《蝙蝠和雷达》文本解读

第一篇：《蝙蝠和雷达》文本解读

4、说明文的说明与简明

——细读《蝙蝠和雷达》

鲍三小学 虞文婷

这是一篇生动形象的说明文，文章通过浅显易懂的语言向我们揭示了蝙蝠和雷达之间的科学关系。对于说明文，在我们的观念之中，难免会心生枯燥，以为语言生硬，科普知识的字字传递、句句“灌输”。然而，本文却能采用活泼、轻松的话语，在课文伊始对飞机在黑夜中安全飞行提出疑问，这不仅是作者最初的疑问，更是众多读者的心声，引起了大家的共鸣，当然兴趣盎然，有读下来的的欲望了。

在一问一答的设问之中，顺理成章地引出了主角——蝙蝠。课题《蝙蝠和雷达》，在我看来，主角是蝙蝠，看似二者“势均力敌，”但行文更多的笔墨在于“发明源”。作者让蝙蝠闪亮登场后没有直接阐述它带给雷达的启示，而是先避重就轻，花重笔墨夸奖蝙蝠在夜间来去自如的飞行本领，课文第三段中的描写甚是引人入胜，摒弃了说明文记叙生硬、沉闷的“恶名”。这一段语言相当有趣、活泼：还能；而且、无论„„从来„„即使„„也„„难道„„？关联词的连续使用，使文本语言生动化、形象化，且本段之描写层次清晰，足见语言功底，但此处虽有分号、句号、问号等标点层次分离，在学生读来，似乎存在着些许的层次模糊，有了这样的矛盾，我们就可以重锤敲出，凭借关联词来对复句进行划层分析，更能利用此处的关联词让学生感受语言的精炼与明了，从而感悟出蝙蝠飞行的本领高超，描写中不乏趣味，最后一句的“难道„„吗？”重要设疑，令人情不自禁地往下读文，可谓行云流水。在此处我所发现的感悟点是可以在引导学生明白、理解关联词在创作文章中的作用的同时，激发学生更好地使用关联词，运用中突显语言的简洁有力，在恰当处设疑，激发阅读兴趣，平常的习作中运用这种手法何乐而不为？

意识的激发只是初点降唇，更为深刻，切实的应是在阅读中的运用与创作。文中写到的三大试验中，第一次试验作者是重笔渲染，明白地写出了试验的准备、经过、结果；而后两次试验只写结果给读者，对于过程留下了空白点。这也正是学生写作中的育点。他们喜欢往返于相同的点面，即使前文提到过类似的场景，但出现相同的场面时，不会概括地点明，而是“锲而不舍”的雷同。在此处的教学，我们就可以引导学生去感悟，写文章时的技巧，但技巧归技巧，我们能充分引导学生在空白点进行想象，去进行语言训练，说一说后两次试验是如何准备，经过如何，结果如何，又延伸了什么疑问呢？如果能用上刚刚习得的关联词，那是不是水到渠成呢？我认为此处的教学可以致力于此。此处更是对科学精神的肯定与敬佩，多次不懈地努力实现，才获得发现的确来之不易，由此激发学生对科学研究锲而不舍精神的深入体会与生成。

文本描写的生动性除了关联词运用的恰到好处与活泼，还展现用打比方的说明方法描述语言：“蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞„„”将难懂难悟的知识用轻松的、日常中可以为常见事物比喻，打比方的运用使读者理解“得来全不费功夫，”而全文也正是将蝙蝠与雷达二者之间作比较，轻轻松松地传递了科普知识。

说明文承载着正确传播科学知识的重任。而全文的记叙中无不透露着说明文的科学性、生动性。科学性强更让说明文名副其实。蝙蝠发出的超声波之于雷达发出的无线电波，蝙蝠的耳朵之于雷达系统中的荧光屏，这二者的比较，二者的联系搓合，不正是作者的初衷吗？正是前文对蝙蝠下重笔墨的说清道明，才有了雷达科普的“水到渠成”。我想不管是谁，读到这儿已经“大彻大悟”了，通过科学性的比较、说明，说明文不再枯燥、乏味。在教学中我们可以就此让学生在读懂理解的基础上更能感悟语言的表情达意。

5、在比较中求得语言

——赏析《蝙蝠和雷达》

塘下四小 钱丽娜

《蝙蝠和雷达》是一篇说明文，告诉我们：人们从蝙蝠身上得到了启示，模仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达，所以飞机在夜里飞行也十分安全这么一回事。

全文采用首尾呼应的结构，先告诉我们一架飞机在夜航，使我们产生疑问：在漆黑的夜里，飞机怎能安全飞行呢？引出了下文：原来是人们从蝙蝠身上得到启示，也激发了我们研读的兴趣：人们怎么从蝙蝠身上得到启示？得到了什么启示呢？得知蝙蝠在夜里飞行非常安全，不禁又产生了下一个疑问：难道它们的眼睛特别敏锐？借助三次科学实验，科学家知道了蝙蝠夜里飞行，是用嘴和耳朵配合起来探路的。于是科学家揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密——超声波，进而相应地给飞机装上了雷达，所以飞机才能在夜里十分安全地飞行。

那么，人们从蝙蝠身上得到了什么启示呢？这是本文的重点，我们得从蝙蝠夜行的特点说起：蝙蝠是夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。我们该怎么引导，学生才能真正体会到蝙蝠夜里飞行的本领高超呢？跟学生细细品味，认真揣摩字词吧！我打算安排跟下面的句式比较：蝙蝠是在夜里飞行，能捕捉飞蛾和蚊子；无论怎么飞，没见过它跟什么东西相撞，一根极细的电线，它也能灵巧的避开。在比较中，帮助学生体会每一半句的推进，都让我们感觉蝙蝠的本领越来越高超：蝙蝠在夜里飞行的时候还能捕捉飞蛾和蚊子，了不起！而且无论怎么飞，从来没跟东西相撞，更了不起！即使一根极细的电线，也能灵巧地避过，真是太了不起了！以此来体会说明文用词的精确性。比较后，再让学生说说你打算用哪些词来形容蝙蝠飞行的技术，如高超，无物可及（本来是无人可及，可蝙蝠是动物），首屈一指等等，获得对蝙蝠飞行技巧的总体评价。

正因为蝙蝠的技艺如此高超，人们才有了研究的兴趣。第一次实验用还原法来说，“横七竖八地拉了许多绳子，蝙蝠被蒙住了眼睛，飞了几个钟头”蝙蝠会撞上铃铛，是无可厚非，它怎么会一根绳子没碰着呢？于是有了第二次，第三次的实验。三次实验详略得当，不失为学生习作的好参考！

探讨超声波和雷达的关系，也是本文教学的重要环节。集中出示“超声波像波浪一样向前推进„„蝙蝠就立刻改变了飞行的方向。”和“雷达通过无线发出无线电波„„所以飞机在夜里飞行也十分安全。”让学生在品读中，寻找超声波和雷达的相似点。然后，拓展开去，请学生模仿这两句写法，说说或写写人们还根据什么东西的什么特点研制出了新东西。比如“青蛙的蹼”和“潜水服”、“鱼膘”和“潜水艇”等。当然课前得让学生进行精心地收集和整理，新课标指出要“重视培养学生收集和处理信息的能力。而且一篇课文只是一篇范例，我们教师的职责不仅教给学生课堂上的知识，更要激发学生课外学习的兴趣和欲望。

6、《蝙蝠和雷达》文本细读

海安小学 郑秀

《蝙蝠和雷达》是一篇说明文，通过介绍蝙蝠夜里飞行的秘密，让人们得到启示——给飞机装上雷达，从而告诉我们仿生学的知识。乍读此文，不免会被第二小节所吸引，它采取设问的方式，引出下文。读到此处，我不禁想知道：人们从蝙蝠身上得到什么启示呢？人们又是怎样从蝙蝠身上得到启示的呢？我想充满期待，“良好的开端将是成功的一半。”有了这种阅读期待，我们会更迫不急待地读下去。

接着课文向我们介绍蝙蝠的眼睛特别敏锐，敏锐在哪呢？作者用了“无论„„即使„„也”的关联词，如此一来使表达更为形象，所以我们应该引导学生去好好的品读。一句表达强调的反问句又会引起我们的好奇心。于是作者有力地举出了科学家做的三次实验：第一次把蝙蝠的眼睛蒙上；第二次把蝙蝠的耳朵塞上；第三次把蝙蝠的嘴封住。第一次详写，后两次略写，通过比较，我们的疑团解开了，作者下结论——蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

紧接着作者又进一步阐明蝙蝠是如何“工作”的，虽然说明文要介绍的知识学生会觉得枯燥，但是只要我们带领学生潜心钻研，深入文本之中，文本的精妙之处也就自然会出来了，比如我们可以关注句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”用词的准确性，这是说明文的一大特色。我们可以让学生去掉“反复、终于”读读句子，接着再把这2个词放进去读，用这种还原的方法，学生便会很快发现这其中的反差。“反复”“终于”突出了科学家研究的过程的辛苦，也能证明这得出的结论的科学性和准确性，更使我们感受到科学家研究的那种态度，我们的学习也需要这种精神。如此一来，不仅仅品出了语文的味道，更悟出了生活的“味道。”同时也可以带出前面第4、5小节的学习，可谓“一举多得。”

最后作者向我们介绍了雷达的“工作原理。”如果单单理解这段话，会显得有些深奥，所发必须紧密联系上文，可以将其变成填空的形式：雷达的天线就好比蝙蝠的（），雷达的天线电波就好比蝙蝠的（），雷达的荧光屏就好比蝙蝠的（）。两者一结合，我们便更清晰地了解了蝙蝠带给人们的启示。另外，在这里可以作进一步的拓展，生活中还有哪些也是用仿生学呢？

综观全文，作者从字里行间无不将“蝙蝠和雷达”紧密联系着。从开始提出问题到最后的解决问题，同样也给我们带来了许多启发。

7、聚焦说明文的词和句

——《蝙蝠和雷达》文本阅读 新华小学 朱丽霞

关键词（句）：安全飞行、启示、漆黑、横七竖

八、许多、几个钟头、一个也没响、一根也没碰着、没头苍蝇似的到处乱撞、响个不停、超声波、在夜里飞行，还能捕捉；而且无论怎么飞从来没、即使„„也„„

这是一篇科普类的说明文，文章介绍了人们通过对蝙蝠的反复试验，得出蝙蝠能在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子的“本领”与“超声波”有关，从而研制出了雷达，使飞机能安全飞行。

文章通俗易懂，但细细品来，这篇简洁的说明文中的许多用词相当精确，读读这句话吧！“蝙蝠是在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的 线，它也能灵巧地避开。”

一个生物能在“夜里”飞行，它实属不易，漆黑一片的夜，很容易让我们迷失方向，然而“还能捕捉飞蛾和蚊子”令我们不禁对蝙蝠另眼相看，更进一层“而且”这个词用得好。“无论”“从来”这几个词已经够可以说明蝙蝠有着高强的飞行技巧了，但作者又不吝笔墨这样写道：即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。电线有多细？他还在前面加上修饰语“极细，”“避开”便“避开”，在前头冠上“灵巧，”用上关联词，让我们读来感觉这蝙蝠确实很不一般。于是不免产生这样的疑问：是蝙蝠的眼睛够厉害吗？作者如此浓墨重彩目的便为了导向这样一个问题。

其实，文章中不仅仅这一个地方用很多的笔墨写了蝙蝠的飞行技能，看看科学家做的试验，认真读读，也发现许多。一间屋子里拉了绳子，挂上了铃铛，不是一条，也不是几条，是许多绳子，不是规则地拉，是“横七竖八，”挂的铃铛不是一个，也不是几个，也是许多，在这样的情况下，还给蝙蝠“蒙上了眼睛，”多高的难度！然而“蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。”

让我们把目光聚焦到这几个数字上：“几个”“一个”“一根”可以看出什么？蝙蝠的技能高，作者的用词精确，简单的几个列数字，让人一读便懂，然而要细细咀嚼。

科学家的另两次试验就着色甚少，但其间也可以看出之间的对比，蒙上眼睛的蝙蝠丝毫不受影响，塞上耳朵、封住嘴的蝙蝠却像“没头苍蝇似的。”“到处乱撞，铃铛响个不停”一对比，我们不难发现，这三次试验的不同，表达方式上的相同之处。作者用上列数字，打比方，作比较等方法，在告诉读者，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的，让人明白这便是超声波。

我们再来关注一下文章的第二小节，简单的一个设问：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到的启示。一个东西的出现并非无端想象，设置一问一答，从飞机夜里飞行入手，设悬，引起探究的欲望，让你想一探究竟。

一篇说明文，竟会让人读出不一样的感觉，作者对词句的推敲，说明方法的运用很值得学习。关注说明文所告知的科学知识是不够的，是否也该关注一下说明文的语言文字呢？

第二篇：蝙蝠和雷达说课稿

《蝙蝠和雷达》说课稿王建辉

一、说教材

《蝙蝠和雷达》是人教版语文四年级下册第三单元的一篇讲读课文。本单元都是围绕有关科学内容来选编的课文。《蝙蝠和雷达》这片课文介绍了科学家通过对蝙蝠情况的研究，找出蝙蝠为什么能在夜间顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜间安全飞行，从而激发学生了解科学常识兴趣的一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强。能激发学生阅读科普文章的兴趣以及学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

二、教学目标及重难点：

本课的教学目标：

1、通过学习，让学生了解飞机能在夜间安全飞生是从蝙蝠身上得到启示，知道蝙蝠和雷达之间的关系。2 教学重点：弄清雷达和蝙蝠之间的关系

教学难点：通过三次试验证明蝙蝠和靠嘴和耳朵配合探路的。

以及雷达和蝙蝠之间的关系。

设计这样的教学目标、重难点是建立在本单元训练重点的基础上的，目的是提高学生的学习兴趣，培养学生能力。

三、说教法、学法

在教学中我以读、听、说训练为主，使学生在学习课文的过程中提高自身的阅读能力。为了让学生更清楚，更直观的了解蝙蝠是怎样飞行的，飞机又是怎样在夜间安全的飞行的，我利用电脑制作了课件加深了学生对课文的内容了解，起到了学习突出重点分散难点。在学法中采用小组互助学习的方法，让学生在轻松愉快的课堂气氛中主动地参与学习，在发挥学生学习的主体地位的同时充分调学生的兴趣，使学生爱学、乐学。

四、说教学程序

（一）、整体感知，提出问题

这是我们在第一课时完成的。在第一课时我们把文中的字词处理了，并提出了很多问题，下课前我留的作业就是以小组为单位总结有价值，有意义的问题，第二课时汇报！

(二)、交流收获，解决问题

跟据孩子提出的问题进行一一解答

1在讲蝙蝠本领高超时，我抓住了关联词，让孩子们更能深刻体会，本领高超，从而引出科学家因为这个原因而做的三次试验。

2在试验这一环节，我采取了小组合作，充分调动了孩子的积极性。重点抓住了“横七竖八”这个词来让学生理解蝙蝠夜里飞行障碍物很多，为最后的证明结果做了铺垫，抽生汇报表格填写的内容，用课件集体订正。最后又用：“证明”一词造句加深对试验的理解。

（三）、研究讨论，点播提升通过课件讨论“反复”和“终于”可不可以去掉引出科学家发现蝙蝠探路的秘密。并通过填空练习加以巩固。

2在明白蝙蝠探路的方法后引用原文“科学家根据蝙蝠探路的发放，发明了雷达”提出雷达是怎么工作的？引出雷达仪器的课件，更直观的显示了其原理！

3运用课件直观的表述出蝙蝠和雷达的关系（让学生把抽象的科学知识简单化）

(四)回归整体，总结收获

让学生自己说说这节课的收获，体现了学生为主体的思想。

老师小结

(五)拓展链接，迁移应用

雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物身上得到启示，制造了哪些现代化的设备？（培养了孩子善于思考，善于发现，热爱科学）

五说板书设计

通过直观的图形让孩子们明确蝙蝠和雷达的关系。

第三篇：《蝙蝠和雷达》课堂实录

《蝙蝠和雷达》

师：今天老师给你们带来了两个新朋友，（出示蝙蝠和雷达的图片）你们认识它们吗？

部分生回答：认识

师：那么你知道哪些和它们相关的知识，介绍给大家。

生1：蝙蝠是种像鸟一样会飞的动物，它经常是白天睡觉，晚上才出来捕食吃。2：我知道蝙蝠其实不是鸟，而是一种哺乳动物，它的食物主要是蚊子、飞蛾等。雷达是一种探测装置，能够探测到飞机的位置。3：我知道雷达可以使飞机安全航行；雷达也可以搜索敌机。4：我知道雷达可以观测天气情况。

师：不错，你们搜集的资料真多。蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，它们之间究竟有什么联系呢?今天我们就来学习11课《蝙蝠和雷达》。首先请同学们阅读课文，读的同时注意一下生字词。思考一下课文主要讲了什么内容。

师：同学们读得很认真，我们先来看一下这些词语你都认识吧！展示生字词（荧光屏 清朗 揭开 苍蝇 敏锐 避开 飞蛾 蚊子 捕捉 蝙蝠 铃铛 横七竖八 障碍物）我找同学来读一下，..好，你来读。很好，请坐。来，所有的女同学来读一下。男同学能不能读的更好啊？ 好，男同学来读。来，我们一起在把上边的词语读一遍。同学们读得很认真

读完了词语，我们再来想一下课文主要讲了什么内容呢？ 谁先来说？ 生1：课文主要讲了科学家根据蝙蝠的特点发明了雷达，并把它应用到飞机上。2：课文主要讲了蝙蝠是如何在夜间安全飞行的。

师：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。下面请同学们齐读课文第一自然段。清朗的夜空出现两个亮点。。。。。。。。。

读得真好，那么请同学们想一想，在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行，避开所有的障碍物呢？谁来说一下你的看法？

生1：是因为飞机身上装有雷达。师：那么我们人类是怎么发明的雷达呢？ 生2：是从蝙蝠身上得到的启示。（板书：蝙蝠）师：好，下面，哪位同学愿意来读一下第三自然段，其余的同学认真倾听，思考：你们对蝙蝠有什么认识?是从哪些词语看出来的? 生1：我觉得蝙蝠很了不起，因为它在“夜间”“还能”安全的飞行。生2：我认为蝙蝠飞行十分灵巧，因为“即使”是一根“极细”的电线，它“也”能躲开。

师：你们说得都很正确，说明你们真的认真去动脑思考了。那为了找出蝙蝠能够在夜间安全飞行的秘密，科学家们做了几次试验？每次都是怎样试验的？结果又如何呢？请同学们先默读第4—6自然段寻找答案，然后同桌之间试着用自己的话来叙述一下实验过程。

（学生自由默读，然后同桌之间进行叙述。）

师：刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪位同学愿意看着课本来叙述一下实验过程？

生1：科学家们蒙住了蝙蝠的眼睛，让它在屋子里飞，蝙蝠飞了几个钟头也没有撞响一个铃铛。

生2：科学家们又分别塞住蝙蝠的耳朵、捂住蝙蝠的嘴，结果蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，屋子里的铃铛响个不停。

师：真了不起，能根据自己的理解叙述说明实验的过程，这说明你读懂了课文。老师这里有一个表格，看看应该怎样填？

（学生自由练习填写）

师：哪位同学愿意尝试着说一下你是怎么填的这个表格？（一生填空）好，科学家们经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密，到底是什么秘密呢？请学生自由阅读第七自然段。

师：谁愿为同学们解说一下蝙蝠能在夜间安全飞行的秘密。

生1：蝙蝠能够从嘴里发出超声波，遇到障碍物反射回来，被蝙蝠的耳朵接收，它就可以躲开障碍物了。

师：你说得真好，好，请坐。那么后来科学家们根据蝙蝠的这一特点发明了什么？

生齐说：雷达（板书）

师：请同学们齐读最后一自然段。。。。。读完这一自然段，谁愿意来说一说蝙蝠的各部分应用到雷达上都变成了什么？ 生1：蝙蝠的嘴相当于雷达的天线。

生2：蝙蝠发出的超声波相当于雷达发出的无线电波。生3：蝙蝠的耳朵相当于雷达的荧光屏。

很好，来，我们大家在一起来看一下蝙蝠和飞机是如何在漆黑的夜晚安全飞行的。。请看黑板。。

蝙蝠的嘴

天线

（超声波）

障碍物

(无线电波)蝙蝠的耳朵

荧光屏（蝙蝠）

（雷达）

蝙蝠一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。飞机装上了雷达。雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也十分安全。

师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，那在我们的日常生活中，你还知道哪些像蝙蝠和雷达这样的例子吗？

生1：锯齿草和锯。我记得以前是在一篇课文里学到过的。生2：我知道人们根据鱼的结构特点发明了潜水艇。生3：我听爸爸说过降落伞是根据松鼠尾巴的特点发明的。

生4：我也听大人们说过我们日常生活中所用的电池是根据水里一种会发电的鱼发明的。

师：是呀，只要你细心观察在我们的生活中你会发现很多有趣的知识，说不定你也会成为一名科学家，发明一些仪器来改变我们的生活。

（好，这节课我们就上到这里，下课）

好，课文我们就先讲到这里，剩下的时间请同学们把课后的习题做一下，看看你能不能根据课文的内容写出答案，同桌之间可以讨论）也可以做一下你的配套练习册。。

第四篇：《蝙蝠和雷达》说课稿

《蝙蝠与雷达》说课稿

尊敬的各位老师，你们好！今天我说课的题目是《蝙蝠与雷达》

下面我将从说教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面展开今天的说课。

一、说教材

《蝙蝠与雷达》是人教科标版小学语文第八册第三组的一篇讲读课文。这是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文中叙述思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野，并激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

二、说教学目标

根据小学语文新大纲的要求结合本单元的要求和本课时的要求，我确定了以下教学目标：

1、正确流利的朗读课文，把握课文主要内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点，2、通过观看三次试验经过，填表弄清三次试验的结论，合作交流人们从蝙蝠身上得到怎样的启示理解雷达的工作原理与蝙蝠探路之间的联系。

3、激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。

三、说教学重难点

本课的教学重点是：理解科学家是怎样从蝙蝠身上受到启示的 本课的教学难点是：弄清飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

四、说教法学法

为了使学生更清楚更直观的了解蝙蝠是怎样飞行的，飞机又是怎样在夜间安全飞行的，我制作了课件，加深了学生对课文内容的理解。起到了突破重难点的作用。在教学过程中采用小组互助学习的方式。根据以上的依据，我进行了如下的教学设计：

一、激趣导入

1、导入：蝙蝠是一种哺乳动物，雷达是一种探测装置，广泛运用于天文、航空、航海等方面。它们是两种完全不同的事物，课题却用和字将它们连接起来，它们之间究竟有什么联系呢？这节课我们就继续学习11课

蝙蝠和雷达。板书课题。

二、初读课文，整体感知课文内容

主要完成以下的教学任务：

1、让学生自由朗读，齐读，默读课文，使学生读准字音、读通顺句子，2、从整体上了解课文，归纳课文主要内容

三、精读课文

三次科学实验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为达到要求，我先采用“独立思考、小组讨论”的方式弄清三次不同实验的方法、结果及结论（表格形式出现）。接着让学生分别说说实验的经过。这样就使学生在多读、多说的基础上深入了解了三次科学实验的过程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解、逻辑思维能力的训练。

第二步：指导学生揭开蝙蝠探路的秘密。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为了使学生易于接受，我采用了观察演示的方法来开展教学。教学中我提出：蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵配合起来探路的？然后让学生边听读边看有关蝙蝠飞行的幻灯片演示并思考问题，并要求学生自己组织语言回答，弄清秘密。由于幻灯片这一辅助手段的运用，使抽象的科学原理生动形象化、显现化，有利于学生深刻理解课文内容，符合学生的思维特点。这正体现了大纲提出的“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学习独立思考，学习怎样读书。”

第三步：指导学生明白人们从蝙蝠身上得到什么启示，弄清雷达的工作原理及其跟蝙蝠之间的联系。教学中指导学生运用蝙蝠探路的秘密弄清雷达的探路原理。在明白了蝙蝠和雷达各自的探路原理之后，让学生根据示意图观看它们之间的联系，再让学生根据对话提示进行对话，使学生清楚地明白蝙蝠与雷达之间的联系，突破了教学重难点，并且贯彻了大纲要求的“要培养学生分析、解决问题的能力”的要求。

四、课外延伸，扩展思维

把学习由课内引向课外，激发学生阅读关于仿生学的科普读物和乐于观察与探究的兴趣。

五、谈话结束，激励创造

我设计了这样的结束语：同学们！你们这节课的洪荒之力发挥的刚刚好！都变成了小科学家，作为一名科学家就在大自然的想象中不断去发现问题，不断去研究问题，不断去发明创造的，说不定你们就是未来的科学家。

六、说板书

首先，通过学习课文4.5.6自然段，科学家经过三次不同的试验，证明蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵配合起来探路的，得到启示。其次，通过学习课文第七自然段，使学生明白科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里安全飞行的秘密，最后，通过学习课文第八自然段，科学家模仿蝙蝠探路的秘密发明了雷达。这样的板书，便于学生掌握课文内容。

第五篇：蝙蝠和雷达 说课稿

《蝙蝠和雷达》说课稿

武城县郝王庄镇第一小学崔庆丰

各位评委、老师大家好：

我是郝王庄镇第一小学的崔庆丰，我说课的内容是人教版小学语文四年级上册第六单元12课《蝙蝠和雷达》。为落实“目标导学，活力课堂”的研究主题，我从以下几方面阐述本节课的设计。

教材分析和学生分析

《蝙蝠和雷达》是教科版语文三年级上册第六单元继《电影的诞生》之后的一篇主体课文。它承载着落实本单元“科技发明”这一主题的训练任务。这是一篇介绍科普知识的说明文，作者以简洁、准确的语言，介绍了人们受到蝙蝠的启发，发明了雷达的经过和意义，提示了蝙蝠和雷达之间的内在联系。课文叙述思路清晰，逻辑性强，能培养学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，同时也是进行类比思维训练的载体。

我班多数学生喜欢探索自然的奥秘，本文层层推进、抽丝剥茧的说明过程,不断地挑战学生的想象力,延展学生的好奇心,学生们应该会比较喜欢。可是本文内容涉及到的仿生学知识与学生生活联系不多，三年级的学生抽象思维还不是很强，想象能力也不丰富，学生理解蝙蝠和雷达之间的关系会有一些难度。我预测这个重难点将会成为学生理解课文内容的障碍。教学目标

为落实新课标要求，尊重三年级学生的年龄特点和认知水平，我根据教材特点及单元的训练点和本课的知识点，确定了本课教学目标：

1．能正确流利地朗读课文，能清楚三次试验的过程和结果。

2．了解飞机在夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到启示，知道蝙蝠和雷达之间的关系。

3．通过学习课文内容，激发学生爱科学，探索科学奥秘的兴趣。

重点：

弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。

难点：

蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。

这篇科普文章，涉及到的知识专业性很强，用简单的语言不容易说明白。为顺畅地完成教学目标，我充分利用网络相关资源，加以整合，通过现代教育技术创建接近实际的课文环境进行教学，把学生不易明白的地方形象地表示出来，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示，有效地减缓学生掌握本文科学知识的坡度。

教学过程

一、情境导入，明晰目标

首先出示蝙蝠和雷达的图片, 利用网上搜集的图片调动学生的视觉和想象力。让学生对课文到底写了什么，产生强烈的好奇心，想象他们之间究竟有什么联系，进而揭示学习目标。为了更好地完成本课的学习目标，我设计了以下三个层次的预习内容，一是字词的检测，提高学生自主识字的能力，为读文扫清障碍。“揭示”和“荧光屏”两个词容易错误，学生汇报时应注意让学生读准字音。二是读准文章，初步理解文章大意。三是学生搜集资料，既为新课做铺垫，同时还能扩展学生的知识面。

预习方案

（一）、词语检测

1.借助工具书给加点字注音，再到文中找到这句话读一读。

蝙蝠（）夜航（）配合（）漆黑（）捕捉（）避开（）

敏锐（）苍蝇（）揭示（）障碍（）探路（）荧光屏（）

2.联系上下文或查字典理解下列词语：

配合：

启示：

横七竖八：

（二）、我能把课文读得正确、流利

1.我在课文内容上的收获是：

2.本文主要讲了一件什么事？

（三）、课外拓展，搜集资料

1.我对蝙蝠的了解有：

2.我对雷达的了解有：

3.除了蝙蝠以外，你还知道哪些动物使人类得到启示？我知道：

二．学案导航，自主学习。这一环节主要完成以下学习任务：

学习提示

1.科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了三次试验。默读课文4—6自然段完成书后表格。

2.用“～～”画出蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的语句；用“＿＿”画出飞机上的雷达是怎样工作的句子。

这一环节是学生研读、品读课文的自主学习，学生充分自主读书、标注观点、深入思考，完成表格，这样既突出学生学习的主体地位，学生也能在阅读实践中学会独立思考，提高阅读的实效性。

三.互助合作,释疑解难

对于有些知识点还把握不准的情况，在自主和探究学习的基础上是合作学习，把自己找到的答案和自己的理解清晰完整地说给小组成员听。小组展开交流和讨论，求同存异，最后形成共识，小组长总结归纳。再分工做好汇报的准备。

四．展示交流,点拨提升（课件出示）

小组内交流后，便是更大范围，即全班的展示、交流。各组学生分别亮出自己的观点，意见一致的互相补充，意见相左的展开争辩。在展示交流中学生的感性知识相互碰撞。通过比较、质疑和反思，不断优化个人和小组的学习成果，直至达成共识。教师在学生自学、讨论交流的基础上，可根据教学重点、难点及学生在自学交流中遇到的问题，学生展示时出现的问题有针对性地结合课件进行重点讲解。在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。这个环节，课件起到了不可替代的作用。(课件演示三次试验)看课件学生能更直观更清楚地看到每一次试验的环境和结果。第一次试验，蒙上蝙蝠的眼睛上，蝙蝠一个铃铛也没碰响。第二次试验，塞上蝙蝠的耳朵，蝙蝠像没头苍蝇到处乱撞，铃铛响个不停。第三次试验，封住蝙蝠的嘴，铃铛还是响个不停。以此得出结论：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。“配合”用词很准确，引导学生在品词析句的过程中体会科学家用词的严谨、准确，认识到在读书、写作过程中“准确用词”的重要性，同时也能体会到科普文章的特点。学生在观察的基础上，了解了三次科学试验的过程，这样能很好地落实第一项教学目标。

学生汇报第二题时，指导学生看课件，运用现代教育技术创建直观的课文环境，这样能让学生更好地理解和记忆蝙蝠和飞机夜里飞行的秘密。飞机装上雷达，雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧火屏上，使飞行员能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也十分安全。图示简单易懂，能把课文中难读懂的句子浅显地揭示。使概括的语言具体化，抽象的文字形象化，符合学生的思维特点和兴趣要求。使教师的点拨、提升变得轻松简单。有效地落实了第二项教学目标。课件还能吸引学生学习注意力，让学生全员参与，让课堂富有生命力，学生学得轻松。

五、当堂训练，达标测评

1．出示习题，检测学生们对本课重点知识的掌握情况。

雷达的天线就像蝙蝠的(嘴)。

雷达发出的无线电波就像蝙蝠的(超声波)。

雷达的荧光屏就像蝙蝠的(耳朵)。

2.课外积累，扩展学生知识面。（课件出示）

语文教材是培养学生创造精神的载体，学生理解课文内容后，我设计了这样的环节，你知道哪些发明创造也是人们从生物学中得到启示？预习时学生利用网络资源，搜集了有关仿生学的课外资料，课堂上自由交流后汇报，可单单汇报，没有真实的对比，学生头脑中很难建立对比的表象。为了让学生弄懂初浅的仿生学知识，我用课件出示蜻蜓和直升飞机；海豚和潜艇；蝴蝶和迷彩服；锯齿草和锯；松树尾巴和降落伞的图片比对，让学生明白从前者身上得到启示，设计成后者为人们所用的科学例子。这样既完成了教学任务，又鼓励培养学生的创新精神，激发了学生学科学、爱科学的兴趣。落实了第三项教学目标。

六．盘点收获，反思提高: 是让学生自我检测本课学习情况，以促今后的提高。教学效果预设

动画、图像等媒体的参与能减少学生学习的难度，加强了学生从形象到抽象的有效迁移，使学生在观察、想象、语言、思维等方面获得有效的训练。预设有了课件的辅助，本节课知识点学生能掌握较准确，教学目标能得到有效的落实。学生的听、说、读、写能力能得到很好的锻炼。不足之处是我个人的研究能力还不够强，还不能完全适应课堂教学改革的需要。我将信息技术融合到语文教学中，与本课内容相结合，使学生的知识更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技。也使我的课堂教学充满情趣、充满乐趣、充满活力，是一种非常好的选择。现代教育技术与教学整合，必将对教育的发展起到助推器的作用，定会使我国的教育事业欣欣向荣。我愿为此付出自己微薄的力量。