第一篇：一上 四季 教案
四
季
教学目标：
1、认识11个生字，会写“
七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“竖弯钩”、“横折弯钩”和4个偏旁“月字旁”、“雨字头”、“口字旁”、“禾木旁”。
2、正确流利的朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
学情分析：这篇课文很能引起孩子的兴趣，因为它的生动的语言和对话的形式，但是课文中出现的一些生字却有一些难度，所以需要反复识记才能达到巩固的效果。教学过程：
一、看，初识美
1．师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，想不想去看？
2．出示课件，学生欣赏四季图和赞美四季的音乐。
3．师：大自然妈妈四位漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。想和这四位漂亮的姐姐交朋友吗？
4．大家猜猜大自然妈妈这四位漂亮的姐姐叫什么名字？ 5．（板书）四季。
［设计意图：教师的导语意在吸引学生的注意，调动学生的兴趣。利用多媒体中美丽的四季图、音乐让学生感知四季给大自然带来的不同的美，激发学生对大自然美的热爱之情。］
二、读，感悟美 1．借助拼音读通课文。
（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，并圈画出生字，借助拼音多读几遍。
（2）小组内读课文和生字，互读互听。介绍自己的识字方法。（3）多媒体出示去掉拼音的生字、词、句子，学生认读。（4）全班齐读课文。
2．精读课文，了解四季特征。（1）学生探究适合自己的学习方法。
师：大自然妈妈说呀，她的这四位女儿各有各的特点，就藏在作家爷爷的儿歌里，她想请大家帮助找一找。那么，老师有个问题想请教大家：我们该怎么去找呢？
（学生谈学法。）
（2）学生选择自己喜欢的方法，精读课文。
（3）学生分小组谈自己的收获。（教师在此环节中注意培养学生养成谦让的好品质。）
师：大自然妈妈夸同学们读书真认真，她想听听同学们读了课文都有什么收获。
（4）集体汇报交流。
（5）质疑。（通过生生互动、师生互动来解决。）3．美读最喜欢的季节。
（1）生选择选择喜欢的部分在小组内读一读，并推荐一名代表。（2）开展擂台赛，生生互动、师生互动有感情地朗读课文。［设计意图：这个环节意在放手让学生自主、合作读课文，识记文中的生字，让学生带着真实的感受读课文，调动学生生活中已有的经验来感悟课文内容，并在反复的朗读中使自己的情感得到升华。］
三、演，再现美
师：大自然妈妈家可真热闹，来了这么多的小客人，她们准备举行一次赞美春夏秋冬四位小姐姐的联欢会，她想请同学们前去参加。
1．谈谈在大自然妈妈举行的联欢会上都可以做些什么？ 师：噢，我们可以选择自己喜欢的一节读一读，背一背，可以做动作演一演，还可以呀，学作家爷爷说一说你自己心中的四季。2．生自主准备节目。3．学生展示自己的节目。
［设计意图：新课程要求在阅读教学中培养学生的创新思维，设计这个环节一是促进学生对课文内容的巩固，另一个方面，学生在学习了课文之后可以有一个再创造的过程，学生的创造思维也在这个过程中得到了体现。］
四、画，创造美
师：小朋友们可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖起了拇指，大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，更要学会好好的保护她，让她越来越美。对了，大自然妈妈还给小朋友带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看。
课件展示四季图，生观看。
师：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带过来和这些画比一比，好吗？
［设计意图：将课文内容进行延伸，将自己对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美有机的进行整合。］
设计理念
本课选自人教版小学语文第一册第二课。《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。
学习目标
1、认识11个生字，会写“
七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4 个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点
认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学准备 1．多媒体课件。2．生字卡片。
3．课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。4．预习本课要求认识的11个生字。课时安排：二课时 教学过程 第一课时
一、画面渲染，激情导入、揭题
同学们，看，今天老师给你们带来了什么：(出示多媒体课件：秋天的景色)教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声。看，那满山遍野都充满着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了，果实也熟了。瞧，那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。
看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这是什么季节？(板书：秋)你是从哪看出的？秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(揭题，板书：四季)齐读课题。
［设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满激情，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。］
二、自主读书、合作探究
1．借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力)2．同桌交流，相互帮助。(培养学生的合作精神)3．组长检查，总结方法，练习说话。
(1)认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)(2)交流记字方法。(指导学生记住字形)
(3)扩词练习。用“圆、叶、秋”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累)
(4)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)4．自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)过渡：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求：
一读：咬字准确，声音响亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。
5．教师范读，学生评价。多媒体出示评价标准： 一听：字音准不准。二听：语速快不快。三听：读得美不美。6．学生赛读，师生评价。
(1)每组选一名代表，读后师生评价。(2)组与组齐读，评出优胜组。7．合作探究，美读课文。
过渡：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。
(1)小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。(2)出示课件，启发、指导把课文读美。(3)生生、组组、师生挑战读。(4)熟读成诵。(5)离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。8．欣赏、背诵。
(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。(2)师生合作，共同背诵。
(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗？(大自然)9．学生质疑，读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)学生会提出以下两个问题：
(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？(2)“谷穗”是什么？它为什么要弯弯的呢？
以上这些问题，可以通过小组讨论，教师引导方法来解决。[设计意图：在阅读教学中，应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。]
三、思维拓展，强化训练
1．模仿书中的句子，展开想象，练习说话。__________会对小鸟说：“我是春天。” __________会对青蛙说：“我是夏天。” __________会对____说：“我是秋天。” __________会对____说：“我是冬天。”
过渡：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。
2．介绍收集的图片，练习说话。
3．分组活动，采用不同的形式来颂四季。(尊重学生选择的权利，可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。)
［设计意图：在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。通过展示课前搜集的资料，激发学生课前预习的兴趣。通过背一背、画一画、唱一唱、说一说的方法，让学生在课程整合中开阔视野，提高学习效率。］
四、写字指导
过渡：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么？ 1．认识笔画“乚”，指导书空练习。2．指导书写“
七、儿”。
(1)引导学生发现“
七、儿”的每一笔在田字格中的位置。(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。(3)学生练习书写，每字练写2遍。
［设计意图：写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使是写1－2个字。既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。］
五、总结
今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。
板书：
四 季
春 夏 秋 冬 教学反思：
这课的教案很适合我，所以我就拿过来用了，课采用了以画面导入的方法，美丽的秋景动画，加上教师富有激情的配乐朗诵，吸引了所有的学生（学习本文时，正值秋季，所以安排秋季图片导入，自然、亲切）。上课伊始，孩子的学习积极性就被充分调动起来，为下文的学习作了一个很好的铺垫。课中春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了当时不同季节不同景色的特点，而且充分利用了多媒体这一资源，突破了难点，培养了孩子的观察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。课前安排的收集资料，以及课中安排的画一画、唱一唱、背一背、说一说这些环节，不仅帮助学生积累了知识，而且活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中读美了课文，读懂了课文，教学效果很好
第二篇：一上《四季》公开课教案及反思（最终版）
四季
时间：2013年11月4日第三节
地点：多媒体教室
执教者：林雅涕 教学目标：
1．认识“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个生字，会写“
七、儿”2个字。学会笔画“乚”，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。
2．正确、流利地朗读课文。
3．了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
教学重点：
识字、写字及朗读。教学难点：
感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学准备：
草芽、荷叶、谷穗及雪人的图案、多媒体课件 课时安排：2课时
第一课时
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，这四个漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们大汗直流；可以让树叶变黄，瓜果飘香；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗？
二、初读课文，整体感知
（一）教师范读
（二）学生自由朗读
三、巧认生字，多管齐下
（一）小老师带领全班读带拼音的生词
（二）开火车读带拼音的生词
（三）齐读去掉拼音的生词
（四）分组摘打乱顺序的南瓜生词
（五）个人争抢生字宝宝气球
（六）比一比，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁
四、感悟课文，指导朗读
（一）春天部分
1．歌曲导入，生齐读课文第一小节。
2．理解草芽尖尖，用肢体语言比一比，联想生活中尖尖的东西。3．展开想象，草芽还可能对小鸟说什么呢？
4．PPT呈现春天事物变化的图片，引导学生体会草芽的骄傲和自豪。5．指导学生朗读第一小节。（1）指名读（2）师范读（3）再指名读（4）小组读（5）全班齐读
（二）夏天部分
1．知了叫声导入夏天，观察荷叶圆圆，联想生活中圆圆的东西。2．展开想象：圆圆的小荷叶会对小青蛙说些什么呢？ 3．指导朗读（1）指名读（2）师生齐读
（三）秋天部分
1．观察谷穗的样子，借助肢体语言理解“弯弯、鞠着躬”。2．联想生活中弯弯的东西。
3．全班结合动作表演读秋天部分。
（四）冬天部分
1．读课文，了解雪人说了什么。2．师范读，边读边做动作。3．指名学生表演读。4．师生齐表演读。
（五）齐读《四季》
春夏秋冬，一年四季，多美啊！让我们一起美美地读一遍。
（六）师生合作分角色朗读（机动部分）
五、教学笔画，指导书写
（一）学习笔画：竖弯钩
（二）观察“
七、儿”在田字格的位置，正确书写
（三）学生书写“
七、儿”
六、读中有动，余音绕梁
师：春夏秋冬四季分明，景色各异，这是大自然妈妈送给我们的礼物，我们要好好珍惜。现在让我们结合动作再一次美美地读课文，把四季不同的美丽读出来。
七、板书设计 四季
春
尖尖
夏
圆圆
秋
弯弯
冬
顽皮 教学反思：
本节课的教学重点为识字、朗读及写字，在教学生字时，我利用多媒体课件和图画呈现创设情境引导学生去读；读图上的字、读词组、读句子、读课文，在读的过程中汉字不断地出现，每次的出现又有一定的层次——从有拼音到无拼音，从有标识提醒到随语言环境整体自然出现，无意中使汉字得到巩固。一年级孩子的注意力集中时间很短，我采用摘南瓜、气球闯关等游戏吸引孩子注意力，让孩子在游戏中学习。在朗诵上，采用教师范读、学生个人读、分组读等形式，对于“尖尖、圆圆、弯弯、大肚子一挺”等词，让学生结合动作，联系生活，进行拓展。
课堂是遗憾的艺术，我一直记着恩师教育我们的话，这节课仍然存在许多不足。在教学设计上，我将四个小节平均用力，有些问题急于抛出答案，学生参与和思考的时间过少，对于学生发音的一些错误没有及时指出。在教学上，可以尝试打破一贯从头到尾按顺序、一成不变的教学传统，让学生自主地选择自己喜欢的季节来读。
第一次公开课，尽力了，看到自己的长处，也看到自己的不足，相信只要坚持不懈，一定会更好的，感恩，加油！
第三篇：人教版一上《四季》教学设计
人教版一上《四季》教学设计
学习目标：
1．认识11个生字，会写2个生字。认识2种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：
认识11个生字，会写4个字，流利地朗读课文，了解四季的特点。教学难点：
激发学生对四季的美的感受。教学过程：
一、谈话导入，整体感知
师：同学们现在是什么季节？ 师：你们怎么知道现在是秋季的呀？
师：一年里除了秋季，你知道还有哪几个季节？指名学生回答。
师板书：“春，夏，秋，冬”
师：对，一年中有四个季节，我们通常称之为四季。今天就让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。
板书课题：2.四
季
（齐读课题）
（设计意图：从生活实际出发导入课文，贴近学生的生活，使学生有一种亲近感，让学生有话可说，有感而发。通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。培养学生养成善于观察生活的习惯）
二、初读课文，学习生字
1、师：请同学们轻轻地打开书找到课文，自己读一读这首小诗，遇到不认识的字借助拼音读准确。
2、指名四位同学分别读四个小节，要求作到读准字音，读顺课文。其他同学听一听他们是不是把生字的音读准确了。（培养自主识字的能力和学生的合作精神）
3、评一评大家的朗读。
（设计意图：通过独立预习读、指名范读等多种读的方法让学生正确地读通课文，培养学生自学、互助的能力。）
4、师：瞧，同学们坐的多端正呀，生字宝宝也忍不住想要和同学们见面啦！他们来啦！老师教读、学生自读、小老师领读。
5．师：小老师读的特别好，同学们学的也非常认真。你们看这些生字宝宝摘掉了他们的小帽子，你们还认识他们吗？
采用同桌互助的方法：自己读、齐读、倒着读、跳读。（培养学生的合作精神）
6、同学们读得很好，那你们有什么好办法来记住这些生字宝宝吗？谁来说说你记住了哪个字？你是怎么记住它的？指名交流，重点指导：“圆，秋，雪，肚”。
7、猜字游戏：找一位同学上来指，老师先来猜。谁还想来猜？指名。还想玩吗？同桌两人一起玩。
8、游戏结束了，同学们肯定把生字宝宝记得牢牢的，你们看，生字宝宝又变成了卡片，它想来考考我们大家。每位同学起来读一个。（培养学生声音响亮）
（设计意图：一个人的知识经验不同，他观察事物的方法和思维方式就不同，因此对于学生来说，他们对生字的识记方法也是不尽相同的，通过交流，他们得到了最好最快的识记方法，为他们今后的识字提供了帮助。而在猜字游戏时用同桌互玩是一种非常好的形式，这既解决了互相帮助的问题，又不会因为人多而浪费时间。）
三、体会情感，引导朗读
1、这次请同学们再来读课文，我们先来读第一小节：出示齐读。喜欢小草吗？为什么？是呀，草芽尖尖的多可爱呀！谁来读读这一小节？指名。
2、小鸟在空中飞呀飞，它看见了可爱的小草，它还会看到春天的哪些景物呀？小鸟会说什么呀？（春天真美！）谁再来读读这一小节。（设计意图：通过想象，激发灵感，训练语言）
3、出示春天的图片，看到这些图片，你想说什么？再来读这一小节。然后背诵。
4、自主学习：从第234小节中选择自己喜欢的季节来读一读。（设计意图：在教学中充分尊重学生的选择，鼓励个性的张扬。）
5、喜欢夏天的同学，谁来读一读第二小节？为什么喜欢夏天？让我们一起到荷塘里去看一看：你看到了什么？荷花都开了，美不美？再读这一小节。能不能背下来？
6、喜欢秋天的同学站起来，齐读第三小节。看图：谷穗为什么鞠着躬，做做动作。（设计意图：让学生在欣赏中理解课文）
7、谁想来读一读，你喜欢的冬季？重点指导雪人大肚子一挺，你认为应该怎么做、怎么读呢？让学生上台做自己创造出来的动作，表现雪人顽皮的样子。
8、激励男生和女生比赛读。（设计意图：在竞争中培养自信心，增强荣誉感。引导学生善于合作学习，重视过程评价，让学生在练读和评价过程中感悟读书方法，提高读的水平）
9、背诵：同桌互背，指名背诵。
四、思维拓展，口语训练
1、我们的课文选择了四季中特有的景物，写出了一首优美的儿歌，你能不能也来看图，为你喜欢的季节编一首儿歌呢？
2、自由编儿歌。
3、指名说。把创编的儿歌读给你的好朋友，或者爸爸、妈妈听。（设计意图：引导学生展开想象，自由表达，增强学生热爱大自然的感情，发展语言表达能力，增强思维品质的培养。）
五、写字指导：
1、出示要写的字，观察笔顺。
2、让学生找出需要注意的地方。（培养学生养成认真观察的习惯）
3、教师边书写边强调要注意的地方。
4、学生练习书写。注意写字姿势。（培养学生养成良好的写字姿势）
六、课后延伸：
把自己喜欢的季节画一画还可以收集描写四季的优美句子，下节课和小伙伴一起交流。
板书设计：
2、四 季
春
夏
美 秋 冬
第四篇：一上语文《四季》教学设计
一年级语文上册《四季》教学设计
何晶
教材分析：《四季》是一首富有童趣的儿歌，作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。全文共四个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生模仿。所配四幅插图，色彩明丽、形象优美，便于学生观察和想象，是发展学生观察和想象能力的媒介。教学目标：
1、认读课文中的生字。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。能借助课文中的句式初步学习模仿说话。
3、结合图文，联系生活实际，理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：能感受各个季节的美丽，并且会模仿课文说说自己喜欢的季节。教学准备：
多媒体课件、四季仙子礼物（草芽、荷叶、谷穗、雪人的贴图）教学过程：
一、激情导入
1、同学们，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么礼物？
贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人
2、你们知道它们是在什么季节才会有的吗？
生自由回答，师相机贴出并指导读音：春天、夏天、秋天、冬天。是啊，春、夏、秋、冬就构成了一年的四季，今天我们就来学习一首描写四季的儿歌。
板书课题：
4、四季（书空）
3、生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式读课文
四季仙子多美啊，请轻轻地翻开书到六十页，我们也来读读书吧。读完后用你的坐姿告诉老师。开始读书吧！
2、练读
（1）读得真认真，谁来读给大家听？
评价：读得真好，相信每个同学都能读得跟他们一样好，（2）四大组读。请一二三四大组分别读课文的一二三四节。比一比，赛一赛，看哪个大组的字音读得最准！
（3）师：四个大组真是好样的，还有哪个同学愿意读给大家听，愿意读得小朋友我们一起来读吧！
三、识字
1、句中识字
课文读得真棒！我把生字朋友请出来了，你们还认识吗？（出示多媒体课件：草芽对小鸟说：“我是春天。”）（1）这里面有两个字宝宝，谁教大家读？
生当小老师认读生字：说、是（谁能用“是”说一句话？）。
师指导正音。
（2）认识了字宝宝，那我们一起把这句话读一下。
生齐读。
2、认读词语
（出示多媒体课件：荷叶、圆圆、夏天、秋天、肚子、冬天、就是、雪人）
师：词语宝宝来了，你认识哪个词语就请你大声地读哪个。
3、识字游戏：摘苹果。
四、朗读全文、培养语感
（一）学习课文第一句
1、生字我们都认识了，那课文一定能读得更好！谁来读读儿歌第一节。
2、哇，春天来了！
3、师生互动，问答式读出草芽娇嫩与快乐。
（1）指名读课文第一节
小草芽睡在黑黑的泥土里，听到春姑娘在叫它，它身子一挺钻了出来。啊，外面好漂亮啊，花儿开了，小鸟飞来了，它在不停地问：“谁是春天啊？谁是春天？”谁来读读小草芽的回答？
指名生读：我是春天。师评价语：（预设）
这颗小草芽娇娇的，嫩嫩的，还有柔柔的小草芽吗？
这颗小草芽笑眯眯的，嗯，我感到了你的快乐。
笑得多甜啊！
开开心心地说吧！
拍拍手快乐地说吧！
跳起来说吧！
嗯，我看到了你在春风里快乐的跳舞呢！
（2）我们这么多草芽终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来，赶上了春天的盛会，多开心呀，让我们一起欢呼吧！
生齐声欢呼：我是春天
师评价：兴奋点！声音再大点！
4、拓展思维
（1）多美的春天啊，我们太喜欢它啦，让我们带着喜悦的心情再来读读儿歌的第一节：草芽尖尖，它对小鸟说：“我是春天。”
（2）还有什么，它对谁说：“我是春天呢？”
____________,它对________说：“我是春天。” 预设：
生：柳芽弯弯，它对太阳说：“我是春天。” 生：花儿红红，它对草芽说：“我是春天。” 生：小溪唱起了歌，它对小树说：“我是春天。” „„
（3）真厉害啊，知道吗？！刚才你们说的话就是一首首优美的小诗，你们巳经成了小诗人啦！
（二）学习课文二、三、四句。
1、刚才小朋友找了春天，看了春天，还唱了春天的歌。其它的季节也很美，让我们一起去寻找夏天、秋天、冬天吧。你喜欢哪个季节？
生自由说。相机灵活学习。做超链接。以下教案按顺序。
2、学习第二句
（1）播放多媒体课件：夏天的录像—荷花、荷叶盛开的池塘（2）师生体会感受，引读“我是夏天”
师：现在你们就是荷叶了，你舒舒服服地躺在水面上，你看到了什么？
生：我看到了小青蛙。生：我看到了小蜻蜓在跳舞。生：我看到了荷花。师：嘘，你听到了什么？
生：我听到了小青蛙在呱呱的叫个不停。生：我听到了小鸟在唱歌。师：啊，你闻到了什么？ 生：我闻到了荷花香。
师：于是你们就开开心心地对青蛙说？ 生：我是夏天。（3）指生读。
请你这片小荷叶说吧。
3、学习第三句
（1）看图引读“我是秋天”
秋姑姑悄悄地来到了我们教室，她给我们带来了谷穗娃娃。你们看，谷穗金黄金黄的，他们刚刚长出来的时候是直直的，后来，他们长成熟了，变得沉甸甸了，农民伯伯看到它就充满了丰收的喜悦，它怎么说呀？
生：她鞠着躬说。
师：我们平时什么时候会给别人鞠躬？鞠躬代表着什么？（很有礼貌的）
生：谷穗有礼貌地弯着腰说。师：说什么呢？ 生：我是秋天。
师：猜一猜她对谁鞠着躬说？ 生：她在感谢农民伯伯对她的培育。（2）指名生读，女生读。
4、学习第四句
（1）多媒体出示雪景图片，问孩子们看到雪景想做什么。
预设：小朋友们想打雪仗、堆雪人。请出雪人。
（2）师生合作读
师：瞧，雪娃娃是孩子们的宝贝，多神气啊！它大肚子一挺，顽皮地说________。
生：我就是冬天。师：谁来读？ 生个别读。
师评价语：真是个神气的雪娃娃。
谁比他更威风？（3）男生合作读
好，请我们全班男生都做一回神气的雪娃娃吧！
五、学习小组表演读文。
1、合作读文
小朋友们我们找到了四季，又这么喜欢四季，那我们四人学习小
组一起合作读课文吧。听清楚老师的要求：
（1）四位同学一人读一节。
（2）要读得正确流利，还要配上动作。
（3）合作好，读得好的小队，我将给他们送上四季仙子的礼物（展示），并邀请他们为全班表演。（戴头饰）
2、生四人学习小组表演读文。
3、全体表演
过渡：演得真好，何老师都被你们吸引啦！我们大家一起再把四季这首小诗美美的地背一背吧。你们现在就是草芽、荷叶、谷穗和雪人儿（拿出提前准备好的头饰），请大家全体起立，你想表演谁就演谁。
六、创作《四季新诗》
1、真是太精彩啦，可这是作者眼中的四季，我相信你们眼里的四季更加美丽。就像我们为春天创作小诗一样，你最喜欢哪个季节，你就和同桌一起为这个季节做一首小诗吧！
2、出示四幅图，学生小组合作创作诗。上台展示创作的诗！
3、你们真是太棒啦！一年级就会作诗啦！相信不久的将来，我们班一定会出现越来越多的小诗人！
七、小结
小朋友们，四季给我们带来了万物复苏的春天，热情奔放的夏天，硕果累累的秋天，银装素裹的冬天，让我们做四季的朋友们，尽情地去画四季，唱四季，做四季的小诗人吧！
八、作业超市
1、借助网络了解四季变化的原因。
2、可以画四季、唱四季、还可以用自己的方式赞美四季。
第五篇：统编语文一上《四季》教学设计
《四季》教学设计
教学目标：
1、借助拼音学会“对、说、是”等11个生字，理解“草芽”。
2、能正确、流利地朗读课文。能借助课文中的句式初步学习模仿说话。
3、结合图文，联系生活实际，了解春、夏、秋、冬四季的特征，感受这四季的美丽。教学重、难点：
1、能借助课文中的句式初步学习模仿说话。
2、了解春夏秋冬四季的不同特征，感受大自然的美，去爱护大自然。
课时安排：1课时 教学过程：
一、激趣导入
1、同学们今天老师给大家带来了一份礼物，这份礼物盒子里面装了四种花，我想聪明的你们一定都能认出它们来，有信心吗？好，那就来让我们一起欣赏一下吧。（出示课件）
2、同学们，老师带来的这些花美不美？你喜欢吗？那老师可要考考你了，你知道这些花都是在什么季节开放吗？(相机板书)
3、看，课文中，诗人用诗歌的形式把四季展现在我们的面前。现在就让我们一起走进诗歌，感受四季的美吧！
二、初读课文
（一）复习字词
1、上节课我们已经学习了生字，老师现在要考一考你，看看你还认识这些生字宝宝吗？能不能把它们正确的品读出来？（出示课件）
2、分组拼读、开火车读。
3、去掉拼音，学生快速、大声、准确地读出来。
（二）初读课文
1、师范读课文。问：你想读一读吗？
2、学生自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确，难读的地方多读几遍。
3、抽读，并纠正。
4、齐读。
（三）游戏解文
1、老师今天还给大家带来了四位朋友，可是呀，他们迷路了，找不到各自的家了，我们小朋友们能不能结合图片和书上的文字来帮助他们找到家呢？（出示课件）
2、生交流汇报。
3、看，我们观察地多仔细呀，让我们再一起朗读一遍课文吧。
三、图文结合，走进四季
（一）感受春天的美
1、范读，谁来告诉老师草芽是什么样子？还有什么东西是尖尖的呢。
2、草芽为什么说它是春天呢？
3、你觉得春天还有哪些变化呢？说话练习。
4、同学们眼中的春天真是太美了。让我们带着这种美的感受再
把这句诗读一遍吧。（男女生比赛读）
5、想不想和诗人比一比，也写一句关于春天的小诗呢？
5、欣赏歌曲《春天在哪里》（播放视频）
（二）感受夏天的美
1、夏天可真是一个热闹的季节，听一听，不远处，都有谁在说话。快速读读课文第二小节，找一找。
2、为什么荷叶说它是夏天呢？夏天除了有圆圆的荷叶还有什么呢？（说话练习）。
3、指导读“荷叶圆圆”。指名读，师范读，生齐读。
（三）感受秋天的美
1、时光不停地向前流去，天气渐渐地凉爽起来，秋姑娘就这样悄悄地走进了我们。出示图。师：图上是个什么庄稼啊？
2、谷穗是不是病了，怎么直不起身子啊？
3、小朋友们真聪明，竟然知道谷穗成熟了，农民伯伯可以大丰收了。接下来，我们就用无比喜悦、高兴的语气，一起来读一读“谷穗弯弯”吧！生齐读，注意语气。
4、秋天除了稻谷丰收了，我们还可以在哪里找到秋天的足迹？说话练习。
5、秋天的事物有很多，下面就让我们继续来当小诗人，选一幅你喜欢的图片，为它作一首诗吧！
（三）感受冬天的美
1、同学们你们在冬天都喜欢做些什么事情呢？
2、（出示课件）看看小雪人和你们一样喜欢玩耍。范读课文。
3、冬天是个快乐的季节，谁来和大家分享一下你在冬天做过的快乐的事情？说话练习。
4、欣赏冬天图片。
四、熟读成诵
1、让我们带着我们自己对四季的了解再把课文读一遍。
2、今天我们学了这一首《四季》，我想问问同学们，你最喜欢哪个季节？你能把描写这个季节的诗句背出来吗？
五、拓展延伸
1、欣赏一下四季不同的美景图片。
2、欣赏一首《四季的歌》，再次感受四季的美。
六、板书设计
2、四季
草芽（尖尖）→春天 荷叶（圆圆）→夏天 谷穗（弯弯）→秋天 雪人（顽皮）→冬天
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