公开课小花籽找快乐3

第一篇：公开课小花籽找快乐3

中班语言教案:小花籽找快乐

目标： 1．理解并欣赏作品，会运用作品中的语言连贯完整地回答问题。学习句式：“快乐，快乐„„喜欢我，所以我感到很快乐。

2．懂得给别人带来快乐自己也快乐的道理。3．能大胆地用语言与别人交流。准备：

1． 《小花籽找快乐》PPT﹔

2．与幼儿人数相当的小花籽（背面是小红花）图片，教师把花籽贴在身上，扮演“花籽妈妈。过程：

一、教师以花籽妈妈的身份出现，激发幼儿兴趣。

看，今天老师变成了“花籽妈妈“了。你们愿意做我的孩子吗？（鼓励幼儿将花籽妈妈身上的小花籽拿下来贴在自己的身上。有那么多的小朋友愿意做我的孩子，我真快乐。你们知道什么叫快乐吗？（幼儿回答后共同小结：快乐就是很开心，很幸福）

花籽妈妈有那么多的孩子感到很快乐，小花籽们，你们想要快乐吗？那跟着“花籽妈妈”去寻找快乐吧。

二、创设情境，理解故事内容。1．理解故事的前半部分

（1）带领幼儿以“小花籽”的身份进入情境，这是谁呀？我们跟太阳公公

问好，让花籽妈妈来问一问，太阳公公快乐不快乐。太阳公公你快乐吗？（太阳回答：“快乐，快乐，我给大家阳光和温暖，大家喜欢我。”）

（2）询问蜜蜂、青蛙的情况与太阳雷同，询问蜜蜂时由教师带着幼儿问，问青蛙时，鼓励幼儿主动提问。重点学说故事中的对话。（3）提问帮助幼儿理解故事。小花籽们，我们飘到草地上休息一会儿吧。刚才我们遇到了谁？他们快乐吗？他们为什么觉得快乐（小结：蜜蜂、青蛙、太阳为别人做事，大家喜欢它们，大家很快乐，它们也快乐。）2．理解故事的后半部分。

太阳、蜜蜂、青蛙都有自己的快乐，我们小花籽也有自己的快乐，我们一起去找一找吧。

咦，这是什么地方？雪上上怎么样啊？我们就在这里留下来吧，我们想个办法，打扮雪山，让它边的更美丽。（启发幼儿说出：小花籽长成了小红花，就把雪山变的更美丽了。）

雪山变美丽了，你们觉得快乐吗？

三、让幼儿完整地欣赏一遍故事。

会讲的地方请幼儿来讲，如：“快乐，快乐„„喜欢我，所以我很快乐”。

四、幼儿说说自己觉得快乐的事情。

五、游戏：请小花籽们去问问听课老师“你们什么时候最快乐？”

六、引导幼儿随《幸福拍手歌》音乐跳舞，表达快乐的心情。

第二篇：小花籽找快乐

中班语言《小花籽找快乐》教学设计

背景分析：

“快乐”是幼儿最常感受到的一种情绪体验，但快乐的涵义是广泛的。现在绝大多数幼儿都是独生子女，以自我为中心，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人。向幼儿进行关心别人、帮助别人的情感教育显得尤为重要。中班幼儿的生活经验逐渐丰富，这样能够使幼儿更加理解故事中描绘的事物，这为幼儿懂得故事中的道理做好铺垫，我们可以通过故事中生动、有趣的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得快乐是付出，快乐是给予，帮助别人才是真正快乐的道理。对于中班的幼儿来说，他们已经具备了一定的词汇量，能听懂并理解一段话的意思，但部分幼儿不会与同伴交流，缺乏主动性，一些幼儿语言表达不完整，连贯性语言尚处在发展阶段。而在整篇故事中语言通俗易懂，情节简单，简单的句式正适合中班幼儿学习，通过新句式的学习及完整的语言表达可以促进幼儿的口语表达能力，培养幼儿对文学作品的兴趣。

活动目标：

1。理解并欣赏作品，会运用作品中的语言连贯完整地回答问题。

2。能大胆地用语言与别人交流。

3。懂得为大家做事自己也会得到快乐的道理。

活动准备：

1。《小花籽找快乐》PPT﹔相关音乐；

2。花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙头饰若干；

3。大河、草原、雪山、红花彩色图片若干。

活动过程：

一、情景导入，激发兴趣

1。师：小朋友，你们好！我是丹老师，我来和你们一起玩游戏，你们高兴吗？下面，请小朋友们闭上眼睛，3、2、1，巴啦啦变！

师带花籽头饰：请小朋友睁开眼睛。

师自我介绍：我是一颗小花籽，小朋友们都爱我。让我先来抱抱你，请你做我的好朋友。我是一颗小花籽，请你们做我的好朋友。

【设计意图：游戏导入，激发幼儿学习兴趣。在活动一开始，老师变身成为“小花籽”，以儿歌的形式导入，吸引幼儿的注意力，把教学和游戏融为一体，拉近了和孩子们的距离，把孩子引入轻松快乐的氛围中。体现教学生活化、游戏化、自然化的特点。】

2。师：我是谁呀？

幼：你是一颗小花籽。

师：对，我是一颗小花籽，把我种在土里，能开出美丽的香香的花朵。今天，我悄悄地从妈妈的怀里蹦出来，要出去寻找快乐。小朋友，你们快乐吗？那谁来说一说，在生活中有哪些事会让你感到快乐呢？

幼儿充分回答，教师及时鼓励、有针对性评价。

【设计意图：尊重幼儿的已有经验，创设宽松的语言环境，给孩子提供一个与同伴交流的机会，让幼儿充分发挥自己的想象，联系自己的生活经验进行讲述。最初幼儿对快乐的理解是不同的，小朋友送我玩具，吃自己喜欢的食物等就感到快乐。这些快乐与故事中的快乐是不一样的，为幼儿原有经验的提升打下伏笔，也是思维活动的开始。教师不否定幼儿的想法，激发了幼儿参与活动的兴趣。】

二、游玩情境，初步感知

（一）理解故事前半部分

1。在游玩情境中，学说小花籽和太阳的对话

师：啊，郊外的空气真好啊！看！太阳出来了，我们一起去问问太阳快不快乐。

师带领全体幼儿走到太阳前问：太阳公公，你快乐吗？

配班老师给太阳公公配音：快乐，快乐！我给大家阳光和温暖，大家喜欢我。

师：小朋友，刚才谁听到太阳公公说话了？太阳公公是怎么说的呀？请幼儿充分回答，教师及时纠正、表扬。

师：我们一起来学学太阳公公好不好？

请幼儿集体说这句话。

【设计意图：此环节我采用情景式教学法，在教学过程中为幼儿创设一个具体、形象的学习情境。用恰当的方式，把幼儿带入情境之中，让幼儿身临其境的跟随小花籽一起去寻找快乐，寻找答案，紧紧地吸引住孩子的注意力，让幼儿在一个宽松的情境中勇敢地表达。】

2。师：小花籽在找快乐的路上还会碰到谁，它们会怎么说？会怎么帮助别人呢？

幼儿充分回答，教师及时、有针对性地评价。

【设计意图：这一问题的提出，发展幼儿的想象力，使幼儿参与谈话活动，并乐意在集体面前，大声自然地表达自己的想法。新《纲要》提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，通过教师鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，加深幼儿对故事的进一步理解。】

3。依次引导幼儿学说小花籽和小鸟、蜜蜂、青蛙的对话。（鼓励幼儿自己提问，加动作模仿表演）通过新句式的学习及完整的语言表达，促进幼儿的口语表达能力，培养幼儿对文学作品的兴趣。

【设计意图：由于对话比较简单，所以幼儿在学习了第一、二个角色的对话后已经能主动迁移到后两个角色的对话中了，通过师生、生生等不同形式的对话练习，激发了幼儿极大的学习兴趣，在边讲边学对话的过程中让幼儿学习新句式及完整的语言表达，促进幼儿的口语表达能力，培养幼儿对文学作品的兴趣。】

4。通过理解故事，师有目的引导幼儿发现其实是太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙用自己的本领帮助了别人才获得了快乐的原因。

5。师幼谈话，讨论快乐的原因。

师：我们玩得可真开心呀！快坐回到小椅子休息一下吧。

师幼谈话：

（1）小花籽去干什么了？（幼儿充分回答，指导幼儿把话说完整。）

（2）小花籽看见了谁？说什么？别人是怎样回答它的？

师：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙都快乐吗？他们为什么觉得快乐？

通过幼儿讨论，教师引导幼儿将理解的内容用自己的语言把话说完整表述出来。最后得出结论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙用自己的本领为大家做事，大家喜欢它们，所以它们很快乐。

【设计意图：引导幼儿讨论，将理解的内容用自己的语言表述出来。师生对话、生生对话、自由对话。在幼儿表述遇到困难时，及时利用图片表演情节，在关键的时候推孩子一下，不仅增强幼儿自信心，还提高幼儿的语言讲述能力，使讲述更完整、连贯。】

（二）理解故事后半部分

1。师：我也想要一份这样的快乐。请小朋友帮小花籽想想，我能为大家做什么事，让大家喜欢我呢？

2。幼儿讨论并积极表达，师指导幼儿把话说完整，并及时鼓励、评价。

3。师：你们可真聪明！给我想出了好办法！通过小朋友的启发，我也有了一个好主意，一起来听一听吧！

师出示图片描述故事：我请风姑娘帮忙，风姑娘带着我飘呀飘，飘过大河、飘过草原、飘到雪山脚下。我很喜欢这儿，就留了下来，把这儿当作自己的家，要在这儿开朵花。春天来了，我真的开出了一朵美丽的大红花，香喷喷的，好闻极了，香味传得很远，很远。白熊、海豹、雪兔、海象，还有大人、小孩都来了。我已经是大红花了。我给大家带来美丽和芳香，大家喜欢我，我真快乐！

【设计意图：此环节培养幼儿的发散性思维，满足了好奇、爱想象的心理又对讲故事的第二部分起到了承上启下的作用，引发幼儿继续想听故事的愿望，我想的寻找快乐的方法与故事中的方法一样吗？】

4。师幼谈话，讨论小花籽是怎样找到快乐的。

师：小花籽找到快乐了吗？（幼儿充分回答）小花籽是怎么找到快乐的？（在雪山上开出一朵大红花）

师：小花籽为什么感到快乐呢？

幼：我用自己的本领开出了一朵美丽的大红花，让大家闻到了芳香，看到了美丽，大家喜欢我，所以我很快乐。我和其他的好朋友一样，都喜欢帮助别人，为别人带来快乐。

在教师引导下，幼儿最后得出结论：小花籽知道了，只有用自己的本领为大家做事，赢得大家的喜欢，才能感到快乐。

【设计意图：在这整个环节中通过让幼儿设疑、猜想、提问、讨论，内容一环扣一环，抓住故事情节线索，让幼儿在讨论、谈话中创造性地运用语言，大胆、清楚表达自己的想法和感受。它是解决活动重点、突破难点的一个关键的环节。同时完成了第二、第三个目标。】

三、整体感知，完整欣赏

师：谢谢小朋友帮小花籽找到了快乐，我要回雪山去了。请小朋友闭上眼睛。3、2、1巴啦啦变！（师摘掉花籽头饰）小花籽走了，给我们留下了一个好听的故事。我们一起来看一看，讲一讲吧！（师幼看课件一起讲故事）

【设计意图：课件的操作，能快速抓住幼儿眼球，集中幼儿注意力，使幼儿与故事中的形象近距离接触，更好地与故事中的角色对话，走进故事的情境中。同时，可根据幼儿情况，把握学习的节奏，也以最简单的方式达到了最好的效果。由于课件的图片比较鲜艳、生动，所以观赏课件更能有效激发幼儿的学习兴趣。】

四、经验迁移，拓展延伸

1。想一想，说一说

师：你们平时在幼儿园和家里有没有帮助过别人，为别人带来快乐呢？谁来愿意分享一下你帮助别人的快乐。

幼儿讲述身边的快乐（配上轻缓的音乐），师及时鼓励、表扬。

2。教师总结，跳《快乐舞》结束

师：大家说的可真好！我们来鼓励一下自己吧！今天我们帮小花籽找到了快乐，还懂得了为大家做事自己也会得到快乐的道理。你们现在快乐吗？快乐就和老师一起来跳《快乐舞》吧！

【设计意图：将故事中太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙以及小花籽快乐的体验迁移到幼儿的生活中，鼓励幼儿大胆讲述，表达自己对快乐含义的理解。加深对快乐涵义的理解。让幼儿在无拘无束的氛围中交流，用语言表达了自己的意思，体验了语言交流的乐趣。同时也实现活动的第二个目标。这个环节的设计做到了尊重幼儿的已有经验，使幼儿在充分表达中又扩展、提升了幼儿的原有经验。让他们进一步体验到为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。】

设计感悟：

在实际教学中，我主要会采用阶梯型提问、有效追问的方式来突破本次活动的难点，提问具有启发性和开放性。组织过程中设计了四个主要问题。如：讲完故事的第一部分，我采用了启发式提问：“为什么太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙都感到快乐呢？”这一问题需要幼儿的认真思考，发展了幼儿的思维能力和语言表达能力。第二个提问：“小花籽在找快乐的路上还会碰到谁，它们会怎么说的，它们是怎么帮助别人的？”这一问题发展了幼儿的想象力，也是对故事的进一步理解。第三个问题：“小朋友们，故事里的小花籽看到大家都找了快乐，它也想知道自己怎么样才会快乐，你们能帮助小花籽想想办法，让它也找到快乐吗？”让幼儿根据自己对故事的理解，推测故事的发展，培养幼儿的发散性思维。最后，我又引导幼儿讨论：现在你们知道真正的快乐是什么了吗？这些具有启发性和开放性的问题，对理解作品起到引导作用。活动中，几个关键性问题的设计与抛出，会让孩子们各抒己见，在思维的碰撞中，充分理解“快乐”的含义，升华故事的主题。

在整个活动设计中，我始终以幼儿的生活经验为依托，将幼儿推在主体的地位上，通过创设丰富的教学情境、宽松的语言氛围，围绕语言教学的总目标，尽可能让幼儿多说，敢说，乐说，发展幼儿思维，提高幼儿语言表达力，有效激发幼儿的学习兴趣，并在幼儿心灵播下爱的种子

第三篇：《小花籽找快乐》教案

《小花籽找快乐》

教学目标：

1．理解故事内容，让幼儿体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。

2．学说故事中的角色对话，知道太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙快乐的原因。3．使幼儿能结合生活经验大胆地表达自己的快乐，培养幼儿口语表达能力。教学重点：理解故事内容，让幼儿体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。

教学难点：结合生活经验大胆的表达自己的快乐。教学准备：

1.根据故事内容制作幻灯片和图片。2.让幼儿提前制作一个小花籽头饰。教学流程：

（一）导入部分：激发学习兴趣，引出故事主题

出示太阳、小鸟、蜜蜂的图片，引导幼儿说一说它们有哪些本领，突出活动的教学重点，引起兴趣，引出主题。

（二）展开部分：理解故事内容，掌握学习方法。

1、教师有感情地讲故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意注意占主要地位，有意注意还不稳定，为了避免分散幼儿注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简单的问题：（1）故事的名称；（2）有那些角色；（3）小花籽去干什么？

2、分段播放课件，幼儿欣赏。

教师分别提问：（1）小花籽先看到谁？问了什么？（2）太阳公公是怎样回答的？（3）小花籽碰到了谁？它们是怎样回答的？（4）小花籽找 到快乐了吗？它是怎样做的？在教学过程中，丰富词汇：勤劳。提问幼儿：是否也像小蜜蜂一样勤劳？怎样做才是勤劳的好孩子？

3、完整欣赏课件，教育幼儿保护所有有益事物，渗透环保意识。

（三）结束部分：迁移故事主题，渗透思品教育。

通过讨论，引导幼儿说说自己是怎样为大家服务的，可包括三个方面：（1）为爸爸妈妈；（2）为小朋友；（3）为老师。教育幼儿懂礼貌，做个乐于助人的好孩子，进行品德教育。

第四篇：小花籽找快乐__教案

小花籽找快乐

活动目标：

1、理解故事内容，会运用作品中的语言连贯完整地回答问题。

2、发展幼儿大胆与他人交往、交流的能力。

3、懂得为大家做好事自己会得到快乐的道理。活动准备：

1、太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的图片

3、“小花籽”挂饰人手一份。

4、多媒体课件、录音机、录音带。活动过程

一、激发学习兴趣，引出故事主题。

出示小花籽实物，引出故事《小花籽找快乐》。

师：今天老师带来一个新朋友，看（出示小花籽实物让幼儿观察一下）它是小花籽，我们和小花籽问个好吧！

幼齐：小花籽你好！

师：现在小花籽要给大家讲一个关于它去寻找快乐的故事，好！咱们的故事就要开始了，请小朋友们坐好，咱们比比看谁听得最认真。

二、理解故事内容

1、教师有感情的讲述故事1—5段。

2、提问。

小花籽在找快乐的路上都碰到了谁？（分别出示太阳公公、小鸟、蜜蜂、青蛙的图片）

那他们快乐吗？为什么快乐呢？谁能说一说它们都有哪些本领？（太阳能发光，给我们温暖。小鸟会飞，会唱歌。蜜蜂会采蜜。青蛙会游泳，会捉害虫。）

小结：是呀，他们为大家做好事，大家喜欢他们，所以都很快乐！

四、游玩情境，学说角色对话

师：刚才小朋友们讲得真好，现在我们一起来演小花籽去寻找快乐好吗？（师生随音乐走到“太阳公公”面前）

师：小花籽们，我们看到了什么啦？ 幼：太阳公公。

师：我们一起来问太阳公公快不快乐。师、幼：太阳公公，你快乐吗？（放录音太阳公公的话）。师：小花籽们，刚才太阳公公是怎么说的呀？

幼：快乐，快乐，我给大家阳光和温暖，大家喜欢我。师：我们一起学一学太阳公公的话。

师、幼：快乐，快乐，我给大家阳光和温暖，大家喜欢我。

（用同样方法依次积极引导幼儿学说小鸟、蜜蜂、青蛙和小花籽的对话）

五、感知与欣赏。

1、幼儿讨论，如何帮助小花籽找快乐。

师：小朋友们，故事里的小花籽看到大家都找到了快乐，它也想去寻找自己的快乐，你们能帮小花籽想想办法，让它也感到快乐吗？（启发幼儿发挥想象，自由的讲出自己的想法）

2、欣赏故事后半部分，帮助幼儿理解故事。

师：小朋友们给小花籽想出了这么多办法，你们真聪明！那么小花籽到底是怎么让自己快乐的呢？（幼儿欣赏故事后半部分）

3、提问：小花籽请谁帮助它？

4、它飘过了哪些地方？

5、为什么在雪山脚下留下？（因为雪山需要美丽的鲜花）

6、小花籽最后找到快乐了吗？它是怎么做的？

小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜欢它，自己才会得到快乐。

六、欣赏表演故事。

1、欣赏多媒体课件《小花籽找快乐》。

2、讨论。小花籽找到了让自己快乐的办法——去帮助别人。那小朋友们说说看，以后你们怎样让自己快乐？（鼓励幼儿大胆讲述，表达自己对快乐含义的理解）

3、真棒，帮助别人来让自己快乐，那刚才你们也帮助小花籽想了很多办法，你们快乐吗？。

七、结束。

现在把你们的快乐与其他人分享吧！（在快乐的音乐中带幼儿出活动室）。

第五篇：《小花籽找快乐》教学反思

通过本次活动，幼儿能够理解童话内容，感知理解小花籽找快乐的愿望，懂得为别人做事，被大家喜欢是一件快乐的事，并能说出对话和短句，“快乐，快乐，我为大家唱歌，大家喜欢我”等，发展了幼儿的倾听能力，记忆能力和口语表达能力，幼儿并愿意在集体面前表达自己的快乐。

活动过程中，师幼先复习律动《不说话》，引起全班幼儿上课的注意力，分发糖块，让幼儿理解感受“快乐”的含义。再通过多媒体出示课题《小花籽找快乐》，老师先初放初讲一遍，让幼儿简单欣赏一遍，再提出问题，让幼儿带着问题去欣赏散文，又检验结果，核对答案，再一次欣赏散文。最后又通过扮演角色来理解记忆散文内容，让幼儿懂得“快乐”是付出，“快乐”是给予的道理。活动延伸，又帮助幼儿寻找身边的快乐，教育幼儿做一个快乐的孩子。整节课程，准备充足，设计合理，思路清晰，重难点突出，效果较好。

但还有一定的不足之处：

1、导入语言不准确，导致孩子听不清老师的要求。

2、内容偏多，应减去幼儿学说部分，重点是倾听欣赏。

3、奖品的发放放到最后效果会更好。

4、角色的扮演应让幼儿更加投入地模仿各种小动物。