9个复韵母教案

第一篇：9个复韵母教案

教材分析：

本课安排了三个复韵母，以及声母与复韵母的拼读教学，学生刚开始时学习时有些困难，要反复练习。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。

教学目标：

1学习三个复韵母，读准音，认清形。

2学习声母与复韵母组成的音节，能准确拼读音节，通过反复练习，能够直呼。

3拼读音节时，基础好的同学可对音节中声调的位置进行观察。

教学建议：

1、让学生观察字母形状，推知ai的发音应由a和I合成。发音时，先发a，紧接着舌头位置向I音的位置移动。Ei和ui也是一样。

2、理解困难的学生，可以看图直接记忆三个复韵母的发音：丁丁坐在ǎi凳子上;水杯的杯b—ei—bei把＂杯＂拉长发音，引出ei的发音来.＂水＂拉长发音，ｓh后面的发音就是ui.拓展练习：

1、练习读复韵母ai ei ui 及其四声。

2、拼读，练习直呼音节。

b→ai

p→ai

d→ai

b→ei

f→ei

m→ei

精品教案：

（一）教学准备：拼音卡片、图片、实物投影、录音机、磁带。

教学过程：

一、导入

小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？

大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。

（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）

熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。

如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。

这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。

二、学习ai

今天我们要在一起学习新的韵母。

（一）引出ai，知道复韵母

小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）

瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？

板：ai

你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）

是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。

过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。

（二）读准ai

谁已经会读这个复韵母了？指名读。

我听清了，还看清了。发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。

指名读。纠正。齐读。

现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？

（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）

象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）

现在同桌小朋友合作读读ai。

指名读。齐读。

尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。

（三）读ai的四声（出示ai的四声）

ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。

指名读。开火车读。

现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）

（取出小白兔）你们看，这是一只——（小白兔），对，她的名字里就藏着ai，是哪个字呢？（白）

有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？

看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。

三、学习ei

刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。

小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。）

（一）读准ei

小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。

板：ei

ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？

指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。

再指名读，齐读。

现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——，齐心协力——，加油干哪——。

学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中掌握读音，巩固读音。

（二）读ei的四声

（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。

现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范）

游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。

小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。

出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图

出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。

出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇——（尾巴）起得早。又有什么发现？说话。

四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。

四、学习ui

（一）读准ui

尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。

你会读吗？指名读，齐读。

我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我喜欢你！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）

根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。

（二）读准四声

出示，开火车读。

看老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）

出示老虎图。用ui说说老虎。

真不错，小朋友学得很好。

这里有一首儿歌:

小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。

读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。

引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延伸。

五、指导书写

这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。

（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？

我们都能写好，谁上来写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红）

他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？

六、练习拼读

lüi

mþi

huí

ai

zuǐ

gþi

指生读，齐读。

好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。最后，老师想送给你们一首儿歌当作礼物：

走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。

愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？

(二)ai ei ui

教学准备：课前布置学生了解小白兔的外形、及生活习性的简单知识，画画小白兔、小黑兔、小灰兔„„

生字卡片

教学过程：

一、交流共享，在说中练。

小朋友们在课前画了可爱的小兔子，还给它们涂上了颜色。能向大家展示你画的兔子吗？一边把它贴到黑板上，一边说说你画的是什么颜色的兔子。（小白兔、小灰兔、小黑兔„„）黑板上展示几幅，其余在小组里展示说话。

注意纠正发音：白

灰

黑

引出复韵母：ai、ei、ui

二、认读正音，在编中练。

1、说说你的发现。（发现今天的这些新朋友和我们以往学的拼音字母不同。是两个单韵母组成的。）

课件显示：a e i u 读准音，字母跳跃组合成ai、ei、ui

范读，你们认真观察老师的口型，看看你能发现什么？（由大到小，由圆到扁）教发音方法：先发a的音，再发i的音，读得快一点儿，就是ai。读读ei、ui。

2、师做动作，小朋友编顺口溜，做动作。挨在一起ai ai ai 扳手腕ei ei ei 打电话ui ui ui

可以边拍手做动作边念。如打电话：伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。

3、看课本上的插图，选一幅观察说话，想想说话中有没有带上复韵母新朋友？

小组合作，试着编一编顺口溜：姐姐高 弟弟矮 ai ai ai

小明劈柴ei ei ei

我系围巾ui ui ui 每人试编一句，交流汇报。

4、出示三朵快乐向日葵，葵心分别是ai、ei、ui，左边是声母，右边是组成的音节，自己拼拼读读，加上音节，组组词，编成顺口溜。

dai 小袋鼠 ai ai ai

bei 小茶杯 ei ei ei „„

5、在小组里举着自己的画，念一念顺口溜：小白兔ai ai ai 小黑兔ei ei ei 小灰兔ui ui ui

三、创编儿歌，学习儿歌，读中认字。

1、小朋友课前了解到小白兔有哪些特点吗？

说说小白兔的特点，如：它有长长的耳朵

四条腿

眼睛红红的尾巴像毛绒绒的小球 喜欢吃硬壳果 红萝卜

长着三瓣嘴 „„

教师写成简略的词语写在黑板上，“长耳朵”“四条腿”„„并注明是哪位小朋友发现的。

2、我们来读一读我们自己编的儿歌好吗？

3、读读课本上的儿歌《小白兔》。注意读准带“ai、ei、ui”这三个新朋友的音节。小组互助。

能把儿歌念得又正确又响亮的小朋友可以戴上小白兔的头饰来试试。认识生字：白

皮

子

在

四、延伸课外，引导实践。

继续搜集有关小兔的资料，有机会可以亲自观察和饲养小兔。

三、设计理念

学拼音与识字、发展语言结合起来，是新教材的一个特色，意在使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。拼音教学中除了反复读练和常规游戏，更可以根植于社会生活、语文实践这块大土壤，从学生的体验出发，贴近生活，丰富心灵，获得认知、感受的整体性，培养语文综合素养。

此设计将儿歌《小白兔》的学习和复韵母ai、ei、ui的学习创造性地焊为一体，将课堂和生活融在一处，提炼了“兔子”这一学习主题。让学生在课前搜集资料，用图画和语言表达来表达自己对兔子的探讨和了解。课堂一开始就可以在谈兔子的话题中愉快地进入学习复韵母ai、ei、ui的阶段。说既是练，练即是说，巧妙天成。课堂中始终关注一年级学生的学习特点和学习兴趣，减少重复、机械的发音练习，在引导学生发现发音方法和正音的基础上，更多地让孩子在语言环境中练习发音，采用喜闻乐见的编顺口溜的形式，让孩子既巩固了拼音，又创造性地编汇了语言。

大胆把教学和生活融为一体，放手让学生进入教材的世界，充分激励学生的创造性。尝试让学生经历课文生成的过程，将学生自己体验、观察、了解到的事物的特点即兴编成儿歌展示出来。课文里有的特点，学生都编进去了，课文里没有的特点“红眼睛”“后腿长”等，学生也编进去了。个个津津乐读，倍受鼓舞。在与两首儿歌的反复见面中，认识了四个生字。

“教师要尽最大可能让课堂的学习经历令学生们激动难忘。”如果能让学生把知识与真实的世界联系起来，让师生都经历教材的生动和色彩，而不是辗转在令人疲惫的、可以预知一切的课桌前，课堂会变得鲜活，学生会自觉地将学习带到课堂的围墙之外。

《ao ou iu 》

教材分析：

本课安排了3个复韵母ao、ou、iu，以及声母与复韵母的拼读教学。学生的刚开始学习时可能有一定的困难，要反复练习。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。

教学目标：

1．学习ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形。

2．学习声母与复韵母ao、ou、iu 组成的音节，能准确拼读。

3．观察记忆字母在四线。

教学建议：

1、生观察字母形状，指导ao的发音应由a和o合成.发音时,先发a,再缩小口型连读o.ou的发音也是这样.ui是uei的省略式,可以让学生练习u-ei-ui的发音,也可以直接教学生读ui.2、利用插图帮助学生记忆它们的读音:如＂袄＂－ａｏ；海鸥的＂鸥＂－ｏｕ；邮筒的＂邮＂－ｉｕ．

拓展练习：

1、运用卡片练习读复韵母ao ou iu及其四声。

2、拼读，直呼。

g-ou→gou

j-iu→jiu

k-ou→kou

q-iu→qiu

h-ou→hou

x-iu→xiu

3、直呼下面的音节。

Bǎo pào nǎo dōu lïu diū

jiù

niú

精品教案：

(一)教具准备： 生字卡片、拼音卡片、挂图、小房子图（3个）。

教学过程：

一、引入

1．我们学过了那几个复韵母？复习ai、ei、ui。

2．丁丁带来了三个字，你认识吗？

出示卡片：老lǎo、头tïu、九jiǔ。

3．你能画出老lǎo、头tïu、九jiǔ这三个音节中的韵母吗？(ao、ou、iu)

4．这就是我们今天要学习的三个复韵母。板书课题

ao ou iu

（用汉字引入复韵母，贴近学生的认知实际，降低了复韵母的难度。初步的感知起到了帮助记忆的作用。）

二、学习复韵母并能读准四声

1．老师把ao、ou、iu这三个复韵母宝宝带来了，可是他们很淘气，藏到房子里面了。

（1）我们一起打开第一个房子的门，看看里面有什么？

（一件漂亮的棉袄）

“袄”读一声就是第一个复韵母ao的读音。（出示ao）

老师范读（先发a, 紧接着舌头的位置向o 音位置移动）

自由练习——同桌互读——指名读——读得准确的当小老师带读

（2）什么方法可以记住它的发音？

（“棉袄”的“袄”读一声是ao ；利用插图读ao）

（3）我们找到了ao，让它住进四线格中，应该把它怎样放？（中格）

（4）你能准确地读出它的四声吗？

üo áo ǎo ào

自由读——指名读

观察声调位置，悄悄告诉你的好朋友。

(学生通过自己的观察，初步了解了标调的位置，为以后学习标调规则打下基础。)

2．学习复韵母ou

（1）看看第二个房子里藏着哪个韵母宝宝？请学生动手上台前打开第二房子。（藏着ou 出示复韵母ou）

（2）ou 就是我们要学的第二个复韵母。结合ao 的发音特点，说说你是怎么知道它念ou 的？

（海鸥，鸥的发音和韵母ou 发音相同）

自由读——指名读——开火车读

（让学生根据读ao 的方法，试着读ou，让学生使用学到的知识技能和方法来开展自主学习。）

（3）你愿意把ou 放在四线格中吗？（指名请学生把ou 放在四线格中）

（自己放ou 的位置，引发学生兴趣，会使记忆更牢固。）

（4）老师给它戴上四顶不同的小帽子（ōu ïu ǒu îu）观察戴在了谁的头上?

自由读——指名读——小老师带读——挑着读

3．我们找到了2个淘气的韵母宝宝，还有一个在哪里？学习复韵母iu。

（1）请同学到前面打开第三所房子的门，看图说一说你认识里边的韵母吗？是怎么会读它的？（出示iu）

（游泳的“游”发一声就是iu）同学自由练读。

（2）师范读。（先发 i，紧接着舌头的位置向u 音的位置移动。）

谁能学着老师的样子读一读。

(三个复韵母，采用不同的教读音方法，使学生兴趣盎然。)

（3）你有什么好方法记住iu ？

（4）请把最后一个韵母宝宝iu 也放在四线格中。

（5）出示iu的四声，看看帽子戴在了谁的头上？iū iú iǔ iù

（6）观察iu 和ui 有什么不同？悄悄告诉你的朋友。

（iu 的i 在前，u 在后；ui 的 u 在前，i 在后，位置不同；发音不同。）

两两一小组互相听读——小老师指读

三、同学们学会了三个韵母，奖励大家和韵母宝宝一起做个游戏。（课中休息）

四、练习拼读

韵母宝宝还想请你和他一起去找声母做游戏，好吗？

1．（课件演示）m－áo－máo

声母和韵母宝宝碰到一起的时候，这个音节念什么？

出示：

（1）毛máo 自己拼——范读——学生读

（2）kǒu 自己试着小声拼读——集体拼读

（3）liù

büo yào cǎo tiào niǎo

六

包

要

草

跳

鸟

两人一组互相拼读——小组汇报

2．同学自由结合，利用ao ou iu与不同声母相拼。

出示音节：请你们一起拼一拼，说一说你拼出了什么？

与ao拼：

bao,pao,mao,dao,tao,nao,lao,gao,kao,hao,zhao,chao，shao,rao,zao,cao, sao,yao,wao；

与ou拼：

pou,mou,fou,dou,tou,lou,gou,kou,hou,zhou,chou,shou, rou,zou,cou,sou；

与iu拼：

miu,diu,niu,liu,jiu,qiu,xiu。

（给学生自由发挥的空间，激发学生探究的兴趣。）

3．老师也拼出了许多音节，把它放在儿歌中，挑你喜欢的儿歌读一读。

Xiǎo müo zhǎo dà

sǎo

小猫找大嫂

xiǎo müo zǎo qi guî qiáo niǔ le yüo he jiǎo，小

猫

早

起 过

桥

扭 了

腰

和

脚，zhǎo dào dà

sǎo

shüo cà

shüo fàn zuî huü ǎo

找

到 大

嫂

烧

菜

烧

饭 做

花

袄。

niū

diū

niú

二、妞

丢

牛

niū diū niú

qiú

jiù jiù liú

liú，三、妞

丢 牛 去 求

舅 舅

刘老六，laǒ liù

niǔ toïjiào laí xiù xiù

zhǎo niú.老 六 扭头 叫 来 秀 秀 去 找

牛。

（课外练习的补充，使学生直观地感受到拼音的实用性，体现了学科实践的特点。）

（二）ao ou iu

一、教学要求

1.学会复韵母ao ou iu及它们的四声。

2.练习直呼两拼音节及三拼音节，进一步巩固直呼方法，提高直呼能力。

3.正确地书写 ao ou iu及音节。

二、教学重点、难点

读准复韵母ao ou iu的音，认清它们的形。教学难点是直呼音节的训练。

三、教具 复韵母卡片、抽拉四声卡片、小黑板、教学挂图、幻灯片。

四、教学时间 两课时。

第一课时

一、复习巩固

（出示卡片ai ei ui）问：谁会读？你是用什么方法读出来的？今天我们用同样的方法学习三个新的复韵母。课题是：汉语拼音第13课。（板书：13）

二、教学复韵母ao

1.看图引出ao。（出示挂图）

①图上画的是什么？（是一件棉袄）

②（出示卡片ao）这个音节就是棉袄的“袄”的读音，这是第几声呀？我们去掉ao的声调就成了今天学的韵母ao。（板书ao）

先听老师读：ao、ao、ao。（示范读）大家跟我读：ao、ao、ao。

发音方法：开始嘴张大发a音，然后嘴慢慢变圆发o音，收尾时发的音近似u的音，学生反复练习，教师大面积抽查。

2.韵母带调，练习读准四声。

①板书：üo、áo、ǎo、ào。指名认读。

②（出示ao的四声抽拉卡片）先指名读，再变顺序读，然后任意抽读。

三、教学复韵母ou

1.看图提问：图上画的是什么鸟？（海鸥）（出示卡片ou）师：图上画的是一只海鸥。%u就是海鸥的鸥的读音，去掉声调就是我们要学的ou这个韵母。

①听老师读：ou、ou、ou。它是由单韵母o和u复合而成。

②跟我读：ou、ou、ou，指名认读。

③指导发音：先发o，口形张圆，然后向u滑动，发音ou。

2.韵母带调，练习读准四声。

①板书：ōu ïu ǒu îu，按顺序读。

②（出示ou的四声抽拉卡片）指名读，变序读。

3.指导书写ou。

四、教学复韵母iu

1.看图提问：图上画的是什么？（图上画的是一张邮票，iu的读音跟“邮”很相近。）用“邮票”的“邮”帮助记住iu的读音。出示卡片iu。（板书iu）

①听老师读：iu、iu、iu，（先读i，再快速连读ou，就成了iu音）

②跟我读：iu、iu、iu，指名认读。

2.韵母带调，练习读准四声。

①（出示卡片）iū、iú、iǔ、iù。

②出示抽拉四声卡片，指名读，变序读。

3.指导书写iu。

五、归纳小结：这节课，我们学会了3个复韵母：ao、ou、iu（指板书齐读），练习认读了它们的四声（指四声板书认读），并记住了它们的形，练习书写了这三个复韵母。

六、指导读书（只读今天讲的内容）

第二课时

一、复习巩固

1.出示卡片 ao ou iu，指名读、齐读。说说怎么记住它们的形？ 利用发音方法帮助记忆。口形从“a—o→ao”、“o—u→ou”、“i—u→iu”。）

2.出示抽拉卡片认读三个复韵母的四声。

二、训练直呼音节

1.（出示卡片ao），它是什么？（复韵母ao）（出示卡片z）它呢？（声母z）（两块卡片靠拢）它们俩做朋友就成了什么？（读音节zao）

调换声母卡片组成音节zhao、sao、shao。

（或出示小黑板、幻灯片）学生反复练习直呼音节。（看声母，想韵母，读音节）

2.读声母g、k、h，韵母ou。（出示小黑板或幻灯片）

学生反复练习直呼音节。

3.认读下面的声母、韵母，说说它们分别组成什么音节。

练习直呼音节：

4.带调直呼，训练四声。

出示小黑板

①分清声母、韵母。

②直呼音节。（看声母，想韵母，读音节）

③变换声调反复练习。（用抽拉声调卡片）再认读音节，联系日常用语。

5.带调直呼三拼音节。（用小黑板出示）

①分清每组声母、介母和韵母。

②直呼音节。（看清声、介、韵，连气一口呼）

③变声调读音节。（用抽拉声调音节卡片）

6.看图认读音节词。（出示插图、音节词卡片）

7.指导书写音节。（拼音格小黑板）

《ie ûe er 》

教材分析: 本课安排了三幅十分形象图:树叶;月亮;耳朵.两个复韵母:ie.ve,以及一个特殊韵母:er和两个整体认读音节ye;yue的学习。

教学目标：

1．学习三个复韵母ie {e er及四声，读准音，认清形。通过学习复韵母的发音方法培养学生初步的探究能力。

2．初步掌握复韵母的发音方法。

3．熟练拼读音节。通过拼读音节提高学生的拼读能力。

教学重点、难点：

初步掌握复韵母的发音方法。熟练拼读音节。

教学建议：

1、利用熟字“写、学”引导学生体会前两个复韵母：ie、ve的发音。在教学发音时，不宜用拼读的方法掌握ie和ve的读音，可直接认读记。

2、利用插图使学生掌握这三个复韵母的读音。

3、er是个特殊的韵母，一般在音节的韵母后面形成儿化韵。

精品教案：

（一）教具准备：

课件、实物投影、拼音卡片

教学过程：

一、复习引入

出示课件：今天，我们要到郊外去看看，同学们，你们看到什么了？我们试着用汉语拼音拼拼。（分步用鼠标键入拼音）

lán tiün bái yún

cǎo dì

huü duǒ

二、学习新知

（一）学习“ie、ve”

1．打开书看图，用以前学习复韵母的方法自学ie、ve

自学反馈：

（1）说说图上画的是什么？（出示书上的两幅图）

（2）借助图画试着发音。

（3）想一想这个拼音怎样记？

例：记忆ie: i小弟e大哥，俩人一起耶耶耶。记忆ve:小鱼和白鹅一起讲月亮的故事。

2．小组讨论：

（1）结合自己记拼音的方法说说ie、ve怎样发音。

（2）读出四声：iý iã iþ iâ

3．小老师教读“ie、ve”的发音及四声。（教师相机指导）

4．教师出示：ie、ei，引导学生比较异同。(相同：都有i和e，不同：i和e的位置不一样，所以发音也不一样。)

练习：试着拼拼下面这几个词，你能分清ie和ei的读音吗？

Fýi jÿ

qiâ küi

bþi jÿng

pí

xiã

飞

机

切

开

北

京

皮

鞋

5．读音节“xue、xie”

自由读——指名读——齐读

（二）认读整体音节ye、yue 1．出示图，同学们，还是这两幅图，不过，图下的拼音可变了，谁会读？

ye

yue

2．引导学生归纳总结：ye＝ie

yue＝ve他们的发音一样。只是i被y代替了，v被yu代替了。

3．引导思考：“ye、yue”和“ie、ve”谁能给“叶、月”两个汉字注音？

（引导学生主动参与思、试、议等语文实践活动，可以培养自主探究精神。）

4．读音节“ye、yue”指名读——齐读

(三)认读er

1．出示“耳朵图”

2．学生自己试读er的发音。

指名读——同桌互读

3．出示

ãr、þr、âr

儿

耳

二

指名读——齐读——抢读

4．交流“er”的记法。

（四）游戏巩固：小小播音员

两人一组比赛，看谁发音准：ie、ve、er、ye、yue、xie、xue 要求：

1．一人先读，另一人听。

2．教师举一张卡片，请同学大声读出来。

（五）巩固练习

1．课件出示：美丽的森林中有许多鸟，你知道它们的名字吗？（依次出示小鸟，小鸟身上带有拼音）

má quâ

zhuō mù niǎo

xǐ quâ

kǒng quâ

学生自由拼——小老师带读

2．出示图片，这朵花多美呀！它是什么颜色的？请你拼出来。

xuþ bái

出示树叶的图片，这是什么？请你拼出来。

shù yâ

3．游戏：智慧钥匙开开开

（1）摆声母卡和“ie、ve、er”（学生先摆出声母卡片，一边摆一边读；再摆“ie、ve、er”的卡片，一边摆一边读）

（2）、声母卡是万能钥匙，看看它们都能和那些韵母相拼。（自由练习）

bie pie die jie qie xie que xue yue

（3）指名说，教师随机出示相应的卡片，最后请小老师带读。

4．游戏：给五官找家

P38画一画，连一连。

方法：教师出示“眉毛图”，（学生拼对后，教师把带有拼音的纸条去掉，请拼对的同学把眉毛贴在脸上，以此类推。）

第二篇：复韵母教案

ai ei ui

教学目的

1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。

3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学重难点 ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字。

教学用具 ai ei ui字母卡片

教学时间 3课时

第一课时

一、导入新课

师：这次课，我们学习ai、ei、ui。从这次课开始，我们将学习一些复韵母。复韵母就是由两个单韵母组成的韵母。

二、学习声母ai1、字母ai的发音

师：小朋友请看这幅画，两个小朋友背靠在一起，比谁高。“高矮”的“矮”，发ai。我们叹气“唉”，这个“唉”也发ai。还有我爱我家，这个“爱”也发ai。大家一起来发ai。

小朋友们要注意，ai是复韵母，发音时，第一个韵要读得长，而且响亮，第二个韵母要发得短，而且快。要一口气连着读，中间不停顿。

发音要领：发ai时，先张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ai。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ai的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ai”？ 占哪个格？

师：复韵母ai由a和i组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写a，然后在第一格和第二格写i。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

三、学习声母ei 师：小朋友请看这幅画，有个小朋友拿着斧头在砍树，一边砍一边喊“诶诶诶——”，这个“诶”读作âi。有人喊我们时，我们答应“诶——”，读âi。教师示范读，学生跟读。

发音要领：ei的发音部位、方法跟ai大体相同，只是吐出的气流较强。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ei的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ei”？占哪个格？

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

第二课时

一、学习声母ui1、字母ui的发音

教师示范读，学生跟读。

发音要领：发ui时，先发u的音，接着发ei（不是i），口形由圆到扁。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ui的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ui”？占哪个格？

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

二、学习ai、ei、ui的四声

分组读ai、ei、ui的四声，要注意，ɑi的声调标在ɑ上，ei的声调标在e上，ui的声调标在i上，i上的点去掉。

三、学习ai与d、t、n、l的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是d，一个是ai。

大家一起来读四个声调：düi-dái-dǎi-dài

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡t，替换拿字母卡d的小朋友。

大家一起来读四个声调：tüi-tái-tǎi-tài

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡n，替换拿字母卡t的小朋友。

大家一起来读四个声调：nüi-nái-nǎi-nài

4、请一位小朋友上台，拿着字母卡l，替换拿字母卡n的小朋友。

大家一起来读四个声调：lüi-lái-lǎi-lài

5、拿出拼音节卡片dai、tai、nai、lai，复习ai与d、t、n、l的拼读，并练习四个声调。

四、学习ei与b、p、m、f的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是b，一个是ei。

大家一起来读四个声调：býi-bãi-bþi-bâi

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡p，替换拿字母卡b的小朋友。

大家一起来读四个声调：pýi-pãi-pþi-pâi

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡m，替换拿字母卡p的小朋友。

大家一起来读四个声调：mýi-mãi-mþi-mâi

4、请一位小朋友上台，拿着字母卡f，替换拿字母卡m的小朋友。

大家一起来读四个声调：fýi-fãi-fþi-fâi

5、拿出拼音节卡片bei、pei、mei、fei，复习ei与b、p、m、f的拼读，并练习四个声调。

五、学习ui与zh、ch、sh、r的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是zh，一个是ui。

大家一起来读四个声调：zhuÿ-zhuí-zhuǐ-zhuì

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡ch，替换拿字母卡zh的小朋友。

大家一起来读四个声调：chuÿ-chuí-chuǐ-chuì

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡sh，替换拿字母卡ch的小朋友。

大家一起来读四个声调：shuÿ-shuí-shuǐ-shuì

4、一位小朋友上台，拿着字母卡r，替换拿字母卡sh的小朋友。

大家一起来读四个声调：ruÿ-ruí-ruǐ-ruì

5、拿出拼音节卡片zhui、chui、shui、rui，复习ui与zh、ch、sh、r的拼读，并练习四个声调。

第三课时

一、复习

1、出示复韵母卡片，指名认读

2、出示声母与复韵母组成的音节，指名拼读。

二、学习生字。

1、指导学生观察插图。

2、指导读句子。学生自己读，指名读，全班交流读。

3、学习生字。画出句中的生字，借助拼音读准字音，检查。说说你认识了哪些字？是怎么认识的？

4、巩固认字。抽读生字卡片并口头组词。读句子，读准字音。

5、指导读儿歌。ao ou iu

教学目的

1、会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。

3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学重难点 ɑo、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读及认字。

教学用具 ao、ou、iu字母卡片

教学时间 3课时

第一课时

一、导入新课

师：上次课，我们学了ai、ei、ui（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习ao、ou、iu。它们也是复韵母，也是由两个字母组成。

二、学习声母ao1、字母ao的发音

师：小朋友请看这幅画，这是奥运会的五环旗，上面有五个彩色的环。“奥运会”的“奥”，读作ào。“棉袄”的“袄”读作ǎo。它们的韵母都是ao。大家一起来发ao。

发音要领：先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似u的音，要轻短。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ao的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ao”？占哪个格？

师：字母ao由a和o组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写a，然后在第一格和第二格写o。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

三、学习声母ou

师：小朋友请看这幅画，画的是什么呀？是莲藕。“莲藕”的“藕”，发ou。还有“海鸥”的“鸥”也发ou。大家一起来发ou。

教师示范读，学生跟读。

发音要领：发ou时，先发o的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出u的音，o念得长而响亮，u念得轻短模糊。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ou的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ou”？占哪个格？

师：字母ou由o和u组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写o，然后在第一格和第二格写u。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

第二课时

一、学习声母iu1、字母iu的发音

师讲发音要领

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

二、学习ao、ou、iu的四声

分组读ao、ou、iu的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。

üo-áo-ǎo-ào ōu-ïu-ǒu-îu iū-iú-iǔ-iù

要注意：ɑo的声调标在ɑ上，ou的声调标在o上，iu的声调标在u上。

三、学习ao与z、s、sh拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是ao。

大家一起来读四个声调：züo-záo-zǎo-zào

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡z的小朋友。

大家一起来读四个声调：süo-sáo-sǎo-sào

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡sh，替换拿字母卡s的小朋友。

大家一起来读四个声调：shüo-sháo-shǎo-shào

4、拿出拼音节卡片zao、sao、shao，复习ao与z、s、sh的拼读，并练习四个声调。

四、学习ou与l、z、zh的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是l，一个是ou。

大家一起来读四个声调：lōu-lïu-lǒu-lîu

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡ou，替换拿字母卡ao的小朋友。

大家一起来读四个声调：zōu-zïu-zǒu-zîu

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡zh，替换拿字母卡z的小朋友。

大家一起来读四个声调：zhōu-zhïu-zhǒu-zhîu

4、拿出拼音节卡片lou、zou、zhou，复习ou与l、z、zh的拼读，并练习四个声调。

五、学习iu与j、n、l的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是j，一个是iu。

大家一起来读四个声调：jiū-jiú-jiǔ-jiù

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡n，替换拿字母卡j的小朋友。

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡l，替换拿字母卡n的小朋友。

大家一起来读四个声调：liū-liú-liǔ-liù

4、拿出拼音节卡片jiu、niu、liu，复习iu与j、n、l的拼读，并练习四个声调。

六、学习i、ao与j、q、x的三音拼读

1、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是j，一个是i，一个是ao，按顺序站在一起。

大家一起来读四个声调：jiüo-jiáo-jiǎo-jiào

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡q，替换拿字母卡j的小朋友。

大家一起来读四个声调：qiüo-qiáo-qiǎo-qiào

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡x，替换拿字母卡q的小朋友。

大家一起来读四个声调：xiüo-xiáo-xiǎo-xiào

4、拿出三拼音节卡片jiao、qiao、xiao，复习ao、ou、iu与uo的拼读。

八、小结

这次课我们学习了ao、ou、iu三个声母的发音及书写。要注意，它们都是由两个字母组成的，写的时候不能分开。标声调时，ao、ou要标在a、o上，标在u上面。

第三课时

一、复习

1、出示复韵母卡片，指名认读

2、出示声母与复韵母组成的音节，指名拼读。

二、学习生字。

1、指导学生观察插图。

2、指导读句子。学生自己读，指名读，全班交流读。

3、学习生字。画出句中的生字，借助拼音读准字音，检查。说说你认识了哪些字？是怎么认识的？

4、巩固认字。抽读生字卡片并口头组词。读句子，读准字音。

5、指导读儿歌。读儿歌，学习生字 好ie ûe er

教学目的

1、学会复韵母ie、ûe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。

2、能正确拼读声母与复韵母ie、ûe组成的音节。

3、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。

教学重点 声母ie、ûe、er的发音及ie、ûe、er与韵母拼读音节。

教学难点 er的发音。

教学用具 ie、ûe、er字母卡片

教学时间 3课时

第一课时

一、导入新课

师：上次课，我们学了ao、ou、iu（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习ie、ûe、er。

二、学习声母ie1、字母ie的发音

教师示范读，学生跟读。

师讲发音要领：

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ie的书写

让学生跟着学习ie的书写顺序。

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ie”？占哪个格？

师：字母ie由i和e组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第一格和第二格写i，然后在第二格写e。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

三、学习声母ûe

师：小朋友请看这幅画，图上画的是什么呀？是月亮。大家一起来发ûe。“月亮”的“月”。

教师示范读，学生跟读。

师讲发音要领：

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ûe的书写

让学生跟着学习ûe的书写顺序。

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ûe”？占哪个格？

师：字母ûe由û和e组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第一格和第二格写û，然后在第二格写e。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

第二课时

一、学习声母er1、字母er的发音

师：小朋友，请看这幅图。图上画的是什么呀？是一只耳朵。大家一起来发er。“耳朵”的“耳”。

教师示范读，学生跟读。

师讲发音要领：

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母er的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“er”？占哪个格？

师：字母er由e和r组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写e，然后在第二格写r。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

二、学习er的四声

分组读er的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。

ýr-ãr-þr-âr

三、学习ûe与n、l的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是n，一个是ûe。

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡l，替换拿字母卡û的小朋友。

3、拿出拼音节卡片nûe、lûe，复习ûe与n、l的拼读。

四、学习ûe与j、q、x的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是j，一个是ûe。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读j-ue，有哪些字发这个音？有：“决心”的“决”。

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡q，替换拿字母卡j的小朋友。

师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读q-ue。有哪些字发这个音？有：“麻雀”的“雀”。

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡x，替换拿字母卡q的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读x-ue，有哪些字发这个音？有：“学校”的“学”、“学生”的“学”。

4、拿出拼音节卡片jue、que、xue复习ûe与j、q、x的拼读。

5、师：小朋友们，刚才我们拼n、l和ûe时，û的头上还有两点。当我们用j、q、x来和ûe拼时，这两点就不见了。这是为什么呀？

有谁还记得前面的课文说过的，“小û碰见j、q、x ”怎么样啊？“小û碰见j、q、x，去掉两点还读û。”

六、小结

这次课我们学习了ie、ûe、er三个声母的发音及书写。

第三课时

一、复习

1、出示复韵母卡片，指名认读

2、出示声母与复韵母组成的音节，二、学习生字。

1、指导学生观察插图。

2、指导读句子。学生自己读，指名读，全班交流读。

3、学习生字。

三、读儿歌

1、自读儿歌，找出会认的字读一读。

2、跟读儿歌。

3、学习生字。

四、巩固生字

1、抽读生字卡片

2、用生字口头组词。

第三篇：复韵母教案

复韵母教案 ai ei ui 教学目标：

1.正确认读三个复韵母ai ei ui，认清形，读准音，了解复韵母的组合规律。2.能在四线格里正确美观的书写三个复韵母aieiui。

3.记清标声调的规则，特别是ui的声调，应该加在i的头上。4.复习两拼法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。教学重点：

认清aieiui的形状，读准它们的音。教学难点：

1.让学生记清复韵母的标调规则。2.正确拼读声母和复韵母组成的音节。教学时间：两课时

教学准备:拼音卡片 写有标调歌的小黑板 课件 教学过程： 第一课时 本课目标：

1正确认读三个复韵母 aieiui，认清形，读准音 2记清标声调的规则，特别是ui的声调，应该加在i的头上 3能在四线格里正确美观的书写三个复韵母aieiui 教学过程： 一 复习导入 抽读声母的卡片 二 新授 认识复韵母

师：刚才我们复习了我们已经学过的声母，同学们读得很好，现在下面的音节我相信大家也能读的很棒！

（出示：声母和单韵母组成的音节）

师：刚才大家读了声母和单韵母组成的音节，拼读的非常正确，许多单韵母都和声母手拉手变成了好朋友，其实我们大家不知道，单韵母和单韵母之间，它们也有很深的感情！（出示单韵母读一读）

师：这就是我们学习过的六个单韵母兄弟，它们团结友爱，是相亲相爱的一家人，于是它们中间的小i就站出来对其他的五个单韵母说：“我在我们单韵母家族是最受欢迎的了，我和小a 小e 小u的关系最好！”于是它们几个就相互的手拉着手，你们看（课件演示：ai ei ui）

它们又组成了一种新的韵母，象这种单韵母和单韵母互相配对组合的韵母，我们就叫它们：（老师板书：复韵母 带读 学生读）三 读准音 指导学生复韵母ai 师：复韵母到底应该怎么读呢？既然它们是单韵母和单韵母相互组合的，那么它们的读音也是两个单韵母的读音拼成的。

师：（示范读ai）先把嘴巴张大读a然后慢慢的滑向i，嘴巴发i的读音，两个音连起来读，不要读断开。谁来试试？

（指名读，分组读，各种形式读一读）

师：小朋友们真聪明，那么（出示ei ui）在两个复韵母怎么读也一定难不倒我们一六班的小朋友，谁来试试？

（指名学生读）（老师提示读的方法 先读前面字母的音，然后慢慢滑向后面字母的音，气流不断）

（出示卡片 开火车读）四 给复韵母带上声调再读

师：现在我们就要给在三个复韵母带上声调的小帽子了，等一等，两个都是韵母，我们到底应该把声调加在谁的头上呢？

师：还记得我们的标调歌吗？我们先唱唱吧，唱玩了我们就会加声调了（出示标调歌 学生一起拍手唱）

师：根据标调歌里唱的，你一定会给在三个复韵母加上声调了！

（指名学生回答 老师加上声调,课件演示：aiaiaiai eieieiei uiuiuiui）师：大家真聪明，一下子就能想出来了，那么加上声调的复韵母你会读吗？（指名学生再读）

师:现在老师要考考你,看你能不能用这四声组词或者说话（指名生分别给四声组词或者说话）

（例如：挨着 高矮 我爱妈妈 哎呀 尾巴„）五 复习巩固 看动画片 读儿歌找韵母

师：小朋友们学的真不错，现在老师要奖励你们看动画片，但是看动画片时要认真的看，因为今天我们学习的三个复韵母就藏在动画片里，在出现这个复韵母时，你一定要赶快的大声的读出来，能做到吗？（放动画片读韵母）

师：刚才的动画片可真好看，老师这里有一首儿歌，一起和老师拍手读一读吧！（老师带读儿歌）

（根据学生回答 板书音节）(老师带学生读一读)六 指导书写

师:现在这三个复韵母玩累了,现在它们要回家了,我们一起把它送回家(出示四线格)师:写的时候一定要注意,复韵母是一个整体,可不能写分家了 师:谁来说一说ai ei ui它们都是住哪一格?(中上格)师:观察的非常仔细,今天我们学习的三个复韵母都是住在一起的,都占中上格,那么就让我们赶紧伸出手,和老师一起把它们送回家吧!(老师板书 学生书空)师:出示(复韵母在四线格里的四声),现在请小朋友看着老师写的,在自己的本子上练习练习,每个复韵母写一行,然后再分别把它们四声每个写一遍(学生在书上描红然后在自己的本子上练习)（老师巡视检查评议反馈）七 作业设计

习字册描红ai ei ui 在自己的本子上练习书写ai ei ui的四声 八 板书设计

ai ei ui 第二课时

本课目标：

复习两拼法，正确拼读声母和复韵母组成的音节或者是音节词 教学过程： 一 复习导入

师：（抽读ai ei ui拼音卡片和四声卡片）二 复习两拼法 读音节

师：同学们掌握的不错，这节课我们的声母朋友也来做客了，大家看！（出示b p g）（学生读声母）

它们看见在三个复韵母非常开心，连忙要拉住他们的手，要和复韵母一起玩，于是它们也手拉手组成了几个音节（出示：bai pei gui）

师：在拼读这些音节之前，我们要先复习一下拼读的方法（出示：前音轻短后音重 两音相连猛一碰）师：谁愿意来试试？

(指名学生读)（读的好的让他当小老师带读）三 指导学生读三个音节的四声

师：小朋友们读的真不错！那么老师把在三个音节加上声调，你还能读好吗？（出示 加声调的音节再读一读）师：（带学生边用手划声调边读一读）我给四声来组词，谁来说？

（指名学生给四声分别组词或者说话）同样的方法教学其他两个音节 教学方法以及步骤

1出示音节 各种形式读一读 出示音节的四声 让学生边划声调边读 3 打乱顺序音节的四声 让学生开火车边读边组词 四 巩固复习

师：小朋友能敢于迎接挑战真棒！那么请大家打开书，我们一起来看看书上的音节你能拼出来吗？

（出示书上音节 让学生看着读 自由读）（读的好的奖励）五 拓展延伸 看图补充音节词

师：下面老师想考考你，（出示图）你能看着图把音节拼读出来吗？（出示乌龟）乌龟怎么读呢？（指名学生说 wu gui）

师：你能把这个音节补充完整吗？（指名学生说）（课件演示：出示答案）师：我们一起读一读这个音节词 教学方法以及步骤： 出示图 让学生说一说图上的事物 2 拼读事物的音节 3 出示要补充的音节词 让学生说一说空格里应该填的字母以及声调 5 出示正确答案 各种形式读一读

师：老师出的这些题目看来已经难不倒我们小朋友了，现在大家 打开书，我们一起来读书上的音节词吧！（学生自由读 一起读）

师：当老师把音节词组合在一起就成了音节句，我相信小朋友也一定能读出来！（出示音节句 指名学生读一读）六 指导书写音节词

师：现在我们一起伸出手来写一写这些音节词吧，要注意写音节词时：声母在前 韵母在后 声调最后再写 声母韵母要紧紧靠在一起。（老师找四线格中示范写书上的音节词）（学生拿出本子练习写）七 作业设计 练习写音节词

拼读ai ei ui和声母组合的音节词 八 板书设计

第四篇：复韵母教案

ɑi ei ui 教学目的：

1.学会3个复韵母ɑi ei ui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读由声母与ɑi ei ui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。

教学重点难点：

1、ɑi ei ui的正确发音。

2、ɑi ei ui与声母的拼读。教时：二课时

第一课时

教学过程：

一、复习检查。

1、抽读字母卡片：ɑ o e i u û。

2、复习单韵母的四声。

3、比较6个单韵母的口形大小。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌。学生学会语境歌。

扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ɑi ɑi ɑi,小羊羔，快快过来吃青草。

3、ɑi读音：与“矮”的发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ɑi是由两个单韵母组成的，我们叫它复韵母。

4、四声。告诉学生顺口溜：有ɑ在，把帽戴。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。

5、字形及书写：看它的字形，看ɑi有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：ɑ在前，i在后，ɑi ɑi ɑi。教师范写，学生书空。然后在书上描红。

ei ui的教学步骤与方法同上.ei的顺口溜：e在前，i在后。ui的顺口溜：u在前，i在后。标调儿歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在oe戴。要是iu一起来，谁在后边给谁戴。

三、巩固练习。

1、抽读韵母卡片。

2、比较3个复韵母的异同。

3、练读顺口溜。

四、作业

1、练读复韵母。

2、抄写ɑi ei ui各两遍。

第二课时

一、复习检查

1、什么叫复韵母？读好复韵母要注意什么？

2、复习复韵母ɑi ei ui和它们的四声。

二、新授，练习复韵母ɑi ei ui的拼读。

1、复习声母。

2、复习拼音节的方法。

3、出示：（略）

（1）声母是什么？韵母是什么？（2）练习自由拼读。（3）指名读音节。（4）齐拼音节。

（5）学生自由练习拼读，教师巡回检查，纠正读错的音。指名按顺序读，打乱顺序读，认读卡片。

4、带调拼读双音节词。

（1）教学bái cài：出示，说说声母是什么，韵母是什么，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。

（2）教学méi huü、shū guì，方法同上。

三、看图听故事，练拼音节。

1、看图回答问题。

2、学生看图，老师讲《龟兔赛跑》的故事。

3、练习拼音。分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节，分析音节结构，用色笔标出声母韵母。再个别拼读、连读。

4、小组练习讲故事，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。

四、巩固练习。、1、做“看谁听得清，找得快”的游戏。

2、做“找朋友”的游戏。

3、分解音节。（用小黑板出示）

五、作业

1、抄写ɑi ei ui。

2、读书上内容。

ɑo ou iu 教学目的：

1.学会3个复韵母ɑo ou iu和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读由声母与ɑo ou iu组成的音节，会准确拼读三拼音节，会读拼音词和拼音句。

教学重点难点：

1、ɑo ou iu的正确发音。

2、ɑo ou iu与声母的拼读，尤其是三拼音节的拼读。教时：3课时 教学过程：

一、复习检查。

1、抽读字母卡片：ɑ o e i u û，让学生用开火车的方法依次朗读。

2、抽读复韵母卡片ɑi ei ui。

3、说说复韵母的一般发音方法。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌。学生学会语境歌。

身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。

3、ɑo读音：与“鸭绒袄”的“袄”发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ɑo也是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。

4、四声。复习标调儿歌。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。

5、字形及书写：看它的字形，看ɑo ou iu有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：ɑ在前，o在后，ɑo ɑo ɑo。教师范写，学生书空。然后在书上描红。

ou iu的教学步骤与方法同上.ou的顺口溜：o在前，u在后。iu的顺口溜：i在前，u在后。

三、巩固练习。

1、抽读韵母卡片。

2、比较3个复韵母的异同。

3、做游戏，找朋友。

四、作业

1、练读复韵母。

2、抄写ɑo ou iu各两遍。

第二课时

一、复习检查

1、复习复韵母ɑi ei ui ɑo ou iu和它们的四声。

2、抽读声母卡片：m d l g t q x n。

二、教学ɑo与声母的拼音。

1、学习ɑo与声母的拼读。

（1）出示（略），说说这些音节的韵母都是什么。引导分析音节。用直线画出声母，用曲线画出韵母，自由练读、指名读，齐读，比赛读。

（2）出示三拼音节（略）

说说这些音节与什么三个音节有什么不同。独立分析音节，用直线和曲线分别标出声母和韵母。复习三拼连读法，自由练读三拼音，教师巡回检查，指导发音有困难的学生。最后指名读、齐读、比赛读。

2、看图练读拼音词。（1）拼读dà dɑo 看图，出示音节，引导逐个拼音分析，练习拼读，最后指名连读拼音词。（2）拼读xiǎo qiǎo 教法同上。

三、巩固练习。

1、指导读书。

2、做游戏，看谁听得清，看谁找得快。

四、作业。

1、练读本课学过的拼音。

2、描红、抄写。

第三课时

一、复习检查。

1、指读音节。（略）

2、抽读声韵母卡片。

二、学习ou iu与声母的拼音。

1、学习ou iu与声母的拼读。

（1）出示（略）（2）学生自由练习拼读。

（3）点名拼读。（4）出示另一组，教学方法同上。

2、看图读拼音词。

（1）出示，点名分析声韵母，练习拼读。

（2）说说图上画的是什么狗。找出三拼音的声介韵母，点名连读拼音词。

（3）出示另一个拼音，自由练读，指名拼读。（4）说说图上画的是什么。（5）点名连读拼音词。

3、看图读绕口令。

（1）图上画的是什么地方？画了谁和谁？它们在干什么？（2）出示绕口令（略）（3）引导自由拼读。（4）讨论难拼读的音节。（5）点名读绕口令。

三、巩固练习。

1、读一读，比一比。（略）

2、分解音节。（略）

四、作业。

1、练习读拼音句。

2、抄写有关音节。作业描红、练读课文。

ie üe er 教学目的：

1.学会复韵母ieûe和特殊韵母er、整体认读音节yeyue和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读由声母与ieûe组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。

教学重点难点：

1、ie ûe er的正确发音。

2、Ie ûe与声母的拼读。教时：3课时 教学过程：

第一课时

一、复习检查。

抽读字母卡片：ɑ o e i u û，让学生用开火车的方法依次朗读。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌。学生学会语境歌。

中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。

3、ie读音：与“夜”的发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ie也是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。

4、四声。复习标调儿歌。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。

5、字形及书写：看它的字形，看ie有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：i在前，e在后，ie ie ie。教师范写，学生书空。然后在书上描红。

6、ye。告诉学生它是整体认读音节，不要拼。领读、指名读、集体读。用ye的四声组词

ûe yue的教学步骤与方法同上.ûe的顺口溜：û在前，e在后，ûe ûe ûe。

7、较：ie——ye、ûe——yue，要求学生知道，ie和ye、ûe和yue语音完全一样，但ie、ûe是韵母，ye、yue是音节，不能搞错。

三、巩固练习。

1、指读书上的内容

2、“开火车”读ie、ye、ûe、yue。

四、作业

1、练读复韵母。

2、抄写ie ûe各两行。

第二课时

一、复习检查

1、认读卡片ie ye ûe yue。

2、认读ju qu xu，说说这3个音节的韵母是什么。

二、教学特殊韵母er。

1、看图说说图上的小男孩是妈妈的什么人。

2、告诉学生，“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的特殊韵母的语音有点像。

3、出示er，教师讲述读的方法。

4、板书er的四声，自由练读。

5、说明：er是一个特殊的韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。

三、教学ûe与声母相拼，巩固û上两点省略的规则。

1、nl与ûe相拼。

（1）抽读卡片，读准边音和鼻音。、（2）出示，学生自由练读，点名拼读，注意辅导读音有困难的学生。（3）出示另一个，方法同上。（4）比较n、l与ûe相拼的异同。

2、j、q、x与ûe相拼。

（1）抽读卡片j、q、x。、（2）出示（3）学生在本子上自由练习填空。（5）指名到黑板上来填。填好说出理由。并纠正。（6）自由拼读音节。（7）指名拼读音节。

四、巩固练习

1、做游戏，看谁拿得准，看谁拿得快。

2、合成音节。

五、作业

1、读书上内容。

2、抄写韵母er。

第三课时

一、复习检查。

1、指读音节。

2、抽读声韵母卡片。

二、看图读拼音词。

1、出示图，说说图意。

2、出示音节，点名分析声韵母，练习拼读。

3、出示另一个拼音，分析声韵母，自由练读，指名拼读。

三、看图读拼音儿歌。

1、出示拼音儿歌。

2、学生自由练习拼读。

3、按要求找音节，找出三拼音节、翘舌音。

4、找出后多读几遍。

5、指名说说小立立怎样爱学习。

四、作业。

1、练读课文。

2、抄写音节。

ɑn en in 教学目的：

1.学会前鼻韵母ɑn en in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读声母和ɑn en in组成的音节。会读拼音词和拼音句。教学重点难点：ɑn en in的正确发音。教时：二课时 教学过程：

第一课时

一、复习检查

1、抽读声母、韵母卡片：ɑ e i n。

2、说说声母n的发音方法。

二、揭示新课内容

1、引导看情境图。学生说说图意。

2、小结图意，听语境歌。

3、引导学语境歌。

遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。

三、新授。

1、告诉学生我们今天要学的韵母跟以前的韵母不一样，它们是鼻韵母。鼻韵母就是在单韵母后面加一个n作尾巴。

2、指导学生发n这个音。

3、教学鼻韵母ɑn。

（1）发音与“天安门”的“安”相似。教师范读，学生跟读，点名读，开火车读，比赛读。注意纠正错误的发音。

（2）ɑn的四声：先出示，自由练读，然后引导学生用四声练习组词。

4、教学鼻韵母enin和整体认读音节yin。方法与过程与ɑn类似

四、巩固练习。

1、指读卡片ɑn en in yin。

2、比较in和yin。

3、将一些字母卡片发给学生，教师说出字母名称，学生即拿出给大家齐读。

五、作业。

1、仿影、描红。

2、练读前鼻韵母。

第二课时

一、复习检查

1、做找朋友的游戏。

2、点名说说in、yin的异同。

二、教学ɑn、en、in与声母的拼音

1、学习拼读。（1）出示（略）

（2）点名说说哪些是三拼音节。先说声母、介母和韵母各是什么，再自由拼读。

（3）自由拼读。

2、看图练读拼音词语。

（1）练读shün shuǐ、zhþn tou、jÿn yú。

出示图片，说说图意。说说声母、韵母各是什么，自由练习拼读，再指名读。

（2）看图读拼音词、拼音句。

说出图上画的是什么。出示拼音词、拼音句。引导自由拼读。找出三拼音练习拼读。读拼音句。

三、巩固练习

1、指导读课文。

2、做“看谁听得清找得快”的游戏。

3、读一读，说一说，写一写。

四、作业

抄写音节：shɑn yin wen 作业：

1、在书上描红两遍。

2、完成作业本。

un ün 教学目的：

1.学会前鼻韵母un、ûn和整体认读音节yun、yuɑn及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读声母和unûn组成的音节。会读拼音词。教学重点难点： un、ûn的正确发音。教时：二课时 教学过程：

第一课时

一、复习检查

1、抽读韵母卡片uû，说说发音时要注意什么。

2、抽读鼻韵母ɑn en in，说说发音方法。

二、看情境图。学生说说图意。

1、听语境歌。

2、引导学语境歌。

抬头看看云，再看温度表，我是小小气象员，每天按时报天气。

三、新授，教学鼻韵母un ûn和整体认读音节yun yuɑn。

1、教学鼻韵母un。

（1）发音与“温度”的“温”相似。教师范读，学生跟读，点名读，开火车读，比赛读。注意纠正错误的发音。

（2）un的四声：先出示，自由练读，然后引导学生用四声练习组词。同桌对读，小组比赛读。

2、教学鼻韵母ûn和整体认读音节yun yuɑn。方法与过程与un类似

四、巩固练习。

1、指读卡片un ûn yun yuɑn。

2、想一想，ɑn en in un ûn叫什么韵母？它们分别是由哪两个音组成的？

3、比一比，读一读。

五、作业。

1、仿影、描红。

2、练读前鼻韵母。

第二课时

一、复习检查

1、猜字谜。α加n，读什么？ „„

2、看谁听得快，找得快。听老师读音，学生拿卡片。

二、授新课

1、学习un ûn与声母的拼读。

（1）出示。指名说说声母、韵母各是什么。自由练习拼读。（2）出示另外一组。引导学生在自己练习本上写出音节，指名到黑板前板演，师生共同评议，并说说理由。

2、看图读拼音词。（1）引导自学。看看图上画的是什么？

拼读相应的音节。注意读准整体认读音节和拼读的音节。难读的注上记号。（2）检查自学效果。

指名拼读，师生共同纠正读错的音。

三、巩固练习

1、读一读。（略）

2、读一读，说一说，写一写。

xún——（）-（）jiǎo——（）-（）ɡùn——（）-（）quán——（）-（）

四、作业

1、在书上描红两遍。

2、完成作业本。

3．抄写音节词chý lún、jūn mào、fú wù yuán。

ɑng eng ing ong 教学目的：

1.学会鼻韵母ɑng eng ing ong，整体认读音节ying及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。

2.能正确认读由声母和ɑng eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。

教学重点难点：

1、ɑng eng ing ong的正确发音。

2、ying的正确发音。教时：二课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入

上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（ɑn en in un ûn）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

板书：ɑng eng ing ong

二、学习ɑng、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

（一）学习韵母ɑng的音形

1．出示书中第一幅图，问：这是什么 2．出示图下音节yáng。

3．教师示范读yáng，学生随读。4．教师范读ɑng，学生随读ɑng。

5．师讲发音方法：发ɑng音时，先摆好ɑ的口形，发ɑ，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。7．在学生读准ɑng的基础上再读读yáng这个音节。8．请同学们观察ɑng是由哪三个字母组成的？ 出示卡片： 三个字母依次出现：先出示ɑ，再出示n，ɑ和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ɑng。

注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让ɑ变为e、i、o，使复韵母随之变为ɑng、ing、ong便于后面字母的学习。

（二）学习韵母eng的音形 1．出示第二幅图，说说图的内容。

2．出示音节dýng，教师范读，学生随读dýng。3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。

4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。

5．请同学读dýng来巩固eng的发音。

6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？

学生边说教师边演示翻动卡片，使ɑng变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。1．出示书中第三幅图：

2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？

3．告诉学生yÿng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

6．采取多种形式读，巩固字母的读音。

（四）学习韵母ong的音形 1．出示图，这是什么？

2．出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？

教师翻动卡片使ing变成ong。

三、书写韵母ɑng、eng、ing、ong。1．自己试着练习抄写韵母。

2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成ɑng。

四、小结

照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

第二课时

一、复习

1．复习4个后鼻韵母的读音。2．读4幅图下面的音节。

二、学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节 1．板书出示音节：

2．自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。3．指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。

三、学习看图拼读三拼音节 1．出示四幅图和图下音节 q—i—ng→qing ch—u—ng→chung x—i—ng→xing x—i—ng→xing 2．观察图画，四幅图分别画了什么？ 3．对照下面的音节自己试着读一读。

4．指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：ch—áng（“长”音），ch—u—áng（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。

5．同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。

6．指名读，比比谁读得准确。

四、抄写shün yáng的音节 1．让学生回忆抄写音节的格式。

2．学生说说shün yáng音节怎样占格，教师范写。

3．学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。

五、读儿歌

1．读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。

2．教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。3．质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。4．在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。5．指名读。6．齐读儿歌。

六、小结

从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。

fù xì

教学目的：

掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序，并能熟记、记诵。教学重点难点：音节必须紧挨着写。教时：1课时 教学过程：

一、板书课题。

二、识读声母表。

1、出示声母表。

2、指名读23个声母。

3、分两大组轮读。

4、提醒注意zhchshrzcs的顺序。

5、齐读表上的23个声母。

三、识读韵母表。

1、出示韵母表。

2、指名读24个韵母。

3、分四个组，每组读一行韵母。

4、说说这张韵母表是按什么顺序排列的？

5、齐读表上24个韵母。

四、识读整体认读音节表。

1、出示小黑板。

2、分四组，每组读一行音节。

3、找找此表排列顺序及规律。

4、齐读表上16个整体认读音节。

五、抄写声母表、韵母表、整体认读音节表。

六、认读《汉语拼音儿歌》

1、出示课题，指名读，齐读。

2、依次认读汉语拼音儿歌。

3、总结谈话。

板书：声母表、韵母表、整体认读音节表。作业：背诵声母表、韵母表、整体认读音节表。

第五篇：复韵母教案

复韵母教案 ai ei ui 教学目标：

1.正确认读三个复韵母 ai ei ui，认清形 读准音，了解复韵母的组合规律

2.能在四线格里正确美观的书写三个复韵母aieiui 3.记清标声调的规则，特别是ui的声调，应该加在i的头上 4.复习两拼法，正确拼读声母和复韵母组成的音节 教学重点：

认清aieiui的形状，读准它们的音 教学难点：

1.让学生记清复韵母的标调规则 2.正确拼读声母和复韵母组成的音节 教学时间：两课时

教学准备:拼音卡片 写有标调歌的小黑板 课件 教学过程： 第一课时 本课目标：

1正确认读三个复韵母 aieiui，认清形 读准音

2记清标声调的规则，特别是ui的声调，应该加在i的头上 3能在四线格里正确美观的书写三个复韵母aieiui 教学过程： 一 复习导入 抽读声母的卡片

二 新授 认识复韵母

师：刚才我们复习了我们已经学过的声母，同学们读得很好，现在下面的音节我相信大家也能读的很棒！

（出示：声母和单韵母组成的音节）

师：刚才大家读了声母和单韵母组成的音节，拼读的非常正确，许多单韵母都和声母手拉手变成了好朋友，其实我们大家不知道，单韵母和单韵母之间，它们也有很深的感情！（出示单韵母读一读）

师：这就是我们学习过的六个单韵母兄弟，它们团结友爱，是相亲相爱的一家人，于是它们中间的小i就站出来对其他的五个单韵母说：“我在我们单韵母家族是最受欢迎的了，我和小a 小e 小u的关系最好！”于是它们几个就相互的手拉着手，你们看（课件演示：ai ei ui）

它们又组成了一种新的韵母，象这种单韵母和单韵母互相配对组合的韵母，我们就叫它们：（老师板书：复韵母 带读 学生读）

三 读准音 指导学生复韵母ai 师：复韵母到底应该怎么读呢？既然它们是单韵母和单韵母相互组合的，那么它们的读音也是两个单韵母的读音拼成的。

师：（示范读ai）先把嘴巴张大读a然后慢慢的滑向i，嘴巴发i的读音，两个音连起来读，不要读断开。谁来试试？

（指名读，分组读，各种形式读一读）

师：小朋友们真聪明，那么（出示ei ui）在两个复韵母怎么读也一定难不倒我们一六班的小朋友，谁来试试？

（指名学生读）（老师提示读的方法 先读前面字母的音，然后慢慢滑向后面字母的音，气流不断）

（出示卡片 开火车读）

四 给复韵母带上声调再读

师：现在我们就要给在三个复韵母带上声调的小帽子了，等一等，两个都是韵母，我们到底应该把声调加在谁的头上呢？

师：还记得我们的标调歌吗？我们先唱唱吧，唱玩了我们就会加声调了（出示标调歌 学生一起拍手唱）

师：根据标调歌里唱的，你一定会给在三个复韵母加上声调了！（指名学生回答 老师加上声调,课件演示：aiaiaiai eieieiei uiuiuiui）师：大家真聪明，一下子就能想出来了，那么加上声调的复韵母你会读吗？（指名学生再读）

师:现在老师要考考你,看你能不能用这四声组词或者说话（指名生分别给四声组词或者说话）（例如：挨着 高矮 我爱妈妈 哎呀 尾巴„）

五 复习巩固 看动画片 读儿歌找韵母

师：小朋友们学的真不错，现在老师要奖励你们看动画片，但是看动画片时要认真的看，因为今天我们学习的三个复韵母就藏在动画片里，在出现这个复韵母时，你一定要赶快的大声的读出来，能做到吗？（放动画片读韵母）

师：刚才的动画片可真好看，老师这里有一首儿歌，一起和老师拍手读一读吧！（老师带读儿歌）

（根据学生回答 板书音节）(老师带学生读一读)

六 指导书写

师:现在这三个复韵母玩累了,现在它们要回家了,我们一起把它送回家(出示四线格)师:写的时候一定要注意,复韵母是一个整体,可不能写分家了 师:谁来说一说ai ei ui它们都是住哪一格?(中上格)师:观察的非常仔细,今天我们学习的三个复韵母都是住在一起的,都占中上格,那么就让我们赶紧伸出手,和老师一起把它们送回家吧!(老师板书 学生书空)师:出示(复韵母在四线格里的四声),现在请小朋友看着老师写的,在自己的本子上练习练习,每个复韵母写一行,然后再分别把它们四声每个写一遍(学生在书上描红然后在自己的本子上练习)（老师巡视检查评议反馈）

七 作业设计

习字册描红ai ei ui 在自己的本子上练习书写ai ei ui的四声 八 板书设计

ai ei ui 第二课时 本课目标：

复习两拼法，正确拼读声母和复韵母组成的音节或者是音节词 教学过程： 一 复习导入

师：（抽读ai ei ui拼音卡片和四声卡片）二 复习两拼法 读音节

师：同学们掌握的不错，这节课我们的声母朋友也来做客了，大家看！（出示b p g）（学生读声母）

它们看见在三个复韵母非常开心，连忙要拉住他们的手，要和复韵母一起玩，于是它们也手拉手组成了几个音节

（出示：bai pei gui）

师：在拼读这些音节之前，我们要先复习一下拼读的方法（出示：前音轻短后音重 两音相连猛一碰）师：谁愿意来试试？

(指名学生读)（读的好的让他当小老师带读）三 指导学生读三个音节的四声

师：小朋友们读的真不错！那么老师把在三个音节加上声调，你还能读好吗？（出示 加声调的音节再读一读）师：（带学生边用手划声调边读一读）我给四声来组词，谁来说？

（指名学生给四声分别组词或者说话）同样的方法教学其他两个音节 教学方法以及步骤 1出示音节 各种形式读一读 出示音节的四声 让学生边划声调边读 3 打乱顺序音节的四声 让学生开火车边读边组词 四 巩固复习

师：小朋友能敢于迎接挑战真棒！那么请大家打开书，我们一起来看看书上的音节你能拼出来吗？

（出示书上音节 让学生看着读 自由读）（读的好的奖励）五 拓展延伸 看图补充音节词

师：下面老师想考考你，（出示图）你能看着图把音节拼读出来吗？（出示乌龟）乌龟怎么读呢？（指名学生说 wu gui）

师：你能把这个音节补充完整吗？（指名学生说）（课件演示：出示答案）师：我们一起读一读这个音节词 教学方法以及步骤： 出示图 让学生说一说图上的事物 2 拼读事物的音节 3 出示要补充的音节词 让学生说一说空格里应该填的字母以及声调 5 出示正确答案 各种形式读一读

师：老师出的这些题目看来已经难不倒我们小朋友了，现在大家 打开书，我们一起来读书上的音节词吧！（学生自由读 一起读）

师：当老师把音节词组合在一起就成了音节句，我相信小朋友也一定能读出来！（出示音节句 指名学生读一读）六 指导书写音节词

师：现在我们一起伸出手来写一写这些音节词吧，要注意写音节词时：声母在前 韵母在后 声调最后再写 声母韵母要紧紧靠在一起。

（老师找四线格中示范写书上的音节词）（学生拿出本子练习写）七 作业设计 练习写音节词

拼读ai ei ui和声母组合的音节词 八 板书设计 ao ou iu 教学目标： 正确认读三个复韵母ao ou ui 读准它们的音以及它们的四声 认清它们的形 2 区别iu和ui 以及它们的标调规则 正确拼读声母和三个复韵母组合成的音节以及音节词音节句 能在四线格里正确书写三个复韵母一节声母和它们组合成的音节和音节词 教学重点：

正确认读ao ou ui 读准它们的音以及它们的四声 认清它们的形 教学难点：

区别iu和ui 以及它们的标调规则

正确拼读声母和三个复韵母组合成的音节以及音节词音节句 教学准备： 课件 拼音卡片 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 本课目标： 正确认读三个复韵母ao ou ui 读准它们的音以及它们的四声 认清它们的形 2 区别iu和ui 以及它们的标调规则 在四线格中正确美观的书写三个单韵母以及它们的四声 教学过程： 一 复习导入

师：上节课，我们和三个复韵母交上了好朋友，现在它们急着要和我们见面呢！请看（出示 读 加上四声再读）

师：上面一节课，我们就发现了复韵母其实就是由单韵母两个两个相互组合而成的，读法也是先读前面一个字母的音然后在慢慢滑向后面字母的音。

二 认识ao ou iu 师：当看到a e u和小i都手拉手变成复韵母以后，其他的字母也不能干着急了，它们也迫不及待的相互找到了自己最好的兄弟，也组成了三个单韵母

瞧！它们来了（出示卡片）三 认读ao ou iu 师：这三个复韵母今天要和我们小朋友认识认识，我们先来试着读一读它们，看你能不能一下子就读出来

（老师指着ao）

师：这个谁来读？（指名学生试读）

先发a的音 嘴巴再慢慢滑向o 气息不断 连着读（再次指名学生读）（各种形式读）

师：小朋友们真聪明！下面两个你一定也能读好！（老师指着ou和iu）

师：谁来试试？（指名学生试读）（老师带读）

师：读的真棒，现在看老师手中的卡片，看你能不能一下子就读出来？（指名学生读拼音卡片 打乱顺序）

四 区别 iu和ui 师：今天有一对兄弟都来到了我们教室，它们长的可真像，（出示ui）它是谁？（学生读）对了！这是我们昨天刚学的ui 今天我们又认识它的弟弟，（老师把ui放在iu的下面）

你们看！它们兄弟俩长的多像，唯一的区别就是i和u的位置颠倒了一下，所以它们的读音也发生了改变！

(老师再次带读)（指名学生读）

师：它们长的真像，连老师有的时候都会分不清，为了在写的时候不能把它们写错了，老师写了一句儿歌来区别它们，一起跟老师读一读吧！

（出示：小i在前u在后 一头牛 niu）小u在前i在后 一只龟 gui）(学生跟老师边写边读儿歌)五 复韵母加声调再读

师：下面我们给三个复韵母加上声调，你会加吗？（指名学生上黑板加加看）

（特别提醒学生iu和ui 是标调歌里的最后一句：谁在后面给谁戴）（让学生给ao ou iu ui分别加上四声）

师：我们小朋友真棒啊！老师教了一遍小朋友都会加了，我们一起来唱标调歌（老师弹琴学生唱歌）

师：看！老师把有的加上声调的韵母变成了红色，你能给这些红色的韵母组词或者说句子吗？

（课件演示： ao ao ou ou）

休息时间：看动画片让学生动画片中找到复韵母大声朗读 六 复习巩固（抽读四声卡片）七 指导书写

师：我把拼音字母送回家，说说，它们住在哪一格？ ao和ou住在中格 iu住在中上格 师：手伸出来！和老师一起写写吧（老师示范写，学生书空）（学生描红）

（老师提醒书写姿势和描红的要领：一笔写成，笔笔到位）（学生练习老师巡视 反馈 评议）八 作业设计

学生在自己的本子上练习写三个复韵母 以及复韵母的四声 读复韵母的四声 九 板书设计

第二课时 本课目标：

1正确拼读声母和三个复韵母组合成的音节以及音节词音节句

2能在四线格里正确书写三个复韵母一节声母和它们组合成的音节和音节词 教学过程： 一 复习导入

师：（抽读ao ou iu ui 的四声）二 新授

师：我们的老朋友声母又来了，它们又要和这几个复韵母手拉手了，请看（出示bao lou qiu kui）师：自己试试看！（学生试着读一读）（指名读 各种形式读）师：加上声调能读吗？

（出示戴调音节 各种形式读）（给个别的戴调音节组词或者说句子）

三 游戏巩固：火眼金睛 看儿歌找出音节读一读 出示儿歌

老师带读儿歌 学生读后说一说儿歌里藏着戴有复韵母的音节 学生说，老师板书（ao you）四 看图补充音节和音节词 教学方法：

老师出示图 学生说图上的事物（例如：猴子 小楼 前后„）学生拼读事物的名称

出示要补充的音节 学生说一说应该怎么写 老师出示答案 学生读音节或者是音节词 老师在黑板上写音节和音节词（学生书空）

（老师边示范写边说：写音节和音节词的方法）五 读书上的音节和音节词

师：看来我们班的小朋友不但是火眼金睛，连看图拼读都那么棒，那么书上的一些音节和音节词一定难不倒大家，我们一起来读一读，拼一拼吧！（学生自由拼读 也可以读给同座位听 同座位互听互评）（老师巡视指导）

师：（反馈）指名学生 或者开火车读一读

师：音节词组合而成的音节句，大家也一定能读好！（课件演示一到两个音节句让学生试读）（目的在于巩固复习声母和单韵母的组合的音节）（在多读多练中达到巩固复习的作用）六 作业设计 读书上的音节词

并选择自己喜欢的音节或者音节词在本子上练习写一写 拼读声母和复韵母组成的音节词或者是音节句 七 板书设计 ie ûe er 教学目标： 认识两个复韵母ie和ûe 和一个特殊韵母er 认清它们的形状，读准它们的音 能在四线格中正确美观的书写这三个韵母 3 掌握两个整体认读音节 ye和yue 以及读准它们的四声 4 区别ie和ei 能正确熟练的给这三个韵母和整体认读音节标调，并能熟练拼读它们 5 正确拼读声母和ie ûe两个复韵母组合的音节和音节词 教

学点：

认识两个复韵母和一个特殊韵母 认清形 读准音 教学难点 掌握两个整体认读音节 ye和yue 以及读准它们的四声 区别 yue和ûe ie和ye ûe加大y变yue ûe的点要省略

重教学时间：两课时

教学准备：课件 拼音卡片 整体认读音节卡片 教学过程： 第一课时：

1教学两个复韵母ie和ûe 以及一个特殊韵母er 认清它们的形状，读准它们的音以及四声

2掌握由ie演变的整体认读音节ye和ûe演变而成的整体认读音节yue 读准两个整体认读音节的四声

本课时教学重难点：

区别 yue和ûe ie和ye ûe加大y变yue ûe的点要省略 教学过程： 一 复习导入

抽读 ai ei ui ao ou iu四声卡片 抽读整体认读音节

zi ci si zhi chi shi ri yi wu卡片 二 认识两个复韵母ie和ûe 读准音 认清形

师：刚才我们复习了我们已经学过的复韵母和已经学过的整体认读音节，大家掌握的不错！今天这节课，我们将继续和复韵母交朋友，复韵母是由单韵母两个两个相互组成的，那么我们来看今天我们又要看到哪几个复韵母了，它们又是由哪两个单韵母相互组合而成的呢？请看书上的图！在图中来寻找今天我们要认识的复韵母新朋友吧！

（看图，学生说一说图上有什么？根据学生回答 老师板书： ie和ûe）

师：你能读出来吗？想想读复韵母应该怎么读呢？（指名学生试读）区别ie和ei 师：小朋友们真聪明，今天啊！ie的兄弟也来了，你们肯定认识它（老师在ie的旁边板书：ei）（各种形式读）

师：我们一起来给在三个复韵母加上声调你们说好吗？（唱标调歌）（边唱边加声调）（出示加上声调的复韵母各种形式读一读）三 学习特殊韵母er 师：我们小朋友怎么快又和两个复韵母朋友交上好朋友了，看着大家学的那么开心，有一个汉字朋友也来凑热闹了，你们看它是谁？（出示：儿）

（学生一起读）

师：这个字大家都认识，那么它的拼音你会写吗？（老师出示ér）（老师带读）

师：老师觉得这个拼音值得我们去研究一下，我们以前学的复韵母都是由两个单韵母组成的，但是我们看看这个er它是由哪两个字母组成的呢？（指名说：由e和r组成的）

师：e是单韵母 r却是声母 那么这个er它就不属于复韵母了

那么它到底是不是音节呢？我们知道写音节的时候声母应该写在前面，韵母应该写在后面，那么er韵母却写在了前面，声母写在了后面，它也不是一个音节，那么er在拼音王国里应该叫什么呢？

（老师板书：特殊韵母）（学生跟读）

师：为什么称它为特殊韵母？它特殊在哪里？它既不是复韵母也不是音节，但是它又可以像音节一样直接给汉字注音，在拼音王国里，只有er可以做到，所以我们把这个唯一的也是最特别的韵母叫做特殊韵母，它也属于韵母家族中的一员

（老师板书er）

（学生跟着老师读 先读e然后读r的音，舌头翘起 它是一个翘舌音）师：那老师要来考考你，这个字的拼音你会写吗？（出示：耳）

（指名学生给“耳”加拼音 并说声调）（出示：二）

（指名学生给二加拼音 并说声调）（老师提醒大家声调还是加在e的头上）四 学习整体认读音节ye和yue 1 教学ye 师：刚才我们认识了两个复韵母和一个特殊韵母，现在我们开火车读一读吧！看你掌握的怎么样？

（出示ie ûe er四声卡片 开火车读）学习ye 师：小朋友们读的真好！现在老师这里还有一张卡片，看上面的音节你们认识吗？（出示yi）（学生一起读,读完一起说大y小i音节yi）

师：对了！我们还记得 这是一个整体认读音节

我们读它的时候，不要拼，一下子就可以读出来，整体认读音节可以直接给汉字注音。

可是今天我们认识的新朋友（出示ie）ie听到茹老师的话可不高兴了，它说：“你看大y和小i都组成了整体认读音节了，我也想和大y在一起变成整体认读音节，可是大y今天没来，怎么办呢？”正当ie着急的时候，ie前面的小i可说话了（课件演示小i变颜色）小i说：“大y没有来，可是你还有我小i啊！我和哥哥大y都读y，我还可以变成我哥哥的样子呢！”于是，我们看！（课件演示i变成y）小i就像孙悟空一样一变就变成了它哥哥大y了（课件演示：ye），这个音节你认识吗？）（读音没有变，还是读ye），但是ye和ie已经不一样了，因为ye是整体认读音节了。

（出示ye的四声，各种形式读读）顺风耳游戏巩固

师：爷爷的爷是第几声？（第二声）

我们照相时，经常喊“耶！”是第几声？（第四声）（出示图 让学生选择音节）2学习整体认读音节yue 师：看到ie都变成整体认读音节ye了，ûe也着急了，它说：“那糟糕了，我也没有小i不好变啊！怎么办啊？！”正在这时候，小i的哥哥大y正好也来了，它往ûe前面一站，说：“你看！我这不是来了吗？我来帮你成为整体认读音节！”ûe可高兴了，赶紧把头上的帽子拿掉，对大y脱帽行礼，它对大y说：“谢谢你！亲爱的大y！是你帮助我成为了整体认读音节！”（课件演示）

师：yue你会读吗？（读音依然不变 加上四声读一读）顺风耳游戏巩固

师：月亮的月是第几声？（第四声）音乐的乐是第几声？（第四声）（出示图让学生选择音节）

（抽读ye yue 四声卡片读一读 并指名给其中的几个戴调音节组词说句子）五 指导书写

老师在黑板上示范写ie ûe er yue ye 学生书空 学生在书上描红

然后在自己的本子上练习写三个复韵母和两个整体认读音节以及它们的四声 老师巡视 指导 提醒学生注意书写的姿势 反馈评议 六 作业设计

1在自己的本子上练习写三个复韵母和两个整体认读音节以及它们的四声 2 读一读自己写的带调音节和带调复韵母 七 板书设计

第二课时 本课目标：

1正确拼读声母和ie ûe两个复韵母组合的音节和音节词 通过各种各样的游戏以及巩固练习，区别整体认读音节以及复韵母 教学过程： 一 复习导入

抽读ye yue ie er ûe ei iu ui四声卡片

师：你能把刚才我们读的那么多的整体认读音节和复韵母进行分类吗？（指名学生上讲台贴 整体认读音节和复韵母分开帖在一起）

师：我们还学习了那些复韵母和整体认读音节，谁上黑板把我们以前学过的再补充在后面！

（指名学生写 写完以后读一读）

师：大家掌握的不错！整体认读音节是可以直接给字注音的，而所有的韵母，不论是单韵母还是复韵母都是要和声母组成音节以后才能给汉字注音，这节课，我们就来读一读声母和ie和ûe组成的音节。二 新授

师：打开书！自由拼读书上的音节和音节词，可以自己读，也可以同桌一起读，不会读的可以问老师

(老师巡视指导)师（出示书上的音节）指名学生读

师：只要掌握了拼读的方法，什么样的音节我们都可以很容易的拼读出来。教学方法： 出示书上的图，让学生说说图上的事物 2 出示音节或者是音节词 指名让学生拼读 按拼读方法能正确拼读的奖励，手边划声调边大声读

三 巩固练习练习1 师：请同学们看儿歌，请在儿歌中找到ye和yue这两个整体认读音节，和带有ie和ûe的音节

(老师带读儿歌)（学生回答）（老师把音节写在黑板上）练习2 看图补充音节词 出示图

指名学生看图拼读音节 出示要补充的音节 指名学生说一说

（老师根据学生说的在黑板上板书音节词）练习3 读音节句

师：音节词小朋友读的真好，音节句你们也一样能读的好！(出示 各种形式读一读)游戏巩固：

下面我们做两个游戏复习一下我们学习的三个韵母和两个整体认 音节 游戏一：

巩固复习（课件演示）：送信：出示分类

re ri yue er ûe ie shuo hou ye ou bai xia huo 两拼音节 三拼音节 整体认读音节 复韵母 特殊韵母： 游戏二 摘苹果

判断对错 对的是好苹果放在筐中 错的是烂苹果 判断下列音节是对是错

yûè yié ér guÿ jú kúi nìu yþ lûè lǘ nù küi hoú huǒ nuè lûý 四 作业设计

1在本子上练习写音节和音节词

2拼读声母和ie ûe组成的音节词和音节句 拼读带有整体认读音节ye和yue的音节词和音节句 认一认4 教学目的:

1、能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。教学重点及难点

1、联系生活实际引导学生理解“东”、“西”、“男”、“北”四个主要

方向。

2、利用图画和生活实际理解“前”、“后”与“左”、“右”是相对的。

3、16个字每8个一组，指导学生诵读，利于感悟事物之间的内在联

系。教学课时,两课时 教学过程:

第一课时

一、导入新课：

1、现在我们来回忆一下过去认过的汉字（出示字卡）。

2、今天这节课我们再来认识一些汉字好不好？

3、让我们共同学习汉语拼音部分的《认一认4》（出示板书）

二、出示课文情景图：

1、每幅图都找个学生说说意思。

2、借助拼音读准16的汉字.3、教师范读、学生齐读、分组开火车读。

三、解释每组词语的相对意义：

1、先提问，让学生试着说说一对或一组词语的意思。

2、教师进一步讲解，如：卧——躺、立——站、入——进。

3、东、西、南、北四个方向。“日出东方，日落西山。”

4、“前后、左右”是相对的。（可让学生上台表演）

四、反复认读16个汉字：

1、出示字卡，打乱顺序，分组开火车读。

2、集体齐读。

3、指名认读。

4、集体看图拍巴掌有节奏的诵读。

5、自己随意朗读。

6、联想情景图画面，集体背诵16个汉字或抽查个人背诵。

第二课时

教学过程:

一、继续学习《认一认4》，做“找朋友”的游戏。（拼音、汉字连线，学生演板）

二、提问：谁能说说，你是怎样记住16个汉字的？

三、提问：谁能说说，16个汉字的特点？（一人说一个即可，充分

发挥个人的想象）

四、提问：能将这16个汉字组词吗？（分组讨论一下再发言）

谁说得好就奖给谁一朵小红花或五角星。前鼻韵教案

an en in 教学目标： 认识三个前鼻韵母an en in 认清它们的形，读准它们的音以及它们的四声 2 能了解前鼻韵母的组合规律 与复韵母进行区别 3 认识整体认读音节yuan和yin 正确认读整体认读音节的四声 区别 前鼻韵母an in和整体认读音节yuan yin 5 对于前鼻韵母和声母的组合的音节以及音节词，学生能熟练正确拼读。6 在四线格里正确美观书写三个前鼻韵母和两个认读音节

并能在四线格中正确美观的书写三个前鼻韵母和声母组合的音节和音节词 教学重点：

认识前鼻韵母anenin和整体认读音节yuanyin 读准它们的音以及四声 认清它们的形 教学难点：

区别前鼻韵母和整体认读音节

特别让学生熟记特殊的整体认读音节yuan，学生不能拼读 教学时间： 两课时

教学准备：拼音卡片 课件 教学过程： 第一课时： 本课目标：

1.认识三个前鼻韵母an en in 认清它们的形，读准它们的音以及它们的四声 在四线格中正确美观的书写三个前鼻韵母和两个整体认读音节 教学过程： 一 复习导入 师：（抽读8个复韵母和一个特殊韵母）

小朋友们读的很好，我们已经学习了六个单韵母，23个声母，上个星期我们又和8个复韵母和一个特殊韵母交了好朋友，可是我们的拼音家族可是一个大家族，特别是韵母家族，它们不但有单韵母家庭，复韵母家庭 还有一个小家庭，这个韵母家庭叫---（师板书：前鼻韵母）

（老师读 学生跟读）

师：今天我们就要进入这个前鼻韵母家庭，和这里面的韵母交朋友。二 认识an en in 了解前鼻韵母的组合规律

师：说起前鼻韵母，在让我们想起了一起学过的声母我们叫它鼻音，还记得吗？鼻音n是怎么写的？

（学生说：一个小门n n n）（老师板书：n）（学生一起读n）

师：我们知道复韵母都是由单韵母两个两个相互组合而成的

那么我们今天要学的前鼻韵母却都是由单韵母和鼻音n组合的，因为后面有个鼻音n，所以我们就把这些韵母叫做前鼻韵母

这些前鼻韵母朋友藏在哪儿呢？它们就藏在我们要看的动画片中，小朋友你们可要仔细寻找它们呀！

（看动画片 找前鼻韵母an en in）三 指导朗读

师：（根据学生回答 老师在黑板上板书：an en in）你会读吗？（学生试读）

老师指导学生朗读的方法：先读前面的单韵母 然后慢慢把嘴型滑向n（各种形式读一读）

师：你们能把声调加上再试着读一读吗？（提醒学生声调应该加在韵母的头上）（老师出示四声卡片 开火车读）顺风耳游戏巩固四声

师：安全的安是第几声？ 黑暗的暗是第几声？ 嗯 好的 的嗯是第几声？ 四 学习整体认读音节 学习yuan 师：小朋友们学的可真快！

连我们的老朋友都来为我们鼓掌祝贺了，它们是------（出示整体认读音节yu 和y）（学生一起读）

师：它们俩谁是声母？谁是整体认读音节？（指名学生说）

师：今天整体认读yu特别开心，它往an的前面一站，对an说：“我最喜欢和你在一起玩了，我们手拉手组成整体认读音节好吗？”所以啊！他们俩就组成了整体认读音节---（课件演示：yuan）

师：你会读吗？先读yu再读an（指名学生读yuan）老师带读 学生跟着读

师：如果加上四声，你还会读吗？（加上四声指名学生读）

师：这可是一个特殊的整体认读音节呀！以前我们学习的整体认读音节都是一个声母和一个韵母组成的，这个整体认读音节可是由一个整体认读音节和一个前鼻韵母组成的，我们小朋友可要牢牢的记住它----整体认读音节（学生大声读yuan的四声）

师：考考你！（出示公园图 猿猴图 和圆圈 让学生说声调）学习整体认读音节yin 师：（课件演示）大y看见yu站到an的前面去了，它心里想：我也要找一个好朋友和我也组成整体认读音节，于是它选择了自己最喜欢的in，也很快的站到in的前面，于是，它们也手拉手组成了一个整体认读音节---yin 师：这个整体认读音节读音没有变，谁来试读？（指名学生读）

师：小朋友读的真不错！我们给它加上声调，你还能读的那么好吗？（出示yin的四声）

（指名学生读）

师：再考考你！（出示音乐图.蚯蚓图.饮料图.阴天图）让学生说声调 五 复习巩固

抽读an en in yin yuan 四声卡片

六 指导书写 师：现在我们要把这些字母送回家

师：它们住在哪一格呢？仔细观察书上的书写，说说看！（指名学生说）

老师在田字格里示范写 学生书空

学生在习字册上练习描红 并在自己的本子上练习写三个前鼻韵母和两个整体认读音节

以及它们的四声

（老师巡视指导）提醒学生注意书写的姿势（反馈评议）

七 作业设计 在自己的本子上练习书写an en in yuan yin以及它们的四声 2 在自己的生活中寻找还有哪些事物的名称带有an en in yuan yin 八 板书设计 第二课时 本课目标： 对于前鼻韵母和声母的组合的音节以及音节词，学生能熟练正确拼读。2 并能在四线格中正确美观的书写三个前鼻韵母和声母组合的音节和音节词 3 通过各种形式的练习巩固an en in yuan yin的学习。教学过程： 一 复习导入

师：抽读拼音卡片 an en in yuan yin 的四声

师：小朋友们掌握的不错，通过上节课的学习，我们掌握了三个前鼻韵母和两个整体认读音节的读音，到目前为止，我们已经学习了多少个整体认读音节了？

(指名说 老师板书：zi ci si zhi chi shi ri yi wu ye yue yuan yin)（看黑板 一起读）

二 新授

师：整体认读音节是不用拼读的，可我们学习的大部分音节都是需要拼读的，在要拼读的音节我们又分为两拼音节和三拼音节，两拼音节是由一个声母和一个韵母组成的，请看---（ban nen pin）谁来试读？（指名学生读 并加上四声读一读）

三拼音节是由一个声母 一个介韵母 和一个韵母组成的

（出示：luan nuan qian jian xian tiao）(声轻介快韵母响)指名学生拼读 以及拼读它们的四声 师:小朋友们读的真棒呀!老师要送你们一首儿歌,儿歌中就有藏着an en in的音节,你们一定要把它们找出来哦!(出示儿歌 老师读 学生跟着读)(指名说儿歌中带有an en in的音节)师(板书音节)学生跟着书空(书空过以后,全班一起读)师:自由读一读书上的音节,一会老师看看谁读的拼音的又响又准(学生读书上的音节和音节词)三 复习巩固 练习一: 分和音节 练习二:出示图 补充音节词 练习三: 读音节句 四 指导书写

师：写音节词的时候两个音节要靠的稍微紧一些，不要太紧。但是一个音节声母韵母要写的紧紧靠在一起。老师示范写 学生书空

学生写 老师巡视检查 提醒学生注意书写的姿势 反馈评议 五 作业设计 在自己的本子上练习写音节词和音节句 2 拼读anenin和声母组合的音节词和音节句 3 读带有整体认读音节yuanyin音节词和音节句 六 板书设计 un ûn 教学目标： 1 认识两个前鼻韵母un ûn

认清它们的形，读准它们的音以及它们的四声 2认识整体认读音节yun 正确认读整体认读音节的四声 区别 前鼻韵母un ûn和整体认读音节yun 4 对于前鼻韵母和声母的组合的音节以及音节词，学生能熟练正确拼读。5 在四线格里正确美观书写两个前鼻韵母和一个认读音节

并能在四线格中正确美观的书写两个前鼻韵母和声母组合的音节和音节词 教学重点： 认识两个前鼻韵母un ûn 认清它们的形，读准它们的音以及它们的四声 2认识整体认读音节yun 正确认读整体认读音节的四声 教学难点：

区别 前鼻韵母un ûn和整体认读音节yun 教学时间：两课时

教学准备：课件 拼音卡片 教学过程： 第一课时 本课目标：

1认识两个前鼻韵母un ûn

认清它们的形，读准它们的音以及它们的四声 2认识整体认读音节yun 正确认读整体认读音节的四声

3区别 前鼻韵母un ûn和整体认读音节yun 在四线格里正确美观书写两个前鼻韵母和一个认读音节 教学难点：学生分不清前鼻韵母un ûn和整体认读音节yun 大y和ûn组合成整体认读音节两点省略的规则 教学过程： 一 复习导入 师：（抽读an en in yuan yin四声卡片）

师：上节课我们学习三个前鼻韵母，你能在老师手中的卡片中把前鼻韵母的卡片拿出来吗？

（指名生抽卡片）（老师把卡片贴在黑板上）

师：这三个韵母我们叫它前鼻韵母（板书：前鼻韵母）（一起读）二 新授

师：前鼻韵母也属于韵母家族，但是前鼻韵母家庭却不止在这三个家庭成员，今天我们要继续和两个前鼻韵母交朋友。

师：老师上节课说了，前鼻韵母都是由一个单韵母和声母n组成的，下面我们看动画片，请你在动画片中再找一找有没有一个单韵母和n组成的前鼻韵母了，找到就把它记在心里，等动画片结束以后告诉老师好吗？

（放动画片）

师：找到了吗？是哪些单韵母又和n组成了前鼻韵母？（根据学生回答 老师板书：un ûn）

师：原来单韵母小u和小û也和n组成了前鼻韵母，你能试着读一读吗？（指名学生试读）

教学un 师：（老师带读 学生跟读）

先发u的音 然后在发n的音，两个音连起来读不气流不要断，（各种形式读）师：加上四声你还会读吗？（出示un的四声）（学生自由读 指名读）

师：拿四声卡片 打乱顺序开火车读 教学ûn

师：这个对于我们一六班的小朋友来说，就更简单了，谁来读？（指名学生读）

师：加上四声你会吗？（出示ûn的四声）（各种形式读）（抽读卡片 打乱顺序开火车读）教学yun 师：大家学的真好！一个我们熟悉的朋友它又来了，它是谁？（大y）这个大y的朋友非常的多！它最喜欢做的事情就是和韵母组成整体认读音节，我们先来回忆一下到底有多少单韵母和大y组合变成了整体认读音节，你们还记得吗？

（出示：yi yu yin yue）（学生读一读）

师：这个大y就喜欢到我们教室来寻找它喜欢的韵母和它组合成整体认读音节，你瞧！今天它来又找到了一个它喜欢的前鼻韵母，我们一起看，它到底喜欢un和ûn呢？它会和谁在一起呢？

（课件演示大y跑到ûn的前面）

师：我们一起说大y喜欢谁啊？（大y喜欢ûn）

原来啊！大y又和ûn组合成整体认读音节了，ûn可高兴了，它又找到了一个声母好朋友，于是赶紧把小帽子拿掉谢谢大y（课件演示---yun）

师：虽然ûn变成了整体认读音节但是读音没有变，于是它和大y组合的整体认读音节还是读----（生读：yun）

师（出示yun的四声）指名学生读一读 考考你的判断力 出示熨斗图 大运河广场图 白云图

让学生选择到底应该选哪个？（指名说）（一起读）

三 区别整体认读和韵母 声母（阶段性复习巩固）

师：我们一起来数一数有哪些韵母加上大y变成整体认读音节的？（课件演示： y→ i → yi y → û→ yu y →in → yin y →ûe → yue y→ûn → yun(学生读)师：还有一个特殊的ie，小i变成了大y 最后成为了整体认读音节（课件出示）大家看，我们的大y多受韵母的喜爱啊！因为它帮助了许多韵母变成了整体认读音节，真是一个助人为乐的好孩子，但是在我们拼音王国喜欢帮助别人的字母可不止大y一个，还有我们的小i它也是一个热心的孩子，因为它帮助了几个声母成为了整体认读音节，它们是谁呢

（课件演示：

z→i→zi c→i→ci s→i→si zh→i→zhi ch→i→chi sh→i→shi r→i→ri(出示读)师：除了大y小i兄弟俩帮助过别人，还有大w啊，它和小u组成了整体认读音节（课件演示：w→u→wu）还有一个特殊的整体认读音节yuan 它是由yu和an组成的

你们看！我们的拼音字母多爱帮助别人啊！我们小朋友也要和它们学习，做一个热心帮助别人的好孩子！

（出示所有学过的整体认读音节 一起读一遍）四 指导书写

师：现在我们要把这些字母送回家

师：它们住在哪一格呢？仔细观察书上的书写，说说看！（指名学生说）

老师在田字格里示范写 学生书空

学生在习字册上练习描红 并在自己的本子上练习写两个前鼻韵母和一个整体认读音节

以及它们的四声

（老师巡视指导）提醒学生注意书写的姿势（反馈评议）

五 作业设计 在自己的本子上练习书写un ûn yun以及它们的四声 2 在自己的生活中寻找还有哪些事物的名称带有un ûn yun 六．板书设计 第二课时 本课目标： 对于前鼻韵母和声母的组合的音节以及音节词，学生能熟练正确拼读。2 并能在四线格中正确美观的书写两个前鼻韵母和声母组合的音节和音节词 3 通过各种形式的练习巩固un ûn yun的学习。教学过程： 一 复习导入

抽读un ûn yun四声卡片 二新授

师：我们的声母朋友又要和韵母组合成音节了，请大家打开书，看看书上的音节和音节词你会读吗？

（让学生看书上的音节和音节词，自由的读一读）

（让学生选择自己喜欢的方式读音节和音节词 可以同座位互相读 也可以自己大声的读）

（老师巡视指导）

师：老师要考考你，看你读的怎么样？（出示分和音节，让学生边填空边读出音节）检查音节词部分：

老师出示图，让学生来补充音节 学生说 老师在黑板上板书

（老师边写边说写音节词应该注意的地方）读音节句（出示读一读）

三 巩固复习û去点的规则

师：大家已经掌握了拼读的方法 所以看到音节就能很快的拼读出来，真棒！在我们以前遇到的音节中，经常会碰到û和声母组合就要去点的，现在我们一起来回忆一下，小û什么时候会把点去掉

师：在学习声母的时候，û见到j q x就一定要把点去掉（出示ju qu xu）（一起读）师：请大家再看！（课件演示：

y→û→yu y→ûn→yun y→ûe→yuan

师：当遇到大y时，有时候也要把点去掉，因为在整体认读音节中，û ûe ûn 头上是没有点的，但是当它们单独存在的时候，我们就一定要注意，头上的两点千万不能忘记加。

出示分和音节的练习指名学生 说一说 四 作业设计

1拼读 声母和un和ûn组合的音节和音节词 2 拼读带有yun的音节和音节词 3 在自己的本子上练习书写音节和音节词 五 板书设计 后鼻韵母教案

ang eng ing ong 教学目标： 认识四个后鼻韵母ang eng ing ong 认清它们的形，读准它们的音以及它们的四声 2认识整体认读音节ying 正确认读整体认读音节的四声 区别 后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying 4 对于后鼻韵母和声母的组合的音节以及音节词，学生能熟练正确拼读。5 在四线格里正确美观书写四个后鼻韵母和一个整体认读音节

并能在四线格中正确美观的书写四个后鼻韵母和声母组合的音节和音节词 教学重点： 认识四个后鼻韵母ang eng ing ong 认清它们的形，读准它们的音以及它们的四声 2认识整体认读音节ying 正确认读整体认读音节的四声 教学难点：

1区别 后鼻韵母ing和整体认读音节ying 2 区别前鼻音和后鼻音 教学时间：两课时

教学准备：课件 拼音卡片 教学过程： 第一课时 本课目标： 认识四个后鼻韵母ang eng ing ong 认清它们的形，读准它们的音以及它们的四声 2认识整体认读音节ying 正确认读整体认读音节的四声 区别 后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying 4 在四线格里正确美观书写四个后鼻韵母和一个整体认读音节 教学过程： 一 复习导入

抽读前鼻韵母的四声卡片

抽读 整体认读音节yue yun yuan yin的四声卡片 二 认识后鼻韵母 了解后鼻韵母的组合规律

师：小朋友们读的真不错，刚才我们读的是韵母里的前鼻韵母以及几个前鼻韵母演变而来的整体认读音节

我们知道前鼻韵母家族一共有5个家庭成员 an en in un ûn

可是韵母家族真是一个大家族，我们今天还要去一个新的韵母家族和它们交朋友，这个家族的名字是---（老师板书：后鼻韵母）（老师带读 学生跟读）

师：这个家族里的成员和前鼻韵母家族可是好朋友，它们不但长的像，连读音都非常像！让我们一起来看看它们长什么样子吧！

（引导学生看图）（师边讲故事边引出ang eng ing ong）师：仔细观察这四个后鼻韵母，你发现了什么？（ang和an eng和en ing和in长的非常像）

老师根据学生在ang eng ing的旁边依次写上an en in un 师：后鼻韵母和前鼻韵母长的真像啊，除了ong，其他的三个后鼻韵母就是在前鼻韵母的后边加上一个-----（生：g）三 指导朗读后鼻韵母 认读ang 师：长得像，读音也有点像，an的读音靠前，所以它是前鼻韵母，ang的读音靠后，你读它时，就感觉声音从喉咙深处发出来的，所以它是后鼻韵母，跟老师读一读（老师带读ang）

反复让学生比较读前鼻韵母和后鼻韵母 体会后鼻韵母和前鼻韵母在读音上的区别 师：加上声调小帽子 再试试看！（出示ang的四声）（指名读）

同样的方法教学其他几个后鼻韵母的读音 教学方法及步骤： 把相对应的前鼻韵母写在后鼻韵母的旁边 前后鼻音比较着读 各种形式读 以老师带读为住 3 读四个后鼻韵母的四声 4 开火车抽读四声卡片 四 学习整体认读音节ying（教学方法：以区别法为住，结合练习，巩固读音）

师：读的真棒！大y又要来找朋友了，它来找一个好朋友，跟它组合成整体认读音节，（课件演示：大y跑到ing的旁边）

师：看来大y还是最喜欢ing的，那么这倒让茹老师想起有一个整体认读音节和这个后鼻音的整体认读音节长的有点像，它是谁？（学生说:yin）

老师在ying旁边板书yin 一个是前鼻韵母的整体认读音节 一个后鼻韵母的整体认读音节，谁来挑战一下，应该怎么读？

（指名学生读）加上四声再读

师：考考你！（图和音节连线）（出示阴天 蚯蚓 音乐 图）

（出世苍蝇 老鹰 萤火虫 樱桃 电影 鹦鹉图）让学生选择一下应该是前鼻音还是后鼻音 是第几声（老师带读）五 指导书写

师：现在我们要把这些字母送回家

师：它们住在哪一格呢？仔细观察书上的书写，说说看！（指名学生说）

老师在田字格里示范写 学生书空

学生在习字册上练习描红 并在自己的本子上练习写四个后鼻韵母和一个整体认读音节

以及它们的四声

（老师巡视指导）提醒学生注意书写的姿势（反馈评议）六 板书设计 第二课时 本课目标：

对于后鼻韵母和声母的组合的音节以及音节词，学生能熟练正确拼读。并能在四线格中正确美观的书写四个后鼻韵母和声母组合的音节和音节词。教学过程： 一 复习导入

师：（抽读ang eng ing ong ying的四声卡片）大家读的真棒！二 新授

师：声母朋友要来和后鼻韵母组合成音节了，你能试着读一读吗？（打开书）（学生自由的读一读）检查过程： 出示分和音节 让学生拼读 出示图 让生说图上的事物，并拼读图上事物名称的音节 3 指名学生补充音节 老师板书音节 边示范写边说写音节注意的地方 三 课间休息 1 看动画片读拼音 2 读儿歌找音节 四 复习巩固 复习韵母

师：同学们读的不错！到现在为止，我们已经把所有的韵母都学完了，现在让我们回顾一下我们学习了哪些韵母呢？

（板书：单韵母：a o e i u û）

复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ûe

特殊韵母：er 前鼻韵母：an en in un ûn

后鼻韵母：ang eng ing ong）（单韵母6个 复韵母8个 特殊韵母1个

前鼻韵母5个 后鼻韵母4个）师：（生一起读）

韵母在拼音王国里是一个大家族 所有的韵母加起来一共有24个，我们小朋友一定要记住它们！

复习韵母变成的整体认读音节

师：其中有好多韵母有了大y的帮助都演变成了整体认读音节

（根据学生回答 老师在对应的韵母下面写相对应的整体认读音节 yi yu yue yun yin ying ye）

师：整体认读音节一共有16个，还有几个在哪儿呢？（根据学生回答 老师继续板书：wu yuan）

（zhi chi shi ri zi ci si）师：一起读整体认读音节

（学生读）五 作业设计

学生在自己的本子上书写音节和音节词 六 板书设计 认一认5 教学要求

1、能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学重难点：

读准字音，分清字形，了解字义。教学准备：

教学挂图、生字卡片

教学时间:两课时 教学过程: 第一课时

（一）谈话导入，揭示课题：认一认5

同学们，你们已经是一年级的小学生了，现在已经会认许多的字了。老师发现咱班的同学特别喜欢认字，而且认起字来还特别快。今天我们再来一起认字好吗？

我们今天来学《认一认5》。（齐读课题）

（二）出示汉字，初步识记

1、同学们看，你们认得这些字吗？

出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、先自己试着读一下。

2、谁想说一说，你都认得哪些字，还有哪些不认得？

让学生自己认一认，说一说。

会认的同学教一教不认得的同学。

3、初记之后，自己再来读一读。

（三）引导激趣，再记汉字

1、出示前四个字：刀、戈、弓、矢及图画

大家看这四样是什么？

随机出示卡片，引导学生读“刀、戈、弓、矢”教师正音。

(讲解：矢)（就是箭。）

你会用这四样兵器吗？自己试着表演用一用。

小游戏：用兵器

“老师随便出示四样兵器的名称，你能读出它，并用一用吗？”

师生共玩。

开小火车，卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”。

2、创设情景故事《送信》

出示图片：身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。

“大家看这是谁？身上都有什么武器？”

“现在两军打仗，将军要去送一封信到军营，但是路途很远，而且在路上要渡一条河，在路上准备有四种工具。（出示地图和牛、马、车、舟。）大家想一想：将军怎样用这四样工具送信呢？有很多种方法。”引导学生想一想、说一说。（图略）

（四）巩固复习师总结：

“送信的任务成功完成，你可不要忘记送信的四种工具它们是牛、马、车、舟。”（开小火车，卡片巩固读“牛、马、车、舟”。）

（五）作业设计

给每个汉字口头组词或者是说句话

（六）板书设计

认一认5 刀 戈 弓 矢 牛 马 车 舟 第二课时

一、复习导入

1、上节课我们学习了认一认5中的前两组八个汉字，下面

咱们来比一比谁读的字音准。

2、出示字卡，指名认读

3、这节课我们要学习剩下的两组八个汉字，咱们来比赛看

谁学得认真、字认得准，好不好？

4、这节课，我们要学哪些字呢？请同学们把书打开到第54 页。

二、观察图画，凭借汉语拼音，让学生试读

1、请小朋友看图或拼拼音读一读这8个汉字，看谁读得字

音准。

2、指名读，其余学生认真听，他读的音准不准。

3、学生自由读。

4、请学生当小老师领读。

三、指导理解字义

1、羽出示羽毛图

提问：谁知道图上画了什么？哪些动物身上有羽毛？

齐读“羽”

2、角出示“角”图

提问：这是什么？你知道哪些动物头上长角吗？

齐读“角”

3、齿出示“齿”图

提问：小朋友，图上画了一只什么动物？大象的什么

最长？

师述：“牙”就是“齿”，“齿”就是“牙”。你有没有

齿？在哪儿？用手指一指。

齐读“齿”

4、革出示皮包图

提问：这是什么？你知道这包是用什么做的吗？你还

知道哪些东西是用革做的？

师小结：“羽、角、齿、革”都是小动物身上的一部分。

你喜欢小动物吗？大家都喜欢可爱的小动物，咱们可一定要爱护这些小动物，不要伤害它们哟 过渡：看完了动物，我们再来看好吃的。

5、瓜出示“瓜”图

提问：图上画了什么？你吃过瓜吗？吃过什么瓜？

齐读“瓜”

6、果出示“果”图

提问：图上画了什么？桃子、苹果、草莓是水果，你吃

过哪些水果？

齐读“果”

7、麦出示“麦子”图

提问：图上是什么？见过麦子吗？麦子可以磨成面粉，做成好多好吃的食品，你吃过哪些用面粉做成 的食品？

齐读“麦”

8、豆出示“豆”图

提问：图上是什么？你还知道哪些豆类？你吃过哪些

豆制品？

齐读“豆”

师小结：“瓜、果、麦、豆”是农作物的一部分，是农民

伯伯辛勤劳动才种出来的。正如一首诗所讲：

（引背）锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐？粒粒皆辛苦。粮食来得多么不容易呀！所以我们要爱惜粮食，不浪费食物。

小朋友们，通过刚才的学习，我们可以知道生活中的事物可以用汉字来表示，生活中有许多学问，以后你们要做个有心的孩子，注意从生活中学习知识。

四、课间休息：

学了这么久了，小朋友该累了，下面我们来玩个找朋友 的游戏。

学生边唱《找朋友》歌，边去找自己的好朋友。

五、读准字音

1、羽出示字卡“羽”

带拼音领读、练读、指名读（去拼音读）、齐读

其余字教法同上

2、齐读这8个字。

3、同位互读。

一学生拿字卡，另一学生认读，读完摆好，再指读，收字卡：一学生收，另一学生读。

4、摘苹果游戏

请学生到黑板上摘苹果，摘到后领读两遍苹果上的字。

六、诵读指导

1、这8个字大家都认识了，你想不想把它们连起来读一读？

2、教师范读，学生认真听节奏。

3、教师领读。

4、男女生比赛读。

5、指名读

6、把认一认5中的字连起来读一读。

七、复习巩固

1、咱们一共学了五个认一认，八十个汉字，请打开课本读

一读这八十个字。

2、教师范读认一认1，学生认真听节奏。

3、学生练读

4、指名读

游戏巩固: 游戏一

变小魔术（把羽、角、齿、革，擦一擦、变一变，变成：习、用、人、中，再变回来，巩固字形）

·卡片巩固读“羽、角、齿、革”。

游戏二：给好吃的“找朋友”

·画出图（四副图略）

·让学生看图认字：瓜、果、麦、豆。

·拿着卡片瓜、果、麦、豆帖在图的下面。

整体巩固

1、卡片开火车读一读所有的汉字。

2、出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆，读一读。

3、将16个汉字的拼音去掉，读一读。

（五）、教师小结

同学们，这节课大家一共认识了16个字，真能干！老师真为你们骄傲，希望同学们继续努力！