有趣的脸谱教学设计[推荐]

第一篇：有趣的脸谱教学设计[推荐]

《有趣的脸谱》教学设计

教学目标：

1.通过学习，初步了解中国传统戏剧脸谱的有关知识，感受戏剧脸谱的造型规律及艺术特色。

2.用不同的方法设计一个有特色的脸谱，并能用脸谱作为元素设计美化一件生活物品，培养艺术创造能力。

3.通过脸谱欣赏，感受脸谱艺术的美感，引导学生参与祖国优秀文化的传承。重点：了解传统脸谱的艺术特色，能设计一个有特色的脸谱。难点：能用脸谱作为一种设计元素，装饰、美化生活物品。课前准备

（学生）绘画工具、材料等。（教师）多媒体课件、作画工具。教学过程

一、欣赏京剧唱腔片断，播放《包龙图打坐在开封府》。

1、提问：你们知道这是什么艺术?

2、展示图片：包拯

提问：为什么包拯脸上都有许多的图案和颜色?

3、教师总结：京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。我们根据剧中人物的性格、容貌、身份等特征，运用艺术夸张的手段，以不同的色彩和图形描绘脸部，来塑造忠奸、善恶、美丑等人物形象。

4、出示脸谱。板书课题，明确学习目标。

二、脸谱欣赏，激发兴趣。

1、课件出示各种脸谱（戏剧音乐和脸谱一起出现）。思考：脸谱美不美?美在何处?

色彩鲜艳，对比强烈，造型夸张，人物性格特征鲜明。

2、根据学生回答，教师介绍脸谱：

戏剧脸谱是中华民族戏剧独有的一种化妆造型，这种面部化妆具有图案的抽象性，在用色、描纹和构图上都有一定的要求与谱式，所以叫脸谱。在京剧表演中尤为讲究，多种人物都有特定的谱式和色彩，借以突出人物性格特征，表现对人物的褒贬。（课件出示各种谱式的脸谱。）

（3）欣赏脸谱，初步了解脸谱的颜色和造型特点，出示各种脸谱，边欣赏边介绍各种脸谱的颜色特点让学生初步理解色彩在脸谱中的运用：红色表示忠勇义烈（如关羽）；黑色象征刚烈、勇猛（如包拯、张飞）；白色象征阴险、狡诈（如曹操）蓝色表示刚强、粗犷、桀傲不驯（如窦尔敦）黄色代表枭勇、凶猛的人物，（如宇文成都、典韦）。绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。如：武天虬。

紫色——表现刚正、稳练、沉着的人物。

金、银色——表现各种神怪形象（如孙悟空、蜘蛛精）。

三、学生创作脸谱，了解脸谱的制作方法。（1）出示脸谱，了解脸谱的造型特点。

提问：如此美丽的脸谱，你们想不想把它表现出来?那怎么画呢? 学生初步讨论后，教师归纳小结：脸谱以对称为主，在绘制上采用线面结合的方法，使用色彩鲜艳，对比鲜明。

（2）介绍脸谱画法：(师出示脸谱的画法)

①先画出人物的脸形。在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。

②画出人物五官，定出眉、眼、口、鼻的位置。③分块勾画出花脸各部位的图形。

④涂色。

4.学生作业。

（1）作业要求：在白纸上设计一个自己喜欢的戏剧脸谱。（2）播放音乐，学生边听音乐边绘制，教师巡视指导。5.作业展示。

全班戴脸谱随音乐（说唱脸谱）表演。

第二课时 课前准备

（学生）各种生活物品，绘画工具材料。（教师）课件、实物。教学过程

1.戴脸谱表演，激发学生兴趣，活跃课堂氛围。（1）表演。

（2）教师提问：通过上节课的学习，你知道了哪些脸谱知识？ 2.带脸谱设计元素的生活用品欣赏。

（1）课件出示带脸谱设计元素的生活用品（服装、文具盒、扇子、拎包……）（2）学生欣赏，思考：这些生活用品有什么相同点？

（3）教师总结：脸谱是我国优秀的传统文化，是民间艺术中的瑰宝，在现代设计中这一元素的运用越来越广泛。

3.继续欣赏，了解脸谱元素在设计中使用的要求。（1）教师出示以脸谱为设计元素的生活用品。（2）学生欣赏，思考：这些生活用品在利用脸谱设计元素中有哪些特点？（3）欣赏交流。

（4）教师以实例说明：夸张、变形、组合。4.学生设计，教师巡视。

（1）设计要求：在自己带来的物品上设计京剧脸谱。（2）播放音乐。学生设计，教师巡视辅导。5.组织京剧脸谱生活物品展。

第二篇：有趣的脸谱教学设计

有趣的脸谱教学设计

兴华小学

李梦影

一、教材分析

五彩缤纷的戏剧脸谱不同于面具，是中国特有的一种独具风格的造型艺术，如今，脸谱这一古老艺术非但没有历尽沧桑而消失其魅力，相反，它被广泛应用于工艺美术中，形成很多品类，如彩塑、国画、剪纸、竹刻、烧瓷、面塑、蜡染、风筝、面具、蛋壳、皮影、木偶、邮票以及装饰包装等，都有丰富多彩的脸谱造型，格调各异，绚丽多姿。选择这一课教学内容，有利于提高学生对设计元素的借鉴能力。

脸谱是一种色彩浓重、线条分明、夸张与象征相结合的脸部造型艺术。特别是脸谱的色彩运用，富有褒善扬恶，评判好坏的涵义。如红色脸谱大多用于表现忠义、勇敢善战的人，如关羽等；黑色常表示正直无私、刚直不阿的人，如包拯等；白色表现阴险疑诈、飞扬跋扈的人物，如曹操等。本课安排了许多脸谱人物造型以及脸谱的化妆方法，是为了让学生了解传统脸谱艺术的造型规律及艺术特色，引导学生参与中华民族传统艺术的传承。

二、教学目标

1.通过脸谱欣赏，感受脸谱艺术的美感。2.用不同的方法设计一个有特色的脸谱。

3.能创造性用脸谱作为元素设计美化一件生活物品。

三、重点、难点

重点：了解传统脸谱的艺术特色，能设计一个有特色的脸谱。难点：能用脸谱作为一种设计元素，装饰、美化生活物品。

四、教学过程

课前准备:（学生）绘画工具

（教师）课件、范例、示范用纸等。第一课时(一)欣赏脸谱，了解脸谱的由来。

1、欣赏京剧（音乐）。提问：我们听的是什么音乐？

2、相互交流：戏剧还有哪些种类，你知道吗？（我国有360多个戏剧剧种，如徽剧、豫剧、汉剧、昆曲、秦腔、川剧等。）

3、欣赏戏剧图片，认识脸谱。

看这几幅戏曲剧照，中国戏曲中人物角色一般分为 “生、旦、净、丑”四种基本类型。“生”、“旦”的化妆，是略施脂粉以达到美化的效果，这种化妆称为“俊扮”，也叫“素面”。净角和丑角的的各种人物，则以夸张强烈的色彩和变幻无穷的线条来改变演员的本来面目，这种图案化的性格化装称为脸谱。生动形象的“脸谱”与素面的“生”、“旦”化妆形成对比，加强了舞台效果。

4、结题，明确学习目标。

今天我们一起学习：有趣的脸谱，板书课题。

绝大多数戏剧都有自己的脸谱形式，清代中期形成的京剧，吸收了不同剧种的精华，经过艺人们创作，脸谱最多有100多种，也最为绚丽多姿，成为中华民族传统文化的瑰宝。我们一起来欣赏京剧脸谱，这些是净角人物脸谱，那些是丑角人物脸谱。

(二)观察脸谱，分析脸谱的造型

脸谱这么多，他们的造型有什么规律吗？我们一起观察分析这四个脸谱，（出示脸谱范例）你觉得老师在描绘时有什么共同点和不同点？

共同点：一是讲究脸形的左右对称。二是描绘时以古老的“三亭五眼”作为基本骨架。

不同点：适当展开想象，以夸张强烈的色彩，运用美术上的点、线、面进行图案装饰。

脸谱的图案非常丰富，大体上分为额头图，眉型图，眼眶图，鼻窝图，嘴下图。每个部位的图案变化多端，有规律而无定论。譬如就额头图而言，包拯黑额头有一白月牙，表示清正廉洁；姜维额头有一太极图，表示此人熟悉阴阳学说；杨戬二郎神画有三眼，来源于古典传说；张颌等人的脸谱上有其最擅长的兵器图案。里克的脸谱上有一只蜜蜂，孙悟空猴形脸暗示他本是猴子。(三)研究脸谱，确定脸谱的色彩

脸谱的色彩多种多样，其主色调有黑脸、红脸、花脸、蓝脸之分。色彩的运用富有褒善扬恶，评判好坏的涵义。如红色脸谱大多用于表现忠义、勇敢善战的人，如关羽等；黑色常表示正直无私、刚直不阿的人，如包拯等；白色表现阴险疑诈、飞扬跋扈的人物，如曹操等；蓝色表示坚毅、勇敢，如《连环套》中的窦尔墩、《白水滩》中的青面虎；粉红色脸一般象征年迈的红脸人物，如《盘河战》中的袁绍；绿色脸一般寓意为勇猛暴躁，有些占山为王的草寇类人物使用绿色脸。如《响马传》中的程咬金；黄色脸寓意人物勇猛残暴，如《车轮战》中的宇文成都；此外还有神怪仙佛一类人物，专用金色、银色，如《蟠桃会》中的杨戬（二郎神）。

(四)想象脸谱，创作脸谱的个性

播放戏剧音乐，学生边听音乐边绘制，教师巡视指导。1.设计脸型：确定脸形的大小，对折，剪脸形

2.勾画纹样：用铅笔描绘脸谱的造型，注意点线面的夸张运用 3.定稿上色：运用自己喜欢的方法上色，注意色彩鲜艳，对比鲜明(五)评价脸谱，拓展脸谱的元素

1.学生作业时把戏剧音乐当作背景音乐，作业展示时学生可以戴脸谱表演“戏剧脸谱大联欢”。

2.欣赏用脸谱元素设计生活用品：如服装、柱子、u盘、开瓶器、杯子……告诉学生下节课我们将一起学习。

第三篇：《京剧脸谱》教学设计

《京剧脸谱》教学设计

安阳示范区白璧镇常王小学

焦利军

教学目标：

1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有图案美，具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。

2、实践目标：根据自己的喜好动手临摹或涂画一个京剧脸谱。

3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。

教学重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。

教学难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。教学过程：

一、导入：

昨天我们见面的时候,老师给大家留了一道家庭作业,让大家回去后从书本中,网络中还可以去问问家里的爷爷奶奶,了解一下中国的京剧,怎么样,大家一定都得到了不少信息吧,谁来给大家介绍一下京剧呢？（是国粹，角色可以分为生、旦、净、末、丑，是舞蹈，唱念，武打结合在一起的）这里可以事先给学生介绍一点，他们通过查询一定还有其他的答案。

说的真好，京剧是我国的国剧，在全世界都有影响，很多外国人也十分的喜欢。下面呀，我们大家就一起来欣赏一段京剧。（铡美案）出视频

怎么样，好听吧。我不知道同学们发现了没有，刚才这段京剧中的人物，和我们有一个非常不一样的地方？你们知道是那里吗？学生也可能说别的地方，比如服装，你可以继续问（脸不一样）对，怎么不一样呢？（是花的，有图案，有花纹等）我们平时见过这样的脸吗？（没有）那他这脸是怎么长的呢？（这样的脸是画上去的）对，我们把这种勾画的脸叫做脸谱，脸谱是我国传统戏曲中特有的化装艺术，是用写实和象征相结合的艺术手法，把人物的形象进行夸张，以突出强化人物个性，而采用的一种手段。今天我们就来学习京剧脸谱。（出示课题）

二、谈脸谱的花纹和色彩

（出示课件加上丑角的）大家看看这些脸谱，你们有什么样的感觉？(学生：颜色很漂亮，装饰效果很强，左右对称等)对，这些脸谱的确很漂亮，所以说脸谱不仅仅是一种化装手段，它还有很强的装饰效果，具有很高的欣赏价值。同学们看（走到投影前手指）这一张张脸谱各具特色，绝不雷同。那在勾画的时候是不是想怎么画就怎么画呢？（学生会说不是，这里不做评判继续）这个答案我们先不着急揭开，我们继续来看这些脸谱，这些都是京剧中一些具体人物的脸谱，请同学们仔细看看，这些脸谱到底有什么不同，大家也可以交流一下，我们一会找同学回答（对称与不对称，花纹繁与简，图形不同，色彩多与少等）刚才我们找了不同的地方，那他们有没有相同的地方呢（十字门的特点相同，其他一样可以总结出）总结，到这里我们清楚了，京剧脸谱的勾画不是随意的，都是按照一定的谱式规律来表现的。

现在老师突然想到一首歌，是唱脸谱的（教师唱歌曲说唱脸谱，就从蓝脸的窦尔墩盗玉马开始，两、三句就可以，不唱的话就这样说）歌中说的蓝脸呀，红脸呀，我看这脸谱最少的也由3个色彩组成，那我们怎么知道他是什么脸呢？这里孩子们会抢着回答的（总结）说到这里，我还想问问同学们，是不是京剧中的脸谱想上什么色就上什么色，比如包拯的脸谱，（出示包拯）我们涂成白的行不行，为什么？看来京剧人物中的脸谱不是想怎样涂就怎样, 涂这些颜色都有一定的含义，不同的色彩象征不同人物的品质、性格和气度。可以说是寓意褒贬，爱憎分明。

出示课件（现在我们看到的就是不同性格、品质和气度的人说对应的脸谱色彩）

红色——表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。

蓝色一一表现刚强、骁勇、有心计的人物性格，如：窦尔敦。

黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。

白色——代表阴险、疑诈、飞扬，肃煞的人物形象，如：曹操。

绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。如：武大虬。

黄色——代表袅勇、凶猛的人物，如：字文成都。

紫色——表现刚正、稳练、沉着的人物。

金、银色——现各种神怪形象。〔教师讲解同时课件演示——脸谱资料〕

三、讲授画法

我们了解脸谱这么多知识了，那么脸谱到底是怎样制作呢？那我们在来看看作业步骤。出示课件讲解。

四、学生作业

提示今天我们先来画脸谱的铅笔稿

第四篇：唱脸谱教学设计

实践活动

《唱脸谱》教案

作者：刘澄馥 时间：2012-08-28 08:45:58 《唱脸谱》教案

课题概述

《唱脸谱》是人民音社九年义务教育初中音乐教材中的一首京歌，也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的Ａ段包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韵味十足。歌曲的Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完美地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。

教学内容

1、歌曲《唱脸谱》

2、戏曲行当、脸谱 教学要求

1、学唱《唱脸谱》通过与一般歌曲的风格特点比较，了解京剧花脸唱腔和唱法的特点。

2、结合《唱脸谱》的演唱，使学生了解有关戏曲行当、脸谱知识。

教学目标：

一、情感目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。

二、知识目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生了解京剧四大行当、脸谱、拖腔等知识；让学生感受下滑音、倚音、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。

三、能力目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习提高学生的感受音乐、欣赏音乐、表现音乐的能力。教学重点：

１．了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。

２．在歌曲演唱中分辨不同脸谱。

3、让学生感受体会京剧的韵味。

教学难点：

休止符和拖腔处的唱法。

教具准备：多媒体课件、钢琴

作品分析： 脸谱：“花脸”是传统戏曲中净角独特的化妆形式。是在中国戏曲长期发展过程中所形成的不同人物脸部化妆的相对固定的程式化谱式。作为戏曲艺术（尤其是京剧）的重要组成部分之一，脸谱不仅描画出角色的特定外在形象，而且也体现了角色的内在性格。京剧舞台上，红色表示忠义英勇，如关羽；黑色表示肃穆刚直，如包公、李逵；黄色表示勇猛彪悍，如典韦、黄三太；蓝色表示狰狞残暴，如单雄信；绿色表示粗莽憨直，如马武；白色表示阴险诡诈，如曹操。

《唱脸谱》：是一首以脸谱为歌唱题材的歌曲，全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实、亲切，具有浓郁的京剧韵味，是群众喜欢的“戏歌”。

曲式：全曲有两个段落构成。在A段歌唱开始之前，是一个富有朝气、洋溢着热情的引子，其旋律音调孕育于京剧，有浓郁的京剧韵味。给人以“源于京剧、胜于京剧”的亲切感、新鲜感和时代感。B段旋律更接近于京剧西皮男生歌唱的音调，并且较多地运用了净（花腔）的行腔特点，使其显得朴实、明快、豪爽。最后一个子长达五小节半的拖腔，使情绪发展引向高潮，尤其在fa、mi两音上的长时间延长，更具有磅礴的气势。

行当：是中国传统戏曲中表现某些特定类型角色的专业分工。京剧艺术一般把舞台上的人物依性别、年龄、性格、身份的不同分为生、旦、净、丑四个类型。

教学过程：

一、赏析与导入──看脸谱

（一）通过课件展示几张脸谱让学生辨认

1、学生自由讨论，并请学生回答。

2、同学们现在回答的不准确没关系，下面咱们就一起来认识一下这些脸谱。

（二）资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识

脸谱的颜色（有白脸、红脸、黑脸、黄脸、绿脸、蓝脸）

二、活动与体验──唱脸谱

（一）引入

今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》

1、（播放视频歌曲），请同学们仔细听歌曲中涉及到的脸谱及人物。

2、请学生回答，教师总结。（歌词中都体现出来了）

(二)再次播放歌曲《唱脸谱》，请学生思考问题。

1、与一般歌曲的风格特点比较它有那些不同之处？

2、学生自由谈，教师总结。（这首歌带有京剧的韵味）

（三）学唱新歌

1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。

2、难点突破，前半拍休止

3、随钢琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）

4、跟视频齐唱歌曲（加深情感体验）

5、跟学生介绍有关戏曲行当的知识。（分生、旦、净、丑四大行当）

6、分组演唱歌曲，小组进行比赛，激发学生唱歌的兴趣。

三、思考与创作──画脸谱

（一）欣赏：录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱，可以看出他是什么形象？

（二）创作：（背景音乐播放京剧）

1、学生在音乐声中分组画脸谱。

2、在音乐中学生展示作品，师生共评。

四、反馈与小结──演脸谱

（一）学生戴自制脸谱唱歌曲，教师伴奏。

（二）小结

今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人„„

五、结束课堂

在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室

第五篇：唱脸谱教学设计

《唱脸谱》教学设计

锁阳城镇中心小学 张玉荣

教学目标: 知识与技能：掌握本课生字新词，背诵课文，了解京剧及脸谱的常识。

过程与方法：交流与文中人物有关的故事，了解京剧中不同脸谱与人物性格的关系。

情感与态度：激发学生热爱京剧、欣赏京剧的感情，提升学生的艺术欣赏能力。

教学重点：了解京剧及脸谱的常识，感受京剧的魅力。教学难点：分辨不同脸谱的表现力，了解京剧中不同脸谱与人物性格的关系。教学过程：

一、品戏歌

1.播放视频，听戏歌； 2.了解作者（作词）；

【设计意图】播放戏歌，学生清唱，轻松愉悦的走进课堂；对作者的了解增加学生的课外知识量。

二、说京剧

1.全班交流关于京剧的知识； 2.引出课题；

【设计意图】通过师生互动交流关于京剧的基础知识，为后面的学习打下基础。

三、识脸谱 1.学习生字词；积累词语；难点词语解释 2.整体感知

（1）齐读课文。（正确、流利）（2）和老师合作完成阅读提纲。3.细读品味

（1）自己放声读第一小节，说说外国人见到京戏脸谱后的反应，你从哪些词语看出的？

（2）找出外国人称赞“京剧”的词语。

（3）了解外国人见到京戏脸谱后的反应，作为中国人，你有什么感想？

【设计意图】通过完成板书，让学生对课文有大概的了解，进而初步体会脸谱的艺术魅力让外国友人都叹服。

4.细读品味

结合图片和课文说说京剧脸谱的特点。

【设计意图】自读体会，全班总结出脸谱的特点。充分尊重学生的个人阅读感悟。

四、学京戏

跟老师学习京剧亮相动作；

【设计意图】本环节师生全面互动，激发学习热情，使学生积极参与课堂，通过学习模仿亮相，体会京剧的魅力。

五、京戏故事会

请同学讲京剧人物故事，通过听故事和读课文，完成连线；

【设计意图】为突破本文难点设计本环节，先让学生讲关于脸谱人物的故事，然后小组合作完成探究新知，不盲目的死记人物脸谱颜色与性格的关系。

六、唱戏歌

通过唱歌的形式，检测学生对本课知识的掌握情况； 【设计意图】创新当堂检测学习效果的方式，以唱的形式，学生参与积极，有兴趣。

七、话说家乡戏

1.交流你还知道哪些戏曲？ 2.说一说家乡戏你了解多少？

【设计意图】拓展交流，以家乡戏为主题激发学生对我国各种戏剧的热爱与关注。

八、总结收获，深化情感

说说这节课的收获和对戏曲的认识。

【设计意图】本节课以学生为主，体验式教学法，到结束总结时学生自然可以从不同的角度说出自己的学习感悟，水到渠成。

九、作业超市

1.背诵课文。（必选）2.画一张脸谱。（自选）3.制作一张脸谱面具。（自选）

【设计意图】课外继续延伸脸谱文化的认识和体验，通过脸谱的绘制学生自主感受国粹文化的趣味性。