开国大典教学设计

第一篇：开国大典教学设计

《开国大典》微型课

【教学目标】

1.能正确读准“典礼、协商、诞生、擎着、汇集、瞻仰、飘拂、宣告”等词语。

2.理清文章脉络，了解课文是按照典礼前à典礼中à 阅兵式 à群众游行这样的顺序来记叙开国大典的，并能用自己的话说说课文的主要内容。

3.通过抓住重点词语、结合背景资料、朗读等方法感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

4.学习场面描写及正面描写和侧面描写相结合表现人物的方法。

教学重难点

1.理清文章脉络，了解课文是按照典礼前à典礼中à 阅兵式 à群众游行这样的顺序来记叙开国大典的。

2.通过抓住重点词语、结合背景资料、朗读等方法感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

新课

一、谈话导入，揭示课题

今天咱们来学习一篇新课文，请同学们跟老师一起写课题。注意“典”是一个什么结构的生字。

谁能说说，“典”在这里是什么意思？（典礼）“典”前面加上一个“大”，这是怎样的典礼？（隆重、盛大）让我们再来看看“开国”，你又读懂了什么？（这是新中国成立的典礼）

是呀，这隆重、盛大的典礼正是为了迎接新中国的诞生而举行的。这是象征着一个国家诞生的庆典，这是意味着一个国家的人民将要拥有新生活的庆典。带着这样的理解，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.课前，同学们都做了预习，相信这些词语一定难不倒大家。《课件》

谁能当小老师领着大家读一读第一行。在这一行里，有一个字的读音特别容易读错，跟老师一起读。齐读。

：咱们来接读第二行。在这一行里，有个字特别容易写错。伸出你的手，和老师一起书空写一写。咱们一起再来读读这些词语，一个词语读一遍，声音干脆有力。2.何为场面描写

同学们我们来看“瞻仰”这个词，“瞻仰”是一个表示看的词语。我们找到它所在的句子。《课件》8自然段，读读句子，“瞻仰”是怎样地看呀？（严肃而崇敬地看）同学们，你们看，这段文字是写升国旗的场景。升国旗是在天安门广场举行的，重点描写了国旗这一景物和人们的活动。像这样在特定的地点对一定的景物和人物的活动进行的描写，就叫做场面描写。

3.整体感知

请同学们打开书33页，结合课前预习，读读课文，想想：课文除了写了升国旗这个场面，还写了哪些盛大而又隆重的场面？

同学们，<课件>课文就是按照典礼前à典礼中à 阅兵式 à群众游行这样的顺序来叙述的。板书：（“典礼前、“典礼中、“阅兵式”和“群众游行”）

三、走进“开国大典”

（一）学习1~4自然段

1.下面，就让我们先走进典礼前的会场。请同学们自己读一读课文的1~4自然段，看看你了解到了典礼前的哪

些情况？

3.刚才有位同学关注了群众进场这一场景。咱们都来看看这个句子，.课件出示：工人队伍中......（1）读读这个句子，你体会到了什么？（心情急切）你从哪里感受到了人们心情的急切？“直奔”这个词是什么意思？（直接奔向）

（2）带着你的感受来读一读？谁再来读一读。（我感受到了你的那份急切；从你的朗读中，我还感受到了这急切之中所蕴含的兴奋。）

（二）学习5~10自然段

在大家急切而又焦急的期盼中，开国大典就要开始了。

1.对比读毛主席和群众反应的句子。

【课件出示学习要求】（1）咱们先来交流交流，《课件》你划了哪些描写毛主席言行的句子。

（2）《课件》你又划了哪些描写群众反应的句子呢？ 请同学们来对比着读读这些句子，《课件》你有什么发现？（毛主席的一举一动，都能获得人民群众的瞩目和欢呼）2.过渡：是呀，毛主席的一举一动，牵动着千千万万群众的心。下面我们就来品评交流这些描写群众反应的语句。

3.学习第五自然段

（1）谁来读一读第五自然段中描写群众反应的句子。《课件》（会场上爆发出一阵排山倒海的掌声；三十万人的目光一齐投向主席台）读读这两个句子，你读出了什么？除了喜悦高兴外，还感受到了什么？想一想，他们一齐看谁呀？（毛主席）那你从中又感受到了什么？（他们对毛主席的拥护和爱戴）三十万人同时做出相同的反应，有人指挥吗？（没有）这就叫做——不约而同。

这不约而同，这“一齐”，《课件》来自于三十万群众共同的（喜悦），来自于他们对毛主席共同的（热爱和 拥戴）。

（3）是呀，正是这30万人拥有着共同的喜悦，拥有着共同的对毛主席的热爱和拥戴，才会有这不约而同的掌声的目光呀！把你感受到的通过朗读表达出来，谁来读读第五自然段。

（从你的朗读中，我感受到了你心中的那份喜悦。）

谁还想来读一读。（从你的朗读中，我感受到了你和那30万群众有着共同的情感。）

咱们合作着来读一读。女生读毛主席言行的话，男生读群众反应的句子。（一个“一齐”让我们感受到了人民群众心中的那份喜悦和他们对毛主席无限的热爱和拥戴。）

其实在描写群众反应的句子中，有多处用到了“一齐”这个词。你发现了吗？作者一连用了五个“一齐”，你感受到了什么？

过度：是啊，五个“一齐”的反复出现，是在强调毛主席的一举一动牵动着人民群众的心啊！我们再来看这句话《课件》

4.学习第七自然段

《课件》“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”

①又是“一齐”。30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？ 眼前有画面，心中有画面，就一定能读好。谁来读读这段话？

真能看出来你很激动，“长城内外”“大江南北”你们感受到了什么？（中国很广，全中国都知道了。）

没错，这声音传得多远呀，传到了中国的每一个角落。【情景想象】：《课件》

这声音传到学校课堂（同学们激动地跑着、跳着）

传到工厂车间（人们都欢呼雀跃，幸福地拥抱在一起）

传到田间地头（人们放下手里的锄头，大声喊着：“毛主席万岁，中国共产党万岁！”）

传到边防哨所（人们挥着彩带，载歌载舞，幸福得无以言表）

②“这庄严的宣告，这雄伟的声音”是指什么?(中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！)就是这样的宣告，激动着人们的心。咱们一起来读一读。

③师讲述：此时，你想说点什么？

④课件【看毛主席视频】危难之际，是毛主席领导全

中国人民奋起反抗，迎来了曙光。此时，你又有怎样的感受，又想说点什么呢？

（这就是我们伟大的领袖，是他救中国人民于水深火热之中；这就是我们的领袖，是他带领中国人民迎来的崭新的生活。这就是我们的领袖，是他开启了华夏大地的新纪元。）

5.学习第八自然段

（1）当毛主席亲自按动电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。此时，群众的反应又是怎样的？

课件（三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。）

（2）从这“一齐”中，你又读懂了什么？（国旗是祖国的象征，对祖国的热爱。）

（3）是啊，五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。人们怎能不脱帽肃立、抬头瞻仰。带着你的感受来读一读。

五星红旗是祖国的象征，备受奴役的中国人迎来了新的生活。此时此刻，他们心中装满的是对毛主席的无限拥戴和对祖国的无线热爱呀！带着你的感受，你也来读一读。6.让我们再来读一读关于毛主席言行和群众反应的语句吧！去感受一下群众对毛主席的无限热爱和拥戴吧！（生配合读）

7.在整个典礼进行的过程中，作者着重写了毛主席的言行，这样的描写叫做正面描写。还写了群众的反应，这样的描写叫做侧面描写。正面描写和侧面描写相结合的方法，有什么好处呢？（烘托毛主席的伟人形象）

四、课堂总结，铭记“大典”

同学们，这节课我们通过典礼前和典礼中两个场面的学习，感受到了人民群众自豪、激动的心情以及毛主席的领袖风采。下节课，我们来接着感受这隆重而又盛大的开国大典。

第二篇：《开国大典》教学设计

《开国大典》教学设计 【教学目标】

1、引导学生自主读文，学习生字词，读通课文。

2、了解课文大意，能按典礼进行的顺序给课文分段。

3、感受典礼开始前的盛大以及群众急切、喜悦的心情。【 教学过程】

一、播放国歌引入

同学们，听，这是中华人民共和国国歌。听着这雄壮的歌曲，老师眼前不由浮现出了新中国刚成立的场景。同学们想不想去看一看。

二、揭示课题

１、出示课题，齐读。

2、理解题意：

开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。

3、结合时代背景理解“开国大典”。

中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反对统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况。从此，人民当家作主的国家——中华人民共和国诞生了。

三、自读课文，提出学习要求。

1、学生自由读课文 提出学习要求：（1）读准字音，读通句子。

（2）划出课文中解释课题的一句话。

（3）课文写了哪几个场面？划出场面间的连接语。

2、交流汇报。（1）出示生词：典礼 委员 协商 外宾 诞生 电钮

瞻仰 飘拂 骑兵 嗓子 擎着 汇集

副主席 毛泽东 奏国歌 共产党 聂荣臻 指名读、齐读。

找出“诞”的形近字“蜒” 组词：蜿蜒 指导书写“诞” 注意：笔顺（2）读课文第一句话，解释课题意思。（3）理清文章思路 问：课文写了哪几个场面？

会场——典礼——阅兵——游行队伍 师生交流，把课文分为四部分。

四、学习第一部分。

1、学生自由读。

2、从哪些地方看出这是“大典”？（1）成员多——大典 创设情境：

加入此时你是中央电视台的记者，你能向大家介绍一下开国大典的成员吗？ 学生自由练习。指名介绍。

句式：大家好，我是中央电视台的记者×××，现在我正站在开国大典的会场中心，典礼还没有开始，参加开国大典的，有……

（2）主席台的布置——大典 介绍主席台的布置

（3）人数多、来得早、次序好、热情高——大典 指导朗读： 此时，群众的心情多么急切，多么喜悦，谁来读读这一段？

五、总结延伸。

天安门广场上的人如此之多，气氛如此热烈，让我们一起期待着大典的到来吧！

《开国大典》第二课时教学设计 教学目标：

1、通过品析主席言行和群众反应的语句引导学生学习开国大典中的场面描写，并运用学到的方法进行练笔。

2、在引导想象，有感情朗读的基础上背诵课文第七自然段。

3、在理解课文内容的基础上，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。教学重点：

学习场面描写的方法。教学难点：

通过课文的学习感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。教学过程：

一、复习导入，回顾旧知。

1、这节课让我们再次走进《开国大典》，一起重温那庄严盛大的历史时刻，齐读课题。

2、上节课我们初读了课文，理清了文章的脉络,并且学习了课文的第一部分。回顾课文，大家想想课文按开国大典的顺序记叙了哪些盛大隆重的场面？（板书：群众入场、典礼仪式、阅兵式、群众游行）

3、小结：本文按开国大典的顺序记叙了典礼前“群众入场”，典礼中的“典礼仪式”和典礼后的“阅兵式”和“群众游行”四个场面，使读者看了清清楚楚一目了然。因此，（层次清楚）是本文的一大特点。

二、聚焦“大典”，感受气氛。

1、这节课让我们首先把目光聚焦到开国大典的主体部分——典礼仪式，感受一下会场的气氛。先请同学们默读课文5——10自然段，边读边感受会场的气氛，把最能让你感受到这种气氛的语句勾画下来。

2．交流汇报。

语段一：

下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。

(1)从这段话中感受到了什么？（理解“排山倒海”“一齐”）读出自己的感受。

(2)有人指挥吗？这可是不我们班的三十多名学生，也不是我们学校的一千多名学生，而是三十万人哪！再读。

语段二：

这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

（1）引导学生抓住“一齐欢呼”、“一起欢跃”等词语体会人民的激动之情。

（2）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？引出重点句：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”“长城内外”“大江南北”该怎么理解？读出自己的体会。

（3）你还发现了什么？体会反复手法的表达效果。指导感情朗读，背诵。

语段三：

毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗──五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

（1）读出自己的感受。

（2）“瞻仰”是怎样地看？不是随随便便地看，也不是心不在焉地看，而是恭恭敬敬地看。透过瞻仰，你看出了什么？

（3）“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”谈谈你对这句话的理解。（五星红旗代表中华人民共和国，代表人民当家做主的国家。建国前，中国被帝国主义和反动派踩在脚下，没有独立和自由。现在，五星红旗升起来了，代表中国人民推翻了反动统治，翻了身，站起来了）

„„

3、小结：刚才我们通过品析主席言行和群众的反应的语句，不仅领略了毛泽东主席的伟人风采，还感受到了庄严而热烈的会场气氛，因此“突出气氛”是这篇文章的又一特点。

4、浏览课文第二部分，看看典礼仪式的程序是怎样的？（正是通过奏国歌、升国旗、宣读公告等一个个特写镜头向我们展示了典礼仪式的庄严而热烈，这是本文的又一个特点：有点有面，点面结合。）

三、自学“阅兵”，再现场面。

1、热烈而庄严的典礼仪式已经结束，接下来的“阅兵式”又将是怎样一番情景呢？请同学们自由读课文11——13自然段，边读边想你能感受到些什么？

（1）学生交流学习感受。随机理解重点语段。

（2）请一位同学伴着《运动员进行曲》读课文的12、13自然段，再现万众欢腾的场面。

四、略学“游行”，理解难句。

1、庄严而壮观的“阅兵式”将开国大典推向了高潮，“群众游行”队伍又将会给我们留下怎样的印象呢？

2、齐读“群众游行”的场面描写。

3、引导学生理解重点句。

两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。“红流”指什么？“光明”又该怎样理解？

四、总结写法，拓展延伸：

1、这篇课文通过“群众入场”“典礼仪式”“阅兵式”“群众游行”四个特写镜头向我们开国大典的盛况，这种写法叫有点有面，点面结合。我们也借助这篇课文学到了进行场面描写的好方法，即：点面结合、层次清楚、突出气氛。

2、小练笔：运用本节课学到的方法，写写你印象深刻的一个场面，可以是一次运动会，可以是一场文艺汇演，也可以是一场拔河、跳绳、踢毽子比赛，还可以是一次有趣的活动。

群众入场

点面结合典礼仪式

层次清楚

26、开国大典

阅 兵式

庄严热烈

突出气氛

群众退场

第三篇：开国大典教学设计

《开国大典》教学设计（第一课时）

教学目标：

1、借助汉语拼音会认5个生字，联系上下文，借助工具书理解“瞻仰、欢呼”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文.3、理解内容，体会感情，激发对毛主席的热爱，敬仰之情及新中国成立时，人民无比激动，喜悦之情。

4、在阅读过程，初步体会场面描写,并尝试仿写。

学习重点：理解内容，体会感情，在阅读过程，初步体会场面描写, 并尝试仿写。

学习难点：

体会新中国成立时，人民无比激动，喜悦之情以及人民对毛主席的热爱，敬仰之情。

教学流程：

一、激情谈话，导入释题，初识大典

生课前交流资料并播放歌曲：

1、播放《今天是你的生日》——师：听着这首歌，我们知道了，我们祖国的生日是十月一日，这一天，举国上下，一片欢腾。

2、开门见山，揭题解题。

今天，就让时间回到68年前，回到我们的祖国诞生那神圣而庄严的时刻。我们来学习（课前板书：开国大典 生齐读）。

3、开国大典是什么意思：建立新国家举行的隆重而重大的仪式。再次齐读课题。这节课就让我们一起走进开国大典的盛况，感受大典带给我们的喜悦。

（设计意思：“良好的开端是成功的一半”，释题初识大典，激发学生阅读的兴趣和欲望，营造阅读期待的氛围）

二、初读课文，感知大典。好好说小组： 展练安排：

1号：检查生字新词（反馈预习情况）；请大家看大屏幕：

出示课件：“擎着红旗、电钮、瞻仰、聂荣臻、共产党、诞生、飘拂”等。请大家一个词读两遍；（评价：）

2号：快速默读课文，想一想课文是按怎样的顺序记叙开国大典的，并用自己的话说一说课文的主要内容。展练2号说：大典前——大典中——大典后（用思维导图的方式呈现）；请生说（从题目入手概括)（设计意图：读准字音，读通句子是语文学习的重要任务，是进入课文的门户，整体把握课文内容，是理解课文内容的前提和基础。）

3号：请大家看到2-3自然段，根据示意图，我来为大家介绍一下会场布置情况；

大家好，我是中央电视台记者，现在我正站在天安门广场为大家报道。首先我们看到会场呈形。

4号：请大家读4自然段，找出表现人们此时心情的词语，说一说表现了人们怎样的心情？想一想作者用了什么手法来描绘入场前的热闹场面？

三、精读品悟，感受大典。

主持人：接下来我们就直奔重点，学习文章主要部分典礼仪式。展练安排：好好悟小组

1号：请同学们快速浏览第5～10自然段，想一想大典分为几个环节，和同桌一起讨论完成“大典盛况”思维流程图。提示：找出“接着”一词，理清这几个场面。（板书：宣告成立→升旗鸣炮→宣读公告。）

2号：默读5--10自然段，用横线画出文中描写毛主席言行的语句，用波浪线画出群众反应的语句，并说说你从中感受到了什么，并加以批注。

3号：请大家看到（5自然段）“下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声……”这一个自然段，我找到的描写毛主席动作的句子是：中华人民共和国中央人民政府毛......;群众反应的语句：三十万人的目光一齐投向主席台。感受：对领袖毛主席的崇敬、爱戴以及激动和自豪的心情……

台下一位学生来引导深入体会：什么是“一齐”，（就是不约而同），这是多少人的“一齐”，（三十万）这三十万人是由哪些人组成的？请联系上文回答。（生结合第一段答）。这么多不同年龄，不同职业的人都来到会场，大家为什么“一齐”把目光投入主席台呢？我要采访一下4号同学：假如你是农民朋友，为什么把目光投向主席台？我再采访一下，工人朋友们，为什么把目光投向主席台？学校师生们，为什么把目光投向主席台？（学生答：为了能看到毛主席）原来，这三十万人都想第一时间看见毛主席，所以，毛主席出现在主席台上的那一刹那，立刻牵动了全场群众的心。

4号同学：哦，我明白了，谢谢某某同学，我们感受到了，作者用词是多么精准，一个“一齐”就表达了三十万群众对领袖热爱的不约而同。

教师：让我们用读来表达心中的那份激动、欣喜和对领袖的热爱吧！在天安门广场，毛主席出现在天安门城楼，排山倒海的掌声响起，三十万人的目光一起投向主席台，这是多么壮观的场景啊！全班一起再读：

教师：请同学们看看书中的这幅插图，这个最突出的人物，就是我们的毛主席。在这一场面的描写中，作者既写出了典型人物毛主席，又概括地写出了群众的反映。

毛主席就是这个场面中的点，典型的言行突出了伟人形象；人民群众就是场面描写中的面，即突出了场面的宏大，又烘托了毛主席的伟大形象，这就是“点面结合”写场面的方法。回顾：场景学习的方法：第一步找到点的语句（重点人物的言行），第二步找到面的语句（群众反应),第三步抓住关键词句谈感受。第四步 有感情地朗读。我们就用刚才的方法来学习下面的场景。

四、感情升华，铭记大典 展练安排：

好好提升小组：

1号：看到6、7自然段，我找到了描写毛主席的语句是毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”

群众反应的语句是“这庄严和宣告，这雄伟的声音……”这个自然段，大家小声读，注意读准字音，读通句子。提示“庄严”“雄伟”“欢跃”等词语的读音。“这庄严和宣告，这雄伟的声音”在文中指的是什么？

2号：集体齐读一遍，请同学们想像一下，人民群众听到这庄严的宣告之后，心情会怎么样？强调反复语句的读法，读之后，交流。（欢呼、欢跃……）

教师进一步引导，让我们来回顾一段历史：(悲壮的音乐响起)侵略、压迫、屈辱、灾难！近代中国的苦难，在圆明园的大火中燃烧！南京大屠杀，血流成河，尸横遍野，刻骨铭心的国耻！

旧社会，暗无天日、民不聊生，家破人亡。地主、资本家、反动政府的压迫，使旧中国成了一座人间地狱！

(停留一会儿,雄壮的音乐响起，配乐朗读)危难之际，以毛泽东为首的中国共产党人，领导全中国人民奋起反抗，终于赶走了侵略者，推翻了三座大山，迎来了人民当家作主的时代！我们一起读:

3号：同学们，这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到了哪些地方？（请大家闭目想一想）请大家睁开眼，你仿佛看到了什么情景？我们有请吴老师先来试着展示用点面结合的方法仿写: 课件显示：

这声音传到学校，我不住地和同事们握手再握手，拥抱再拥抱，我不知道怎样表达我的情感，我情不自禁地唱起了歌曲：“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东……”；办公室的同事有的随着我的节奏唱着这首歌；有的手舞足蹈地欢呼着：“我们中国人从此站起来了!”;还有的激动得热泪盈眶……

3号：同学们,我们也来仿写吧!

这声音传到。这声音传到。

4号：请大家看到8-10自然段，（8自然段中）我找到的描写毛主席动作的句子是：“毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗----五星红旗徐徐上升。”群众反应的语句：“三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”感受：对国旗的无比崇敬和热爱之情，对新中国成立的激动自豪！

小老师追问：（1)“瞻仰”是什么意思？（展练4号答）安排下面的一位学生我想请同学们想一想，瞻仰还可以换成哪个词？比较，哪个好？是的，用瞻仰一词，可以更加表现人民群众对国旗的无比崇敬和热爱之情

（2）两个“一齐”又说明了什么？“站”又是什么意思？（请生答）生：全体站起来激动地读。

五、总结升华，铭记大典。

大典的热烈宏大场面和毛主席的伟大形象一定让同学意犹未尽，让我们一起回到这神圣而庄严的时刻吧！播放开国大典视频。

课下，请同学看一看《开国大典》的电影，直观地感受那精彩的场面。读一读毛主席的书……

下节课我们继续学习阅兵盛况和群众游行的场面。

第四篇：《开国大典》教学设计

《开国大典》教学设计

蕲春县第二实验小学 张曙光

一、教学内容：人教版五年级上册第八单元第26课

二、教学目标：

1、通过阅读课文了解开国大典的情况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

2、进行“阅读要有一定的速度”的初步训练；领悟本课按开国大典发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。能写出课文梗概。

三、教学重点：

1、理清文章的叙述顺序。

2、理解课文中含义比较深刻的句子。

四、教学难点：

透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的思想感情。

五、教学方法：

教法：提供一些与课文相关的材料。尽力引导学生去想象场面情景，把心放到课文中去，设身处地地去读、去想。注意抓住一些关键词、句，通过这些关机键词、句的揣摩来感悟人们的思想感情。引导学生在读中领会情感。

学法：结合有关资料，自读、讨论，尽力去想象场面情景，把心放到课文中去，设身处地地去读、去想。深入理解课文，体会新中国成立的意义。观看录像，激发情感。

六、教学准备 ：

1、学生：查阅有关开国大典的资料，搜集解放前人民痛苦生活的资料。

2、教师：开国大典的电影片段。

七、教学时间 ：2课时

八、教学过程 第一课时

一、揭示课题

1、同学们知道国庆节是什么时间吗？（10月1日）谁能告诉我今年是国庆多少周年？ 2、1949年10月1日，新中国成立，在北京举行了盛大的开国典礼。（板书：开国大典）

3、理解题意。开国：建立新的国家；大典：隆重的典礼。

4、今天我们一起走进课文去感受新中国的开国典礼当时的盛况，分享那份激动与喜悦。

二、初读课文，1、PPT:自学要求：

（1）、用较快的速度读通课文，学会字词。（2）、画出课文中解释课题的一句话。

（3）、分段。课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？写了哪几个场面？划出场面间的连接句。

三、交流汇报

1、PPT:出示生字新词。

2、课文按照事情发展或开国大典进行的顺序，写了四个动人场面。（板书：会场、典礼、阅兵、游行）。

四、“历史再现”，围绕四个场面，说出课文梗概。第二课时

一、学习第一部分内容（会前）

1、指名分节读课文。

2、从哪些地方看出这是“大典”？ 画出有关的语句。

3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。

4、随机学习重点句。

PPT1:“典礼下午三点开始，但是早上六点钟就有群众队伍入场了。”这说明了什么？

PPT2:“到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。”这说明了什么？

5、哪些词语表现了人们兴奋的心情？（汇集、清早、老远的、五更天摸着黑）

6、指导朗读。（读到“群众”的时候，速度适当加快，表达出喜悦之情。）

二、学习第二部分内容（典礼）

1、理清典礼过程。

抓重点、快速读本段，理一理典礼的过程。

2（典礼开始，领导就位）——（唱国歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升国旗，鸣礼炮）——（宣读公告）

用上“先---再---接着---”等关联词语，简要叙述开国大典的典礼过程。

2、划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。

3、自由读下面的句子，感受人民群众怎样的心情？（激动、兴奋、喜悦）PPT1:下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。

PPT2:“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”

PPT3:“新中国的国旗---五星红旗徐徐上升，三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这五星红旗。这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。”

4、描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？

（比喻：排山倒海的掌声；轰雷般的掌声。反复：表现群众无比欢乐，无比激动的心情。）

三：自学第三部分内容（阅兵）

1：默读阅兵式的部分，为什么阅兵式最能表现开国大典的盛况？

2:阅兵时军队表演了哪些精彩的节目？阅兵的隆重现场表达了怎样的情感? 3.交流：为什么阅兵式最能表现开国大典的盛况？

（1）、接受检阅的部队多、兵种多。（2）、军队的素质高，雄伟威严。（3）、欢呼声盖过了飞机的隆隆声。

4：播放课件：开国大典中的现场阅兵式。生谈观后感受。

5、有感情地朗读，读出阅兵部队的整齐、威武、雄壮，读出群众情绪的热烈。四：学习典礼结束部分内容（游行）

1:指名读（14---15）自然段。思考：你感受到了什么壮景？

2、找出群众激动、喜悦、兴奋的句子读一读。3.体会句子。

PPT1:晚上九点半，游行队伍才完全走出会场。（说明什么？）（说明典礼持续时间很长。）

PPT2:（1）、两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。（两股‘红流’指的是什么？“光明”指什么？象征什么？）

【两股‘红流’指的是人民群众的队伍举着灯笼、火把游行。游行队伍一片火红，所以用‘红流’代表游行队伍。“光明”指“光亮”，还象征着人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。】

（2）、两股红流分别向东城和西城的街道“流去”，如果说成两支游行队伍分头东城和西城“走去”好不好？

（不好。表现不出游行队伍声势之大、场面之壮观。）

五、能力拓展

PPT出示:把下面句子中加点的词语跟括号里的词语比较一下，看看哪个更好？自己再从文中找这样的句子体会。

（1）他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（走向）会场。（2）三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台。

六、总结全文，领会中心

1、连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。

2、作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了什么思想感情？

七、课后作业

1、摘录、朗诵最令你激动的句子。

2、写一写你读后的感受。（“畅所欲言”）

3、写出课文的梗概。

第五篇：开国大典教学设计

《开国大典》教学设计

临潼区新丰戏河小学 王萍

设计理念：

对《开国大典》第一课时，我们的设计理念是以描写群众反应的句子为线索，以含“一齐”的句子为点，通过品读句子，体会词句间浓浓的感情，受到情感感染，学到读书方法

第一个环节是“谈话激情，解读课题”。在谈话中，通过了解北京，把北京带入具体的历史情境，揭示课题。这样的引入，一是让学生了解北京，激发热爱首都的情感，进行情感铺垫；二是帮助了解课题。解读课题，通过字斟句酌，感受文字的奇妙，并学到读书时品读课题了解课文的主要内容的方法。

第二个环节是“检查预习，理清脉络”。《开国大典》这篇课文3000多字，按照课标要求的每分钟默读300字的速度就要十分钟。怎么办？这就需要让学生进行充分的课前预习，为此，我们设计了预习提纲，引导学生通过自己读书，搜集资料了解课文，熟悉文句。学生养成了课前预习，课后复习的学习习惯，课堂教学就会事半功倍，水到渠成。预习提纲要求学生读熟课文，划出描写群众群众反应的句子，在句子旁边写上自己的感受，目的是培养学生读书时勾勾画画，写旁注的习惯。检查预习，掌握学生读文情况，为品读课文打下基础。

第三个环节是“抓住‘一齐’，品读‘典礼’”。这个环节是本堂课的中心环节，是突出重点，突破难点的部分。我抓住重点词语“一齐”，品味“一齐”含着的丰富情感，养成学生字斟句酌的习惯。品味词语的方式还是借助于朗读，在朗读中了解内容，在朗读中体会感情，在朗读中感悟写法，也通过朗读表达感情。在这个环节中，我还挖掘读写结合的因素，让学生想象画面，训练表达。因为本文距离学生的实际太远，为了让学生感受到伟人的风采，我们借助视频，感受毛泽东高大的形象、雄伟的声音；也借助视频，了解旧中国那段屈辱的历史，丰富学生的情感，为理解新中国成立的伟大意义进行情感铺垫。此外，我还把掌声的描写提炼出来进行对比朗读，通过朗读，感受人们的激动，也感受作者表达的灵活多样。

第四个环节是总结课文。通过对第三个环节中感受掌声部分的激情表达，总结本课时的读书方法，进而运用于下课时的学习。

总之，本堂课力求简简单单教语文，扎扎实实地抓住文字进行语言训练，尽量体现语文的味道，尽量让学生得到方法的指导，尽量让学生受到积极的情感感染 教材分析：

《开国大典》是人教课标版第八组的一篇精读课文。本文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。

课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。

本课重在表现中国人民对新中国的成立感到无比自豪、激动的心情，展现毛泽东的领袖风采。而要体会到这一点，对今天的学生来说，又是一个难点。

在记叙大会开会前这一部分，课文先交代了举行开国大典的时间、地点和参加典礼的人员和人数，然后描述了会场的布置和群众队伍的场面。虽然典礼还没开始，但我们从参加会议的人员、人数，主席台的布置，会场上群众队伍的场面，分明感受到了这个典礼的盛大和隆重，也感受到了参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情。那些从“老远”的长辛店等地坐火车清早到了北京站，一下火车就“直奔”会场的铁路工人，那些五更天摸着黑起床，步行四五十里“赶”来的郊区农民，显然就是参加典礼的三十万人的缩影。就是会场上“挺立”的电动旗杆，似乎也是站起来了的中国人民屹立在世界东方的象征。

从记叙大会开始，这种激动、兴奋、自豪的感情表达得更加强烈。

当毛泽东出现在主席台上时，会场上“爆发出一阵排山倒海的掌声”，三十万人的目光“一齐投向主席台”，这显然表达了对领袖的无限热爱，对新中国的无限热爱。

当毛泽东宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”之后，课文用了“这庄严的宣告，这雄壮的声音……”这样两个长句子，表达了全场三十万人以及全中国人民为新中国的诞生而欢欣鼓舞的心情。

当升起第一面五星红旗的时候，三十万人“一齐”脱帽肃立，“一齐”抬起头，瞻仰五星红旗，“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了”，激动、自豪的感情溢于言表。

如果说，叙述典礼的部分主要表达的是热爱新中国，为新中国的诞生而激动、兴奋的心情的话，那么，记叙阅兵式的部分，除表达这种激动、兴奋的心情外，更侧重于表达为人民军队的出色表演而感到自豪的感情。学情分析：

《开国大典》这篇文章篇幅较长，3000多字，学生默读一遍最快也要3分钟，朗读一遍至少要6分钟。要在课内将这么多容量的信息一下子或者说面面俱到地加以逐一讲解的话，恐怕是无法完成的。因此，我认为可以从课文的重难点入手，突出重点，突破难点，长文短教。课堂中再有机地拓展到课外内容，从各方面了解祖国成立的相关资料，了解旧中国屈辱的历史，再一次体会当时举国上下，人们当家做主的那种自豪的感情。开国大典距今已经有很长的时间了，对小学生来说，从语言文字去感知当时庄严、隆重、热烈的气氛，体会人民激动，兴奋的心情与对党、新中国、毛主席、解放军的热爱之情，是有相当的难度。为此，需要搜集中国人民遭受压迫、奴役、侵略的文字材料和影像资料，并在课前交流，增加感性认识；教学时可利用声像资料创设情境、引导想象、体会心情、激发感情，再抓住文中的重点词反复研读，以达到教学目的。教学目标

1、认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。

3、理解课文内容。感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

4、学习场面描写的方法。

教学重点与难点：透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的心情。教学准备：多媒体课件、小红旗 教学课时：3课时 教学过程：

第一课时

教学目标：

1、读准生字，读通课文，理解“瞻仰、欢呼、排山倒海、长城内外、大江南北、欢跃”等词。

2、理清课文脉络，学习典礼主体部分，重点解读第七自然段。

3、感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。教学重点：

感悟典礼主体部分中描写群众反应的重点语句。教学难点： 体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。教学准备：

多媒体课件、小红旗 教学过程：

一、谈话激情，解读课题

1、谈话，引入课题。

2、板书课题，解读课题。

设计意图：题目是文章的眼睛。解读了题目，我们就能把握住文章的大概。

二、检查预习，理清脉络

1、大屏幕出示词语，开火车读。

2、重点理解“瞻仰”、“ 排山倒海”

3、同学们都预习了课文，说说课文都写了哪几个场面？是怎么知道的？

4、引导学生读出描写群众反应的句子，正音。

5、引导学生说说读了这些句子的感受。

设计意图：高年级学生已经具备一定自学能力，课堂知识以检测形式完成生字教学，培养学生良好的学习习惯。

三、抓住“一齐”，品读“典礼”

1、品读“三十万人的目光一齐投向主席台。” 指名读，指导朗读。

让学生说说从“一齐”中体会到了什么。齐读第五自然段。

2、品读“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心—齐欢跃起来。”

① 指名读段落，说说为什么这样读？

② 引导学生说说声音都传到了哪？你眼前会出现了什么样的画面？

③教师范读，故意把后一句的“这庄严的宣告，这雄伟的声音”读成“它”，把“长城内外”和“大江南北”读成“全国各地”，引导学生区别表达效果。

理解“宣告”与 “声音”指什么。

出示毛泽东在天安门城楼上宣布成立的视频，体会“庄严”和“雄伟” ④看画面，体会新中国成立时人民群众激动自豪的原因。多媒体出示：圆明园大火熊熊、南京大屠杀、毛泽东领导秋收起义等画面 老师解说

⑤引导学生入情入境地读。

设计意图：通过重点段、重点词的研读，多种形式的读、影像资料的观看，理解课文，入情入境的体会当时人们激动、自豪的心情。

3、品读“三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。” ① 指名读

引导学生用“一齐…一齐”这样的句式说说学校的升旗仪式的场面。设计意图：语文最终目的是实践应用，这一环节的设计正是这一理念的体现。理解“瞻仰”一词。

② 理解“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。” 品读“站”

4、对比感悟描写群众掌声的句子。①出示句子：

下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。

起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。

接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。观礼台同时响起一阵掌声。

②比较句子的不同，说说自己的体会。

设计意图：通过对比几次不同的掌声体会人民群众的心情。

四、总结课文，布置作业。

1、总结

2、布置作业：抄写、背诵课文第七自然段。

第二课时

教学目标：

1．重点学习阅兵式和群众游行两个部分，初步了解场面描写的方法。

2、理解重点语句的含义，体会激动、自豪的心情。教学重点：描写群众反应的句子。

教学难点：感受伟人风采 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习导入。

1．说典礼主体部分的流程，朗读第七自然段。2．交流上课时的学习心得。

二、重点研读。

1．划出阅兵式和群众游行中描写毛主席的动作和群众反应的句子，在旁边写读书体会。

设计意图：培养学生良好的读书习惯

2．交流学习体会：

阅兵式部分

（1）学生交流学习感受。（2）引导学生理解重点句： 多媒体出示：

两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。

①抓重点词谈感受。

②播放视频：1949年阅兵盛况感受场面

③感情朗读。

群众游行部分

①学生交流学习感受。②招聘解说员。③理解重点句：

天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。

毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！” ④感情朗读

设计意图：此环节的设计，让学生成为课堂的主体，学会与人合作交流，招聘解说员环节，让学生在实际中去应用语文。

三、课堂小结。1．文章场面描写的方法；

2．场面所表达的人民群众的思想感情及毛主席的领袖风采。

四、课外作业。

朗读课文，写出课文梗概；搜集毛泽东等领袖的资料。

第三课时 教学目标：

1、学习典礼开始前的内容，重点体会人们当时的心情；

2、整体了解作者记叙开国大典的方法，初步学会场面描写的方法 教学重点：从会场的布置中感悟大典的盛大隆重。教学难点：学会场面描写的方法。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习导入

二、重点研读

1．学生自读课文1—4自然段，了解作者怎样介绍大典开始前的情况。

2．交流学习体会。

（1）参加大典人员的语句。

参加开国大典的，有中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员，有中国人民政治协商会议全体代表，有工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队、总数达三十万人。观礼台上还有外宾。

（2）出示会场布置的语句。

抓住方位顺序画广场。

抓住重点词体会“挺立”

（3）出示群众入场的重点句子。

L 工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。引导感情朗读，体会人们心情

三、回顾全文，讨论文章的写作方法。

四、学习场面描写，进行片断练习。

出示班级拔河比赛和踢毽子比赛的照片，指导学生观察，学习运用场面描写的方法写好片段。

设计意图：整个教学设计，就是为了实现这节课的最后一步，学会场面描写，学以致用。

十、板书设计：（第一课时）26

开国大典

会前

典礼

阅兵

游行

一齐

掌声

激动自豪