文学社教案：《蹦跳的文字》

第一篇：文学社教案：《蹦跳的文字》

蹦跳的汉字

——汉字“以形解意”活动

活动目标

汉字属表意文字，她不仅仅是一种符号，而且本身就是一个哲理、一个意象、一种情感。利用汉字的这种特点设计“以意解形”活动，可以让同学们领略汉字的独特魅力，同时可以锻炼同学们的想象能力，激活大家的思维。

以形解意的方式： ①、解形

如：旦：太阳在地平线上缓缓升起。

本：树根。武：止戈。

海：无处不是水，处处皆是水。歪：不正则歪。涉：步走于水中。灾：一场大火烧毁了房子。

幽：山岙里摇曳着几丝阳光照射的影子。册：许多竹简，用一条线连着。

②、会意

如：人：撇是男人，捺是女人，男女组成了世界，怎能重男轻女？

孀：旧社会，女人成了寡妇就像着了霜一样。安：家里有女人，过日子才会安稳。愁：秋天，秋风瑟瑟，落叶满地，此心何苦？ 淼：水的世界。

时：时光是用寸来衡量的，要珍惜啊。忘：无心怎能不忘，学习宜用心啊。信：做人要时刻恪守自己的话。

劣：竭尽全力做事，才能把事情做好。用力不足，事情必糟。跌：一失足成千古恨。

忐忑：心儿上上下下，起起落落。森林：天啊，那么多的树。容易出现的错误

①、顾形不顾意

如：秋：用火烧禾苗。

②、无创意、情味、哲理

如：囚：人被关在房中。活动过程

①、教师讲清“以意解形”的方式方法、注意事项。②、学生独立尝试，个选择5个字进行解形。③、小组交流。④、小组代表发言。附：学生作业

孙：比儿子小一辈的叫孙。（包景普）明：日月同辉。（包景普）泪：眼中有水。（郑瑶瑶）瞎：眼睛受到伤害。（郑瑶瑶）蚀：有虫在不断吃。（施凯亮）休：人靠在树休息。（施凯亮）耕：用农具在田里干活。（曹奔）灭：把火盖住了。（张翱宇）秋：禾苗像火样红的季节。（郑建博）氓：逃亡的人民。（凌申杰）张：把弓拉长。（施希增）鑫：一堆一堆的金子。（倪鑫跃）

笔：毛笔的上面是竹子，下面是毛。（陈斯）男：田里的苦力。（黄杰）孬：不好。（黄铖宇）愧：心里有鬼。（凌申杰）睡：眼皮垂下来。（张翱宇）吞：天大的口才可以吞。（郑建博）焚：火烧着了树林。（张翱宇）

娘：在每个儿女心目中，母亲都是好女人。（谷亮亮）图：从窗子里看到的冬景是一幅图画。（朱靖靖）从：一个人跟在另一个人后面。（朱靖靖）魁：可以跟鬼打斗的人身材一定魁梧。（朱靖靖）艳：丰富的色彩。（倪鑫跃）汗：活干累了流出的水。（倪鑫跃）熄：火休息了。（倪鑫跃）

诬：古代的巫师说的话没一句是真的。（林琼政）仙：一个人隐居在山中，悠闲自在得像神仙。（陈斯）

人：撇是男人，捺是女人，一个成功的男人背后常常有一个女人。（黄杰）浊：水里有小虫子。（陈默）

聪：会用耳朵听，会用眼睛看，会用口说，会用心想，才叫聪明。

第二篇：《蹦跳的宾果》读后感

《蹦跳的宾果》读后感

马明睿

书籍是人类进步的阶梯，只有多读书，才能获得更多的知识。我就用最近的时间读了一本非常好的书——《蹦跳的宾果》。这本书的作者是德国的安德里亚斯。施泰恩胡弗，插画作者是德国的彼得。许绍，该书可谓是图文并茂，情节非常吸引人。

《蹦跳的宾果》有两个主要人物，分别是里克和奥斯卡。里克是一个宾果男孩，他一想问题就会觉得脑袋里有很多宾果球乱跳，有人叫他“小笨蛋”，但他却认为他是“深智商”。他的方向感很差，经常不分左右，因此也不能走远路。他有时会干一些傻事，被别人嘲笑。而奥斯卡则是一个绝顶聪明的“高智商”的孩子，他知道许多知识，可恰恰因为这样，他变得非常胆小，每天带着一个头盔来保护自己。这两个特殊的孩子虽然性格不同，但他们却成了一对要好的朋友。

有一天，奥斯卡被绑架了，里克决定去救他。里克在后院中无意中发现了一个黑影，于是大胆的跟了过去，在那里他发现了奥斯卡，也发现了绑匪。里克用他的聪明救出了奥斯卡，并且两人通过一番同歹徒的对决，共同捉住了绑匪。他们成了小英雄。

里克和奥斯卡都不是传统意义上的完美少年，但是他们却能互相合作并成功，这都是他们彼此信任的结果，如果他们相互怀疑，那麽就不能像现在这样亲密无间的合作了。

如果人与人之间能够多一些信任，少一些隔阂，那样的话生活一定会变得更加美好。

第三篇：小学文学社教案

我就是我

教学要求：

1.正确认识自我，展现自我风采，树立信心。

2.反思自己成长过程，发现、体悟生命的价值，珍重生命。3.增进同学们之间的相互了解，融入集体的大家庭。教学重点：

1.集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。

2.选择合适的角度来表现自己，或突出个人某一方面特点，或多角度介绍自己。教学难点：

用真实的生活经历和和独到的思想认识表现自我。教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、思路提示

提示一：这是一篇自我介绍的文章，以写人为主。人的个性千差万别，如何向别人展示自己、介绍自己，就必须抓住自己性格中的主要特点，通过几件具体的、典型的事例，突出自己某一或某几方面的性格特点，力求写出个立体的、充满个性化的自我。写作重点应放在不同阶段自己的生活经历和所取得的成就上，写出自我的风采，但不可面面俱到。

可以写我的长相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我„„可以写我的性格和特点：淘气的我，娇气的我，嘴馋的我，热情的我，倔强的我，憨厚的我，实在的我，骄傲的我，爱哭的我，爱笑的我，爱出洋相的我，爱睡懒觉的我，马大哈的我，好动的我„„可以写我的内心：我的梦想，我的渴望，我的追求，我的喜悦，我的烦恼，我的悔恨，我的眼泪，我的委屈，我的哭诉，我的自责„„可以写我的爱好：爱读书的我，爱画画的我，爱听音乐的我，爱唱歌的我，爱踢足球的我，爱作文的我，爱写诗的我，爱种花的我„„可以写我的故事：我惹了祸，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒险经历等等。

可以从自己的生活中直接取材，从日常生活入手，如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他场合，要选取那些最能展现你性格特征的典型事例，反映你的性格特征。要仔细地审视我，无情地剖析我，逼真地描写我，客观地评价我。

提示二：写作方式应是多种多样的，可以以时间为序组织材料，突出自己的成长历程；可以采用片断组合的方式，截取不同年龄段的典型事件，凸现自己在思想、知识、认识等各方面的进步；还可以采用反向构思的方式，写自己是一个矛盾的集合体，如“我不是我”，这样不仅构思新颖，也有创新的意识。

二、交流讨论

1.想一想，我有哪些性格特征？

2.小组交流各人的性格特征，还可以互相补充、完善。

3.代表发言，我的性格特征，老师必要指点，为写作做准备。

认识自我是完善自我的前提和途径。人生就是一个不断认识、不断创造自己的过程，追问自我、审视自我、创造自我是人类一个永远不老的话题。常做这样的自我追问和审视，我们就会清楚地知道自己的个性，准确的认识自己。

追问自己要发散思维，从多个角度进行，下面我们小结一下追问地角度。

追问角度参考：个人简况、家庭情况、外貌体型、性格特点、生活态度、爱好特长、成长经历、人际交往、优点缺点„„

第二课时

一、技法点拨

在做自我介绍之前，请先列出“个人档案”，如：

1.个人情况简介：姓名、家庭住址、出生的时间、年龄、名字的由来、名字的涵义„„ 2.个人的肖像与身高体型 3.个人经历 4.家庭情况 5.特别难忘的事 6.自己喜欢的格言 7.自己担任的职务

8.自己为人处世的观点和做法 9.特长和爱好个性 10.自己的优点和缺点

二、范文引路

在介绍范文时，并请同学们讨论、介绍范文的结构安排，写作顺序，你可以学习、模仿的地方。力争让范文起到引路作用。

三、撰写习作

四、评改交流写一首小诗

教学要求：

1.引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。

2.培养学生热爱诗歌的情趣，体会诗歌的特点，激发想象力，学习用诗歌来表达自己的感情，提高学生运用语言文字的能力。

教学重点：

1.体会诗歌的特点，学写小诗。

2.引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话引入

1．回忆上节课同学们所谈的心愿。

2．指名读读上节课布置的小练笔——心愿。

二、揭题

如果把大家的心愿写成诗，那一定很美，很有趣。

三、学习小诗 1．投影。2．指名读诗。3．评议。

（1）读诗的情况。

（2）诗的内容。（喜怒哀乐）4．齐读六首小诗。

第二课时

一、写作前谈话

1．写诗并不难，关键是善于发现生活中的乐趣。2．把刚才大家汇报的喜怒哀乐的事情改写成诗。

3．引导学生通过将练笔与小诗对比，了解写诗的窍门。如：

（1）可分节写。

（2）每一行的字数不一定相同，句子要活泼简练。（3）如果可能，末字可押韵，但不作要求。（4）要表达真情实感。4．本次习作基本要求。（1）尽量写诗。

（2）内容为：喜怒哀乐。

5．如果实在有困难，可以换其他内容，也可以不写诗。

二、尝试创作

1．生习作，师巡视指导。

2．投影片段或小诗共同欣赏、评议。3．修改。

三、布置作业

继续习作，并修改习作。母爱

教学目标：

1.能用生活中的一个事例表现母爱；

2.能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。

3.能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，受到良好的思想教育。

教学重点：

能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，受到良好的思想教育。

教学难点：能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一 导入

同学们，老师给大家准备一首歌曲，大家想一起欣赏一下吗？ 阎维文的歌曲《母亲》

二 学习从生活中寻找事例表现母爱

1.同学们这首歌使你们想起了什么？

学生自由交流。

2.母亲是我们生命中最重要的人，她给了我们生命，抚养我们长大，又教会我们做人。这一切都渗透着母亲那份浓浓的母爱。母爱是伟大的，母爱是无私的，她悄无声息，犹如涓

涓细流，滋润我们成长，可以说，在我们的生命里，时时刻刻都离不开母亲的关爱。那么今天，我们就一同走近母亲，重温一下这分深深的、浓浓的、而又被我们忽视的母爱吧！

（板书课题：母爱）

3.刚才的这首歌曲中有这样两句话：“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打。”同学们，你们有过同歌词描写的一样的经历吗？能说出来和大家分享一下吗？

先让学生说自己想到的事例，教师先不急于指导细节，尽可能多得让学生说自己想到的事，第二个学生说事例的时候，教师就开始引导能集中体现母爱的一句话，写一件事，可以先从一句话开始。

教师引导语： 同学，老师说你感到的母爱是___，你同意吗？和他有类似体验的同学请举手，看来你找到了一个很好的写作材料。同学们，还想到了什么？

4.让学生小组交流，保证大多数学生有一个可以写出作文的事例。

5.找一个表达能力好的学生发言，帮助他把母爱细化。

如：你注意到妈妈接你时那体贴的眼神了吗？你注意到妈妈那______了吗？说说。

6.小结。

第二课时

一、导入

刚才大家说得好，母爱真的很感人。你们说的每一个事例中，感人的地方可能不止一处，妈妈那温馨的身影，一个关爱的眼神，一句温暖的话语，一个体贴的动作可能都包含着一个浓浓的爱字。如果说母爱是一条长长的锁链，那么这些细微的地方就是构成锁链的一个个所扣，把这些细微的地方写出来，母爱就显现出来了，是吗？

二、选择事例，当堂写作

1.有名同学也写了一篇反映母爱的文章，想看吗？哪些细微的地方让你感到了母爱？

2.出示文章：

母爱

人们都说母爱情深，我觉得他们说的对。母爱是世界上最伟大的爱，也是最无私的爱，它会渗透在我们生活的点点滴滴之中，让我们感到无限的温暖。

记得有一次，窗外下着小雨，我起床一看，都七点了。

我匆匆吃完饭，背起书包准备换鞋上学，妈妈拦住了我，想叮嘱几句。也许是怕我嫌烦，她迟疑了一下，只说了句“带的午饭要吃掉”，就轻轻打开了门。我穿鞋时，妈妈在一旁站着，似乎想帮着我做点什么。于是，她把我的那把小伞撑开，看是不是好使，接着又合上，合到恰当的位置，保证我出门一按就能打开。妈妈做完这些，我的鞋带还是没系完，她索性就蹲下来，帮助我系好了没系完的鞋带。妈妈有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一会儿功夫，脸上就冒出了汗珠。

我匆匆下了楼，走到小区的拐角处，回头一看，妈妈正在阳台上向我这里张望。我能感觉，那眼神将一个字悄悄地写进了我的心里。

3.交流：

文中的那位妈妈像你的妈妈吗？哪些细微的地方让你感到了母爱？

4.其实刚才引起大家共鸣的地方就是作者描写具体的地方，她把妈妈的爱体现在了这些细微的举动上，收拾书包是爱的细节，准备雨伞是爱的细节，系鞋带是爱的细节，那阳台上的眼神也是爱的细节，从这些细节中我们感受到了母爱，不是吗？这篇文章给了你什么启发呢？（板书：细节描写）

5.现在，能写了吗？把你想到的这件事中最能体现母爱的那些细节写出来，时间够不够？

三、交流完善

1.好，现在可以读我们自己的作文了，请看这篇作文。读过之后，我们谈谈文中哪些地方流露出了母爱？

2.我们再来一起帮助这位同学想想，可能漏掉了哪些细节。

3.学生交流，教师在交流中注意引导学生把细微的地方再想细致一些。

四、情感升华，激发学生感恩的情结。

同学们写的真好，从你们的文章中，可以看出你们已经深深地感受到母爱的深厚与强烈，母亲的爱是超越生命的爱，她像暖流源源不断地流向儿女，那么此时此刻做为儿女的你们想对你们的妈妈说点什么呢？学生自由交流。

结束语：今天老师真高兴，因为从你们的言语中，我也能感受你们对母亲的爱，你们长大了。母爱不是奔流大海，它是平常生活中的长流细水，只有我们用心去体察，才能感觉到它的绵绵不绝。下面就把这首《烛光里的妈妈》送给天下所有的母亲，并捎去我们的祝福：愿天下所有的母亲永远健康！永远幸福！

这节课就上到这里。课下把文章修改好，并读给你们的妈妈听，下节课我们再交流一下心得，大家说好吗？ 物语

教学要求:

1.让学生在有限的时间内以最快的速度进入写作状态,并且抓住写作要点，2.借助多媒体,由感性上升到理性,获取语言情趣。

3.构思:层层推进的训练方法。

教学重难点：

层层推进的训练方法。

教学时间:两课时 教学过程:

第一课时

一、析

大多数学生在描绘某一个事物(自然景观)时往往只注意事物本身的表面(表象),只重视了对事物的感性感受,造成写作时千人一面的局面,作文没有多少“出彩”的地方。分析其原因,主要是没有开启思维,没有展开想象,使写作呈现僵化现象。

二、导

作文是需要激情的。作文是思想感情与生活碰撞的火花。从生活中去感悟写作奥妙、体验写作乐趣,是激发写作灵感和提高写作水平的一种切实有效的途径。

联想和想象是人类思维的宝贵财富。对生活进行大胆的联想和想象,会使我们的感情世界更加丰富、更加美好。今天让我们的思想插上想象的翅膀,去体验自然的风景吧!

三、赏

1.老师引导并用投影仪显示写景作文的几个注意点:观察的角度,景物的特征,具体的描绘,思维的拓展。

2.展示课文中有关写景的文段和课外名家美文中的写景妙句。

A、展示台展示第五册课文《鼎湖山听泉》中的精彩选段(略)。

B、投影仪显示课外名家语段(先显示未画浪线的文字,再一次显示浪线上文字): 村落沉睡了,幽暗的夜空泛着银光。一颗颗绿色的星星,像夏夜那般温柔,它从深奥莫测的苍穹,从遥远的银河深处,若隐若现,友爱地向我眨着眼睛。当我走在布满灰尘的夜路上,它随我同行;当我停在桦树林边,在那幽静的树阴下,它就守侯在树丛中间;当我走过家门,它就从漆黑的屋檐后面向我亲切而温柔地闪着光辉。

——(苏联)邦达列夫《星星和月光》

四、思

请几位同学谈感受,分析选段好在哪些地方。

1.为什么作者能够抓住景物的特征?有没有诀窍? 明确:借助联想和想象。多思。

投影仪显示两行字:

我思故我在。——笛卡尔。

人是一根会思想的芦苇。——帕斯卡尔。

2.选段语言优美的特点: 贴切;句式多样;情感丰富，五、练

1.有人去过张家界吗?如果有人回答去过,就让他谈谈感受,或简略描绘一下。多媒体播放《张家界风光》

老师提示:注意这些风光美在何处、拍摄者的角度等。

2.观察学生的情绪,在情绪高昂之时,定格一个画面,如《张家界风光》中的五色海中的一格反光点,一处如珠玉乱溅的瀑布„„

3.给5分钟时间,要求学生将画面上的景点描绘下来,选择几个好的当堂诵读。

4.老师小结学生片段训练可能出现的长处和不足:①写作技巧欠缺,如句式单一,修辞手法欠缺,表现手法不熟;②缺少联想,没有与其他类似的景观进行比较。正例:《济南的冬天》;③缺少想象,不能从语言上给读者更多的情思。正例:《鼎湖山听泉》;④没有上升到一种理性的高度,未将自然景观的描绘与人文思想相结合。正例:《画山绣水》。

第二课时

一、拓

投影仪显示有关张家界的美文片断。

金鞭岩高出峰林之上,与其他山峰迥然不同,从山脚到顶巅,像斧砍刀劈似的,不长树木,明晃晃,高巍巍,四方形,有如一支怒举的金鞭,直指云霄。尤其令人感到奇异的是,金鞭岩紧靠一座巨峰,巨峰酷似雄鹰,鹰首高昂,凌空展翅,一只翅膀有力地半抱金鞭岩,气势雄勃,这是有名的“神鹰护金鞭”。(峻青《翠绿的张家界》)

人们习惯于以“猴子望太平”、“童子拜观音”等等形象的联想来歌颂自然界形式之美,还往往要用“栩栩如生”来形容其酷似,其实许多石头本身就很美,美就美在似与不似之间。张家界的石峰名堂可多了,什么秦始皇的“金鞭”,什么“三姐妹”„„美丽的故事由人们的想象自由去创造吧!(吴冠中《养在深闺人未识》)

在我游览回来的路上,我发现“相见恨晚”已不只是我一人的感觉,而是人类的感觉了。我想起伯乐和马的故事。中国古人慨叹千里马常有伯乐不常有,这话也可借来说明人对自然美景的发现。当人类以关心的眼光来审视自然的时候就会发现,许多被自然界“珍藏”着的美景,原是人类视而不见的,发现自然之美与人的觉醒是紧密相联的。为此,我们不仅要呼唤马伯乐、人才伯乐,也要呼唤美景伯乐或曰美伯乐,世上不知有多少张家界等待伯乐们去发现呢。(孙荪《相见恨晚》)

其山川秀色,全无人工雕凿与粉饰。一山一水、一草一木全凭天造地设,风雨切割。无论高山、洼地、深涧、幽谷,还是洞壑、石潭、奇花、异葩,都是自然成型,自然成趣,自然成景,自然成名。它藏而不露,好似长在山里的土家族姑娘,笑逐颜开而矫健,是断断无法在内心形成具体的场景的。(网友作品)金鞭溪是天然形成的一条美丽的溪流,因金鞭岩而得名。溪水弯弯曲曲自西向东流去,久旱不断流。走近金鞭溪,满目青翠,连衣服都映成了淡淡的绿色。放轻脚步谛听,流水潺潺,伴着声声鸟语。走着走着,忽然感到一阵清凉,才觉察有微风习习吹过,阵阵袭来的芬芳使你不由得驻足细细品味。清澈见底,纤尘不染的碧水中,鱼儿欢快地游动,红、绿、白各色卵石在水中闪亮;阳光透过林隙,在水面上洒落斑驳的影子,给人一种大自然安谧静美的享受。(网友作品)

杜仲茶除具有杜仲的药用功效外,还有一段美丽的传说:相传有一位采药老人有一次在上山采药的时候不幸落入悬崖,昏迷了七七四十九天后居然能够奇迹般地醒来了。醒来的时候,老人发现自己口中含着一株什么草,当时还不知道那就是杜仲。老人当即对该草进行了仔细的研究,解剖其中的奥秘,让这种草药得以流传。至今在“武陵源”的“十里画廊”还留存着采药老人的石峰,是那样的栩栩如生,那背上的药篓已经背了数不清的严寒酷暑,而且还将永远背下去„„

二、悟

1.学生在阅读的基础上进行比较,悟解。

2.在此基础上,学生当堂进行修改刚才的片段训练

3.投影仪展示几篇好的修改文章,让学生结合老师的提示和自己的悟解进行评论。

4.投影仪显示总结:

观察的角度(不同角度、点面结合、移步换景)景物的特征(不同时间的不同特色)

具体的描绘(句式多样、善用修辞、情感丰富)思维的拓展(联想和想象)(有理性高度)写一张照片

教学要求: 1.选择一张你的照片,或你和其他人的合影,然后根据照片,自拟题目,写一篇作文。2.内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。

3.书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号。

教学重点: 内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。

教学难点: 内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。

教学时间：2课时 教学过程:

第一课时

一、创设情景

照片是美好生活瞬间的定格,每张照片都可能记载着一段独特的故事。用我们的笔写下这段故事讲给大家听,便是一篇很好的习作。

二、审题指导

读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求,认真加以思考)

你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)

三、组织材料

1.打开同学们的影集,那一定是个丰富多彩的世界,那里记载着同学们的成长历程;记载着同学、朋友间的友谊;记载着父母、老师们的关爱„„浏览一番,一定会勾起同学们许多的回忆。大家可以在其中选择一张令你感触最深的照片,把他的故事写出来。请学生们根据要求进行材料的组织。

要求:

（1）说一说使你难忘的事情是什么?

（2）说一说你为什么选择这个材料?

（3）把你选择的材料完整的说给大家听。

（在独立选材的基础上可以就近进行交流)

2.汇报自己的选材。

（1）请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当的指出需要努力的方面。

（2）在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。

第二课时

一、突破难点

1.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢?

2.就刚才同学们的故事,大家提出的改进的方案。

小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报。

3.教师总结:抓住人物的语言、动作、神态。把事情的经过写具体,充分融入自己的真情,才能写出好文章。

二、动笔练习

根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。

三、范文:

相片上的回忆

今天,我和妈妈在整理相册时,从里面掉出一张带有花边的相片,我拾起来一看,“啊!”这不是我在二里庄小学上三年级时的全班合影吗?我张在最后一排的中间,王博伟站在我的左边,袁深站在我的右边„„四年级时我转到了府学小学。我来府学小学已经快两年了,可却怎么也忘不了在二里庄小学时的生活。

记得那是三年级时的一个早自习上,袁深得意地对我说“赵晓东,虽然第二课还没学,可我已经能把课文背下来了!”我惊讶地问“真的?”他充满信心地说:“当然了,不信我给你背一个!”说着,他便摇头晃脑的开始背了。我拿起书对照检查,他快背到最后一自然段时,居然一个字也没错,我心中暗暗佩服。可他却偏偏在这关键时刻掉了链子,突然停了下来。我估计他一定是忘了,为了照顾他的面子,我故意把头扭向一边装作心不在焉的样子。这家伙见有机可乘,竟然悄悄打开书迅速的看了一眼,接着往下背。看见他那鬼鬼祟祟的样子我不禁偷偷地笑了。

“咦!”后面那个高个子不是单兆祥吗?听说他现在在东城体校踢足球,提起踢足球,还有一段趣事呢。一次,我们三(二)版和三(一)半踢足球,我放友善照相、耿昂、和我等人。对方的人员姓名记不太清楚了,但是对方的守门员却给我留下了深刻印象。他个子矮矮的,胖胖 的,特别活跃。在场上,他不时喊着自己队员的名字,看上去是个队长。当比赛进行到一半的时候,双方都还没有进球。这是我们都有些急躁,场上乱作一团,也不知什么时候,双方的守门员也参加到我们抢球的行列。这是,单兆祥想带球射门,却怎么也找不到对方的球门,急得大喊:“三(一)半的球门在那儿?我当时抢球抢得昏天黑地,也分不清东西南北,上下左右了,一把拉起三(一)半的小胖子跑到事先画好的球门旁,大叫一声:“在这儿!”单兆祥迫不及待地抬脚怒射,球进了!正当我们兴奋得手舞足蹈时,突然,三(一)班的同学也欢呼雀跃起来。怎么回事?等我们回过神来细看,小胖子竟然站在了我们的球门前。我高声质问:“喂,你怎么上我们这儿守门来了?”小胖子理直气壮地说:“不是你拉我过来的吗?”同学们都笑弯了腰,我却惭愧得不行,从心里往外觉得对不起大家。

时间过得真快,如今我离开二里庄小学已经快两年了,但发生在那里的许多事还历历在目,让我永生难忘„„二十年后的——

教学要求: 1.根据要写的内容,把题目补充完整。

2.内容具体,感情真实,语句通顺连贯。

3.书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号。

教学重点: 内容具体,感情真实,语句通顺连贯。

教学难点: 内容具体,感情真实,语句通顺连贯。

教学时间：2课时 教学过程:

第一课时

一、创设情景

听妈妈讲她小时候的故事就好像神话一样,细算起来那不过也就是20几年前的事,20年后我们身边将会又是一种怎样的情景呢?让我们展开想象的翅膀,想象一下20年后的情景。

二、审题指导

读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求,认真加以思考)

你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)

三、组织材料

（一）按要求进行准备。

要求:

1.先把题目补充完整,说说你为什么补充这个题目。

(祖国、首都、学校、家庭的变化、也可以写自己的变化如:成为科学家、艺术家、作家、画家、教师、演员„„)

2.说说你准备通过什么事展开你的想象。事中的人物都是怎样的?

3.把你选择的材料完整的说给大家听。

(在独立选材的基础上可以就近进行交流)

（二）汇报自己的选材。

1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当的指出需要努力的方面。

2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。

四、突破难点

1.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢?

2.就刚才同学们的故事,大家提出的改进的方案。

小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报。

3.教师总结:想象要合理有一定的理论依据,不能凭空想,只有平时多观察、开阔视野,积累素材,提高认识。想象作文有了生活的基础,内容才能跟丰富。

第二课时

一、动笔练习

根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。

二、指导修改

范文:

二十年后的我

“开始工作”,随着我的一声命令,所有的机器人清洁工都出发了。我坐在荧屏前看着各岗机器人都到位开始工作后,欣慰地笑了。看到这种情景,我不禁想起了我的童年。

我小时侯,妈妈就是一名清洁工。那时的公共场所都是由人工清扫的。一把扫帚,一把撮子就是妈妈全部的劳动工具了。无论刮风下雨、酷暑严寒,他们总是起早贪黑、不辞辛劳地工作着。妈妈的脸晒得黑黝黝的,累得腰酸背痛,每天晚上回来还要给我做饭。而每天早上,当我睁开眼,却总不见妈妈的身影。从那时起,我就想,要是能有一天把清洁工的工作都换成机器人来做那该多好呀!这既提高了工作效率又减轻了人的劳动强度,人只要在屋里按动电钮和开关,机器人就可以把该清扫的地方全部打扫干净。

从此,我更加努力学习,各课成绩都非常好。读完了大学、研究生后,领取了博士证。终于,在我不懈地努力下,机器人造好了。它们是全智能型机器人,只要输入信息,它们就会自我控制、自我思维。它们使用的工具是小巧轻盈的软毛笤帚,那笤帚实际是个小型的超强马力的吸尘器,那软毛是空心的,既可把灰尘扫起,又可直接吸入,经久耐用,不易损坏。撮子把儿的顶端有一按钮,一按就变成了一把中心喷水的拖布,时间不长,各工作区已清扫完毕。这就是我设计并研究的机器人。

我按了一下按钮,接通机务组长,告诉他们:该保养路面及周围环境了。这时,一架小型无人驾驶的飞机轻盈地飞上蓝天,把朵朵白云集拢到一起,进行降雨。一阵小雨过后,路面清洁,空气清新湿润,花草戴上了晶莹的珠链,多美的环境啊!我被眼前这美景深深地陶醉了。

“铃、铃、铃”,电话响起,秘书小姐报告:“田总,想引进我们环保设施的外宾在接待室等您;技术处新的科技方案以完毕,准备向您汇报。”“好吧!马上,自动玻璃净喷雾剂就要试验回来,还有油烟制氧器的试验指标完成情况,让他们过一会儿再向我汇报。”我自言自语道:要做的事情太多了!“我走到镜子前,整理了一下着装,向接待室走去„„

二、交流评议

三、修改习作

第四篇：蹦跳的板栗美文

在日本一个偏远的山村里，卖板栗是当地村民主要的生活来源。

每到深秋时节，漫山遍野的枝头上挂满板栗。颤颤悠悠的板栗，随风抖动，吸引着当地的村民，每到这个季节，他们就开始忙着采摘了。他们把摘下的板栗，运回家里，再倒出来，全家总动员地依照板栗的大小进行筛选、分级，再运到城里或批发或零售。

每个村民都知道，板采想卖个好价钱，最主要的是，把筛选的板栗，先人一步送往城里，很多人家的人手不够，就会到附近的村子里以高薪招人。

然而，令很多人不解的是，村里有一个年轻人，他家只有一个老母亲，尽管人手有限，却从不见他找帮手。

每次他总比其他村民快一步抵达市场，且喜滋滋地开着空车回来，卖个满堂红。

原来年轻人的秘诀是：

每次摘完板栗后，直接装进麻包袋里扛到车上，出发的时候，专找坎坷不平的山路走，一路颠簸，小颗的就蹦跳到袋子的下面，大颗的便留在上面，这样就省去分级、筛选的时间了。

有人问年轻人是怎么找到这个方法的，年轻人笑一笑：“只要用心，总能找到适当的方法。这不是偶然而是必然的结果。”

总有人一听到坏消息就会烦忧或者抱怨，也总有一些人，却能从生活的难题中找出亮点。

事实上，凡事动脑、用心，敏锐于环境中的人和事，再把意念化成行动，积极地逐步向前迈进，就能为自己开创一片新天地。

第五篇：撷英文学社选修课教案十二

撷英文学社选修课教案 第 11 讲：学生作品交流

主讲人：刘丹 教学目标：

1.推选刊物《卷首语》的作者。2.讨论刊物装饰风格。

3.分别写参与创办刊物的感言。教学方法：自主、合作、探究 教学时数：60分钟