《认识时间》教学案例[共五篇]

第一篇：《认识时间》教学案例

《认识时间》教学案例

金陵小学 陈虹

教学目标：

1、在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程。

2、初步认识钟表，会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。

3、在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。

4、在交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。

教学重、难点：

1、认识钟面，会认读整时、半时。

2、正确认读整时、半时。教学准备：课件 学生准备：钟面模型

一、创设情境

1、猜谜导入： 师：大家喜欢猜谜吗？

我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。

——谜底（闹钟）

师：闹钟王国的兄弟姐妹们非常多，大家想认识它们吗？（出示课件）你们喜欢它们吗？（生：喜欢）我们今天就一起来：认识时间（板题）

二、探究新知

1、认识钟面 出示钟面模型 认识时针、分针、秒针

师：关于钟面的知识你都知道哪些?把你知道的知识告诉给你的同桌。比一比，谁最棒。全班交流：

生1：我知道了1时、2时……12时怎么看，还认识了时针、分针、秒针。生2：我知道了怎样看几时半，还知道秒针走得最快，时针走得最慢。生3：我知道钟表上有12个数。

师：同学们知道得可真不少。（师引导学生认识钟面上粗长的针是分针，粗短的针是时针，细长的针是秒针。）

2、认读整时、半时

(出示课件)师：你能用一句完整的话说说小明在什么时间干什么？你是怎样认识钟面上的时间的？（同桌先互说，再集体交流）

师温馨提示：我们口头上说的几点也就是几时，几点半也就是几时半。学生汇报交流

（1）你会看哪个钟面呢？（小老师介绍方法）（2）整理（学生先观察）

（3）你们是怎样认读整时和半时的呢?利用自己的钟表模型，小组内交流。

师：由此可以发现整时和半点有什么不同?

生1：整时和半点分针指的不一样，整时分针指向12，半点分针指向6。

生2：整时和半点时针也不一样，整时时针指向哪个数就是几时，半点时针在两个数的中间。

师生小结：分针指向12，时针指向几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半。

课间休息：放歌曲《时间像小马车》

师：是啊，时间像小马车一样一刻不停向前走，所以我们要珍惜时间。

3、认识时间表示方法

师：我们会认读时间了，那么时间怎样表示呢？我们以这两个时间为例： 9时————9:00 10时半——————10:30

4、拨一拨 师说时间学生拨

同桌一人说时间另一人拨，然后交换。

5、连线（课本第93页第2题）

三、总结

师：谁是这节课表现最好的，请用最漂亮的坐姿告诉我，谁这节课收获最多，请举起你的右手，谁愿意和大家分享一下你这节课的收获。（生谈收获）师：今天我们认识了时间，也确实感觉到时间过的很快，一转眼本学期将要结束，老师希望同学们能够珍惜每一分每一秒。最后老师送给同学们一句话： 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴

————王贞白

四、作业：用喜欢的方式给自己制定一份合理的学习时间表。

第二篇：《认识时间》教学案例

《认识时间》教学案例

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0124-01

教学内容：

人教版义务教育教科书（2013审定）二年级数学上册第90页例1及相应练习。

教学目标：

1.使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念。

2.培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。

3.让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教具、学具准备：

多媒体课件、实物钟、课文、汉字、口算题等

教学设计思路：

“认识时间”是在一年级上学期认识钟表（整时）的基础上进一步学习的。教学伊始，我利用猜谜语激发学生的兴趣，复习整时唤起学生的已有知识，猜时间来激发学生继续探究的欲望。新授部分分为这几个层次：首先，多媒体展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。紧接着，通过图像的闪烁及声响效果，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过动态演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分的工作。接着，通过让学生自己动手拨一拨，观察发现时针走一大格，分针正好走一周，再通过小组讨论交流得出1时=60分，较好地突破了本节课的重难点。然后选取三个典型的时间：6时25分，9时5分，11时55分让学生读写时间，重点让学生说一说是怎样认时间的，在学生小组交流、说一说的过程中突破教学的重难点。最后通过“小芳的一天”，读写时间来巩固新知，贴近学生生活，体现了“生活数学”的新理念。

一、猜谜激趣，质疑导入新课

1.猜谜语引入时间观念

我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。猜一猜是什么？（钟表）钟表可以告诉我们什么？（时间）

2.质疑导入新课

一年级我们已经认识了整时，谁能说出钟面上的时间，（逐个出示6时，12时，3时）生回答，并说说是怎么看的？

出示8时20分，猜一猜钟表上表示的时间是多少？（让学生充分猜测、争论。）

师：这个时间到底是多少呢？这节课我们就继续来认识时间，解决这类问题。（边说边板书课题）

【设计意图：首先以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。然后通过复习整时的时间，唤起学生的记忆，为本节课的学习做好铺垫。最后根据知识经验和生活经验猜测时间，激发学生进一步探究新知的欲望，增强学生认识时间的兴趣。】

二、自主探索，认识几时几分

1.认识钟面（投影展示钟面）

师：请小朋友仔细观察钟面，钟面上有些什么呢？学生观察后汇报。（生：时针、分针、点、数字等）

钟面上一共有多少个大格？什么叫大格？（学生回答后师课件演示：12个数字把钟面分成了12个大格）

每一个大格里有几个小格呢？（课件演示：每一大格里有5个小格）

师：从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？

你知道每个数对应的小格数吗？同桌先讨论，再打开课本第90页在括号里填出相应的数。

填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个）

2.认识时针、分针的运行

师：请看大屏幕，看看谁是最会观察的孩子？

①课件演示时针的运行：大哥时针是怎样工作的？

②课件演示分针的运行：二哥分针呢？

③分针走一大格是几分？

【设计意图：通过多媒体动画演示，使抽象的知识得以形象的体现，学生直观地观察分钟和时针的运行，进而能使学生体会、理解所学知识，为后面探究时针和分钟的关系做好铺垫。】

„„

三、拓展运用

课件出示练习十五的第1题。

师：今天老师还给同学们带来一个朋友，我们一起来看看吧。

大家好，我是你们的好朋友小芳，我现在已经是小学生了，我要学会独立生活。自从我学会看钟以后，我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？指名学生说一说。

看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。（指三名学生上台写）

写好后，集体订正。

师：这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多的收获。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。最后，老师送给同学们一句话：

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”

【设计意图】以学生感兴趣的生活情境为线索，引导学生运用所学的知识解决问题，同时培养学生珍惜时间和应用时间的意识。

【反思】

一、以学生的已有知识和生活经验为“生长点”，激发学生自主探究新知

一年级已经初步认识了钟面，能认读整时，对时间也有了一定的感性认识。在此基础上，要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。因此，教学中以学生已有的知识和生活经验为生长点，激发学生的自主探究欲望。

二、让学生在积极思考与合作交流中发展

数学教学是师生间、生生间交往互动与共同发展的过程。在学习方式多样化的前提下，让学生在积极思考与合作交流中发展。教学时先创设了一个愉快的学习氛围，让学生从猜谜游戏开始，并从已有知识出发，来学习本节课的知识。

在本节课中也有一些不足：

1.由于担心完不成教学任务，学生的动手操作多数是在教师的指令下进行的，如果在巩固阶段出现小组活动：“你拨我说”或“我说你拨”的环节，大胆放手让学生自主操作，更好地体现了教学的有效性。

2.课堂上激发学生的语言还需多样化，这样才能更有效调动学生的学习热情。

第三篇：认识时间教学案例

二年级上册数学《认识时间》教学案例分析

任课教师：陈贵香

【教学目标】

1、知识与技能目标：使学生认识钟面刻度，能正确的读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念。

2、过程与方法目标：学生积极参与知识的形成过程，通过观察、尝试、操作、讨论等活动，培养学生认真观察、善于思考的好习惯，探究合作、实践操作的能力。

3、情感态度与价值观目标：教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。【教学重、难点】

重点:知道1时=60分，能准确的用整

五、整十分数的方法读、写时间。

难点:认识每个大格刻度各代表几分。【教学方法】

1、针对一年级学生年龄小，好动，爱玩的心理特点，我采用了愉快教学法，教学中选取符合学生生活实际实用的素材，多点鼓励、多点游戏、激发学生的兴趣；同时还采用了动手发现教学法让孩子们通过合作交流学会看时间。

2、为了更好突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生动手操作、读读、写写等多种形式引导学生通过自己的学习体验来探究新知，积极开展本节课的教学活动。

3、借助多媒体发挥课件的辅助教学功能，增强教学过程的趣味性、直观性和形象性。

【教具、学具】

教学用钟面模型，多媒体课件，学生用钟面模型，题单 【教学过程设计】

一、猜谜语，揭示课题:

1、“一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。” ——钟表

2、钟表可以告诉我们什么呢？（时间）

——模拟采访场景，老师可向学生提问，如：你早上什么时候起床？什么时候吃午饭？晚上什么时候睡觉等。

3、出示小明起床的时间：6时5分（学生认读，若有学生能读出6时5分，教师予以鼓励，然后再拨出6时45分，学生在认读这个时间有困难时，顺势引出今天的课题）造成认知冲突，引出课题。——板书：认识时间

二、自主探究，学习新知识：

1、出示钟面，认识钟面刻度 孩子们，上学期我们已经学习了认识钟表，谁还记得钟面上都有些什么？——学生在老师的引导下回忆钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格（再次强调：时针短又粗、分针长又细）

每一个大格里你又发现了什么呢？看谁观察得最仔细！——演示：一个大格里有5个小格。学生在老师的引导下通过数一数、填一填，知道钟面上一共有60个小格。

2、自主探究，认识分、时（1）认识分：

不仅钟面上有那么多秘密，分针也藏着许多秘密——课件演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。你发现了什么？（分针走了一小格）预设：分针走一小格是一分钟，那分针从12走到1是经过了几分？为什么？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分）预设： 那分针从12走到2是几分？走到3呢？······强调走到6时走了半圈？是30分钟。

预设：分针走一圈呢？（分针走一圈是60小格就是60分）——板书：分针 一圈（60小格）60分（2）认识时：

你们还想知道更多的秘密吗？——课件演示：闪动时针，并且时针从12走到1。预设：时针发生了什么变化？（走了一个大格）那么时针走这1大格经过的时间是多少呢？（1小时）——板书：时针 一大格 1小时

预设：那从1走到2呢？（也是一大格即一小时）谁来说说时针从4走到几也是一小时呢？我们知道了时针从一个数走到下一个数经过的时间是1小时。你还能说说时针从几走到几也是1小时吗？

3、动手实践，发现：1时=60分

（1）通过小朋友们的努力我们知道了，时针走一大格是1小时，那当时针走一大格时，分针会发生什么变化呢，你们知道吗？（在演示前强调学生看时针原来的位置并记住）

——请同学们拿出小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走了几大格，并在同桌互相交流自己的操作结果。

（2）现在请大家想一想，分针转动一圈时针又会发生什么变化呢？（学生思考、动手操作）

（3）你发现了什么？ 学生反馈——演示：

A、时针走一大格，分针转了一圈 B、分针转动一圈，时针走了一大格

（4）我们发现，时针走一大格分针正好转动了一圈，而分针走1圈的同时时针正好走1大格。（引导学生探索出1小时=60分钟）——师板书：= 号 即“1时=60分”学生齐读。

4、认、读、写钟面时间：（1）认、读时间

A、出示小明起床的时间6时5分，现在你能把小明起床的时间快速准确地读出来了吗？

B、你是怎么认出来的？（引导学生说出看时间时，先看时针再看分针）现在时针不是正好指着6，而是过了一些时间，所表示的时间就是6时多。那么到底多多少呢？这就要看分针了：这时的分针从12走到了1，分针过了多少分呢？（5分）因此，现在所表示的时间就是6时5分。

——教师演示时间：7时25分，先看时针过了7是7时多，再看分针指向5，想从12到5经过了几分？（25分）（所以现在是7时25分）——课件演示时间：8时45分（注意：分针指向6时，是30分，再往后数时可以直接从30分数起。）（2）书写时间

① 我们以前学过两种计时方法，普通计时法和电子计时法，你能把6时5分和8时45分的电子计时法写在本子上吗？（抽两名学生要黑板上写）

② 强调：6时5分的电子计时法，应是6:05。也就是表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。现在你们会写了吗？把不正确的改正过来。

三、动手操作、巩固新知：

1、讲述小红的一天，请学生读出她的作息时间。（顺势进行情感教育：这就是小红一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获，老师希望小朋友们都能合理安排好自己的时间，做时间的小主人！）

2、拔一拔（生说师拨、生生互拨等）

——生说师拨时，老师可故意拨错，请学生观察发现，并纠正错误。

四、全课总结：

时间过得真快！马上就要下课了。你知道这节课有多长时间吗？谁来说说在这40分钟里你学到了哪些知识？（学生汇报）回家以后把你今天学到的关于时间的知识告诉你的爸爸妈妈，他们一定会为你们感到骄傲！【板书设计】 认识时间 时针 分针

一大格 一圈（60小格）1小时 = 60分

普通计时法： 6时5分 8时45分 电子计时法： 6:05 8:45

【案例分析】

认识时间”是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我注意利用多媒体和实物钟面辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。

教学伊始，我利用猜谜语的形式和课本的主题图引入，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。新授部分分为这几个层次：首先，展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。紧接着，通过观察、小组交流，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过动态演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。接着，通过拨钟演示时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。最后通过“小芳的一天”、“你来拨我来读”等活动，来巩固新知，贴近学生生活，体现了“生活数学”的新理念。

但是，课中有诸多不足：

1、认识几时几分时，部分学生正确认读较困难。

2、学生对于五格五格数的环节应该让学生填写或是在教学中进行游戏5，11，15，20„„60，加深印象。学生动手拨钟练习时间太少，所以领会知识不够深入。

4、结合生活实际还是太少。

第四篇：认识时间教学设计

《认识时间》教学设计

南昌市曙光小学 蔡叶华

一、教材说明

本节课内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。通过实际的操作，认识分，并通过分针的变化，知道时与分的关系，1时=60分。从而使学生知道用5分5分数的方法读写几时几分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。

二、教学目标

【知识目标】通过学习使学生会读、写几时几分；知道1时＝60分。

【能力目标】通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索能力和合作学习能力。

【情感目标】培养学生珍惜时间的意识和习惯。

三、教学重点、难点

教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时＝60分。

教学难点：正确读、写钟面时间

四、教学内容：课本p90、91例

1、例2

五、教具、学具准备 多媒体课件、钟表模型。

六、教学设计

（一）、创设情境，导入新课。

猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？(钟表)，钟表可以告诉我们什么？（时间），接着出示时间（整时）让学生认识。(帮助学生复习整时的认识)师：同学们，你们又知道现在是几时呢？（出示现在的时间钟面）

师：今天，老师就和同学们一起来进一步认识时间。（板书课题）

（二）、直观演示，自主探究新知。

1、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？（时针、分针、数字），那除了这些同学们还发现钟面上有些什么呢？同桌交流交流，说一说。

师生共同解决问题：钟面上一共有（12）个大格

每个大格里面有（5）个小格

2、认识时间：分

（1）、引导学生观察分针。（演示分针走1小格）

师：分针走1小格的时间是1分。

（2）、一边演示，一边提问：

A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）

B、分针指着2是几分？为什么？

C、分针指着7是几分？为什么？

D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？

3、时与分的关系。

课件演示：从12时到1时，时针和分针各走了多少，从1时到2时，时针和分针又各走了多少。得出结论：时针走了一大格（1时），分针走了一大圈（60分）。引出：1时=60分。

4、认识时间。

（1）认识4时5分；（学习几时几分的读法及写法；师生共同总结认识时间的方法：先看时针，时针指过几就是几时；再看分针走了几小格就是几分）；

（2）认识4时30分；（认识半时及半时的写法）

(3)认识4时45分；（教师演示画延长线的方法更清楚的观察时针所指的位置）

（三）、教学效果测评

1、师拨钟，学生认时间；

2、男女比赛认识时间；

3、完成做一做 P91；

4、填一填；(回顾本课知识点)；

（四）、课后小结：

这节课你学会了什么？（教育学生珍惜时间）

第五篇：《认识时间》教学设计

《认识时间》教学设计

设计意图：

在大班数学课程计划里，“认识时钟”是幼儿学习内容之一。大班幼儿对于时间的概念已经有了初步的认识，但是还不够全面。大班幼儿每天的生活、学习都是紧张而又遵循时间规律的。幼儿通过认识时钟，了解时针、分针、秒针的运转规律，认识时钟上的整点和半点，知道钟（手表）等在我们生活中的重要性，知道时间对于我们每个人都是平等的。从而教育幼儿学会珍惜时间，养成按时生活、学习的良好作息习惯。教学目标：

1、通过活动，引导幼儿认识时钟，知道时针、分针、秒针的名称和特点，初步了解时针、分针、秒针的运转规律。

2、教幼儿认识整点和半点。

3、在活动中，激发幼儿观察周围事物和探索问题的兴趣。

4、通过活动，教育幼儿懂得珍惜时间，并养成按时学习、生活的良好作息习惯。

教学重点:认识整点和半点；体验生活与数学的联系。教学难点:整点和半点钟面指针的规律。

教学准备：实物大挂钟一个、自制青蛙大钟一个（时针、分针的针尖上分别贴有乌龟、兔子图案）、幼儿人手一只小闹钟、幼儿一日作息图片六张。教学过程:

一、情境导入 1.童话引入： 一天清早，在一个美丽的乡村，一只美丽的大公鸡起床了。它跳到高处“喔喔”的叫起来。人们赶紧起床，妈妈开始做早饭，小朋友准备上学校，爸爸准备下地干活去

2、提出问题：

（1）公鸡打鸣是叫人们干什么？

（2）每天早晨你是几点起床的？

（3）你每天都是怎样醒来的呢？

（某某叫的、自己醒的、闹钟闹的、看手机（表）、其它……）

3、谈话揭示课题：

你们都是能按时起床、上学不迟到的好孩子。值得我们大家学习。大人们是通过什么知道时间的？（用闹钟、看表知道时间。）小朋友愿不愿意也通过认钟、表来知道时间，能够自己按时起床，都成为时间的小主人！（愿意！）这节课，我们就一起来“认识时钟”。

二、自主探究

（一）初步认识钟面

1、出示实物大挂钟：它叫什么？请小朋友想一想，还看到过哪些钟表？钟有什么作用？

2、出示自制青蛙大挂钟：引导幼儿观察钟面上有什么？(1—12数字、有三根针)。

3、以龟兔赛跑的故事帮助幼儿分别认识秒针、分针、时针的名称、特点及运转规律：这根最细最长的针叫秒针，它走起来特别快。它走一圈是60秒，也是一分钟。；这根长长的很苗条的针叫分针、它走起来像兔子那样快，它每走一小格就是一分钟，它走一圈就是一小时（教师边讲解边示范拨钟）；这根短短、粗粗的针叫时针，它乌龟一样走得很慢，它走一格就是一个小时。

（二）、认识整点和半点

1、教师通过拨钟、讲解，教幼儿认识整点和半点：当分针指向12，时针指向数字几就是几点整（教师拨针，幼儿说正确时间）；当分针指向数字6时，时针指向数字几就是几点半（教师说时间，个别幼儿拨针）。

2、反复练习几次。

3、出示幼儿一日作息图片，说说我的一天：巩固认识整点和半点。

4、游戏：“老狼老狼几点钟”：幼儿人手一只小闹钟，按要求动手操作拨钟。老师扮老狼，幼儿扮小羊，幼儿问：老狼老狼几点钟？师答：几点钟。幼儿立即在钟面上拨出相应时间，老狼检查，当发现有错误时间时，该小羊被吃掉。如此反复进行游戏。

（三）知识拓展：简单介绍时间的发展史。（出示课件）教学反思：

《认识时间》这一内容是学生在上学期学习了“认识钟表”的基础上进行的。通过前面的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，知道如何看整时和半时。而本节课则是教学用“ 5 分 5 分数”的方法来认读时间，并通过实际的操作知道 1 时 =60 分。学生通过观察和自己的动手过程来感受时间，使他们在观察与操作过程中，经历和感受时针与分针的运动情况，从而构建学生的时间观念，这就构成本堂课的主要任务，学生在熟悉喜爱的生活情境中和操作活动中认时间、表示时间，切实体会数学与生活的密切联系，获得轻松、愉快的情感体验，从而激发学习数学的兴趣。