9.αi ei ui教案

第一篇：9.αi ei ui教案

9.αi ei ui（第1课时）

一、教材分析

本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母αi、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨着背站着比高矮，“挨、矮”提示αi的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“欸”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。第二部分是声母和αi、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节kāi、ɡěi、huí的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。句子和儿歌的音节中有的含有复韵母αi、ei、ui，可以借此巩固新学的知识，句子和儿歌也为学习生字提供了语言环境。

二、教学目标

1.学会复韵母αi、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.能准确拼读声母与αi、ei、ui组成的音节，正确书写音节。3.初步激发学生学习音节的兴趣。

三、教学重难点

教学重点：学会复韵母αi、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。教学难点：能准确拼读声母与αi、ei、ui组成的音节，正确书写音节。

四、教学准备

Hiteach课件、字母卡片。

五、教学过程

（一）激趣导入

1.小朋友们，你还记得我们拼音王国里的6个单韵母宝宝吗？谁来说一说？（α o e i u ü）齐读。

2.今天这节课呀，老师要带小朋友们去认识3个新的韵母宝宝，它们呀，都是由两个单韵母手拉着手组成的，我们叫它们——复韵母（注拼音）。跟着老师来读一读，复韵母。（生读）

（二）学习复韵母αi 1.看图说αi（1）出示图片。小朋友们，请你仔细地看一看这张图片，这张图片里画了什么？（一个小女孩和一个小男孩挨在一起比高矮。）小朋友们也像老师这样说一说，说给你的同桌听。（一二三，静下来；三二一，坐坐好。）从这幅图片里，我们知道了我们要认识的第一个单韵母宝宝是——αi。αi（师领读）。（出示卡片）请你来读一读，请你„„（开小火车）我们一起来读一读。αi。（2）小朋友们看，αi是哪两个单韵母宝宝挨在一起啊？（α和i）

（3）我们的α很活泼，它很喜欢玩滑滑梯，你看，它从上面“呜”地一声滑到了i的身边，就变成了我们的复韵母宝宝αi，所以我们发αi的时候呀，先发α的音，然后快速地滑动到i，口形从大变小。跟着老师来读一读，αi。“比比高矮αi αi αi”。2.学习αi的四声

（1）小朋友们看，αi的声调是标在哪个单韵母宝宝上面？（α）谁想第一个来读一读αi的四声？（请生读。小奖励。）你再来读一读。（请生读。小奖励。）你还想读。（请生读。小奖励。）我们一起来读一读。小朋友们，同桌之间读一读。（一二三，静下来；三二一，坐坐好。）3.声韵拼读

（1）我们的αi遇到了四个声母，和它们成为了好朋友呢！请小朋友们先试着自己拼一拼这些音节。（请生读。表扬“棒棒，你真棒！”。）我们学着他/她的样子一起来读一读吧。（生读。d—αi→dαi；t—αi→tαi；n—αi→nαi；l—αi→lαi。）

（2）（出示：dāi tái nǎi lài）αi的四声跟声母站在一起，你是不是也会读呢？（请生读。表扬。）我们来开小火车读一读吧。第一个，第二个„„（小组加星。）小朋友们一起来读。

（三）学习复韵母ei 1.看图说ei（1）出示图片。小朋友们，这一张图片里，你又看到了什么？（一个小男孩在砍树，树和小男孩组成的形状就像ei。）小男孩砍树的时候，还会发出什么样的声音呢？（欸 欸 欸。）这幅图片告诉我们的第二个复韵母宝宝是——ei。ei。ei。

（2）谁愿意来读一读老师手上的字母卡片？（请生读。）

（2）ei是谁跟谁站在一起？（e和i。）我们的e呀，也喜欢玩滑滑梯，你看，它“咻”地一下，就滑到了i的身边，变成了我们的ei。ei。读ei的时候，先发e的音，然后快速地滑向i。ei。ei。

（3）谁来给ei想一句口诀？（例如：“男孩砍树ei ei ei”。表扬。）2.学习ei的四声

（1）小朋友们看，ei的头上戴上了四顶小帽子，你还认得它们吗？（请生认。）谁再来认一认？（请生认。）谁还想再来认一认？（请生认。）我们一起来认一认它们吧。（齐读。）

（2）老师请第一组小朋友读第一声，第二组小朋友读第二声，第三组小朋友读第三声，第四组小朋友读第四声。ēi，预备，起。（小组加星。）3.声韵拼读

（1）（出示图片：bēi pãi měi fâi）ei的四声呀，分别找到了四个声母宝宝做朋友，你能来叫一叫它们吗？（请四生，一人读一个。生跟读。）

（2）请小朋友们读2遍给你的同桌听一听。（一二三，静下来；三二一，坐坐好。）我们来开一组小火车吧。小朋友们，我们一起来读一读。

（四）学习复韵母ui 1.看图说ui（1）出示图片。小朋友们，老师这里还有一张图片，你从这张图片里看出了什么？（一个小姑娘脖子上围着一条黄色的围巾，围巾的颜色和帽子上绒球的颜色是一样的，它们组成了一个ui。）我们的第三个韵母宝宝就是——ui。ui。（教师出示字母卡片。）ui。（领读。）请这一组开小火车读一读。（开一组小火车。）（2）小朋友们在读ui的时候，我们先发u的音，再发ei的音，我们的口形先是圆圆的，然后变成扁扁的。我们再来读一读。ui。ui。（3）谁想来给ui想一句口诀？（例如：围巾暖暖ui ui ui。）2.学习ui的四声

（1）ui也有四顶小帽子，但是小朋友们仔细看一看，它的小帽子戴在谁的头上呀？（i的头上。）

（2）哪位小朋友愿意来读一读ui的四声？（请生读。小奖励。）谁还想再来试一试？（请生读。小奖励。）老师最后请一位小朋友。（请生读。小奖励。）小朋友们一起来读一读。3.声韵拼读

（1）ui的四声也分别带来了它们的好朋友呢，我们一起来认识认识它们吧！（师指读。zhuī chuí shuǐ ruì。）接下来啊，我们来玩一个小游戏，老师指着哪个音节，就请小朋友们读哪个音节，看一看哪些小朋友读得又快又准？好不好？（师随机指。）

（五）书写指导

1.小朋友们看，老师这里啊，有三个音节，谁愿意当小老师带着大家来读一读？（请生读。）

2.今天这节课呀，我们小朋友还要学习在四线格里写音节，请小朋友们先看老师写一个。（教师范写kāi。）小朋友们，我们在写的时候要注意3点：1.字母和字母之间要靠紧；2.先按顺序写好字母，然后再标调；3.看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。听明白了吗？

3.接下来请小朋友们拿出语文课本，翻到第26页，最下面的四线格里有三个音节，请小朋友们先描一个，再在旁边写一个。

4.教师巡视学生写拼音的情况。教师挑选两个学生的描写进行评价。评价有三点： 1.字母是否写对位置；2.字母之间是否松紧适当；3.音节是否完整，是否有标调。

ɑ

e

第二篇：《汉语拼音ɑieiui》教学设计

教学总目标

1.能借助课文情境图，认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声。能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。

2.正确拼读部分韵母是ɑi、ei、ui的音节。能借助标调儿歌，说出复韵母的标调规则。

3.能借助汉语拼音及儿歌情景认读“妹、奶、白、皮”4 个生字和“妹妹、奶奶”2个词语。

4.能借助汉语拼音，通过老师和伙伴的带读，正确朗读儿歌《小白兔》，做到读准字音，不加字，不漏字，不改字。在朗读过程中感受小白兔的可爱。

教学重难点

1.能借助课文情境图，认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声。正确拼读部分韵母是ɑi、ei、ui的音节

2.能借助汉语拼音认读“妹、奶、白、皮”4 个生字和“妹妹、奶奶”2个词语。正确朗读儿歌《小白兔》，感受它的可爱。

教学准备：

PPT课件、拼音卡片、词语卡片

教学时间：

三课时

教学过程

第一课时

教学目标

1.能借助课文情境图，认读复韵母 ɑi、ei、ui 和它们的四声。

2.正确拼读声母和ɑi、ei、ui 组成的音节。能借助标调儿歌，说出复韵母的标调规则。

3.能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。

教学过程

一、做游戏，复习声母和韵母

1.“摘苹果”游戏：复习上节课所学的声母。

2.“看口型，猜韵母”游戏：复习单韵母。

3.复习拼读与情境图有关的音节。

二、看情境图，练说话，揭示课题

1.按要求观察情境图，用完整、规范的句子说说“谁干什么”或“什么怎么样”。

（图意参考：在一棵大树下，一位老奶奶头戴一条红色围巾，手上捧着一本图画书，正坐在一张凳子上。六个小学生围坐在她身旁，津津有味地听着老奶奶给他们讲故事。老奶奶讲得口渴了，就拿起桌子上的水杯喝一口水。孩子们听得真快乐！）

2.交流点拨。

3.揭示课题。

三、学习ɑi、ei、ui

（一）学习ɑi

1.摆口型，练发音。

2.练习四声。

3.拼读音节。

4.游戏巩固。

（二）学习ei，ui

同“学习ɑi”的步骤。

四、总结

【作业设计】

练习册：在四线格中正确书写“pái duì”。

星星分割线

第二课时

教学目标

1.复习复韵母ɑi ei ui及带有它们的音节。

2.能借助汉语拼音认读 “妹、奶、白、皮”4 个生字。能借助汉语拼音和课文插图，认读“妹妹、奶奶”2 个词语。

3.能借助汉语拼音通过老师和伙伴的带读，正确朗读儿歌《小白兔》，做到读准字音，不加字，不漏字，不改字，感受小白兔的可爱。

教学过程

一、游戏激趣，复习巩固

（一）举牌游戏：复习3个声母和3个复韵母

1.举牌游戏：复习“b p zh ɑi ei ui”。

2.给拼音卡片分类，并说说理由。

（二）游戏串烧：复习音节的拼读

1.小星星游戏：复习“shuǐ bēi、tái zi”。

2.红绿灯游戏：复习“hái zi、kuài lè”。

3.放鞭炮游戏：复习“bái fà、nǎi nɑi”。

4.教师小结：满头白发的老奶奶在给孩子们讲故事，孩子们真快乐！

二、借助情景，认读词语

1．观察课文插图，拼读词语：mèi mei妹妹

2.用“妹妹”说一句话。

3.拼读词语：nǎi nɑi奶奶

4.联系学过的词语（爸爸、妈妈），知道称呼大多都有两个相同的字组成，后一个字往往读轻声。

5.观察图片和字形，发现“妹”、“奶”、“妈”的相同点。

三、学习儿歌，认读生字

（一）认读生字“白”

1.听儿歌，引出“小白兔”。

2.拼读音节词：bái tù；读词语：小白兔；学习“白”字。

（二）借助小白兔图片，复习复韵母

1.观察小白兔图片，复习学过的生字：“耳”。

2.观察小白兔图片，练习拼读：“wěi bɑ”、“zuǐ”。

（三）学习儿歌，读读背背

1.再听儿歌，边听边想：小白兔怎么样？

2.学习儿歌，随机认读生字“皮”。

4.指导朗读，要求读正确。

5.各种形式练习朗读，尝试背诵。

四、完成课堂练习并总结

1.完成练习册中的P20“拼一拼，看图连一连”。

2.交流、核对。

3.总结并布置作业。

（1）将儿歌背给爸爸妈妈听。

（2）试着讲一讲练习册上的图画故事。

【板书设计】

ɑi ei ui

星星分割线

第三课时

教学目标

1.熟练拼读韵母是ɑi ei ui的音节。

2.背诵儿歌《小白兔》。

3.在老师的指导下，完成练习册上的习题。

教学过程

一、熟练拼读带有ɑi ei ui的音节

1.冒险岛闯关：音节拼读复习。

2.复习复韵母的标调规则。

二、背诵儿歌《小白兔》

1.自由背诵。

2.同桌互背。

3.开火车接龙背。

4.集体做动作背。

三、完成练习册

【作业设计】练习册

【板书设计】小组评比表

第三篇：一年级汉语拼音第九单元ɑieiui教学设计

一年级汉语拼音第九单元ɑi ei ui教学设计

闵行区罗阳小学 俞蓉蓉

教学总目标

1.能借助课文情境图，认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声。能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。

2.正确拼读部分韵母是ɑi、ei、ui的音节。能借助标调儿歌，说出复韵母的标调规则。

3.能借助汉语拼音及儿歌情景认读“妹、奶、白、皮”4 个生字和“妹妹、奶奶”2个词语。

4.能借助汉语拼音，通过老师和伙伴的带读，正确朗读儿歌《小白兔》，做到读准字音，不加字，不漏字，不改字。在朗读过程中感受小白兔的可爱。

教学重难点

1.能借助课文情境图，认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声。正确拼读部分韵母是ɑi、ei、ui的音节

2.能借助汉语拼音认读“妹、奶、白、皮”4 个生字和“妹妹、奶奶”2个词语。正确朗读儿歌《小白兔》，感受它的可爱。

教学准备：PPT课件、拼音卡片、词语卡片

教学时间：三课时

教学过程

第一课时

教学目标

1.能借助课文情境图，认读复韵母 ɑi、ei、ui 和它们的四声。

2.正确拼读声母和ɑi、ei、ui 组成的音节。能借助标调儿歌，说出复韵母的标调规则。

3.能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。

教学过程

一、做游戏，复习声母和韵母

1.“摘苹果”游戏：复习上节课所学的声母。

2.“看口型，猜韵母”游戏：复习单韵母。

3.复习拼读与情境图有关的音节。

二、看情境图，练说话，揭示课题

1.按要求观察情境图，用完整、规范的句子说说“谁干什么”或“什么怎么样”。

（图意参考：在一棵大树下，一位老奶奶头戴一条红色围巾，手上捧着一本图画书，正坐在一张凳子上。六个小学生围坐在她身旁，津津有味地听着老奶奶给他们讲故事。老奶奶讲得口渴了，就拿起桌子上的水杯喝一口水。孩子们听得真快乐！）

2.交流点拨。

3.揭示课题。

三、学习ɑi、ei、ui

（一）学习ɑi

1.摆口型，练发音。

2.练习四声。

3.拼读音节。

4.游戏巩固。

（二）学习ei，ui

同“学习ɑi”的步骤。

四、总结

【作业设计】

练习册：在四线格中正确书写“pái duì”。

星星分割线

第二课时

教学目标

1.复习复韵母ɑi ei ui及带有它们的音节。

2.能借助汉语拼音认读 “妹、奶、白、皮”4 个生字。能借助汉语拼音和课文插图，认读“妹妹、奶奶”2 个词语。

3.能借助汉语拼音通过老师和伙伴的带读，正确朗读儿歌《小白兔》，做到读准字音，不加字，不漏字，不改字，感受小白兔的可爱。

教学过程

一、游戏激趣，复习巩固

（一）举牌游戏：复习3个声母和3个复韵母

1.举牌游戏：复习“b p zh ɑi ei ui”。

2.给拼音卡片分类，并说说理由。

（二）游戏串烧：复习音节的拼读

1.小星星游戏：复习“shuǐ bēi、tái zi”。

2.红绿灯游戏：复习“hái zi、kuài lè”。

3.放鞭炮游戏：复习“bái fà、nǎi nɑi”。

4.教师小结：满头白发的老奶奶在给孩子们讲故事，孩子们真快乐！

二、借助情景，认读词语

1．观察课文插图，拼读词语：mèi mei妹妹

2.用“妹妹”说一句话。

3.拼读词语：nǎi nɑi奶奶

4.联系学过的词语（爸爸、妈妈），知道称呼大多都有两个相同的字组成，后一个字往往读轻声。

5.观察图片和字形，发现“妹”、“奶”、“妈”的相同点。

三、学习儿歌，认读生字

（一）认读生字“白”

1.听儿歌，引出“小白兔”。

2.拼读音节词：bái tù；读词语：小白兔；学习“白”字。

（二）借助小白兔图片，复习复韵母

1.观察小白兔图片，复习学过的生字：“耳”。

2.观察小白兔图片，练习拼读：“wěi bɑ”、“zuǐ”。

（三）学习儿歌，读读背背

1.再听儿歌，边听边想：小白兔怎么样？

2.学习儿歌，随机认读生字“皮”。

4.指导朗读，要求读正确。

5.各种形式练习朗读，尝试背诵。

四、完成课堂练习并总结

1.完成练习册中的P20“拼一拼，看图连一连”。

2.交流、核对。

3.总结并布置作业。

（1）将儿歌背给爸爸妈妈听。

（2）试着讲一讲练习册上的图画故事。

【板书设计】

ɑi ei ui

星星分割线

第三课时

教学目标

1.熟练拼读韵母是ɑi ei ui的音节。

2.背诵儿歌《小白兔》。

3.在老师的指导下，完成练习册上的习题。

教学过程

一、熟练拼读带有ɑi ei ui的音节

1.冒险岛闯关：音节拼读复习。

2.复习复韵母的标调规则。

二、背诵儿歌《小白兔》

1.自由背诵。

2.同桌互背。

3.开火车接龙背。

4.集体做动作背。

三、完成练习册

【作业设计】练习册

【板书设计】小组评比表

第四篇：教案

第9课 诗歌与小说

教 案

课标要求

知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。

教学目标

知识与能力：了解《诗经》反映的社会状况及楚辞、汉赋的形成特点；了解唐朝诗歌繁荣的条件、著名诗人和作品；了解宋词与元散曲发展的社会条件和名家名篇；让学生知道明清小说的文学成就，了解中国古代小说的发展脉络及其流变原因。

过程与方法：结合《硕鼠》、《关雎》等研究《诗经》的特点；结合宋词、元散曲名篇的内容和背景研究宋元文人情怀。

情感态度与价值观：感悟《诗经》中对美的憧憬和追求，认识屈原的爱国主义：感悟唐诗反映的唐朝历史的兴衰与沧桑；体会宋元文人在作品中表达出的忧国忧民的情愫；激发学生阅读中国古典小说的兴趣，增强他们对中国古典文学的热爱之情。

教学重点

明清小说繁荣的背景、文学成就及其特色。教学难点

明清小说繁荣的背景以及通过明清小说认识其反映的社会现实。课时：本节教材用二课时。板书设计：

第9课 诗歌与小说

一、《诗经》、楚辞与汉赋 1．《诗经》：305篇，从西周初期到春秋中期，风、雅、颂，赋、比、兴 2．楚辞：屈原，楚国方言，特点 3．“风骚”——源头

4．汉赋：产生背景，带韵的散文，特点

二、唐诗、宋词与元曲

1．唐诗：背景；三大诗人：李白、杜甫、白居易 2．宋词：豪放派：苏辛；婉约派：柳永、李清照 3．元曲：含义

三、明清小说 教学过程

导入新课：请同学们阅读引言：诗歌是人类心灵的窗口，时代精神的火花在这里凝结、积淀，人们的思想、情感在这里郁积、释放。让我们一起走进诗歌的海洋，体验古人的喜怒哀乐，感悟不同时代风情的多姿多彩！明清小说则将日常生活和普通市民都纳入创作视野，不仅真实地反映了当时社会的全景，还蕴涵着作者对现实的敏锐洞察和犀利批判。

一、《诗经》、楚辞与汉赋 我们先来看《诗经》，请同学们阅读本目教材的前两个自然段，了解一下关于《诗经》的基本情况，然后我们来通过提问来检验同学们的阅读理解能力。

板书：1．《诗经》

《诗经》又被称为“诗三百”，你知道为什么吗？因为《诗经》共包括305篇诗歌。板书：1．《诗经》：305篇

这305篇诗歌从出现的年代来看，是从西周初期到春秋中期大约500年。板书：1．《诗经》：305篇，从西周初期到春秋中期

《诗经》中的风、雅、颂指的是什么？赋、比、兴指的是什么？ 板书：1．《诗经》：305篇，从西周初期到春秋中期，风、雅、颂，赋、比、兴

风、雅、颂是按诗歌的来源分成三个部分。风是周朝时各诸侯国的民歌，统称“国风”；雅是西周的宫廷乐曲歌词；颂是为宗庙祭祀配以舞曲的歌词。其中风的部分最具意义及历史影响，请看教材是如何评价的？风的内容丰富，有的揭露讽刺统治者的剥削和压迫，有的颂扬劳动人民的反抗精神和对美好生活的向往，真实而深刻地反映了当时的社会生活。

赋、比、兴是《诗经》的艺术手法，请看教材P37《赋、比、兴》的文字阅读框。同学们学过《诗经》中的哪些篇目？

教材的小字部分摘录了《诗经》中的《硕鼠》、《关雎》中的一些诗句，请同学们阅读欣赏。

下面我们来看楚辞，楚辞的名称是怎么来的？ 板书：2．楚辞

楚辞是战国时期屈原等人吸收南方民歌精华，采用楚国方言，创造出的一种新体诗歌。板书：2．楚辞：屈原，楚国方言

屈原：本是楚国的大夫，热爱祖国，后因小人诬陷离间而被流放，他把满腔悲愤化为诗歌，“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”。楚国都城郢被秦攻陷后，屈原百感交集，以极其沉痛的心情写下《哀郢》：“鸟飞返故乡兮，狐死必首丘。信非吾罪而弃逐兮，何日夜而忘之!”抒发了自己忧国忧民的情感。《离骚》是我国古代最长的一首抒情诗。

教材中哪些语句可以作为楚辞的特点？ 板书：2．楚辞：屈原，楚国方言，特点

特点：自由灵活的句式，瑰丽华美、想像奇特。至此，教材上将中国古代诗歌两大源头都介绍给了大家。也就是：“骚体”（楚辞）与“风”（《诗经》）合称“风骚”，成为中国古代诗歌的两大源头。

板书：3．“风骚”——源头

请同学们看教材P37最后一个小字自然段。板书：4．汉赋

司马相如是汉赋名家，汉赋这种文学体裁的产生与时代密切相关。板书：4．汉赋：产生背景

请看教材：汉朝政治统一，经济发展。与其相适应的汉赋被称为带韵的散文。板书：4．汉赋：产生背景，带韵的散文 其特点是：专重铺陈排比、文采华丽。

板书：4．汉赋：产生背景，带韵的散文，特点

二、唐诗、宋词与元曲

汉赋的产生与时代密切相关，唐诗、宋词、元曲这样的时代文学也与其时代有着紧密的联系。我们先来看唐诗。

板书：1．唐诗：背景

请同学们阅读本目第一自然段，唐诗产生的时代背景可以归纳为几点。一是繁荣、开放和文化多元的大唐帝国的诞生给中国文学带来了新生命。二是科举取士制度的确立使得许多来自中下层的文人有机会施展抱负，他们把丰富的生活体验、自信乐观和昂扬进取的精神融人诗歌。三是汉代以来五言诗、七言诗的发展，也为唐诗在格律形式等艺术创作方面提供了借鉴，韵律更加工整、回还有致。

唐诗的繁荣从一个数字上可以得到印证，据记载，唐朝流传下来的有两千多位诗人创作的近五万首诗歌。教材上主要介绍了唐朝的三大诗人：李白、杜甫、白居易的诗歌成就。

板书：1．唐诗：背景；三大诗人：李白、杜甫、白居易 李白，人称“诗仙”，有人这样概括他：傲世独立，洒脱不羁，风驰电掣，雄浑壮阔。李白生活在盛唐时期，所以其诗风体现了盛唐张扬个性、蓬勃向上的时代精神。教材上对他的诗歌成就给予了极高的评价：在他充满浪漫主义奇特想象的诗篇中，蕴涵着深刻的现实意义和对人世的深挚关爱。同学们都知道他的哪些作品呢？

将进酒

君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。

君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月，天生我才必有用，千金散尽还复来，„„

五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。

杜甫有两个称呼：“诗圣”、“诗史”。“诗圣”指的是他成熟的写作技巧，凝重的诗风。“诗史”指的是他的诗作内容就是一幅历史的风情图。

杜甫曾经经历过八年的安史之乱（755——763），其作品中的苦涩与艰辛更显其对国与家的热爱。教材的小字摘录了杜甫的《春望》，请同学们阅读。

同学们还知道杜甫的哪些作品呢？

茅屋为秋风所破歌

„„

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？

呜呼！

何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。

白居易，生活在中唐时期，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，倡导诗歌沿着“补察时政、泄导人情”的现实主义方向发展，在艺术上追求浅显平易的诗风。代表作有《卖炭翁》、《杜陵叟》、《琵琶行》、《长恨歌》。

卖 炭 翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？ 身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

唐诗之后的时代文学就是宋词。板书：2．宋词

宋词又被为“长短句”，与诗相比，其优点是：便于更加灵活地表达情感，并可配乐演唱，按特定的乐调曲谱“填词”。

宋词主要有豪放派和婉约派两种风格，豪放派的风格豪放激愤，气势雄伟，内容以记事、说理为主，表达内心感慨；婉约派风格委婉含蓄，细腻感人，内容以咏叹个人身世、写景抒情为主。这里需要特别指出的是，两种风格并不截然分开，许多词人的作品往往兼具豪放和婉约两种风格。

教材上分别列举的代表人物是：豪放派的“苏辛”，即苏轼、辛弃疾；婉约派的柳永，小字还介绍了婉约派的另一位代表人物李清照。

板书：2．宋词：豪放派：苏辛；婉约派：柳永、李清照

北宋词人苏轼：词风意境开阔，雄浑壮观，代表作品是《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》。请看教材P39《念奴娇·赤壁怀古》节选。

水调歌头·明月几时有

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。南宋词人辛弃疾：词风慷慨激昂、沉郁悲凉，有《稼轩长短句》等作品传世。

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！

——《破阵子·为陈同甫赋壮语以寄之》

楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，阑干拍遍，无人会、登临意。

休说鲈鱼堪脍kuài，尽西风、季鹰归来？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人，唤取红巾翠袖，揾wèn英雄泪？

——《水龙吟·登建康赏心亭》

辛弃疾词《菩萨蛮·书江西造口壁》 此词全文为：“郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。”这首词回忆了金兵南下烧杀抢掠的罪行，表达了作者渴望祖国统一的爱国主义思想情感。

北宋柳永的词作体现市民情趣，委婉含蓄、回还往复，成为婉约派的代表。他在代表作《雨霖铃》中，把依依惜别的离情和肃杀冷落的秋景融合在一起，有很高的艺术感染力。

柳永和《雨霖铃》

柳永(约984—1053)，字耆卿，崇安(今福建崇安)人。政治上不得志，怀才不遇，放荡不羁，喜欢和民间艺人、歌女交往。他对词的发展也作出重大贡献，形式上由字数较少的小令发展为字数较多的慢词；语言上突破文人雅词，吸收了民间俚俗语言；表现手法上形成婉约风格。代表作如《雨霖铃》：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说?”词中，作者把依依惜别的离情和肃杀冷落的秋景融合在一起，有很高的艺术感染力。

李清照也是婉约派的一位代表人物，你知道她的哪些作品呢？

如梦令

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？ 应是绿肥红瘦。

声声慢

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，而今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得。

相比较唐诗、宋词而言，元曲可能对同学们来说有些陌生，请看教材是如何对元曲定义的？

板书：3．元曲：含义 元曲是在宋词、金元俚曲俗谣基础上经文人重新制作而形成的新诗体，虽然也有格律曲牌限制，但大量使用白话、方言、衬字，是与音乐、戏曲结合比较紧密的诗歌形式。

为什么教材中会说“汉族文人在元朝进取无望”？①元代推行民族分化政策，阶级矛盾尖锐。②科举取士制度被废除。

正因为汉族文人无法实现人生抱负，他们才会用可俗可雅的元曲来抒发愁闷的情怀或是表达人生的失意和理想的幻灭。请看教材上摘录的相关诗句。

同学们知道元曲名家有哪些？马致远、张养浩。

天净沙·秋思

马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。山坡羊（潼关怀古）

张养浩

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踟蹰，伤心秦汉经行处。宫阙万间都做了土。

兴，百姓苦。亡，百姓苦。

与唐诗、宋词、元曲齐名的时代文学是明清小说。

三、明清小说

在第8课《笔墨丹青》的“民间风情”一目中，提到了木刻版画，那时的木刻版画是出现在什么文学作品中的？明清小说。

是作为明清小说的插图而出现的，反映了世俗的审美情趣。明代书法的特点是什么？明代书法随着社会进一步平民化、世俗化，更加强调个性化的创造。

书法也好，绘画也罢，它们在明清时期的特点均体现了明清时期经济繁荣而导致的市民阶层队伍的扩大，因而文化上越来越体现出市民化的特征。而明清小说的繁荣就是应市民阶层的文化需求而出现的。请同学们阅读本目内容，然后我们通过一些关键词来明确本目知识。

明代“四大奇书”：罗贯中《三国演义》，施耐庵《水浒传》，吴承恩《西游记》，兰陵笑笑生《金瓶梅》。

“三言”：《警世通言》《喻世明言》《醒世恒言》。“二拍”：《初刻拍案惊奇》《续刻拍案惊奇》。“三言”“二拍”是晚明的短篇小说集。

反映现实的百科全书式巨著：曹雪芹《红楼梦》 “孤愤之书”：蒲松龄《聊斋志异》 长篇讽刺小说的开山之作：《儒林外史》

明清时期产生了这么多传世之作，我们来做一道探究题。教材P40“自我测评”2．概述明清小说的特色，指出这些特色与明清社会变迁的联系。

提示：①明清小说的特色：通过文学手段重树商人等这些原来受歧视的角色的形象，对现实提出深刻批判；②与明清历史的联系：其一，明清时期，社会上弥漫着拜金逐利的风气，传统的轻商观念开始淡化。这种风气深深浸染了小说的创作，“三言”、“二拍”等作品中，商人第一次作为被歌颂的对象进入文学世界；其二，明清社会繁荣的背后也蕴藏着深刻危机，政治黑暗、官场腐败，各种社会矛盾逐渐加深，一些文人对现实社会日益不满，写出了一批批判现实的力作。

小结：文学作品与书法、绘画一样都是中国文化的组成部分，“李杜文章在，光焰万丈长”。

作业：教材P40“自我测评”2．概述明清小说的特色，指出这些特色与明清社会变迁的联系。

提示：①明清小说的特色：通过文学手段重树商人等这些原来受歧视的角色的形象，对现实提出深刻批判；②与明清历史的联系：其一，明清时期，社会上弥漫着拜金逐利的风气，传统的轻商观念开始淡化。这种风气深深浸染了小说的创作，“三言”、“二拍”等作品中，商人第一次作为被歌颂的对象进入文学世界；其二，明清社会繁荣的背后也蕴藏着深刻危机，政治黑暗、官场腐败，各种社会矛盾逐渐加深，一些文人对现实社会日益不满，写出了一批批判现实的力作。

第五篇：there be教案

There be 句型教案

一、学科： 英语

二、课例名称： “There be”句型

三、课型：新授课

四、：年级： 六年级

五、教学设计

（一）、教学目标

1、知识目标

能理解并灵活掌握句型“There be”的一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答。2）技能目标：

学会利用身边的人会或物用”There be”句型来询问叙述。

3）情感目标：培养学生与他人合作的精神以及用应做事情的基本技能，要求学生能够在小组中于他人交流。

（二）内容分析

1.本节课的目的实使学生学会使用句型”There be”和它的肯定句、疑问句及其肯定与否定回答。再结合所学过的单词，学会利用身边的人或物用”There be’句型来问答。把所学的知识运用到实际生活中去。2.教学重难点

教学重点：能理解并掌握句型”there be”

教学难点：理解并灵活使用”There be”句型的一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答。

（四）教学方法

1，自然法：让学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。

2，合作学习法：让学生通过小组合作完成课文朗读，使学生学会使用句型”there be”

板书设计： “There be句型

* There is +可数名词单数或不可数名词 There are +可数名词复数

“There be”句型的否定句和一般疑问句口诀：”There be’ 句型有特点，主语放在be后边,变否定，很简单，be后要把not 添，变疑问，也不难，把be 提到there 前.肯定句中有some 否定、疑问把any的 用法

（五）教学过程 Step1 Have a dictation Diagnose test 1)There---------some rice in the bowl.2)There-------some chairs in the room.3)There------an apple on the floor.4)There--------a teacher and some students in the classroom.5)There-------a pencil and two rules in the box.Step2 Teaching “There be” 句型

a)“There be”句型的一般疑问句和否定句的口诀 b)Give Ss there minutes to master.Eg:There is a book on the floor.(边一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答)There is not/isn’t a book on the floor.Is there a book on the floor? Yes, There is/Not There isn’t.There are some chairs in the room（.同上）There are not/aren’t any chairs in the room.Are there any chairs in the room? Yes, there are./No,there aren’t.Step3 The different of “There be” and have/has

“There be” 表示在某处有某物或某人，表述某物或某人存在于某个地方，而have/has表示某人拥有某一样东西。Eg: I have a book.You have some pencils.He has a lot of pens.There is a book on the desk.There are some students in the classroom.*注： 而者有时也可以通用，表示“某物本身拥有。。” Eg: The classroom has forty-eight desks.=There are forty-eight desks in the classroom.Step4 Form test 1)There is a Chinatown in New York.(变否定句)------------------------------Chinatown in New York.2)-Are there any pens on the table?(作否定回答)--------，----------------。

3）There is some meat on the plate.（一般疑问句并做肯定回答）------------------------meat on the plate.---------,----------------.4)are there lots bicycles China in of(连词成句)----------------。

（六）Homework 背诵”There be “句型的一般疑问句和否定句的口诀，做活动用书第二模块。