第一篇：六年级拼音、音变-教案
暑期五升六第一课时教案
教学目标：引导学生明确学习内容；拼音部分知识点的复习与讲解 教学重点：明确暑假课程学习内容；标调规则，隔音符号，整体认读音节，音变：不，啊，轻声
教学难点：如何记忆掌握音变规则 课时安排：共1.5h，40分钟一小节
教学过程与内容：
第一小节：
（一）导入
互相介绍，了解学生之前学习的课程。引入到这个暑假课程要学习的内容。
导入语：好的，那么老师用试卷的形式来呈现我们这十五次课学习的内容。
（二）讲读分析
画好一张试卷的样式，互动：时长，分值。
拼音： 根据拼音写汉字/写拼音
加点字读音正确或错误的
写出/选出正确读音
汉字：字形/字义多音字组词
写出字形 没有错别字的 音序查字法 汉字结构
词语：选择正确的词语
组词，再选合适的填入句中
近义词选择入句中
成语：归类：AABB 品质
歇后语俗语诗句
阅读：
作文：命题 半命题
询问学生丢分项，了解他们的情况 询问学生认为都在考他们什么知识
总结：拼音：与汉字的对应 音节的认读与汉字的书写
汉字：字形字义：多音字 多义字 形近字
组词
词语：词义 书写 运用
成语：归类 识记 书写 运用
俗语歇后语：积累识记
（课外）
背诵篇目：古诗词 文章（课内居多）
阅读：文章语言：音义 用得如何
文章内容及主题
文章结构
文章表达手法 第二小节：
（一）导入
一个方言视频引入，要学好普通话。我们现在学的普通话是属于现代汉语的范畴。那你们知道什么是现代汉语？
汉语：公元前206年，刘邦得天下，称汉。后外族人称中原人为汉人。沿用下来，也有了汉语的名称。汉语的实际存在是在先秦之前。
现代汉语：狭义：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。广义：还包括方言。
（二）讲解
教学重点：标调规则，隔音符号，整体认读音节，音变：不，啊，轻声
为什么要学拼音？拼音是帮助我们学习汉字和推广普通话的工具。古代：同字不同音，没有同一语音标准，不利于交流。
1.写一段拼音，问学生一个音节由什么构成。
例：我要去西安。
知识点一：声母韵母，声调。重点：标调规则，n和l。
知识点二：隔音符号。
知识点三：整体认读音节；平翘舌
知识点四：拼写规则
2.你们是今天才学的拼音吗？ 不是。
那我们还有很多需要学的知识，同学们每天不要休息，就学习，好吗？ 不好。NO的中文意思是不。
发现了吗？ 不是，不好，不的读音有差别。
知识点：“不”的音变规则：在去声前变调，其他时候不变
那还有哪些有类似不的音变现象？
3.其他音变：1)“一”的音变
知识点：去声前变阳平，非去声前便去声
单念和末尾念原音
2)“七”“八”
3)“啊”的音变
知识点：
一、七
八、啊的音变全看前一个字的最后音
4.其他音变：轻声：示例，作用（区分词义词性）
儿化（不作重点）：示例，作用（区分词义词性）
5.拼音题型及与阅读题的联系：
A.选择正确的读音B.写出读音C.看拼音写词语D.注音E.选项中有错误的或全对的读音
（三）练习题设计
1.衔接训练
2.53.正确读音；34.啊的音变；29.划去不正确读音；27.给加点字的注音；20.注音；24.看拼音写词语；14.同24
3.课后积累：2个多音字，3对近反义词（第二天讲给同学听）
补充资料：
第二篇：小升初拼音复习(音变及变调)
汉语拼音
1、掌握23个声母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
2、掌握24个韵母：
（1）单韵母：a
o
e
i
u
û
（2）复韵母8个：ai ei ui ao ou iu ie ûe（3）鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。
前鼻音为：an en in un ûn
后鼻音为：ang eng ing ong3、特殊韵母：er 它不能和声母相拼，只单独作为字音。
4、整体认读音节16个：zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying
5、标调：a o e i u û，标调时按顺序，iu并列标在后，i上标调去掉点；û 与j q x y相拼时去两点，如ju
qu xu
6、字母表：
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z a
b c d
e f
g h
i j k l
m n
o p q
r s
t u
v w
x y z
7、隔音符号：以a o e 开头的音节紧跟在其它音节后面时，音节的界限容易发生混淆，因此音节间要用隔音符号（'）隔开。如海鸥hǎi 'ōu，kù 'ài（酷爱）--kuài（快）xÿ 'ün（西安）--xÿün（先）
8、注意儿化音变。
“er(n)”作为词尾带在别的字后面，它不能单独构成一个音节，而是和前面一个音节连在一起，使前一音节的韵母带上一个卷舌动作的尾音，这叫儿化韵。拼写儿化韵时，只要在儿化音节的韵母之后加上一个“r”即可。如红花儿(hïng huür)。儿化的主要作用是：
⑴表示温和、喜爱的感情色彩。例如：女孩儿、红花儿。
⑵形容细小、轻微的状态和性质。例如：一点儿、小米儿。
⑶确定词性。兼作动词、名词或兼作形容词、名词的词，儿化后确定为名词词性。例如：盖--盖儿、尖--尖儿。
⑷区别词义。例如：儿（脑袋）--头儿（带头的、领导人）、白面（面粉）--白面儿（白色的粉末或指毒品海洛因）
9轻声(不标音调)
一个词语是否读轻声，大体上有如下规律可循：
⑴语气词“吧、吗、呢、啊”等读轻声。如：行啊、好吧、去吗。
⑵助词“的、地、得、了、过”读轻声。如：大的、写了、买得起。
⑶名词后缀“子、儿、头、巴” 和表示多数的“们”读轻声。如：桌子、罐头、老头儿。
⑷方位词“里、上、中、下、边”读轻声，如：天上、家里。
⑸重叠式动词的末一个音节读轻声。如：过来、过去、干起来。
⑹叠字名词读轻声，如：哥哥、娃娃、猩猩。
⑺趋向动词“去、来、起来、回来、回去、上来、下去、上、下”读轻声。如：过来、过去、干起来。⑻某些词语习惯上读轻声：萝卜 味道 聪明 时候 暖和 结实
10、掌握大写字母的用法。
①一个句子的开头的第一个字母要大写。如：Yì tiáo dà yú yïu dào hǎi dǐ qù le。②诗歌每一行开头的第一个字母要大写。如：Chuáng qián mǐng yuâ guüng，Yí shì dì shàng shuüng.③国名、地名等专用名词要连写，第一个字母要大写。如：Shànghǎi
Lánzhōu.④姓名算两个专用名词，姓和名第一个字母都要大写。如：Máo Zã dōng.⑤图书封面、宣传标语、商标和商店名称等文字的拼写全用大写字母，这时可以不标声调
11、变调 ⑴三声变调
①两个三声相连，第一个变为二声。如：管理(变调为“ˊˇ”)。
②三个三声相连，前两个变为二声。如：管理者(变调为“ˊˊˇ”)。
③一句话都是三声，先分成词，再按上述方法变调去读。如：请你|把|雨伞|给我(变调为“ˊˇ|ˇ|ˊˇ|ˊˇ”)。
⑵“一、七、八、不”的变调：
①“一”在四声前变为二声。如：一道、一次、一定、一致、一律、一晃、一动、一并、一刻、一路„„
②“一”在一、二、三声前变为四声。如：一般、一端
一时、一群
一举、一早
③“一”单独用或在句末读一声。
④“一”夹在重叠式的动词之间轻读。如： 看一看、想一想、问一问、学一学„„
⑤“不”在四声前读二声，其它情况读四声。如： 不会、不但、不论、不必、不变、不是、不信
⑥ “不”夹在动词或形容词之间，夹在动词补语之间轻读。如： 好不好、行不行、看不清、打不开„„ ⑦“
七、八”在四声前读二声。
⑶“啊”的变调和音变音变
A叹词“啊”的基本读音是“ɑ”，放在句首时随表达感情的不同，要相应发生变调。
①当表示惊异和赞叹、地名时，变调为一声。
例示：啊（ü），下大雪啦！啊！（ü），今晚月色可真美呀！啊（ü）里山。
②当表示追问或难以相信的情感（追问、诧异、质疑）时，变调为二声。
例示：啊（á）？你说呀，你为什么回来了？ 啊（á）？这种话是他说出来的？
③表示惊疑、为难时，变为三声。
例示：啊（ǎ）？这可怎么办呢？ 啊（ǎ）？让他去合适吗？
④当表示应诺、认可，或表示明白过来了，或表示较强烈的惊异赞叹，变为四声。
例示：啊（à），我是王连长，您是团长吗？ 祖国啊（à），母亲！
B“啊”用于句尾时，作为助词，由于受前一个音节末尾音素的影响，读音常常发生变化。变化的规律如下：
①前面音节末尾的音素是a、o、e、i、û时，读音变为ya，汉字写作“啊”或“呀”。例如：
是他啊！要注意节约啊！
真多啊！要好好学习啊！
多新的车啊！好大的雨啊！
②前面音节末尾的音素是u、ao、ou时，读音变为wa，汉字写作“啊”或“哇”。例如：
在哪儿住啊？ 真好玩啊！大家跳啊！
③前面音节末尾的音素是n（an en in un ûn）时，读音变为na，汉字写作“啊”或“哪”。例如： 怎么办啊？
加油干啊！
要小心啊！
④前面音节末尾的音素是ng（ang eng ing ong）时，读音变为nga，汉字仍写作“啊”。例如：
大家唱啊！
认真听啊！
往上冲啊！
⑤前面音节是zhi、chi、shi、ri时，读ra，汉字仍写作“啊”。例如：
这是一件大事啊！快吃啊！
⑥前面音节是zi、ci、si时，读za，汉字仍写作“啊”。例如：去过几次啊！他才十四啊！
顺口溜：
“啊”变“呀”，前面跟着i、ü、o、e、a；
“啊”变“哇”，u和ao、ou在前爬；
“啊”变“哪”，n总在前面排。
12、在小学阶段应掌握的还有一种变调现象是出现在ABB叠词中，后面BB二字均念一声。如：亮晶晶（liàng jÿng jÿng）
一、一次运动会，有上海、云南、北京、南京、湖北、福建、甘肃、山西、吉林、西安等地运动员入场，如果按音序排列，排在第二位的是（），排在第八位的是（）。
二、用音节都是“yi”的字组成词语。
友（）战（）回（）意（）
（）力
适（）
翻（）
安（）武（）便（）瘟（）
（）站
三、下面句子末尾都有“啊”字，想一想音变的读法，并写出相应的字。
（１）这儿的花真多啊！（）
（２）这孩子多可爱啊！（）
（３）好大的一条鱼啊！（）
（４）新书买来了，快去看啊！（）
（５）她唱的多么好听啊！（）
（６）外面是谁啊！（）
四、给下面的加点字注音：
看一看（）
一下子（）
一只（）
一会儿（）
一碗（）．．．．．
不．会（）
不．能（）
说不．说（）
不．能（）
演讲．．稿（软绵绵．．（）沉甸甸．．（）
毛茸茸．．（）
湿漉漉．．（）
广场．．（五、注音
皮袄（）——飘（）
提案（）——添（）
激昂（六、把读轻的字圈出来
骆驼
椅子
咱们
那么
石头
衣服
七、把“啊”在句子中的正确读音写在括号里。
1.要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！（）2.天怎么不下雨啊！（）3.啊，这美丽的草塘！
（）4.同学们尽情地唱啊！
（）5.我啧啧地说：“这可真是鲜花的海洋啊！”
（）
八、在每组音节中找出一个整体认读音节，在下面画“ ”。
⑴ chú xÿ sì dài chân fù hâ wýi ⑵ ruì xún zhüo tàn zhì shâ künɡ lâi ⑶ tîu bō jÿ tiý fýn wýi yuâ yàn ⑷ cüo wǔ yǒnɡ bǎn huá pái pÿnɡ kū
九、下列词语中，不全是儿化韵的一组是（）。
A.枝条儿 一点儿 小孩儿 针眼儿 B.宝贝儿 门缝儿 图钉儿 孤儿 C.伙伴儿 小鸟儿 壶盖儿 针尖儿 D.树叶儿 菜花儿 豆芽儿 蛋卷儿）））——将（）
十、判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。
1.C D E F K I J H„„不是按字母表中先后顺序排列的。（）2.声调符号既可以标在声母头上，也可以表在韵母头上。（）3.普通话所有的音节都是由声母、韵母和声调三个部分组成的。（）
4.人或事物专用名词的拼音，第一个字母要大写，如“北京”写作“Bþijÿnɡ”。（）5.“j, q, x ”与“û”相拼时，省去“û”上的两点。（）
6.“上学”“头上”“身上”“去上学”几个词中的“上”都念“shànɡ”。（）
7.“这个汽车模型精致极了，跟真的一模一样”中的“模”都读“mï”。（）8.“留恋”的“恋”的韵母是“làn”。（）9.“厌恶”的“恶”音节是“â”。（）
10.“好奇”的“好”标调是“hào”,“号召”的“号”标调是“hào”，“入场券”的“券”标调是“quàn”。（）
十一、读句子，完成练习。
国庆节时，妈妈在西安给爷爷买了一件皮袄。．．．．１、用拼音把句子写下来。
________________________________________________________________ ２、把整体认读音节圈出来。３、在读轻声的汉字下画上“△”。
４、加点的汉字按音序排列应该是：________________________________________________________ ５、在读句子时，需要音变的字是：_________________________________________________________
十二、根据《汉语拼音方案》中的拼写要求，“窥、随、诡”三个字可以归为一类，请从下面字中再选一个与它们同类的字。
（）
Ａ霉
Ｂ威
Ｃ辉
Ｄ睡
十三、在下面都是整体认读音节的后面打钩。
知识（）
音乐（）
狮子（）
乌鸦（）
英雄（）
抑郁（）
蕴蓄（）
十四、下面是一部无数人喜欢的动画片片名打乱以后的字母，你能把它拼出来吗？
Ｍ
Ｕ
Ｅ
Ａ
Ｈ
Ｏ
Ｈ
Ｌ
Ｏ
Ｓ
Ａ
动画片名称为（）
十五、下面带“头”或“子”的词，不读轻声的一组是（）
Ａ劲头 样子
Ｂ粉笔头 孔子
Ｃ里头 小虎子
Ｄ木头 椅子
十六、下面这句话可列出四处逻辑重音，请从Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四句话中分别选出与各个重音相应的句子来。
我妹妹 今年 考上了 西北大学。
①
②
③
④
Ａ我哥哥今年没有考上西北大学。（）
Ｂ我弟弟去年复读了一年。（）
Ｃ我姐姐去年考上了武汉大学。（）
Ｄ谁说我哥哥今年没考上？（）
十七、把下列人物按名著归类，把序号填入相应的名著后面。１唐僧
2贾宝玉
3曹操
4刘姥姥
5刘备
6林黛玉 7周瑜
8猪八戒
9武松
10诸葛亮
11林冲
12美猴王 《西游记》：
《水浒传》： 《三国演义》：
《红楼梦》：
第三篇：普通话音变——儿化教案
普通话音变——儿化教案
王增伟
一、授课题目
儿化
二、教学目标
1、知识目标
理解儿化的定义、作用，掌握儿化的发音规律
2、能力目标
指导学生读准常用儿化词
3、情感态度、价值观目标
使同学们的普通话更标准、更地道，进一步激发同学们学习普通话的兴趣，增强对自己祖国语言的热爱之情。
三、教学重难点
儿化的发音要领
儿化的作用
儿化的发音规律
四、教法学法
1、讲授法
系统、详细地讲授儿化的定义、作用和儿化的发音规律，使学生对儿化有一个系统、明确的认识。
2、创设情境法
引导学生去发现并说出日常口语中的儿化词语，从中发现儿化韵朗读中出现的错误，指导正确的儿化发音要领。
3、示范、模仿法
教师示范发音要领，学生做模仿、跟读训练
4、练习法
通过对比练习，分析儿化与非儿化音节的不同，从而全面掌握儿化的作用。
5、合作探究法
充分发挥学生的积极性、主动性，教师逐步引导学生去深入思考探究儿化的发音规律。
六、教学过程
（一）激趣导入 绕口令：
小兰儿
有个小孩儿叫小兰儿，口袋里装着几个钱儿。
又打醋，又买盐儿,还买了一个小饭碗儿。
小饭碗儿，真好玩儿，红花绿叶儿镶金边儿。
中间还有个小圆点儿。
1、儿化定义：在普通话中，元音er可以单独成为音节，同时它也可以同其他韵母融合成一个音节，使这个韵母转变为卷舌韵母，这种语音现象叫“儿化”。
例如：点儿
豆儿
猴儿
核儿
壳儿
块儿
球儿
（二）落实基础，逐层引领
2、儿化的作用
儿化可以区别词义 头（脑袋）
头儿（带头的人）
眼（眼睛）
眼儿（小窟窿）
信（信件）
信儿（消息）儿化可以区别词性
盖（动词）
盖儿（名词）
画（动词）
画儿（名词）儿化可以表示细小、亲爱、喜爱的感情色彩 小球儿
脸蛋儿
纸条儿
宝贝儿
小孩儿
金鱼儿
3、儿化音变的规律 对比分析
①号码儿（hàomǎr）
粉末儿（fěnmòr）
小猴儿（xiǎohóur）
唱歌儿（chànggēr）
半截儿（bànjiã）
打球儿（dǎqiúr）玩意儿（wányåer）
毛驴儿（máolǘer）词儿（cãr）
事儿（shâr）②刀背儿（dāobâr）
有味儿（yǒuwâr）心眼儿（xīnyǎr）
窍门儿（qiàomãr）
电影儿（diànyǐr）
帮忙儿（bāngmár）③麦穗儿（màisuâr）
干劲儿（gànjiâr）飞轮儿（fēiluãr）
合群儿（hãquãr）儿化音变的规律有：（1）单韵母的儿化
① 韵母是a、o、e、ä、u的，韵母不变，加卷舌动作r
② 韵母是i、ü的，韵母不变，加er
③ 韵母是-i(前)、-i(后)的，把-i(前)、-i(后)变成er（2）韵母的尾音是-i、-n、-ng的，去-i、-n、-ng，加卷舌动作r（3）韵母是ui、in、un、ün的，去i或n，加er
（三）拓展训练，规范发音(1)词语发音练习：
号码儿
豆芽儿
野花儿
山坡儿
大伙儿
小孩儿
宝贝儿
一块儿 一会儿
小米儿 小鸡儿
小曲儿
金鱼儿
写字儿
没词儿
枪子儿
铁丝儿
头发丝儿
帮忙儿
竹筐儿
小样儿
板凳儿
电影儿
没空儿（2）绕口令练习
小哥俩儿
小哥俩儿，红脸蛋儿，手拉手儿，一块儿玩儿。小哥俩儿，一个班儿，学造句儿，一串儿串儿，唱新歌儿，一段段儿，学画画儿，不贪玩儿。画小猫儿，钻圆圈儿，画小狗儿，蹲庙台儿，画只小鸡儿吃小米儿，画条小鱼儿吐水泡儿。小哥俩儿，对脾气儿，上学念书不费劲儿，真是父母的好宝贝儿。（３）词语注音练习
风车儿
秧歌儿
爆肚儿
枣核儿
半截儿
名牌儿
刀背儿
乖乖儿
麦穗儿
果汁儿
锯齿儿
有事儿
（四）课堂小结
通过本节课的学习，希望大家都能掌握住儿化的定义，儿化的作用和儿化的发音规律，其中儿化的规律是本节课的难点，希望同学们能掌握规律，举一反
三、灵活运用，使普通话更自然、更标准。
（五）作业布置
朗读课本145页儿化词语表
请同学们朗读《普通话水平测试题》作品17号
（六）板书设计
儿化
一、儿化的定义
二、儿化的作用
1.区别词义
2.区别词性
3.表示细小、亲切、喜爱的感情色彩
三、儿化的规律 1.单韵母的儿化
2.韵母的尾音是-i、-n、ng的儿化 3.韵母是ui、in、un、ün的儿化
第四篇：音变规则
音变
一、变调
（一）上声变调
1、上声的全调值应当是214（为“全上”）。但只有在读单音节或者上声音节处于词尾时，我们要把214调值读全。特别是在普通话水平测试的第一项及第二项测试中强调这一点。如：走，甩，想，大胆，历史，一起，宽广。在朗读和说话过程中，除了极少数需要特殊强调的词之外，一般都不读全上，只读半上211。
2、当上声音节位于非上声字之前（阴平、阳平、去声、轻声）时，只读半上211。如：
好书，火车； 祖国，朗读，讨论，感谢，姐姐，脑袋
3、当两个上声字相连时，前一个音节变阳平，后一音节仍读全上。如：领导，演讲，了解，厂长，处理，尽管
4、当三个上声字相连时，根据意思（即词语结构）变调：
⑴当词语结构是“双单格”时，前两个上声字调值变为阳平，第三个字仍读全上，如：
展览/馆，虎骨/酒，管理/组，勇敢/者，手写/体，草稿/纸，水彩/笔, 洗脸/水
⑵当词语结构是“单双格”时，前面一个字变半上（211），中间一个字变阳平，第三个字仍读全上, 如：
很/理想，老/保守，纸/雨伞，请/允许，小/拇指，冷/处理，小/海岛
5、三个以上上声音节相连，先根据语意或气息分节，然后按照以上变调规律变调。如：
永远/友好, 请/往北/走，给你/两碗/炒/米粉
（二）“一”和“不”的变调
1、“一”的变调：
（1）“一”的本调为第一声阴平，但实际上，它只有在读单音节字词、处在词句末尾或者表示序数时仍念本调。如: 一、一二一，统一，第一，始终如一，一九三九年；（2）“一”在非去声前（阴、阳、上）变去声。如：
一斤，一天；一瓶，一年；一桶，一小时；
（3）“一”在去声前变成阳平。如：
一个，一定，一块，一旦，一共。
2、“不”的变调：
（1）“不”的本调是去声，“不”在读单音节、处于句尾以及非去声前仍读本调去声。如：
不，偏不！谁敢说个“不”字？ 不听，不来，不好。（2）和“一”一样，“不”在去声前变成阳平。如：
不见，不是，不对，不露声色
3、“一”、“不”夹在词语中间一般读轻声（不是必读）。如: 听一听，闻一闻，想一想，看一看, 用不着，行不行，买不起，差不多
二、轻声
轻声只能体现在词语和句子中，不能独立存在，助词和语气词（如：吗、的、了、吧）也不例外。因此，在读单音节字词时，不能读轻声。
（一）轻声的发音描述： 轻声词前音读得较重较长，后音读得轻短模糊。轻声在非上声（阴平，阳平，去声）音节后，读短促的低降调（调值31）；在上声音节后，读短促的半高平调（调值44）。轻声的调值是由前一个音节决定的，与原调值无关。如：
妈妈、爷爷、爸爸、收成、朋友、事情（调值31）奶奶、养活、女婿、马虎、喜欢、嫂子（调值44）
(二)变读轻声的规律:
1、重叠式的名词和动词，后一音节读轻声。如：
妈妈，星星，娃娃，婆婆，姐姐，姥姥，舅舅，爸爸；
听听，说说，谈谈，闻闻，走走，想想，看看，跳跳（注意:动词两个上声重叠，第一个字先变阳平，再读轻声。）
2、句尾的语气助词“吧、吗、呢、啊”读轻声。如： 来吧！行吗? 干活儿呢!走啊！
3、助词“的”、“地”、“得”、“着”、“了”等读轻声。如：
他的，渐渐地，大得很，说着话，走了
4、名词和代词的后缀“头”、“子”等和表示复数的“们”读轻声。如：
石头，念头，桌子，村子，我们，你们，他们，同学们
5、人体的许多部分读轻声：如：
脑袋，头发，眉毛，眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵，舌头，下巴，喉咙, 胳膊，巴掌，指头，指甲，骨头，屁股等。
6、处所名词后的方位词一般读轻声(不是必读)。如： 墙上，地下，外边，屋里，东面
7、趋向动词一般读轻声(不是必读)。如： 躺下，拿去，起来，送过来
(三)部分无规律的轻声词: 白净
动弹
比方
别扭
畜生
称呼
刺猬
窗户
凑合答应
打扮
打听
耽误
东西
地方
队伍
耳朵
告诉
官司
关系
故事
活泼
糊涂
伙计
记性
交情
咳嗽
窟窿
快活
困难
粮食
凉快
老实
力气
骆驼
麻烦
买卖
迷糊
明白
名字
暖和
难为
能耐
盘算
牌楼
朋友
便宜
漂亮
脾气
清楚 认识
热闹
扫帚
收拾
思量
岁数
舒服
挑剔
唾沫
稳当 尾巴
位置
喜欢
消息
学生
学问
衙门
钥匙
衣服
意思 养活
月亮
应酬
云彩
扎实
在乎
状元
眨巴
自在琢磨
注：在《现代汉语词典》和《普通话水平测试实施纲要》中，凡是在后一个音节不标调的词为必读轻声词，读错要扣分。后一个音节标注声调符号，但在这个音节前加一个圆点的词不是必读轻声词，是“重· 次轻”格式, 如：太阳（tài·yánɡ）、父亲（fù·qīn）、力量
（lì·liànɡ）等，无论是否读轻声都不会扣分。在朗读作品和说话时，将“重·次轻”格式的词语读成轻声，则语感自然，是普通话水平较高的表现。
（四）注意：有些词读轻声与不读轻声有意义上的区别。如： 东西、大方、兄弟、地道、买卖、地下、运气、精神、大意、老子、人家、地方、等。
新大纲“普通话水平测试用必读轻声词语表”及其分类表见附件三
三、儿化
儿化是指没有实际意义的后缀“儿”，不自成音节，与前一个音节融为一体，只作为卷舌动作附加在前音节末尾，使前一个韵母发生卷舌音变，成为“儿化韵”。
（一）儿化的变音规则：
1.音节末尾音素是ɑ,o,e, ê,u的，直接加“r”,韵母是i, ü的，直接加“er”。如：
号码儿ɑ---ɑr
耳膜儿、粉末儿o---or
模特儿e---er
旦角儿ê---êr
没谱儿、梨核儿u---ur
玩意儿、小鸡儿i---ier
小曲儿、痰盂儿ü----üer 2.韵尾是i,n的，将其去掉后加“r”或“er”。如：
小孩儿，加塞儿ɑi---ɑr
刀背A儿，摸黑儿ei---er ，好玩儿 uɑn---uɑr
纳闷儿，别针儿en---er
有劲儿，送信儿in----ier
合群儿 n----er
3.韵尾是nɡ的，去掉nɡ，使前面元音鼻化并加“r”。（注意前、后鼻音儿化后的区别：前鼻音去掉韵尾后，韵母不鼻化；而后鼻音去掉韵尾后，韵母要鼻化。）如：
瓜瓤儿 ɑnɡ----ɑ（鼻化）r
抽空儿 onɡ----o（鼻化）r
夹缝儿 enɡ----e（鼻化）r
（对比非鼻化：一份儿en---er）蛋黄儿uɑnɡ----uɑ（鼻化）r（对比非鼻化：铁环儿uɑn---uɑr）4.韵母是舌尖元音-i（前、后）的，去掉-i, 换成“er”。如：
瓜子儿,石子儿zi---zer
没词儿，挑刺儿ci----cer
细丝儿 si---ser
墨汁儿 zhi---zher
锯齿儿 chi---cher
记事儿 shi----sher
四、“啊”的音变
在汉语中，“啊”是表达语气、感情的基本的语气助词。“啊”在句首或单用时读音为“啊”，而在句尾时，受前一个音节末尾音素的影响，读音要发生变化。
（一）“啊”的音变规则：
1.“啊”前面音节末尾的音素是ɑ,o(不含ɑo,iɑo),e,ê的，“啊”变读为“yɑ”。如: ɑ:干啥啊？打架啊? o: 好多啊！别发火啊!e:上车啊！回宿舍啊！ê: 快写啊！还不上学啊?
2．“啊”前面音节末尾是其他音素时，按“连读”处理。如： i(含ɑi、ei、ui)、ü，连读成yɑ（呀）: 找你啊！从哪儿来啊？ 好累啊!怕吃亏啊！吃鱼啊！快去啊！u(含ou,iu,ɑo,iɑo)连读成uɑ（wɑ哇）: 在哪儿住啊？ 在五楼啊！加油啊！好啊！你要不要啊? n连读成nɑ（哪）： 真好看啊！
真难啊！
他好认真啊！nɡ连读成nɡɑ：
唱啊唱，不行啊！
-i（前）连读成-i（前）ɑ:
谁写的字啊？
一次啊？
好自私啊！-i(后)及儿化韵连读成-i（后）ɑ（近似于“rɑ”）：
谁有纸啊？ 快吃啊！在教室啊!是啊！
什么事儿啊？ 别加塞儿啊！
第五篇：韩语音变总结
韩语音变总结
韩语的每个辅音和元音都有自己的音。但是在实际使用中往往会受到前后音素的影响而变成另外一个音，或不发声，或添加某些音。这种现象是语音的变化，即音变。
音变的情况多种多样，但对于大多数人只要掌握以下的几种就可以了。
1、连音现象
收音(ㅇ,ㅎ 除外)在与后面的元音相连时，收音便移到后面的音节上，与之拼成一个音节，这就是连音现象。
例子: 이것은[이거슨] 무엇을[무어슬] 무엇이에요[무어시에요] 책이에요[채기에요]
2、紧音化现象
A.收音ㄱ(ㄲ, ㅋ, ㄳ, ㄺ), ㄷ(ㅅ, ㅆ, ㅈ, ㅊ, ㅌ), ㅂ(ㅍ, ㄼ, ㄿ, ㅄ)与辅音ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ 相连时，ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ分别发成紧音ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ
국법[국뻡] 꺾다[꺽따] 삯돈[삭똔] 닭장[닥짱] 있다[읻따]
B.收音ㄴ(ㄵ), ㅁ(ㄻ)与辅音ㄱ,ㄷ,ㅈ 为首音的语尾相连时，辅音ㄱ,ㄷ,ㅈ分别发成紧音ㄲ,ㄸ,ㅉ
신고[신꼬] 앉고[안꼬] 삼고[삼꼬] 젊지[점찌]
C.在汉字词中，收音ㄹ后面的辅音ㄱ,ㄷ,ㅂ,ㅅ,ㅈ分别发成紧音ㄲ,ㄸ,ㅃ,ㅆ,ㅉ
발동[발똥] 절도[절또] 일시[일씨] 물질[물찔]
D.冠形词形语尾-ㄹ/을与辅音 ㄱ,ㄷ,ㅂ,ㅅ,ㅈ相连时，辅音 ㄱ,ㄷ,ㅂ,ㅅ,ㅈ
分
别
发
成紧
音
ㄲ,ㄸ,ㅃ,ㅆ,ㅉ
할 것을[할꺼슬] 할 수는[할쑤는]
갈 데가[갈떼가] 할 적에[할쩌게]
할 바를[할빠를] 있을 데가[이쓸떼가] 【补充说明】
很多书上指的“韵尾”就是“收音”。变音是很普遍的现象，几乎所有的韩语句子都会有变音，变音需要不断朗读中体会并在大脑中形成一种“感觉”。请大家不要单纯的记忆规律，而是应该和单词的读音联系起来记忆。
1.同化现象
ㄱ.收音ㄱ(ㄲ, ㅋ, ㄳ, ㄺ), ㄷ(ㅅㅎ), ㅂ(ㅍ, ㄼ, ㄿ, ㅄ)在辅音ㄴ,分别发 ㅇ, ㄴ, ㅁ
국물[궁물] 깎는[깡는]
부엌만[부엉만] 몫몫이[몽목씨]
긁는[긍는] 닫는[단는]
짓는[진는] 있는[인는]
맞는[만는] 젖멍울[전멍울]
쫓는[쫀는] 꽃망울[꼰망울]
붙는[분는] 놓는[논는]
밥물[밤물] 앞마당[암마당]
밟는[밤는] 읊는[음는]
없는[엄는] , ㅆ, ㅁ 前, ㅊ现时，ㅈ
出 ㄴ.收音ㅁ，不论ㄹ
ㅇ后面的辅音ㄹ都发成ㄴ;音在ㄴ的前面还是后面
ㄴ ㄴ与ㄹ相连时, 都发成ㄹ音
침략[침냑] 侵略 향로[향노] 香炉
대통령[대통녕] 总统 담력[담녁] 胆识
난로[날로] 暖炉 천리[철리] 千里
ㄷ.在一部分汉字词中, 收音ㄱ, ㅂ 与 ㄹ 相ㄹ 发成 ㄴ 音
백리[백니-뱅니] 百里 십리[십니-심니] 十里협력[협녁-혐녁] 合作 막론[막논-망논] 不论ㄹ.收音ㄷ, ㅌ, ㄾ与助词或接尾词-이相发为 ㅈ, ㅊ 音, 并成为后一个音节的首音
땀받이[땀바지] 굳이[구지]
미닫이[미다지] 밭이[바치]
벼훒이[벼훌치]
2.音的缩略, 脱落与添加现象
ㄱ.在韩国语中, 部分音有缩略或脱落的现象
쓰어라->써라 보아라->봐라
푸어서->퍼서 치어서->쳐서
连时, 连时，솔+나무->소나무 딸님->따님
바늘+질->바느질
上面的例子中, 既有三个音节变为两个音节的现象，也有虽然音节没发生变化, 但ㄹ韵尾 脱落的现象
ㄴ.在部分合成词中, 还有添加音的现象
콫+잎->꽃잎[꼰닙] 늑막+염->늑막염[능망념]
콩+엿->콩엿[콩녇] 신+여성->신여성[신녀성]
코+등->콧등[코뜽/콛뜽] 배+머리->뱃머리[밴머리]
깨+잎->깻잎[꺤닙] 기+발->깃발[기빨/긷빨]
배+속->뱃속[배쏙/밷쏙]
전보+대->전봇대[전보때/전볻때]
아래+이->아랫니[아랜니]
3.首音法则
韩国语发音有这样一个特点，即作为单词首音的ㄹ除了在少数的外来语词汇仍发ㄹ音外(라디오럭비radia，레코드
record，라인
line，rugby), 大多数情况下不发音.这个也是韩国语和朝鲜语的区别之一.양심->량심(X)良心 역사->력사(X)历史
여자->녀자(X)女子 연세->년세(X)年龄 내일->래일(X)明天 노인->로인(X)老人 韩语学习方法
关键词：韩语学习方法,韩语, 韩语学习方法
韩语学习方法 答01
初学韩语
韩国语初 1.理解 2.同样章。
3.写的 4.任何 5.偶尔 6.教材 7.写文十二法
级者的十二种学习方法
韩国语的文形。的单词反复使用、特别是动词或者利用形容词 时候总是大声读、说、写。听自己的声音。教材里的会话、文章大声读
30边.的听录音的自己声音。
里的磁带或者
CD、反复听、发音。
章时最好写会话方式。写问答方式。
写文
8.9.利用规则动词、形容词造句后一定使用不规则动词、形把2、3个文章连接起来。
容词也造句。
10.想名词单词的时候不要只想单词、由把助词连接章。
11.一天利用10
分钟左右想怎样用韩国语表达东西动、感觉等。
12, 韩国语不能用脑袋理解、而先熟练口语。
以上来自<韩语世界>网站
答02
学外语的十条经验
匈牙利有一位叫卡莫·洛姆布的人,学习了16
种语言种达到能说的程度，另外
6种达到能翻译专业书刊、阅欣赏文艺作品的程度。她把自己漫游外语天地所获得的体会总结
为十条：
造文、行，10
读和
心得
1、学习外语一天也不能中断。倘若确实没有时间，哪怕每天挤出
2、要是学厌了，不必过于勉强，但也不要扔下不学。这时可以改变一下学习方式；比如把书放到一边去听听广播，或暂时搁下课本的练习去翻翻词典等。
3、绝不要脱离上下文孤立地去死背硬记。
4、应该随时地记下并背熟那些平日用得最多的“句套子”。
5、尽可能'心译'你接触到的东西，如一闪而过的广告，偶而听到的话语，这也是一种休息的方式。
6、只有经过教师修改的东西才值得牢记。不要反复去看那些做了而未经别人修改的练习，看多了就会不自觉地连同错误的东西一起记在脑子里。假如你纯属自学而无旁人相助，那你就去记那些肯定是正确无误的东西.7、抄录和记忆句子和惯用语时要用单数第一人称如“I am only pulling your leg”（我只是要戏弄你）。
8、外语好比碉堡，必须同时从四面八方向它围攻：读报纸，听广播，看原文电影，听外语讲演，攻读课本，和外国朋友通讯、来往、交谈等等。10分钟也行；早晨是学习外语的大好时光。
9、要敢于说话，不要怕出错误，要请别人纠正错误。尤为重要的是，当别人确实为你纠正错误时，不要难为情，不要泄气。
10、要坚信你一定能达到目的，要坚信自己有坚强不屈的毅力和语言方面的非凡才能。
犹太人积极学外语的信念是：“会说几门外语，你就具有几个人的价值。”
以上来自<韩语世界>网站
答
03
分三个阶段来学好韩语
虽说韩语是“最科学的文字”，它的发音和语法体系都非常的有规律,是一门“会说就会写”的语言.但对我们初学者来说要掌握这个规律，还是要下一定的功夫的。
东进韩语培训的教学思想是“把学习韩语的难点分散开来，集中精力各个突破”，为此我们是分期一年的业余学习。
3个阶段,完成为
第一阶段初级阶段，学好韩语发音，学会常用的词组，比如：家人、水果、时间、数字等基本表达，并学会一些简单实用会话，培养起进一步学习韩语的兴趣。
第二阶段中级阶段：学会基本的韩语语法。韩语语法就象“人的骨架”，是支撑你进一步学好韩语的基础。对常用的句型进行反复的练习，掌握能够满足基本要求的会话，并能够开始进行有目的的交流。
第三阶段高级阶段：实际应用。通过实景对话的学习，扩充词汇面，使韩语的实际应用能力得到进一步的提高。
通过一年的学习，初学者可以可以进入“半自学”的状态了。
我非常鼓励学
员
参加
每年
一
次的韩
国
语
能
力
考
级（KPT），一方面给自己学习有一个压力，另一方面检验一下自己掌握韩语的水平，通过了考试也是对自己学习的一个肯定吧。对于业余学习韩语的学生关心来每半年坚持学习突破业余两年的。
要想灵活运用韩语，没有语法框架和一定的词汇量，只是单纯的学习日常口语，只能是学过的会，没学的不会，听起来也一样，听过的会，没听过的就难了。
学会一门语言，贵在长期坚持！快餐式的速成只能解决一
1级，考过
KPT等级考试，大体说
KPT四级最快也应该要学时应急的，不是提高韩语的好办法。
有好的学习环境，学到一定阶段,会认识到韩语语法的重要性,就一定会想尽办法努力的学好它的。
答04
初学者如何学好韩语 ?
随着中韩交流的进一步深入，国内的韩国语学习者大增。那么，对于初学者来说，如何迅速入门，并且掌握韩国语呢？在这里，向大家提供几种方法以供参考。
一 培养兴趣 激励士气有些初学韩语的朋友在一段时间的入门之后士气低落。这时怎样去培养学习兴趣呢？你可以选择一部原声韩剧的精彩片段，对其进行反复的模仿，然后进行录音，并且与原声相比较，几天之后，你会发现自己不仅提高了学习兴趣，练出了一口地道的韩国口音，而且也成了出色的表演家。
二 掌握语音 扩大词汇韩语是一种字母文字，因而掌握韩文字母发音对于初学者来说可谓是重中之重。你可以反复播放一盘专门的韩国语语音磁带，在模仿的同时，也要进行听写。另外，单词是语言的细胞，有些初学者在烟波浩淼的词海面前显得束手无策。其实，多数的韩语单词是汉字词，你可以通过韩国字与汉字对应的方法进行记忆。只要你使用这种方法，你会感到自己记忆单词的力量真的是势如破竹。
三 注重口语 总结语法韩国语的语法点可谓纷繁复杂，许多初学者被迎面冲来的语法知识击得头晕脑胀。但是，请您记住，作为初学者，枯燥的语法和死板的规则不是你的伴侣，生动的口语和精彩的会话才是你的财富。当你拥有难一口流利的口语时再去总结语法，你才会发现原来“得来全不费功夫”。
四 利用网络 丰富知识你或许会抱怨韩语不像英语那样在我们的周围随处可见，但千万别忘记了互联网世界的精彩纷呈，因为在这里你可以下载韩文支持软件，学习韩语基础知识，欣赏韩国音乐影视，收听收看韩国广播电视节目让你足不出户领略韩国风采，打造韩语环境。
一些常用的韩语学习网址已在下面的表格中为你和盘端出。
韩语软件下载
http://www.xiexiebang.comhttp://www.xiexiebang.com
词汇
韩语词汇基本由汉字词，固有词和外来语构成。而汉字词占了一半以上的比例。“汉字词”，顾名思义，就是由汉语转化为的词语（由于中韩两国从古至今的邻邦关系，韩国在语言上受到了汉语的多方影响）。这些词语的特点是，一个韩语对应一个汉字，比如“학교”分别对应“学”“
校
”，“생활”
分
别
对
应“生”“活”，那么“학생”就是“学生”了。这些与汉字相关联的词语，构成了我们记忆词汇的基础，也是让大脑熟悉韩语的最快途径。有了一定的汉字词积累，便可以在遇到一个新词时，通过联想与之对应的汉字，猜测其含义。比如“대문”对应“大门”，联系我们前面举的例子“학교（学校）”，那么“대학교”就是“大学校”，也就是“大学”的意思，而“교문”就是“校门”了。这样的汉字词在韩语的高级词汇中出现的更为普遍，很多韩国本国人和西方学习者觉得很难的词语，对我们中国人来说简直是小菜一碟。比如“일거양득”对应的汉字就是“一举两得”。建议大家从一开始就养成记录汉字词的习惯，了解每一个韩字对应的是哪个汉字，虽然在最初阶段会感到有些麻烦，但是你很快就会感受到，这绝对是一个事半功倍，回报多多，举一反三，令你融会贯通的好方法！
除汉字词外，韩语主要由固有词和外来语组成。固有词，就是地道的韩国本土语言，这类词一般都很短，两到三个字，比英语那一长串的单词可好记多了，多读几遍自然就能记住。而外来语是指除中国外，从其他国家借鉴过来的词语。这些词以音译为主，根据英语翻译的居多，因此读起来非常有趣，它们多是些高科技用语和新生事物的名称。这类词的好处在于学习了韩语的同时，还帮你复习了英语，法语，德语„„特点是一般比较长，超过5个字以上的词基本上都是外来语了，读音和其他的韩语词有明显的区别。不过别担心，这样的词并不多，见到一个消灭一个即可。
在学习的最初阶段，你大可以不必区分一个词语究竟属于哪个阵营，无论采取那种手段，只要将它们背下来就好。但是建议你在入门之后，大概一个月左右，将学过的词进行一下简单的分类，这是第一步，然后努力去探索每一类词语的特点。词汇既然是人发明的，必然符合一定的思维规律。你可以试着自己去总结，或者把自己当成语言的创始人，这样的思考会让你站在一个高度上去看待词汇。会让你在那个看似毫无联系，浩如烟海的词汇世界中发现一条细细的线索，沿着它走下去，前方的道路便明朗的多。即使你在思考之后一无所获，但是这个思维的过程让你对单词加深了印象，至少已经记住了这些单词。
有的同学可能会抱怨单词背了很多遍依然记不住。这在初级阶段非常正常，因为你的大脑还没有适应这套文字系统。其实只要你的大脑开始适应这种新的文字符号，记忆就会开始变轻松了，这个过程大概需要一到两个月左右。所以多给自己一点时间啊。
总结： 汉字词占据了韩语词汇的半壁江山，是我们大量扩充词汇，猜测生词含义的基础。固有词短小精悍，多读几遍即可搞定。外来语读起来很有趣，通常可以引
起大脑的兴奋，并且可以联系英语等其他外语帮助记忆。
语音
韩语为表音文字，也就是说看到一个字，便可以根据它的构成拼读出来，不像汉语一样还需要单独的拼音系统。这种表音文字的好处在于，一旦你记住了音标，那所有的韩语你都可以读了，虽然你可能一个字也不认识。一个韩字主要由三部分组成，元音，辅音和收音，收音由部分辅音来担任。其中元音
21个，辅音
19个，共
40个音标。它们的很多音与汉语极为相似，个别音标经过一段时期的练习也可以完全掌握。一般来说，一个星期之后，记住所有的音标，读出所有的韩语，是不成问题的。
与汉语相比，韩语对唇形和口腔肌肉的紧张度要求比较严格，特别是在送气音和紧音方面。这些音读起来并不难，在学习发音的最初几课，每个人都能说的很好，问题在于进入到课文的学习后，对发音规范的意识便放松了。建议大家在三个月之内要时刻提醒自己复习发音规则，巩固发音，如果在初级阶段，有
5天没有接触韩语，那一定要从发音开始复习。因为发音一旦定型，以后再改，是要付出相当多的时间和精力的，而且不标准的发音对于你的听力也有一定的影响。希望大家能在最初阶段辛苦一些，为将来打下一个坚实的基础。
在语音学习的方法方面，建议大家准备一面小镜子，一边看着自己的口型，一边对照老师的进行练习。因为你自己感觉的动作并不一定是你真正做出的动作，特别是对于你看不见的嘴唇和舌头。如果在课堂上感到难为情，不好意思照镜子的话，也可以回家打开电视，找一部韩剧，在欣赏优美剧情的同时也请注意一下他们的唇部变化，现在要将你的动作向他们统一了。也可以找韩国朋友帮助练习，建议最好找说首尔（汉城）标准语的女生。因为女生的发音相对清晰，很适合初学，而且女生也比较有耐心。
总结：只要你认真练习，假以时日，说一口标准的韩国语是不成问题的。
在初级阶段，接触的语法相对简单，不会造成太多 语法 的疑问。但是到了中级，语法可能就会变成许多同学最为头疼的部分了。众多意义相近的用法，敬语体和半语体的应用，单词在不同助词下的变形，还有那长的不得了的句子，读了数遍依然不知所云。无怪乎许多同学都把语法作为“머리 아프다”的第一对象。但是语法的学习又至关重要，它是我们迅速了解一门外语的结构，短时期内速成的关键。与汉语相比，韩语的语法的确复杂很多，翻开任何一本讲解语法的书籍，总会把你看的如坠雾中，而对于如何区别相近词尾的说明，恐怕会让你更加眉头紧锁。那么在如此强大的语法帝国面前，有没有闯关的秘籍呢？答案当然是“당연하지”。下面介绍几招，助你轻松闯关成功。
语言既然是为人服务的，那么它就不会难到你尽力
1、去除对语法的畏惧心理，轻松面对。
了还学不会的程度。而且即使你语法没有用好，只要关键词出来，对方还是可以了解你的意图，没什么大不了的。
2、在纷繁复杂的语法中寻找规律。
建议你以《标准韩国语》第一册的语法为基础。这本书中每一课的语法都有一个侧重，基本不会重复，而且非常实用，会一直伴随着你学习的历程。以它们为主线，将以后学到的语法穿插进去，在比较区别时加入例句的对比。这些工作是要大家在课下自己完成的。很多同学在上课时非常明白，但是回去后疏于整理，三天之后就已经忘得差不多了，应用的时候又会发生混乱。“忘记”是非常正常的情况，语言学习就是不断重复的过程，但是你有没有一个，在你忘记时，可以帮你迅速恢复记忆的，自己的语法手册呢？
对一个韩国人来说，判断他的国语水平高低，一是
3、了解韩国人的语言习惯。
看他的连词应用是否灵活得体，还有就是看他写的句子有多长。如果在对话中或者一句话，一种逻辑意思出现数次，那么他可能会选择不同的连词应用，以避免重复。这些连词本身的区别不大，先用哪一个，有的时候全凭个人习惯。对待这样的语法，理解了意思之后，多读读例句就可以。遇到相同的情况，自己能模仿着说就没问题了。
同时，韩国人还习惯长定语的形式，比如这样的一句话：“韩语由朝鲜王朝时期的世宗大王创立，距今已有几百年的历史了。”，如果按照韩语的习惯，一般会写成：“由朝鲜王朝时期的世宗大王创立的韩国语距今已有几百年的历史了。”，这也是句子比较长的原因之一。对于这样的句子，就要努力找到中心词，而那些平时让我们最感厌烦的助词便派上了大用场。首先去除时间、地点状语，这些词后面通常都有个에，然后找出定语部分标示
出
来，接
着
去
掉
副
词아주,너무,참,무척,많이，和以-게,-히结尾的形容词副词，剩下的东西就不多了。第二步便是根据连接词尾的含义，确定每一
部
分的逻
辑
意
义。
一
般
说
来，지만,면서,고,때문에等词，常常是将句子划分成前后两个部分的标志。最后提醒一点，如果句中定语过长，可以在翻译时把它提出，单独成一句话，这样就方便理解句义了。
4、应用时间疗法。
有时对于某些语法，实在感到混乱时，可以暂时不用理会，先将它记录下来，继续下面的学习，过了一段时间之后再回过头看去，往往就有所领悟，迎刃而解了。这是时间神奇的力量啊，给了你的大脑一个理解吸收升华的过程，还有就是语言各个部分之间的关联性在帮助。
5、明确学习语法的目的。
语法是为语言服务的，永远要在语境中学语法，也不要怕出错，被人纠正的语法往往是印象最深刻的，也是以后永远不会再犯的错误。明确了语法规则，就赶快找个人练练，写篇文章试试吧
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