电工电子技术及应用

第一篇：电工电子技术及应用

《单相半波整流电路》教学设计

教学目标：

1、知识目标：①掌握半波整流电路的电路图及工作原理②熟记整流

二极管的有关参数及计算公式。

2、能力目标：①会进行半波整流电路工作原理的分析②会进行整流

二极管的选择。

3、德育目标：①通过分组讨论培养学生的合作精神集体荣誉感②

养成严谨认真的学习习惯。

教学重点：半波整流电路的工作原理

整流二极管的选择 教学难点：半波整流电路的工作原理分析 教学用具：计算机

教学方法：先学后教法、练习法、分组讨论法

教学设计：单相半波整流电路在书上讲的比较笼统，为了使学生容易理解，我把教材做了处理，增加了一些实用的内容。在教法上本着以“教师为指导，学生为主体”的思想，充分调动学生的积极性，发挥学生的创造力。

教学过程：

一、引入：

1、课件出示问题

问题

1、整流原理是什么？

问题

2、二极管的单向导电性是什么？ 问题

3、整流分为哪几种类型？

2、学生回答，并课件出示答案。引出新课，出示教学目标。

二、新课

（一）电路图

1、学生看书，在笔记本上画出电路图并标上各部分名称（教师巡视规范学生画图）

2、教师以课件形式出示电路图并提问学生各部分名称。

（二）工作原理分析

1、学生先看书并分组讨论该电路的工作原理。

2、教师提问学生分组讨论的结果。

3、教师引导学生结合波形图分析总结工作原理（课件出示）。

（三）电路的优缺点

1、学生看书在书上找出电路的优缺点。

2、提问学生，并指导学生在书上画出。

（四）负载上的电压电流公式及选择整流二极管

1、教师以课件出示负载上的电压电流公式

UO=0.45U2

IO=

Uo RL2、教师结合电路图分析得出ID UDRM公式

ID=IO

UDRM=2U2

（五）课堂练习

1、课件出示练习题

若负载电阻RL=0、9KΩ，Io=10mA，试求：①电源变压器次级电压U2 ②整流二极管承受最高反向电压UDRM

③流过二极管的平均电流ID

2、教师分析题意：①已知RL Io求U2，先利用UO＝IoRL求UO，②利用UDRM=2U2求UDRM ③利用ID=IO可求ID

3、学生练习教师巡回指导。

4、师生共同总结解题步骤：

（1）根据U2与UO的关系及已知条件确定U2（2）根据ID=IO的关系确定ID（3）根据UDRM=2U2（4）选择整流二极管时，二极管的参数应稍大于所求的ID、、UDRM

三、小结：学生自己总结本节课的收获，教师用课件梳理知识。

四、作业：完成课件出示的习题。（1）画出半波整流电路图

（2）若负载电阻VO=90V，IO=10A试求：①电源变压器次级电压U2 ② 整流二极管承受最高反向电压UDRM ③流过二极管的平均电流ID

第二篇：电工电子技术及应用(答案)

《电工电子技术及应用》试卷（答案）

一、选择题（每小题1分，共30分。将每题的正确答案序号填入下列表格中）

1、在电路中，一定为电源的是（C）。

A、蓄电池B、电动机C、发电机D、电风扇

2、电流的方向通常规定为（B）的方向。

A、负电荷的定向运动B、正电荷的定向运动

C、正电荷的自由运动D、正、负电荷的定向运动

3、在金属导体中形成电流的是（B）。

A、正电荷B、自由电子C、正负离子D、空穴

4、单位相同的两个物理量是（A）。

A、电动势、电位B、电位、电流C、电位、电能D、电动势、电功

5、平时所说的负载过大是指（B）。

A、超过了用电器的额定电压，额定电流，额定功率

B、负载的功率过大

C、负载的电阻阻值过大

D、负载的电源索取的功率大于电源的额定功率

6、一段粗细均匀的导线接于电路中，电流为Ⅰ，将其对折后再接于原电路中，导线中的电流为（B）。

A、2ⅠB、4ⅠC、ⅠD、8Ⅰ

7、根据三极管的结构，三极管可以分为几类（B）。

A、1B、2C、3D、48、线性电阻两端的电压为U时，电阻为R，当电阻两端的电压升高到2U时，电阻为（C）。

A、2RB、0.5RC、RD、4R9、电源的端电压等于电动势，这一结论适用于电路处于（A）。

A、开路状态B、通路状态C、短路状态D、任意状态

10、白炽灯的灯丝烧断后又搭接在一起，则白炽灯会（A）。

A、变亮B、变暗C、时亮时暗D、不发光

11、某精确色环电阻用四环表示，已知该电阻的阻值为4.8KΩ±5%，则该电阻的第三环颜色为（B）。

A、红B、橙C、黄D、银

12、由4只灯泡串联的电路中，除了3号灯不亮外，其他3个灯都亮，把3号灯取下后，其余三个灯仍亮，其原因是（B）。

Ａ、３号灯断路Ｂ、３号灯被短路

Ｃ、３号.４号灯之间导线断开Ｄ、１.２.４号灯由于被短路而受到保护

13、某一复杂电路有a条支路，b个网孔，利用支路电流法解题，须列 第1页

_______个独立节点电流方程（B）、A、aB、b-1C、bD、a-b14、一有源二端网络的开路电压为16V，短路电流为2A，则负载Rl可

获得的最大功率是（C）。

A、32WB、16WC、8WD、4W15、关于交流电，说法错误的是（A）。

A、周期、频率都是表示交流电变化快慢的物理量

B、相位、初相位都是表示交流电的状态

C、正弦交流电流的最大值是有效值的2倍

D、正弦交流电的三要素是最大值、频率、相位

16、两个同频率正弦交流电i1、i2的有效值为30A和40A，当i1+i2的有效值为50A，i1与i2的相位差是（D）。

A、0°B、180°C、90°D、45°

17、工频220V的正弦交流电在t=0时的值为220V，则该正弦交流电在t=0.01s时的值为（A）。

A、380VB、-220VC、110VD、-311V18、电阻元件是耗能元件，它消耗的平均功率为（B）。

A、视在功率B、有功功率C、无功功率D、瞬时功率

19、下面关于纯电容电路说法正确的是（B）。

A、电流滞后电压90°B、在一个周期内消耗的有功功率为零

C、容抗与频率成正比D、最大值、有效值、瞬时值均符合欧姆定

律

20、与线性电感的电感量有关的因素是（A）。

A、形状、尺寸和匝数B、尺寸、匝数和电流

C、形状、匝数和电流D、形状、尺寸和电压

21、在日光灯电路的两端并联适当的电容，则电路中（D）。

A、总电流增大B、总电流减小C、总电流不变D、功率因

数减小

22、当三相不对称负载星形联接时，应采用的供电方式为（D）。

A、三相三线制B、三相四线制并在中性线上加装开关

C、三相四线制D、三相四线制并在中性线上加装熔断器

23、变压器的实际变压比是（D）。

A、U1/U2B、E1/E2C、I1/I2D、N1/N224、变压器不能变换交流电的（C）。

A、电压B、电流C、相位D、频率

25、直流法判定单相变压器的同名端的仪表和电源是（C）。

A、交流电源电压表B、直流电源欧姆表

C、交流电源电流表D、直流电源电流表

26、变压器的同名端（A）。

A、取决于绕组的绕向B、按左手定则确定

C、按法拉第电磁感应定律确定D、任意指定

27、晶体二极管的正极电位是-10V,负极电位是-5V，则该晶体二极管

处于（B）。

A、零偏B、反偏C、正偏D、不确定

28、单相半波整流电路中，二极管承受的反向电压最大值出现在二极

管（A）。

A、截止时B、由截止转导通时C、导通时D、由导通转截

止时

29、提高功率因数的目的（D）。

A、节约用电，少缴电费B、提高电动机效率

C、增大负载的视在效率D、减少无功功率，提高电源利用率

30、一同学发现某人发生单相触电事故，应首先（B）。

A、直接用手将触电者拉开B、切断电源

C、拨打报警电话D、人工呼吸

二、判断题（每小题1分，共10分）

1、直流电路中有电压的元件一定有电流。（X）

2、欧姆定律适用于任何电路和任何元件。（X）

3、在纯电阻电路中，电流通过电阻所做的功与它所产生的热量是相等的。(√)

4、电阻元件的伏安特性曲线是过原点的直线时叫做线性电阻。（√）

5、电路中选择的参考点改变了，各点的电位也将改变。（√）

6、一条马路上的灯总是同时亮、同时灭，因此这些灯都是串联接入电

网的。（Ｘ）

7、单相桥式整流电路在输入交流电压的每半周内都有两只二极管导

通。（√）

8、滤波是利用电容器两端电压不能突变或电感中电流不能突变的特性

来实现的。（√）

9、任何一个含源二端网络，都可以用一个电压源模型来等效替代。

（√）

10、基尔霍夫电流定律仅适用于电路中的节点，与元件的性质有关。

（Ｘ）

三、填空题（每空1分，共20分）

1、电路状态有三种：_开路__、_断路__和_断路_,其中__短路__状态

在电路中应尽量避免。

2、电路中的各个分支叫_支路_，可由 电源 __或_用电器_元件_串联

__连接而成；三条或者三条以上支路汇聚的点叫__节点__；电路中的任一闭合路径称为_回路_，内部不含有支路的回路称为_网孔__。

3、交流电的___和___以各种不同的形式随时间作____变化。

4、晶体二极管加一定的_正向电压_电压时导通，加_小于门坎_电压时

_截止__，这一特性称为二极管的_单相导电 _特性。

5、PN结处于导通状态时电阻_小_，截止状态时电阻_很大__。

四、技能题（每题8分，共24分）

1、要使“6V，0.6W”的指示灯正常发光，现有12V的电源，问：能否

直接接在电源上，若不能，应怎样连接？

答：不能，将两个“6V，0.6W”的指示灯串联接入电路中。

2、若将内阻为0.5Ω，量程为1A的电流表误认为电压表，接到电动势

为10V，内阻为0.5Ω的电源上，会发生什么现象？请说明原因。

答：烧坏电压表，因为电流过大电流为20A比电流表的量程大的多。

第三篇：《电工电子技术及应用》课程标准

《电工电子技术及应用》课程标准

一、前言

1、课程性质

本课程是机电专业的基础必修课程。主要内容分四大类：第一类为电路分析基础，内容包括电路的基本概念和定律、电阻电路分析和正弦电路分析。第二类为三相交流电路、磁路与变压器、电动机及其控制。第三类为模拟电子技术，内容包括放大器件、基本放大电路分析和集成运算放大电路介绍。第四类为数字电子技术，内容包括数字逻辑基础、集成逻辑门电路、组合逻辑电路分析与设计、时序逻辑电路分析与设计。该课程将“电路基础”、“电动机控制”“模拟电子技术”及“数字电子技术”有机地融为一体。使学生掌握较系统的电工理论知识，培养学生具有一定的电工实验技能，为进一步学习其他专业课打下基础。

2、课程基本理念

 注重以人为本的教学理念，培养学生个性发展；

 以理论与实验相结合，充分体会有关电基础知识的重要性；  注重学科渗透，关注科技发展，有机结合时代的新产品；  创造团结协作的氛围，提倡学习方式的多样化；  从分析解决实际问题，提高学生应知能力；  建立学习结果与学习过程并重的评价机制。

二、课程目标

1、知识目标与技能目标

能够识别电路的主要物理量和主要的电气符号，能利用一些方法分析直流电路；能说明正弦交流电的表示方法；能归纳区别纯电阻、纯电容、纯电感电路的电压电流关系；能识别三相交流电路的连接方式；能说明变压器的原理与特性；能说明安全用电常识；能学会分析电机控制电路常见的故障排除及维修；能识别常用的半导体元件的名称与作用；能理解整流电路与基本稳压电路的原理；能说明放大电路的作用；能复述逻辑门电路的功能，并能利用逻辑门电路设计简单的组合逻辑电路，并能分析简单时序逻辑电路的功能。

2、情感态度与价值观

 参与科技活动的热情，勇于探究与日常生活有关的电学问题；  享受快乐的学习过程及学习成果，养成持之以恒的学习精神；  形成主动与他人合作的精神，具有团队精神；

 关心国内外科技发展现状与趋势，有强烈的使命感与责任感。

三、内容标准

四、实施建议

1、教学建议：

在学习过程中，注意基本概念和电路基本分析方法，应该让学生把精力放在最基本、最常用的内容上。通过理论与实验的相结合，提高学生学习的兴趣，能简单分析直流电路、交流电路、模拟电路与数字电路，为后续科目的学习打下坚实的基础。

2、评价建议：

基础知识与基本实验操作相结合。成绩 = 笔试70% +操作30%。

3、教材编写建议：

教材编写用浅显易懂的方式讲解最基本的知识，可以采用以项目为模块，注重电路分析方法。

第四篇：电工电子技术及应用教案（共）

电工电子技术及应用教案

【课题编号】

01-09-01 【课题名称】 整流电路 【教学目标】

知识传授目标

1、理解整流的概念

2、理解整流电路的工作原理及不同类型的整流电路的优缺点

3、能分析负载上电压的波形，正确计算电压、电流平均值；

4、能分析二极管截止时所承受的最高反向电压 能力培养目标

培养学生正确使用二极管的能力，抽象思维能力。【教学重点】

正确理解二极管整流电路的工作原理以及电路的计算 【难点分析】

整流电路的负载上的电压波形与计算结果的对应关系。【学情分析】

根据学生的实际情况，少作理论分析多做一些动手实践，如演示实验，分组实验等。并把实验结果与理论分析的结果加以对比，注重增强学生分析问题和解决问题的能力。【教学方法】 讲授法、演示法 【教具资源】

整流二极管、整流桥、白炽灯泡、0-220V单相可调交流电源；多媒体课件；万用表、双踪示波器。【课时安排】

2学时（90分钟）【教学过程】

一、导入新课

直流电源在日常生活中应用很广，它的来源除将其他形式的能直接转化为直流电能外，交流电经整流

变为直流电是直流电源的一种重要的形式。本节内容是由交流电能变为直流电的基础------通过本节内容的重要性引发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。

二、讲授新课

教学环节

1、单相半波整流

（一）单相半波整流电路图

教师活动：投影单相半波整流电路图多媒体动画，提醒学生注意各元件之间的连接关系。

学生活动：观察单相半波整流电路图多媒体动画，尤其是二极管的连接。

（二）单相半波整流电路的工作原理 演示1 教师活动：将灯泡直接接入单相交流电源，观察亮度。经二极管单相半波整流后将灯泡接入再次观察其亮度。分析其工作原理。学生活动：观察灯泡的亮度说明半波整流输出电压平均值较小。思考原因。演示

2、教师活动：将示波器接入电路中观察灯泡两端的电压波形；半波整流时将万用表接入灯泡的两端估测其电压平均值。讲述其原理。分析二极管截止时所承受的最高反向电压。

学生活动：观察灯泡两端的电压波形，观察灯泡两端较低的电压。思考原因。

（三）单相半波整流电路的计算

教师活动：讲解半波整流时负载上电压平均值的计算公式。设计一个例题。学生活动：通过例题深刻理解公式的意义并会应用。教学环节

2、单相桥式整流

（一）单相桥式整流电路图

教师活动：投影单相桥式整流电路图多媒体动画，提醒学生注意各元件之间的连接关系。

学生活动：观察单相桥式整流电路图多媒体动画，尤其是二极管的连接。

（二）单相桥式整流电路的工作原理 演示1 教师活动：将灯泡直接接入单相交流电源，观察亮度。经二极管单相桥式整流后将灯泡接入再次观察其亮度。分析其工作原理。

学生活动：观察灯泡的亮度说明桥式整流输出电压平均值较小。思考原因。演示

2、教师活动：将示波器接入电路中观察灯泡两端的电压波形；桥式整流时将万用表接入灯泡的两端估测其电压平均值。讲述其原理。分析二极管截止时所承受的最高反向电压。

学生活动：观察灯泡两端的电压波形，观察灯泡两端较低的电压。思考原因。

（三）单相桥式整流电路的计算

教师活动：讲解单相桥式整流时负载上电压平均值的计算公式。设计一个例题。学生活动：通过例题深刻理解公式的意义并会应用。

三、课堂小结

1、什么是二极管整流？其目的是什么？

2、单相半波、桥式整流的特点是什么？如何分析计算负载电压的平均值？

四、课堂练习

五、课后作业

教材第xx页第一题

指导与练习第xx页第X题

【板书设计】

【教学后记】 电工电子技术及应用教案（××）

【课题编号】 02-09-02 【课题名称】 滤波电路 【教学目标】

知识传授目标：

1、理解滤波电路的工作原理及不同类型滤波电路的连接方式。

2、正确绘制滤波电路中相关元件上电压波形图。能力培养目标：

根据不同的场合正确选择合适的滤波电路。【教学重点】

1、滤波电路的工作原理

2、滤波电路的连接方式 【难点分析】

正确选择不同方式滤波电路 【学情分析】

电容滤波、电感滤波需要分析电容、电感元件的充放电过程，比较抽象。为增加直观性需选择多媒体动画进行展示。【教学方法】

讲授法、演示法 【教具资源】

整流二极管、整流桥、电容、电感、滑动变阻器、单相交流电源、示波器、万用表、白炽灯泡

【课时安排】

2学时（90分钟）【教学过程】

一、导入新课

用示波器展示整流后的波形和滤波后的波形，使学生观察到不同的波形图。以此来激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。

二、讲授新课

教学环节1

电容滤波

（一）演示

教师活动：用示波器展示电容滤波前后的波形 学生活动：观察电容滤波前后的波形

（二）电容滤波的工作原理

教师活动：讲解（1）电容器的充电时间常数很小，电容电压随之充至接近u2的峰值2U2。当u2 从峰值开始下降，其值小于uc时，VD因受反压而截止，电容C通过负载RL放电，直至uc＞u2时VD再次导通，电容再次被充电。如此循环往复，负载上可得到较为平滑的直流电压。（2）输入电压的平均值取决于RLC放电时间常数和电源的频率。一般地取RLC＞（3---5）T.学生活动：通过观察电容滤波的电压波形思考老师的讲解。教学环节2

（一）演示：

教师活动：用示波器展示电感滤波前后的波形。学生活动：观察滤波前后的波形，并注意电容、电感滤波元件连接方式的不同。

（二）电感滤波的原理

教师活动：讲解电感滤波的工作原理，电感对于直流电流相当于短路，对于交流电则呈现出一定的感抗，使负载上的交流电成份减少。学生活动：通过观看电感、电容滤波的波形，思考老师的讲解。教学环节3

（一）对比电容、电感滤波的优缺点 演示

教师活动：用一滑动变阻器当负载，展示出负载变化时，电容、电感滤波时输出电压的稳定

性。

学生活动：观察波形。明确电容滤波波形平滑，但带负载能力差，适合于较小的负载。电感滤波效果差，但其带负载能力强，适合于负载变动较大的场合。

（二）复式滤波： 演示

教师活动：用示波器展示出各种复式滤波电路的输出波形 学生活动：观察滤波的效果。确认LC滤波效果最好。

三、课堂小结：

1、电容、电感滤波的原理及优缺点。

2、LC型复式滤波器的应用。

四、课堂练习：

绘制电容滤波电路输出的电压波形。

五、课后作业：

课本复习思考题XX题 指导与练习第xx页第X题 【板书设计】

【教学后记】 电工电子技术及应用教案（××）

【课题编号】 03-09-03 【课题名称】 稳压电源

【教学目标】

知识传授目标：

1、掌握常用的几种稳压电源，并理解其工作原理

2、正确分析并联型稳压电路中的几个重要参数 能力培养目标：

正确识读电源电路图，能解决稳压电源的一般性故障。会正确运用三端稳压器 【教学重点】

稳压电路的组成以及各元件的作用。【难点分析】

理解稳压电源的工作原理，正确选择元器件。【学情分析】

串联型稳压电路是对整流、滤波、三极管电流放大等基本知识的综合运用，要求学生掌握知识要全面。同时应加强实验手段，锻炼学生的抽象思维能力，激发学生的学习兴趣。【教学方法】 实验法、讲授法 【教具资源】

并联型稳压电路、串联型稳压电路、三端集成稳压器、万用表、示波器、交流调压器

【课时安排】

2学时（90分钟）【教学过程】

一、导入新课

经过整流滤波之后的直流电、交流成分已比较小。但输出的直流电压并不稳定。交流电网电压的波动、负载的变化等因素都会使输出的电压发生变化。所以在滤波电路和负载之间还须接稳压电路，可达到稳定输出电压之目的。

二、讲授新课

教学环节

1、并联型稳压电路 演示

教师活动：（1）检查并联型稳压电路有无接线错误，确定无误后用交流调压器输入不敷出16V的交流电压。测出开路电压。（2）检测负载变化时的稳压情况。（3）检测输入电压变化时的稳压情况。（4）观察输出电压的波形。

学生活动：观察每个演示环节，思考其原因。讲解

教师活动：（1）并联型稳压电路的组成。（2）讲解稳压二极管的稳压原理和限流电阻的作用。（分析并联型稳压电路的几个重要参数。

学生活动：认真听讲，积极思考。理解工作原理和各部分的作用。教学环节2 串联型稳压电路 演示

教师活动：（1）检查串联型稳压电路有无接线错误。（2）用交流调压器输入16V交流电压，观察有无电压输出，调整RP，看输出电压是否变化。（2）检测电路的稳压性能，负载变化时和输入电压变化时。

学生活动：观察演示的结果，思考原因。讲解

教师活动：（1）讲授串联型稳压电路的组成。（2）串联型稳压电路的工作原理，强调各部分的作用。

学生活动：认真听讲，细致思考。理解原理。教学环节3

集成稳压器 演示

教师活动：让学生观察三端稳压器，讲明管脚的排列，演示接线。

三、课堂小结

1、并联型稳压电路：稳压二极管稳压时的电流范围，只要在这个范围内，则稳压管中的电流是随机的它由外电路确定。

2、串联稳压电路：它是由几部分组成，分别有什么作用。

3、集成稳压电路：注意管脚排列，会正确接入电路。

四、课堂练习

五、课后作业 【板书设计】

【教学后记】

第五篇：电工电子技术工程应用创新训练中心

电工电子技术工程应用创新训练中心

建设方案

建设单位：湖南工学院电气与信息工程系

一、中心简介

湖南工学院是一所以工为主，经、管、文结合等多学科支撑，协调发展的省属全日制应用型普通本科高等学校。学校高度重视实验教学，不断加强实验教学训练中心建设，在培养学生创新意识、创业素养、工程实践能力的过程中发挥了重要作用。我系电工电子技术工程应用创新训练中心是我校规模最大、设备先进、教学效果良好、教学成果丰硕的跨学科专业和综合性实践教学训练中心。

中心建设历程。2000年以前，中心初期建设阶段，建设了电工电子基础课实验室和电气自动化专业实验室，主要开展电气信息类相关专业课程的验证性项目实验教学，电工电子基础课实验室在2000年通过了湖南省教育厅“双基”合格评估。2001年—2008年，中心整合发展阶段，原湖南建材高等专科学校与原湖南大学衡阳分校合并组建湖南工学院，二校实验室资源进行了整合，我系扩建了电工电子实验室、新建了电工电子实训基地、电气与控制工程实践教学中心，开设电气信息类相关专业课程设计性、综合性实验项目比例达到70%，电工电子实验室2005年被评为湖南省基础课示范实验室，电工电子实训基地2005年被评为省级优秀实习基地，2008年电气与控制工程实践教学中心被评为湖南省示范中心建设单位，并于2011年通过评估验收和授牌。2008年—2012年，中心拓展与提升阶段，中心扩建了信息处理与通信工程基础实验室和工程应用创新训练实训室，开展了研究性创新实验、工程应用训练和孵化性创业实验, 建设了拓展性跨学科专业综合训练支撑平台，2012年建立了湖南工学院电气与信息工程系电工电子技术工程应用创新训练中心。

覆盖专业。目前，中心承担了电气工程及其自动化、自动化、电子信息工程、通信工程、计算机科学与技术、机械制造及自动化、材料成型与控制工程等专业实验教学、职业资格认证、暑期实践培训、工程实训和学生课外科技创新活动等实践教学任务，中心实行时间、实验设备和电子元器件全开放运行。

创新训练取得的成绩。中心以提高教学质量和人才培养质量为目标，全面拓展学生的知识与素质，提高学生的实践能力，强化学生的创新创业能力，实行统筹规划、合理布局、校系二级管理、资源共享和中心全开放运行管理机制。依托“学徒制”、“学生助教”、“导师制”教学模式，优化课程体系，突出学生个性发展，构建了具有我校特色的实践教学体系：基本技能训练－综合应用训练－工程技术训练－创新意识培养 四层次人才阶梯培养实践教学新体系，在大学生创新训练方面取得了较好的成绩。从97年开始中心组织学生连续8届参加全国大学生电子设计竞赛并取得了优异的成绩，先后获得全国一等奖1项，湖南赛区一等奖4项、二等奖5项，三等奖7项，并2次获得优秀组织奖；创造条件激发学生参与科研活动，获湖南省大学生创新训练项目4项；2008年以来引导学生参加全国“挑战杯”大学生课外科技作品竞赛先后获得全国三等奖1项，湖南赛区特等奖1项、二等奖2项，三等奖2项；引导学生参加衡阳市大学生科技创新大赛取得二等奖1项，三等奖2项，优胜奖2项。选派本系学生与机械工程系学生一起参加首届湖南省大学生机械设计竞赛，本系学生完成了作品的控制模块设计并获得一等奖。中心以学科竞赛为契机，把握竞赛的内核，使其校园化、常态化，已成功举办了五届校内“圆融杯”电子设计竞赛活动，激发了广大学生的学习热情，促进了实践教学改革。

校企合作。近三年来，中心不断加强校企合作、校际合作交流，中心先后与中国南方水泥集团有限公司、湖南郴州玉山水泥有限公司、大唐集团耒阳发电厂、特变电工衡阳变压器有限公司和上海嵌入式系统培训公司等单位进行合作，指导教师带领学生参加企业科技报务，并为企业员工进行相关专业技术培训，培训学时达120学时；中心先后接待了省内外包括江西理工大学、南华大学、湖南工业大学在内的30余所同类高校的交流与考察，接收了包括衡阳财经工业职业技术学院在内的三所市内高校学生400余人·天实验实训任务。

中心现有资源。我系电工电子技术工程应用创新训练中心现建有电工电子基础课省级示范实验室、电工电子省级优秀实训基地、省级电气与控制工程示范实践教学中心、信息处理与通信基础实验室和大学生创新训练实训室，使用面积(20*106.92=2138.4、4*195.2=780.8、272（109房）、170（3320房）、200（管理房）、配电房440)4000平方米，设备总资产1692万元，仪器设备1922台（套）。中心现有创新训练指导与实验教学管理人员28人（含兼职人员），其中教授4人，硕士以上学位20人，具有工程背景的9人，建设了一支专兼结合、职称与年龄结构合理、素质较高、爱岗敬业、相对稳定的创新训练指导和教学管理师资队伍。中心有较丰富的创新训练数字资源，具有便利的科研信息检索查询条件，学校建设了数字图书馆（http://lib.hnpu.edu.cn）资源（包括CNKI 中国期刊全文数据库、万方数据资源系统、wilson 外文期刊数据库、Gale Academic Onefile 学术期刊大全数据库和SpecialSciDBS 国道数据特色专题(外文)数据库），建设了精品课程网站（http://jpkc.hnpu.edu.cn），建设了电气与控制工程示范实践教学中心网站（http://www.xiexiebang.com/xbsz/dqx/），为学生的创新训练提供了工程应用、科学研究和服务咨询支撑平台。

二、中心现有条件

我系电工电子技术工程应用创新训练中心现建有电工电子基础课省级示范实验室、电工电子省级优秀实训基地、省级电气与控制工程示范实践教学中心、信息处理与通信基础实验室和大学生创新训练实训室，中心下设自动控制原理、计算机控制技术、传感器与检测技术、PLC控制技术、电机与电力电子技术、先进控制技术、DSP技术、EDA技术、通信电子线路、基于ARM的嵌入系统、单片机技术、工业控制网络与自动化技术、变配电工程训练等26个操作室和1个元器件库。中心使用面积4000平方米，目前按中心教学服务对口的学科专业在校学生计算（不计大一学生），生均场地面积为1.2平方米/人，按每个实验操作室设备1人/台（套）计算，生均场地面积为4.2平方米/人。中心设备总资产1692万元，仪器设备1922台（套），其中800元以上基础训练仪器、设备1845台（套），大型共享仪器、设备77台（套），5万元以上大型仪器、设备91台（套）。中心实现了从校园网——中心网络化管理室——操作室局域网——学生工作站的层次化网络管理体系，并实行时间、地点和设备与元器件全开放运行机制。中心的现有条件构建了电气信息类专业实验教学、专业实习实训、拓展性跨学科专业综合训练、专业技能与职业技能认证、工程技术应用创新训练和科学研究与服务咨询的多样化、立体化教学支撑平台。2011年电工电子技术工程应用创新训练中心直接为我校教学任务服务的学生达到13860余人·天，通过自主性拓展实验、职业资格证培训、暑假培训、参与教师科研项目、学科竞赛培训和大学生创新训练项目（STITP），参加训练的学生达到19260余人·天。

三、中心建设方案

1、中心建设指导思想

认真学习并领会《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神，贯彻执行《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高〔2011〕6号）和《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》相关文件要求，以高等教育要“面向工业界、面向未来、面向世界”为指导思想，结合我国目前正在全面实施加快转变经济发展方式，推动我国产业结构调整和优化升级的战略方针，以及我国教育强国、提高自主创新能力、建设创新型国家的国家发展战略，不断加强我系电工电子技术工程应用创新训练中心，全面培养电气信息类专业学生的工程能力和创新意识。

2、中心建设思路

人才培养必须树立全面发展和多样化的创新型人才培养观念，改革和创新人才培养模式，培养学生具有勇于探索的创新精神和解决工程实践问题的能力，推动高等教育适应我国新型工业化和创新型国家建设需要。中心的建设思路是不断加强教育教学改革，在师资队伍建设、中心软硬建设、人才培养模式和方案、课程教学内容和教学体系、学生的工程素质训练、实践动手能力和创新能力培养等方面进行调整和优化，中心以电工电子技术工程应用进行设计和制作实物作品为突破口，加强学生工程能力和创新意识培养，开展科学研究、大学生创新训练项目、丰富多彩的课外科技活动和学科竞赛，推进我系电工电子技术工程应用创新训练中心的建设。

3、中心建设目标

改革人才培养模式，转变高等教育教学理念，树立工程教育教学理念，结合教育部“卓越工程师教育培养计划”，中心合理定位，以实际工程项目为背景，以电工电子技术工程应用为主线，加强实践教学体系、实践教学内容和方法的改革；加强校企合作与校际联合，依托行业背景、学校建立的董事会和地方区域企业，校企结合，深化校企合作的工程教育人才培养模式改革，通过不断丰富工程内涵、优化学生知识结构、强化学生在企业和社会环境下的综合工程实践教育，提升对外科技服务能力，提高学生工程素质、工程实践能力和创新意识，为行业与地方区域经济服务，加强同类高校的横向合作与交流，实现资源共享；加大中心软硬建设力度，打造中心特色，加大中心硬件投入，加强中心师资队伍建设和软件建设，进一步营造鼓励学生勇于探索、敢于创新、积极实践的学习氛围，搭建适合于学生自主学习、自由创新的实践教学育人环境；加强制度建设和教学管理，由于中心在人才培养模式、实践教学体系和实践教学内容与方法等方面进行了改革，必然要求中心在教学制度、教学运行机制和教学管理上做出相应的调整和变更，优化创新人才成长环境，努力提高人才培养质量，中心能适应培养学生具有较强工程应用能力和创新意识的要求。经过三年的建设和改革，中心目标是将电工电子技术工程应用创新训练中心建设成具有培养学生科学探索精神、较强工程应用能力和创新意识的电气信息类专业人才培养模式，实现中心全开放运行和资源共享，促进大学生创新精神与工程实践能力的系统培养与训练，全面提升电气信息类专业人才工程能力和创新意识，打造中心特色，使中心在同类高校中具有较大影响力和辐射作用。

4、中心建设内容

（1）加强教学制度建设与管理

完善中心现有教学管理制度，制订与“电工电子技术工程应用创新训练中心”相关的学生课外培训管理制度、校企合作实习管理制度与运行机制、课程设计与毕业设计管理制度、学生自主项目管理制度、教师科研项目管理制度、大学生创新性研究项目管理制度和中心资源共享管理制度。按照人才成长的规律，以学生为本的原则，完善中心全开放运行管理机制与规章，全面实行网络化辅助教学和网络化管理，不断优化资源配置，实现中心资源共享；加强中心教学管理，开展学生座谈会和企业专家教授参与的座谈会，定期进行抽样调查，听取学生和企业专家意见，帮助中心指导教师及时调整教学方法和教学手段；建立科学、有效、严格的“电工电子技术工程应用创新训练中心”评估机制，将立项评审、中期检查、验收评估、验收后跟踪衔接起来，中心负责人对中心建设全面负责，对立项的中心建设，每年必须向学校提交中心建设情况报告，接受学校组织的中心建设检查。

（2）更新创新型人才培养体系。中心以培养学生电工电子技术工程应用能力为主线，以突出应用性、工程性和创新性为指导原则优化学生知识与能力结构，更新电气信息类专业创新型人才培养体系。依托学校成立的董事会，邀请校外的企业专家和科研院所的教授，开设工程技术应用与科学研究讲座，建立与企业和科研院所合作的中心建设指导委员会，在现有的人才培养体系的基础上，对现有的人才培养模式作进行改革，针对不同专业和不同能力层次的学生，有针对性地构建创新型人才培养的理论教学体系、实践教学体系和素质教育体系，指导学生参与科研院所的科研课题研究和企业的工程技术改造，提升学生科学研究能力、科技服务水平和创新意识。

（3）加强实践教学研究，更新教学内容。更新教育教学理念和实践教学观念，加强实践教学研究，结合地区经济发展和行业经济发展的特点，根据人才市场和企业的岗位需求，深化校企合作，构建面向“应用型卓越工程师” 的工程教育课程体系。不断加强实验技术研究，改进实验教学方法，优化实践教学内容，更新实验教学项目，与企业共同编写主要课程教材（包括理论课和实践课），继续加大精品课程建设力度，在实践课程上，实验教学内容应减少验证性实验项目，增加设计性、综合性和研究创新性实验项目，密切结合实习企业改革实习教学内容，构建必修项目与选修项目相结合、校内实践课程与企业实践课程相结合、自主实践项目与学科竞赛项目、校内实践项目与企业工程项目相结合、研究创新性实验项目与教师科学研究项目相结合的课程体系，将学生的综合能力、工程应用能力与创新思维培养放在教学中心工作的首位。紧密结合湖南教育强省和新型工业化建设的战略，根据电气信息科学技术快速发展的特点，科学地设置实验项目，注重实验内容的先进性、工程性、前瞻性、创新性，逐步形成科学完整的实践教学体系，全面培养学生的实践技能、发现、分析和解决问题的工程能力、创新意识。中心加强实践教学研究和实验教材（指导书）的编写工作，在3~4年内，修改完善现有课程的实践教学指导书，公开出版2~3本实验教材；主持校级以上的教学研究项目10项，力争获得省级以上教学研究成果奖1项；不断更新实验项目，使“三性”实验项目达到78%，保持每年的工程训练项目、研究性创新性和创新创业实践项目不低于总项目5%。

（4）加强教师队伍建设。在现有的省级电工电子教学团队基础上，加大中心教师队伍建设力度，通过多层次、多形式培训和教研科研活动，每年制定并落实中心教师轮流到国内外高等院校进修，吸收国内外先进的实践教学理念和经验，追踪学术前沿，掌握先进的科研成果和实用技术；鼓励专业教师到国内外公司企业学习，鼓励中心带头人和骨干指导教师在合作企业中参与大型企业决策，独立承担企业技术指导和产学研项目开发，扶持中心带头人和骨干教师承担企业科技服务项目和参加各种学术会议；定期聘请企业行业技术骨干来校给骨干教师做技术讲座。在中心带头人和骨干教师培养的基础上，加强师资梯队的建设，保证中心建设的可持续发展。中心指导教师以博士硕士为主体，专任教师均到相关产业领域实践半年以上，加强教师的工程背景；聘请一批相关产业领域的人员为兼职教师，形成一支了解社会需求、教学经验丰富、热爱教学工作、工程实践能力强的高水平专兼结合的中心指导教师团队，在3-4年内中心培养或引进博士2-3名，硕士1-2名，培养教授1-2名。

(5)加强中心软硬件建设。中心在未来3-4年内争取年均120万元的资金投入，进一步加强硬件设备建设和信息化的网络教学体系建设，争取在4年左右的时间内，通过多种渠道（包含与企业合作共建实验室）筹集500万元左右的经费，将中心建成一个学科门类齐全、设备先进、技术水平较高、管理完善的现代化的一流的实践教学基地、科学研究基地和科技创新训练基地。

（6）改进教学方法与手段。将现代多媒体教学、网络教学与常用的报告式、电教式、提问式、讨论式、案例式等教学方式相结合，拓展学校与企业共同参与的新教学途径，采用“工程项目设计”、“项目驱动“式教学，实行教与学的互动、学校与企业互动、企业与学生互动教学模式，增强学生学习的积极性和主动性。（7）开展学科竞赛和课外科技创新活动。积极引导学生开展课外科技创新和创业活动，引导学生参加校级“圆融杯”电子设计竞赛和“全国大学生电子设计竞赛”、课外科技活动“挑战杯” 竞赛、衡阳市大学生科技创新大赛、教师的科研项目、大学生创新性研究项目和实习企业的技术改造项目，其中校级“圆融杯”电子设计竞赛实施全开放式竞赛，并以自选性、协作性项目为主，以培养学生的创新意识、创业精神、动手实践能力和工程素质，使学生专业能力得到全面发展。

5、中心运行与管理机制

中心建制。中心属于校级创新训练教学中心，与学科专业建设紧密结合，实施院、系两级管理，在学校和系教学委员会的指导下，实行中心主任负责制，主任具有较强的科研和管理能力，具有教授职称。学校和系负责中心的建设，并提供实验耗材、实验设备维修、实验室管理和仪器设备更新等经费。

中心管理与运行。中心主任全面负责中心的实践教学、科研、教学研究、发展规划和管理工作，并承担教学、教研教改和科研任务。中心设副主任1人，协助主任工作，中心人员分由专职实验技术人员和兼职实验教师组成，中心设立实验安全员、考勤员、档案员、设备维护员、卫生员和实验教学秘书等岗位，由专职实验技术人员担任。

实施“学长制”助教管理，在高年级学生中选拔理论扎实、实践能手能力强的学生，按“学长制”管理制度，学生协助实验技术人员参与中心的管理工作，包括器材准备、设备维护、安全、卫生和辅助教学等工作，通过“学长制”助教，实验室能持续实行开放。

中心实行全开放运行机制，学校建立了实践教学中心开放管理制度，实践教学中心制定了教学中心开放运行细则，在制度上保证了中心的开放运行；中心除有正常的教学任务安排外，全天向学生开放：实放时间、设备和耗材对学生全开放，学生的实验项目可以是教学任务规定的没有做完的内容，可以是实践教学体系中的选修项目，也可以是课程设计、毕业设计、教师拟定的或学生自行拟定的实验项目。学生进入中心时可以在网上预约，并填写实践中心开放申请表，也可以到中心与实验管理人员联系并填写实践中心开放登记表，经中心主任批准后即可进入中心进行实验。中心通过开放和网络化管理，实现校内各学科专业学生、校际之间实验资源共享。

6、中心特色

（1）构建与科学专业培养目标相协调的专业基础应用训练——综合应用训练——工程应用训练——创新应用训练四层次多模块的实践教学体系，能让学生进行自主学习、合作学习和研究创新性学习。

（2）建设多样化的实践教学软硬件平台，构建多元化实践教学运行模式，以实验室开放和网络化管理为依托，加强学生自主学习能力、个性化培养和创新能力培养。

四、工作进程安排 1、2012年6-9月

建立“电工电子技术工程应用创新训练中心”领导小组，派遣老师到企业和同类高校进行调研，跟踪企业应用的新技术，学习同类高校建设经验，收集与中心建设相关信息与资料。2、2012年9-12月

建立电工电子技术工程应用创新训练中心教学管理制度、教学质量监控与评价体系，确保中心全开放运行和资源共享，完善中心网络化建设，更新中心信息资源，开发研究性创新实践项目2项，完成大学生研究性创新实验（STITP）项目1项。3、2013年1-12月

完善电工电子技术工程应用创新训练中心实验与实训课程教学大纲以及各门课程教学基本要求，出版教材2部，开展教学研究，构建中心实践教学课程体系和人才培养模式，建设2个创新训练操作室和2个企业实训基地，开展科学研究和企业科技服务项目各2项，开发研究性创新实践项目2项，完成大学生研究性创新实验（STITP）项目1项。4、2014年1月-2014年12月

更新中心实践教学体系，建设3个创新训练操作室和3个企业实训基地，出版教材2部，开展教学研究，探索企业实习教学方法和手段。开展科学研究和企业科技服务项目各2项，开发研究性创新实践项目4项，实施创新创业孵化项目1项，完成大学生研究性创新实验（STITP）项目2项。5、2015年1月-2015年12月

建设1个创新训练操作室和2个企业实训基地，并完善已建设的实习基地，加强教学研究和教学总结，探索学生参加国外知名企业实习方式。开展企业科技服务项目2项，开发研究性创新实践项目4项，实施创新创业孵化项目1项，完成大学生研究性创新实验（STITP）项目1项。6、2015年

完成项目总结，写出总结报告，提炼专业建设特色，完成中心建设验收评估。

五、中心建设主要保障措施 学校对中心建设经费重点投入，2009～2012三年来学校对中心共投资硬件设备更新和维护400多万，由学校专家对立项进行评审，实现建设经费及时到位，使用合理。每年学校单独核拨设备运行维护费、耗材费、中心开放经费和教学经费，所有经费按学校教学经费管理办法，实行专款专用，保证了教学的正常运转。

我校十分重视和支持中心建设，学校在中心建设方面予以重点倾斜，加强中心建设管理，保证中心建设经费投入等，已制订了加强“实践教学示范中心”建设、“示范实验室”建设和“创新训练中心”建设的有关政策。中心建设立项后学校将从师资、经费、政策等多方面给予支持，确保建设经费足额到位，保证中心建设计划的有效实施，主要措施如下：

1、学校成立“创新训练中心”管理机构。学校成立以院长为组长的“创新训练中心”项目组，成员包括主管教学的副院长、教务处处长、相关教学系主任、中心主任，全面负责校内具有能力的教师引进工作，负责中心建设工作的组织和资金、政策的落实。

2、学校成立校企合作的 “创新训练中心”建设指导委员会，由主管教学的副院长、企业高管、中心主任、中心责任教授和企业高级工程技术人员等共同组成，既为中心建设提供全方位的技术指导，又对中心建设工作进行严格有效的督导、检查和评估，确保中心建设的质量。

3、学校出台优惠政策为中心积极引进具有博士学位和教授职称的高级人才，合理调整中心的教师的结构。优先选派该中心老师到国、内外访问和学术交流。充分利用学校董事会成员单位，聘请企业高级工程技术人员作为学校兼职教授，参与学校工程教育指导委员会，参加中心人才培养全过程。

4、学校给予该中心建设以相关政策支持，给该中心建设以充分的发展空间。学校按照《创新训练中心管理办法》对中心进行重点投入，学校投入经费与“创新训练中心”经费比例为2：1，专项用于本中心建设，聘请企业高管和高级技术人员作为兼职教授及学术交流活动经费，聘请企业教授参与中心建设，加强校际交流与合作，实现中心资源共享。

六、中心建设预期成果

●完善和建设中心教学管理制度和实践教学质量评价体系；

●构建中心创新型人才培养模式、实践教学体系和课程体系； ●探索中心国外实习和工程训练培养方式，培养学生的国际化视野； ●公开发表与中心建设相关教学研究论文6-8篇，公开出版实践教材2-3部； ●获校级教学成果奖1项、省级教学成果1项；

●开展企业科技服务项目6-7项，开发研究性创新实践项目8-10项，实施创新创业孵化项目2-3项；

●完成大学生研究性创新实验（STITP）项目5-6项；

●项目建设总结报告1份，提炼中心建设特色，完成中心评估验收。