第一篇：集体备课实录
集体备课记录
日 期：2008.4.8 参与人员：金群英 汪喜萍 孔雪琴 方佩 盛惠芬 课 题：《蜗牛的奖杯》 研讨记录：
汪喜萍：各位老师，今天我们集体备课就本册教材《蜗牛的奖杯》的第二课时进行研讨，下面首先请盛惠芬老师对教材进行简要分析。
盛惠芬：我执教的是《蜗牛的奖杯》的第二课时，它是小学语文苏教版国标本二年级下册的一篇寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行，告诉我们在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。文本语言生动鲜活，是训练学生朗读、培养学生情感、态度、价值观的好教材。与课文相配的两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。
汪喜萍：请顾敏老师介绍一下教学预案。盛惠芬：
《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计
教学过程：
一、复习导入：
上节课，我们一起学习了一篇有趣的寓言故事——《蜗牛的奖杯》 出示词语：
蜗牛
有力的翅膀
自由地飞翔 冠军
遥遥领先
得意洋洋 奖杯
唯恐
坚硬
勉强 指导读准后鼻音和多音字
二、学习第一小节
1、这节课，让我们再次跟随着课文来到很久很久以前，看看那时候的蜗牛是什么样的? 出示：第一小节
自读课文第一自然段，说说很久以前的蜗牛是什么样子的？
三、学习2、3小节
1、谁来读读第2小节 理解“遥遥领先”
(1)通过画图让学生理解“遥遥领先”。（教师在黑板上画两个蜗牛和蜻蜓等比赛的简图，分别是“领先”和“遥遥领先”，要学生说出哪个才是“遥遥领先”）(2)指名说说你对“遥遥领先”的理解。(3)课文中的“遥遥领先”说明了什么？
(4)如果你是蜗牛，取得这样的成功你是什么样的心情？ 谁来夸夸这个飞行冠军？根据学生朗读及时评价。
3、学习第三段
（1）蜗牛成了飞行冠军，它的心情怎么样？ 出示：从此，蜗牛得意洋洋。指名读
（2）那你是从哪儿看出它是得意洋洋的？请小朋友自己读读课文，边读边想。交流：“它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。” 你特别从哪些词语中看出蜗牛得意洋洋？（成天
唯恐）
成天是什么意思？它每天背着奖杯干什么呀？你猜猜它背着奖杯，看见小动物们会说些什么呢？
这只蜗牛看见一个小动物就炫耀一次，真的是太得意了。谁来读一读？指导朗读（3）、它白天背着奖杯到处炫耀，到了晚上呢？
出示句子
到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
指名读这句话。白天背着奖杯是为了四处炫耀，那晚上睡在奖杯里是为了什么？ 是啊，奖杯若被偷了去，那别人怎么会知道自己是飞行冠军呢！指名读
（4）比较“唯恐”和“生怕” 出示二三两句话：
白天蜗牛唯恐别人不知道自己是飞行冠军，晚上它又生怕被别人偷去，“唯恐”和“生怕”两个词的意思怎么样？这两个词意思差不多，都有担心、害怕的意思，那么它们两个能调换位置吗？
请小朋友自己再读读这两句话，边读边想想蜗牛对于“别人不知道自己是飞行冠军”和“奖杯被别人偷去”，他会更担心哪件事？所以“生怕”要比“唯恐”来得更担心、更害怕，他们两个不能调换位置。
再次比较朗读，读出蜗牛既得意又担心害怕的心情。
6、蜗牛成天背着奖杯，它还能飞吗？为什么？指名读这一段最后一句话。小蜗牛的身体是那样的柔软，那样的小，可是这只奖杯却——引读
虽然奖杯很大很重，可是蜗牛却白天背着它，晚上睡在里面，它无时无刻不和奖杯在一起。让我们一起来读读第三小节，再体会体会。
四、学习第四段
1、这一背，蜗牛背了多久呢？一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？。你读一读课文的最后一段就知道了。
2、这一背背了多久？你从哪个词知道的？出示：天长日久
3、天长日久，蜗牛变成了什么样？指名回答。“翅膀退化”就是指什么？蜗牛的翅膀为什么退化了？ 根据学生朗读：范红：勉强
勉强伸出头来是什么样子的？ 现在的蜗牛真可怜，谁再来读读？根据学生朗读相机评价
4、首尾对比，揭示寓意
将蜗牛的两幅图
很久很久以前的蜗牛有着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔，而现在的蜗牛一对翅膀退化了，背着坚硬的外壳，在地上慢慢地爬行。
现在它的心情是怎么样的？看着现在的自己想到以前能自由自在地飞翔，此时，如果你是蜗牛会说些什么呢？
5、出示：满招损，谦受益。
谦虚使人进步，骄傲使人落后。
让我们把这两句话送给蜗牛，同时也勉励自己。齐读。
五、学习生字
1、出示生字： 蜻
蜓
蜂 指名读 齐读
2、这三个字有什么共同的地方？（都有虫子旁
都是左右结构 左窄右宽）
3、指导书写“蜓”
4、学生书写。
蜗牛的奖杯
得意洋洋
板书设计：
自由地飞翔—————— 慢慢地爬行
汪老师：下面请大家发表自己的见解和建议。研讨记录：
盛老师：我认为这篇课文揭示的道理用谦虚使人进步,骄傲使人落后有些牵强。但我自己也没有想好到底应该是个什么道理，只是觉得这个不是很确切。我的理由是，课文说它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。惟恐别人不知道是个原因，这里的确可以看出它的得意，但睡在奖杯里，怕被别人偷了去，这里并不是骄傲的意思，这里似乎有点担心自己的奖杯，所以，我认为单纯用谦虚使人进步,骄傲使人落后这个理由我认为不是很确切！
孔老师：板书设计应该把蜗牛翅膀的特点写出来，先是有力，最后退化。
方老师：“遥遥领先”一词可以这样来理解：飞行比赛的结果怎么样？从哪些词语中知道的？（范红：遥遥领先
甩下
所有的对手）蜗牛都甩下了谁？所有的对手是谁呀？（蜻蜓、密蜂、蝴蝶）
还有吗？你是怎么知道的？（„„）所有这些对手都被蜗牛甩得很远，这就是------“遥遥领先”。
汪老师：学习了第一自然段后，学生说出了蜗牛的样子，可以出示对比图 让学生来看看现在的蜗牛，说说它是什么样的？紧接着过渡：长着一对有力翅膀，能在空中自由飞翔的蜗牛，怎么会变成现在这个样子的呢？这还得从一次飞行比赛说起，请小朋友们赶快自己读读课文的第2、3小节。
金老师：在学完课文后可以出示课件（天空中三只飞行的动物，下面一只老蜗牛，一只小蜗牛）说：“你们看这只老蜗牛，来到草地上，看着天空自由飞翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……叹了口气。这时小蜗牛爬过来好奇地问：妈妈，你怎么了，为什么叹气呀？”小朋友你们猜老蜗牛会说些什么呢？根据学生的回答总结说：“是啊，很多人都有这样的体验，他们把自己的想法写了下来。”然后再出示名人名言让学生朗读并积累。„„
形成教案：
《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计
教学过程：
一、复习导入：
上节课，我们一起学习了一篇有趣的寓言故事——《蜗牛的奖杯》 出示词语：
蜗牛
有力的翅膀
自由地飞翔 冠军
遥遥领先
得意洋洋 奖杯
唯恐
坚硬
勉强 指导读准后鼻音和多音字
二、学习第一小节
1、这节课，让我们再次跟随着课文来到很久很久以前，看看那时候的蜗牛是什么样的? 出示：第一小节 指名读
2、那时的蜗牛是什么样的?
范红：有力
自由
出示对比图
让我们来看看现在的蜗牛，谁来说说它是什么样的？
过渡：长着一对有力翅膀，能在空中自由飞翔的蜗牛，怎么会变成现在这个样子的呢？这还得从一次飞行比赛说起，请小朋友们赶快自己读读课文的第2、3小节。
三、学习2、3小节
1、谁来读读第2小节
2、飞行比赛的结果怎么样？从哪些词语中知道的？（范红：遥遥领先
甩下
所有的对手）蜗牛都甩下了谁？所有的对手是谁呀？（蜻蜓、密蜂、蝴蝶）
还有吗？你是怎么知道的？（„„）
所有这些对手都被蜗牛甩得很远，这就是------“遥遥领先”。因此，它捧走了冠军奖杯，成了飞行冠军。看来蜗牛这对翅膀真的非常有力。谁来夸夸这个飞行冠军？根据学生朗读及时评价。
3、学习第三段
（1）蜗牛成了飞行冠军，它的心情怎么样？ 出示：从此，蜗牛得意洋洋。指名读
（2）那你是从哪儿看出它是得意洋洋的？请小朋友自己读读课文，边读边想。交流：“它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。” 你特别从哪些词语中看出蜗牛得意洋洋？（成天
唯恐）
成天是什么意思？它每天背着奖杯干什么呀？你猜猜它背着奖杯，看见小动物们会说些什么呢？
这只蜗牛看见一个小动物就炫耀一次，真的是太得意了。谁来读一读？指导朗读（3）、它白天背着奖杯到处炫耀，到了晚上呢？
出示句子
到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
指名读这句话。白天背着奖杯是为了四处炫耀，那晚上睡在奖杯里是为了什么？ 是啊，奖杯若被偷了去，那别人怎么会知道自己是飞行冠军呢！指名读
（4）比较“唯恐”和“生怕” 出示二三两句话：
白天蜗牛唯恐别人不知道自己是飞行冠军，晚上它又生怕被别人偷去，“唯恐”和“生怕”两个词的意思怎么样？这两个词意思差不多，都有担心、害怕的意思，那么它们两个能调换位置吗？
请小朋友自己再读读这两句话，边读边想想蜗牛对于“别人不知道自己是飞行冠军”和“奖杯被别人偷去”，他会更担心哪件事？所以“生怕”要比“唯恐”来得更担心、更害怕，他们两个不能调换位置。
再次比较朗读，读出蜗牛既得意又担心害怕的心情。
6、蜗牛成天背着奖杯，它还能飞吗？为什么？指名读这一段最后一句话。小蜗牛的身体是那样的柔软，那样的小，可是这只奖杯却——引读
虽然奖杯很大很重，可是蜗牛却白天背着它，晚上睡在里面，它无时无刻不和奖杯在一起。让我们一起来读读第三小节，再体会体会。
四、学习第四段
1、这一背，蜗牛背了多久呢？一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？。你读一读课文的最后一段就知道了。
2、这一背背了多久？你从哪个词知道的？出示：天长日久
3、天长日久，蜗牛变成了什么样？指名回答。“翅膀退化”就是指什么？蜗牛的翅膀为什么退化了？ 根据学生朗读：范红：勉强
勉强伸出头来是什么样子的？ 现在的蜗牛真可怜，谁再来读读？根据学生朗读相机评价
4、首尾对比，揭示寓意
将蜗牛的两幅图
很久很久以前的蜗牛有着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔，而现在的蜗牛一对翅膀退化了，背着坚硬的外壳，在地上慢慢地爬行。
现在它的心情是怎么样的？看着现在的自己想到以前能自由自在地飞翔，此时，如果你是蜗牛会说些什么呢？
5、出示：满招损，谦受益。
谦虚使人进步，骄傲使人落后。
让我们把这两句话送给蜗牛，同时也勉励自己。齐读。
五、学习生字
1、出示生字： 蜻
蜓
蜂 指名读 齐读
2、这三个字有什么共同的地方？（都有虫子旁
都是左右结构 左窄右宽）
3、指导书写“蜓”
4、学生书写。
蜗牛的奖杯
得意洋洋
板书设计：
慢慢地爬行有力
退化 自由地飞翔——————
第二篇：集体备课
语文教研组集体备课简报互帮互助凝聚集体智慧 合作研修推进高效课堂
药草学校语文组教师集体备课活动
为了提高备课效果和教学水平，增强课堂教学效益，更好地凝聚集体智慧。为增强课堂教学效益，努力提高教育教学的质量。11月2日，我校初中语文组全体教师开展了集体备课研讨活动。
本次活动由初中语文教研组组织，旨在给全体老师提供交流、学习、展示的平台，进而提高我校语文教师的业务能力。活动开始，首先由主备人马秀珍老师对自己的教案和导学案进行分析，阐述,然后，全体老师对每一个教案和导学案展开激烈的讨论。备课过程中老师们畅所欲言，各抒己见，把自己的想法、经验、困惑、在教学中碰到的问题都提出来，进行共同的探讨。
全校语文组教师集思广益，博采众长，积极主动参与，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花。通过此次集体备课活动，开阔了教师的教学思路，提高了教师们的教研水平，大大促进了教师的专业发展，使教师们受益匪浅。
第三篇：集体备课
集体备课心得体会
学校为了提高教学质量，我校采取了年级组集中备课，每月推出一人讲课的方式，进行听课、研讨。教师备好课是上好课的前提,下面我也就我校实施集体备课的情况谈几点看法: 第一：集体备课有许多可取之处，集体备课真正集中了各位教师的教学智慧，取长补短，为促进教师“共同富裕”大开方便之门。其中很重要的一点是能帮助年轻教师迅速成长，引领新教师早日入门，尽快熟悉教育教学，可以使新教师在教学中少走弯路，缩短成长周期。另一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学.第二：个人单打独斗只能使自己越来越落后，完全不适应时代及新课程的要求，而集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台，同事们进行教研交流，了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提高。
第三：集体备课有利于增强教师间的合作意识，凝聚教师的合力，营造良好的教学研究氛围。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这不仅适用于学生，也同样适用于教师。通过集体备课，教师之间学会协作和分享，提高了工作效率，增加了课堂教学的知识含量。集体备课能大力促进学校的教科研氛围.集体备课中，主备人选择要备的课，主备人先备课，备好后，主备人介绍自己的教学构思、教学目标、教学重点、难点、教法、学法、教学时数、教学构思、教学设计等，其他成员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最后主备人进行整合。
本次备课让我们从中学到了不少的知识，明确了新课程改革在倡导学生自主、合作、探究学习的同时，也要求教师自主、合作、探究，形成研讨氛围。本次备课，本组成员坦诚交流，力求完美。通过课堂实践，我们发现我们在备课时还存在一些问题：
主备人介绍教学构思和设计时，我们只是从大的方面进行了修改，有几个细节我们忽略了。比如：课前三分钟时间的控制、指导朗读具体要抓住的词语、朗读的具体指导。
总之，通过集体备课、听课研讨活动，老师们都尝到了合作的甜头，不再紧张别人听课了，更加愿意和别的老师交流了。老师们相信：通过和其他老师的不断交流，我们的不懈努力，我们的课堂教学水平会踏上一个新的台阶。集体备课心得体会（2）： 樱桃园中心小学 王艳丽
俗话说：一花独放不是春，百花齐放春满院。只有搞好集体备课才能从整体上提高教学质量。集体备课是集众人智慧采众家之长，加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享。
我认为集体备课优点颇多：第一，集体备课集众人的智慧与经验于一体，有利于提高教育教学水平。第二，有利于教师的取长补短，这样能站在更高起点上发展，加快了专业化成长的进程。第三，促进教师间的团结协作，营造轻松愉快的工作氛围
体备课本人的心得体会
课堂教学是教学工作的核心，集体备课是发挥集体的智慧，提高课堂教学质量的有效措施。“研讨出真知，研讨出效率。” 集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可替代的作用。集体备课可以有效地避免教师个体研究势单力薄的情况，发挥集体智慧的作用，最大限度地减少教学中的不足和失误，是教师最快捷的取得进步的学习方式。
下面就我们初二地理组的集体备课具体操作中的点滴感受总结如下：
一、增进感情，取得最佳合作价值
为了有效提高教学质量，大家要坐在一块商讨教学事宜，就要相互团结，虚心听取别人的教学见解，有时候，为了解决一个问题，上网共同查找资料。一起讨论最佳教学方式，就在这个过程中老师们交流探讨倾心而谈，增进了彼此的感情，更达到了彼此合作的最佳境界。“一种思想与另一种思想交换，可以形成两种思想。”
二、好的形式催生愉快合作过程
以前我们的教学基本上是独立的，最大限度的吻合就是教学进度一样。形成了一种同科同室不同的教学内容不同的作业内容不同的教学质量。所以没有现在的集体备课形式之前，怎么上课用什么课件怎么讲基本上都是自己干自己的，也没有想过交流讨论，觉得自己的就是最好的。开展目前的集体备课形式以来，我们从每个课时的目标到重难点设置、例题、课件的选用，从每个知识点的讲解到配备随堂练习，都进行商量，这样的备课模式水到渠成后便深深地感觉到：教学步骤有条不紊，思路清楚了，每天的工作也条理清晰了。
三、根据学科特点完善集体备课形式和内容。
集体备课的形式应该多种多样，不能仅限于“课前备课”。我们觉得“课后
备课”也很重要，每节课讲完以后个人都会有很多体会，也总要交流一下的。当然，“教学有法，而无定法”，由于各班学生都有其各自的特殊性，教师也各
有自己个性化的教学风格和特长。在具体的课堂教学中，我们每个人教的五个班情况差别也很大，为此，在结合各班的实际情况的基础上，充分发挥教师的主观能动性，在集体备课的指导下，结合自己对学生对课堂的把握，因地制宜地采用最为合理而有效的手段和方法施教，创造性地去设计，去发挥，去拓展，去创造，并不是生硬的套用集体备课的模式，这样使具有固定模式的集体备课形式灵活地为教学为课堂服务，使我们优秀的教师团体资源得到了重组和利用。
另外，根据我们在集体备课过程中遇到的问题提出这样几点，有待探讨解决：
一、集体备课本上的“目标、重难点”能否改为针对具体问题的教研记录？比如：这一节内容中的重难点怎么处理讲解，甚至可以细化到语言的组织、课件插件的使用以及教学挂图和地图的使用等。
二、个人备课本怎样与“学案”结合，才能做到不重复性劳动，不做表面文章？
三、我们的课堂是以学案为主体的，那么集体备课中怎样才能体现学案的主导作用呢？
四、作业、课时压缩了的情况下，学生的成绩来源于精讲精练，那么集体备课中怎样体现？
开展集体备课的几点体会
在一个学校，一个年级，充分挖掘教师的教学潜力，教师之间精诚团结，至教互学，取人之长，补己之短，是提高教学质量的一个关键因素。我认为一个年级的同科教师，经常进行集体备课，是提高教学质量的有效途径。
一、集体备课的优势
１、有利于提高教师的敬业精神
教师中难免存在“文人相钦”的意识，在教学中各自为重的情况时有发生，而为了一个共同目标——有效提高自身的教学质量，大家就要相互团结，虚心听取别人的教学见解，有时为解决一个问题，共同找资料，一起讨论最佳教学方案，甚至废寝忘食。
２、有利于教学相长
集体备课的形式多种多样，不管哪种形式都离不开讨论，相互交流，主讲人讲述自己对教材的处理、教学难点的突破方法、教学过程的设计、试题的精选、教学手段的运用，无疑对听者起着潜移默化的作用，主讲人讲的某些独到见解，无疑是一个教学经验交流过程，听者无疑是一个学习取经的过程。而其他老师再发表个人的见解，相互讨论，使听、讲双方的授课水平都得到提高，达到了教学相长的目的。
３、有利于中、青年教师的传帮带
我们年级青年教师与骨干教师签定了师徒合同，为加快青年教师的成长步伐，在集体备课过程中，我们实行说课、上课、评课三环节的师徒帮带方法。老教师讲解一节课，在教学设计、教学方法，尤其是学习难点的突破提出教学建议，然后师、徒相互听课、评课，暴露出教学中存在的问题，提出处理教材意见、解决问题的方法，使师徒合同真正落到实处。
４、有利于反馈教学信息
在集体备课的过程中，我们经常碰头反馈教学信息，特别是学生听课、做题时，容易出错和难以理解的概念，相互讲解，集思广益，力求采用通俗语言深入浅出的对学生进行解答。
二、集体备课的几种形式
集体备课的形式多样，可备共享教案、学生学案、说课和碰头讨论等多种形式，坚持集体备课，关键是备课组成员要有事业心、责任心，要虚心向别人学习，才能做到坚持不懈。集体备课有以下几种形式：
１、备共享教案
首先，要明确责任，每人准备一节的教案，要求备课者备好教学目标、能力培养、教学重点、教学难点、教育方法、教学辅导手段、教学例题等。从实际出发，写出规范、详细的教案，其他成员也根据自己的经验写出教案，然后全组成员一起讨论、修改，最后确定为共享教案，供备课组成员教学借鉴。
２、备学生学案。
学案主要适应于那些概念抽象、学生不易理解的章节，如：同源染色体、分离定律、自由组合定律等内容，教师备学案，就是要把那些概念抽象容易混淆的问题，写成通俗易懂的阅读材料，便于学生自学。备学案时，应明确告诉学生学习目标、学习重点。温故而知新，通过填空、选择题的形式唤起学生对旧知识的回忆。容易混淆的概念，通过分析对比的形式，使学生自己比较，从而抓住知识的内涵与外延，明晰知识的异同。总之，学案应当就是学生的自学提纲。一个好的学案应该既能激起学生的学习兴趣，使学生想学、能基本学懂，又能培养学生的探索精神，衍生对新知识的渴望。
３、相互说课
“减数分裂”的教学一直是学生学习的难点，在备课时，我们每个备课成员事先都作说课准备，然后坐在一起相互说课，每人把这节内容怎么教，从新课的引入、概念的延伸、通俗的比喻、基础练习的习题等，都说一遍，大家互相倾听，互相思考，互相借鉴。在说课的过程中，我们不但注意教学方法的运用，还注意教学理念的运用，如讨论生长素发现的教学时，我们讨论了哪些内容必须让学生看书，哪个问题必须让学生讨论，哪个问题必须展示实物和图表，哪些内容应当采用多媒体手段，加深学生对问题的理解和把握。我们深感凡经过我们集体研究备的课，学生学得轻松，教学效果显著。
４、课后反思
教学反思，是提高教学质量的有效途径，也是集体备课的一种补充和延伸。课后反思内容包括：①哪些知识点学生难以理解,原因是什么;②哪些题目学生容易做错,是教学方面的什么原因；③哪些难点用什么方法处理最好；④哪些问题或概念比较抽象，采用多媒体教学手段容易突破；⑤哪些题目过难，超出了学生现有认识水平；⑥哪些实验通过改进效果更好；⑦哪些新课采用什么样的方法引入，学生最感兴趣等等。
三、集体备课的体会
集体备课有利于发挥每个教师的长处，集思广益，扬长避短，最大限度的提高教学质量。为把集体备课发扬光大，我觉得还应注意以下问题：
１、要有团结协作精神。
首先备课组成员要相互团结，相互理解，抱着虚心向别人学习的态度，参加集体备课。其次要勇于交流，刻苦钻研，主讲人要精心准备、钻研教材，听讲人要认真分析，才能发表自己独到的见解。把集体备课当作一项重要的教研活动来抓，不能敷衍了事。
２、要渗透教育新理念
有的老师集体备课时，往往只注重教师如何教，怎样把知识传授给学生，只注重知识的重点怎样讲解，难点怎样突破，怎样精讲习题，巩固所学知识，而忽略对学生学习主动性的培养。我们根据新教材的特点，在集体备课中，坚持以学生为主体，教师为主导的探究性学习，精心设计问题，让学生通过讨论分析、归纳总结出抽象的概念。使学生融入到“我要学”氛围之中，达到事半功倍的效果。
３、要切合学生的实际情况
目前，市场上配合教材的课外辅导资料铺天盖地，有好多过时或有争议的题。所以教师选试题时，一定要从教材和学生实际出发，做到去伪存真，精选精练。打比方要形象生动，提问能激发学生兴趣，要让学生跳起来能摘到桃子。
总之，充分发挥备课组德集体智慧，同事之间相互交流、经常磋商、揭露问题、共享反思，教师之间便能相互促进，教学相长，共同提高。
第四篇：集体备课
《金色的草地》集体备课教案
（2014-2015学年第一学期）
年 级 三 年 级 学 科 语 文 姓 名 刘 卫 民
.《金色的草地》集体备课教案
教学目标：
知识和能力：
1.认识2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。2.有感情地朗读课文。3.读懂课文内容。过程和方法：
1.课前预习了解课文内容。
2.通过播放课件理解课文内容和思想感情。
3.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。情感态度和价值观： 进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。教学准备： 教学课件、生字词语卡片 教学时间： 2课时 教学过程：
第一课时
课时目标
1.认读2个生字，会写13个字。
2.初读课文，理解感悟课文的第一自然段。
教学流程
一.设疑激趣，导入课题。
1.大家喜欢郊游吗？今天老师就带你们去郊游！那在你的心目中，草地是什么样子的？
2.那大家见过金色的草地吗？那老师今天就带大家去看一看那金色的草地到底是什么样子的？板书课题：金色的草地 3.播放视频，要求思考课文主要写了那两件事情呢？
二、初读课文，学习生字。
1.想亲自在那金色的草地上走一走吗？，那可不能两手空空呀！那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看，好吗？（课件出示读书要求）（1）选择自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字、句就返回过去多读几遍。（2）利用生字卡片同桌互相合作学习，你指我认，互读互查生字掌握情况。
2.生字宝宝都藏到这些词语中去了，还认识他们吗？赶紧先和他们打个招呼吧!3.讲解两个多音字：朝 假
三、感知课文，探究草地之谜。
1.师：生字宝宝和我们成为了好朋友，草地管理员说大家可以拿到入场券了，现在我们就手拉手，一起到草地上去玩一玩，那这片草地在哪呢？（课件出示图画）读课文第一自然段（指名读、男女生读、齐读）
2.听老师读课文，什么时候愿意和老师一起读就和老师一起读。读完之后老师要让大家说说你读懂了什么？发现了草地的什么秘密呢？用笔把它画下来
3.草地为什么会变色呢？课件出示填空题，帮助学生理解 蒲公英的花就像（），可以（）、（）。早晨，花朵（），草地就是（）； 中午，花朵（），它是（），草地也是（）； 傍晚，花朵又（），草地就（）。4.同桌互相交流（指导朗读，配表情读、带上动作读等）5.所以作者说——多么可爱的草地！
6.那作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？ 7.其实大自然中还有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能发现他们的奥秘。老师相信你们一定会像文中的小男孩一样，不仅发现它们的神奇之处，还能找到其中的奥妙！
四、写字指导
过渡语：聪明的孩子们，仔细观察这两个生字朋友，想对大家说些什么吗？
1.投影出示田字格中的“耍、劲”
2.在书写时，你有什么地方要特别提醒大家吗？教师随机范写，学生书写。
3.学生练习书写生字。
五、课后作业：
1.演一演：金色的草地不仅可爱，还给兄弟俩带来了快乐，同桌相互合作演一演兄弟俩在草地上玩耍的情景。2.说一说：把这么可爱的草地介绍给你周围的人。
3.找一找：你的身边有没有这么有意思的地方或花草，写下来和同学
们交流一下。书设计：
2金色的草地
早 午 晚
可爱（细心观察）绿 金 绿
第五篇：集体备课
六年级语文上册第七、八单元复习教案
第七单元
一、课文简析：
本组由四篇课文、“口语交际、习作七”和“回顾、拓展七”组成。四篇课文中《老人与海鸥》、《最后一头战象》是精度课文，《跑进家来的松树》、《金色的脚印》是略读课文。
本组课文，从不同角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人和动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。《老人与海鸥》以真情感人，结构清晰。课文前半部分写老人照料海鸥，后半部分写海鸥送别老人。作者抓住老人的神态、动作、语言和海鸥的动作细致描写，为我们展现了一幅人鸥和谐共处的魅力画面。《最后一头战象》以时间为序，扣住“英雄垂暮”“重披战甲”“凭吊战场”“庄严归去”四个感人的片段，用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程中最后辉煌和庄重，以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。《跑进家来的松树》的作者以儿童的视角，用充满童趣的笔触，通过具体事例塑造了一只聪明可爱、动作灵活的小松鼠。它千方百计地贮存冬粮、晒蘑菇、给自己垫窝，有些荒唐却可爱至极。细细读来，课文处处洋溢着作者一家人对松树的喜爱。《金色的脚印》按照事情发展的顺序，以主人公正太郎的观察视角为明线，以正太郎与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为暗线，双线交叉，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间和谐相处的美好关系。
二、字词的巩固
在第七单元的词语盘点里共有要求读写的词语28个，分别是塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、抑扬顿挫、相依相随、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀。要求读记的词语有19个，分别是储备、干脆、失踪、闲逛、镌刻、缘故、暗淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、不甘落后、千方百计、哭笑不得、长途跋涉、大摇大摆、无影无踪。在这些词语中，我都会要求学生在平时学习中熟记熟读，不管是读记还是读写都会听写，在期中期末考试中高段就经常会考到读记中的个别词语。在生字词教学的时候，我的习惯是把平翘舌、前后鼻音和特殊韵母标记出来，以免学生在看拼音写词语的题型中出现十分现象。其次，根据我个人教学经验，会把一般学生容易写错的字特别提出，并书写在黑板上，讲解笔画、笔顺。如：吉祥、急速、日寇、凝重、英武、苍茫、石碑、抑扬顿挫、焦躁不安。然后，可以顺带复习四字词语的解释，让学生熟记词语的意思。读记中还出现了ABB形式的词语，也可以让学生照样子多说几个。另外，课文当中还有一些多音字的读音，如：褪色（shǎi）旋（xuán）涡 蹿（cuān）出 排山倒（dǎo）海 浴血（xuè）搏杀
三、文中重点句子
1.老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
这是老人喂海鸥的一个细节描写。老人的动作时那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐！“扫”字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜活。海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀，那场面，像一幅灵动的画，更像一首美妙的歌。2.没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
这是作者对嘎羧动作、神情的描写。细腻生动，寥寥几笔却清晰地表达出一头英勇的战象积淀在心中的深沉的情感。“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”，使读者深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味。
四、口语交际、回顾拓展七
第七单元的日积月累是来自唐朝的李贺写的《马诗》大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。这首诗看起来是写马，其实是借马来抒情，抒发诗人怀才不遇，不被统治者赏识，但又热切期望自己的抱负得以施展，可以为国建立功业。
口语交际习作七主要是通过本单元的学习，让学生了解了许多有关于动物的故事，感悟到人与动物之间的深厚情谊，对动物有新的认识。学习文中作者写动物时所用的方法，然后运用到自己的习作中，写一篇关于动物的作文。
第八单元
一、课文简析：
本组由四篇课文、“口语交际、习作八”和“回顾、拓展八”组成。其中，《伯牙绝弦》《月光曲》是精读课文；《蒙娜丽莎之约》《我的舞台》是略读课文。本单元围绕“艺术的魅力”这一主题，从古今中外的乐曲、绘画、戏曲几方面折射出艺术的魅力。在写作方法上的特点：1.在叙事时展开联想和想象；2.把眼前看到的和内心的想象自然融合在一起。《伯牙绝弦》这篇文言文讲述了春秋时期楚国著名音乐家俞伯牙以琴得知音、摔琴谢知音的感人故事，也成就了一个千百年来传为美谈、名扬中外的“知音”典故。《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，即兴创作并演奏《月光曲》的故事。故事表现了贝多芬丰富的想象力和卓越的才华，以及对穷苦人民的同情和热爱。《蒙娜丽莎之约》的作者用细腻的笔触、传神的语言重点介绍了《蒙娜丽莎》画像。作者将看到的画面和内心的想象融合在一起具体描写，不仅表现了《蒙娜丽莎》这幅名画的魅力，还展现了意大利著名画家达芬奇的精湛画技和天才想象力。《我的舞台》是一篇回忆录。文章以“我”的成长为线索，紧扣题眼“舞台”，回忆了“我”在娘胎“登台唱戏”、刚会走路时模仿“演戏”、六岁拜师学艺以及几年后在大师面前认真演戏等有趣而充满童稚的小故事，反映了在“艺术和生活的舞台上，勇气和力量让人走向成功”的道理。
二、字词的巩固
本单元的词语盘点读写有14个，分别为谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼。读记中有27个，为探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、有朝一日、大洋彼岸、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、为所欲为、暑去寒来、不在话下、窃窃私语、无言以对。对平翘舌、前后鼻音分类，标注出来。再次解释词语的意思。容易写错的字有：清幽、琴键、霎时间、微波粼粼。还应注意多音字的读音飞奔（bēn）、直奔（bèn）、绷（běng）着脸、绷（bēng）带。
三、文中重点语句
1.伯牙鼓琴，志在登高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
这两句话表现了伯牙的琴技出神入化，子期的欣赏水平高超。两句前半部分写伯牙心中所想，即琴声所表现的高山流水；后半部分写钟子期听着琴声所产生的联想和想象：“峨峨兮若泰山”“洋洋兮若江河”。后人根据这个动人的故事，编写了乐曲《高山流水》，并用“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。
2.他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来„„
这段话是皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。由联想的内容可知，贝多芬的琴声经历了“清幽舒缓—明快悠扬—高昂激越”的变换，而这正是源于贝多芬思想情感的变化：清幽月光下弹琴时的心绪平静——面对贫穷善良、酷爱音乐的盲姑娘时的心情激荡——对不平等社会的内心愤慨。这段话不仅表现了贝多芬的高超琴艺，更表现了他博大高尚的情怀。这里有一个写法提示：就是区别联想与想象。联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物.“想象”指想出不在眼前的具体形象或情景。文章中的联想和想象都是由事物引发的，都是作者思考活动的结果，所不同的是：联想是由一事物想到另一事物，内容比较单薄，一般不出现具体的形象化的情景描写，有的仅仅是一个简单的想法。想象虽然也是由具体事物引起的，但设想（假想）出来的内容比较丰富，一般都有具体的形象化的情景描写，而这些形象化的情景是眼前看不到却又合情合理的。
四、口语交际、回顾拓展八
第八单元的日积月累是16个成语，都是关于艺术的，在写本单元习作的时候可以试着多运用。本单元的习作是关于艺术的，它可以是一件做工精美的工艺品，可以是一幅优美的画卷，可以是一种才艺，只要将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
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