鸟路教案

第一篇：鸟路教案

《鸟路》教学设计

师：在课下，好多同学已经读出了我大屏幕上的这个字，念？

生：念“路”。

师：你见过什么样的路？

生：我见过马路、公路、铁路、踊路、石子路„„

师：你们见过这么多的路啊！可今天这条路你们不一定见过。在这之前，我们先来听一个来自大自然的声音，竖起你们的小耳朵。

师：这是什么声音？生回答

师：那由鸟组成的路，你们见过吗？

生：没见过。

师：今天，我们就一起来踏上这一条我们从来没有见过的路，那就是——

生： “鸟路”

师：伸出你的手指头，和老师一起来写，鸟路。一起读读。

师：看到课题，你们的脑袋里一定会出现许多个小问号。那么，你最想了解什么？最想知道什么？

生：我想知道“鸟”怎么会成为一条“路”？

生：我想知道“鸟路”在哪儿？

生：我想知道这条“鸟路”什么样？

生：我想知道“鸟路”上都有什么鸟儿？

师：这条神奇的鸟路究竟在哪里？它到底什么样？鸟路上有什么鸟？让我们一起到课文中寻找答案。

师：昨天让大家读熟了课文，现在自己再读一读。看谁读的好.师：鸟路在哪儿？你从哪个自然段找到的答案？（解决第一个问题）

生：我是从第一自然段找到的。

师：谁还找到了，你也读读。

师：学习通向的通，书写笔顺，组词。

师：我这里有老奶奶住的房子，你能不能根据自己的理解，把这条鸟路的位置画出来？大家推荐一名同学到黑板上来画，推荐谁？（一名同学到前面来画）

师：你没有辜负大家的信任，你们为什么把这条小路画得这么直？“笔直”的小路什么样？

生：像笔一样直的路，就是笔直的小路。

现在请同学们坐的笔直。让我们一起走进神秘的大森林，踏上这条神奇的鸟路。全班男同学有感情的朗读第二自然段。

师：女同学，通过男同学的朗读，你知道了什么？

生：我知道“每天，鸟儿飞来唱歌给老奶奶听，老奶奶撒下面包屑给它们吃。” 面包屑：什么是面包屑？你能换一个词吗？（面包渣）

“屑”指很多细小的东西，哪些东西还可以用“屑”来形容？（木屑、纸屑、铅笔屑„„）

师：也许居住在大山里的老奶奶并不富裕，但她仍然坚持把节省下来的面包留给小鸟们吃，鸟儿也飞来用自己美妙的歌声给老奶奶带来了快乐。

师：老奶奶撒下了面包屑，听，谁第一个来了？ 生： “白鸽飞来了。”

师：我们先来看看白鸽铺成的鸟路。女同学朗读，看看这条鸟路什么样？

生：（读第三自然段）

师：就在这静静的大森林里，一位慈祥的老奶奶正静静地撒下手里的面包屑。突然，一群美丽的白鸽打破了森林的寂静，“咕咕咕”它们唱着动听的歌儿来到老奶奶身边，此时的小路像盖了一层白雪！（画面展示白色的鸟路）多美的一条路啊，谁来有感情的读读这段。

生：（齐读第三自然段）

师：美丽的白鸽飞走了，可老奶奶并没有停止撒面包屑，谁又飞来了？鸟路又变成了什么样？

生：（读第四自然段）

看课件，把句子补充完整。（）飞走了，（）又飞来了，小路就像（）。

师：孩子们，乌鸦飞走了，老奶奶会停止撒面包屑吗？还会有什么鸟来给老奶奶做伴？这时小路又会变成什么样？

指名读第五自然段。

师这个自然段中，出现了三个由彩组成的词语，一个是彩色，两外两个呢？ 天色渐渐黑了，天边出现了彩霞。在晚霞的余晖下，老奶奶撒下面包屑。看，谁飞来了？

芙蓉鸟：大家快看（出示画面），这就是芙蓉鸟，又叫金丝雀，身上长满了美丽的羽毛。你想对芙蓉鸟说些什么？

师：芙蓉鸟飞来了，谁能把这里补充完整？ 还会有谁会来到这条鸟路上，这时的小路又是什么样的呢？现在请你当小作者，来写写下面的句子。同桌说一说

师：通过这课的学习，这些词一定难不住你们了，谁想当小老师，带着同学们读读？指名读

师：森林中这样一条平常的小路，但它又是那么不平常，它连接的是老奶奶的心和鸟儿的心，人与鸟的距离是那样的亲近，让我们齐读课文。全班配乐朗读。

师：学完这课，假如你是鸟儿，你想对老奶奶说什么呢？假如你是老奶奶，你又想对鸟儿说点什么呢？出示保护动物，和动物和谐相处

同学们说得真棒，作为奖励，我们来欣赏一首歌曲。欣赏歌曲《小鸟小鸟》

第二篇：鸟路教案

一、导入新课

师：孩子们，认识这个字吗？（教师板书：路）

生：认识，这个字念“路”。

师：你见过什么样的路？

生：我见过马路、公路、铁路、踊路、石子路„„

师：你们见过这么多的路啊！可这条路你们见过吗？

（教师板书：鸟）

生：没见过。

师：今天，老师就来给你们介绍一条新路，那就是——

生：（齐读）“鸟路”

师：看到课题，你们的脑袋里一定会出现许多个小问号。那么，你最想了解什么？最想知道什么？

生：我想知道“鸟”怎么会成为一条“路”？

生：我想知道“鸟路”在哪儿？（教师板书：在哪儿？）

生：我想知道这条“鸟路”什么样？（教师板书：什么样？）

生：我想知道“鸟路”上都有什么鸟儿？（教师板书：什么鸟？）

„„

师：这条神奇的鸟路究竟在哪里？它到底什么样？鸟路上有什么鸟？让我们一起到课文中寻找答案。

二、学习字词

师：咱们这是第一次读课文，读的时候会遇到一些困难，比如说遇到不认识的字，那怎么办？

生：可以借助拼音读课文。

师：你准备怎么读课文？

生：把不认识的字画出来，多读几遍。

生：在自然段上标出序号。

„„

师：下面大家就用自己喜欢的方法读课文，用自己最拿手的办法识字。

生：（自学字词）

师：刚才，大家学得都很认真，细心的小朋友还把生字组成词语写下来了，真是个会学习的孩子。大家快来看看，这些词语你们认识了吗？谁来领着同学们读？

（出示词语）

面包屑：什么是面包屑？（面包渣）“屑”指很多细小的东西，哪些东西还可以用“屑”来形容？（木屑、纸屑、铅笔屑„„）

撒下：做个“撒”的动作，能组个词语吗？（撒种）

彩霞：早上出现的彩霞，我们叫它什么？（朝霞）傍晚出现的彩霞，又叫什么？（晚霞）

芙蓉鸟：孩子们，猜猜这个词怎么读？刚才我们识字的方法就是猜字法，你们运用这种方法可以认识更多的字。大家快看（出示画面），这就是芙蓉鸟，又叫金丝雀，身上长满了美丽的羽毛。你想对芙蓉鸟说些什么？

师：这些词我们都认识了，如果它们离开自己的伙伴，变成单个的字，你还认识它吗？同桌两个同学互相考考生字条里的字，如果他都认识了，你就在字的旁边画一颗星星鼓励他。

生：（互相考字）

师：哪些同学得到了同桌的鼓励？这么多同学！我们的小鸟朋友向大家提出了挑战，看看大家能不能在字隐去之前抢答出这个字。（大屏幕陆续出现生字）

撒、屑、傍、霞、芙、蓉、虹

师：这些生字化作一只只小鸟飞到了课文中，让我们赶快打开课文。孩子们，你们已经扫清了字词的障碍，能不能把课文读得更通顺、更流利呢？自己读课文，再读给伙伴听，如果他读得既正确又流利，你就用甜美的声音夸夸他。

生：（练习读课文）

师：哪些同学又得到了伙伴的表扬？真了不起！谁来给大家读读，你会得到更多同学的肯定。

生：（分段读课文）

师：刚才我们读了三遍课文，就能把课文读通顺、读流利，大家能不能把课文读明白呢？下面让我们再用心读读课文，看看你们提出的问题读懂了吗？

三、理解课文

（一）解答鸟路在哪里。

生：我知道鸟路在哪里。

师：鸟路在哪儿？你从哪个自然段找到的答案？

生：我是从第一自然段找到的，我给大家读读。

师：谁还找到了，你也读读。

你能不能根据自己的理解，把这条鸟路的位置画出来？大家推荐一名同学到黑板上来画，推荐谁？（一名同学到前面来画）

你给大家介绍一下，你都画了些什么？

生：我画了一间小房子，房子的前面是一条笔直的小路通向森林。

师：你没有辜负大家的信任，不但画得好，说得也很棒！你们为什么把这条小路画得这么直？“笔直”的小路什么样？

生：像笔一样直的路，就是笔直的小路。

师：孩子们，现在就让我们一起走进神秘的大森林，踏上这条神奇的鸟路。（播放课件，教师范读第一自然段）想不想像老师这样读一读？

生：（有感情朗读第一自然段）

（二）理解第二自然段

师：你还读懂了什么？

生：我知道“每天，鸟儿飞来唱歌给老奶奶听，老奶奶撒下面包屑给它们吃。”

师：你找到了小鸟和老奶奶成为好朋友的原因。（课件出示这句话）能不能加上“因为„„所以„„”说一说。

生：因为每天鸟儿飞来唱歌给老奶奶听，所以老奶奶撒下面包屑给小鸟吃。

师：你的思维很灵敏，表达也很完整。再想想，还可以怎么说？

生：因为老奶奶撒下面包屑给小鸟吃，所以每天鸟儿飞来唱歌给老奶奶听。

师：多聪明的孩子！也许居住在大山里的老奶奶并不富裕，但她仍然坚持把节省下来的面包留给小鸟们吃，鸟儿也飞来用自己美妙的歌声给老奶奶带来了快乐。这就是爱，这就是人与动物和谐相处的结果。

（三）理解鸟路什么样。（第三——五自然段）

师：你又读懂了什么？

生：我知道鸟路什么样：“白鸽飞来了，鸟路像盖了一层白雪；乌鸦飞来了，鸟路像一条黑亮的丝带；芙蓉鸟飞来了，小路成了一条彩虹。”

师：我们先来看看白鸽铺成的鸟路。自己读读，看看这条鸟路什么样？

生：（读第三自然段）

师：是啊，就在这静静的大森林里，一位慈祥的老奶奶正静静地撒下手里的面包屑。突然，一群美丽的白鸽打破了森林的寂静，“咕咕咕”它们唱着动听的歌儿来到老奶奶身边，此时的小路像盖了一层白雪！（画面展示白色的鸟路）多美的一条路啊，它象征着老奶奶和小鸟之间像雪一样纯洁的友谊！谁来读读这段，读出自己的体会和感受。

生：两名同学读，并互评。

师：森林中这样一条平常的小路，此时却是那么不平常，人与鸟的距离是那样的亲近，让我们齐读课文。

生：（齐读第三自然段）

师：美丽的白鸽飞走了，可老奶奶并没有停止撒面包屑，谁又飞来了？鸟路又变成了什么样？

生：（读第四自然段）

看课件，把句子补充完整。（）飞走了，（）又飞来了，小路就像（）。

师：孩子们，乌鸦飞走了，老奶奶会停止撒面包屑吗？想一想，还会有什么鸟来给老奶奶做伴？这时小路又会变成什么样？

天色渐渐黑了，老奶奶撒下最后一次面包屑。看，谁飞来了？

生：（看课件齐读第五自然段）

师：多美的一条鸟路，多动人的一条连接人与动物的爱心之路。孩子们，快快放飞我们手中的小鸟，让它们也和老奶奶成为好朋友，让我们共同铺设一条多彩的鸟路吧！

生：（到黑板上贴小鸟。播放音乐《小鸟，小鸟》）

四、回读课文，总结

师：这是一位充满爱心的老奶奶；这是一群充满灵性的小鸟；这是一条会变颜色的小路。它虽然没有公路平坦，更不像铁路四通八达，但它却是一条充满了爱心的生命之路。孩子们，让我们再一次踏上这条小路，让这条小路永远留在我们的脑海里，让爱永驻心间。（播放音乐《让世界充满爱》）

第三篇：鸟-教案

《鸟的天堂》教学设计

教学目的

1、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

2、领悟作者抓住景物特点进行描写，并将静态描写与动态描写相结合的方法。

3、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。教学重点

引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。教学难点

体会描写大榕树特点的语句。

教学用具 生字卡片、媒体资源（动画、PPT）教学过程

一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。

1、集体拼读

2、出示生字卡抽查学生的拼读

3、听写重要的生字词

二、朗读课文并思考问题

1、学生朗读课文，并思考：“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”又是什么意思？

（提示：“天堂”本意是某些宗教教义中，认为正直的人死后灵魂居住的美好的地方。泛指美好的生活环境。）

2、作者和他的朋友一共去了几次“鸟的天堂”？

（提示：两次）

三、学生按作者游览顺序给课文分段，并概括段意。

学生答，教师补充并板书：

第一段（1－4）：傍晚，“我”和朋友们划船出去游玩。

第二段（5－9）：“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。

第三段（10－13）：第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到的情景。

第四段（14）：作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。

四、学习第一段（1-4）

1、师：这四个自然段为我们介绍了作者去“鸟的天堂”的背景。从文中，我们可以知道作者第一次是在什么时候去“鸟的天堂”？

学生答，教师补充并板书：

第一次经过“鸟的天堂” 傍晚

2、作者在这四个自然段里描写了去“鸟的天堂”前傍晚的景色。请把有关句子划下来。

师：作者在这四段里，主要写了哪些事物？从这些景物描写，我们看到了怎样的黄昏景象？

学生答，教师补充并板书：

太阳 灿烂的红霞 白茫茫的水平静的船 优美的桨声 ——宁静的黄昏

师：作者描写景物，既描写了它们的颜色，如：红霞、白水，又描写了它们的声音，如：桨声很有规律像是音乐，既有静态描写，如：天边的红霞，又有动态描写，如：船在水面上移动，桨在水中划。在宁静的氛围里，这些动态的描写更令人觉得环境是多么的宁静。

五、学习第二段（5-9）

1、学生朗读5-9段

2、师：作者在一个宁静的黄昏第一次经过“鸟的天堂”。第5-9段写的是作者第一次到“鸟的天堂”的所见所闻。作者主要描写了什么？

学生答，教师补充并板书： 大榕树

3、师：请把描写大榕树的有关句子划下来，并用自己的话描述。

4、作者主要描写了大榕树的什么？

学生答，教师补充并板书：

树叶：伸到水面上 绿得可爱 不留一点缝隙 绿得耀眼

树干：看不出主干 枝干不可计数

树枝：枝上生根 有些树枝垂到水面

树根：无数的树根立在地上 像木桩

5、作者主要突出了大榕树的什么特点？

学生答，教师补充并板书：

特点：

① 大——只有一株，但枝干无数

② 茂盛——树叶不留一点缝隙

③ 绿——绿得耀眼

6、学生朗读第8自然段，认真体会作者如何展现大榕树的生命力。

注意：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那么翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。

师：这一句中写树叶的形态：“一簇堆在另一簇上面”说明了树叶的什么特点？

（提示：“簇”“堆”说明了树叶多和茂盛。）

师：这一句中写树叶的颜色：“那么翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛”，绿得耀眼，说明了树叶的什么？

（提示：说明了树的生命力旺盛。）

7、师：这棵茂盛的大榕树，朋友说它是“鸟的天堂”，为什么呀？

（提示：有许多鸟在这树上做窝。）

师：那么，作者有没有见到鸟？

师：作者是怎么写的？

（提示：仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。）

8、师：这是作者第一次经过“鸟的天堂”的经历。请同学们用自己的话来复述这部分的内容。

（提示：这一次，作者见到了茂盛的大榕树，但是，只听到鸟扑翅的声音，没有见到一只鸟。）

9、师：“鸟的天堂”里没有一只鸟。这是作者对“鸟的天堂”的第一次印象。我们可以想象作者的心情是怎样的？

（提示：一定很失望。）

六、学习第三段（10-13）

1、播放《鸟的天堂》视频，让学生体会鸟的天堂的情景。

2、学生朗读10-13自然段，并思考：

①作者第二次去“鸟的天堂”是什么时候？

②上一次，作者很失望：鸟的天堂竟然没有一只鸟。这一次，作者有没有看到鸟？

3、学生回答刚才提出的问题，教师补充并板书：

第二次经过“鸟的天堂” 早晨

4、师：第一次经过“鸟的天堂”，作者见到了大榕树，没有见到鸟。现在，作者第二次来到“鸟的天堂”，作者是不是又失望而归？作者有没有见到鸟？

（提示：见到了。）

师：第一次经过“鸟的天堂”，作者是第一次见到那么大的榕树，作者着重描写了大榕树，写它很大，很茂盛，叶子很绿。我们看看，第二次经过“鸟的天堂”，作者主要写了什么？是树还是鸟？

（提示：鸟。）

5、请学生把文中有关鸟儿描写的句子划下来，给有关的动词加上着重句。

6、学生讨论：作者从哪些方面描写了鸟儿？

学生答，教师补充并板书：

数量——热闹、到处都是鸟声，到处都是鸟影

体形——大的、小的颜色——花的、黑的 姿态——叫、飞、扑

7、作者主要突出了鸟的什么特点？

学生答，教师补充并板书：

特点：多

师：这里，作者用了一个词准确地表明了这里鸟儿众多的特点，这个词是“应接不暇”。

七、小结

作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。

第一次经过“鸟的天堂”是傍晚，这时“鸟的天堂”很安静。作者着重写了鸟儿生活的大榕树。作者主要采用静态描写。

第二次经过“鸟的天堂”是早晨，这时“鸟的天堂”很热闹。作者着重写了鸟儿欢腾的情景。作者主要采用动态描写。

磨课小结

经过几天的磨课，现在就要结束了。一路走来，从之前的研修，到紧张的分散研修磨课，其中的酸酸甜甜值得反复回味。经历了“三次备课两轮打磨”的历程，忽然发现我们都成长了许多，收获了许多。如今，磨课已接近尾声，下面就结合此次磨课活动谈几点反思体会：

我磨课的内容是人教版小学语文《鸟的天堂》。本次磨课按照“三次备课两次打磨”的要求，首先制定了磨课计划，参加了研讨活动，集中解决教学问题，有效促进打磨计划的顺利实施。总体而言，磨课取得了比较丰硕的成果，通过这次课例打磨，提高了本人的教研水平。可以说，这次磨课是一次有意义的、成功的磨课活动。

一、充分准备，勇于探索

在磨课初期，虽然经过了前面几个专题的学习研究，但是磨课对于我而言还是比较陌生的。因而，在磨课前期准备的过程中，我积极学习磨课操作要求，并在实际操作中勇于探索，最终做到了熟练掌握磨课操作要领。正因为我进行了充分的准备，才为我磨课的成功进行打下了一个坚实的基础。

二、有序打磨，紧抓落实

在科学制定磨课计划的基础上，我严格按照磨课计划表有序地开展磨课活动。在制定计划的过程中，首先确定由我执教《鸟的天堂》一课，并及时通知磨课参与人员，做好前期的准备工作。其次，在网上修改教案、教案跟进评论、发布观课报告等集中参与环节，从而保证了整个磨课活动的顺利进行。

三、认真总结，深入分析

针对我组本次磨课的研究问题，即面对篇幅较长的课文，当发掘出来的语文因素过多，如何筛选出最有价值的语文因素？如何结合文本的表达方法体会作者的思想感情？如何引导学生在语言实践中学习语言文字的运用？我组参研教师通过本次磨课，认真研究张教学设计和课堂教学，学习如何筛选出最有价值的语文因素，进而结合文本的表达方法体会作者的思想感情，引导学生在语言实践中学习语言文字的运用。对于所取得的成绩，我们做了认真的梳理总结，以提高自身的教学水平。

四、反思不足，改进提升

教学永远是一门有遗憾的艺术。就课堂展示而言，我们从学生的学习需要出发，精心设计教学过程，让学生始终带着问题探索知识，结构清晰，层层深入，使教学过程紧凑而且环环相扣，有效地达到了教学目标，但不足也是存在的。

在这个过程当中，我们与文本对话，与同事交流，与理论知识相连，与教学实践相接，与现代化信息技术相伴。虽然这个过程并不是一帆风顺的，但我们最终赢得一片海阔天空！

最后，让我用一句话来概括这次磨课吧：磨课，在这一次次的“磨”中，“磨”出了精华，“磨”出了精品，“磨”出了精英，“磨”出了精彩！

第四篇：专题鸟教案

专题鸟

一.引入

鸟，又叫鸟儿。字典解释：脊椎动物的一类，温血卵生，用肺呼吸，几乎全身有羽毛，后肢能行走，前肢变为翅，大多数能飞。在动物学中，鸟的主要特征是：身体呈流线型（纺锤型或梭形），大多数飞翔生活。体表被覆羽毛，一般前肢变成翼（有的种类翼退化）；胸肌发达；直肠短，食量大消化快，即消化系统发达，有助于减轻体重，利于飞行；心脏有两心房和两心室，心搏次数快。体温恒定。呼吸器官除具肺外，还有由肺壁凸出而形成的气囊，用来帮助肺进行双重呼吸。今天我们就来学习专题《鸟》 二.大家知道有关于鸟的诗句吗？

千山鸟飞绝，万径人踪灭。（柳宗元 《江雪》》 山光悦鸟性，潭影空人心。（常建 《题破山寺后禅院 》）感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫 《春望》）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（孟浩然《春晓》）咏鸟【唐】李义府

日里飏朝彩，琴中伴夜啼。上林如许树，不借一枝栖。译文：

白天伴着七彩的朝霞飞翔，夜间和着高雅的琴声鸣叫。虽然上林院里有这么多的树，却没有一枝可以让我停留。浴浪鸟【唐】卢照邻

独舞依磐石，群飞动轻浪。奋迅碧沙前，长怀白云上。译文：

独自飞舞依傍着磐石，群飞里轻轻掠过波浪。白沙上奋力快速飞起时，心中还想着能在去端翱翔。画眉鸟【宋】欧阳修

百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。译文：

画眉鸟千啼百啭，一高一低舞姿翩翩，使得嫣红姹紫的山花更是赏心悦目。看到那些关在笼里的鸟儿，真羡慕飞啭在林间的画眉鸟，自由自在，无拘无束。

三.下面我们来欣赏一些有关于鸟的图片 四.鸟类之最 最小的鸟 蜂鸟 最大的鸟 鸵鸟v 羽毛最多的鸟 天鹅，超过25000根 翼展最宽的鸟 漂泊信天翁

最重飞鸟大鸨【bǎo】雄性体重18千克 嘴峰最长的鸟类 巨嘴鸟，嘴峰长一米

冲刺速度最快的鸟 游隼【sǔn】俯冲住猎物时时速达180km/h 水平飞行最快的鸟 欧绒鸭 76km/h 尾羽最长鸟类 长尾鸡 一般6-7米 最长12.5米 飞行最远的鸟类 北极燕鸥 4万多公里 大家还知道哪些关于鸟的之最吗？

最大的飞鸟 生活在非洲东南部的柯利鸟，翅长2.56米 羽毛最长的鸟 天堂大丽鹃，尾羽是体长的2倍多。

寿命最长的鸟 鸟类中的长寿者不少，如大型海鸟信天翁的平均寿命为50～60年，大型鹦鹉可以活到100年左右。在英国利物浦有一只名叫“詹米”的亚马逊鹦鹉，生于1870年12月3日，卒于1975年11月5日，享年104岁，不愧为鸟中老寿星"。寿命最长的环志海鸟 王信天翁，60余年。寿命最长的笼养鸟 葵花凤头鹦鹉，80余年。

五.看到这些美的精灵，如果让鸟儿们开口说话，你最想问她们什么问题？ 六.鸟类的起源

科学研究表明，鸟类起源于距今1.5亿年前的原始爬行类动物。脊椎动物进化的主干是从鱼类、两栖类、爬行类到哺乳类，最后出现人类。鸟类在地球上出现的时间比哺乳类还要晚一点，它是由中生代爬行类分化出来，并向空中发展的一个特殊分支。在漫长的演化过程中产生了一系列适应于飞翔生活的形态结构和生理机能。

1861年在德国巴伐利亚地区板石采石场的石灰岩中发现第一具有羽毛古鸟化石骨架，它的上下颌有牙齿；头骨如同蜥蜴，有1条由20多节尾椎骨组成的长尾巴；前肢有3只细长的指骨等。这些都说明它与爬行类极为相似。然而，它已具有羽毛，爬行类是没有羽毛的，只有鸟类才有羽毛。显然这具化骨架已不是爬行动物而是鸟类了。这具带羽毛的骨架化石被英国自然博物馆收购。后来命名始祖鸟。这具最早被人类发现的标本，至今还保存在英国，成了历史的见证 七.中华龙鸟 八.鸟类的鸣叫

鸟类有一半是鸣禽，它们都能发出好听的声音，其中有一些还是出色的歌手呢，下面就让我们认识它们吧。

金丝雀是一种受人宠爱的观赏鸟，同时也是著名的小歌手。它是雀形目，雀科中的成员，体形比麻雀还小。原产于大西洋加那利群岛。野生的金丝雀原是黄色或暗灰色，羽毛并不那么出众，歌声也并不那么动人。后来，经人们不断的驯养，选取育出许多优良的品种。

有金嗓子之称的画眉也是出色的歌手。它同金丝雀是近亲，同属于雀形目，但画眉是翁科。画眉的羽毛并不华丽，身披朴素的黄裼色羽衣，眼具白色羽毛眉圈和眉纹。人们喜欢它，不仅是它的眼睛漂亮迷人，还因它有婉转动听的歌喉。

鸟类中要评选歌星的话，那就非百灵鸟莫属了。百灵鸟是珍贵的鸣禽，同画眉和金丝雀一样，也是的雀形目成员，不过百灵鸟是百灵科。看来，鸟类歌手都来自同一大家族呢。百灵鸟的体形、体色和外貌牲都与麻雀相近，但较麻雀大。较为明显的就是有一明显的白眉和黑色项圈。百灵鸟以它的聪明伶俐、婉转多变的音韵、宽广的音域和悦耳的歌声受到人们的喜爱。它生活在草原上，极善于在草原上奔驰、歌唱，飞行快速，载歌载舞。难怪人们给它以“歌星”的美称。九.会“说话”的鸟 鹦鹉在鸟类学中鹦鹉属于鹦形目，鹦鹉科。鹦鹉种类很多，世界上已知有300多种。鹦鹉有短而强的嘴，其上嘴弯如钩，钩内有锉状构造，最适合用于钳破种子。而八哥和鹩哥是表兄弟，在鸟分类上同属于雀形目，椋鸟科的成员。

八哥全身羽毛黑色，两翅和尾端点缀白色，展翅飞行时，从下面看，两面的翅刚好象八字，故得名八哥。八哥鸣声嘹亮，略具音韵，有时会变得粗厉。在野外喜欢结群觅食，爱吃昆虫和野果，是农业益鸟，也是分布华南和西南一带最觉的留鸟，遍布平原村庄、田园和山林。八哥食性杂，不畏人，容易养，又会学舌，爱唱歌，是江南一带人民喜欢养的笼鸟。

总以为巧嘴学舌的仅是八哥和鹦鹉，实际上，鹩哥才是最善于学人语的一种鸟类，一只年轻的鹩哥，只需要一星期就能学会一句话。同时，它也是出色的歌唱家，鸣声嘹亮而且富具音韵，能发出各种有旋律和音调的声音，从低而粗的咯咯声，至轻快如铃的吹哨声。它还能模仿杜鹃的叫声。它不但会学声，还会学调。如它学尖脆的女声和浑厚男声时，口齿清楚，惟妙惟肖。诗人白居易赞它：“耳聪心慧舌端巧，鸟语人言无不通。” 十.鸟类现状

十一.鸟市上贩卖的野鸟到哪去了？

有些上了餐桌。数量最大的是麻雀，还有野生雉鸡、各种野鸽和斑鸠。雉鸡多数自东北及内蒙古贩运过来。有些很快死去，这些多是观赏鸟，它们为相思雀、文须雀、燕雀、金翅雀、紫背和太平鸟等。外形美，捕捉量大，贩卖流通甚广，市场价位不高，外行人买得多，被关进小笼子里，不久即死亡。一些鸣禽的母鸟成了另一些鸟的物。鸣禽为黄雀、百灵、大小山雀、画眉等。春秋季节，一些人利用黄雀迁徙之际大量捕捉，捕捉来的生鸟撞笼死亡甚多，提笼架鸟者只玩雄不玩雌，雌鸟价位极低，有人将雌鸟作为猛禽的食物。百灵产于草原，在草凹中做巢。因草原沙化严重，百灵鸟寸活数量锐减。贩鸟途中食水不足，长时间颠簸，死亡率高。玩百灵者极为挑剔，口不好的会被淘汰，卖来卖去，几十只里未必选中一只，一只好鸟身价百倍。百灵物种已告 濒危。

大小山雀为食虫鸟，在河北、山西、陕西捕捉量最大。运输贩运过程中其成活率更低于百灵。画眉是食虫鸟。这些年对画眉雏鸟的捕捉贩运数量大得惊人，在自然界中数量日趋减少。

学玩意儿的鸟命也不好。它们是蜡嘴、锡嘴、交嘴，也有少量黄雀。这些学玩意儿的鸟很可怜，有些“鸟宁为玉碎不为瓦全”，最后撞笼而死。

笼中每只小鸟背后都有一本“血泪帐”，它们的死亡比是20：1。据专业人士分析，目前因成批捕捉、成批贩运、大量销售，鸟的死亡率要远远高于这个比例。在各地鸟市常见成堆的死鸟。人类珍惜动物的生存权的地方，才是一个文明的地方。十二.世界鸟类现状令人堪忧 千种鸟类临近濒危

近日，名叫“鸟类生活国际”的组织发布最新的研究报告，向人类提出警告，世界上将有1000多种鸟类面临灭绝的危险，而非洲农业发展以及热带森林的减少更让这种危险雪上加霜。该组织是一个全球性的保护组织联盟，这份名叫“2004年世界鸟类状况”的报告是有史以来第一个有关鸟类研究的文件，对鸟类目前的状况以及分布情况都做了系统的研究。下面就是一组研究报告数据：

世界上每8种鸟类就有一种鸟类面临着灭绝的危险，或者说有1211种鸟面临着灭绝的危险，占已知的1万种鸟类的12％，而且有179种鸟已经处在灭绝边缘。在1211种濒危鸟类中，有966种（占80％）鸟类的数量不到10000只，数量在2500只以下的有502种（占41％），而更有77种鸟类的数量不足50只，这77种鸟属于高危物种，稍不注意就会从地球上消失。

世界上受到威胁的大部分鸟类生活在热带地区，而其中的64％是由于热带森林遭到破坏而引起的，欧洲农田里的鸟类在40年里数量下降了三分之一。海岛上濒危鸟类的67％是由于外来物种的引进造成的，比如岛上引进兔子或山羊，它们破坏鸟类的生活环境，导致鸟类数量急剧下降。十三.鸟类趣闻

草原歌手:百灵鸟 春风吹拂着茫茫的大草原，嫩绿的牧草东摇西摆，好似在向万物点头招手，欢迎它们前来投奔草原的温暖怀抱。百灵鸟高声歌唱，用那美妙动听的歌声，迎接着“客人们”的到来。

百灵鸟是草原的“主人”，它们常年居住在这里，对于在哪里栖居、哪里饮食，都了如指掌。天刚发白，它们就成群地飞舞在这块绿色的“地毯”上，跳啊，唱啊，草原顿则热闹起来。百灵鸟的歌声早已闻名子世，它的鸣声清脆响亮，尤其是一种叫“蒙古百灵”的，叫声更是婉啭动听，它不但能效仿许多种鸟的叫声，如小鸡的鸣叫、公鸡的啼鸣、麻雀的嗓叫、家燕的哨鸣，而且还能学猫叫，甚至就连婴孩的啼哭声也学得到那样逼真。它的仿鸣能力很强，用不着特殊训练，只要将它放置在预要效仿的动物之中，用不了多久就可以学会了，而且永远不会忘掉，因此，得到了养鸟爱好者的极大兴趣。百灵能与画眉鸟相媲美，俗有“南有画眉，北有百灵”之说，它是有名的笼养鸟。十四.鸟于人类

十五.同国家鸟类被赋予不同的文化内涵 十六.国鸟知多少

国鸟，是象征着一个国家的鸟。因此，那些选定为国鸟 的一定是为这个国家人民所喜爱的、珍贵稀有的特产鸟类 或具有重要价值和意义的鸟。

由于环境污染和人类的滥捕，不少鸟类数量日趋减少，有的甚至绝灭或正处于灭绝的边缘，国际鸟类保护会议呼 吁各国都有选出自己国家的国鸟，以在国民中普及保护鸟 类的思想。

现在已经有不少国家选定了自己的国鸟，你知道多少呢？

美国国鸟——白头海雕：这种鸟仅分布在北美沿海，是北美洲的特产，所以又叫美洲雕。1782年，美国国会将它为国鸟类，并把它作为美国国徽的图案。

阿根廷——棕灶鸟：在阿根廷分布极为普遍，其巢非常独特，象有个面包烤炉，故有“面包师”之美名，深受阿根廷人民喜爱。

联邦德国——白鹳：体态优美，风姿态迷人，性情温和，又容易驯养，同时，它又是一种稀有的珍禽，受联邦德国和不少国家的保护

美国国鸟 白头海雕

阿根廷 棕灶鸟 白鹳 联邦德国 白琵鹭荷兰 知更鸟 英国 卢森堡——戴菊 丹麦——云雀 奥地利——家燕 挪威——河鸟 蛎鹬【lì yù】萨尔瓦多和爱尔兰 琴鸟澳大利亚

蜂鸟特立尼达和多巴哥 黑尾原鸡斯里兰卡 日本 绿雉 极乐鸟巴布亚新几内亚 十七.走进课文 十八.作者简介

《鸽子》作者屠格涅夫（1818-1883），俄国19世纪著批判现实主义作家。他的成史作是特写集《猎人笔记》，代表作有长篇小说《罗亭》《父与子》等。《鸽子》是他写的一篇著名散文。

《空山鸟语》作者郭枫，台湾诗人。散文家，籍贯江苏徐州。现为台湾自由文化人。

十九.节选自《俄苏名家散文选》 二十.阅读屠格涅夫的《白鸽》回答下面的问题。屠格涅夫写风雨大作中的白鸽，寄托了什么样的感情？

答：屠格涅夫写风雨大作中的白鸽,寄托自己希望人类像鸽子一样过着安宁生活的理想,也寄托了自己对白鸽的坚毅、勇敢和对同伴救助精神的赞扬之情。产生偏爱的原因是作者在赞美生命，憧憬自然，讴歌未来。

二十一.阅读郭枫的《空山鸟语》回答下面的问题。

《空山鸟语》的作者虽然认为山上的花、树、石、风、云都令人“神迷”，他最喜欢的事却是听鸟声。产生这种“偏爱”的原因是什么？你同作者一样看鸟、听鸟语，会感到鸟是有灵性的动物。

答：鸟声能使自己的心灵贴紧山的心灵；作者从小就喜欢听鸟声，希望通过听鸟声来重温“旧梦”；作者从鸟的“美妙的清音”中，听到“自然的消息和人世的沧桑”；鸟鸣是自由自在的，作者向往这种自由生活，甚至自己“想做一只鸟”。

二十二.郭枫的《空山鸟语》中运用铺垫手法，有什么好处？ 答：作者善于运用铺垫手法，例如写鸟山中鸟叫，先叙写山花、山树、山岩、山风、山岚的美好，以衬托空山鸟语的动听。

文章最突出的一个特点是作者运用生动的描写将抽象的难以捉摸的声音用文字凝固下来。使读者仿佛身临其境。如：“缠缠绵绵、重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落”形容鸟语的缠绵清脆；“轻快的音乐雨，散乱地，急骤地，漫天撒来，直把你全身淋透”“兴奋地吵闹”形容山雀们短促嘹亮的群啼。二十三.总结

总结：《鸽子》描写了一个在暴风雨来临之前，一只白鸽寻找另一只白鸽安稳地回家地情形，以鸽子互相关怀的行为来反衬自己“孤零零的一个人”的心境，以自己对一对鸽子安宁生活的关注，表达自己对人类安宁生活的关注。文中用暴风雨的狂躁来反衬鸽子心底的安宁，其实是抒写自己心底对宁静与亲情的渴望。

《空山鸟语》是台湾作家郭枫的一篇散文，作家记叙了在空寂的山野里谛听鸟鸣的感受，抒发了向往自由、思恋故土的浓郁乡情。文题《空山鸟语》这个标题就富有诗情画意，静中有动，闹中有静。作者开卷点题，然后逐层铺叙开去：先说最喜欢听鸟叫，再说在山中听鸟叫，最后说鸟鸣最美。作者重点描述清晨红喙小鸟缠绵清脆的鸣叫声和山雀们短促而嘹亮的啼叫，抒发了自己向往自由，向往欢乐的心情，然后笔锋一转，从鹧鸪缥缈的鸣声勾起对江南的美好回忆，剖白了寂寥的心境。文章以“我想做一只鸟，在山中”结束，把情绪推向高潮。二十四.科学家研究发现：鸟类饱食后体重加倍，却飞得更好更远；在飞行速度相似的情况下，鸟类用“V”字队形结队飞行，比单独飞行能减少能量消耗。你能通过查阅图书报刊或网上资料解开产生这种现象的奥秘吗？ 答：

鸟类的飞行是靠双翼的快速摆动，需要大量的能量，吃得多能保证这些能量的供应。同时还要注意鸟类的消化系统，鸟类有直肠，消化完了就排出去了，大多数时候都是在空中排便，这样就可以马上减轻体重。鸟类排队飞行，可以减少体力的消耗。前面的鸟扇动翅膀，使得空气的流动速度加快，气流上升，这样就能使后面的鸟飞行时减小阻力，飞起来又快又省力。

二十五.本专题中的诗文，由中国作家写的，有外国作家写的，有古代作家写的，也有现代的作家写的。作者所处的文化背景不公。你认为他们在对人与鸟的关系方面，有什么共同的看法？为什么会有这些共同看法呢？

人与鸟的关系 都是大自然的主人。所有生物、动物都是人类的朋友。人类也是它们的朋友。它们是很珍惜人类的，可是我们又 不断的伤害它们。这就是大自然的关系。第二问自由回答，言之有理即可。二十六.辩论会

《古鸟化石》中，作者赞扬日本民族是个注重美与文化的民族，而认为“国人”普遍欣赏品味不高，你同意这看法吗？作者又说“所有占有欲的源头，几乎都是无辜的热爱”，你赞同这说法吗？ 二十七.何和鸟类相处？

目前世界上的许多国家，都很重视鸟类的保护工作。因为人类和鸟类的亲密关系远非自今日开始，其亲密程度也令人咋舌。各国号召人民保护鸟类，已成为人们的美德和高尚情操。有一些国家还把人民最喜爱的鸟定为“国鸟”，已如前述。除此以外，有些国家还制定了各种护鸟法规，在每年春季鸟类繁殖以前举行爱鸟节，特别组织中、小学生游行，宣传益鸟的作用和爱护鸟类的意义，并到森林、公园、校园和果园内去悬挂鸟的人工鸟巢、巢箱，藉以招引益鸟，而且还经常开展评选爱鸟积极分子的活动。

鸟的安乐窝——在芬兰首都赫尔辛基，当地居民不论男女老幼对野生动物都十分爱护。一些色彩艳丽的飞禽在雪地上嬉戏、寻食。不少住家在住宅阳台或树枝上悬挂一些器皿，内放食物，让小鸟自由取食。芬兰总统府对面码头一角，是野鸭常年栖息场所。冰封的海面上仍然有许多野鸭在憩息，有的人把一袋食物喂给围在身边的野鸭吃。多年来家庭、学校的教育，社会舆论的影响，形成了一种群众爱护鸟类的美德。

鸟类年——在德国，保护鸟类的办法更为有趣，他们规定每年都是“鸟类年”，即每年重点保护一种鸟类。如1981年为“黑色啄木鸟年”，1979年为“鹤年”。每一个鸟类年，生物学家们都要对指定的鸟类进行一系列地研究和重点保护，并提出种种保护措施，如开辟自然保护区等。据统计，德国目前已建立自然保护区1，100多个。鸟类协会——英国人十分爱鸟，全国有各种鸟类250多种，其中有许多稀有鸟类都得到了很好的保护。英国除政府设有全国自然保护委员会以外，还有许多保护鸟类的民间团体，大都由一些鸟类爱好者组成。其中最大的是英国皇家保护鸟类协会，有35万多会员，并有87个鸟类保护区和一个少年爱鸟俱乐部。

鸟医院——法国的圣保罗德莱昂市有一所鸟的医院，它专门医治那些因污染而濒于死亡的鸟类。特别是近年来，沿海一带的油轮严重污染海面，使得附近的小鸟往往因粘上海上的油污而不能起飞，甚至中毒丧生。为了保护鸟类资源，鸟类医学家在这里先用肥皂水将病鸟洗干净，然后进行精心治疗，使它们尽快恢复健康，回到大自然的怀抱。另外，法国布里塔尼亚半岛海滨的居民，还专门为鸟类修建了一座浴池。

二十八.每人写一条爱护鸟类的标语，在班里交流

鸟儿的歌声是大自然最动听的声音，让这声音永远回荡在我们耳边。蓝蓝的天空中只有配上鸟儿才会有生机，别让天空变的孤独。还鸟儿一片自由翱翔的天空，不要让那孤独的笙箫吹遍寂寞的丛林。飞的季节，不要让鸟儿的叫声成为回忆。

二十九.就你所喜爱的鸟，展开想像和联想，赞颂它的一种品格或精神，可以写诗，可以撰文，可以作歌，也可以回话，然后再班级里举办一次关于鸟文化的交流会。三十.结束语

第五篇：《变色鸟》教案

小三班美术活动教案

执教：王 颖

活动内容： 变色鸟 活动目标：

1、通过三原色激发幼儿对色彩的兴趣。

2、通过动手操作让幼儿感受色彩的变化。

3、培养幼儿大胆表达的能力。活动准备：

1、教具准备：课件、视频转换仪、电脑。

2、学具准备：红、黄、蓝颜料、小碟子，小调羹，白纸、透明塑料纸。

3、知识准备：幼儿对三原色已有一定的认识。活动过程：

活动一：说一说《衣服的颜色》。

目标：师通过和幼儿聊各自衣服的颜色，培养幼儿大胆表达的能力。

活动二：故事屋《变色鸟》。

目标：通过讲故事，激发幼儿对颜色的兴趣。准备：故事《变色鸟》及配套课件。

活动三：小巧手《我为小鸟穿花衣》。

目标：通过给小鸟“穿花衣”，让幼儿感受色彩的变化。准备：红、黄、蓝颜料、小碟子，小调羹，白纸、透明塑料纸。小三班美术活动教案

执教：王 颖

活动内容： 调皮的颜色 活动目标：

1、通过三原色激发幼儿对色彩的兴趣。

2、通过动手操作让幼儿感受色彩的变化。

3、培养幼儿大胆表达的能力。活动准备：

1、教具准备：课件、视频转换仪、电脑。

2、学具准备：红、黄、蓝颜料、小碟子，小调羹，白纸、透明塑料纸。

3、知识准备：幼儿对三原色已有一定的认识。活动过程：

一、谈话

1、师：小朋友们今天穿得真漂亮，谁愿意来说说你衣服上有些什么颜色？（请小朋友到前面来介绍，以便其他人看到他衣服上的颜色）

2、小结

师：你们的衣服五颜六色的，真漂亮。

二、欣赏故事

1、激发幼儿听故事的兴趣

师：有一只小白鸟，也想和你们一样有件漂亮的衣服，我们一起来听一听，看一看，它是怎么做的。

（灰色的天空有白云，灰色的大地有树林，一只白鸟向前飞，飞呀！飞呀！白鸟落在树枝上，吃了一颗红果子，好香好甜哪！白鸟长出了一些红羽毛，它又吃了几颗黄果子。好甜好脆呀！）

2、熟知故事前半部分内容

师：你们猜猜它吃了黄色的果子会怎么样？（长出一些黄羽毛）（白鸟有了红羽毛、黄羽毛，再吃了一些蓝果子。好脆好香啊！长出了……）引导幼儿讲：一些蓝羽毛

（白鸟吃多了，成了变色鸟，身上的羽毛，除了红的、黄的、蓝的，还加上了橘色、绿色和紫色。）

3、引导回忆故事。

师：一开始小鸟是什么颜色的？它吃了什么颜色的果子？长出了什么颜色的羽毛？（引导幼儿连贯说：小鸟吃了红果子，长出了红色的羽毛……）

三、玩变色游戏，感知色彩混合后发生的变化

1、教师讲解示范操作

（1）师：变色鸟漂不漂亮（漂亮）？你们想不想也来做只变色鸟？

（2）师：我先选红颜料，在颜料碟子里拿起勺子轻轻地舀一勺倒在白纸上，说：白纸白纸，请吃请吃，这是红色的果子。请白纸吃完后，把沾有红颜料的勺子放回红颜料的碟子里。再从另一种颜料碟子里拿起勺子轻轻地舀一勺倒在空白处，说：（白纸白纸，请吃请吃，这是黄色的果子。）把沾有黄颜料的勺子放回哪？（黄颜料的碟子里），在最后一种颜料碟子里拿起勺子轻轻地舀一勺倒在空白处，说：（白纸白纸，请吃请吃，这是黄色的果子。），把沾有蓝颜料的勺子放回（蓝颜料的碟子里）。

（3）师：最后用塑料透明纸放在白纸上，用手压一压。好了之后，把塑料透明纸上有颜料的一面放合起来放进桶里。你发现了什么？现在有哪些颜色？（橘色、绿色、黑色）

2、幼儿操作，教师在旁辅导

师：现在，请小朋友轻轻地走到你的桌子边上，自己动手做做。（引导幼儿边念儿歌边做）

3、欣赏作品，感受颜色混合后产生的美

师：我们来看看，这是xxx变出的彩色的纸，有些什么颜色？老师点，幼儿说。

小班美术活动《变色鸟》教学反思

淮海路小学幼儿园 王 颖

这个活动是由语言绘本《变色鸟》延伸而来的，一开始我就以白鸟妈妈的身份通过简单自我介绍、吃果子、羽毛变色一系列的环节，为鸟宝宝们创设了一个有趣的游戏情境，同时也示范了游戏时的操作要求。宝宝们自然也就愿意主动地跟随鸟妈妈一起玩“吃果子”游戏了。我就带领宝宝们去吃红果子，再去吃的路上，我还亲切的跟他们说：“白鸟宝宝们，我们要继续往前飞咯，赶快跟上鸟妈妈哦，可别走丢啦”！用勺子往身上涂红颜料。再去吃黄果子，用勺子往鸟宝宝身上涂上一些黄颜料，让鸟宝宝的身上长出一些黄色的羽毛来，“哟，我的鸟宝宝真漂亮，身上还变出了新颜色来了，真了不起哦”！使鸟宝宝感知吃了红果子、黄果子后身上还变出了新颜色来。然后再引领鸟宝宝吃蓝色的果子，并用勺子往鸟宝宝的身上涂上一些蓝颜料，“鸟宝宝真美呀，身上还长出了绿色和紫色的羽毛来了”。让鸟宝宝感知吃了红果子、黄果子、蓝果子后身上变出的新颜色。游戏中，宝宝通过吃不同颜色的果子，长出不同颜色的羽毛的游戏，在涂鸦过程中自己探索发现颜色混合后产生的色彩变化，体验了色彩涂鸦所带来的乐趣，宝宝们都全身心地融入到了游戏中，围着白鸟妈妈亲切地叫着“妈妈，妈妈”，看着每张天真无邪的笑脸，听着每声亲切的叫声，是多么的开心，舒畅和快乐啊！