小花籽找快乐 教案(共五则范文)

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第一篇:小花籽找快乐 教案

语言活动:小花籽找快乐

一、活动目标:

1、欣赏并理解作品,会运用作品中的语言看图说话。

2、知道为大家做好事,自己也很快乐的道理。

3、能大胆地进行创编并表演。

二、活动准备:

1、经验准备:认识小花籽、有帮助别人的经验。

2、物质准备:故事课件、小花籽手偶若干。

三、活动重难点:能大胆地进行创编并表演

四、活动过程:

1、放欢快的音乐,师生自由地做快乐的动作跳入活动室。

2、导入

提问:小朋友,刚才做游戏的时候你们快乐吗?那么谁来告诉我:什么是快乐呢?(幼儿自由讨论,说说自己对快乐的理解。)大家都说得很好,那你们想不想听听别人的快乐啊?今天呀,老师带来一个朋友,看,它是小花籽,我们和小花籽问好吧?(幼儿向小花籽问好)现在,小花籽要给大家讲一个关于它去找快乐的故事,请你们仔细看、仔细听。

3、理解故事的前半部分。(师边播放PPT边讲故事)(看图说话)

(1)、出示小花籽。今天老师要给大家讲一个有关小花籽的故事。

(2)、教师有表情地讲述故事的第一、二自然段。

第一段、有颗黑黑的小花籽,悄悄地从妈妈的怀里蹦了出来,它要出去寻找快乐。

第二段、它看见太阳问:“太阳,你快乐吗?” 太阳笑呵呵:“快乐,快乐,我给大家阳光和温暖,大家喜欢我。”

它看见小鸟问:“小鸟,你快乐吗?”

小鸟叽叽叽:“快乐,快乐,我给大家唱歌,大家喜欢我。

它看见蜜蜂。问:“蜜蜂,你快乐吗?”蜜蜂嗡嗡嗡:快乐,快乐,我给大家采蜜,大家喜欢我。

它看见青蛙,问:“青蛙,你快乐吗?”青蛙呱呱呱:“快乐,快乐,我给大家捉害虫,大家喜欢我。”

提问:

(1)、故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来,它要去做什么?(寻找快乐)

(2)、你快乐的时候会怎么样?(让幼儿根据自己的理解来解释)

(3)、小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁?(太阳公公、小鸟、小蜜蜂、青蛙)它们是怎么说的?(快乐、快乐,我给大家………..,大家喜欢我)要求幼儿用作品中的语言大胆表述,并分别学说角色的对话。

4、讨论:太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到很快乐?在讨论中让幼儿懂得太阳和小鸟等因为为大家做好事,大家喜欢它们,所以它们很快乐。

小结:哦,它们都因为帮助了别人,而让自己很快乐他们可真好。

四、理解、欣赏故事的后半部分。

1、提问:小花籽看到大家都找到了快乐,它也要去寻找自己的快乐了。谁能帮小花籽想办法,让它也找到快乐呢?(启发幼儿发挥想象,自由地说出自己的想法)

小结:小朋友想的办法都很好,我们一起来听一听小花籽自己是用什么办法找到自己的快乐的。

2、帮助幼儿理解作品的后半部分。

第三段、小花籽要寻找自己的快乐,它请风姑娘帮忙,风姑娘带着小花籽飘呀飘,飘过了大河,飘过了草原,飘到了雪山上。雪山一片白,白的树,白的屋,白的路,洁白洁白,真好。小花籽喜欢这儿,它留了下来,把雪山当做自己的家,它要在雪山上开朵花。

春天来了,黑黑的小花籽真的开出了一朵大红花,香喷喷的,好闻极了,香味传得很远很远,小兔、小狗、小猫都跑来了。小花籽,已是大红花了,它看到大家这么快乐,高兴地想:大家喜欢我,我真快乐。

提问:

(1)小花籽最后找到快乐了吗?它是怎样做的?(找到了,它变成了一朵大红花)(2)小花籽是请谁帮忙的?(风姑娘)它们飘过哪些地方?(大河、草原、雪山)(3)小花籽最后在哪儿留下来了,为什么?(雪山,因为这里很漂亮,白的树、白的路、白的屋、洁白洁白)

(4)小花籽为什么很快乐?(因为它变成了一朵喷香喷香的花,小动物们都很喜欢它)

五、说说自己帮助别人,获得快乐的经历。

提问:小花籽知道只有为大家做好事,大家才会喜欢它,自己才会得到快乐。小朋友们,你们想不想像小花籽一样帮助别人,寻找自己的快乐呢?想一想,你会怎么做?谁来说一说?

(请幼儿谈谈自己感到快乐的事,加深对快乐涵义的理解。)

六、语言游戏。(游戏规则)

1、师幼互动

下面我们来玩一个游戏:老师来扮演小花籽,你们来扮演你想成为的东西?魔术!(123变,幼儿动作展示:小狗、小猫、小花等)

教师戴上头饰扮演小花籽,提问:你们快乐吗?你们是怎样找到自己的快乐的?(请三四位幼儿回答,123变,幼儿变成想成为的东西,并说说自己的快乐)

2、幼幼互动

请一幼儿扮演小花籽,仿照故事中的对话形式与小朋友进行对话。如,小花籽说:“××,你快乐吗?”××答:“快乐,快乐……喜欢我,所以我很快乐。”

小结:我们小朋友也都像小花籽那样,为大家做好事,所以我们都找到了快乐。

七、亲子互动

请每个小朋友戴上头饰扮演小花籽,去询问爸爸妈妈、叔叔阿姨是否快乐。鼓励个别胆小的幼儿大方地与他人交往。

活动反思:

本节活动孩子们随着ppt一起听故事,ppt形象直观地展示了小花籽寻找快乐的“路线图”。孩子们紧随小花籽的步伐,陪着小花籽一起寻找快乐,这何尝不是一种帮助他人的行为。从故事中,孩子们知道了帮助别人,自己也很快乐的道理。

故事中,令我惊喜的是孩子们的回答。当问到孩子们:什么是快乐?有的说新年时很快乐;有的说下雪很快乐,因为可以打雪仗;一家人在一起,很幸福,很快乐;扶(老)人过马路很快乐。听完故事后最后的游戏:如果你能帮助别人,你想变成什么?有的孩子想变成小花、小青蛙、小鸟、蜜蜂、奥特曼,都愿意尽自己的努力,帮助大家。峻博宝贝举起小手出了自己的想法,他想变成风,听到他想变成一阵风,我也很好奇,一阵更能帮助大家做什么呢?他说:我想变成风,帮助大家摘苹果,大家喜欢我,我很快乐。在孩子们一个个想象中,让我看到的是一颗颗助人为乐的心,我想这正是这节活动带给孩子们的成长。

美中不足的是,本节活动因为是集体教学,许多孩子有自己独特的想法,但因为受活动时间的限制,没能让每位孩子都能表达,分享自己的想法。思考后,我想可以将它延伸为一节谈话活动,请孩子们自由畅谈:你快乐吗?你又帮助大家做过什么事情呢?让孩子们体会到助人为乐的滋味,从而让帮助别人的好行为,深深扎根于孩子们的内心深处。

第二篇:《小花籽找快乐》教案

《小花籽找快乐》

教学目标:

1.理解故事内容,让幼儿体验为别人做好事,别人喜欢,自己也快乐的感受。

2.学说故事中的角色对话,知道太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙快乐的原因。3.使幼儿能结合生活经验大胆地表达自己的快乐,培养幼儿口语表达能力。教学重点:理解故事内容,让幼儿体验为别人做好事,别人喜欢,自己也快乐的感受。

教学难点:结合生活经验大胆的表达自己的快乐。教学准备:

1.根据故事内容制作幻灯片和图片。2.让幼儿提前制作一个小花籽头饰。教学流程:

(一)导入部分:激发学习兴趣,引出故事主题

出示太阳、小鸟、蜜蜂的图片,引导幼儿说一说它们有哪些本领,突出活动的教学重点,引起兴趣,引出主题。

(二)展开部分:理解故事内容,掌握学习方法。

1、教师有感情地讲故事,不出示任何教具,依据幼儿的无意注意占主要地位,有意注意还不稳定,为了避免分散幼儿注意力,影响幼儿对故事内容的感知,所以,只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事,讲完后,提问简单的问题:(1)故事的名称;(2)有那些角色;(3)小花籽去干什么?

2、分段播放课件,幼儿欣赏。

教师分别提问:(1)小花籽先看到谁?问了什么?(2)太阳公公是怎样回答的?(3)小花籽碰到了谁?它们是怎样回答的?(4)小花籽找 到快乐了吗?它是怎样做的?在教学过程中,丰富词汇:勤劳。提问幼儿:是否也像小蜜蜂一样勤劳?怎样做才是勤劳的好孩子?

3、完整欣赏课件,教育幼儿保护所有有益事物,渗透环保意识。

(三)结束部分:迁移故事主题,渗透思品教育。

通过讨论,引导幼儿说说自己是怎样为大家服务的,可包括三个方面:(1)为爸爸妈妈;(2)为小朋友;(3)为老师。教育幼儿懂礼貌,做个乐于助人的好孩子,进行品德教育。

第三篇:小花籽找快乐__教案

小花籽找快乐

活动目标:

1、理解故事内容,会运用作品中的语言连贯完整地回答问题。

2、发展幼儿大胆与他人交往、交流的能力。

3、懂得为大家做好事自己会得到快乐的道理。活动准备:

1、太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的图片

3、“小花籽”挂饰人手一份。

4、多媒体课件、录音机、录音带。活动过程

一、激发学习兴趣,引出故事主题。

出示小花籽实物,引出故事《小花籽找快乐》。

师:今天老师带来一个新朋友,看(出示小花籽实物让幼儿观察一下)它是小花籽,我们和小花籽问个好吧!

幼齐:小花籽你好!

师:现在小花籽要给大家讲一个关于它去寻找快乐的故事,好!咱们的故事就要开始了,请小朋友们坐好,咱们比比看谁听得最认真。

二、理解故事内容

1、教师有感情的讲述故事1—5段。

2、提问。

小花籽在找快乐的路上都碰到了谁?(分别出示太阳公公、小鸟、蜜蜂、青蛙的图片)

那他们快乐吗?为什么快乐呢?谁能说一说它们都有哪些本领?(太阳能发光,给我们温暖。小鸟会飞,会唱歌。蜜蜂会采蜜。青蛙会游泳,会捉害虫。)

小结:是呀,他们为大家做好事,大家喜欢他们,所以都很快乐!

四、游玩情境,学说角色对话

师:刚才小朋友们讲得真好,现在我们一起来演小花籽去寻找快乐好吗?(师生随音乐走到“太阳公公”面前)

师:小花籽们,我们看到了什么啦? 幼:太阳公公。

师:我们一起来问太阳公公快不快乐。师、幼:太阳公公,你快乐吗?(放录音太阳公公的话)。师:小花籽们,刚才太阳公公是怎么说的呀?

幼:快乐,快乐,我给大家阳光和温暖,大家喜欢我。师:我们一起学一学太阳公公的话。

师、幼:快乐,快乐,我给大家阳光和温暖,大家喜欢我。

(用同样方法依次积极引导幼儿学说小鸟、蜜蜂、青蛙和小花籽的对话)

五、感知与欣赏。

1、幼儿讨论,如何帮助小花籽找快乐。

师:小朋友们,故事里的小花籽看到大家都找到了快乐,它也想去寻找自己的快乐,你们能帮小花籽想想办法,让它也感到快乐吗?(启发幼儿发挥想象,自由的讲出自己的想法)

2、欣赏故事后半部分,帮助幼儿理解故事。

师:小朋友们给小花籽想出了这么多办法,你们真聪明!那么小花籽到底是怎么让自己快乐的呢?(幼儿欣赏故事后半部分)

3、提问:小花籽请谁帮助它?

4、它飘过了哪些地方?

5、为什么在雪山脚下留下?(因为雪山需要美丽的鲜花)

6、小花籽最后找到快乐了吗?它是怎么做的?

小结:小花籽知道只有为大家做好事,大家才会喜欢它,自己才会得到快乐。

六、欣赏表演故事。

1、欣赏多媒体课件《小花籽找快乐》。

2、讨论。小花籽找到了让自己快乐的办法——去帮助别人。那小朋友们说说看,以后你们怎样让自己快乐?(鼓励幼儿大胆讲述,表达自己对快乐含义的理解)

3、真棒,帮助别人来让自己快乐,那刚才你们也帮助小花籽想了很多办法,你们快乐吗?。

七、结束。

现在把你们的快乐与其他人分享吧!(在快乐的音乐中带幼儿出活动室)。

第四篇:小花籽找快乐

中班语言《小花籽找快乐》教学设计

背景分析:

“快乐”是幼儿最常感受到的一种情绪体验,但快乐的涵义是广泛的。现在绝大多数幼儿都是独生子女,以自我为中心,缺乏一定的爱心,不懂得去关心别人。向幼儿进行关心别人、帮助别人的情感教育显得尤为重要。中班幼儿的生活经验逐渐丰富,这样能够使幼儿更加理解故事中描绘的事物,这为幼儿懂得故事中的道理做好铺垫,我们可以通过故事中生动、有趣的角色对话,使幼儿充分感受作品的思想感情,懂得快乐是付出,快乐是给予,帮助别人才是真正快乐的道理。对于中班的幼儿来说,他们已经具备了一定的词汇量,能听懂并理解一段话的意思,但部分幼儿不会与同伴交流,缺乏主动性,一些幼儿语言表达不完整,连贯性语言尚处在发展阶段。而在整篇故事中语言通俗易懂,情节简单,简单的句式正适合中班幼儿学习,通过新句式的学习及完整的语言表达可以促进幼儿的口语表达能力,培养幼儿对文学作品的兴趣。

活动目标:

1。理解并欣赏作品,会运用作品中的语言连贯完整地回答问题。

2。能大胆地用语言与别人交流。

3。懂得为大家做事自己也会得到快乐的道理。

活动准备:

1。《小花籽找快乐》PPT﹔相关音乐;

2。花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙头饰若干;

3。大河、草原、雪山、红花彩色图片若干。

活动过程:

一、情景导入,激发兴趣

1。师:小朋友,你们好!我是丹老师,我来和你们一起玩游戏,你们高兴吗?下面,请小朋友们闭上眼睛,3、2、1,巴啦啦变!

师带花籽头饰:请小朋友睁开眼睛。

师自我介绍:我是一颗小花籽,小朋友们都爱我。让我先来抱抱你,请你做我的好朋友。我是一颗小花籽,请你们做我的好朋友。

【设计意图:游戏导入,激发幼儿学习兴趣。在活动一开始,老师变身成为“小花籽”,以儿歌的形式导入,吸引幼儿的注意力,把教学和游戏融为一体,拉近了和孩子们的距离,把孩子引入轻松快乐的氛围中。体现教学生活化、游戏化、自然化的特点。】

2。师:我是谁呀?

幼:你是一颗小花籽。

师:对,我是一颗小花籽,把我种在土里,能开出美丽的香香的花朵。今天,我悄悄地从妈妈的怀里蹦出来,要出去寻找快乐。小朋友,你们快乐吗?那谁来说一说,在生活中有哪些事会让你感到快乐呢?

幼儿充分回答,教师及时鼓励、有针对性评价。

【设计意图:尊重幼儿的已有经验,创设宽松的语言环境,给孩子提供一个与同伴交流的机会,让幼儿充分发挥自己的想象,联系自己的生活经验进行讲述。最初幼儿对快乐的理解是不同的,小朋友送我玩具,吃自己喜欢的食物等就感到快乐。这些快乐与故事中的快乐是不一样的,为幼儿原有经验的提升打下伏笔,也是思维活动的开始。教师不否定幼儿的想法,激发了幼儿参与活动的兴趣。】

二、游玩情境,初步感知

(一)理解故事前半部分

1。在游玩情境中,学说小花籽和太阳的对话

师:啊,郊外的空气真好啊!看!太阳出来了,我们一起去问问太阳快不快乐。

师带领全体幼儿走到太阳前问:太阳公公,你快乐吗?

配班老师给太阳公公配音:快乐,快乐!我给大家阳光和温暖,大家喜欢我。

师:小朋友,刚才谁听到太阳公公说话了?太阳公公是怎么说的呀?请幼儿充分回答,教师及时纠正、表扬。

师:我们一起来学学太阳公公好不好?

请幼儿集体说这句话。

【设计意图:此环节我采用情景式教学法,在教学过程中为幼儿创设一个具体、形象的学习情境。用恰当的方式,把幼儿带入情境之中,让幼儿身临其境的跟随小花籽一起去寻找快乐,寻找答案,紧紧地吸引住孩子的注意力,让幼儿在一个宽松的情境中勇敢地表达。】

2。师:小花籽在找快乐的路上还会碰到谁,它们会怎么说?会怎么帮助别人呢?

幼儿充分回答,教师及时、有针对性地评价。

【设计意图:这一问题的提出,发展幼儿的想象力,使幼儿参与谈话活动,并乐意在集体面前,大声自然地表达自己的想法。新《纲要》提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,通过教师鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,加深幼儿对故事的进一步理解。】

3。依次引导幼儿学说小花籽和小鸟、蜜蜂、青蛙的对话。(鼓励幼儿自己提问,加动作模仿表演)通过新句式的学习及完整的语言表达,促进幼儿的口语表达能力,培养幼儿对文学作品的兴趣。

【设计意图:由于对话比较简单,所以幼儿在学习了第一、二个角色的对话后已经能主动迁移到后两个角色的对话中了,通过师生、生生等不同形式的对话练习,激发了幼儿极大的学习兴趣,在边讲边学对话的过程中让幼儿学习新句式及完整的语言表达,促进幼儿的口语表达能力,培养幼儿对文学作品的兴趣。】

4。通过理解故事,师有目的引导幼儿发现其实是太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙用自己的本领帮助了别人才获得了快乐的原因。

5。师幼谈话,讨论快乐的原因。

师:我们玩得可真开心呀!快坐回到小椅子休息一下吧。

师幼谈话:

(1)小花籽去干什么了?(幼儿充分回答,指导幼儿把话说完整。)

(2)小花籽看见了谁?说什么?别人是怎样回答它的?

师:太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙都快乐吗?他们为什么觉得快乐?

通过幼儿讨论,教师引导幼儿将理解的内容用自己的语言把话说完整表述出来。最后得出结论:太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙用自己的本领为大家做事,大家喜欢它们,所以它们很快乐。

【设计意图:引导幼儿讨论,将理解的内容用自己的语言表述出来。师生对话、生生对话、自由对话。在幼儿表述遇到困难时,及时利用图片表演情节,在关键的时候推孩子一下,不仅增强幼儿自信心,还提高幼儿的语言讲述能力,使讲述更完整、连贯。】

(二)理解故事后半部分

1。师:我也想要一份这样的快乐。请小朋友帮小花籽想想,我能为大家做什么事,让大家喜欢我呢?

2。幼儿讨论并积极表达,师指导幼儿把话说完整,并及时鼓励、评价。

3。师:你们可真聪明!给我想出了好办法!通过小朋友的启发,我也有了一个好主意,一起来听一听吧!

师出示图片描述故事:我请风姑娘帮忙,风姑娘带着我飘呀飘,飘过大河、飘过草原、飘到雪山脚下。我很喜欢这儿,就留了下来,把这儿当作自己的家,要在这儿开朵花。春天来了,我真的开出了一朵美丽的大红花,香喷喷的,好闻极了,香味传得很远,很远。白熊、海豹、雪兔、海象,还有大人、小孩都来了。我已经是大红花了。我给大家带来美丽和芳香,大家喜欢我,我真快乐!

【设计意图:此环节培养幼儿的发散性思维,满足了好奇、爱想象的心理又对讲故事的第二部分起到了承上启下的作用,引发幼儿继续想听故事的愿望,我想的寻找快乐的方法与故事中的方法一样吗?】

4。师幼谈话,讨论小花籽是怎样找到快乐的。

师:小花籽找到快乐了吗?(幼儿充分回答)小花籽是怎么找到快乐的?(在雪山上开出一朵大红花)

师:小花籽为什么感到快乐呢?

幼:我用自己的本领开出了一朵美丽的大红花,让大家闻到了芳香,看到了美丽,大家喜欢我,所以我很快乐。我和其他的好朋友一样,都喜欢帮助别人,为别人带来快乐。

在教师引导下,幼儿最后得出结论:小花籽知道了,只有用自己的本领为大家做事,赢得大家的喜欢,才能感到快乐。

【设计意图:在这整个环节中通过让幼儿设疑、猜想、提问、讨论,内容一环扣一环,抓住故事情节线索,让幼儿在讨论、谈话中创造性地运用语言,大胆、清楚表达自己的想法和感受。它是解决活动重点、突破难点的一个关键的环节。同时完成了第二、第三个目标。】

三、整体感知,完整欣赏

师:谢谢小朋友帮小花籽找到了快乐,我要回雪山去了。请小朋友闭上眼睛。3、2、1巴啦啦变!(师摘掉花籽头饰)小花籽走了,给我们留下了一个好听的故事。我们一起来看一看,讲一讲吧!(师幼看课件一起讲故事)

【设计意图:课件的操作,能快速抓住幼儿眼球,集中幼儿注意力,使幼儿与故事中的形象近距离接触,更好地与故事中的角色对话,走进故事的情境中。同时,可根据幼儿情况,把握学习的节奏,也以最简单的方式达到了最好的效果。由于课件的图片比较鲜艳、生动,所以观赏课件更能有效激发幼儿的学习兴趣。】

四、经验迁移,拓展延伸

1。想一想,说一说

师:你们平时在幼儿园和家里有没有帮助过别人,为别人带来快乐呢?谁来愿意分享一下你帮助别人的快乐。

幼儿讲述身边的快乐(配上轻缓的音乐),师及时鼓励、表扬。

2。教师总结,跳《快乐舞》结束

师:大家说的可真好!我们来鼓励一下自己吧!今天我们帮小花籽找到了快乐,还懂得了为大家做事自己也会得到快乐的道理。你们现在快乐吗?快乐就和老师一起来跳《快乐舞》吧!

【设计意图:将故事中太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙以及小花籽快乐的体验迁移到幼儿的生活中,鼓励幼儿大胆讲述,表达自己对快乐含义的理解。加深对快乐涵义的理解。让幼儿在无拘无束的氛围中交流,用语言表达了自己的意思,体验了语言交流的乐趣。同时也实现活动的第二个目标。这个环节的设计做到了尊重幼儿的已有经验,使幼儿在充分表达中又扩展、提升了幼儿的原有经验。让他们进一步体验到为别人做好事,别人喜欢,自己也快乐的感受。】

设计感悟:

在实际教学中,我主要会采用阶梯型提问、有效追问的方式来突破本次活动的难点,提问具有启发性和开放性。组织过程中设计了四个主要问题。如:讲完故事的第一部分,我采用了启发式提问:“为什么太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙都感到快乐呢?”这一问题需要幼儿的认真思考,发展了幼儿的思维能力和语言表达能力。第二个提问:“小花籽在找快乐的路上还会碰到谁,它们会怎么说的,它们是怎么帮助别人的?”这一问题发展了幼儿的想象力,也是对故事的进一步理解。第三个问题:“小朋友们,故事里的小花籽看到大家都找了快乐,它也想知道自己怎么样才会快乐,你们能帮助小花籽想想办法,让它也找到快乐吗?”让幼儿根据自己对故事的理解,推测故事的发展,培养幼儿的发散性思维。最后,我又引导幼儿讨论:现在你们知道真正的快乐是什么了吗?这些具有启发性和开放性的问题,对理解作品起到引导作用。活动中,几个关键性问题的设计与抛出,会让孩子们各抒己见,在思维的碰撞中,充分理解“快乐”的含义,升华故事的主题。

在整个活动设计中,我始终以幼儿的生活经验为依托,将幼儿推在主体的地位上,通过创设丰富的教学情境、宽松的语言氛围,围绕语言教学的总目标,尽可能让幼儿多说,敢说,乐说,发展幼儿思维,提高幼儿语言表达力,有效激发幼儿的学习兴趣,并在幼儿心灵播下爱的种子

第五篇:小花籽找快乐教案

中班语言活动:《小花籽找快乐》

设计意图: 随着中班幼儿年龄的增长和各种能力的提高,他们在生活中逐步体验到与同伴游戏的乐趣,在交往技能提高的同时,情感能力也不断提高。引导幼儿从优美的童话作品中,感受语言的优美,获得愉快的情感体验是此次语言活动的目的之一。快乐是幼儿最常感受到的一种情绪体验,语言活动《小花籽找快乐》正是让小朋友从神奇、优美的童话故事里体验帮助他人的快乐。我在活动中设计了情境,让幼儿通过欣赏故事,游玩情境的双重感受,达到活动的目标。

活动目标:

1、理解故事内容,知道故事中“快乐”的含义。

2、学说故事中的角色对话,尝试表演故事。

3、萌发乐于助人的情感。

重点难点:

活动重点:理解故事内容,知道故事中“快乐”的含义。活动难点:学说故事中的角色对话,尝试表演故事。活动准备:

1、座位准备:小扇形

2、物品准备:挂图、“小花籽”“太阳”“小鸟”“蜜蜂”“青蛙”的贴图 活动过程:

一、通过谈话,引出主题。

教师:“小朋友今天有一位小客人到我们班做客,我们来看一看它是谁?(出示图片)它是我们的小客人小花籽,小花籽今天给小朋友们带来了一个好听的故事我们一起来听听吧!这个故事的名字叫《小花籽找快乐》。

2、小花籽最后在哪儿留下来了?

3、它最后找到快乐了吗?为什么它会觉得自己很快乐呢?

五、结合图片,师幼一起完整讲述故事,加深幼儿对故事内容的理解。

师:“让我们一起来看着挂图完整地讲一遍故事,小朋友可以跟着老师一起试着讲讲看。(教师幼儿一起讲述故事)

六、活动小结:

师:故事已经讲完了,我们知道了小花籽通过自已的努力,终于找到了真正的“快乐”,小朋友们,你们也可以像小花籽学习!想想你们该做些什么事才能得到真正的快乐呢?

附录: 小花籽找快乐

有颗黑黑的小花籽,悄悄地从妈妈的怀里蹦了出来,它要出去寻找快乐。

它看见太阳问:“太阳公公,你快乐吗?”太阳笑呵呵地说:“快乐,快乐,我给大家阳光和温暖,大家喜欢我,所以我很快乐。”它看见小鸟问:“小鸟,你快乐吗?”小鸟说:“快乐,快乐,我给大家唱歌,大家喜欢我,所以我很快乐。”它看见蜜蜂问:“蜜蜂,你快乐吗?”蜜蜂说:“快乐,快乐,我给大家采蜜,大家喜欢我,所以我很快乐。”它看见青蛙,问:“青蛙,你快乐吗?”青蛙说:“快乐,快乐,我给大家捉害虫,大家喜欢我,所以我很快乐。”

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