案例-神奇的绘画工具说课稿

第一篇：案例-神奇的绘画工具说课稿

尊敬的各位评委，各位老师，下午好。

今天我说课的题目是神奇的绘画工具——曲直线工具的综合运用。

我主要从以下八大方面进行说课，重点是第六和第七部分。

这节课主要是根据广州市《小学信息技术》第一册第46页的内容几何工具的使用重组而成的。主线是曲直线工具的综合运用。直线和曲线在现实生活中有很多例子，也是绘画作品中最常见的元素。熟练掌握曲直线工具的使用对学生的绘画有很大的帮助。

四年级的学生刚接触电脑绘画，通过对画图软件的学习，已经对电脑绘画产生了极大的兴趣，我认为在教学上只要结合学生的实际情况，充分考虑小学生的心理特征，使他们的学习热情得以加强和延伸，就能为学好信息技术打下良好基础。

遵循教材的编写意图并以学生实际情况出发，我将本课的教学目标拟定为以下三个：

（1）知识和技能目标：会运用曲直线工具进行综合绘画，掌握曲直线工具的使用方法。

（2）过程与方法目标：通过学生的观察、分析和创作培养学生处理信息运用信息的能力。

（3）情感态度与价值感目标：培养学生勇于创新的精神，让学生在绘画过程中领略成功带来的喜悦，从而更主动地学习。

基于以上的教学目标，我将本课的教学重点定位是曲直线工具的综合运用，教学难点则是如何运用曲直线工具进行创造性绘画。

为了突出重点、突破难点，培养学生的探究精神和创新精神,本课教学我以“学生发展为本,以活动探究为主线,以创新为主旨”： 主要采用了以下4个教学策略：

1、任务驱动，激发兴趣。从学生的实际情况出发设置两个任务，通过让学生完成任务，培养学生分析信息、处理信息的能力，从而更好地激发学生的求知欲望。

2、情感交流，内化知识。师生情感交流是师生心理双向交流的动力支柱，在教学过程中我积极与学生进行情感交流，形成与学生和谐共振的情感基调，让学生真正感悟、亲身体验、内化知识。

3、探究学习，共同进步。一方面，我在教学过程中有意识地让不同层次的学生都得到同等参与机会，并且注意激发和诱导学生主动参与的意识，使学生在整个教学过程中都能主动学习。另一方面，我给学生充分的时间和机会开展自主探究活动，引导学生自主获取知识或信息，从而保证良好的学习效果。

4、多元评价，以评促学。

在教学过程中，我通过学生自评、他评、师评等方式，促进学生的发展。评价的目的是为了全面了解学生的学习状况，通过激励学生的学习热情，促进学生的可持续发展。

通过以上教学策略的运用，从而真正实现学生是信息技术学习的主人，而教师是信息技术学习的组织者、引导者和参与者。

下面说说我的教学过程。秉着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”的指导思想，我将教学过程拟订为以下四个环节。

第一环节，创设情景，激趣引入。因为兴趣是学生积极主动地获取知识，形成技能的重要心理基础，在第一环节中我先问“画图里如果只有直线或曲线，他们会觉得很孤单，如果让他们手牵手，团结合作，那会怎么样呢？”这时候我出示练习一，让学生观察后回答“你想知道些什么？想学点什么？”接着引出课题“神奇的绘画工具——曲直线工具的综合运用”。

而第二环节是课堂教学的中心环节，为了更好地解决重难点，我安排了以上四大步进行。

第一步我请同学上台示范画练习一的例子，在这过程中老师给予适当的引导，让学生感悟使用曲直线工具的重难点。

在第二步我先明确提出练习的要求，（1）必须用曲直线工具画，（2）不用填颜色。然后再让学生选择自己感兴趣的例子进行练习，我也允许有能力的学生画老师练习里没有的例子，体现学生的自主性。

根据新课标的精神在课堂教学中要关注弱势群体，因此在第二步巡视辅导，我比较注意对平时学习上有困难的学生给予必要的引导。也鼓励有能力的学生做小老师去帮助这些同学，实现共同的进步。

当学生基本完成练习一后，我马上进入第四步展示成果，体验成功。在这里我提示学生完成练习后高高举起“V”字的手势，体验成功带来的喜悦。并且及时引出评价标准：（1）、能否用曲直线工具表达心中所想？（2）、曲线的弧度是否流畅，画面美吗？然后请同学参照评价标准对作品进行评价。下面请我们一起重温教学的片段如何通过评价提高曲直线工具的运用水平。这是学生评价的一些作品。

通过第二环节的学习，学生对这节课的教学目标是基本掌握了。学生在完成教学任务后，掌握一定技法，就会产生一种创作欲望。为了让不同层次的学生都有发展，我设计了这样一个练习，这是一幅没有完成的绘画作品。要求学生在这基础上发挥想象力进行创造性的绘画。我通过与语文教师的交谈中了解到，这些学生刚学习了一篇《海滨小城》的文章，因此我设计了了这样一个与海滨有关的半成品。

在学生基本完成创作后，我设计了一个“开火车，投红星”的活动。目的是让学生通过观察其他同学的作品，从中得到启发，为接下来的作品评价作好准备。下面请看这一环节的教学片段如何通过评价提高学生欣赏作品和评价作品的能力，使学生的学习热情得到进一步的加强。这是其中一幅学生评价的作品。

经过前面三个环节的学习，我相信不同层次的学生都应该有所发展，因此在最后这一环节我主要是通过提问“这节课你有什么收获？你给老师这节课打多少分？为什么”的谈话方式检查学生的学习收获。下面请我们一起重温教学片段看看学生的学习情况。

一节课下来，静心沉思，感触良多，下面谈谈我对这节课的课后反思。首先我觉得这节课有以下三个亮点。

1、教学内容呈现生活化，以此激发学生学习兴趣。

新课标倡导教师要创造性地用教材，而不是简单地“教教材”。因此，我从学生的实际情况出发，依据教材的内容设计了两个练习，始终围绕着曲直线工具的综合运用进行设计。“创作来源于生活”，学生在平时的生活中多观察、多发现、多思考自然会描绘出心中美丽的画面。

2、评价方式多样化，通过评价促进学生的发展。

新课程标准在课堂评价上,要求广大教师应适当放权,改变过去的学生评价“由教师一人说了算”的片面做法。本课在学生完成每一个练习后，我都为他们提供了一个展示成果,体验成功的环节，充分发挥了学生自评，生生互评以及师生互评的功能，培养每一位学生都敢评、会评、爱评，在评价中得到发展。

3、学生学习自主化，让不同的学生都得到不同的发展。

新课标指出在教学过程中我们必须承认学生差异，尊重个体。在本节课里，我充分考虑学生的水平差异，在教学任务的设计上体现分层的概念，让每一个学生都得到不同程度的发展。

尽管本节课的教学达到了课前设计效果，但也有些方面不尽人意。主要是分层教学的效果如何检验。除此，我在时间的掌握上做得不够好，有一种前紧后松的感觉。调控课堂的能力和教学机智还有待进一步提高，这都是我今后特别需要注意和进行深刻反思的地方。

第二篇：信息技术《有趣的绘画工具》说课稿

信息技术《有趣的绘画工具》说课稿

一、教材分析 《有趣的绘画工具》是省小学信息技术教材第一册（下）的内容，教学对象是小学四年级学生。它是教材关于金山画王2002画图知识的初步认识，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——基本技能——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会金山画王中一些基本操作工具的运用，重点是掌握利用金山画王2002画板下的9种工具的基础操作及利用工具画图。新的工具的学习与使用，对学生充满着挑战，能够让学生在现有的基础上，产生一种求知与创作的冲动。正是这种冲动，也导致了学生内心理想与实际技能的不平衡。因此，探究学习的过程中，学生学习和创作的欲望极其强烈。学生的需要与兴趣就是学生探究的动力和起点。基于此点，从信息课本身的学科特点出发，结合学科课程整合理念，我设计了这一课时，目的在于让学生掌握各种工具的同时，着重培养学生的动手操作,思维能力,自我创新能力，进而唤起学生的生活体验，提高学生的信息素养。拓展信息技术课，只教电脑操作狭隘的课程局面。争取把更多的信息纳入到我们信息课程体系中来。培养学生的综合能力，从而使学生发现美，感觉美，创造美。让他们在无数的失败中寻找成功，感受成功的快乐。从内容层面出发，对具备一定抽象思维能力和动手操作能力的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成，同时结束教师适当个别指导。

二、教学目标 认知目标：让学生熟悉和掌握画板下 工具的操作。掌握对工具的综合运用的方法。能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。情感目标：让学生在无数的失败中，寻找并且体验成功。

三、教学重点与难点 重点：熟悉和掌握画板下9种工具的操作。难点：对油漆桶的正确用法。

四、教法阐述 本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。信息技术课程本身的特点，要求我们知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，利用创设情境教学法创设情境。设置一个任务，让学生在学习的过程中，自己动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式发展能力。使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习，提高课堂40分钟的战斗力与生命力。

五、学法指导 本课教给学生的学法是“分析体验---接受任务——合作探究——综合运用”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。

六、教学过程 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

（一）创设情境，设疑激情

（二）合作学习，自主探究

（三）归纳总结，体验成功 具体阐述

（一）创设情境，设疑激情 首先展示一个美丽的电子画展情境，展示的是一幅颜色多彩较为简易的作品小胖熊。让学生通过已有生活体验发表自己的评价，认识到电子画展中的作品，美丽而不复杂，让他们感到有成功的希望。这时教师抓住时机提出任务：画一幅同样的画。紧接着教师问：画这样的一幅图，你要用金山画王里的什么去画呢？学生会说：用笔。教师：到底用哪些工具呢？都是我们今天探索的内容。目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又提出明确的任务，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。

（二）合作学习，自主探究 本环节分两个层次展开： 第一层次： 选择画板下面，多种不同的工具，不同的颜色去画小胖熊。

1、同桌学生合作，共同完成。有问题一起讨论，或问老师。

2、交流评价学生作品，教师肯定学生的成绩。着重汇报学生对工具的选择使用，如铅笔、喷枪、麦克笔、刷子、橡皮等。针对学生的汇报，教师则加以适当引导，并提出问题。比如：用刷子画小熊的身体，一不小心刷得太多了，怎么办？如何去克服？这样就顺其自然带出了，对笔头粗细的用法和橡皮的用法了。

3、克服难点，在学生汇报到如何画背景时，教师的引导作用尤其显得重要。可让学生体会到背景很大，一笔一笔地画，太麻烦。在选用了油漆桶时，则注意让学生观察界面的变化，有出现了三个椭圆形按钮和正方形按钮。这时，让同学们再动手试试这四个按钮的作用。再汇报结果。特别强调，用油漆桶也可以用各种图案作为背景。

4、查漏补缺。在画小熊的过程中，哪些工具还没用到的？同桌合作试试看，会用吗？

5、汇报这些工具的用法。这一环节是课堂重点部分，因此，我以任务驱动的方式来整合美术、信息技术两大学科。任务是课堂的“导火索”，教师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、在不断的失败中寻找和体验成功，达到掌握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性。第二层次：

1、教师指出学生画面内容的不协调性，结合学生已受过的美术教育，展开想象。画出更加美丽可爱的小熊，特别是背景。

2、学生自我创作，教师巡回指导。（为照顾学生的个体差异性，采用分层教学：操作技能比较熟练者为a等，操作基础薄弱者为b等，a等学生可让其充分自主学习，b等学生教师可适当进行个别指导。）

3、集体讨论交流、评价，优胜者发放奖品。分层教学的运用，使得全体学生得到发展，提高自身操作水平。（即分层教学的策略和效果）。

（三）归纳总结，体验成功（1）学生交流学习心得，各自选择几种自己喜欢的工具说说其中的用途。（2）教师帮助学生输理知识，归纳总结。为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。

七、设计理念 在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：

1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，同时注意了信息技术教育知识的学科特点，在一定程度上强调了教师的讲授作用与引导、启发作用。

2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新、利用网络学习等），获取信息，掌握操作。

3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

4、在体验感受中学习。这节课中很“放”地让学生探究工具的用法，在探究中，学生肯定会有许多失败。正是在失败中，找到成功，让学生体验成功的喜悦。

5、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。（不同对象分别对待）

第三篇：《运用画图工具绘画》教案

《运用画图工具绘画》教案

一、教学内容分析

本教学“以学生发展为本，以小组活动探究为主线，以创新为主旨”，通过任务驱动法激发学生学习的兴趣，在教学过程中，注意创设良好的学习氛围，形成与学生和谐共振的情感基调，通过多元评价促进学生的发展，从而真正实现学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、指导者、参与者。

学生学好本软可以为学生将来学习专业绘图软打下良好的基础。

二、教学目标

知识与技能、灵活运用绘图技巧进行创作画画；

2、能围绕主题进行合理的构图。

2过程与方法、通过创作画画提高学生灵活、综合运用绘图工具的能力，在不断的实践中提

高画图技巧。

2、通过创作画画，培养学生的创作意识和提高学生审美能力。

3情感态度价值观、通过围绕梅花进行创作画画，让学生获得创作的成功喜悦，产生成功的自豪感。

2、通过对作品的欣赏、评价，提高学生对电脑绘画作品的欣赏、评价和审美能

力。

三、学习者特征分析

六年级学生已经具有一定的美术基础和信息技术基础。用电脑绘图的方式将二者结合起来能很好地开拓学生的视野，增强学生的学习运用实践能力。

四、教学策略选择与设计

“画图”是小学信息技术必修的软之一，由于它功能多、简单易学，因此受到学生的喜爱。怎样让学生在学习的同时即玩到也学到将是现在信息教学的首要问题。本从学生喜闻乐见的梅花入手，通过“画图”软的教学，培养了学生丰富的想象力和自主的创新意识。在学生学完画图软的工具箱后，老师还可以自己编写一些游戏式的练习题，让学生在堂上即学了也玩了。

五、教学重点及难点

重点：图形的复制剪切、图形的翻转。旋转和拉伸与扭曲；自定义颜色的编辑。

难点：画图工具的综合运用、画面的整体构思。

六、教学过程

教师活动

预设学生活动

设计意图

一、创设情境，任务驱动

、展示实物：白色的梅花

2、揭示今天绘画的主题——梅花。：

观察梅花实物

设置情境导入，任务驱动。

二、明确主题，尝试创作

1、展示一朵梅花作品，提出创作任务，邀请学生挑战，学生自学并尝试绘画。（随机板书：画一朵梅花）

2、指出梅花的花瓣除了用圆形工具外，还可以用曲线工具来画，并简单示范。

（随机板书：画各种梅花）

、用画图软画出一朵梅花

2、让学生利用画图软画出一朵梅花，针对学习快的学生，请他们尝试对梅花进行复制、变形等操作。小组内合作，学得快的学生帮助学习慢的学生。

揭示画画的主题，培养学生综合运用画图工具的能力。

三、小组合作，利用各种工具组合、创作梅花树。

1、指出梅树的枝干除了使用刷子工具画以外，还可以用曲线工具和颜料桶工具

来画

（随机板书：画一棵梅花树）、用画图软画出梅树的枝干

2、结合梅花的画法画出梅花树

培养学生交流合作能力

四、交流汇报，拓展延伸

1、作品评价，学生通过评价指标小组互评，教师展示学生优秀作品

2、总结升华，通过本节的学习，你有什么收获？你还想了解或学习些什么？、我学会用画图软画出一棵梅花树。

2、我对复制、粘贴有了更新的认识，能够使用快捷键了。

3、我知道了变形工具使用要特别注意数值的大小。

4、我还想学习更多种花朵的画法。

通过作品自评及小组互评，提高学生的设计能力和审美能力。

七、教学评价设计

本以“任务驱动”的教学模式和学生“探究、合作学习”为主，统领本节的堂教学。让学生在轻松愉悦的氛围中灵活运用绘图工具进行画画，通过自我构思进行图画的创作，并通过小组和全班交流学习进行作品的修改和加深对作品创作的认识。它是学生学习成果的体现。

八、板书设计

梅花

画各种梅花

画一棵梅花树

第四篇：《运用画图工具绘画》教案

《运用画图工具绘画》教案

教学目标：知识目标：使学生正确使用画图工具，并运用他们能创作出一幅完

整的作品。

能力目标：在绘画中，提高学生的操作技巧；在创作中，想象能力、绘画能力得到充分发展，培养学生发现问题和解决问题的能力：在展示中，激励学生敢于自评和互评，培养创新意识。

情感目标：激发学生对电脑绘画的兴趣，促进学生个性发展。体验到将学到、掌握的知识与技能运用到生活中的快乐，教学重点：正确操作画图工具，运用画图工具创作一幅完整的画。

教学难点：掌握画图工具的使用技巧。

教学准备：硬件环境：网络信息交互平台（在展示作品成果时要交互）

软件环境：计算机画图程序（在完成绘画作品的整个过程）

素材准备：教师将动画片段、绘画好的精美图片存放在硬盘上，（导入新课，图片欣赏，激起创作欲望）

知识准备：学生已经掌握画图程序中的各种绘画工具的用法。（在此基础之上完成本节课的任务）

教学过程：一 创设情景，动画导入

播放《大头儿子小头爸爸》的开头片断

激趣：同学们，你们喜欢大头儿子吗？为什么？

是啊！大头儿子不仅聪明，而且还很孝顺呢！这不，围裙妈妈

过生日了我们喜爱的大头儿子都为他做了些什么呢？我们来看一下。（播放动画片）

想知道是什么礼物吗？

师： 大头儿子送给妈妈的礼物就是用电脑中的画图工具绘制了一

精美的图片。（展示图片）

猜猜看，大头儿子为什么要用这种方式来表达对妈妈生日 祝福？（1保存长久2展示才能）

看了这么漂亮的图片，第一个想法是什么？好，今天我们就来

运用画图工具进行绘画。（板书课题）

二．明确绘画工具和绘画步骤

师：说起画图工具有很多，你还记得画图的工具箱里有哪些工具吗？

生答出工具名称

师：1.关于这些画图工具的用法，我们都已经掌握了，那么要想绘制

一幅精美的图片，都需哪些步骤呢？我们先看看大头儿子的创作过程吧！（展示大头儿子的想法）

2.经过他巧妙的构思，很快就将蛋糕的外形勾画好了，你能看出

它的外形是用什么工具来画的吗？（展示外形）

生观察、回答、补充

3.此时蛋糕的轮廓已画成形了，接下来做什么？

生：选择填充工具进行上色。

4.对，这时要根据自己的喜好涂上颜色，画作好了，认真整理一

下吧，想想：要想使这幅画变得美观、完整，应如何加以修 生观画，思考答出，填充背景，写上题目、落款。

师:说到这，聪明的你会发现电脑绘画与美术课上绘画的步骤是一样 的，谁能简单地概括一下？（板书）

过渡：绘画作品不仅可以当作生日礼物送给他人，也可以在逢年过节时

作为一种祝福送给你的好朋友，好老师、及思念的亲人。很快就

要到元旦节了，元旦意味着新一年的开始，在辞旧迎新的第一天

人们渴望得到美好的祝福。听校红领巾广播站向我们发出了号召：（略）三．完成任务：绘一幅精美的画来参赛

师手指构思说：作画之前，首先在你的头脑中构思一下，你打算送给谁，画什么最肥表现出你的心意，请同学之间相互讨论，交流一下。（同学间讨论、交流）

让学生汇报创作思路。

欣赏作品：在这里，老师也绘制了几幅画献给我的亲人和朋友

（展示图片）

激励：喜欢吗？那就快握住手中的小鼠标开始操作吧！

生动手操作，师巡视指导，生发现问题，解决问题

四．作品成果展示

1.完成 作品的同学可去参观你周围同学的作品，彼此之间互相评论一下，切搓切搓构画的技巧。

2.展示作品（教师给以创意星、佳作星、技巧星、智慧星、进步星等星级评价。）

3.保存在自己的文件夹里。

五．总结：这节课，同学们用手中的画图工具制作了一幅幅美丽的图片，发此来表达对亲人、朋友、同学的美好祝福。正是有了美好的祝福，才使快乐洋溢在每一个人的脸上，在这里，老师也向你们说一句祝福的话，祝愿你们在期末有一个圆满的收获。板书：

运用画图工具绘画

一．

构思

二．

构图

三．

涂色

四．

整理

教学反思

本节课基于自主学习和合作学习的任务驱动式教学模式，为学生创设了一个为献给党的生日礼物而作画的真实环境，通过学生自主操作与师生合作中完成任务。课的导入新颖，有趣，有效地激发学生的学习兴趣，展开了联想，发展了能力。主题活动鲜明，富有极强的教育意义。这个主题活动是通过自主、合作、、探究的学习方式来完成的，充分展示了学生的想象能力和绘画才能，培养了创新精神。评价形式多样化，教师做到了以积极乐观的学生观和欣赏的眼光，从多角度来评价，寻找每一位学生的闪光点，挖掘学生的潜能，达到了理想的教学效果。

第五篇：《神奇的妙妙工具》教案

《神奇的妙妙工具》

——颜色填充工具

一、教材分析

《颜色填充》是小学信息技术第一册第7课中的内容，教学对象是三年级学生。

本课是关于画图知识的延伸，学生通过对图形进行色彩处理，使电脑绘画作品更加丰富多彩，提高电脑绘画水平。

二学情分析

相对于二年级学生，三年级学生小组合作和创新有了进一步增强，但他们上机少，练习时间短，底子薄，而且他们仍旧没有脱离儿童的特点，他们好动、好奇、以形象思维为主，联系和模仿能力较强。

二、教学目标

（知识目标、技能目标、情感目标，这样的目标设计，打破传统教学规律，将教学重点移向学生学习过程和情感体验，立足教学目标多元化，不仅让学生掌握知识目标，还在学生的学习过程中发展各方面的能力）

三、教学重点与难点

本节课的教学重点是：用颜色填充工具对封闭图形填充颜色 根据我班学生实际情况我将本节课难点确定为，利用放大镜对不封闭图形填充颜色。

（教学中要用到的“多媒体课件”是我这节课要准备的教具）

四、教法阐述

1、教法阐述：

新课标指出，教师是学习的组织者，引导者，合作者，根据这一理念，我遵循组织-引导-合作原则，教学中精心设计动画，引导学生思考、操作，鼓励学生小组交流，并让学生运用知识大胆创新。

2、学法指导：

生本教育指出：一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生，学生作为学习的主体，在学习过程中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素，因此我在教法的选择上体现“学中玩，玩中学，合作交流中学，学后交流合作”的思想。

六、教学过程

为了体现学生的主体作用我以学生为立足点，设计如下教学过程：

（一）引

（二）探

（三）创

（四）评 具体阐述:

（一）引题

首先出示神秘嘉宾“米奇头像”，让大家猜猜是谁？（米奇妙妙屋动画片，学生都知道，很容易引起学生共鸣）

接着和学生一起带着（妙妙屋发生什么事情了）的问题观看动画。妙妙屋失去颜色，要为妙妙屋涂上颜色，引出今天的主体：神奇的妙妙工具-颜色填充工具

设计目的：这样的设计，调动了学生的学习兴趣，营造出活跃的课堂气氛，又在师生互动中渗透了课题内容，为新课的学习做了良好铺垫。

（二）、探索新知

（此时学生学习的情绪会非常高涨）我让学生拿出《妙妙工具探讨卡》结合《妙妙工具》文档，完成《试验妙妙工具》任务。

图1-1

此处《妙妙工具探讨卡》是我课前发给学生自学颜色填充的问题卡，学生遇到问题时可以打开《妙妙工具》文档，从中找到答案，完成给气球填充颜色的任务（如图1-1），学生完成后，小组汇报，回答正确的为小组赢得奖励（教师事先准备的奖品）

图1-2 为了让学生掌握本课的教学难点，我又设计了《深化巩固》环节，让学生填充有漏洞的气球，（如图1-2）再一次唤出妙妙工具，点燃学生的学习欲望，通过观看《妙妙视频》，小组交流探讨，解决漏色问题，而后小组汇报，并为汇报小组颁发奖励。

我这样设计的目的是，通过学生的动手操作，动眼观察、动脑思考、动口归纳，充分调动学生学习的主动性，又培养了学生的发散性思维，并且通过文档和视频两种方式学习，教会学生获取知识的途径。

（三）、创作

学会了妙妙工具，我们就用妙妙工具为妙妙屋填上色彩吧，提示学生在涂色时，注意色彩搭配问题。

这是我为本课教学提供的填色画，学生可以自选一张，进行涂色，在此过程中提示学生遇到问题可以参照探讨卡、小组讨论也可以找老师帮忙，老师参与学生的创作中，为学生提供必要的帮助

通过这个环节，将学生的创作思维发挥到本堂课的最高点，使学生在学信息、用信息的过程中获得美得感受，美得熏陶。

（四）、作品展示，自评互评

学生完成作品后，我会给与学生充分的时间和空间，让学生根据教师给出的评价标准，自评、互评，交流作品。

通过这个环节学生锻炼了语言表达能力，作品展示为学生提供了充分展示自我的舞台。此时我会及时发现每一位学生的闪光点，给予准确的评价和肯定，使学生获得一种成功的体验和喜悦感。

在教学结束前，我让学生总结本节课所学知识点，并对小组进行评价，评选优胜组，给与奖励。