生态文明 教案

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第一篇:生态文明 教案

生态文明 教案

蒲公英的梦

教学目标:

1、读懂课文内容,使学生了解环境污染的危害,自觉增强环保意识。

2、了解课文是按照事情的发展顺序写的,读懂课文内容,体会蒲公英的痛苦,感悟作者表达的思想感情。

3、有感情地朗读课文,理解词句的意思,积累词语。教学重点:

朗读课文,读懂课文内容,了解环境污染的危害,自觉增强环保意识。了解课文是按照事情的发展写的,体会作者表达的思想感情。教学难点: 通过蒲公英的愿望在梦中实现,体会作者所要表达的意思。课文重点:

蒲公英的现实处境和梦中的情景。教学准备:

学生从网上、报纸书刊上查找收集有关收集有关酸雨、环境污染与保护的资料和知识。教师收集环境污染的图片;美丽环境的图片;蒲公英的图片; 自制的多媒体课件。教学过程:

一、美丽的梦境,美好的憧憬(创设情景,导入课题)

1.谈话:同学们,你们做过梦吗?都做过些什么梦,能不能与大家分享呢?

同学们的梦都很美,让老师很羡慕。不光我们人类会做梦,我们有位植物朋友也会做梦,看看她是谁?(课件出示蒲公英的图片)(板书:蒲公英的梦)这节课我们就一同走进这位朋友的梦乡。齐读课题。2.初读课文,整体感知。

默读课文,思考:蒲公英做了一个怎样的梦?为什么会做这样的梦?你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉?(课件出示问题)

3、自由读课文,思考:哪部分写的是蒲公英的梦?把课文中相关的内容找出来读一读。想象一下,那是怎样的情景?

4、引导学生品读课文,感受梦境的美好。(1)指名读。

(2)自由选读自己认为梦中最美的情景。

(3)谁能带着这种快乐的心情把蒲公英梦境的美读出来?边读边想象画面。(指名读、评价读、齐读)

二、现实的困境,轻轻的叹息(探究研讨,深化课题)

俗话说“日有所思,夜有所梦”。蒲公英为什么会做这样的梦呢?梦中的蒲公英“快乐地笑了”,现实中的蒲公英快乐吗?(课件出示问题)

1.自由品读课文,体会现实生活中蒲公英的生活环境和感受

(1)默读课文,找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。

(2)蒲公英为什么不快乐?根据自己找到的句子,把自己的体会跟同学们交流。(3)小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。(课件展示图片)(4)你觉得她的心情怎样?你能读出这种心情来吗?

(5)小结:是啊,一个弱小的生命,在这种环境下如何能不担心呢?不过还好,第二天一早,当蒲公英睁开惺忪的眼睛,有了个意外的发现„„迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。谁来读一下。

A(“ 哈,开花了!真的开花了!” 蒲公英看着嫩黄色的花,兴奋极了,迫不急待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。)

你什么时候或在什么情况下心情是迫不及待的?试用“迫不急待” 说一句话。

蒲公英迫不及待的想把这个好消息告诉椰子树伯伯,不料,却遇到了一辆旧汽车,边咳嗽边喘气,从蒲公英身旁驶过,喷出一股黑烟,呛得她直咳嗽,嫩黄色的花瓣也被弄脏了。还有哪些句子写出了蒲公英难受?

B还有一辆汽车,发出震耳欲聋的叫声,从她身旁呼啸而过,差点儿震落她的花瓣。(追问:“震耳欲聋”是什么意思?)

C蒲公英还遭遇了什么?(地上一只空饮料罐被汽车轮子碾得飞了起来,不偏不倚,砸在蒲公英的身上。“啊!”蒲公英大叫一声,眼前一黑,痛得昏了过去。什么叫不偏不倚? “ 砸”可以换成什么词? “ 砸”字用得好吗?

“啊!”应该怎样读?你在现实生活中有过类似的遭遇吗?当时你有什么感受?(指导朗读)D刚刚开出漂亮的花朵,却遭到了一连串痛苦的打击,如果你是蒲公英,你会怎样呢?(痛苦)

2.和梦境相比,现实是多么的残酷,俗话说“梦是心中想”,现在你知道蒲公英为什么会做那样的梦了吗?

师根据学生的回答板书:黑烟呛,叫声震,空罐砸,酸雨淋 3.读了这篇课文,你有什么想法?

4.朗读课文,把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。

三、和谐的环境,我们的责任(小结训练,强化课题)

1、在我们的生活中,经常可见这样的现象,请同学们看图片(课件:环境污染的图片)(1)你认为蒲公英的遭遇主要是谁造成的?(人类)

课文中哪里告诉我们了?(蒲公英和椰子树伯伯的第二次对话)(2)请画出它们的对话;分角色朗读对话。(3)(课件出示句子“如果人们不„„就可以生活在美丽的环境中吗?”)问:这句话运用了什么修辞手法?(反问、排比)谁能把反问句改成陈述句。

2、环保教育:

如果你是可怜的蒲公英,你会对我们人类提出了什么建议和要求呢?(板书:不排放废气,不制造噪音,不乱扔垃圾,不污染水资源.)

3、总结:蒲公英是多么憧憬生活在没有被污染的环境中呀!面对痛苦的现实,弱小的蒲公英做了一个美好的梦。让我们伴随着音乐声,再次通过朗读来想象蒲公英美好的期待吧!

四、从自我做起,创绿色家园(联系实际,运用课题)

同学们:梦,不是现实,但蒲公英的愿望,也是我们人类保护环境,爱护我们赖以生存的地球的殷切希望,更是建设和谐幸福美好家园的中国梦!你们愿意以实际行动去保护我们周围的环境吗?你会怎么做?

(不乱丢垃圾 不随地吐痰

不随地大小便 不摘花 不砍树 不随意涂鸦 不随意捕杀青蛙、小鸟 不随意扔旧电池节约用水用电少浪费铅笔、纸张 少用塑料袋 少用一次性的碗、筷子、饭盒等)

现在,越来越多的人已经意识到环保的重要性了,他们加入到保护环境的行动中。让我们也行动起来,从小事做起,从自我做起,共创绿色家园,相信蒲公英的梦想会变为现实的。(课件展示我们的环保活动)(课件出示问题)(可选做一题)

1、留心观察你周围的环境,了解一下有没有被污染的情况,人们采取了那些措施保护环境,再跟同学们交流一下,发动同学开展“小手拉大手”的环保活动。

2、假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了,请同学们大胆发挥想象,续编故事。第二天,蒲公英从梦中醒来了,她惊喜地发现„„ 【板书设计】: 15 蒲公英的梦 黑烟呛 不乱排废气

叫声震 蒲公英的希望 不制造噪音

空罐砸 不乱扔垃圾

酸雨淋 不污染水源

从自我做起,共创绿色家园

生态文明教案

生态安吉,从我做起

教学目标

1、明确生态文明的内涵;

2、培养学生博爱、宽容、悲悯、善待自然、尊重规律的和谐心灵;

3、联系生活实际,生态文明城市建设当代中学生应如何践行;

4、从小事做起,从身边做起,从自我做起。教学重难点:

重点:联系生活实际,说说为生态立县我们该做什么。难点:培养学生善待自然、珍惜自然的品质。教学流程:

一、导入

播放歌曲《大竹海》,老师和学生共唱。

展示课件:安吉县位于浙江省北部,这里风光秀美,气候宜人。翠竹环绕,溪水横流„„

二、理念把握(多媒体课件)

(学生交流合作,将搜集到的有关知识个别发言,进行交流)什么是生态文明?生态文明的内涵是什么?

三、展示成果(多媒体课件)1.学生搜集生态文明建设的成果; 2.组内同学互相交流搜集的资料、照片等; 3.小组派代表上台交流。

四、保护目的

1.教师提问:那你们知道为什么我们要如此重视生态文明建设吗? 2.学生思考并讨论

3.预设:安吉是个生态县,我们要长此以往立足下去;青山绿水才是金山银山;环境好了,也有益于我们的身体健康„„

五、该怎么做(多媒体课件)

出示:我国宪法第二十六条已经明确指出:“国家保护和改善生活环境,防治污染和其它公害,国家组织和鼓励植树造林,保护林木。”这样,在党和国家的重视和领导下,我们要大力宣传和普及“环保”知识、为创造一个无污染和公害、生态保持平衡和优美的环境而共同努力。

(一)教师出示保护地球公约 节约篇: 1.节约用水.淘米水洗菜,洗完菜冲马桶.洗脸水洗脚.2.节约用电.夏天不要总开空调,这样很浪费电.电灯灯泡合理使用,也会节约电, 比如 :在厕所等用电时间短的地方用普通灯泡;在客厅,卧室,学习桌等用电时间长的地方用节能灯泡.此外,不要总闷在家里看电视,玩电脑,可以在外面打扑克,踢毽子.3.节约木材.坚决不使用一次性筷子,尽量不使用木制铅笔,可以用环保性铅笔或自动铅。

(二)学生制定公约

1.刚才老师出示了节约公约,你觉得还有哪些地方也需要改进、保护的?请拿起你的笔分类的写一写。

2.把你写的和组员交流,并制定起小组的环保公约。3.小组面向全班宣读公约。

六、教师小结:

要珍惜一粒米,一寸布,一张纸,一只铅笔。“一粥一饭当思来之不易;半丝半缕,恒念物力维艰”。我们享受的每一份服务,我们使用的每一件物品,都凝聚着人们辛勤劳动的汗水。我们吃饭时只看到雪白的大米,却看不到农民在烈日的暴晒下赤脚在田里耕作;我们用精美的铅笔学习写字,却不知道制造一根铅笔从划木到油漆包装直至送到文具店,要经过多少人的劳动,所以,要懂得惜福。

第二篇:生态文明教案

绿色消费,绿色选择

教学目标:

1、培养学生良好的消费习惯,知道绿色消费。

2、了解绿色消费对社会对人类的重要性。教学重点:

懂得绿色消费,绿色选择。教学难点:

绿色消费在旧有的人消费理念的中很难消除,将绿色消费深入人心。教学方法:讨论、探究、合作 教具准备:幻灯片、音频 教学时间:1课时 导入新课:

一、导入课题:

1、图片展示: 能关掉水龙头吗

2、教师引入“传统消费”概念:

传统的消费方式。是 以实物消费为主,把数量作为消费水平的标准,以能源和资源的大量消耗为支撑,追求近期目标和当代人消费的满足,忽视未来人的消费需要,这种以消耗资源和浪费资源为特征的传统消费方式,不但资源成本高,缺乏可持续性,而且助长了不健康不文明甚至病态的消费行为。这种消费方式打乱了正常消费持续,与我国现实的国情和追求可持续发展的目标背道而驰。

3、图片展示:地球留什么给后代呀?

4、和学生一起分析 “消费心理 ”。• 从众心理(盲目从众不可取)

不当的消费心理 :求异心理(过分标新吓死人)攀比心理(虚荣攀比活受罪)树立正确的消费观 :

求实心理(理智求实乐融融)

量入为出,适度消费

做理智的消费者 避免盲从,理性消费 勤俭节约,艰苦奋斗

4、板书课题:绿色消费,绿色选择

二、进入新课场景:

1、学生讨论:(1)、什么是绿色消费????、(图片)(2)、绿色消费大家说:(图片)

2、小结:绿色消费

• 绿色消费,也称可持续消费,是指一种以适度节制消费,避免或减少对环境的破坏,崇尚自然和保护生态等为特征的新型消费行为和过程。

• 绿色消费,不仅包括绿色产品,还包括物资的回收利用,能源的有效使用,对生存环境、物种环境的保护等。

3、观念更新:绿色消费并非消费绿色。

很多消费者一听到绿色消费这个词的时候,很容易把它与“天然”联系起来,认为绿色消费就是吃天然仪器、穿天然原料的服装、用天然材料装饰房间、到原始森林旅游等。

4、让学生了解:绿色消费在国外 资料展示:

(1)德国:吃坏肚子,找食品警察德国人做菜时按人按量,从不浪费,也不吃过夜菜

(2)英国:超市里有“饮食顾问”

(3).英国人饮食追求健康。在他们看来,饮食首先要吃的安全,其次要保证营养,只有做到这两点,才能称得上“健康”。为了获得更多的饮食安全、营养方面的知识,英国人可谓“不耻下问”。

加拿大:每天看食品安全报道

(4).加拿大前农业部长万克夫有一句名言:食品安全就是让消费者吃了不生病,因此加拿大的食品安全知识教育,立足点也是“不得病”这几个字。

(5).日本:每月发知识手册在日本居民区里,都有专门的健康保健所,他们会为居民开办免费的食品安全学堂,由专门的食品专家为居民讲解如何辨别食物好坏。日本的食品卫生教育是从小就开始的,中小学的“家庭”教育里还有如何鉴别鱼肉的新鲜度这样的课程。

5、倡导学生 绿色 自然 和谐 健康 的消费

1、让我们一起来认识绿色标签(各种图标)我们的绿色消费行动

2、讨论: 衣 食 行 生活习惯

3、绿色新行动

绿色消费

绿色选择

可持续消费从我做起

第三篇:生态文明教案

课题:走近大自然

授课教师:黄敏

教学时间:2课时

教学目标:

1、通过对大自然的观察,激发学生对大自然的热爱。

2、认识到 保护大自然的重要性。

教学重点:

激发学生对大自然的热爱。教学难点: 从身边做起保护大自然。

教学方法:讨论、探究、合作

教具准备:幻灯片、音频

导入新课:

一、导入课题:

谈话导入,你能说说什么是大自然吗?

二、美丽的大自然

1、做一做

大自然中哪些东西是有生命的?哪些东西是没有生命的?请你将有生命的东西用笔圈出来。

2、你知道吗?

水、空气、山脉、河流、微生物、植物、动物、地球、宇宙等,都属于大自然哦!

三、蒙眼游戏

到树林里、草地上,和小伙伴玩一个蒙眼游戏。

活动说明:带上蒙眼布,选择一个安全的地方,蒙上双眼,静静地待上几分钟。然后,在老师或者家长的带领下,走过一段路。最后,摘下眼罩围成一圈,分享活动感受。分享:你听到了什么声音?闻到了什么气味?摸到了什么东西?请指出你走过的那段路。

交流:蒙上眼睛后,你害怕吗?你会格外留心周围的动静吗?

四、观察云彩

天上的云彩千变万化,观察云彩是一件十分有趣的事情,让我们一起去观察云彩吧,一定会有许多收获。

想一想:

1云彩的形状像什么?它们会变吗?

2、用笔画一画你见到的云彩。

五、草地大家庭

青青的草地真美丽,花儿草儿铺满地,草丛里藏着小秘密,小朋友们一起去看看!

1、你在草地里看到了哪些小动物,请在图中将它们圈出来。课本p8页。

2、你还发现了什么?请画出来。

3、3、想一想,为什么那么多动物住在草地里?

4、找一找,有没有不属于草地的东西,我们应该把它放到什么地方呢?

5、捡落叶

秋天到了,树叶变色了,一阵风儿吹过,树叶纷纷落下。仔细找找落叶的形状、颜色真不少。选择合适的树叶,把它们拼在一起,就是一幅美丽的叶贴画。见课本p11页。

六、课堂小结

七、拓展延伸

制作树叶贴画

课题:关爱校园,呵护绿色

授课教师:黄敏

课时:1课时

一、活动目标:

通过本次活动,让学生了解校园绿色意识,引导学生都来关心、爱护绿色植物,了解绿色植物对环境保护的重要作用。培养学生整理信息的能力及主动积极参与活动,独立思考和解决问题的能力。

二、活动重点和难点:

设计校园绿色方案及维护校园绿色的措施

三、活动步骤:

1、就“校园绿色”展开设想

2、学生各抒己见,设计可行方案

3、汇报设计方案

4、保护校园绿色,我们应该采取哪些措施?

四、活动过程:

(一)导入:

老师这有一幅水彩画,请同学们欣赏一下,哪位同学能将你看到的景色,谈一谈给你的感受呢?

生1:主颜色以绿色为主。

生2:感受到身处一片鸟语花香的茂密翠绿的树林里,空气非常清新。

生3:想拥抱大自然。

师:同学们说的非常好,绿色象征生命的活力,绿色给人以清凉舒适之感,沉醉在绿草如茵的景色之中也给予人们一种欢愉的心情,想不想使我们正在改建中的校园也让它充满生机与活力啊?

生:想(齐声回答)

师:那我们现在为我们的校园设计一份绿色方案,把我们的学校建设的更美丽好不好?

生:好(齐声回答)

师:今天我们实践活动课的主题就是:关爱校园 呵护绿色(板书)

(二)新授:

师:哪位同学能说一说,我们的学校现在拥有哪些绿色呢?

生:甬道两旁屹立的松树,房前绿茵茵的草坪。

师:看来我们学校的绿色环境好单一,现在就请同学们动手来设计一份符合我们学校的绿色方案吧!相信你的设计一定是最适应我们学校的!

生:(设计方案)

师:哪位同学能说一说你的设计方案?

生1:我设计的方案是:在校园围墙边上种植爬山虎,让它形成一片美丽的树墙,学校的甬道两旁可用种植万年红之类的花点缀。

生2:我觉得在蓝球场的周围应该种植矮小的树墙,既美观又可以起到阻拦蓝球的作用。

生3:在我们教室的窗台上应该放些好看的盆栽植物。

„„„..师:同学们的设计都不错,也很符合我们学校的实际情况,身处这样优美的绿色氛围中,我们以后要采取怎样的措施去维护绿色植物呢?

生1:约束自己的行为,保护好我们校园的绿色。

生2:还可以做警示牌,用拟人的手法告诫人们要爱护我们校园的绿色植物。

生3:还可以做板报进行宣传。

师:同学们的提议非常好,老师为你们这些精彩的建议感到高兴,希望从我们自身做起,做一个呵护绿色的使者,让我们的生活变得越来越美好!

(三)活动拓展:

绿色植物对环境保护的重要作用?

生:起到净化空气的作用

(四)小结:这节课老师看到你们这样用心地呵护绿色,爱护我们的校园,老师相信,我们的校园会在你们这些“红花”的映衬下而变得绚烂美丽的。

第四篇:二年级生态文明教案

第一课

垃 圾

一、活动目的:

1、通过活动,使学生了解垃圾的危害,增强环保意识。

2、通过写垃圾处理方案,培养学生的创新能力和想象能力。

3、通过活动,增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识。

二、活动准备:

1、让学生观察周围环境,说说环境的变化,并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。

2、教师收集有关的图片、数据、文字资料和录象带。

三、课前准备:

1、教师用的展板一块,照片、文字材料(粘贴好)。

2、录象带。

3、地球图片、文字、双面胶带、钢笔。

4、学生研究用的方案和宣传稿。活动过程:

一、计算导入:(算一算)

“今天老师要和大家上一堂研究课。在上课前,老师想出道题目考考大家,怎么样?

1、出示题目:

某市约有180000户家庭,如果每户家庭每天产生 1千克的垃圾,那么1天之内,这个市会有多少垃圾呢?

如果以30天计算,每个月又会产生多少垃圾呢?

如果一年以365天计算,海宁市每年又会产生多少垃圾呢?

2、学生计算,教师板书。

日 180000千克 180吨

月 5400000千克 5400吨

年 65700000千克 65700吨

3、“看了上面的数据,你有什么话想说吗?”

4、“我们刚才算的,只是某市一年之内家庭产生的垃圾量,这个是不是最终的数据呢?为什么?(加上宾馆、饭店以及某市大大小小的27000家厂家,垃圾量大大超出了上面的这个数字)某市就有那么多的垃圾,那么全世界呢?”

5、出示地球图片,讲述全球垃圾现状,贴上垃圾覆盖的效果。“今天,老师就要和大家一起来研究有关垃圾的问题。这个问题可是个世界级的难题,你们有没有信心挑战这个难题?”

二、观看录象 :(看一看)

“我们就从自己熟悉的某市来开展研究。接下来,就让我们从录象中去看看某市产生的垃圾是怎样的一种情况!”

1、学生观看录象。

2、“看了刚才的录象,你有什么想说的吗?”

3、“某市正在争创省级文明城市,难道我们能任由这些垃圾散布在大街小巷,影响某市的形象吗?你们能不能为环保局的叔叔阿姨出出主意,帮他们想想如何处理这些已经产生的垃圾?能接受吗?”

三、研究方案:(写一写)

1、学生研究,教师巡回指导。

2、全班交流,教师提要求。交流建议:(1)、其他小组在汇报方案时,所有的同学都要做个文明的小听众。如果你有不同意见或同一小组的成员要补充的话,请等这位同学汇报完再发言。

(2)、如果你们组的方案和前面小组的方案相同或类似,那么你就不必在重复。

3、随机补充:

在日常生活中,人们习惯将垃圾分成三类:

一、有机垃圾:又称湿垃圾、不可回收垃圾或餐余废弃物。包括:瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。

二、无机垃圾:又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。包括:废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物(布料)等。

三、有害垃圾:又称危险废弃物。包括:废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。中国国家环保总局近日向社会公布了处理城市垃圾的国家行动方案。这个方案规定:今后中国的城市垃圾将进行填埋处理,并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电。消除白色污染的好办法:连碟子一起吃目前,世界上许多国家都在开发环保产品,以取代传统的纸杯、纸碟、饭盒。前不久,波兰一家面粉厂的厂主维索茨基想出了制造能吃得下肚的环保杯碟。他把磨完小麦剩下的麸子压制成各种大小杯碟和碗具,适合旅行野餐或开生日会。人们可以在餐后将这些环保杯

四、联系实际:(说一说)

“让我们为同学们这些创意的方案鼓掌。如果国际上还没有采用的话,你还可以申请专利!除了为环保局的叔叔阿姨想出这些处理垃圾的办法外,我们自己在日常生活中该注意些什么呢?”

1、学生说说自己的想法。

2、教师评价。

五、活动延伸:(试一试)[机 动] “刚才我们的同学都表明了自己的决心。但是光靠我们班的同学,毕竟力量有限。俗话说:众人拾柴火焰高。大家想想,用什么办法能使全校的同学,全社会的公民都参与到保护环境、减少垃圾的行动中去?(宣传)你们想怎么宣传?(指名说)接下来,老师请大家发挥集体的智慧,把想宣传的内容写下来,好吗?”

六、活动小结

第二课

绿色消费,绿色选择

教学目标:

1、培养学生良好的消费习惯,知道绿色消费。

2、了解绿色消费对社会对人类的重要性。教学重点:

懂得绿色消费,绿色选择。教学难点:

绿色消费在旧有的人消费理念的中很难消除,将绿色消费深入人心。教学方法:讨论、探究、合作 教具准备:幻灯片、音频 教学时间:1课时 导入新课:

一、导入课题:

1、图片展示: 好阔气 明亮的车间 能关掉水龙头吗 原油的浪费

2、教师引入“传统消费”概念:

传统的消费方式。是 以实物消费为主,把数量作为消费水平的标准,以能源和资源的大量消耗为支撑,追求近期目标和当代人消费的满足,忽视未来人的消费需要,这种以消耗资源和浪费资源为特征的传统消费方式,不但资源成本高,缺乏可持续性,而且助长了不健康不文明甚至病态的消费行为。这种消费方式打乱了正常消费持续,与我国现实的国情和追求可持续发展的目标背道而驰。

3、图片展示:地球留什么给后代呀?

4、和学生一起分析 “消费心理 ”。• 从众心理(盲目从众不可取)

不当的消费心理 :求异心理(过分标新吓死人)攀比心理(虚荣攀比活受罪)树立正确的消费观 :求实心理(理智求实乐融融)量入为出,适度消费 • 做理智的消费者 • 避免盲从,理性消费 勤俭节约,艰苦奋斗

4、板书课题:绿色消费,绿色选择

二、进入新课场景:

1、学生讨论:(1)、什么是绿色消费????、(图片)(2)、绿色消费大家说:(图片)

2、小结:绿色消费

• 绿色消费,也称可持续消费,是指一种以适度节制消费,避免或减少对环境的破坏,崇尚自然和保护生态等为特征的新型消费行为和过程。

• 绿色消费,不仅包括绿色产品,还包括物资的回收利用,能源的有效使用,对生存环境、物种环境的保护等。

3、观念更新:绿色消费并非消费绿色。

很多消费者一听到绿色消费这个词的时候,很容易把它与“天然”联系起来,认为绿色消费就是吃天然仪器、穿天然原料的服装、用天然材料装饰房间、到原始森林旅游等。

4、让学生了解:绿色消费在国外 资料展示:

(1)德国:吃坏肚子,找食品警察德国人做菜时按人按量,从不浪费,也不吃过夜菜

(2)英国:超市里有“饮食顾问”

(3).英国人饮食追求健康。在他们看来,饮食首先要吃的安全,其次要保证营养,只有做到这两点,才能称得上“健康”。为了获得更多的饮食安全、营养方面的知识,英国人可谓“不耻下问”。

加拿大:每天看食品安全报道

加拿大前农业部长万克夫有一句名言:食品安全就是让消费者吃了不生病,因此加拿大的食品安全知识教育,立足点也是“不得病”这几个字。

l 日本:

每月发知识手册在日本居民区里,都有专门的健康保健所,他们会为居民开办免费的食品安全学堂,由专门的食品专家为居民讲解如何辨别食物好坏。日本的食品卫生教育是从小就开始的,中小学的“家庭”教育里还有如何鉴别鱼肉的新鲜度这样的课程。美国:食品没标签绝对不买

5、倡导学生 绿色 自然 和谐 健康 的消费

1、让我们一起来认识绿色标签(各种图标)我们的绿色消费行动

2、讨论: 衣 食 行 生活习惯

2、绿色新行动 正确的消费观

优良传统{崇尚节约、量入为出

艰苦奋斗、勤俭节约 绿色消费,绿色选择

全民义不容辞的责任:

绿色消费

绿色选择

可持续消费从我做起

第五篇:生态文明建设教案

生态文明建设教案

一、教学目标

1、知识和能力目标 ⑴、明确生态文明的内涵

⑵、了解党的相关方针、政策及贵阳市生态林城建设的思路 ⑶、联系生活实际,生态文明城市建设当代中学生应如何践行

2、情感态度和价值观目标

⑴、培养学生博爱、宽容、悲悯、善待自然、尊重规律的心灵; ⑵、知行合一的哲学思想

3、德育目标

热爱家乡,热爱祖国,为人类的文明作出贡献

4、生态目标

为共建爽爽的贵阳从小事做起,从身边做起,从自我做起保护好山好水好地方,珍惜大自然的馈赠

二、教学流程:

1、导入

播放歌曲《爽爽的贵阳》,老师和学生共唱。展示课件:贵阳市位于祖国西南部的云贵高原上,这里风光秀美,气候宜人。地上奇峰翠谷,山环水绕;地下溶洞暗河,别有洞天,这为贵阳生态文明城市建设提供了良好条件

2、理念把握(多媒体课件)(学生交流合作,将搜集到的有关知识个别发言,进行交流)什么是生态文明?生态文明的内涵是什么? 学生可能有的回答是:

生态文明是人类文明的一种,以尊重和维护自然为前提,以人、自然、社会和谐共生为宗旨,以建立可持续的生产方式和消费方式为内涵,引导人们走上可持续发展道路。它同样强调发展生产力,提高物质生活,但它更强调尊重自然,建设精神文明。

生态文明主要包括三个方面的要素:即生态意识文明、生态法治文明和生态行为文明。生态意识文明是人们正确对待生态问题的一种进步的观念形态,包括进步的意识形态思想、生态心理、生态道德以及体现人与自然平等、和谐的价值取向。生态法治文明是人们正确对待生态问题的一种进步的制度形态,包括生态法律、制度和规范。生态行为文明是一定的生态文化观和生态文明意 识指导下,人们在生产和生活实践中的各种推动生态文明向前发展的活动,包括清洁生产、发展环境产业、开展环保行动以及一切具有生态文明意义的参与和管理活动,同时还包括对生态文明建设主体的生态意识和行为能力的培育。以上三个方面是一个相互联系的辩证的统一体。

生态文明建设覆盖了经济、政治、文化和社会生活四个层面。生态文明建设指向的经济领域,要求各种经济行为都把生态效益纳入其中,形成与生态平衡要求相适应的产业结构、增长方式、消费模式和循环经济形态。生态文明建设指向的政治领域,强调要将生态观纳入党和政府的执政观,加强生态环境管理,设立生态保护机构,完善生态保护法制建设。生态文明建设指向的文化领域,要求摒弃传统文化中的“反自然”性质,建设“尊重自然”的文化,增加生态研究、生态教育、生态道德、生态科技、生态文艺等内容。生态文明指向的社会生活领域,要求全社会树立适度消费、节约资源的生活理念,形成健康、文明、科学、节俭的生活方式。

由此可见,生态文明建设是一个有机体系,它具有多维指向。它与物质文明、政治文明、精神文明与和谐社会建设之间存在着相互制约、相互依存、相互渗透的互动关系,必须全面加以把握。

3、人类为什么要保护环境

人类为了生存所进行的资源及能源的开发和利用是完全必要的,但是所有开发和利用都应当从整个自然界,尤其是地球环境的生态系统,即所谓生物圈的平衡状况加以全面地和科学地考虑,然后再在保护自然环境、维持生态多样性的基础上,达到人和自然之间的协调。

当前,不但要加强和扩大那些具有原始性状,即受人类影响较少的生态系统,通过人为的保护和再建、使其维持原始的自然面貌,保持生态系统内部各要素的平衡,而且要重视人类在认识化学物质毒性问题上所取得的宝贵经验。对于各种化学物质,从生产到废弃的整个过程,都要考虑一个防止污染环境的安全措施,更应当寻求无污染的生产方法,制取无毒性的化学产品,显然,这是给化学工作者提出的一个更高、更难的任务。

4、如何做建设生态文明城市的支持者和践行者(多媒体课件)我国宪法第二十六条已经明确指出:“国家保护和改善生活环境,防治污染和其它公害,国家组织和鼓励植树造林,保护林木。”这样,在党和国家的重视和领导下,我们要大力宣传和普及“环保”知识、为创造一个无污染和公害、生态保持平衡和优美的环境而共同努力。

保护地球公约

(一).节约篇: 1.节约用水.淘米水洗菜,洗完菜冲马桶.洗脸水洗脚.2.节约用电.夏天不要总开空调,这样很浪费电.电灯灯泡合理使用,也会节约电,比如 :在厕所等用电时间短的地方用普通灯泡;在客厅,卧室,学习桌等用电时间长的地方用节能灯泡.此外,不要总闷在家里看电视,玩电脑,可以在外面打扑克,踢毽子.3.节约木材.坚决不使用一次性筷子,尽量不使用木制铅笔,可以用环保性铅笔或自动铅。

(二.)不扔篇: 1.不乱扔纸.纸可以回收,把纸放进“可回收”垃圾箱,便能循环使用。

2.不乱扔废电池.废电池中有大量有害成份。一节废电池可以让一平方米的土地50年里寸草不生,让3立方米的水5年内持续剧毒。

5、教师小结:

要珍惜一粒米,一寸布,一张纸,一只铅笔。“一粥一饭当思来之不易;半丝半缕,恒念物力维艰”。我们享受的每一份服务,我们使用的每一件物品,都凝聚着人们辛勤劳动的汗水。我们吃饭时只看到雪白的大米,却看不到农民在烈日的暴晒下赤脚在田里耕作;我们用精美的铅笔学习写字,却不知道制造一根铅笔从划木到油漆包装直至送到文具店,要经过多少人的劳动,所以,要懂得惜福。

要有悲悯的情怀,人生在世,要心存感激,有一颗感恩的心。小时候,我们离不开父母的养育,长大后,离不开别人的帮助,我们吃着别人生产的粮食,穿着别人缝制的衣服,住着别人建造的房屋,生了病还要别人照顾中学生是祖国的未来和花朵,在建设生态文明城市的活动中,中学生应努力学习书本知识,自觉遵守《中学生日常行为规范》,讲究个人卫生,爱护环境,不在墙上乱涂乱画、不乱扔垃圾、尊敬师长、在学习和成长的过程中应自觉树立起良好的环保意识,形成良性的生态文明价值观,做建设生态文明城市的宣传者。

生态文明建设教案

清水小学 徐春花

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