枣核教案设计

第一篇：枣核教案设计

《枣核》教案

北阳一中 蔡琰琰

教学目标：

1.朗读课文，明确线索，说出设置悬念在文章构思上的作用。2.结合具体语句，品味本文质朴简洁而又饱含深情的语言特点。

3.体会“枣核”中所蕴含的海外游子对故乡的思念、对故土的依恋之情。重点难点: 1.重点：理解文章设置悬念的构思特点，体会海外游子的思想爱国之情 2.难点：品味文章质朴讲解而又饱含深情的语言特点。教学过程: 一.导入新课 播放mtv《故乡的云》

一曲饱含深情的歌曲唱出了海外华夏儿女对祖国的无限眷恋、热爱。今天就让我们一起走进萧乾的《枣核》，去体会一颗华侨老人的心。（大屏幕显示课题、作者、板书课题）二．作者简介

萧乾（1910——1999），蒙古族，现代作家、翻译家、记者。本文选自《美国点滴》，《美国点滴》是作者1979年8月应邀参加大陆、台湾及中美作家之间的首次文学交流活动后创作的。三．检查预习

1.你觉得哪些字词不认识或不理解，提出来，你通过查阅工具书明白了，也请提出来，大家共同注意。

蹊跷（）嫣红（）殷切（）劈头（）（1）用途却很蹊跷。

（2）现在都已是风烛残年。（3）她一面故弄玄虚地说。（4）他殷切地问我。

2.用这几个词语写一段话（要求有一个明确的中心）四．整体感知（听读课文）

1.本文的线索是，课文依次写了 枣核（设置悬念）、枣核（加深悬念）、枣核（解开悬念）、枣核（点名主题）的情节。设置悬念的好处是。

2.友人在美国的生活状况怎么样？写这些有什么作用？ 3.课文以“枣核”为标题有什么作用？ 五．技巧学习

1．以小见大的手法。

2．围绕枣核设置悬念，使文章跌宕起伏。3．以枣核为线索，贯穿全文的写法。4．用朴实的语言表达深厚的感情。六．小结

思乡爱国一直是人类众多美好情感之一。中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多优美的诗篇。我们在课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品？

乡愁

余光中

小时侯，乡愁是一枚小小的邮票

我在这头，母亲在那头 长大后，乡愁是一张窄窄的船票

我在这头，新娘在那头 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓

我在外头，母亲在里头 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡

我在这头，大陆在那头

第二篇：枣核教案设计

《枣核》教案

信宜市西江中学

曾海珍

教学目标：

1.指导学生默读课文，概括课文内容，了解课文的表达顺序。

2.引导学生抓住重点词句，体会作者旧时同窗这位海外游子眷恋故土的思想感情。

3.帮助学生理解课题“枣核”的含义。

4、指导学生认识“蹊、跷、掐、殷、玛、瑙、嫣”七个字，掌握“蹊跷、掐指一算、殷切、嫣红、风烛残年、故弄玄虚、成家立业”等词语。重点难点: 1.重点：.引导学生抓住重点词句，体会作者旧时同窗这位海外游子眷恋故土的思想感情。

2.难点：帮助学生理解课题“枣核”的含义。教学课时: 一课时 教学过程: 一.导入新课 播放mtv《我的中国心》

一曲饱含深情的歌曲唱出了海外华夏儿女对祖国的无限眷恋、热爱。今天就让我们一起走进萧乾的《枣核》，去体会一颗华侨老人的心。（大屏幕显示课题、作者、板书课题）二．检查预习

1.你觉得哪些字词不认识或不理解，提出来，你通过查阅工具书明白了，也请提出来，大家共同注意。

蹊跷（）嫣红（）殷切（）劈头（）（1）用途却很蹊跷。

（2）现在都已是风烛残年。（3）她一面故弄玄虚地说。（4）他殷切地问我。

2.用这几个词语写一段话（要求有一个明确的中心）四．整体感知（听读课文）

1.本文叙写了一个什么故事（友人托我带几颗生枣核，想在花园里试种一下。）2.在此基础上点出文章的线索及设置悬念的写法。

3.通过读课文，你感受最深的是什么？（作者同窗浓浓的思乡之情。）4.为了表达这种感情，作者同窗有哪些具体的做法？（跳读课文）

①托“我”给他带几颗生枣核试种。

②在花园中栽杨柳，养睡莲，堆叠北海。

③追忆当年在北海泛舟的情景。五．品味语言（品读课文）

你通过哪些语句感受出作者的这份感情？品读课文，赏析语言。

1、动身访美之前，一位同窗好友写来封航空信，再三托付我为她带几颗生枣核。赏析品味“再三”，表达出老同窗索取生枣核心情的急切，表现思乡之切

2、拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？ “殷切”表现了心情的急切与真诚

3、她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。“托”表现了对枣核的珍惜程度。

“珍珠玛瑙“通过对比加深了贵重的程度。

4、这里一过圣诞，我就想旧历年

一‥‥就”说明好友思乡之愁的深重，只要一有什么节日，立刻就勾起浓浓乡愁。

5、那是我开车到几十里外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。

“几十里外”表示好友不怕路途遥远。“论公斤买下”表现了她不惜重金购置。

整句话表现了好友依恋故土的深情。

2.“我现在可充分体会出游子的心境了。”联系你的经历及古人表现思乡之情的名句体会这种心情。（身在异乡 心系故土）

举头望明月，低头思故乡。（李白）烽火连三月，家书抵万金。（杜甫）日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。（崔颢）夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远）七．质疑探究

1、通过这个故事，作者想告诉我们什么呢？从文中勾画出相关的语句。

答：改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。2这篇文章表现的是海外友人的思想之情，为什么却以“枣核”命题？ 作者为什么以“枣核”拟题呢？

答：“枣核” 寓意着海外游子对故乡真挚的怀念之情。它是本文的线索更是感情线索;课文用枣核设置悬念、推进悬念、揭示悬念，能激发读者的兴趣.八．体验感悟

用“这是几颗———的枣核，它让我体会到了———”的句式，把你的感受写下来。例：这是几颗平凡的枣核，它让我体会到了海外华侨那永不变的思乡情。

这是几颗饱含深情的枣核，它让我体会到了老华侨对故乡深深的思念。这是几颗无价的枣核，它让我体会到了海外游子对家乡无尽的思念。九．课堂总结

作家萧乾用手中的笔，将这沉甸甸的思想之情寄托在看似普普通通、不占分量的枣核之上。我们从中感受到美籍华人根深蒂固的民族情感和拳拳爱国之心，深刻体会到海外游子独特的心境。游子心境是无法填补的缺憾，是优越条件、优美环境无法取代的乡土之恋，是改了国籍也改变不了的民族感情

十一．布置作业

请同学们以“枣核”或其它实物为寄托，请同学抒发一下自己对家乡的思想感情。

板书设计

六 枣 核

萧乾

索枣核 再三拜托，用途蹊跷（设置悬念）

见枣核 如获至宝，故弄玄虚（加深悬念）

说枣核 为解乡愁，如回故国（解开悬念）

议枣核 国籍虽改感情不改依恋故土。

第三篇：枣核教案设计

《枣核》教案

教学目标：

1.海外华人对故土的依恋之情。2.以小见大的写作手法。重点难点: 1.重点：海外华人对故土的依恋之情 2.难点：以小见大的写作手法 教学课时:一课时 教学过程: 一．导入新课 《乡愁》

二．听读枣核露真情

1.用一句话概括文章的故事内容。

2.请找出文章的中心句，即揭示主旨的句子。三．寻觅枣核见真情

思考：小小的枣核寄托着远在大洋彼岸的风烛残年的老人的思乡之情，你从哪里看得出她“这么依恋故土”的？

提示：从枣核入手，文中几次出现了枣核？ 四．重回枣核入真情

思乡的物象俯拾皆是，为何“我心上总像是缺点什么”，非要枣核来弥补呢？ 提示：1.你能挖掘这些事物的什么内涵？（与思乡是否相关）2.你觉得枣核和这些事物有什么不同？

五．以小见大的写作手法 一粒沙里看世界，半瓣花上说人情。

郁达夫

实战演练 大：“感动”，“母爱” 小：“缺口陶瓷碗”，“柿子树” 六．作业布置

七．板书设计

民族————故土

依恋

旧时同窗————枣核

第四篇：枣核 教案设计（推荐）

总第10课时

《枣核》教学研究案

教学目标：

1、学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法；

2、在熟悉内容，理清线索的基础上，学习作者以小见大、借物抒情的手法；

3、理解文中饱含深情的语言，体会并学习美籍华人热爱祖国、依恋故土的神圣民族感情。

教学重点：体会文中人物强烈的民族感情，培养自己的爱国之情。教学难点：

理解作者如何将爱国这一深刻的主题用具体化的生活细节加以表现，从而达到以小见大，以物传情。

教学方法：朗读法、讨论法 教学用具：多媒体 课时安排：1课时 教学步骤：

一、导入新课

讲述：上学期我们曾经学习过《歌词三首》,其中有一首叫《我的中国心》,大家还记得吗?这首歌很多同学应该都会唱的,让我们一起来听听，会唱的就跟着唱。

（播放歌曲《我的中国心》，让学生唱）

那么这首歌表达的是什么感情呀？（思念祖国、思念家乡的感情。）我们中华民族是一个有着五千年悠久历史和灿烂文化的民族，每个炎黄子孙历来都有着崇高的爱国主义精神，他们无论走到哪里都不会忘记故乡的一切。今天，我们就来学习一篇有关思乡和爱国之情的文章——萧乾的《枣核》，来看看文章中的人物是怎样表达自己的思乡之情的。

（板书：课题，作者）

二、检查预习，正音正字。

明确：

正音：蹊跷（qī qiāo）山坳（ào）草坪（píng）萧乾（qián）广甸（diàn）

辨形：迫不及待、故弄玄虚、再接再厉

三、理清课文结构，分析“枣核”的作用。

1、既然题目是枣核，那么请同学们找找课文中与枣核有关的句子。

①第一段，索枣核

②第三段，见枣核

③第七段，说枣核

【以上内容，分别先请人读出句子，再概括事件并板书。】

2、题目是枣核，文章中处处围绕枣核来写，说明枣核是全文的？ 线索。

3、除了线索，枣核在文中还有什么作用？请同学回答。

①索要枣核却不立即说明原因，枣核是悬念，作用吸引读者，引人入胜，把主题表达得恰到好处。

②从内容上看，（枣核的用途）枣核形象生动地寄托了思乡之情。③从写法上看，以小（枣核）写大（思乡之情）。（小小的枣核却寄托了浓浓的思乡爱国之情）

四、深入研读课文，分析思乡的表达方式，联系语境品味语言的深意。

1、已经明确，种枣树是为了寄托思乡之情，那么我们从课文的哪些地方可以看出这位 老人思念故乡呢？（学生4人一组讨论2-3分钟）①“年纪越大、思乡越切”（语言）

②“心上缺点什么、想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”（心理）

【“缺点什么”：缺的不是物质，而是缺少故乡的风土人情，缺少乡情乡韵；虽然有丰厚的物质享受，却无法替代故乡的温暖，无法弥补远离故土的缺憾。“没出息”：字面意思是没有发展前途或没有志气。我国传统的说法是“好男儿志在四方”，同窗思念故乡，所以说自己没出息，其实，怀念家乡是一种崇高的民族感情，说自己没出息，正反映了同窗思乡心切，是同窗苛责自己的谦词。“一„„就„„”：起强调作用，“一”过圣诞，“就”自然而然想旧历年，把游子思乡之情表达的自然、深沉。】

③（思想变为行动，她做了什么来表达思乡之情？）栽杨柳、养睡莲、堆“北海”，追忆北海泛舟，试种枣树（动作）

【堆“北海”作为重点来讲（请学生读8、9小节），“北海”的搭建过程、对北海作详细描写，进一步突出了海外赤子的乡土情结，集中体现了思乡爱国之情。】

2、老人的花园既有垂柳、睡莲，还有北海，还要种下枣树，老人何以不辞辛劳，不嫌麻烦呢？再者已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？

有必要，老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情——这就是老人表达思乡之情的独特的方式。

3、除了7-10段，文中还有那些地方可以体现友人的思乡之情呢？

“再三”、“殷切”、“托在掌心，比珍珠玛瑙还贵重”、环境的衬托。

【重点讲第五节环境描写的衬托。优美的环境和富裕的生活并没有使友人感到满足，她“心上总像是缺点什么”。缺什么？缺的是身在故乡的感情体验，丰富的物质条件，弥补不了感情的欠缺，需要用枣树来寄托，环境描写为显示枣核的分量做了陪衬。】

五、总结课文

这篇文章围绕枣核，以枣核为线索，并利用枣核设置悬念，寄托了海外华人对故土深深的思念，那么，文章中最能表达思乡之情的是那一句？（最能点名主题的句子）

明确后请学生齐读最后一段。

师：这就是作者想要告诉我们的。通过在访友中解开友人珍爱生枣核的疑团的过程，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。

六、作业布置：拓展课文，升华情感

思乡爱国一直是人类众多美好情感之一。在这个方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多优美的诗篇。我们在课内外一定还读到过其它表现思乡爱国这一主题的作品，说一说，并写出三首游子思乡之情的古诗到作业本上。

日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。——崔颢《黄鹤楼》

举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——王维《九月九日忆山东兄弟》

烽火连三月，家书抵万金 ——杜甫《春望》

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时 ——李商隐《夜雨寄北》

附板书设计

索枣核

（以小见大）枣

见枣核

思乡之意

（设置悬念）核

说枣核

爱国之情

点主题

第五篇：枣核说课稿

《枣核》说课稿

初二语文组

苏玉瑶

一、说教材

《枣核》是当代著名作家萧乾表现海外华人思乡之情的美文。编入八年级（上册）语文教材第二单元——爱国情怀单元。本单元主要是让学生倾听海外游子的心声，聆听爱国主义的赞歌，感受志士仁人的爱国情怀，培养崇高的爱国主义感情。学习本文旨在让学生从作品中了解所叙述的具体事件，倾听海外游子的爱国心声，进而引发学生热爱家园、报效祖国的情思。因此，结合本课的内容，我把本课的教学目标确定为：

1、理解课文内容，学习饱含深情的语言；

2、学习课文以枣核为线索结构全篇的精巧构思；

3、感受海外华人对故土的依恋之情。教学重点：

1．感受海外华人对故土的依恋之情 2．和作者设置悬念的巧妙构思 3.体会文中饱含深情的语言

教学难点：理解海外华人深厚的民族感情。

二、说学情

八年级学生已经具备一定的阅读、理解、分析能力，也有了初步的合作探究学习能力，但缺乏特定的情感体验，所以先调动学生已有的知识积累，激活学生原有的情感体验，进而联系课文中美籍华人思乡的心理活动和表达思乡心切的独特方式来体会海外游子的心境：即身处异国他乡，心恋故国故土。

三、说教法

具体做法有：

1、配乐朗诵法；

2、设问教学法；

3、情感教学法。

四、说学法

结合本课特点，就学法而言，让学生做到以下两点：

1、课前预习：落实“蹊跷、掐、玛瑙、殷切、嫣红”等词语；概括课文的主要内容 做到能复述故事，在复述的基础上整体感知课文情节的要点。

2、采用配乐朗诵方法整体感知内容和情感，通过讨论能快速找出文章设置悬念的几处地 方。而对于本文的难点，主要采用品读的方法体味饱含深情的语言，激活学生原有的情感体验，体悟文中海外游子对几颗枣核的盼望与爱惜之情，从而表现他的拳拳爱国之情。课时安排：1课时

五、说教学流程

1、导入设计

（设计理念：本环节用一些思乡之举把学生带入文本，勾起学生原有的情感体验，让学生心灵贴近文本，形成阅读期待。）

2、初读课文，整体感知枣核故事 播放音乐，让学生跟着配乐朗读课文，要求学生用简洁的语言概括其主要内容。

（设计理念：本环节通过朗读感受人物的喜怒哀乐，引导学生整体感知课文，同时通过提问让学生提高概括能力和理解能力，整体把握全文。）

3、明确线索，初步感受爱国情感

（1）本文抒发的是一种什么情感？文中哪句话体现出来？

（2）既然这是一篇思乡的文章，那么题目“枣核”在文中起到什么作用？

（3）你们刚刚在读文章时，想知道美籍华人向作者索要这些枣核的原因吗？而友人直接告诉作者了么？从写法上看，属于什么写作手法？

（设计理念：本文在结构上最显著的特点是设置悬念，本环节通过让学生找出文中两处设置悬念的语句，并明确其作用，体现了文章重点。）

4、花园谈话，理解慰藉思乡之情

（1）这几颗小小的枣核到底用来做什么，课文在哪个地方解开了这个谜团？

（2）课文中花了不少笔墨介绍美籍华人的家庭情况及其居住环境，这在文中是多余的么？

（设计理念：引导学生分析“游子的心境”，推敲游子“心上总缺点什么”。让学生由整体到局部，由感知到探究，循序渐进理解课文，凸现课文的亮点，以具体的叙述描写形象地表现了思乡爱国之情的真切。体现文章的重点。）

（3）文中的美籍华人除了借枣核来表达思乡之情外，还通过那些方式来表达？找出文中饱含深切思乡之情的言行举止，并细细品味。

让学生分小组进行讨论、交流、发言。师生共同点评。

（设计理念：课标一再强调要“珍视学生独特的感受、体验和理解”，本环节可提高学生对语言、行为、情感的领悟程度，与文本人物形成共鸣，让学生走进人物的内心世界，感受游子的思乡之情。）

5、点明主题，叙事朴实以小见大

（1）本文最后一段在文中起到什么作用？（2）给文章的特色做个小结。

（设计理念：引导学生在写作时，用小题材表现大主题，做到以小见大。）

6、创意表达，捎去故国美妙乡音

（1）教师创设情境：利用电子贺卡捎去我们的祝福。电子贺卡的封面我已经绘制好了——枝繁叶茂的枣树。现在请同学们将你对这篇文章的阅读体验写下来，作为内页的祝福感言送给美籍华朋友，让海外游子倾听来自故国的美妙乡音。

（设计理念：本环节是一个开放的设计，关键是引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，促进学生创造性思维的发展，培养学生个性表达的意识和能力，健全学生的全面智力发展。）

7、本课小结：

（设计理念：此环节通过深情寄语，再次从心灵的深处激发学生对家乡的思念，激发他们对祖国的热爱！

六、说教学反思

《枣核》是当代著名作家萧乾表现海外华人思乡之情的美文。文章结构精巧，最显著的特点是设置悬念，紧紧扣住思乡这一主题，以“枣核”为贯穿全文的感情线索，记叙了友人的思乡之情、之恋、之举。在教学中借助多媒体课件的教学手段，做到了解悬——感受——品读——体悟，即解开美籍华人索要枣核之悬，感受美籍华人的思乡之情，品读美籍华人的思乡之举，体悟美籍华人深厚的民族情感。最后让学生学习作者以小见大的写作方法。