吴玉生硬笔行楷听课笔记

第一篇：吴玉生硬笔行楷听课笔记

行

楷

一、什么是行楷？

行书介于楷书和草书之间的一种字体，书写快于楷书，容易辨识，行楷是流动的楷书，连笔字，比行书写的规矩点，合乎规范，符合审美要求的连笔字，应用广泛。楷为主，行为辅

“行”潇洒飘逸，对楷书进行合理的省减、变形和连带，点钩挑明显增多。

二、行楷的写法

很多人练一个字很多遍，写不好，字没有错，不够好看，需要一个审美的感觉，辨识能力。不是写不好，而是不知道怎么写才好。

1、行楷的特点和它的快写途径。

（1）运笔轻盈

楷书平实、稳健，行楷字执笔、运笔轻松，灵动性

例：“心 ”“月”“水”“王”

（2）呼应关系明显，笔画变形

例：“江”“李”（3）字形多变

例：“大”“光”“永”“农”“杰” 六种快写途径：

（1）变长为短

缩短行笔速度

例：“至”“阶”“鱼”（2）变慢为捷

调整书写笔顺 楷书遵循笔顺规则，例：“本”“区”“出”“华”“皮”（3）变大为小

改造笔画形态 以点代横、代撇、捺 “果”“后”“杏”“朵”“夹”“抓”（4）变直为弧

减少方折顿挫 方折变弧

例：“勿”“存”“贡”“需”“昔”“仰“（5）变多为少

连写相邻笔画

例：“条”“笔”“尧”“形”“争”“枚”（6）变繁为简

引用草意写法

美化字型

例：“正”“的”“以”“半”“至”“特”“然”

2、用笔技巧和笔画形态。

点画 线条，硬笔线条是主要因素，如缺乏质感和韵律就没有生命力。表现手法和技巧：

（1）切笔

起笔逆行入纸，强化态势，强调首尾呼应，自然，如“了”“方”“初”“通”（2）抢笔

笔画呈尖状，横画、平撇改点，正捺改反捺

例：“元”“冬”“迎”（3）叠笔

丰润、紧凑性 叠的要短 例“红”“北”“家”（4）掠笔

一带而过 游丝 连丝 不能实心笔

例“盼”“乱”“逐”“队”

 点的类型

“英”“原”“基”  附勾类

“命”“阵”  连类

捷径连 “思”“甚”“斗”“尽”“江”“无”“年”“羊”“伟”“到”“师”“训”“奇”“很”“物”“杉”“诊”“彩”“书”“费”，不要为连而连，区分过路笔与实心笔  线结类

（1）阿尔法结

不能太圆 “美”“技”“波”（2）方线结

“特”“护”（3）反线结

“左”“龙”“戈”“抵”

（4）土线结

“坚”“坐”“全”“廷”

（5）字符类

2字符 “习”“将”“兆” 3字符“月”“直”“同”“青”“水”

（6）曲折符

电符

“争“拖”“参”“谁”

3、行楷字的偏旁部首

比楷书变形大，楷书里不相干的笔画变得接近如“没”-“设”，“径”-“经”，“岩”-“宕”，“持”-“特”，“欠”-“页”，“阵”“耶”，“社”-“被”，“帕”-“怕”

4、行楷字的横写。

有人说单个字写得不错，成行不行，有人说成行行，单个不行，其实是都不行。技能考察，通过一定的练习，找到审美模式。弊病：字不成行

行气不贯 疏密不当

（1）实用领域 成句写，笔画简洁，避免大竖，便于连贯，纵向比划横向引导。例：“爱的使者”“天地之间”“春”“农”“良好”

5、重笔画的写法

重撇 忌排牙、车轨，太呆板，“分”“及”“歹”“效”“爽”“缀”

重横 中无点撇捺，间距应基本相等，才有协调美 “三”“半”“单”“垂”“乍”“非” 重竖 中无点撇捺，间距应基本相等 “川”“而”“册”“血”“柳”“典” 重钩 可省减，左勾为提，“他”“比”“宅”“冗”“冠”“予” 重捺 化减、呼应，捺比较出彩，不能同时突出“退”“灸”“膝”“餐”“食”“逢”

6、收展的处理

上收下展

上部收紧，留住位置，下部托上，主次分明，相互避让“宴”“来”“美”“皇” 上展下收

上飘逸，下凝重，“春”“奈”“冬”“宝”

7、首点与下部的关系

首点居正

点睛之笔，“玄”“言”“市”“享”“方”“官” 点竖直对

重心垂直相对“唐”“卒”“卞”“辛”“永”“亩”

8、斜正、收放、包围的处理

上正下斜

生动变化，斜而有度

“秀”“要”“务”“势”“悲”“姿” 上斜下正

上下呼应，重心不倒

“盏”“碧”“登”“贷”“昏”“岱” 左斜右正

左斜为呼，右斜为应

左灵动右稳重“经”“利”“骆”“外” 下方迎就

上移迎就，紧凑不脱节

“祭”“武”“贪”“攀”“舍”“夸” 左收右放

左右结构的普遍规律

“戏”“峻”“吸”“彼”“艳”“构” 对等平分

各占一方

“鞋”“邻”“毁”“腊” 左右对称

左撇右捺 高低长短视形而定“秋“奏”“殿”“徒”“双”“泉” 斜抱穿插

双肩合抱 鳞羽错落 “妙”“勤”“赫”“城”“疏”“斜” 围而不堵

全封闭不透气，守而不困 “田”“因”“囱”“圈”“四”“囚

9、行楷字应注意的问题

(1)字形要合乎规范(2)点画变形要恰当(3)线条连带要适度(4)行笔流畅、自然(5)通篇用字统一(6)练习要创作并举

第二篇：小学硬笔行楷教与学的研究

《小学硬笔行楷教与学的研究》课题实验

工作总结

2005年课题成立，至今已有三个年头，在谭老师和课题组成员的指导和帮助下，在实验班老师和学生共同努力下，积极探索硬笔行楷字教学的方法、策略和途径，实验活动取得了一些实效，现将我几年来的研究实验工作做以下简要总结：

一、课题活动情况

课题准备阶段

1．确定了五（1）班为实验班以后，我从行楷字的实用性、审美性、可行性等方面向学生介绍课题实验的意义，充分调动学生学习行楷字的积极性。再加上中高年级学生，各方面开始突显个性，在书写方面表现为，追求书写速度，喜欢模仿成年人笔迹。因此，课题还没开始进行，学生便已跃跃欲试。兴趣是最好的老师。这样，为以后的活动的开展作了很好的铺垫。

2．实验班学生每人准备一本行楷字帖，进行摹写。这样学生对行楷字的基本特征有了初步的认识，能比较快地进入行楷字的书写状态。

3．召开实验班学生家长会，向家长介绍课题实验的意义，得到了家长的充分认可和热情支持。

4．对学生进行前测，从学生的书写状况、兴趣态度、基本认识进行全方位的了解。

课题实施阶段

1．每周一次实验课。以课题组自己研究编写的教材为依据，从连笔入手，学生在掌握了横连、竖连、撇连、点连等几种连笔的基本方法以后，开始进行部首的教学。先后教了提手旁、牛字旁、左耳旁、右耳旁、两点水旁、三点水旁等所有基本部首的写法。教学中，尝试运用“引导发现法”，充分调动学生的主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，使他们能自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。

例如：在上《左右结构》，老师先出示所要练习的字，以开展“小小写字比赛”来调动学生的积极性，这一过程实际也是学生尝试练习，大胆探索的过程，学生通过自读自悟（读例字，悟规律）揣摩这些不同左右结构的字在写法上的变化，然后把自己对例字的感受通过书写表达出来。赛后，老师以记者身份采访获奖学生：通过刚才的练习，你有什么发现吗？这样就形成了学生教学生的局面，使“教”不露痕迹，学生原有的知识结构也更易被同化。

2．每学期结束，对学生的书写状况进行检测。对检测成绩进行统计量化，深入了解实验的进展状况，及时总结经验，发现问题，分析原因，并找出改进办法，使实验能顺利进行。

3．培养学生的良好书写习惯。将本实验班各学科的任课老师及家长联合起来，在学生认真书写的同时，严格督促学生良好的书写姿势。我们编了一首《姿势歌》，学生能个个熟读成诵。4．组织学生天天练。学生通过每周一次的实验课，能基本掌握行楷字的书写要领，但要得到巩固提高，并熟练运用，还远远不够。我每天利用中午上课前十分钟，组织学生或临帖或巩固新知。

5．利用班级活动，借助班级小建设，开展写字竞赛，举行书法展览。班上形成了浓厚的写字氛围，学生的书写能力得到进一步提高的同时审美能力也得到了提高。

6．组织学生积极开展各级竞赛。在校、区各级比赛中，通过我的认真辅导，学生积极准备，比赛中取得了可喜成绩，得到了学校，区领导的一致好评。7．加强学习，努力提高自身业务素质和理论水平。实验期间，本人能够能按时参加课题组活动，认真聆听专家讲座，听评课题组老师的教研课。积极钻研教材，改进教学方法，为课题组老师上教研课两节。大量阅读课外书籍，虚心向领导、同行们请教，撰写论文《写字课“引导发现法”教学初探》。使自己的教学教研水平得到进一步提高。

第三篇：适应学生发展 实施硬笔行楷教学

适应学生发展

实施硬笔行楷教学

写字教学是教学的一项重要基本训练，指导学生把汉字写好，不仅是学生在校完成各项作业的需要，也为今后学习和工作打下良好的书写基础，课程标准中指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”原国家教委副主任柳斌同志说过；“小学阶段，除了要打好思想道德素质，科学文化素质，心理素质，劳动素质的基础，还要打好写规范汉字的基础，这是非常重要的。”

科技高速发展的今天，写好硬笔字，有利于工作、学习、生活。一手好的硬笔字仍然是人们社会交往中的得力工具，字是一个人文化修养的内在表现，一个能写一手好字，是其修养和才气的凝聚，是其毕生拥有有一种幸福。

随着我国高考体制的完善，用人制度的提高，各种考试、答卷，充实着我们的人生，写得一手漂亮的硬笔字，无意之中提高了考试的质量，答卷的分数。

生活在提高，社会在进步，随着现代信息技术的不断普及，很多人对自己的写字能力越来越不重视，书写能力不断降低，所以提高书写能力不能不提到意识日程，坚持以国家教育部《关于在中小学中加强写字教学的若干意见》为指导，加强学生的写字教学和工作。

我校在2008年10月份派美术组的四名教师去辽源市对私立路家学校的行楷教学进行了考查、学习，收获很大。回来后，感觉在小学中高年段实施行楷教学很有必要，适应学生的长期发展。正楷教学一楷到底已不适应高速发展的当今社会，从实用性出发，行楷教学是必然的选择。行楷是介于正楷和行书之间的一种书体，只是在正楷的基础上一些笔画连带，提高了书写速度，成型之后还可依每个人的性格习惯，形成自己的风格，实用价值超高。行楷教学有利

于引导绝大多数学生对写字的兴趣，有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能，有利于促进其它学科质量的提高。王校长非常重视并亲自过问实施硬笔行楷教学的可行性和必要性，经领导研究决定一、二年级学正楷，三、四、五年级学行楷，初具楷法就练行楷，可防止走弯路，提高写字教学效率。

学校下大气力推进写字教学，指派王玮主任主抓写字教学，每班利用午休和课余时间让学生练字，并在自己班门侧开辟书法展示园地，每位学生把两周来所学写的例字写在一张纸上帖在墙上。调动学生学习的积极性，激发学生写好行楷的激情。

学校指派谢志刚老师任专职写字教师，并着手编写校本教材。他查阅了大量的书法书籍，提取了汉字典型偏旁部首九十六个，例字一千肆佰肆拾个，五言古诗四十八首。通过参考字体，觉得我国硬笔书法协会会长田英章先生的行楷字硬朗、俊美，给人一种赏心悦目的感受。采用回宫格新习字方法，一改传统习字格式“笔画定位”教学法存在的种种弊端，成为简明扼要，易教易学的“块面定位”教学法，并把三至五学年语文书中的生字的行楷写法列入书中。他每天利用课余时间坐在电脑前，不辞辛苦地编写，经过半年的努力，完成了样本教材《硬笔行楷》一书。

要让自己成为学生的榜样

孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。老师的字正是学生的榜样。学生的模仿能力强，老师的一切对他们都会有所影响，一手漂亮的字，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生以振奋和力量。王校长号召全体教师和学生一起练写行楷，和学生共同进步。每周上交一篇行楷字，同时班主任和写字老师对学生加强写字训练，学会正确的坐姿、执笔姿势、用笔方法，从而培养学生敏锐的观察力及形成初步的对书法的鉴赏能力。教师还要每周在小黑板上用行楷写一首古诗，在走廊展示，并让写字老师逐个检查纠错，督促教师写好粉笔字，掌握楷、行楷的书写技法，书写规律，能够独立临帖，赶到帅先垂范的作用，每学期末教导处对教师行楷进行验收评级。这些举措，大大激发了教师苦练基本功的斗志，教案书写质量有了很大的提高。班主任对学生行楷书写非常重视，利用一切可利用时间，加强学生的写字训练。教导处选出优秀班级，以公开课的形式，让全班学生写行楷表演。这个班的学生这两年来在班主任的严格管教下，都写得一手漂亮的行楷字，令现场的老师惊叹不已。

培养学生对书写的兴趣

心理学研究表明，学习兴趣是学习中最现实最活跃的成分，学生一旦有了学习兴趣，就会产生“渴望获得”“不断探索”“如饥似渴”等动力现象和行为。“兴趣是最好的老师”在矫正学生不良书写习惯过程中比较枯燥，加上收效时间较长，学生容易产生厌倦和畏难心理，因此要培养学生对书法的兴趣，只有学生对书法产生深厚的兴趣，才能使学生长期自觉的坚持练习，才能彻底矫正学生不良的书写习惯。为了培养学生的书写兴趣，我们开展了一些活动：讲书法家的故事，组织学生参加书法展览，在校报上刊登学生的优秀作品，请这些学生介绍自己是怎样学习硬笔行楷的成功经验。参加各种书法大赛，对他们取得的成绩给予大章旗鼓的表彰。“看谁进步大”“抓马虎大王”等活动，使学生不再觉得书写是枯燥无味的，充分调动学生对书写的主动性。与此同时，教师运用激励的方法调动学生的积极性，及时发现学生的点滴进步，及时给予表扬和鼓励，使学生练习书法的行为和兴趣互相促进，形成一种良性循环。学校对学生的学写硬笔行楷实行等级测评制度。写字质量分为四级，从待级开始，逐

级上升，最高到四级。第四级的标准是给一段文字，用无格纸用行楷摹写一遍，过此级的学生的字迹规范、美观，笔调流畅且有了一定的速度。达到此级的学生为今后的学习生活打下了坚实的基础。

每期校报都在实践园地刊登学生的行楷作品，每学期举办书法展，展示学生优秀的行楷作品，组织学生参加各级各种书法比赛、展览，这些活动极大的调动了学生学习的积极性，激发了学生的创作激情，使学生感悟中国书法艺术的无穷魅力，不断提高他们的审美情趣和高尚人格。

通过这三年来的努力，学生的写字能力和水平有很大的提高。有一十八人次达到硬笔行楷四级，三十人次达到三级，一百零七人次达到二级，三百三十人次达到一级。在市教委举办的两届全市中小学生硬笔书法大赛中，有十人次获得一等奖，七人次获得二等奖，十七人次获得三等奖，十一人次获得优秀奖。在最近举办的“第十届全国希望林杯青少年书法作品大赛”中，我校学生一律写的行楷作品参赛，有五名同学获得金奖，有十二同学获得银奖，有三名同学获得铜奖。

第四篇：听课笔记

一、记教学过程

教学过程包括：教学环节、教学思路、教学设计等。教师应注重记录教学中的精华、别出心裁的手法、优秀的教学设计及特色；记录教学中的重点、难点；捕捉新颖的情节、重点的细节，为分析、思考及评课积累依据。

二、记教学亮点

每一节课几乎都凝聚着授课教师的智慧和心血，我们要抓住闪光的时刻，记录闪光点。课后进行归类整理，地提高课堂教学能力、形成自己独特的教学风格大有裨益。

三、记教学高潮

教学高潮是师生配合默契、精神高度集中时，课堂达到的一种热烈氛围。教师应该记下授课教师用什么方法将课堂引入高潮如何激发学生的学习兴趣等。

四、记教学特色

不同的教师有着不同的教学风格，各有各的特色，如有的注重方法、有的注重情感、有的注重兴趣，有的和蔼可亲、有的温柔细致、有的活泼大方。听课时把这些特色记录下来，融入自己的教学中，定能受益匪浅。

五、记板书设计

板书设计是课堂教学的重要组成部分，是完成教学任务的重要手段。教师若能把授课教师脉络清晰、整齐美观、生动形象、一目了然的板书记录下来，将是一笔不小的财富。

六、记教学不足

教学是一门遗憾的艺术，再好的课都由他不足与值得改进的地方，记下各个环节成功中的不足，前车之鉴，自当铭记。

七、记教学感悟

教学感悟是我们听课、评课、交流的终极目标。每一堂课都有成功之处，也都有遗憾之点，记下你对成功与失败的感悟，对提高自己的教学能力和教研理论水平都有重要作用。辛亥革命一百年，成龙电影一百部，人称“双百绝品”电影——《辛亥革命》，既有“红色经典”的宏大场面，也有成龙电影的“龙猛虎威”，是一部高调崇艺、低调面市的力作。

电影以秋瑾慷面对鬼头大刀全无惧色，慨赴死时居然有“喜极而泣”的独白开头：“我此番赴死，是为革命，中国妇女还没有为革命流过血，当从我秋瑾始。纵使世人并不尽知革命为何，竟让我狠心抛家弃子。我此番赴死，正为回答革命所谓何事。革命是为给天下人造一个风雨不侵的家，给孩子一个温和宁静的世界，纵使这些被奴役久了的人们早已麻木，不知宁静温和为何物。”

作为两个孩子的母亲，秋瑾并非没有怜子之情，但这种母子亲情在力挽乾坤的革命豪情面前做出了牺牲：“我的死是为所有的孩子”。

“我此番赴死是为革命，死并非不足惧，亦并非不足惜，但牺牲之快，之烈，牺牲之价值，竟让我在这一刻自心底喜极而泣。”

电影以孙文辞去临时的总统后，在林海雪原上高声回答“革命所为何事”的内心独白结尾，这一画龙点晴的片尾独白，大有卒章显志的意味：

有人会问，革命到底所为何事？一百年后，也许还会有人再问这个问题。秋瑾说，革命是为了给天下的孩子造一个温和的世界。林觉民说，革命是替天下人谋求永久的幸福。我以为，革命是让社会进步的理念，从此深入人心，使人们懂得了敢有帝制自为者，天下共击之，革命使我们中国人将有自己的工厂，银行，铁路，矿山。有可以追寻的民生幸福；革命，是让我们这个即将强盛起来的民族，不再受列强的侵略和掠夺，不再做任何人的奴隶，在任何时候，在任何地方，在任何人的心里，永远——永远—— 都不再惧怕列强，都不再有封建皇权，使全国之人无一贫苦，使中华之民族屹立世界之东方。这就是革命的意义。

这一段，非常精彩。

从秋瑾到林觉明，从黄兴到孙中山，电影处处弥散着一种革命者独有的那种夺人心魄的崇高与悲壮！一种为信仰抛头洒血而在所不惜的英雄情结，令人恨不能一同赴死！

《辛亥革命》比起《建国大业》和《建党伟业》来，更像一部艺术片，更有资格被称为红色经典。

一位老先生告诉我，他在整个观影过程中，几乎一直是老泪纵横！

在剧院，我听见有人低声哽咽。

“辛亥革命”，可歌可泣！

第五篇：听课笔记

优秀到卓越

执行素养。什么是优秀？聪明、知识层面、学习、什么事卓越？智慧、思想层面、转化、优秀是一件事（结果）。卓越是格局（成果）。

优秀是方法、卓越是规律、优秀的人会做事、卓越的人会做人、优秀能助己、卓越能渡人、优秀看得清现在、卓越看的清未来、优秀的人精算计、卓越的人似愚、一、不找借口，找方法。胜任才是硬道理。

二、做到位等于胜任。

1、想过好日子先改变自己。

现象：责怪别人。优秀是心随境转。卓越境随心转。

时间沉淀工作

2、主动寻找方法，胜任才有出路。

（发生事情之后，是在找原因，还是在解决问题。发生事情之后，是在找理由，就是找借口。）区别：行动（有没有责任感）

不知道、是企业经营最大的灾难，是企业经营最大的黑洞。

3、如果不胜任，到哪里都跌跟头。如果胜任，到哪里都被重用。

4、忠诚也是胜任的一部分。

三、工作最怕不到位，到位才会有好位。

当上司问结果时候过程，我绝不讲过程。我要讲过程，就在上司眼里降格。所以我开口就讲结果。

现象：

1、说到位做的不到位。

2、布置到位落实不到位。

3、表面到位实际不到位。

4、务实到位，工作不到位。

5、对别人有用的才有用，我们自认为有用的没用。（不是体系不到位，而是做不到位）

想是策划，做是执行，想是制定、制度，做是贯彻落实。（没有任何人可以在没有榜样的情况下取得巨大的自我提升）

方法：附近三尺有神灵。与车间人员搞好关系

工作的原则：

1、工作较真，不放过任何细节。（类似我们的不是远处的高山，而是鞋底的那粒沙粒---细节）差一点点差很多，差一点是细节。差很多是大局，差一点是具体的事情。差很多是将来的后果，差一点是个人的行为。差很多是组织的代价。

2、每件事都要做到有备无患。（不可行性）

3、明确标准（数字）最好的标准：超乎别人的期望。超乎别人想象的关怀，是明智。超乎别人想象的冒险是安全。超乎别人想象的梦想是务实。超乎别人的期望，就是要用最不平常的努力做好平常的事。超乎别人的期望就是做的比要求的还要好。这样做就是在做价值。

价值体现在懂得怎么做。

1、创造利润的价值（有提供最好业绩的能力）——人与人之间的本质是交换。

2、节约成本的价值（有企业省下每一分钱的习惯）——节约下来的才是真正的利润。

3、解决问题的价值（有在困难而挺身而出的勇气和智慧）——不能拖拉不能死板。

功劳重于苦劳

结果重于过程。四个节点：请示工作要说方案（不可行性）困难和阻碍及解决方法。总结工作说流程。汇报工作说结果。回忆工作要说感受。

1、知道不如做到，要做就做最好。

（什么叫知道？做到了才叫真知道，否则都是假的）

2、以最少投入，获取大产出。

3、落实到底拒绝空谈。——落实到底就是要做，就使出全部的精力去做，就是通过积累平凡来积累卓越。

4、总结：不折不扣完成任务的员工是每家企业都需要的（在上司面前说的好不如做的漂亮）思路决定出路，脑袋决定口袋。

1、胜任靠业绩——骗人就是骗自己。（不要找理由）

2、想法决定活法。

3、没有做不到只有想不到。

不会思考的人是白痴、不愿思考的人是懒汉、不敢思考的人是奴才、要胜任需要敢干勤干、要胜任常到基层走，会让你保持活力。

4、要想得到，打个颠倒站在别人的角度。想一想（换位思考）想钓鱼，就要像鱼那样思考。让你的思维拐拐弯（换向思考）

多看则清 多思则准 多听则明多干则成思路决定出路 作为决定地位一切都是人为，时间检验行为

——鲁冠球

高手明白时间法则

空间法则

五、适者生存 试着成功

1、世界属于敢于尝试者、进取才能胜任。

2、生命的高度思考力生命的长度靠执行力

3、生命的维度靠学习力

4、机会比安稳更重要

5、未来比今天更重要

6、认准的事情开始就有办法

7、拒绝空谈，行动才能创造果实

8、任何事实 只要开始就成果的一半

9、马上就做，事情就会产生奇迹

10、有条件要上，没有条件创造条件也要上

11、潜力都是要给逼出来的12、挑战不可能完成的工作

13、没有解决不了的问题 只有为问题制服的人

14、有插种才有收获，有行动才有成功

15、种子法则：最成功的人往往是那些播种最多的人

16、迈步发则：取于迈出一小步就有新天地、17、星期天法则：理由好三年的中全部的星期天就能成就大事

18、终身受雇力，塑造金饭碗

19、一生做好一件事情 吧那件你最擅长的做的比别人好的多的始终做好

20、你想把莫件事情做 的在出类拔萃 也用不着方方面面的优势

21、终身受雇力的核心价值在于最大限度的发挥优势而不是努力的克服弱点

22、得老板者得舞台，有作为者有地位

23、作为地位，有用才出色

24、可靠性势必能力更重要（诚实是未来成长最好的额护身符）

25、可靠性的四个品质

1、动机性单纯 有责任心

2、勤于思考 坚持不懈的付出

3、能力有价 忠诚无价

（忠诚是一切能力的统帅）

结论：经常给打脑吃饭

如何 多一点自励 少一点嫉妒

多一点责任 少一点圆滑多一点自觉 少一点依服多一点善良 少一点邪念 多一点真诚 少一点虚伪 多一点宽容 少一点虚伪 多一点奉献 少一点攀比 多一点用心 少一点应付 多一点合作 少一点清高 多一点简朴 少一点浪费

以邪攻正则亡 以逆攻顺者亡以乱攻治者亡

任何企业必须要走的路是建立一套不依赖能人的组织体系

专业化公司的选择：专注获得

多元化公司的选择：靠淘汰获得

核心在于如何把执行型的人才找出来 组织执行力的六大源头

决策朝夕改。计划没有落实

不合理的流程制度

监督机制苍老无力

缺乏约束的激励没有坚持 执行力型人才的特征：结果导向 永不放弃 专注持恒。