特异教案

第一篇：特异教案

1.特异是规律的突破，特异构成—突变，在规律性骨骼和基本形的构成内，变异其中个别骨骼或基本形的特征，以突破规律的单调感，使其形成鲜明反差，造成动感，增加趣味，即为特异构成。特异是相对的，是在保证整体规律的情况下，小部分与整体秩序不和，但又与规律不失联系，特异的程度可大可小。在设计中要打破一般规律，可采用特异的方法，以引起人们视觉上的注意。

特异在平面设计中有着重要的位置，容易引起人们的心理反应

如：特大、特小、特亮，突变、逆变，所产生独特、异常现象，对视觉的刺激，有振奋、震惊、奇特、置疑的作用。

二、特异构成的形式 1基本形特异

大部分基本形都保持着一种规律，其中一小部分违反了规律和秩序，这一小部分就是特异基本形，它能成为视觉中心。

大小特异 形状特异 色彩特异 骨格特异

位置特异

方向特异

（1）大小特异：

在众多形状和大小重复的基本形中，如有较大或较小的基本形出现，就可以形成大小变异。

（2）形状特异

• 以一种基本形为主作规律性重复，而个别基本形在形象上发生变异。基本形在形象上的特异，能增加形象的趣味性，使形象更加丰富，并形成衬托关系。

（3）色彩特特异

在基本形排列的大小、形状、位置、方向都一样的基础上，在色彩上进行变化来形成色彩突变的视觉效果。

万绿丛中一点红（4）骨格特异

规律性的骨格之中部分骨格单位在形状、方向、位置等方面发生变动。（5）位置特异

• 在有秩序的位置关系画面中，出现少数位置改变，打破秩序感，与其它元素形成对比的构成。（6）方向特异

• 在一定的秩序中，出现少数改变方向或反方向的基本形。

二、特异构成的形式

2、骨骼特异：构成中部分骨骼在形状、大小、方向或位置方面发生变异。

•（1）规律转移：规律性的骨骼一小部分发生变化，形成一种新规律，并与元规律保持有机联系，这部分骨骼即产生了规律转移。

•（2）规律破坏：整体规律在某一局部收到破坏干扰

•（3）自由形特异：根据设计的意象思维，灵活处理它与骨骼的关系，使设计获得极大的空间和自由度 另外特异还可以象哈哈镜一样，采用压缩、拉长、扭曲形象等手段来设计面面，会有意想不到的效果.三、特异构成在设计中的应用

•以一种基本形为主作规律性重复，而个别基本形在形象上发生变异。基本形在形象上的特异，能增加形象的趣味性，使形象更加丰富，并形成衬托关系。

在基本形排列的大小、形状、位置、方向都一样的基础上，在色彩上进行变化来形成色彩突变的视觉效果。

万绿丛中一点红

（5）位置特异

•在有秩序的位置关系画面中，出现少数位置改变，打破秩序感，与其它元素形成对比的构成。

（6）方向特异

• 在一定的秩序中，出现少数改变方向或反方向的基本形。

二、特异构成的形式

•2、骨骼特异：构成中部分骨骼在形状、大小、方向或位置方面发生变异。

•（1）规律转移：规律性的骨骼一小部分发生变化，形成一种新规律，并与元规律保持有机联系，这部分骨骼即产生了规律转移。

•（2）规律破坏：整体规律在某一局部收到破坏干扰

•（3）自由形特异：根据设计的意象思维，灵活处理它与骨骼的关系，使设计获得极大的空间和自由度

三、特异构成在设计中的应用

高迪的一生带给世人无数的惊喜，在他众多的作品中，我们最喜爱的就是巴特罗之家（Casa Batlló）。这座房子建造于1905——1907年间，位于埃克萨潘区(Eixample)的加西亚大街(Passeig de Gárcia)43号。2005年，他被扩充入世界文化遗产。

在所有高迪的建筑中，巴特罗之家的门票是最贵的，16欧。都说米拉之家看屋顶，巴特罗之家看内部，所以尽管贵，我们仍然不想错过。好在学生票还有优惠，13块多就进去了，真的很值得呀！

巴特罗之家本身就是一个故事。一位美丽的公主被龙困在城堡里，加泰罗尼亚的英雄圣.乔治为了救出公主与龙展开了搏斗，用剑杀死了龙。龙的血变成了一朵鲜红的玫瑰花，圣乔治把它献给了公主。高迪的灵感来源于此，所以这座房子的每一个设计都有着特殊的含义。十字架形的烟囱代表英雄，鳞片状拱起的屋顶是巨龙的脊背，镶嵌彩饰的玻璃和构思独特的阳台则是面具，人骨造型的支架一点也没有给人阴森的感觉，阳光照耀下色彩缤纷的拼贴玻璃叫人眼花缭乱„„

释。这是一进门的两个古董花瓶，又给人以很浓郁的油画色彩之感

房子里的设计感觉秉承了高迪一贯的作风，没有棱角，全是柔和的波浪形状，小小的细节给人的往往是更大的感叹，一扇窗，一个门把手，可以活动的木质通风窗户~

“温馨”两个字

位于巴特罗公寓的二楼，有华丽的楼梯通向这座房子里的其他公寓单间，也有内部楼梯与主厅相连。Jujol Rooms包含两个现代主义风格的房间，一间朝向庭院，另一间俯看加西亚大街。这个厅是面向加西亚大街的，现已由当代设计师完全复原，并达到了一种特别的效果，使其重新散发出巴特罗公寓内所特有的华丽光辉与魔幻气息。

受，更多的是一种艺术气息的包围。

透过下面的玻璃能清楚地看到街上的行人和外面像人的膝盖骨一样支撑的柱子。

(Piano Nobile)。它有单独的入口和楼梯体现了典型的高迪风格。高迪设计中独具一格且不可复制的建筑艺术特色，以及原汁原味的现代主义美术与工艺精品，在主厅内随处可见。像不像是人的双腿支撑着整个房间？

另外，主厅还通向一个现代主义风格的庭院，占地230平方米，为各类大型活动提供了绝佳的户外空间。

风格迥异的窗户，想必也只有高迪这样的大师才能有如此丰富的想象力

好像是从讲解器的第9个景点开始，就是往上走的楼梯了。在许多明信片上看到的蓝色的瓷砖墙突然的就闯入了我的视线，“哦，原来就是这里”，我想许多人看到眼前的景象都会跟我发出同样的赞叹吧！

一层层往上走，离顶层越近，瓷砖的颜色就渐渐加深，从浅蓝到深蓝，不仔细看真的很难发现它的改变。

己更是有趣，就像以前玩过的变形笑脸一样。

Dragon's Belly“)中，高迪使用了其精巧的悬链拱。我觉得这是高迪个人比较偏爱的造型，因为在米拉之家上面也有一层专门是这种悬链拱的设计。

“火的空间”(”The Fire Space")，是由当代建筑师英葛·摩利尔(Ingo Maurer)设计的，是一个灯光与视觉的奇幻空间。独特之处在于上面的灯，细细窄窄的像是打开的豆荚。因为是今年一月份去的，所以我们两个还是冬天的装束，嘿嘿

这就是上面的烟囱和别具一格的屋顶了。在屋顶的露台上能从一种独一无二的角度俯瞰巴塞罗那。这些都是原汁原味、令人着迷的典型高迪杰作。高迪在这里似乎营造了一个属于童话中的世界，自然以一种全新的方式展现在人们眼前。

从外观上看到的龙的脊背

鳞片和烟囱的色彩是整个巴特罗之家最鲜艳的部分了。看了高迪的建筑，很有一股冲动，想把自己的家也用彩色的瓷砖和玻璃装点一番。

一幢房子里的楼梯，两个梦幻世界的感觉。巴特罗之家各处仿佛真实的童话，愉快而怀旧，散发着巴塞罗那浓郁的现代主义生活气息。在这里，成人与孩子一样都会浮想联翩。这就是高迪，把建筑变得这么有创意，有深度，在各种蜿蜒的线条及丰富的色彩下，融合成别具一格的美丽。

楼另一面的阳台，门口有个像人腿的立柱。

阳台的地面很漂亮，对面的墙壁上的马赛克图案也是高迪的设计。

第二篇：特异体质教案

特异体质教案

在每所学校中,都有少数体弱多病,体质较差的学生。这些学生不能跟体质较强的同学一样进行锻炼、因而有些老师容易忽视他们 ： 在每所学校中.都有少数体弱多病、体质较差的学生。这些学生不能跟体质较强的同学一样进行锻炼、因而有些老师容易忽视他们的体育课.或放任自流,或随便给一副羽毛球拍让他们自己活动。其实,每一位体育老师和保健老师.应该对病弱学生的体育活动给以足够的重视。正因为了解和掌握他们在体育学习中的心理障碍的特点及原因,对于遵循体育心理健康规律,采取有效手段和方法,解决心理障碍在体育教学中的影响,具有重要意义,也是如何上好体育课的重要一环。体育教学是促进学生身心健康发展的动力,而好的心理素质是完成教学质量和完善人格的重要保障。体质差的学生是体育教学研究对象之一。了解和掌握他们在体育学习中的心理障碍的特点及原因,对于遵循体育心理健康规律,采取有效手段和方法,解决心理障碍在体育教学中的影响。因为身体基础不好，所以得循序渐进锻炼，先适应性慢跑，加强基本身体素质，这个需要坚持啊，之后再逐步加强训练力度，（一）遵循三条原则 科学锻炼身体应遵遁的三条原则是……全面锻炼、循序渐进、持之以恒。

（二）考虑五个因素 科学锻炼身体应考虑的五个因素是……自身状况、运动目的、活动环境、项目特点和运动量

（三）执行一套常规 科学锻炼身体应注意的三个常规是……准备、活动保护和整理。，区分正常反应与异反应，特别是区分可以继续练习或需要尽快停止练习两种情况。活动后，要做些整理活动，让生理和心理都逐步恢复到正常状态，有条件的应及时洗澡换衣服。生命在于运动，运动要讲科学。

第三篇：特异体质学生保证书

保证书

本人因（特异体质、特定疾病或者其他生理、心理状况异常），自愿在壶关县职业中学校专业班学习，并保证在校期间出现安全问题，由本人及家长负责，与学校无关。

特此保证

学生本人（签字）：

学生家长（签字）：

班主任（签字）：

二O一三年三月五日

第四篇：特异疾病安全协议书

特异疾病安全协议书

甲方：浆水小学

乙方（家长）签字：

学生现在浆水小学五年级三班就读，因患有疑似心脏病，为确保学生安全，经双方协商，达成如下协议。

1、学生在校期间，班主任及科任教师对其要特别关心，并教育学生对其平等对待。

2、该生在校期间教师要保证其接受正常的教育。

3、家长应经常与教师交流学生身体状况。对因病情而引发的意外情况，学校及班主任、科任教师应及时采取相应救护措施并通知家长。因病引发的后果，与学校及班主任、科任教师无任何关系。

4、教师及家长应及时教育学生注意相关事项。如因学生自身原因造成的后果，责任自负，与学校及班主任、科任教师无任何关系。

5、此协议一式两份，甲乙双方各持一份，协议自签字之日起执行。有效期为孩子在校期间。

学校：（公章）

家长：(签字按指印)

2012年5月4日

第五篇：特异学生安全协议书

特异学生安全协议书

甲方：坟台镇中心小学

乙方：学生家长

学生现在坟台镇中心小学年级班读书，以往患有疾病，为确保该生的安全，甲乙双方经协商，达成如下协议，并共同遵守：

1、学生在校期间，各任课教师及班主任应对其特别关心和照顾，并教育全体孩子对其平等对待、相互照顾、彼此关心。

２、学生在校期间，学校维护正常的教育教学秩序，提供必要的教育教学设施，保证学生接受正常的教育，促其健康发展。

3、家长应经常与班主任交流学生的身体状况，对因病情突发而引发的意外事故，学校及各班主任和任课教师及时采取措施并通知家长，因病引发的后果与学校、班主任和任课教师无关。

4、家长与学校、班主任加强联系，家长应时刻注意学生的身体状况，对可能引发学生病症的原因、状况及时告知班主任、学校，做到相互提醒，及早预防。对因自身原因造成的一切后果，责任自负，学校、班主任、任课教师无任何责任。

5、此表一式两份，甲乙双方各持一份。自签字之日起生效，有效期为学生在校学习期间。

甲方：坟台镇中心小学（盖章）

乙方：学生家长（签字）

2014年月日