第一篇：复习课教案
复习计划 襄阳区实验小学 刘希俭
一个学期又要结束了，马上又要进入紧张又忙碌的复习了，为了引导学生将学过的知识进行系统地整理、复习，从而更好地掌握所学知识，以便为其前面所学予以总结，特制定了以下计划：
目标：
1、会写全册要求掌握的生字词。掌握全册出现的多音字。区别生字中的形近字音近字。了解一词多义现象。
2、积累全册课文中的四字成语，和文中的词语搭配。会背诵要求背诵的段落和课文。会背诵语文园地中的《读读背背》中的内容并能拓展积累。
3、理解课文中蕴含的道理。掌握典型课文中的典型段落的表达方法和构段方式。掌握概括课文的主要内容的方法。
4、回忆各单元中的口语交际和习作。重点：
识字、写字、说话、背诵、重点段落理解。难点：
要求认识的字要会认；要求会写的字要能听写正确；简单理解段落大意、重点。方法：
单元复习、归类复习、整体复习时间安排：
12月22日
第一单元 12月24日
第二单元 12月26日
第三单元 12月29日
第四单元 12月31日
第五单元 元 月3日
第六单元 元 月5日
第七单元 元 月6日
第八单元
元 月7日
归类（字词）综合测试 元 月7日
归类（句段）综合测试 元 月8日
综合测试
复习课
第一单元
一、听写生字：
1、自由复习。
2、认真识记1，听写1。
3、认真识记2，听写2。
4、认真识记3，听写3。
二、复习生字、课文、课后习题及重点段落、语文园地：
1、我们的民族小学：（1）齐读。
包括课文、课后生字（正读倒读）、习题。（2）指名认读生字、组词。（3）挑写个别生字（要求写的）。
（4）说说这所小学给你留下了什么印象。
2、金色的草地：
（1）齐读课文。同上。（2）指名认读生字、组词。（3）挑写个别生字（要求写的）。（4）理解、背诵课后句子。
（5）你学了课文有什么要说的吗？
3、爬天都峰：（1）齐读课文。
（2）同位背诵自己喜欢的段落。（3）指名认读生字、组词。（4）挑写个别生字（要求写的）。（5）说说你的收获。
4、槐乡的孩子：（1）齐读课文。（2）说说你的收获。
5、“语文园地一”：
（1）“我的发现”：自由认读；识记。
（2）“我会写”：自由认读；试说；再说其他类型。（3）“我会读”：自由认读；齐读；指名读；试说话。（4）“读读背背”：自由认读；试背；齐读背。（5）“口语交际”：简单回忆。
三、测试本单元。
第二单元
一、听写生字：
1、自由复习。
2、认真识记5，听写5。
3、认真识记6，听写6。
4、认真识记7，听写7。
二、复习生字、课文、课后习题及重点段落、语文园地：
1、“5.灰雀”：（1）齐读。
包括课文、课下生字（拼读、认读）、课后生字（正读倒读）、我会写、习题。（2）指名认读生字、组词。（3）挑写个别生字（要求写的）。（4）针对个别段落进行复习。（5）概括所得。
2、“6.小摄影师”：（1）齐读、背课文。包括本课所有内容。
（2）指名认读生字、组词。（3）挑写个别生字（要求写的）。（4）针对个别段落进行复习。（5）概括所得。
3、“7.奇怪的大石头”：（1）齐读课文。包括本课所有内容。
（2）指名认读生字、组词。（3）挑写个别生字（要求写的）。（4）针对个别段落进行复习。（5）概括所得。
4、“8.我不能失信”：（1）齐读课文。包括本课所有内容。
（2）指名认读生字、组词。（3）挑写个别生字（要求写的）。（4）针对个别段落进行复习。（5）概括所得。
5、“语文园地二”：
（1）“我的发现”：自由认读；识记。（2）“我会读”：自由认读；齐读；指名读；试说话。（3）“读读比比”：自由认读；比较识字。（4）“读读记记”：自由认读。（5）“口语交际”：简单回忆。
三、测试本单元。
第三单元
一、听写生字：
1、自由复习。
2、认真识记9，默写9。
3、认真识记10，听写10。
4、认真识记11，听写11。
二、复习生字、课文、课后习题及重点段落、语文园地：
1、“9.古诗两首”：（1）背诵。
（2）理解回忆个别字词含义。
2、“10.放风筝”：（1）齐读课文。
（2）指名认读生字、组词。（3）挑写个别生字（要求写的）。（4）针对个别段落进行复习。（5）概括所得。
3、“11.秋天的雨”：（1）齐读、背课文。
（2）指名认读生字、组词。（3）挑写个别生字（要求写的）。（4）针对个别段落进行复习。（5）概括所得。
4、“12.听听秋的声音”：（1）齐读课文。（2）概括所得。
5、“语文园地三”：
（1）“我的发现”：自由认读；识记，练说反义词。
（2）“我会选”：自由认读；试说近义词。（3）“读读说说”：自由认读；试说感叹句。（4）“我会读”：自由认读；齐读；指名读。（5）“口语交际”：简单回忆。
三、测试本单元。
第四单元
一、听写生字：
1、自由复习。
2、认真识记13，听写13。
3、认真识记14，听写14。
4、认真识记15，听写15。
二、复习生字、课文、课后习题及重点段落、语文园地：
1、“13.花钟”：（1）齐读。
包括课文、课下生字（拼读、认读）、课后生字（正读倒读）、我会写、习题。（2）指名认读生字、组词。（4）针对个别段落进行复习。（5）概括所得。
2、“14.蜜蜂”：
（1）齐读、背课文。
（2）指名认读生字、组词。（4）针对个别段落进行复习。（5）概括所得。
3、“15.玩出了名堂”：（1）齐读、背课文。
（2）指名认读生字、组词。（4）针对个别段落进行复习。（5）概括所得。
4、“16.找骆驼”：（1）齐读、背课文。
（4）针对个别段落进行复习。（5）概括所得。
5、“语文园地四”：
（1）“我的发现”：自由认读；识记。
（2）“我会写”：自由认读；试说；再说其他类型。（3）“我会读”：自由认读；齐读；指名读；试说话。（4）“读读背背”：自由认读；试背；齐读背。（5）“口语交际”：简单回忆。
三、测试本单元。
第五单元
一、听写生字：
1、自由复习。
2、认真识记17，听写17。
3、认真识记18，听写18。
4、认真识记19，听写19。
二、复习生字、课文、课后习题及重点段落、语文园地：
1、“17.孔子拜师”：（1）齐读。
包括课文、课下生字（拼读、认读）、课后生字（正读倒读）、我会写、习题。（2）指名认读生字、组词。（3）挑写个别生字（要求写的）。（4）针对个别段落进行复习。（5）概括所得。
2、“18.盘古开天地”：（1）齐读课文。
（2）指名认读生字、组词。（3）挑写个别生字（要求写的）。（4）针对个别段落进行复习。（5）概括所得。
3、“19.赵州桥”：（1）齐读、背课文。包括本课所有内容。
（2）指名认读生字、组词。（3）挑写个别生字（要求写的）。（4）针对个别段落进行复习。（5）概括所得。
4、“20.一幅名扬中外的画”：（1）齐读课文。
（4）针对个别段落进行复习。（5）概括所得。
5、“语文园地五”：
（1）“我的发现”：自由认读；识记。
（2）“我会写”：自由认读；试说；再说其他类型。（3）“我会读”：自由认读；齐读；指名读；试说话。（4）“读读背背”：自由认读；试背；齐读背。（5）“口语交际”：简单回忆。
三、测试本单元。
第六单元
一、听写生字：
1、自由复习。
2、认真识记21，默写21。
3、认真识记22，听写22。
4、认真识记23，听写23。
二、复习生字、课文、课后习题及重点段落、语文园地：
1、“21.古诗两首”：（1）齐读.齐背。
（2）理解回忆个别字词含义。
2、“22富饶的西沙群岛”：（1）齐读、背课文。包括本课所有内容。
（2）指名认读生字、组词。（3）挑写个别生字（要求写的）。（4）针对个别段落进行复习。（5）概括所得。
3、“23美丽的小兴安岭”：（1）齐读、背课文。包括本课所有内容。
（2）指名认读生字、组词。（3）挑写个别生字（要求写的）。（4）针对个别段落进行复习。（5）概括所得。
4、“24香港”：（1）齐读课文。
（4）针对个别段落进行复习。（5）概括所得。
5、“语文园地六”：
（1）“我的发现”：自由认读；识记。
（2）“我会写”：自由认读；试说；再说其他类型。（3）“我会读”：自由认读；齐读；指名读；试说话。（4）“读读背背”：自由认读；试背；齐读背。（5）“口语交际”：简单回忆。
三、测试本单元。
第七单元
一、听写生字：
1、自由复习。
3、认真识记25，听写25。
4、认真识记26，听写26。
5、认真识记27，听写27。
二、复习生字、课文、课后习题及重点段落、语文园地：
1、“25矛和盾的集合”：（1）齐读。
包括课文、课下生字（拼读、认读）、课后生字（正读倒读）、我会写、习题。（2）指名认读生字、组词。（3）挑写个别生字（要求写的）。（4）针对个别段落进行复习。（5）概括所得。
2、“26科利亚的木匣”：（1）齐读、背课文。
（2）指名认读生字、组词。（3）挑写个别生字（要求写的）。（4）针对个别段落进行复习。（5）概括所得。
3、“27陶罐和铁罐”：（1）齐读课文。
（2）指名认读生字、组词。（3）挑写个别生字（要求写的）。（4）针对个别段落进行复习。（5）概括所得。
4、“28狮子和鹿”：（1）齐读课文。包括本课所有内容。
（4）针对个别段落进行复习。（5）概括所得。
5、“语文园地七”：
（1）“我的发现”：自由认读；识记。
（2）“我会写”：自由认读；试说；再说其他类型。（3）“我会读”：自由认读；齐读；指名读；试说话。（4）“读读背背”：自由认读；试背；齐读背。（5）“口语交际”：简单回忆。
三、测试本单元。
第八单元
一、听写生字：
1、自由复习。
2、认真识记29，听写29。
3、认真识记30，听写30。
4、认真识记31，听写31。
二、复习生字、课文、课后习题及重点段落、语文园地：
1、“29掌声：（1）齐读。
包括课文、课下生字（拼读、认读）、课后生字（正读倒读）、我会写、习题。（2）指名认读生字、组词。（3）挑写个别生字（要求写的）。（4）针对个别段落进行复习。（5）概括所得。
2、“30一次成功的实验”：（1）齐读课文。包括本课所有内容。
（2）指名认读生字、组词。（3）挑写个别生字（要求写的）。（4）针对个别段落进行复习。（5）概括所得。
3、“31给予树”：（1）齐读课文。包括本课所有内容。
（2）指名认读生字、组词。（3）挑写个别生字（要求写的）。（4）针对个别段落进行复习。（5）概括所得。
4、“32好汉查理”：（1）齐读课文。包括本课所有内容。
（4）针对个别段落进行复习。（5）概括所得。
5、“语文园地八”：
（1）“我的发现”：自由认读；识记。
（2）“我会写”：自由认读；试说；再说其他类型。（3）“我会读”：自由认读；齐读；指名读；试说话。（4）“读读背背”：自由认读；试背；齐读背。（5）“口语交际”：简单回忆。
三、测试本单元。
归类复习
一、拼音：
简单复习一下声母、韵母、整体认读音节和字母表。其中字母表要稍加力度，争取人人会背、会默。
二、生字：
将所有生字全部复习、听写。（复习时全部都看、都读，听写时挑一部分。）
三、句子：
将课本中所涉及的加标点、造句子、“把”字句、“被”字句等进行复习。
四、段落：
1、将文中及课外的一些有鲜明特征的段落，比如：总分总、总分、分总等，进行简单分析训练。
2、背诵文中有关段落。
3、排列句子。
五、写话。
1、复习写话要求。
2、指导注意事项。
综合复习
进行测试。（注意总结共性错误予以纠正指导。）
第二篇：复习课教案
《理解重点句子的含义》复习课教学设计
一、中考回眸
1、结合文章，理解第9段划线句子的含义？（2015四川《老师！老师》）
2、结合上下文，品位下列句子的含义（2011义乌《父亲进城送梨》）
3、理解“其实世间的每一种草都是花，每一种花也可以说是一种草”这句话的深刻含义。（2015湖南《人间草绿》）
4、如何理解文章末段的“草可悲，草亦可幸也。”（2015威海《草记》）
5、揣摩下面句子的含义。（2014湖北《养一畦露水》
6、谈谈你对“真正的财富，也许不是后来的财富，而是当年的贫寒。”的理解（2015黑龙江《贫寒是凛冽的酒》）
一、概括导入、明确目标：
师：理解重点语句的含义是历年来中考试卷中对现代文阅读理解能力考查的一个重要方式，正确理解句子在文中的含义有助于我们把握文段的意思和全文的主旨，这节课，我们就一起来学习一下：理解重点语句含义的方法。1.学习理解文中重要句子的方法。2.学会准确筛选信息，规范答题思路。
二、夯实基础、构建体系： 重要句子的一般性特点
1、内容上看，不同层次的中心句： 社科文直接表达作者观点的句子；自然类揭示事物重要属性，说明事理的句子；文学类表达作者观点态度或写作意图的句子。位置：往往处于文首或文末。
2、结构上，串联文章的句子 能够彰显出文章脉络层次的总领句、总结句、过渡句（承上启下）、脉络句。
3、表达上，富有特色的句子 使用某种表达技巧（尤其是比喻）或结构上超常组合的句子（变式句）。
4、理解句子，它包括三层次意思：
（1）表层意义，即字面意义。
（2）句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。
（3）句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。
三、典题精析、把握规律：
（一）抓关键词语，理解句子含义
过渡：有些句子往往抓住了关键词语，弄清词语的意思，句子的含义就理解了。所谓“词不离句，句也不离词”就是这个意思。
例文引航：谈谈你对文章最后一句话的理解：那碗米粉的香味弥漫在我的周围，温暖着我。
——《一碗米粉》 解题思路：
第一步：筛选信息，提炼关键词
师：你认为这句话的关键性词语是什么？——（“米粉的香味”）这个词语的意思明确了，句子的含义不言而明。
第二步：联系文章内容，组织答案。
师生解析：米粉的故事是围绕哪两个人展开的?——（父亲和杨店主）在父亲身上表现出来的是一种什么样的精神，杨店主他又具备怎样的品质？
答案示例：父亲的信守承诺和杨店主的真诚善良深深地感动了我，让我感到很温暖。
温馨提示：从抓关键词入手理解句子，要有语境意识、整体阅读意识，始终注意“中心意识”，即文章的中心，只有考虑全面，答案方可准确。
延伸：
句子里的关键词有以下特点：
1、句子中的特定称谓。
例：人们迫切需要的正是你这样的“傻子”。
2、句子中的指示代词。
例：他们都和我一样只看见院子里高墙的四角的天空。
3、运用了修辞的词语，如比喻、拟人、借代。
例：只感到这仲夏夜的生活如同那首《半岛小夜曲》，让奔波劳碌的生活有了诗意。
（二）分析修辞方法，理解句子含义
过渡：作者在写作中往往会借助于写作方法，使自己要表达的意思在句子中变得生动、含蓄、深刻。因此揣摩作使用的修辞方法，也有助于我们理解句子的意思。
例文引航：我真希望，在这在这日益被柴米油盐所羁绊的日子里，在这日趋被钢筋水泥所包裹的城市中，能有更多这样的“财富”！谈谈你对这句话的理解。
——（2014年湖南《天外财富》）解题思路：
1、先找到关键词。
2、通过关键词 再确定句子使用的修辞。
3、将带有修辞的句子还原，分析其深层的含义。
师生解析：关键词是——财富。这里的财富是真正意义上的财富吗？——（不是）这句话运用了修辞——比喻。作者将什么比作了财富？还需要从文中找答案找一找文中关于“财富”的句子——第（9）段：“我得到了一笔财富”，她说。
第（11）段：是的，我要把这“财富” 送给你。第（25）段：不，我们都得到了财富。——“财富”比喻小女孩的善良，人与人之间的关爱、信任。
答案示例：在日常生活中，人们日趋冷漠，我们需要更多的是人与人之间的关爱、信任和理解。
（三）抓词的深层含义，理解句子
过渡：有些句子的含义与上下文有着密切的关系，只有顾及全篇，才能理解句子的含义。例文引航：联系上下文，理解划线句的含义：哦，那是甜了别处的人了。
——2013四川《蔷薇几度花》 解题思路：
1、先找到关键词。
2、再联系上下文分析关键词的深层含义。
师生解析：首先我们还是要先找到关键词——甜，灶糖带来的仅仅是甜吗？（不是），还有什么？需要我们联系上下文。第五段中写的“那时候，挑货担的货郎，走村串户，诱惑着孩子们，给他们带来幸福和快乐。”所以说——
答案示例：赞美老人的手工灶糖给别处的人带来快乐和甜蜜。
（四）联系文章主旨，理解句子含义
过渡：还有一些句子我们要结合作者的感情和文章的中心（事件）来理解它的意思。
例文引航：尽管这枚表皮起皱、黑斑丛生的柿子已不再新鲜，可是，那种源于内心的坚守精神，却使这枚行将腐化的柿子在这所光线暗淡的老屋里，焕发着一种炫人的亮光……（4分）
——2013聊城《香伯》解题思路：
第一步：句子较长，先弄清层次和关系。
师：大家有没有注意到这里用到了一组关联词语“尽管、可是”，我们知道表转折关系的复句意思侧重于后半句。那我们就重点理解后半句的意思。
第二步：联系文章的内容和中心。
文篇文章的中心是通过写，表现老伯的 精神（坚守），“这枚的柿子”，通过联系上下文我们知道了它指的是——“香伯”，“行将腐化的”确切地说是“年老的香伯”。谁能说一下这个句子的含义。
答案示例：香伯内心的坚守精神深深地感动了“我”。在“我”的眼中，他虽然苍老无比，却又那么令人敬重。
小结：对于这类试题的解答，希望同学们记住这句话：一抓（关键词）、一看（修辞方法）、二联系（上下文和文章中心），当然，这几种方法并不是割裂 的，很多时候要综合瞻前顾后，审读语境，综合用上多种方法，下面我们就小试牛刀，看看我们的学习效果如何。
演练广场：
（一）如何理解文章末段的“草可悲，草亦可幸也”。（4分）——2015威海《草记》（训练联系上下文、）
（二）结合文章，理解第⑨段划线句子的含义。（3分）
直至他在村头缓缓消失，我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步，如同宁静里我在听我的心跳一样。
——2015四川《老师！老师！》（训练联系上下文、比喻修辞）
（三）你是怎样理解第25自然段中的划线句子的?(3分)我忽然明白，我放过牛，其实是牛放了我呀。我放了两个月的牛，那头牛却放了我几十年。——《放牛》（训练抓关键词）
四、反馈评价、巩固提升：
（1）曾有画油画的人说：江南不宜画油画，大概就是因为江南阴雨多，或者他那油画技法只宜对付洋式的对象。数十年来，我感到在生活中每次表现不同对象时，永远需要寻找相适应的技法，现成的西方的和我国传统的技法都不很适用。浓而滞的油画里有时要吸收水分，娇艳的色彩往往须渗进墨韵„„人们喜欢晴天，有时也喜欢阴天，如果阴与晴中体现了两种审美趣味，则鱼和熊掌是可以兼得的。又画油画又画水墨，我的这两个画种都不纯了，只是用了两种不同的工具而已。头发都灰白了，还拿不定主意该定居到油画布上呢，还是从此落户
在水墨之乡了！文章末尾说：“头发都灰白了，还拿不定主意该定居到油画布上呢，还是从此落户在水墨之乡了！”仔细体味这句话的含义。
（2）在整个三峡库区，有一百多万移民，其中有十二万人迁去外省定居，剩下的或远或近，也都要离开自己的家园。长江两岸，到处可见残墙断壁，瓦砾成堆，一座座县城，一个个乡镇和村落，全都成了废墟。百万移民为三峡工程建设所作出的巨大牺牲，他们舍弃祖辈生活的土地远离家乡的故事，搬走前夜一村人在露天场地上喝告别酒时相拥而泣的场面，临行前向滔滔长江向已成废墟的故土磕头祭拜的情景，一次次让我动容，让我顿生敬意。那时我才真切感到，他们才是告别三峡的主角。游人的告别只是一个概念一个情结一种诗情，而百万移民的告别才是实实在在撕心裂肺感天动地的。
文中划线句的含义是什么？
只要你是一只天鹅蛋，就算生在养鸭场里也没什么关系。
深刻含义：只要你有理想、有追求，并为着目标而努力，即使身处逆境也不要紧，是“金子总会发光的”。
我想把这句话送给在座的每一个同学，只要我们坚信自己是一只白天鹅，并为之努力，相信中考的你定会金榜题名！
第三篇：复习课教案
复习课案例
第四单元 内忧外患与中华民族的奋起 第14课 从甲午战争到八国联军侵华
高二历史组
一、教学目标
1知识与能力：中日甲午战争和八国联军侵华战争爆发的背景、简况、结果和影响。义和团运动兴起的背景、口号、结果和历史意义。
2．过程与方法： 从多方面、多角度分析甲午战争爆发的背景和影响；从主观、客观两个方面分析义和团运动失败的原因。
3．情感态度与价值观：通过对中日甲午战争、义和团运动和八国联军侵华战争三个重大历史事件的学习，增强学生的民族危机感和责任感，激发学生的爱国热情。
本节课的学习目标：
1.知识与能力：牢记甲午战争的背景、影响；义和团运动的口号、意义
2、过程与方法：自主学习，小组互查 3.情感价值观：激情记忆，高效学习
二、复习要求：
准确记忆中日甲午战争、八国联军侵华的主要史实（战争的起因、经过、结局、影响等）；战争的失败对中国政局的影响；有关义和团的基本史实、性质和评价；联系所学史实能列举1840年至1900年间的西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神；
三、预习提纲（学生自学）
（一）、甲午中日战争 1，背景
（1），从明治天皇开始，日本逐渐形成了强占、侵略朝鲜、夺取、占领人中国，进而征服全世界的对外扩张政策。
（设问思考：全面分析中日战争爆发的原因？）（2），是中日战争的导火线。2，经过：
（1）、1894年7月，日本在 海面偷袭清军运兵船，挑起了中日甲午战争。
（2）、中日海军在 展开决战。
（3）、战争以清政府的失败而告终，清政府被迫同日本签订《 》，这是继《南京条约》以后的危害最严重的不平等条约。
3，影响：
（1），外国侵略势力深入到 ；外国资本的压制，严重阻碍着中国 的发展；巨额的赔款使国家的财政不堪重负。
（2），中华民族陷入了极其深重的危机。俄、德、法“ ”拉开了列强瓜分中国狂潮的序幕，各国纷纷在中国划分，严重破坏了中国的主权。
（3），清政府为挽救统治危机，进行了 改革。（4），中国的知识界和各阶层民众为挽救民族危亡进行了各种形式的救亡图存的斗争。
（二）、义和团运动和八国联军的侵华战争 1，义和团运动
（1），概况：19世纪末，广大人民群众的 斗争汇集成了义和团运动，他们怀着朴素的，反对帝国主义的侵略。清政府无力镇压，只好，义和团在中国北部迅速发展。义和团提出“ ”的口号，势力迅速遍及京津。八国联军攻陷北京后，慈禧太后在逃亡西安的途中发出“剿匪谕旨”，义和团运动被中外反动势力联合绞杀。
（2），意义：体现了中国人民 的英勇斗争精神，打击了帝国主义的侵略气焰，一定程度上推动了清王朝的 运动。
2，八国联军侵华战争
（1），目的：镇压中国人民的义和团运动，维护帝国主义的在华利益。（2），经过：1900年6月，八国联军在英国海军中将西摩尔的率领下从 进 犯北京，遭到义和团的顽强阻击，义和团还向北京 和 发起猛烈进攻。八国联军攻陷北京后，慈禧太后和光绪帝逃往西安。
（3），结果及影响：1901年，八国联军胁迫清政府签订了《 》，使中国完全陷了半殖民地半封建社会的深渊，在北京设立的 成为列强侵华的大本营。
四、线索勾勒（教师点拨）
本单元的线索： 两条基本线索：
1、列强侵华史
2、中华民族的抗争史。
五个重点：
鸦片战争及第二次鸦片战争；太平天国运动；中日甲午战争及八国联军侵华；辛亥革命；五四运动。
两个观点：
落后就要挨打；中国人民不屈的斗争，避免了中国沦为殖民地。
中日甲午战争及八国联军侵华的线索：
日本发展强盛——对外侵略扩张——列强共同瓜分中国
中国仍然落后——顽强抗击侵略——农民阶级奋起抗争——惨烈现实须继续探索
五、问题探究
1．如何正确认识“半殖民地半封建社会”？
【点 拨】 “半殖民地”在政治上是指丧失了部分而不是全部的独立自主权；在经济上是指中国逐渐被卷入资本主义世界市场，沦为资本主义国家的原料产地和商品销售市场；在文化上则表现为“西学东渐”。
“半封建”是指在政治、经济、文化方面既保存了封建主义，又发展了资本主义
2、《辛丑条约》内容中最能体现中国半殖民地半封建社会的条款是什么？
【点 拨】 《辛丑条约》内容中最能反映中国完全沦为半殖民地半封建社会的是惩办义和团运动中曾与列强作对的官吏，永远禁止中国人民成立或参加反帝性质的各种组织。这一条款充分表明清政府已成为帝国主义统治中国的工具，成为帝国主义代言人，即意味着中国完全沦为半殖民地半封建社会。
3．对“甲午战争是中国近代史上一个转折点”的理解。
【点 拨】(1)侵华方式发生变化：战前商品输出为主；战后资本输出为主，掀起瓜分狂潮。
(2)中华民族危机加剧：战前列强侵略中国边疆和邻国；战后掀起瓜分中国狂潮，民族危机空前严重。
(3)中国经济结构进一步发生变化：自然经济进一步解体，民族资本主义初步发展。
(4)中国人向西方学习的内容发生变化：战前主要学习西方技术；战后还进行政治体制、思想文化、教育制度的变革。
六、达标检测
【例题1】(2009·广东文基)马克思在评论鸦片战争时说，“在这场决斗中，陈腐世界的代表是激于道义，而最现代的社会的代表却是为了获得贱买贵卖的特权——这真是任何诗人想也不敢想的一种奇异的对联式悲歌。”据此，下列表述正确的是
A．“陈腐世界的代表”是指固守旧制度的清政府 B．“贱买贵卖的特权”说明英国侵华与鸦片无关 C．“对联式悲歌”是指中英两国在战争中两败俱伤 D．“最现代的社会的代表”体现出人类的正义和道德
【解析】 本题主要考查学生对材料的理解能力。“陈腐世界的代表”是指清政府；“最现代的社会的代表”指英国政府；“获得贱买贵卖的特权”说明英国侵华的根本目的是为了打开中国的市场；“对联式悲歌”喻指中英两国胜败对比；由此可以判断B、C、D不正确，答案选A。
【例题2】 鸦片战争在近代中国和英国的文明发展中都有重要意义。对中国而言意味着()A．专制政体的终结 B．近代化的起点 C．农耕文明受到冲击 D．资本主义萌芽的起点 【解析】 本题的题眼是“文明”。鸦片战争是中国近代史的开端，之前中国处于农耕文明社会。鸦片战争之后，受到西方工业文明的冲击，中国由农耕文明向工业文明演进。A项发生在辛亥革命时，B项近代化的起点是洋务运动，D项资本主义萌芽的起点应该在明末。答案选C。
【例题3】 关于中国近代“半殖民地半封建社会”最准确的含义是
A．政治上的半殖民地和经济上的半封建并存 B．一半是殖民地一半是封建社会 C．外国侵略势力的深入使国家主权丧失
D．部分丧失了国家主权并且在保留封建主义的同时又发展了资本主义
【解析】 半殖民地半封建社会不能笼统地划为一半是殖民地一半是封建社会，无论是在政治还是经济方面，中国都发生了重要的变化，部分丧失了国家主权并且在保留封建主义的同时又发展了资本主义。答案选D。
【例题4】 1900年以后，在天津老城南门外(南市一带)出现了租界与天津地方当局均不实施管理并一度畸形繁荣的地区，俗称“三不管”。这本质上反映出近代天津城市的()A．封建落后性 B．治安管理的不合理性 C．半殖民地半封建性 D．建设的散乱随意性 【解析】 注意题干材料“租界与天津地方当局均不实施管理”，“租界”指列强在中国建立的“国中之国”，“天津地方当局”仍实行封建统治，二者“均不实施管理”实际上二者都在染指它，故答案选C。
【例题5】 协定关税是一个国家与另一个国家之间通过协商相互给予对方以优惠的关税制度。如果一方遭受对方的胁迫，非自愿地给予对方以优惠待遇又不能享受对方给予的对等待遇，就是片面协定关税。中国的片面协定关税始于
A．《北京条约》 B．《天津条约》 C．《望厦条约》 D．《南京条约》 【解析】中国片面协定关税始于《南京条约》。《南京条约》规定，英商进出口货物应缴的关税由中英双方协定。故答案选D。
【例题6】 美国公使田贝说：“事实上，外国公使成为中国政府不可分割的一部分”，从而可以“任意斥责一切对待外国人不称职的中国官吏”。这一内容出现在下列哪个条约签订后()A．《南京条约》 B．《天津条约》 C．《马关条约》 D．《辛丑条约》
【解析】 解答本题首先要理解题目中材料的内容，两个材料中第一个材料说明了外国公使可以进驻北京，但更重要的是第二个材料“外国公使”可以“任意斥责一切对待外国人不称职的中国官吏”，这就能体现不同时期列强侵略的特点。《辛丑条约》中有规定，在北京东交民巷设立使馆界，惩办义和团运动中曾与列强“作对”的官吏，对反帝运动镇压不力的官吏，“即行革职，永不叙用”。故答案为D。
第四篇：复习课教案
一、教材分析：
《新课程标准》强调要从学生的学习兴趣和生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，复习课也应该遵循这样的原则。
本节课的内容是对5B第一、三、四单元的重点内容—一般现在时的综合复习。一般现在时是小学阶段的重难点，如何让学生认识到一般现在时的用法，是本节课的任务。因此我围绕“My friends”这一话题展开教学，先向学生介绍我的好朋友Billy的情况，让学生模仿Billy用一般现在时第一人称介绍自己。再由学生的自我介绍过渡到第三人称单数的用法，其中我设计了一个环节：猜朋友，这样的教学情景既让学生很感兴趣又可以充分练习到一般现在时疑问句的用法。这样在复习中有意识、有步骤地把机械性操练和交际性操练结合起来，引导学生把所学知识运用到生活中去。
另外本课多媒体课件的设计也结合学生的实际情况，创设了既符合儿童心理特征又很自然的活动情景，让学生在情景中学会交际,在交际中学会语言。
二、教学目标：
1.知识目标：
1通过复习能比较熟练地掌握一般现在时的用法。
2能综合运用所学的日常交际用语和句型。
2.技能目标：
培养学生的语言运用能力，体现语言的实际性和交际性。
3.情感目标:
在教学活动中，培养学生的观察、记忆、思维和想象能力，发展学生的发散思维能力。
三、教学重难点：
理解并掌握一般现在时的用法。
四、教具准备
多媒体课件、听力材料、学生个人信息卡
五、教学过程描述
Step 1 Free talk:
T: What day is it today?
S1: It’s …
T: What’s the date?
S1: It’s …
T: What’s the weather like today?
S1: It’s …
T: What lessons do you have this morning?
S2: I have …
T: What subject do you like?
S2: I like …
T: Do you study … well?
S2: Yes, I do./ No, I don’t.T: Oh, you are so great!I think you should study harder.Try your best, ok?
T: I like PE, because I like sports.Do you like sports?
I like playing table tennis.What sport do you like?
Do you … every day?
[设计意图]
通过课前的自由交流，帮助学生回忆前几个单元所学的内容，这里的评价和鼓励不仅营造了轻松、愉快的学习氛围，消除学生的紧张情绪，激发他们的学习兴趣，自然地过渡到动词词组的复习。
Step 2 Review the phases
1T: Good, we should do some exercise to keep healthy.There are many kinds of sports.Can you say them quickly?
S: …
2T: After school, we can do these sports, and what else can you do?
I usually read books and watch TV after school.What do you usually do after school?
S: …
T: Now let’s play a game.课件呈现photos，教师作示范造词组take photos
[设计意图]
设计了这样的环节能够帮助学生总结学过的动词词组，为了更全面，我把词组分成两类：运动类和生活类，这样为下面的教学提供更充分的素材，扫除学生说的障碍。为了让复习更加生动些，我设计了游戏：根据快速闪现的名词说动词词组，以激发学生的学习兴趣。
Step 3 复习一般现在时，主语是第一、二人称时的用法
T: I think, all of you study English well.You know, I have a new friend;he studies English well, too.Do you want to know him?
Now you can ask him some questions.S: 人机对话，问Billy
如下问题What’s your name?
How old are you?等
T: Let’s read Billy’s self introduction.T: Now please fill in your information card.S: 学生填写自己的信息卡，并模仿Billy的自我介绍，向全班汇报。
[设计意图]
教师非常神秘地介绍自己的朋友，以引起学生的好奇心，谈论让学生感到好奇的Billy的情况，采用人机对话的方式，让学生复习一般现在时第一、二人称的用法。通过上面对动词词组的复习，学生在此环节不会遇到太大的困难，这样能循序渐进地展开复习。
Step 4 复习一般现在时，主语是第三人称单数时的用法
T：Look, this is my good friend, Miss Ji.Ppt7
You can ask me these questions.How old is she?
Where does she live? And so on.Can you try? T: I have another friend in our class.Can you guess who my friend is?
S: Is your friend a boy?
Where does he live?
Does he jump high?
…
I think your friend is …
T: Yes, you’re right./ No, you’re wrong.3 T: Now let’s guess who your friend is.4 Introduce your friend for us.[设计意图]
让学生问好友吉老师的情况，由此展开一般现在时第三人称单数做主语的复习，也为下面的猜朋友的环节做示范。学生对同班同学的情况都比较熟悉，因此在猜朋友时，我特意让他们设想一个大家都意想不到的朋友，以免问题过于简单，没有猜的必要。最后的介绍朋友则是要求较高的语段输出，通过这四个环节的复习学生能够充分地掌握了一般现在时中主语是第三人称单数时的用法。
Step 5 总结一般现在时的用法
1这节课，我们复习的是一般现在时的用法，一起来看一看一般现在时的“自我介绍”！
Hello！大家好，我叫“一般现在时”，你想知道我的故事吗？ Let me tell you!
? 首先，看看我的本领吧。我被大家用来表示经常性的动作或存在的状态。
? 下面请看我的面目—我的构成：
我常常与often, usually, Sometimes ,on Sundays等词连用,动词用原形。不过当主语是第三人称单数时，要在动词后加s或es。
例： I often read books at home.She plays the violin every day.如果是疑问句，还要用助动词do（主语是第三人称单数用does）构成，动词用原形。
例： Do you usually play football after school ?
What does he do on Sundays?
小朋友们，下次见到我时，千万不要忘记我是“一般现在时”啊！See you!
2我们知道一般现在时，主语是第三人称单数时动词会有变化。我们一起来总结一下，有哪些变化呢？
顺口溜：肯定句中，他、她、它
动词后面加尾巴。
一般动词直接加s
有些加es
以辅音字母加结尾的，变y为i加es 读一读变化后的动词。
[设计意图]
一般现在时的自我介绍，符合小朋友的心理，能形象生动地介绍清楚其用法。学生通过观察能总结出动词加S的几种构成规则，这里给了学生自主思考、学习的机会。编成顺口溜的形式便于学生理解和记忆；读一读变化后的动词，也为下面的练习做好铺垫。
Step 6 Let’s do some exercise.Finish the exercise with proper words.a.Sometimes, I ________ basketball after school.b.My father usually ________ newspapers in the evening.c.________ your mother _________ shopping every Friday afternoon?
d.What ________ Helen usually ________ on Saturdays?
e.I like Chinese, but my friend, Ben _________ PE.Listening exercise.T: I wrote an e-mail to you.Please help me finish it.S: Listen and fill in the blanks.[设计意图]
很好地掌握英语，必须能熟练地听、说、读、写，这里我设计了根据句意填入适当的单词，帮助学生巩固学习内容。设计补充完整一封电子邮件的环节，一方面训练学生的听和写的技能，同时也是为本节课的课后作业做一个示范。
Step 7 Homework
写一篇电子邮件，向我介绍你的好朋友们。
This is my friend.Her name is ….she’s ….She lives in ….she likes…
发送至: canoewen@126.com
要注意一般现在时的用法哦！
[教后反思]
这堂课充分体现了以学生为主体的教学思想。主要体现出以下几个特点:
1、趋向真实交际的教学设计。
以介绍朋友为主题自然而巧妙地展开复习，使课堂教学从一开始就进入真实的交际场景，形成活跃的课堂气氛。学生为能够运用自己熟悉的内容与教师交流而获得成功感，从而使学习的自信心倍增。学生在教师的引导下，既进行了存在信息差的实际交流，又练习和掌握了语言结构和用法。
2、让每一位学生都参加到语言实践活动中来
本节课体现了“让每一位学生都参加到语言实践活动中来”的新课程理念，采用大容量、高密度、快节奏的训练方式，有意识、有步骤地展开交际。教师设计的各个环节的活动，都有利于学生主动参与；课堂上学生语言丰富、思维活跃，对所学内容掌握到位，运用熟练，收到了很好的教学效果。
第五篇：复习课教案
人教版数学一年级下册
第六单元《100以内数的加法和减法
（一）》
复习课教案
教学内容：第六单元《100以内数的加法和减法
（一）》56-80。教学目标：
1、查缺补漏。
2、建立联系。
3、提炼方法。
教学重点：使平时所学的“分散、零乱、细碎”的知识点，结成知识链，形成知识网。
教学难点：不能把旧知识简单再现、机械重复，而要引发新的思考，促进新的发展。
教学时数：一课时。
教学准备：复习题：每位学生一份；黑卡纸一张。教学过程：
一、创设情景。
这一节课老师要带大家进行你们最喜欢的闯关游戏，三关都通过的将得到奖励。
二、梳理知识，形成网络。
P本单元涉及的计算共有8种题型：
1、整十数加整十数（30+40）。
2、整十数减整十数（70-30）。
3、两位数加一位数（不进位）（35+3）。
4、两位数加整十数（35+30）。
5、两位数加一位数（进位）（24+9）。
6、两位数减一位数（不退位）（35-2）。
7、两位数减整十数（35-20）。
8、两位数减一位数（退位）（24-9）。依次用小棒演示，再次复习算理。
三、完成练习，查缺补漏。第一部分：基础知识。
共8题，设计意图：重点检查算理是否清楚。第二部分：计算能力。
1、连续减8最后结果对的将得到奖励。设计意图：计算题，要注重计算的准确性和计算方法的灵活性，如果计算不认真将得不到最后的奖励。
2、改错练习，找出藏着的毒蘑菇。设计意图：复习课原本就是对已学过的知识的再学习，由于学习内容对学生来说已失去新鲜感，用富有童话韵味的情景来激发学习兴趣。第三部分：解决问题。
1、加法含义的应用题。
2、减法含义①总数里去掉一部分的应用题。
3、减法含义②相差数的应用题。
4、典型两数相差多少的应用题。（设计意图：“数学的学习是从厚到薄，又从薄到厚。”复习课中可以延伸、拓展，复习课应“下要保底，上不封顶”，让不同层次的学生都有不同程度的提高。这个练习采用的是本册教材第九单元统计的一个题目，选择此题一方面为了训练学生解决新问题的能力，另一方面是我想看一看在老师没有讲的情况下，学生自己解决这部分知识的能力，为新课的讲授埋下伏笔。）
四、评价。
1、教师对三关都通过的学生给予奖励。
2、学生评价自己的优点和不足。
2011年6月9日
人教版数学一年级下册第六单元
《100以内数的加法和减法
（一）》
复习课教案设计
沙朗民族实验学校：朵珺瑜
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