复韵母复习课(简单教案)（共5篇）

第一篇：复韵母复习课(简单教案)

汉语拼音复习课——复韵母

执教者：谢凯芸

教学内容：

复习复韵母。教学目标：

1、通过复习让学生更加了解复韵母的组成，能正确区分形近字母的音和形。

2、帮助学生更加正确、熟练地能给复韵母标声调以及认读和拼读。

3、提高学生听、说、读、写的能力，感受汉语拼音的重要性及乐趣。教学重点：

1、能让学生更加了解复韵母的组成，能正确区分形近字母的音和形。

2、学生能正确、熟练地组合和拆分音节以及认读和拼读。教学难点：

1、正确区分正确区分形近字母的音和形。

2、能熟练地组合和拆分音节，正确处理üe在与声母相拼时ü上两点的去留问题。教学过程：

一、导入：

1、学生集体认读字母。

2、送字母宝宝回家。

3、韵母分类：我们先来认识一下韵母家有哪些宝宝？（单韵母 复韵母 前鼻韵母 后鼻韵母）

二、主题复习

1、找朋友，组合复韵母。①指名学生回答。②集体认读。

2、比较形近

① 找双胞胎： ei-ie ui-iu ① 捉迷藏：学生快速认读ei ie ui iu

3、排队

①学生用卡片排队。② 介绍er。

③ 全班齐读所有的复韵母。④ 写一写。

4、标声调（戴帽子）

①（出示题目）ɑi（二声）ɑo（三声）ou（四声）ei（一声）ie（二声）声）iu（二声）üe（四声）

② 说说每个韵母有几顶帽子。再说说在给复韵母戴帽子时要注意什么。③ 指名口头完成题目。

5、手拉手（组成音节）

①（出示音节）bái cǎo yòu fēi diã shuǐ niú lüâ ②同桌互拼。③全班齐读。④开火车读。

6、过拼音桥

① 说说过拼音桥的时候要注意哪个韵母宝宝？为什么？ ② 学生各自书面完成题目,完成后小组校对并互相拼读。

j-iē→()gěi→g-()l-üâ→()xuě→x-()q-üâ→()juē→j-()n-i-ǎo→()kuài→k-u-()③学生答案展示，全体校对。顺利过桥的给自己画上一面小旗。④小组拼读。

三、课堂小结，拓展延伸（为自己制作一张名片）

（三

ui

第二篇：复韵母复习教案邓娟

复韵母复习教案

盘龙乡新民小学：邓娟

一、谈话导入

今天，喜羊羊要带我们去韵母乐园游玩，就让我们跟着喜羊羊出发吧！

二、复习单韵母

1、（出示6个单韵母）快和他们打打招呼吧。生齐读6个单韵母。

2、捉迷藏游戏：再次认读单韵母。捉迷藏游戏

3、齐读单韵母。

三、复习复韵母

1、（出示复韵母）单韵母宝宝手拉手组成了复韵母，读复韵母。

2、出示er，这是一个特殊的韵母，指名读、开火车读。

3、游戏采蘑菇，在单韵母、声母、复韵母中找出复韵母。

4、跳拼音操 《拼音操》

点点头，咪咪笑，我们来跳拼音操。

拍拍手，跺跺脚，我们来背单韵母a o e i u ü

扭扭脖子，扭扭腰，我们来背复韵母ai ei ui ao ou iu ie üe er 坐坐正，手放好，专心听讲勤动脑，学好拼音基础牢，基础

牢！

四、辨别形近复韵母，复习标调规则。

1、（出示ei-ie、iu-ui）认识的请举手，指名读。学生区别ei-ie、iu-ui

2、小结发音规律：先看清楚前面字母的发音，再快速连读后面的字母，嘴形跟着变化就能读准他们的读音。

3、根据标调规则改错：他们头上的帽子都戴对吗？(出示：ɑì eí ǐu)

4、儿歌：

有a别放过，没a找oe,iu都有标在后。

五、复习音节

1、游戏：摘苹果

分出音节中的整体认读音节、两拼音节、三拼音节

2、游戏：小火车 看准图片，拼读音节。自由读、指名读。

3、游戏：智慧城堡

拼读句子，拼读正确得到太阳钥匙，打开智慧城堡之门。（句子自由读、指名读、集体读）

4、拍手歌

你拍一,我拍一, 拼音字母做游戏。你拍二,我拍二, 单韵母宝宝有六个，你拍三,我拍三, 声母宝宝二十三

你拍四,我拍四, er是一个特殊韵母，声母不和它相拼。你拍五,我拍五, j q x遇见ü,脱帽行礼不忘记。你拍六,我拍六, 声调帽子不能丢。有a在时给a戴,a要不在o e戴，要是 i u一起来,谁在后面给谁戴。你拍七,我拍七,复韵母,真有趣，都是单韵母在一起, 合成一个音要牢记。

你拍九,我拍九,声母前韵母后, 拼音宝宝排队走。你拍十,我拍十有a别放过，没a找oe,iu都有标在后。学习拼音用处大,看谁学得顶呱呱！顶！呱！呱!

六、总结，布置作业

韵母乐园里好玩的游戏玩不完，喜羊羊要和大家说再见了，老师希望通过这次复习你们能更好地学习拼音，下次再和喜羊羊一起做更多的游戏。

第三篇：第一册复韵母小复习(教案)

第一册复韵母小复习

教学设计 堡镇二小 张玉

【教材分析】

本堂课是根据拼音教学中9个复韵母学完后设计的一堂复韵母复习课，主要以复习复韵母的相关知识为主，内容涉及复习九个复韵母（其中一个特殊韵母）的读音、拼读，标调规则、形近韵母的辨析等。在前面短短的三四天里，学生们每天都要认识几个新的复韵母，像 “ui”和“iu”、“ei”和“ie”这样相近的组合，学生难以区分；复韵母ai ei ui ao ou iu ie都是有两个单韵母组成；er是一个特殊韵母，读的时候舌头要翘；还有标调的规则，这些在新授教学时都是教学的难点。对于刚入学的学生来说，其年龄小，对所学知识的理解、掌握不是一次就能完成的，需要反复重现。所以复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。但由于是巩固前面学过的知识，又没有相对应的课文，学生的兴奋点不高，复习往往达不到理想的效果。所以，经过了认真的思考，酝酿出了本课的复习教案，利用创设情境、语境，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，希望能让学生全都参与进来，真正学有所获。【学情分析】

（1）学生情况：本班学生共有40人，其中男生22人，女生18人，生源素质不容乐观，有15人为外来务工子女，由于务工人员工作大多没有保障，加之居住地经常流动父母没有文化，对于学前教育意识不强，因此造成这些学生在学前知识贮备上明显不够；1个特殊学生（本地生），开学到现在还没有学会上课跟着老师的要求走，上课时完全是自顾自，还时不时地发出异响或异常举动影响其他学生；本地学生中有5个留守儿童，爷爷奶奶无能力辅导孩子的功课；2个学生的父母都在家，但智商有问题又不识字，这2个学生的接受等多方面能力也非常弱，几乎教不会。

（2）学习习惯：部分学生主动学习的行为，深得老师赞赏，比较喜欢上语文课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但一部分学生学习懒散、学习习惯差，书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，又非常好动，依赖老师讲解，依赖同学的帮助。

（3）学生学习：由于本班外来务工子女、留守儿童比例很大，占了班额的一半，家长或忙于生计或由于文化水平的限制，学生的课外学习几乎无人督促，而学生又缺少自制力，因此在学习效果上两极分化明显存在。虽然一部分学生上过幼儿园，但由于家长的方法不得当，造成拼音发音不准确的现象很普遍。如声母带调、音节拼读时韵母不带调等。另外有两名本地学生有严重的齿音字，一部分外地学生有方言以及n l不分、平翘舌音不分。不准确的发音形成的思维定势很难纠正，教师反复的认读纠正，使学生学拼音的积极性受到很大影响。由于学生拼音的掌握水平参差不齐，学生的知识水平、能力水平也参差不齐，在很大程度上影响了班级的整体教学。

（4）学生拼音学习现状：到目前为止，学生已经学习了23个声母、6个单韵母，9个复韵母，能拼读部分音节及简单的句子，但是掌握不够牢固，有部分学生平翘舌音和四声的拼读不熟练。学生的好奇好胜心理强，但是综合运用能力较弱。【教学目标】

（1）在游戏中巩固9个复韵母的正确发音，在观察辨析中区分形近韵母“ei-ie、ui-iu”。在儿歌诵读中记住标调规则。（2）能根据标调规则判断复韵母标调的对错。

（3）在游戏情境中拼读音节句。在拼读实践中学习拼读，巩固复韵母的发音。（4）做“神奇彩球”的游戏，拼读成字，积累生字。（5）在游戏中快乐地复习、愉快地拼读音节学。【教学重、难点】

（1）在观察辨析中区分形近韵母“ei-ie、ui-iu”。

（2）在儿歌诵读中记住标调规则，能根据标调规则正确判断复韵母标调的对错。（3）拼读音节字、句，巩固复韵母的发音。

【教学时间】 1课时

【教学过程】

一、谈话导入

1、今天，有个小朋友特别喜欢的动画明星来到了我们的教室，瞧，他是谁啊！

（媒体出示喜羊羊）

2、喜羊羊要带我们去韵母乐园游玩，你们想不想去？就让我们跟着喜羊羊出发吧！【说明】

（考虑到低年级学生的年龄特点，采用了情境导入法，激发学生复习拼音的兴趣。）

二、复习单韵母

1、刚到韵母乐园，韵母乐园里的单韵母宝宝出来迎接我们了，快和他们打打招呼吧！（出示6个单韵母）

2、单韵母宝宝一下子认识了我们这么多的新朋友，很高兴，它们要请你们一起做游戏去捉迷藏呢，现在它们已经藏起来来了，你能在卡片上找到它们吗？（游戏捉迷藏，再次认读单韵母）

3、看来，你们的本事真大，藏在卡片里的单韵母全找出来了，再来和它们大大招呼吧！（齐读单韵母）

三、复习复韵母

1、单韵母宝宝都是好朋友，它们互相手拉手组成了复韵母，快和它们打打招呼吧。

（出示复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ue）读复韵母。

2、这些复韵母真有趣，都是两个单韵母在一起，读得时候，先发前面字母的音再发后面字母的音，两个音很快地合成一个音。（男孩读、女孩读）

2、小朋友，喜羊羊还带来了一个复韵母宝宝，它是（出示er），这是一个特殊的韵母，它从来不和神木宝宝相拼，总是一个人就成为了一个音节，所以er是一个特殊的韵母。（指名读、开火车读）

3、喜羊羊带我们来到了草地上，帮喜羊羊采到它想要的蘑菇吧！游戏采蘑菇，在单韵母、声母、复韵母中找出复韵母。

4、小兔邀请大家一起跳拼音操啦！（全体起立，生跳拼音操）出示《拼音操》

点点头，咪咪笑，我们来跳拼音操。

拍拍手，跺跺脚，我们来背单韵母a o e i u ü

扭扭脖子，扭扭腰，我们来背复韵母ai ei ui ao ou iu ie üe er

坐坐正，手放好，专心听讲勤动脑，学好拼音基础牢，基础牢 【说明】

通过游戏反复认读单韵母，自然过渡到复韵母的组成和发音方法,巩固复韵母的正确发音。跳拼音操让学生活动一下，调动学生的学习兴趣。

四、辨别形近复韵母，复习标调规则。

1、正当大家玩得高兴时，来了两对双胞胎，一起去看看它们是谁啊，（出示ei-ie、iu-ui）认识的请举手，指名读。

2、小朋友，要叫准它们的名字，其实不难，你先看清楚前面的字母，发准它的音，再快速地连读后面的字母，两个字母的音快速地连起来，嘴形跟着变化，就读准它的音了。记住了这个方法，就再也不会叫错这两对双胞胎的名字了。

3、根据标调规则改错：他们头上的帽子都戴对吗？(出示：ɑì eí ǐu)

4、只要记住这首儿歌，那么，复韵母宝宝的帽子一定不会戴错了。儿歌：

有a在时给a戴,a要不在给o戴，o也不在给e戴。要是iu一起来,谁在后面给谁戴。

五、复习音节

1、游戏：摘苹果

分出音节中的整体认读音节、两拼音节、三拼音节

2、游戏：小火车 看准图片，拼读音节。自由读、指名读。

3、游戏：小青蛙回家 拼读音节句。

自由读、指名读、集体读。【说明】

在应用中复习，在复习中应用，此环节教学，有效地进行拼读练习，以游戏的形式唤醒学生的有意注意，强化拼读的功能和效果。

4、拍手歌

你拍一,我拍一, 拼音字母做游戏。你拍二,我拍二, 单韵母宝宝有六个，你拍三,我拍三, 声母宝宝二十三

你拍四,我拍四, er是一个特殊韵母，声母不和它相拼。你拍五,我拍五, j q x遇见ü,脱帽行礼不忘记。

你拍六,我拍六, 声调帽子不能丢。有a在时给a戴,a要不在o e戴，要是 i u一起来,谁在后面给谁戴。

你拍七,我拍七,复韵母,真有趣，都是单韵母在一起, 合成一个音要牢记。

你拍八,我拍八, 来背整体认读音节吧。zhi chi shi ri zi ci si，大Y、大W带着i u ü（yi wu yu），椰（ye)树月儿（yue)对着我们点头笑。你拍九,我拍九,声母前韵母后, 拼音宝宝排队走。你拍十,我拍十

学习拼音用处大,看谁学得顶呱呱！顶！呱！呱！【说明】

(以拍手歌结束，学生唱得快乐，又记住了拼音学习中的知识点，一举两得。)

六、总结，布置作业

韵母乐园里好玩的游戏玩不完，喜羊羊要和大家说再见了，老师希望通过这次复习你们能更好地学习拼音，下次再和喜羊羊一起做更多的游戏。【作业设计】

一、圈出复韵母

b a ei ye h ou u f o ie e n

二、圈出整体认读音节

er da chi si zu yue guo ye

三、标调正确的打“√”

xuã coǔ kùi yūe huā lǎo goǔ

四、拼读音节

pāi shǒu mãi yǒu xiǎo hái 拍手 没有 小孩

mǎi shū yuâ er yóu xì 买书 月儿 游戏 lǎo niú huí jiā

老牛 回家

五、拼读句子、儿歌（任选一题）句子：

hú diã wãi zhe huā duǒ fēi wǔ.蝴蝶围着花朵飞舞。xiǎo yā zi zài hã li yóu shuǐ.小鸭子在河里游水。儿歌：

liǎnɡ zhī xiǎo hóu, shù shànɡ pá pá, 两

只

小

猴 , 树

上

爬 爬, ài chī táo zi, fān ɡâ ɡēn tou.爱 吃

桃

子, 翻

个 跟

头 liù duì má què.kōnɡ zhōnɡ fēi fēi.六 对

麻 雀，空

中

飞

飞。ài zhuō

chónɡ zi tiào ɡâ wú dǎo 爱 捉

虫 子，跳

个 舞 蹈。【说明】

课后的练习注重的是对课堂复习内容的检测。第一题检测的是学生对复韵母的辨别。通过圈划，学生可清楚地辨别单韵母、声母和复韵母。第二题是整体认读音节的辨别，这是学生容易混淆的，通过圈划的练习，加深学生对整体认读音节的记忆。第三题标调正确的打钩，是检测学生对标调规则的掌握程度。第四题音节的拼读，主要训练学生的拼读能力，其中结合了课堂上的复习内容，练习两拼音、三拼音和整体认读音节的拼读。第五题是句子儿歌的拼读，是在完成前面四题基础上的提高，进一步加强训练学生的拼读能力，激发学生拼读的兴趣。

【教学随笔】

复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。对于低年级学生来说，其年龄小，对所学知识的理解、掌握不是一次就能完成的，需要反复重现。本堂拼音复习课我注重了两点：

一、把握复习的总体性。

首先是要把握知识内容的总体性，复习是把平时在每篇课文中学到的零碎的知识系统化，这就要求教师要知道学生从整体上把握整册教材。对于低年级来说，其教学内容相对简单，则以汉语拼音和识字为主，因此在每个小复习前应先把教材中出现的基础知识按拼音、字等不同类型分类，这样，才能使复习有章可循、有的放矢。其次作为老师要从总体上了解学生的“学情”。新授课要注重考查学情，复习课同样应该重视学情的全面准确把握，只有充分而准确地分析学习需要，面向全体，因材施教，才会收到良好的效果。

二、讲究复习形式的多样性、趣味性。

由于低年级学生的年龄特点，复习课绝不能枯燥无味，应在复习中创设各种的情境，把更多时间和空间还给学生，让学生乐学、爱学。为此我在复习拼音时进行了这样的设计：首先我创设了一个学生喜欢的动画明星带领大家游玩，吸引学生主动地参与拼音复习的学习。接着在复习过程我设计了开火车、摘苹果、采蘑菇等一系列小游戏。采蘑菇的游戏是复习复韵母。我设计了这样的情境：兔子一家想吃新鲜的蘑菇，于是小白兔就自告奋勇出来菜采蘑菇。出门前兔妈妈告诉小白兔，只有复韵母的蘑菇是可以吃的，其他的蘑菇是有毒的。但小白兔学拼音有点马虎，不知道哪些蘑菇是可以吃的，你们能帮帮它吗？通过这样一个情境的设计，调动起学生的积极性，让学生感受到拼音复习的快乐。接着我设计了一个课间操，让学生动一下，以便更好地投入到后面的复习中。通过这一环节设计让复习不再那么枯燥，而成为一种乐趣。接着我设计的开火车、送小青蛙回家等游戏则复习巩固了学生拼读音节的能力。我就不做详细的解说了。

二、今后采取的措施：

如何在较短时间内缩短这些距离使全体学生共同发展呢？

1、“要抓质量，先抓习惯”。帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。要求学生先从行为习惯做起，我考虑低年级学生的年龄特点首先从激发兴趣入

手，以外因促内因涉及多种形式的的学习活动如：游戏法、表演法、竞赛法等等使不同层面的学生对学习拼音产生兴趣，乐于学习、乐于表达、乐于观察。授人以鱼不如授人以渔，为了让学生主动地获取知识我们更注重学习方法的指导：如何自学、如何拼读、如何标调、如何书写在日常的教学环节中循循善诱。仅凭教师一人经历与时间是有限的，因此我分充分挖掘学前知识及能力水平相对较高学生的潜力聘任他们当小老师小组长，不仅在课堂上互帮互助，更是把这种浓厚的学习氛围延伸到课余时间，使班内形成了浓厚的学习氛围。课堂上教师有意识地为这部分学生创设自主学习展示才华的空间为他们树立自信乐于学习奠定了基础。

2、创设情境，激发学生积极的情感。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地，让课堂充满情趣。这不仅是低年级孩子的心理需求，也是拼音教学的需要。应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。在教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。例如在复习单韵母时，将拼音的学习放在图画中进行，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在发现形的过程中读准音。

3、注重开发性使用对教材，做到“吃透”教材的前提下，大胆创新，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法。结合学情调查制定顺应学生实际情况的拼音教学重难点（1）切实落实单韵母、复韵母、整体认读音节的拼读，重点指导复韵母的读音，掌握发音规律。（2）指导学生掌握标调方法，引导学生把拼音与生活结合，激发他们乐学、爱学，引导他们会学。在对拼音的拼读基本技能的训练中，通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不是变成大量的、机械的、重复的操练加重学习负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。

4、注重引导学会巩固旧知的方法。一年级的学生记得快、忘得快，如何将暂时记忆有效化，变成长期记忆。根据学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，可以将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、开火车、摘苹果、捉迷藏等游戏形式激起学生的兴趣。儿歌是低年级学生易接受且喜闻乐见的形式。利用儿歌的趣味性和琅琅上口的特点，让学生多读多拼少写，既能纠正其发音

又能丰富学生的知识。

5、注重积极的情感，注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解拼音的应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。大力鼓励和奖励学生，对优良学生，鼓励他们还要刻苦学习，努力进步，鼓励优秀学生积极创造，增强思维的灵活性、敏捷性，做学习上的小老师。对学习有困难的学生要加强拼读能力的训练，落实必须到位，使每位学生能学有所得，解决最基本的拼读技巧。教师要给予他们及时的关照与帮助，及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习拼音的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。加强课后辅导，帮助解决掌握知识的难点、重点，并对其降低难度要求。对于学有余力并对拼音有浓厚兴趣的学生，将为他们提供施展自我的平台，成立“一帮一”温心辅导站，从而避免学习两极分化的现象发生。

总之，在语文拼音教学设计中，一定要立足于自己的教学班，运用各种方法（谈话、作业反馈、课堂观察等），全面地“吃透”学生的情况。真正从学生的实际需要、能力水平、认知倾向出发设计教学，才能选择最佳策略，设计最有效的教学，帮助学生向前发展。教学才能取得满意的效果，教学目标才能顺利达成。

第四篇：复韵母教案

ai ei ui

教学目的

1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。

3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学重难点 ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字。

教学用具 ai ei ui字母卡片

教学时间 3课时

第一课时

一、导入新课

师：这次课，我们学习ai、ei、ui。从这次课开始，我们将学习一些复韵母。复韵母就是由两个单韵母组成的韵母。

二、学习声母ai1、字母ai的发音

师：小朋友请看这幅画，两个小朋友背靠在一起，比谁高。“高矮”的“矮”，发ai。我们叹气“唉”，这个“唉”也发ai。还有我爱我家，这个“爱”也发ai。大家一起来发ai。

小朋友们要注意，ai是复韵母，发音时，第一个韵要读得长，而且响亮，第二个韵母要发得短，而且快。要一口气连着读，中间不停顿。

发音要领：发ai时，先张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ai。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ai的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ai”？ 占哪个格？

师：复韵母ai由a和i组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写a，然后在第一格和第二格写i。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

三、学习声母ei 师：小朋友请看这幅画，有个小朋友拿着斧头在砍树，一边砍一边喊“诶诶诶——”，这个“诶”读作âi。有人喊我们时，我们答应“诶——”，读âi。教师示范读，学生跟读。

发音要领：ei的发音部位、方法跟ai大体相同，只是吐出的气流较强。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ei的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ei”？占哪个格？

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

第二课时

一、学习声母ui1、字母ui的发音

教师示范读，学生跟读。

发音要领：发ui时，先发u的音，接着发ei（不是i），口形由圆到扁。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ui的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ui”？占哪个格？

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

二、学习ai、ei、ui的四声

分组读ai、ei、ui的四声，要注意，ɑi的声调标在ɑ上，ei的声调标在e上，ui的声调标在i上，i上的点去掉。

三、学习ai与d、t、n、l的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是d，一个是ai。

大家一起来读四个声调：düi-dái-dǎi-dài

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡t，替换拿字母卡d的小朋友。

大家一起来读四个声调：tüi-tái-tǎi-tài

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡n，替换拿字母卡t的小朋友。

大家一起来读四个声调：nüi-nái-nǎi-nài

4、请一位小朋友上台，拿着字母卡l，替换拿字母卡n的小朋友。

大家一起来读四个声调：lüi-lái-lǎi-lài

5、拿出拼音节卡片dai、tai、nai、lai，复习ai与d、t、n、l的拼读，并练习四个声调。

四、学习ei与b、p、m、f的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是b，一个是ei。

大家一起来读四个声调：býi-bãi-bþi-bâi

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡p，替换拿字母卡b的小朋友。

大家一起来读四个声调：pýi-pãi-pþi-pâi

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡m，替换拿字母卡p的小朋友。

大家一起来读四个声调：mýi-mãi-mþi-mâi

4、请一位小朋友上台，拿着字母卡f，替换拿字母卡m的小朋友。

大家一起来读四个声调：fýi-fãi-fþi-fâi

5、拿出拼音节卡片bei、pei、mei、fei，复习ei与b、p、m、f的拼读，并练习四个声调。

五、学习ui与zh、ch、sh、r的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是zh，一个是ui。

大家一起来读四个声调：zhuÿ-zhuí-zhuǐ-zhuì

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡ch，替换拿字母卡zh的小朋友。

大家一起来读四个声调：chuÿ-chuí-chuǐ-chuì

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡sh，替换拿字母卡ch的小朋友。

大家一起来读四个声调：shuÿ-shuí-shuǐ-shuì

4、一位小朋友上台，拿着字母卡r，替换拿字母卡sh的小朋友。

大家一起来读四个声调：ruÿ-ruí-ruǐ-ruì

5、拿出拼音节卡片zhui、chui、shui、rui，复习ui与zh、ch、sh、r的拼读，并练习四个声调。

第三课时

一、复习

1、出示复韵母卡片，指名认读

2、出示声母与复韵母组成的音节，指名拼读。

二、学习生字。

1、指导学生观察插图。

2、指导读句子。学生自己读，指名读，全班交流读。

3、学习生字。画出句中的生字，借助拼音读准字音，检查。说说你认识了哪些字？是怎么认识的？

4、巩固认字。抽读生字卡片并口头组词。读句子，读准字音。

5、指导读儿歌。ao ou iu

教学目的

1、会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。

3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学重难点 ɑo、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读及认字。

教学用具 ao、ou、iu字母卡片

教学时间 3课时

第一课时

一、导入新课

师：上次课，我们学了ai、ei、ui（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习ao、ou、iu。它们也是复韵母，也是由两个字母组成。

二、学习声母ao1、字母ao的发音

师：小朋友请看这幅画，这是奥运会的五环旗，上面有五个彩色的环。“奥运会”的“奥”，读作ào。“棉袄”的“袄”读作ǎo。它们的韵母都是ao。大家一起来发ao。

发音要领：先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似u的音，要轻短。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ao的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ao”？占哪个格？

师：字母ao由a和o组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写a，然后在第一格和第二格写o。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

三、学习声母ou

师：小朋友请看这幅画，画的是什么呀？是莲藕。“莲藕”的“藕”，发ou。还有“海鸥”的“鸥”也发ou。大家一起来发ou。

教师示范读，学生跟读。

发音要领：发ou时，先发o的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出u的音，o念得长而响亮，u念得轻短模糊。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ou的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ou”？占哪个格？

师：字母ou由o和u组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写o，然后在第一格和第二格写u。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

第二课时

一、学习声母iu1、字母iu的发音

师讲发音要领

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

二、学习ao、ou、iu的四声

分组读ao、ou、iu的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。

üo-áo-ǎo-ào ōu-ïu-ǒu-îu iū-iú-iǔ-iù

要注意：ɑo的声调标在ɑ上，ou的声调标在o上，iu的声调标在u上。

三、学习ao与z、s、sh拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是ao。

大家一起来读四个声调：züo-záo-zǎo-zào

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡z的小朋友。

大家一起来读四个声调：süo-sáo-sǎo-sào

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡sh，替换拿字母卡s的小朋友。

大家一起来读四个声调：shüo-sháo-shǎo-shào

4、拿出拼音节卡片zao、sao、shao，复习ao与z、s、sh的拼读，并练习四个声调。

四、学习ou与l、z、zh的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是l，一个是ou。

大家一起来读四个声调：lōu-lïu-lǒu-lîu

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡ou，替换拿字母卡ao的小朋友。

大家一起来读四个声调：zōu-zïu-zǒu-zîu

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡zh，替换拿字母卡z的小朋友。

大家一起来读四个声调：zhōu-zhïu-zhǒu-zhîu

4、拿出拼音节卡片lou、zou、zhou，复习ou与l、z、zh的拼读，并练习四个声调。

五、学习iu与j、n、l的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是j，一个是iu。

大家一起来读四个声调：jiū-jiú-jiǔ-jiù

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡n，替换拿字母卡j的小朋友。

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡l，替换拿字母卡n的小朋友。

大家一起来读四个声调：liū-liú-liǔ-liù

4、拿出拼音节卡片jiu、niu、liu，复习iu与j、n、l的拼读，并练习四个声调。

六、学习i、ao与j、q、x的三音拼读

1、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是j，一个是i，一个是ao，按顺序站在一起。

大家一起来读四个声调：jiüo-jiáo-jiǎo-jiào

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡q，替换拿字母卡j的小朋友。

大家一起来读四个声调：qiüo-qiáo-qiǎo-qiào

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡x，替换拿字母卡q的小朋友。

大家一起来读四个声调：xiüo-xiáo-xiǎo-xiào

4、拿出三拼音节卡片jiao、qiao、xiao，复习ao、ou、iu与uo的拼读。

八、小结

这次课我们学习了ao、ou、iu三个声母的发音及书写。要注意，它们都是由两个字母组成的，写的时候不能分开。标声调时，ao、ou要标在a、o上，标在u上面。

第三课时

一、复习

1、出示复韵母卡片，指名认读

2、出示声母与复韵母组成的音节，指名拼读。

二、学习生字。

1、指导学生观察插图。

2、指导读句子。学生自己读，指名读，全班交流读。

3、学习生字。画出句中的生字，借助拼音读准字音，检查。说说你认识了哪些字？是怎么认识的？

4、巩固认字。抽读生字卡片并口头组词。读句子，读准字音。

5、指导读儿歌。读儿歌，学习生字 好ie ûe er

教学目的

1、学会复韵母ie、ûe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。

2、能正确拼读声母与复韵母ie、ûe组成的音节。

3、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。

教学重点 声母ie、ûe、er的发音及ie、ûe、er与韵母拼读音节。

教学难点 er的发音。

教学用具 ie、ûe、er字母卡片

教学时间 3课时

第一课时

一、导入新课

师：上次课，我们学了ao、ou、iu（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习ie、ûe、er。

二、学习声母ie1、字母ie的发音

教师示范读，学生跟读。

师讲发音要领：

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ie的书写

让学生跟着学习ie的书写顺序。

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ie”？占哪个格？

师：字母ie由i和e组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第一格和第二格写i，然后在第二格写e。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

三、学习声母ûe

师：小朋友请看这幅画，图上画的是什么呀？是月亮。大家一起来发ûe。“月亮”的“月”。

教师示范读，学生跟读。

师讲发音要领：

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ûe的书写

让学生跟着学习ûe的书写顺序。

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ûe”？占哪个格？

师：字母ûe由û和e组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第一格和第二格写û，然后在第二格写e。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

第二课时

一、学习声母er1、字母er的发音

师：小朋友，请看这幅图。图上画的是什么呀？是一只耳朵。大家一起来发er。“耳朵”的“耳”。

教师示范读，学生跟读。

师讲发音要领：

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母er的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“er”？占哪个格？

师：字母er由e和r组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写e，然后在第二格写r。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

二、学习er的四声

分组读er的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。

ýr-ãr-þr-âr

三、学习ûe与n、l的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是n，一个是ûe。

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡l，替换拿字母卡û的小朋友。

3、拿出拼音节卡片nûe、lûe，复习ûe与n、l的拼读。

四、学习ûe与j、q、x的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是j，一个是ûe。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读j-ue，有哪些字发这个音？有：“决心”的“决”。

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡q，替换拿字母卡j的小朋友。

师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读q-ue。有哪些字发这个音？有：“麻雀”的“雀”。

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡x，替换拿字母卡q的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读x-ue，有哪些字发这个音？有：“学校”的“学”、“学生”的“学”。

4、拿出拼音节卡片jue、que、xue复习ûe与j、q、x的拼读。

5、师：小朋友们，刚才我们拼n、l和ûe时，û的头上还有两点。当我们用j、q、x来和ûe拼时，这两点就不见了。这是为什么呀？

有谁还记得前面的课文说过的，“小û碰见j、q、x ”怎么样啊？“小û碰见j、q、x，去掉两点还读û。”

六、小结

这次课我们学习了ie、ûe、er三个声母的发音及书写。

第三课时

一、复习

1、出示复韵母卡片，指名认读

2、出示声母与复韵母组成的音节，二、学习生字。

1、指导学生观察插图。

2、指导读句子。学生自己读，指名读，全班交流读。

3、学习生字。

三、读儿歌

1、自读儿歌，找出会认的字读一读。

2、跟读儿歌。

3、学习生字。

四、巩固生字

1、抽读生字卡片

2、用生字口头组词。

第五篇：复韵母教案

复韵母教案 ai ei ui 教学目标：

1.正确认读三个复韵母ai ei ui，认清形，读准音，了解复韵母的组合规律。2.能在四线格里正确美观的书写三个复韵母aieiui。

3.记清标声调的规则，特别是ui的声调，应该加在i的头上。4.复习两拼法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。教学重点：

认清aieiui的形状，读准它们的音。教学难点：

1.让学生记清复韵母的标调规则。2.正确拼读声母和复韵母组成的音节。教学时间：两课时

教学准备:拼音卡片 写有标调歌的小黑板 课件 教学过程： 第一课时 本课目标：

1正确认读三个复韵母 aieiui，认清形，读准音 2记清标声调的规则，特别是ui的声调，应该加在i的头上 3能在四线格里正确美观的书写三个复韵母aieiui 教学过程： 一 复习导入 抽读声母的卡片 二 新授 认识复韵母

师：刚才我们复习了我们已经学过的声母，同学们读得很好，现在下面的音节我相信大家也能读的很棒！

（出示：声母和单韵母组成的音节）

师：刚才大家读了声母和单韵母组成的音节，拼读的非常正确，许多单韵母都和声母手拉手变成了好朋友，其实我们大家不知道，单韵母和单韵母之间，它们也有很深的感情！（出示单韵母读一读）

师：这就是我们学习过的六个单韵母兄弟，它们团结友爱，是相亲相爱的一家人，于是它们中间的小i就站出来对其他的五个单韵母说：“我在我们单韵母家族是最受欢迎的了，我和小a 小e 小u的关系最好！”于是它们几个就相互的手拉着手，你们看（课件演示：ai ei ui）

它们又组成了一种新的韵母，象这种单韵母和单韵母互相配对组合的韵母，我们就叫它们：（老师板书：复韵母 带读 学生读）三 读准音 指导学生复韵母ai 师：复韵母到底应该怎么读呢？既然它们是单韵母和单韵母相互组合的，那么它们的读音也是两个单韵母的读音拼成的。

师：（示范读ai）先把嘴巴张大读a然后慢慢的滑向i，嘴巴发i的读音，两个音连起来读，不要读断开。谁来试试？

（指名读，分组读，各种形式读一读）

师：小朋友们真聪明，那么（出示ei ui）在两个复韵母怎么读也一定难不倒我们一六班的小朋友，谁来试试？

（指名学生读）（老师提示读的方法 先读前面字母的音，然后慢慢滑向后面字母的音，气流不断）

（出示卡片 开火车读）四 给复韵母带上声调再读

师：现在我们就要给在三个复韵母带上声调的小帽子了，等一等，两个都是韵母，我们到底应该把声调加在谁的头上呢？

师：还记得我们的标调歌吗？我们先唱唱吧，唱玩了我们就会加声调了（出示标调歌 学生一起拍手唱）

师：根据标调歌里唱的，你一定会给在三个复韵母加上声调了！

（指名学生回答 老师加上声调,课件演示：aiaiaiai eieieiei uiuiuiui）师：大家真聪明，一下子就能想出来了，那么加上声调的复韵母你会读吗？（指名学生再读）

师:现在老师要考考你,看你能不能用这四声组词或者说话（指名生分别给四声组词或者说话）

（例如：挨着 高矮 我爱妈妈 哎呀 尾巴„）五 复习巩固 看动画片 读儿歌找韵母

师：小朋友们学的真不错，现在老师要奖励你们看动画片，但是看动画片时要认真的看，因为今天我们学习的三个复韵母就藏在动画片里，在出现这个复韵母时，你一定要赶快的大声的读出来，能做到吗？（放动画片读韵母）

师：刚才的动画片可真好看，老师这里有一首儿歌，一起和老师拍手读一读吧！（老师带读儿歌）

（根据学生回答 板书音节）(老师带学生读一读)六 指导书写

师:现在这三个复韵母玩累了,现在它们要回家了,我们一起把它送回家(出示四线格)师:写的时候一定要注意,复韵母是一个整体,可不能写分家了 师:谁来说一说ai ei ui它们都是住哪一格?(中上格)师:观察的非常仔细,今天我们学习的三个复韵母都是住在一起的,都占中上格,那么就让我们赶紧伸出手,和老师一起把它们送回家吧!(老师板书 学生书空)师:出示(复韵母在四线格里的四声),现在请小朋友看着老师写的,在自己的本子上练习练习,每个复韵母写一行,然后再分别把它们四声每个写一遍(学生在书上描红然后在自己的本子上练习)（老师巡视检查评议反馈）七 作业设计

习字册描红ai ei ui 在自己的本子上练习书写ai ei ui的四声 八 板书设计

ai ei ui 第二课时

本课目标：

复习两拼法，正确拼读声母和复韵母组成的音节或者是音节词 教学过程： 一 复习导入

师：（抽读ai ei ui拼音卡片和四声卡片）二 复习两拼法 读音节

师：同学们掌握的不错，这节课我们的声母朋友也来做客了，大家看！（出示b p g）（学生读声母）

它们看见在三个复韵母非常开心，连忙要拉住他们的手，要和复韵母一起玩，于是它们也手拉手组成了几个音节（出示：bai pei gui）

师：在拼读这些音节之前，我们要先复习一下拼读的方法（出示：前音轻短后音重 两音相连猛一碰）师：谁愿意来试试？

(指名学生读)（读的好的让他当小老师带读）三 指导学生读三个音节的四声

师：小朋友们读的真不错！那么老师把在三个音节加上声调，你还能读好吗？（出示 加声调的音节再读一读）师：（带学生边用手划声调边读一读）我给四声来组词，谁来说？

（指名学生给四声分别组词或者说话）同样的方法教学其他两个音节 教学方法以及步骤

1出示音节 各种形式读一读 出示音节的四声 让学生边划声调边读 3 打乱顺序音节的四声 让学生开火车边读边组词 四 巩固复习

师：小朋友能敢于迎接挑战真棒！那么请大家打开书，我们一起来看看书上的音节你能拼出来吗？

（出示书上音节 让学生看着读 自由读）（读的好的奖励）五 拓展延伸 看图补充音节词

师：下面老师想考考你，（出示图）你能看着图把音节拼读出来吗？（出示乌龟）乌龟怎么读呢？（指名学生说 wu gui）

师：你能把这个音节补充完整吗？（指名学生说）（课件演示：出示答案）师：我们一起读一读这个音节词 教学方法以及步骤： 出示图 让学生说一说图上的事物 2 拼读事物的音节 3 出示要补充的音节词 让学生说一说空格里应该填的字母以及声调 5 出示正确答案 各种形式读一读

师：老师出的这些题目看来已经难不倒我们小朋友了，现在大家 打开书，我们一起来读书上的音节词吧！（学生自由读 一起读）

师：当老师把音节词组合在一起就成了音节句，我相信小朋友也一定能读出来！（出示音节句 指名学生读一读）六 指导书写音节词

师：现在我们一起伸出手来写一写这些音节词吧，要注意写音节词时：声母在前 韵母在后 声调最后再写 声母韵母要紧紧靠在一起。（老师找四线格中示范写书上的音节词）（学生拿出本子练习写）七 作业设计 练习写音节词

拼读ai ei ui和声母组合的音节词 八 板书设计