足球踢准教学反思

第一篇：足球踢准教学反思

足球踢准课后反思

一、课的设计

新的课程理念强调体育教师在教学中要树立“健康第一”的思想，以学生发展为本，激发学生的运动兴趣，重视学生的主体地位，形成学生自我发展的个性和终身体育意识。本课重在培养和激发学生参与活动的兴趣，强调在教学中以学生为主体，改变教师灌输、学生被动接受的传习式教学模式，使学生学会学习、乐于学习、主动学习，通过亲身体验，内化为对体育的兴趣与能力。掌握一些锻炼身体的方法，深化学生对体育运动的认同与理解。下面我将从教材、学情、教学目标、重难点、设计意图等几个方面进行说课。我们常说，备课是上好课的关键，深入学习新的课程标准和教学理念，钻研好教材是备好课的前提，因此，我先对教材进行分析：

二、教材分析

踢球是足球运动的主要特征，是足球技术中最重要的技术，是队员之间相互联系的重要途径，是整体技战术的体现，对培养学生积极进取、机智、灵活、勇敢顽强的竞争意识和团结协作的优良品质都有重要的价值和意义。同时，通过对脚内侧踢球的学习，还能发展学生速度、力量、灵敏、柔韧和协调性等身体素质。

三、学情分析 本次授课是面对二年级学生而足球是小学生较喜欢的体育项目，以游戏来进行教学，正好符合这个年龄段学生的心理特点，可以促进学生足球水平质的提高。

1、本课运用情景教学，让学生通过游戏，积极模仿练习，采用小组合作，小组长负责，培养了学生的自主学习能力，合作能力，以及培养了学生的自我管理能力。通过组间展示比较，培养了学生大胆展示自我的能力，和积极自主学习的态度。

2、本课体现了快乐体育的教学原则，本堂课多次采用比、接力赛等形式，极大的调动了学生的积极性和主动性。让学生投入练习，调动学生积极性

3、本课中做到了少讲多练，对规则要求上不够具体，游戏中有些散乱，影响了整个活动的效果。

4、学生游戏中，教师对学生重点做了安全教育，使同学们真正做到了“友谊第一，比赛第二”高尚思想。

第二篇：足球脚背正面踢定位球

足球脚背正面踢定位球

教学重点：支撑脚站位、击球点和击球部位的选择。教学难点：脚型固定、上下肢协调发力。

摆动腿在摆动时，大腿带动小腿发力，支撑脚距离球太远或者太近都不利于充分发力，而且身体感觉别扭。击球点为后中部。击球点靠上球不易被踢起，靠下球只见高，不见远。根据目标的远近合理选择击球部位。

脚型不固定，力量容易被分散，击球的力量不足，足球容易偏离轨迹，且球速慢。踢定位球必须上下肢协调配合，否则过程中某一环节衔接不完美会造成击球点偏离、原地摆腿发力不足、足球踢得太高或贴地、球速过慢等现象。

动作方法：直线助跑，身体正对目标方向，最后一步稍大一些，支撑脚积极着地支撑，在球的侧面10—12厘米处，脚尖正对出球方向，膝关节微屈，支撑的同事踢球腿以髋关节为轴，摆动—大腿带动小腿加速前摆。当膝关节摆至接近球的正上方时，小腿做爆发式的摆动，脚背绷紧，脚趾屈，利用脚背正面击球后中部。击球后身体及踢球腿随球前移。

第三篇：足球——脚背内侧踢定位球说课稿

足球—脚背内侧踢定位球

说 课 稿

说课人：石昌贵

脚背内侧踢定位球

本次说课的流程是从指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法以及学法、教学流程等几个部分讲解。

一、指导思想

坚持以“健康第一”为理念，充分发展学生的个性，极大地激发学生对体育课的主动性和积极性，培养学生的健康意识及体育技能，重视学生的主体地位，形成学生自我发展的个性和终身体育意识。

二、教材分析

脚背内侧踢定位球选自人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书《体育与健康》第七章 足球。脚背内侧踢定位球是足球运动的主要特征，是足球技术中最重要的技术，是队员之间相互联系的重要途径，是整体技战术的体现，对培养学生积极进取、机智、灵活、勇敢顽强的竞争意识和团结协作的优良品质都有重要的价值和意义。同时，通过对脚内侧踢球的学习，还能发展学生速度、力量、灵敏、柔韧和协调性等身体素质。

三、学情分析

（一）教学对象:本次授课是面对八年级（水平四）学生60人。

（二）学生情况分析

学生精力充沛，兴趣广泛，求知欲强。具有较强的竞争意识；但注意力集中时间不长，对体育与健康课有着浓厚的兴趣。学生善于表现自我，参与意识较强，能够坚持锻炼，持之以恒地意力较差。因此，在教学中教师采用合理的教学方法与手段，正确引导学生学会学习、学会生活、学会认识他人。从而能够增强学生的自信力与自尊心的养成，从运动中获得成功的体验，进而激发学生的学习兴趣，达到锻炼身体的目的。

四、教学目标

1．认知目标：学习与了解足球脚背内侧踢定位球的技术原理，建立脚背内侧踢球的动作概念。

2．技能目标：使70%的学生基本能正确掌握脚背内侧踢定位球的动作要领。3．情感目标：通过足球练习，体验成功感，激发运动兴趣，培养团结合作精神。

五、教学重难点

重点：掌握脚背内侧踢定位球动作的连贯与协调用力。

难点：支撑脚位置的合理性与击球点的准确性。

六、教法与学法

（一）说教法：根据学生生理、心理特点，采用了启发式教学法、激励性教学法、观察法、指导法、游戏法等，让学生在宽松的学习氛围中愉悦的学习。

（二）说学法：本节课采用的学法主要有小组练习法、小组讨论法、自主学习法等学法调动学生积极性，让学生成为学习的主体。

七、教学流程

下面是本堂课的教学流程，时间45分钟，我把这节课分为四个部分，分别为：导入阶段、激趣热身阶段、学习新知与巩固旧知阶段、结束阶段。

（一）导入阶段（2分钟）（1）集合、整队。（2）清点人数，师生问好。（3）宣布教学内容和任务。（4）检查学生服饰。

（5）安排间习的学生随堂笔记和协助器材布置。

（二）激趣热身阶段（8分钟）（1）游戏“筹集资金（叫数抱团）”。（2）徒手体操。

头部运动(4×8拍)

正压腿(4×8拍)

扩胸振臂运动(4×8拍)

膝关节运动(4×8拍)

腹背运动(4×8拍)

踝腕关节运动(4×8拍)

（三）学习新知与巩固旧知阶段（28分钟）1.复习巩固脚内侧传接球（6分钟）

将全班分成男女各两队继续进行抢断游戏（游戏规则：各队围成圈用一个球相互之间传接球，教师从每队中任选三名同学在本队圈内进行抢断，利用脚内侧进行传接球，传接球失误的同学进入圈内换下抢断的同学），教师加入其中一队，共同游戏。在这个环节中教师发现学生错误技术动作，给予及时纠正。2．学习脚背内侧踢定位球（22分钟）

动作要领：斜线助跑，助跑方向与出球方向约成45度，最后一步稍大，以支撑脚底积极着地，脚尖指向出球方向，距球内侧后方约20-25厘米，膝关节微屈。在支撑同时，踢球腿已完成后摆，并开始以髋关节为轴大腿带动小腿由后向前摆动，当大腿摆至与支撑腿接近同一平面时，小腿做爆发式摆动，此时脚底外转、脚背绷直，以脚背内侧部位（第一跖骨和跖趾关节部位）触击球。击球后踢球腿及身体继续随球向前。练习方法：

 两人一组，每组一个球，一名同学用脚固定球，另一名同学进行练习，明确支撑脚位置的合理性与击球点的准确性，每个同学练习20次后交换，共2组。

 全班分成两队，面对面站立，距离25~30米，两人一组（自由搭配）进行过顶传球游戏，确定脚背内侧踢定位球动作的连贯与协调用力。

4.身体放松（2分钟）

围绕足球场慢走一圈进行放松。

（四）结束阶段（2分钟）(1)集合。

(2)对学生学习情况进行评价。(3)器材整理归还。(4)宣布下课（击掌）。(5)师生再见。

八、教学效果预测

平均心率：125次/分钟；最高心率:150次/分钟；练习密度：55%； 心理负荷：学生学习兴趣高，注意力集中，意志较强。

九、场地与器材

足球场、足球 30个、标志桶10支，标志碟若干。

第四篇：《踢活动球射门》教学反思

小学低段学生的足球游戏教学，是幼儿园阶段足球教学的继续和发展，也是中，高段足球教学的准备阶段，由于学生在幼儿园足球接触很少，搞好低段学生的足球教学显得尤为重要，如何打好启蒙阶段的良好基础，使得目前的校园足球得到快速推广和普及。再加上目前学校使用的体育教材中低端足球内容涉及很少，适合她们玩的足球游戏很少，目前现有的，相关资料很少，获取信息有限这个难题一直困扰着，长期从事体育教学的老师，因此确定此课题就是以此为切入点，结合新课标的宗旨，研究和开发适合低段学生的足球游戏，解决低段足球教学中的实际问题。

一在小学的三个阶段中，一二年级学生正处于低段，是足球的起步阶段，也是学生正式接触足球的开始，根据第一段学生的身心发展特点，体育教学主要以游戏教学为主，如果做好了第一段，足球教学的游戏探究，就做好了低，中段的衔接，它需要教师给予学生足球游戏玩法上的指导，激发她们的足球兴趣，促进学生足球技能和身体素质的提高。

基于以上原因，我们的小课题组，在认真学习新课改理念，创新游戏，和，教学理论，并结合自身足球游戏的教学体会，以开发一时间，反思总结，再实践，循环式进行足球游戏教学和训练，普及校足球，发展校园足球模式。

足球基本规则教学反思

半节课的教学，学生已经进行，足球练习一年了本课程之里约奥运会闭幕不久，有部分学生假期已经观看了足球比赛，本课的教学内容，她们虽然，嗯，因年龄原因不能全部理解，但是，他对于规则的学习，加强了她们在足球练习中，遵守规则的好习惯，对以后的足球练习起到了很大的帮助。

第五篇：足球教学反思

小足球教学反思

一、现状分析

足球是当今世界最受欢迎的体育运动，也是青少年非常喜欢的体育活动。但是随着近些年体育安全问题对学校和体育教师的困扰，为了减少避免意外伤害事故带来的麻烦，除了在一些年段开设的体育课上简单的教学外，竞赛和活动基本都取消了。尤其是在我们县级学校足球基本都不开设了，所以，现在的中低年级的学生对足球还是比较陌生的。他们对足球的理解和接受能力也存在差异，但在学习过程中表现出的能力特点和出现的错误却大相径庭。

二、教学设计

为了培养学生对足球运动的兴趣，尽量减少男生性别之间带来的兴趣差异，在教学中我始终按照以下为教学流程来指导教学：兴趣导入 ——体验球性——互动学练——实践创新——小型比赛——评价小结。如脚内侧踢球是足球技术中最基本也是最常用的一种动作方法，根据学生的特点，我先采用模仿练习，先是无球的模仿练习，接着是有球的练习。体会摆动腿以髋关节为轴，大腿带动小腿的摆动方法。但是由于学生独有的特点，对动作的完整概念往往不能理解，这就导致不同错误的发生。如：踢球腿的膝盖和脚尖外转不够，踝关节放松，脚尖没有翘起；身体不会协调用力；脚型控制不好等等，鉴于这些错误的发生。让学生两人一组，一人用脚踩球，另一人做原地或上一步的踢球练习。并且踢球力量不要过猛，主要体会支撑脚的选位和摆动腿的摆动动作。采用这些方法后，取得了很好的效果，我觉得对小学生的要求，不应过急，练习应循序渐进，打牢基本功，才会取得技术方面的更加进步。

三、实际收效

1、在新授前让学生先进行各种方法熟悉球性练习，然后学生自由模仿创新练习，通过练习，培养了学生对球感和对足球活动的兴趣，改善脚对球的控制和掌握能力，进一步热身，同时活跃课堂气氛，为基本部分学习做好辅垫。

2、为了进一步建立运球的概念，使学生在运球过程中护好球，眼视前方、把球控制好，采用了学生散点看教师示范，同时教师发现问题及时解决，练习中根据不同的学生，教师分别提出不同的要求，并分层辅导，满足了不同学生的需求，提高了学生的积极性和自信心。为喧染课堂气氛提高练习密度我以安排了“夺球和橄榄球”两个小游戏，通过游戏活动培养了学生对体育活动的兴趣和竞争意识，达到了较好的教学效果。不足之处：

1、由于课的内容按排较多，重度学生掌握的较慢，所以时间显得比较仓促，预计学习内容不能在一学期内学完。

2、教师对分组情况还要进一步强调，造成学生练习混乱。

3、学生在一学期内学到的足球知识还是有限，要想学好足球技能必须得长时间不间断的学习。