT上展示儿歌《有礼貌》，学生借助拼音试读，谁能说说读懂了什么？
2、你会读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。示范读、指名读、分组读。
4、以词语为单位，在教师指导下读儿歌。
5、你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？
（五）作业布置
1、找找生活中有哪些字的拼音中有ao、ou、iu？
2、向你喜欢的人读一读儿歌《有礼貌》。教学反思
教学过程中，多媒体课件给教学提供了很多便利，为学生创设了一个良好的学习环境。在学习ao、ou、iu的读音时，利用插图和结合生活实际，让学生在情景中学习复韵母ao、ou、iu，找到学习的快乐，激发他们对汉语拼音的兴趣。一年级的小学生，喜欢通过插图、游戏来获得知识，本课以“学生为本”的教学理念,充分结合学生的年龄特点进行教学，让他们通过合作、自主、探究的学习方式获得知识，本课是开放而有活力的。
第三篇：复韵母ao、ou、iu教案
一、教材分析
本课有 6 部分内容。
第一部分是 3 个复韵母，配有一幅大海的情境图。大海上空，海鸥自由自在地飞翔着；海面上，一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行；大海里，海豹正畅 游着。其中，“奥、豹”提示 ɑo 的音，“鸥”提示 ou 的音，“游”提示 iu 的音。
第二部分是复韵母 ɑo、ou、iu 的四声。
第三部分是声母与 ɑo、ou、iu 的拼读，包括两拼音节和三拼音节。
第四部分是词语，配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。4个词语“小桥、流水、垂柳、桃花”中，都包含本课新学的音节，其中“小、桥”是本课要认的生字。
第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》，其中 xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu 是本课新学的音节，“台”是本课要认的生字。
第六部分是本课要求会认的生字“小、桥、台”以及要求书写的音节词“xiǎo niú”。
二、学情分析 七、八岁的孩子学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，本节课以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。教师对各种教学资源进行了重新整合，充分利用媒体资源创设情境，激发学生的学习兴趣，在跟读和拼读游戏中轻松掌握发音及拼读规则，调动学生的学习自主性，让它真正起到突出重点、突破难点，让学生在玩中学、学中玩。
三、教学设想（1）教学目标
1.正确认读复韵母 ɑo、ou、iu 和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和 ɑo、ou、iu 组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎo niú”。
3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4 个词语；正确朗读儿歌《欢迎 台湾小朋友》。
4.认识“小、桥、台”3 个生字。
（2）教学重点
复韵母 ɑo、ou、iu 的正确认读；声母和 ɑo、ou、iu 组成音节的正确 拼读。
（3）教学难点
复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。
（4）课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。(师生)（5）课时安排：2课时
第一课时
一、教学设想
（1）教学目标
1.正确认读复韵母 ɑo、ou、iu 和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和 ɑo、ou、iu 组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎo niú”。
（2）教学重点
复韵母 ɑo、ou、iu 的正确认读；声母和 ɑo、ou、iu 组成音节的正确 拼读。（3）教学难点
复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。
二、教学过程
一、谈话引入
1.课前准备：师生共唱《上学歌》。2.谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。3.“真好！同学们的发音真准确，请听！”(课件出示ai、ei、ui)让生复习复韵母的发音方法。“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui，它们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎样发出来的？”(请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。)过渡：(齐读ai、ei ui，强调口形的滑动。)请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。这节课，老师给大家带来了三位新朋友。
二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音(一)学习韵母ɑo。1.情境导入。
导言：出示奥运五环图。小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声，它的第一声就是ao的音。2.探究发音。
(1)出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？ 预设：
一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，区分，然后发音，直至正确。
ɑo是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。
(2)教师指出：发ɑo时，先发ɑ，嘴巴张大，要发得长而响亮，接着口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。
(3)教师示范读ao，领读、齐读、指名读。3.尝试标调认四声。(1)教师引言：ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。谁会给ɑo戴声调帽子呢？指名上黑板标声调。说说你为什么这么标？
(2)师生共同复习标调歌：有ɑ别放过，没有ɑ找o和e，请生上台标调。(3)出示课件：学生齐读āo áo ǎo ào 4.牵手读拼音。(练习声母与ɑo的拼音)(1)教师引导学生拼读。
(2)学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。指名读，齐读。
(3)联系生活实际拼读ɑo。预设：
师：刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音，下面，谁能说一句话或者一个词，或者姓名里面有ao的音呢？
生1：冬天，我穿棉袄，棉袄的袄(ǎo)是第三声。生2：我吃得饱饱的，“饱”的音节里有ao的第三声。生3：我的名字叫赵甜甜，“赵”的音节里面有ao的第四声。(二)学习复韵母ou。1.析音定音。
出示课文内容图片引出复韵母ou，老师发音，师指导先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。2.学习发音。
(1)谁来学着发音，试试看，指名上台发音给大家看和听，小朋友观察前面发音同学的口形变化。
(2)示范读，学生齐读，指名小老师领读、指名读、小组开火车读。3.带调认读(学生给ou标上声调)，师生拍手读儿歌。小丑(chǒu)骑牛去打油(yóu)，看到小舟(zhōu)拍皮球，皮球飞来吓了牛，摔下小丑(chǒu)又(yòu)撒油(yóu)。4.练习声母与ou的拼音。
(1)教师激趣：看到ɑo都有这么多声母朋友，ou也把它的声母朋友请来了，一起来看看。
(2)自由读，指名读，分组读。(3)学生猜谜语，共同读词语。预设：
师：我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，那猜得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。生：这是小狗！
师：听出来了吗？“狗”的音节ɡǒu有ou的音吗？ 生：“狗”的音节ɡǒu里面有ou的第三声。师：你们看，小狗爱吃什么？ 生：小狗爱吃肉。(指名说，齐说)师：仔细听一听，这句话里面有ou的音吗？ 生：“肉”的音节ròu里面有ou的第四声。师：小朋友们的耳朵真灵。(三)学习复韵母iu。1.情境延续。过渡：孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？出示书中图，由“游泳”一词引出复韵母iu。2.尝试发音。(1)导学：“游泳”把“游”读成第一声，就是iu的发音。师范读，指名发音、正音。(注意口形的变化)(2)小组读，开小火车读。3.四声练习。
(1)学生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。师生共同复习标调歌。
(2)指导学生进行四声练习：iū iú iǔ iù(3)师生共同拍手读儿歌。
iū，iū，什么iū，语文写字得了优。
iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游。
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。
iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。
(4)生活情境学习音节。预设：
师：小朋友们，你能想一个词或者一句话里面带iu的音吗？ 生1：爸爸喜欢喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三声。生2：我会自己系纽扣，“纽扣”的“纽”是第三声。生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一声。4.合作拼音。
教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。
三、大显身手，快乐书写
出示课件：小鲤鱼也来了，它说：小朋友，今天，你们的表现真不错，现在到了“大显身手”这一竞赛项目啦，看看哪些小朋友的音节写得漂漂亮亮，哪些就是写字高手！让我们一起拍起来，念起来—— 1.齐背儿歌：拍手齐背写字姿势儿歌。
2.牢记要领：说说书写这些音节时要注意什么。
复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。
3.尝试书写：先说说每个音节在四线格中的位置，找准在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。
4.范写引领：教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。
5.同桌互评：同桌互评作业，打上星星。
四、课后作业
火眼金睛。(从下面题目中任选一个或几个完成)A.我知道我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母。B.我知道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu。C.我知道上学路上的很多牌子上有ao、ou、iu这些复韵母。D.我还知道很多地方藏着ao、ou、iu。
第二课时
一、教学设想（1）教学目标
1.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4 个词语；正确朗读儿歌《欢迎 台湾小朋友》。
2.认识“小、桥、台”3 个生字。
（2）教学重点
复韵母 ɑo、ou、iu 的正确认读；声母和 ɑo、ou、iu 组成音节的正确 拼读。
（2）教学难点
复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。
二、教学过程
一、复习上节课所学内容
1.我会读。(课件出示ao、ou、iu的四声。)开火车读。2.复习声母与ao、ou、iu组成的音节。(指名读，小组赛读，优胜者奖励学习星)
二、新课教学 导语：出示书中景物图，请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？ 出示课件：
xiǎo qiáo
liú
shuǐ
chuí
liǔ
táo huā 小
桥
流
水
垂
柳
桃
花 1.试着拼读景物名字。
2.打开书，自读词语，用浪线画出带有ao、ou、iu的音节，用圆圈画出本课要认识的生字(小、桥)，多读几遍。(1)学生自由拼读音节，读词语。(2)同桌互相拼读音节，读词语。(3)看着黑板，指名拼读词语。(4)指名不拼音节，直接读词语。
3.把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？你的好办法能和大家交流一下吗？ 认读“小”：看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？ 预设：“桥”是形声字，与学生一起交流识记的方法。找找朋友：小的物品有很多，“小”反义词是“大”。
4.同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》，同学们一定会很喜欢。出示儿歌： 一只船，扬白帆，漂啊漂啊到台湾。接来台湾小朋友，到我学校说一说。伸出双手紧紧握，热情的话儿说不完。
(1)学生自由拼音节，借助拼音读句子。
(2)同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。(3)看着图片，指名逐句拼读句子。(4)指名不拼音节，直接读句子。(5)出示字卡“台”，你是怎么记住的？在哪儿见过这个字？(6)分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》。(想想用怎样的动作来表现)
三、总结拓展
1.结束语：整个活动过程中，大家进行表演，始终保持活泼、愉快的积极情绪，通过大家的“玩”“动”“学”，自然地跟着老师学习儿歌内容，并体验与同伴一起游戏的快乐，使大家真正做到玩中乐，玩中学。
2.拓展：对照课文中的图片，用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话。
第四篇：复韵母ao、ou、iu教案
一、教材分析
本课是人教版小学语文教科书第一册拼音教学的第十课。位于教材的28至29页,本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的五环标志,“奥”表达ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”表达ou的音。第三幅图用游泳的“游”表达iu的音。第二部分是两拼音节yao和you的拼读以及jiao,qiao xiao这三个三拼音节的拼读练习。第三部分是者看图识句子，识字。句子中含有本课所学的复韵母ao,ou,iu，并且辅以小猫吃鱼、牛吃草、狗吃肉三幅图共同展现出句子“小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草”所描述的景象。不仅旨在让学生认识和巩固ao,ou,iu的知识点，也让学生了解有关动物的常识。第四部分是一首儿歌,和与儿歌相配的图画。儿歌中不仅有含复韵母ao、ou、iu的音节，还有本课中需要认识的汉字“好”。
教材在编排上充分考虑到7.8岁儿童的认知特点，和注意力集中时间短等现状，用有趣的图片和儿歌使拼音教学富有趣味，更易于儿童接受。
二、学情分析
1、一年级的小学生活泼好动，有易于接受直观、生动事物的特点。
2、自控能力差，注意力集中时间短。
3.学习缺乏主动性、积极性。所以，教师在教学中要注重对学生行为习惯的引导。
三、教学目标
1、学会ao、ou、iu三个复韵母,读准音，记清形,正确书写。读准四种声调，并能熟练掌握和分辨。
2、学习声母ao、ou、iu 组成的两拼和三拼音节。
3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子和儿歌。
4、区分iu、ui两个复韵母
四、教学重点
学习复韵母“ao、ou、iu”的发音，拼读相关音节。区分“iu、ui”两个复韵母的读写以及标调规则。
五、教学难点
“ao”的发音；“iu”和“ui”的区分；“iu”的教学，因为发“iu”时，中间是有“o”,“iu”iu实际是“iou”的简写。
六、课时安排
2课时
第一课时
教学目标:
1、学会三个复韵母“ao ou iu”，能读准音，记清形，正确书写。
2、学会声母“ao ou iu”三个复韵母的四声拼读。
3、区分ui和iu 教学重点：
学会三个复韵母，并且能直呼这三个复韵的四声。
教学难点：使学生能区分iu和ui，学会复韵母的发音方法。教学过程
一、复习导入
1、出示卡片a、o、e、i、u，让同学们看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
2、课件出示拼音王国图片
师：同学们，今天老师将带领你们继续进行拼音王国的旅行。但是 今天的旅途开始前，我们先来回忆下上节课我们认识的复韵母朋友。（询问同学是否还记得之前所学过复韵母，它们是哪些由单韵母组成的。）、指名读复韵母ai ei ui，请同学说说读这三个复韵母时口形是怎样变化 的，轻重又该怎样？板书：ai ei ui 4、引入新课，提出要求
师: 上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音快速向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
二、教学复韵母ao、ou、iu
1、教学复韵母ao 第一位韵母小伙伴已经想要赶快出来和同学们见面了。
（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，所以今天我们要认识的第一位复韵母宝宝ao就是“奥”的第一声。板书：ao。
（2）ao怎么读呢？请同学们认真听老师的发音并仔细观察老师的口型变化。
（3）联系上节课我们学习的复韵母发音方法，有哪位同学愿意起来给我们分享下发音时口型要如何变化呢。
（4）复韵母ao是由单韵母a和o组成的，所以先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。口型也是由a的大嘴巴变为o的拢圆。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）
（5）复习标调歌，练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）
（6）请同学演示如何对ao进行正确标调。
过渡：同学们这么聪明能干，你们悦耳的读书声引来了其他两位新朋友，看！
2、学习复韵母ou。
（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）有哪位同学之前有复习过，请他来给我们分享一下
（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）
（3）教师领读、指名读、齐读。
（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（偶然）ǒu（鲜藕）òu（怄气）
3、学习复韵母iu。
（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？
谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。（3）谁最会观察和思考，发现iu和我们之前学习过的哪位复韵母朋友的样子很相似呢。
从字形发音上区分：小i在前iu iu iu，小i在后ui ui ui（4）四声练读：区分iu和ui的标调
三、音节教学
(1)ao ou iu三个复韵母宝宝都很喜欢交朋友，瞧，他们和声母手拉手组成两拼音节，同学们会拼吗
(2)领读，小组读，全班读，开火车读
（3）同学们真能干呀！老师这儿还有几个朋友呢，看看你们能不能认识它们!(4)领读，指名读，齐读（提醒同学们拼读三拼音节要做到：声轻介短韵母响）
四、作业
1.课后练习读ao ou iu四声。2.ao ou iu四声的书写。
第二课时
教学目标：
1、巩固复习ao ou iu及其声母。
2、能够看图说话,根据音节拼读句子。
3、能够自己拼读儿歌,做到词语连续。
4、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好” 8个生字,并能在一定的语境中使用。
5、了解关于小动物的一些知识。教学重点: 认识 8个生字,正确朗读句子和儿歌。教学难点: 认识 8个生字;培养学生礼貌习惯养成.教学过程:
一、复习复韵母。
1.师:小朋友们,我们上节课认识的韵母宝宝ao ou iu 今天又来和同学们见面了(教师出示字母卡片), 你会读吗?指生读──全班齐读。
2.给他们标上声调帽，你还能读吗?(卡片出示 ao ou iu的四声),开火车读
二、学习句子。
1.请同学们把书翻到课文 29页,书上画了我们日常能够见到的一些小动物，同学们仔细思考下这些小动物喜欢吃什么呀
2.同学们再看图画下面的那段话，请同学们先自己拼拼读一读每个句子。3.老师领读，抽读，分小组读，开火车读。
4.课外拓展:你还知道其他动物爱吃什么吗?(小羊爱吃草,熊猫爱吃竹叶,小白兔爱吃萝卜和青 菜,小鸟爱吃虫子„„)。5.同学们说得真不错,你们了解的动物知识真多。我们再一起读读这些句子吧。
三、学习生字。
1.出示智慧树的图片，生字是树上面的红苹果。2.询问学生是否能够摘下红苹果(抽读，分组读)
四、学习儿歌。
1.小朋友,看大家学的这么开心,公鸡也来和我们打招呼呢?(出示公鸡图)2.同学们思考一下这是一只怎样的公鸡呢?(大屏幕出示儿歌)可以先自己试着读一读这首儿歌,答案就藏在儿歌里面呢!3.老师领读，再学生自由练读，齐读。4.同学们,现在大家都读了这首儿歌，那么有哪位同学愿意给老师分享下这只大公鸡是怎样的大公鸡呢。
5.老师总结：这是一只很懂礼貌的大公鸡，同学们都要向它学习。
五、课后作业
1.拼音本上写今天学习的复韵母以及生字各三遍,明天老师听写。2.背记儿歌。
第五篇：《复韵母ao、ou》教学反思
《复韵母ao、ou》教学反思
ao、ou和ai、ei一样，都是前响复韵母，它们由两个元音复合而成，前强而后弱，前响而后轻。在教学中，我是先出示并复习单韵母，而后组合成复韵母，采用“二合滑读法”，如ou，先发o，后向u滑动。很多教师在发ao的音时，也类推为先发a的音,而后向o滑动，为了检查学生闭口收音是否准确，还让学生作收音的口型定格，然后检查，看看是否呈o的唇形。其实发ao的音，落声并非在o上，而是发了a后嘴唇拢圆，略往前突，口渐闭，在靠近u处发音，因此，在教学的时候，我告诉学生：发ao音时，先发a而后向u滑动，以u收音。
结合ai、ei、ui的教学经验，我发现在复韵母的教学中，存在两个主要问题：
1、发音要领难掌握，发音部位不到位，口型不够标准。有些学生，教师越是强调发音部位，越是找不到发音部位。
2、复韵母虽然也有表音表形图，但是，音与形之间，并没有直接什么联系，因此，学生并不能从图记住它的音，很容易忘记复韵母的音。
为此，我设计了这样一个游戏：观察老师的发音口型，猜猜教师发的是哪个复韵母的音，猜对的就是教师的好朋友，以教师与之握手的方式表扬鼓励。这个游戏，学生的参与积极性非常的高，很兴奋。还让学生之间互猜，学生的兴趣也非常浓厚。我对这个游戏还是比较满意的，觉得在游戏的过程中，学生既可以掌握发音要领又可以通过多读来巩固复韵母的读音。
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