小露珠教案

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第一篇:小露珠教案

小露珠(第二课时教案)

一、复习导入:

1、今天我们继续学习第15课——齐读课题

2、请大家打开《补充习题》,完成第一项:看拼音写汉字。(出示:四个词语)对一下,不正确的自己先订正。齐读 上节课还认识了一些词宝宝,你还记得他们吗?

(出示,开火车读第一行;开火车读第二行,轻声;指名读第三行,后鼻音;指名读第四行,多音字)

3、打开书,看第一自然段,通过上节课的学习,小露珠的形成过程给你留下了什么印象?(它很可爱、很顽皮、像个孩子)是呀,这可爱、顽皮的小露珠越长越大,让我们一起来读一读第一自然段吧!

过渡:这么可爱的小露珠,你们喜欢它吗?(喜欢)是啊,它深受大家的喜爱,让我们来看看小动物们是怎样对待它的。

二、新授:

1、请大家自由读一读2——5自然段,看看这几个自然段是围绕哪一句话来写的?用铅笔画出来(小动物们都喜欢小露珠)

(板书:喜欢 动物)

(1)有哪些小动物喜欢小露珠啊?(出示:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)

哦,它们都喜欢小露珠,谁愿意做小青蛙来和小露珠打招呼?青蛙先生,你为什么喜欢小露珠啊?(多会夸奖人的小青蛙呀!)

2、谁愿意做小蟋蟀来和小露珠打招呼?小蟋蟀,你为什么喜欢小露珠呢?(多会赞美人的小蟋蟀啊!)愿意做小蝴蝶的举手,你和它来打打招呼吧!你的理由? 哦,小动物们,你们都喜欢小露珠,因为 :

它像—(钻石那么闪亮),像—(水晶那么透明),像—(珍珠那么圆润)

你们真的很会赞美人,你们不但说出了小露珠的特点—(闪亮、透明、圆润)

还不约而同地运用了同样的句式,那就是——(比喻句)瞧一瞧,比喻得像不像?(出示图:钻石、水晶、珍珠)认识 你瞧,(出示小露珠)它确实闪亮可比钻石,透明可比水晶,圆润可比珍珠

小动物们,这样集闪亮、透明、圆润于一身的小露珠,你们喜欢它吗?

3、下面,你想扮演哪个小动物来赞美它,就读一读吧!(评价:

1、这颗钻石真亮!你的嘴巴真甜!

2、晶莹剔透的小露珠!你真喜欢它!

3、圆,而且有光泽!你的赞美真动听!)

小动物们一边说,还一边向小露珠靠近,瞧,它们是怎么来的呀?(看书上的图)小青蛙最喜欢一蹦一跳的,它蹦到了大荷叶上;谁学着它来蹦一蹦?(小青蛙蹦到大荷叶上,说——)小蟋蟀顺着草秆往上爬,(小蟋蟀爬到草杆上,说——);小蝴蝶轻轻地落在了花朵上(小蝴蝶落在花朵上,说——)。这和它们不同的生活习惯有关。让我们一起来读一读,体会一下吧!

4、小动物们都喜欢小露珠。它们喜欢小露珠的什么?

(外表:闪亮、透明、圆润)

是啊,小露珠美丽的外表深深地吸引了小动物们。(板书:外表美)

5、除了小动物,还有谁也喜欢小露珠呢?请大家默读第六自然段,找一找。

(金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花)

是啊!金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃。(出示)

请你找出表示颜色的词。(金黄的、碧绿的、紫红的)

让我们试着读出大自然色彩的丰富!(齐读)

这些植物本身美不美?那为什么显得更加生机勃勃了呢?(“俊俏的小姑娘”指美丽的植物;“美丽的珠宝”指小露珠)光彩熠熠的小露珠就像一串串珠宝,使草树木变得格外精神、俊俏,如果你是这些植物,你变得更加美丽了,你感谢小露珠吗?那就请你代她们谢谢小露珠吧!

出示:“谢谢你,小露珠,____________。”_____________说。因为小露珠____________,所以花草树木感谢小露珠。花草树木们,你们都感谢小露珠,那就让我们一起代着对它的感谢来读一读第六自然段吧!

过渡:看到这么多花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神,小露珠可高兴了!所以它更欢快地————(引读:爬着,滚着,笑着)小露珠把美丽带给了大家,可是它自己怎么样了呢?

6、(出示:渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。)小露珠悄悄地来到大地时,她是怎么变化的?——(出示:小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮„„)

认真看这两个句子,你发现了什么?(有两个“越来越”)

你能学着这个样子来用“越来越„„,越来越„„”说一个句子吗? 以后写文章就可以用上这一组词语了。

7、小露珠慢慢地蒸发,它就要走了,就要向大家告别了。大家多么希望把美丽的小露珠留住啊!

你看,(引读)向日葵——,白杨树——,你听,喇叭花—— 这样舍不得分开的场景,我们可以用哪个词来形容呢?(依依不舍、难舍难分)

在这分别的时候,向日葵、喇叭花、白杨树会怎样和小露珠告别呢?(出示:_____________,好像在说:“_______________”)让我们一起来依依不舍地和小露珠道别吧!齐读第七自然段。师小结:小露珠是那么美丽,它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的欢乐,但就在太阳升起时,它却蒸发了自己。假如你是一颗小露珠,你愿意到哪去?去干什么呢?

(出示:如果我是一颗小露珠,我愿意_________________。)

8、一颗颗多么有爱心的小露珠啊,是的,小露珠就是这样心甘情愿地帮助这些植物们,植物们非常喜欢小露珠,他们不仅仅喜欢小露珠美丽的外表,更喜欢它为别人带来快乐的美好心灵。板书:心灵美

9、同学们,分别总是难过的,但小露珠面对朋友们的送别有什么表情?它又说了些什么呢?(笑盈盈地说:“我明天还会回来的。”)

总结:小露珠给植物们带来快乐,不求回报,也不后悔,它就这样无私奉献着。希望同学们也和小露珠一样,外表美、心灵更美,给大家带来欢乐。

三、板书:

动物 植物

喜欢 小露珠外表美 心灵美

第二篇:小露珠(教案)

《小露珠》教学设计

教学目标:

1.学习用“越来越„„越来越„„”造句。2.能在流利的基础上有感情地朗读课文,练习背诵。

3.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因,感受大自然的和谐、融洽和美丽。教学重难点:

1.练习有感情地朗读课文。

2.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。教学课时:第2课时 教学准备: 课件 教学过程:

一、复习导入

1.同学们,上节课我们一起走进了童话世界,认识了——小露珠。(齐读课题)

2.课文中的生字词还记得吗?

草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临、钻石、乐曲

3.把新词放到句子里,你还会读吗?老师考考你们,“笑盈盈”的句子找出来。谁来笑盈盈地读读

从这个“笑盈盈”你可以看出,这是个怎样的小露珠。

小露珠这是在和大家告别,那他是什么时候出现的呢?我想大家只要认真读读第一自然段,答案就会出现在你的小脑袋里。

二、细读课文,品味语言

(一)学习第1自然段 1.你知道了什么? 交流:

出现的时间:晚上到第二天的黎明;(太阳公公下山了,田野里雾漾漾一片,黑乎乎的,草丛中不时传来蟋蟀的鸣唱。请你们边读“夜幕降临”这个词语,边想象这种情境。)

形成过程;(小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚,一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香„„此时,小露珠心里会有怎样的感受?)

出现的地方:荷叶上、草秆上、花朵上(小露珠在花朵上、草叶上、禾苗上打滚,禾苗、小草、花儿不生气吗?)

2.你想怎样读呢?指名读。3.齐读课文第一小节。

(二)学习第2——5自然段

1.清晨,起早的小动物们看见了小露珠,来向她问好了,它们是谁呀?迅速浏览2~5自然段,找出答案。(学生答:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)请大家轻声读读2-5小节,边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎么样的小露珠?

(1)学生自由朗读第2-5小节

(2)你想做哪个小动物来给小露珠问好呢?(3)学生朗读2-5小节(多媒体出示)师:谁来做蹦到大荷叶上的小青蛙!

A“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说 见过钻石吗?老师给大家带来了。(出示钻石图片)小露珠就像这钻石一样闪亮。你能读出来吗?

加上小青蛙的动作再读一次。

师:在小青蛙的眼里,小露珠是多么闪亮啊!谁来做小蟋蟀,也来夸夸小露珠。B“早哇,像水晶那么透明的小露珠。”爬到草杆上的小蟋蟀对小露珠说。我们来看看透明的水晶。(出示透明的水晶图片)漂亮吗?小露珠就像水晶那么透明,再读读!

C“早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。看!这就是圆润的珍珠。谁再来做小蝴蝶

加上小蝴蝶的动作,再来一次。

(4)读到这儿,谁知道动物们为什么喜欢小露珠呢?

用“因为小露珠,所以小动物们喜欢小露珠。”的句式说说动物们为什么喜欢小露珠呢?(指名说)板书:美

2.过渡:多美呀,大家都喜欢它,让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。

3.齐读2-5小节

(三)学习6-7自然段

1.小露珠外表十分美丽,所以动物们都喜欢他。其实不光小动物喜欢小露珠,植物们也喜欢小露珠。是为什么呢?请大家默读第六自然段,把植物喜欢小露珠的句子划下来。

交流:相机出示:霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都装点得格外精神(指名读)

A.小露珠在霞光的照射下闪着亮光,发出耀眼的光芒,你想到了哪个词语。(生说,师红色显示光彩熠熠)

B.怎样才叫“格外精神”指名读此句。2.相机出示:金黄的向日葵„„美丽的珠宝。

A.“俊俏”一般是说小姑娘长得漂亮,好看,课文中把什么比作小姑娘? B.“美丽的珠宝”是指什么?如果你是这些花草树木你觉得自己漂亮吗?你夸夸自己。

C.是谁把鲜花嫩草打扮得这样俊俏?

D.想看看这些美丽的鲜花嫩草吗?(播放画面)

多美呀,哪位同学愿意把这样的美景读一读?(多媒体出示第六自然段)小结:对,是小露珠美化了植物,把鲜花嫩草打扮的格外美丽,格外俊俏。读到这儿,同学们你们也该知道谁也喜欢小露珠了?为什么?(出示:因为小露珠__________,所以花草树木感谢小露珠。)3.让我们把这一幕幕美景牢牢地记在脑海中吧!齐读第六自然段。(配乐)4.过渡:看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神,小露珠可高兴啦!所以它更欢快的——(爬着,滚着,笑着)它把美丽带给了大家,它自己有什么变化呢?自由读第七自然段。

交流,出示:渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大了,小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气,向空中飘去。

(1)是啊,小露珠渐渐地变成了水蒸气,消失在太阳公公温柔地抚摩下,它为什么还笑着呢?猜猜看,此时小露珠心里在想什么?

于是“她笑盈盈地说:‘我明天还会来的。’”从这个“笑盈盈”你又可以看出这是个怎样的小露珠呢? 交流:主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。板书:心灵美

(2)因为这样,大家多么希望把快乐天使----小露珠留住啊,你看---(引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手; 你听--(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。

(3)能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍)在这种场面里,向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢?

(出示:用“____________,好象在说:__________。”)的句式说

(4)天渐渐亮了,小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发,变小了,它的身子越来越轻,渐渐地变成了水蒸气,它就要走了,就要向大家告别了,同学们,让我们一起来挽留小露珠,请同学们齐读第7自然段。

三、总结全文

1.学了这篇课文,你们喜欢小露珠吗?为什么?

(出示:同学们都喜欢小露珠,因为小露珠不仅,而且。)2.多么可爱,多么美丽,多么善良的小露珠呀,她把快乐带给别人,她把美丽留给别人,我们一起来喊喊她的名字——小露珠!

3、学到这儿,让我们再来看看美丽的小露珠,好吗?(多媒体播放)

4.总结:同学们,今天老师和你们一起走进了小露珠的世界,我们看到了()的小露珠,()的小露珠,()的小露珠,看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。小露珠这么可爱,这么美丽,难怪大家都喜欢她,仿佛看到你们也变成了一颗颗小露珠,因为有了你们,我们的课堂才充满了生机与活力,老师感谢你们!

四、布置作业 板书:

15小露珠

外表美

心灵美

第三篇:小露珠教案

小露珠(第一课时)

教学目标:

1、学习生字词,读熟课文。

2、了解课文内容,理清脉络,学习第一段。

3、学习七个左右结构的生字。教学过程:

一、猜谜导入,出示图片。

1、学生看图练说:你觉得露珠怎么样?或者:你看到了一颗什么样的露珠?

2、出示课题,学生齐读课题,(质疑)。

二、初读课文。

1、学生自由读文,出示要求:①读准字音,读通句子。②难读的句子多读几遍。

2、检查词语:一类字词注意前鼻音“临”和“珍”以及平舌音“奏”的读音,二类字注意“秆”的声调和多音字。

3、分自然段指名读课文,相机指导读得不流利的地方。

三、整体感知。

1、学生默读课文,想一想文中是按什么顺序介绍小露珠的?画出相关词语。

2、交流小结:出现——遇到小动物们——装点植物们——告别。结合这个顺序指导学生分段。

3、选择自己感兴趣的部分练习朗读。(机动)

四、学习第一段。

1、指名读第一段,你读懂了什么?学生回答。

2、出示:小露珠形成的科普知识,读给学生听。

3、小露珠是一下子就变得像黄豆粒一样大小吗?练习用“越来越„„”说话。

五、指导生字。

1、出示七个左右结构的字:临 粒 珍 披 植 俊 股

2、指导学生分析字形:从整体结构到局部注意点。

3、学生描红,仿写,反馈指导。

小露珠(第二课时)

教学目标:

1、学习课文第2-7自然段,理解课文内容,抓住重点词句引导学生体会小露珠的特点以及与动植物的和谐相处。

2、结合课文句式指导习作方法,拓展想象练笔。

教学过程:

一、回顾前文,导入新课。

我们通过上一节课的学习,知道小露珠在夜幕降临的时候„„引读第一自然段。是啊,这样的小露珠给小动物带来了很多乐趣。

二、学习2-5自然段。

1、出示自主学习要求:①读一读:自由读2---5自然段。②圈一圈:你们遇见了哪些动物?这些动物眼中的小露珠各有什么特点?学生完成后交流自学情况。

2、看图,读句子,我们先来看看,小青蛙说了什么?指名读句子。结合课件出示的实物图体会露珠的特点。瞧,你发现了什么?引导学生体会露珠与钻石、水晶和珍珠的共同点,相机说明写打比方的句子一定要找到两个不同事物的共同特点。

3、刚才读句子时,细心的同学就会发现,这几种小动物不仅赞美露珠时用的词语各不相同,就连他们自己的动作也不一样。出示填空式的2-4段,你会填吗?填动词“蹦、爬、落”,能不能调换?为什么?引导学生体会用词的准确。

4、(机动)出示2-4段,学生再自由读,你们发现了什么?(句式整齐)引导背诵。

三、学习第6自然段。

1、正当小动物们夸赞小露珠时,太阳公公披着云霞,爬上了东山先„„然后„„(引读第一句话)这时的小露珠让植物们变美了——指导读好拟人句。小露珠把植物们都装扮得好看极了,你能想象他们的样子吗?

2、分别出示:向日葵、喇叭花、草地图片,学生练说:金黄的向日葵戴上()显得()。紫红的喇叭花戴上()显得()。碧绿的小草戴上()显得()。

3、比较:带

①结合字义辨析 带:携带,东西跟人在一起。戴:加在头、面、手、颈等处。②选择填空 [带 戴]()领 穿()()枪

()眼镜

今天老师让他()照片来帮助布置教室。天冷了,妈妈嘱咐我()上帽子去上学。

4、小露珠给鲜花嫩草们戴上了光彩熠熠的珠宝,瞧,植物们都显得越发生机勃勃了。让我们再来读一读这优美的句子吧!(指导有感情地再读一读这句拟人句。)

四、学习第7自然段

1、能够让鲜花嫩草们光彩熠熠的小露珠爬着滚着,她感到无限快乐,这时有一股„„(引读文中句子)。小露珠怎么样了?

2、小露珠是一下子消失的吗?学生默读课文,找到表现过程的词语,交流。练习用“越来越„„”说话。

3、植物们舍不得小露珠,他们会说些什么?指导说话。向日葵向她点头,好像在说:();白杨树向她招手,好像在说:();喇叭花动情地吹奏着乐曲,好像在唱:()。

4、小动物们呢?出示填空:小动物们也舍不得她,小青蛙(),小蟋蟀(),小蝴蝶()。学生练笔。

五、回顾全文,布置作业。

1、结合板书,引导学生回顾全文,说说自己的收获和体会。

2、布置作业:

• 必选题:

读一读:有感情地朗读课文、背诵课文。

写一写:小露珠再来的时候又会出现什么样的情景?把你想到的写下来。

• 自选题:

画一画:可爱的小露珠。

演一演:把这篇课文和好朋友一起演一演

第四篇:小露珠教案

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只认不写,认识一个多音字。理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。

3.通过对课文地朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受大自然地和谐、融洽和美丽,从而受到热爱大自然,热爱生活的熏陶。

重点难点:

练习有感情地朗读课文并背诵,理解文中所描绘的美的意境,感悟大自然的和谐、融洽和美丽,从而受到热爱大自然、热爱生活的熏陶。

教学准备:

课件、图片等。

教学过程:

第一课时

课时目标:

1、正确流利地朗读课文。

2、学习部分生字。

一、我的十分钟,激趣导入

猜谜语

(1)千条线,万条线,落在河里看不见。(雨)

(2)天上有面鼓,藏在云深处,响时先冒火,声音震山谷。(雷)

刚才,小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象,老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜

(3)闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮,摇来摇去真自在。太阳出来去无踪,那是自然一奇观。(小露珠)

师:同学们,你见过小露珠吗?是什么样的?

生汇报交流

(露珠粘在小草嫩嫩的叶儿上,粘在树枝茂密的叶子上。

草叶上,花瓣间,凝结着一颗颗晶莹的露珠。

【唐】白居易 秋荷病叶上,白露大如珠

太阳从东方升起来,钻石般的大颗露珠在各种植物的叶片上闪闪发光,就像躲在草丛中的顽皮小孩在那里眨巴着眼睛。)

二、导入新课

1、说得真好,今天这节课,我们就来学习一篇为我们小朋友写的露珠故事。揭示课题。

2、看了课题,你们想知道什么?(板:?)你们的这些问题,老师都知道,你们想不想老师告诉你们?

请小朋友轻轻地打开课本。

三、自由读课文

1、其实,老师并不担心你们能不能回答这几个问题,担心的是你们能不能把课文读正确、流利。

2、你们知道读书时,应注意什么?

3、你们真会读书,下面请小朋友们自由读课文,读时注意三点。出示投影

(1)借助拼音读课文,划出课文中生字词。

(2)读通课文。(不添字,不漏字,不读错字,不读破句)

(3)用序号标出自然段。

指第二点,今天这节课,我们主要任务就是把课文读正确、流利。

4、刚才,老师看了一圈,发现有几位小朋友很会学习,边读边画,很认真,这就是读书的好习惯。

四、检查初读效果

1.投影出示生字,指名读。

2.出示小卡片,指名当小老师检查同学们读词语。

3.生字词,你们都会读了,放到了课文里你们还会读吗?

指名分节读课文,老师相机纠正。

五、指导读熟课文

1、读第一自然段

(1)指名读

(2)投影出示第二句话,指导读。

(3)齐读。

2、读2-4自然段

(1)投影出示第二段话,指名读

(2)投影出示3、4段话(1)自由读(2)指名读

“早啊,像珍珠那么圆润的小露珠!”这句话是谁说的?我们读书时要注意什么?

(3)指名读3、4自然段

(4)齐读2、3、4自然段。

师:读时注意什么。(段与段之间停顿)

3、引读第5自然段

4、读第六自然段

(1)同桌互读

(2)指名读

(3)投影出示最后一句。你们觉得他(她)读得怎么样?

(4)齐读

5、赛读第七自然段

(1)下面老师想和小朋友们比赛读,看谁课文读得流利

(2)每组选一名参赛

六、教学生字

临、黎、蝴、蝶、秆

1、引导学生自己分析字形结构。

2、范字指导。

①、范写

②、描红,临写,师巡视指导。

七、小结。

今天这节课,小朋友们很爱动脑筋,一开始向老师还提出了一些问题,下节课我们继续读课文,我想你们一定能自己找到这些问题的答案。

八、作业。

1、多音字组词。

乐yuè()尽jǐn()钻zuān()

lè()jìn()zuàn()

2、你能帮下面的生字找到自己的朋友,组成合适的词吗?

杆()秦()股()

秤()奏()没()

第二课时

课时目标:

一、谈话揭题

二、学习第1自然段

1、轻声读第1自然段,思考这段告诉我们什么?

2、指导朗读。

抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”各自读、指名读、齐读。

三、学习第2-5自然段

出示投影

1、问:哪些小动物看见了小露珠呢?它们会对小露珠说些什么呢?

2、出示三句话:“早啊,像钻石那么闪亮的小露珠!”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

“早啊,像水晶那么透明的小露珠!”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

“早啊,像珍珠那么圆润的小露珠!”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

3、你最喜欢哪种小动物说的话?既然你这么喜欢,那么你能把它说的话读好吗?指名读、师生评议。

4、指导读,重点指导其中一句,师范读、自由练读、指名读,评议(读得亲切、有礼貌些),再练读、齐读三种动物说的话。

小结:因为小露珠像钻石那么闪亮,像水晶那么透明,又像珍珠那么圆润,它那么美,所以小动物们都喜欢小露珠。

5、齐读2-5节

四、学习第6自然段。

1、听录音,整体感知这段内容。

2、重点指导第2-3句。

投影出示这两句话

a、指名读第2句,指名读、师生评议。

抓住“精神”一词再练读、齐读。

b、指名读第3句、评议、师范读。

用美的感觉齐读第3句话。

3、两句连起来读,体会小露珠给植物带来的勃勃生机,使它格外美丽。

五、学习第7自然段。

1、投影出示第7自然段内容。自由练读,怎样把它读好?

2、指名读,师生评议。

3、重点指导第3句,师范读,学生模仿练读,指名读。

4、我的十分钟。

师:大伙都喜欢小露珠,都想把小露珠留下,你们瞧,出示:向日葵向她点点头,说__________,小露珠笑盈盈地说________;白杨树向她招手,说__________,小露珠笑盈盈地说__________;喇叭花动情地吹奏着乐曲,好像在对她说_________小露珠笑盈盈地说________。

师:想一想还有哪些小动物会和小露珠打招呼?又会怎么说呢?

生汇报交流

小露珠呀小露珠 , 你是那么的美,那么的高尚,我非常喜欢你。

夜晚,你悄悄地来到我们身边。清晨,树叶上,小草上,花瓣上,我都能看见了你的身影。你像钻石一样闪亮,像水晶一样透明,像珍珠一样圆润……你默默无闻地滋润着大地,植物们被你打扮得多么有精神啊!

师:大家喜欢小露珠,是因为____________________

5、学生边读边表演第7自然段。

六、师总结全文(略)。

板书设计:

小露珠

动物 闪亮

(喜欢)小露珠 透明

植物 圆润

第五篇:小露珠(教案)

小露珠

教学过程 :

一、引读导入,激发兴趣,1、今天,我们继续学习童话故事——(齐读课题)《小露珠》。小朋友,你们喜欢小露珠吗?来,咱们再一起亲热地呼喊它的名字(齐读课题)

2、(师引读)夜幕降临了,草叶上、花朵上、禾苗上就出现了(一颗颗小露珠)。小露珠爬呀,滚呀,卡片出示:(越来越大),(越来越亮),到黎明的时候,已经有(黄豆粒那么大了)。张贴板书:(越来越大),(越来越亮)

二、潜心悟文,感受喜爱

(一)学习2~5自然段,感受小动物们对小露珠的喜爱

(1)天越来越亮了,出来玩耍的小动物也越来越多了,看,谁来了?屏显组图

它们是怎么来的?请小朋友把这些词组读好了,先自己练一下吧!

(出示词组):蹦到大荷叶上的小青蛙

爬到草秆上的小蟋蟀 落在花朵上的小蝴蝶

(1)

(2)同学们发现了吗?根据这三种小动物不同的活动特点和生活习性,这儿用了这三个动词——“蹦、爬、落”(加点),我们再来读读,好好体会一下加点的词写得多么准确呀!指名读,评朗读(小青蛙蹦得很有力.小蟋蟀爬得很慢。小蝴蝶动作轻盈,怕踩坏小花瓣。

(3)多有趣啊!想象这三种小动物的动作,我们一起来读好!(齐读)

2、这三个小动物来了,一见到小露珠就亲热地向它打招呼,热情地夸赞小露珠呢!请小朋友自己先读读课文第二三、四小节,看看它们都说了什么?

1、交流:他们和小露珠打招呼说了些什么呢?生答(出示句子)

(1)哦,他们是这样和小露珠打招呼的,再读读这三句句子,他们夸赞小露珠怎么样呢?

(2)指导朗读 师引读:小朋友快看,蹦到大荷叶上的小青蛙夸小露珠(像钻石那么闪亮),看到闪闪发光如钻石一样的小露珠,多让人惊喜呀!能把这个词读好吗?(“闪亮”)评议:还不够亮,谁再来试试。对,就是这样灵巧、可爱、闪闪发光。齐读(粘贴:闪亮)

引读:爬到草秆上的小蟋蟀夸小露珠(像水晶那么透明),水晶是多么纯洁、透亮呀!来把这个词读好(“透明”)指读、领读

在小蟋蟀眼里这是一颗——透明的小露珠,这是一颗——像水晶一样的小露珠,这是一颗——像水晶一样透明的小露珠。

引读:落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠(像珍珠那么圆润)小蝴蝶觉得小露珠像珍珠一样圆滚滚、滑溜溜的,来读这词(“圆润”)指读、齐读

3、大家读得真不错,现在请你选择自己最喜欢的一种小动物去跟小露珠打招呼,如果能配上动作、表情就更棒了,自己练一练吧!

4、师生互动:现在每个同学都是一种小动物,老师就是小露珠,你们见了我会怎么向我问早?

(1)闪亮、透明、圆润的小露珠现在正在草叶上、花朵上滚动着。瞧,那边蹦过来一只小青蛙,谁是小青蛙,第一个向小露珠打招呼?

师:早哇,勤劳的小青蛙!评:声音响亮。

爱捉害虫的小青蛙,你早哇!真是一只热情的小青蛙。

小露珠就在眼前,同学们都来做一回小青蛙,跟小露珠打个招呼吧!齐读(个别朗读注意突出“闪亮”,齐读注意亲切自然。巧妙运用小露珠的建议:你夸出了我的闪亮,谢谢!能再热情地和我重打个招呼吗?刚才你们大声喊叫,差点吓着我,我一骨碌从荷叶上滚下去了就看不见我了,轻点,行吗?)

(2)小青蛙是多么喜欢闪亮的小露珠呀!小蟋蟀呢?你能不能把它的喜爱之情读出来呢?谁是小蟋蟀呀?师生互动问好

师:早哇,可爱的小蟋蟀!早哇,亲爱的小蟋蟀!早哇,嗓音动听的小蟋蟀!

让我们一起来做一回小蟋蟀吧!

(3)小蝴蝶呢?快来和你喜欢的小露珠打个招呼。指读

师:早哇,美丽的小蝴蝶!早哇,勤劳的花仙子!

我们一起来做在花丛中飞舞的小蝴蝶向小露珠打招呼吧。齐读

5、大家读得真好。现在请小朋友再想一想,除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶以外,还有哪些小动物会和小露珠打招呼?又会怎么说呢?仿照课文来说一说。

(“早哇,像宝石那么闪亮的小露珠。”立在荷叶上的小蜻蜓对小露珠说。

“早哇,像玻璃球那么透明的小露珠。”飞到花丛中采蜜的小蜜蜂对小露珠说。

„„)

6、小朋友想象真丰富,说得真好。由此可见,小动物们都喜欢小露珠,接着我们分组带着喜爱之情把这部分内容美美地读一读,比一比,哪一组读得最有滋味。

7、呀,读得真棒,简直难分胜负,从小朋友的朗读中,老师充分感受到了小动物们对小露珠的喜爱。谁来说一说,小动物们喜欢小露珠的原因。屏显:小动物们都喜欢小露珠,因为它。(板书:闪亮 透明 圆润)

(二)学习第六节,感受植物们对小露珠的喜爱

过渡:闪亮、透明、圆润的小露珠,不仅小动物们都喜欢,花草树木也喜欢,这是为什么呢?请同学们自由、轻声地读一读课文第六节,细细体会一下。

(出示第六小节)

1、太阳公公升得越来越高了,天边的云霞也越来越红了,霞光照映着小露珠,小朋友,你能想象这时候的小露珠它什么样呢?

小露珠在霞光的照射下闪着亮光,发出耀眼的光芒,你想到了哪个词语。(生说,师红色显示光彩熠熠)指导读好这个词语。

2、那植物们呢?(体会“格外精神”)

(1)“格外精神”是什么意思?(有活力、充满生机)

(2)植物们格外精神是怎样一幅画面呢?闭上眼,听着老师的朗读,想象一下你仿佛看见了一幅怎样的画面?(交流)

(3)在小露珠的装点下,金黄的向日葵更黄了,碧绿的白杨树更(绿了),紫红的喇叭花更(红了),一切都显得更加(生机勃勃)。

3、多么美丽又充满活力的画面啊,让我们把它永远留在心中。(配乐朗读)

4、现在小朋友们肯定也明白了,植物们喜欢小露珠的原因。出示:植物们喜欢小露珠,是因为。(交流:把所有植物变得格外精神;让鲜花嫩草显现出了生机;使花草树木变得更加美丽;滋润了所有植物,给它们带来了水份;美化了植物)

(三)学习第七节,感受植物们与小露珠的依依惜别

1、小露珠在瞎光中爬着,滚着,笑着。你知道他为什么笑了吗?生答

师:小露珠虽小,功劳可真大呀!听到动物朋友夸赞它美丽可爱,看到植物朋友在自己的装扮下变得那么俊俏、那么精神,小露珠心里高兴极了!生齐读第1句(小露珠爬着,滚着,笑着。)

2、可这时,她感到有一股热气袭来,(出示:渐渐地,太阳公公散发的热量„„)

3、(出示两句句子对比)

(1)这两句话意思一样吗?(“越来越”表示慢慢的,缓慢的过程)指读、齐读

(2)细心的小朋友会发现小露珠一直在发生变化,自己再快速读读课文,找找小露珠有哪些变化?(第一次从夜幕降临开始小露珠是变得越来越大、越来越亮,第二次当太阳渐渐升起,小露珠在太阳光的照射下就变得越来越轻、越来越小了)板书:越来越轻

4、指导造句

其实万物都在变化,说说你升入三年级有什么变化呢?

出示:

1、升入三年级,越来越 , 越来越。

2、秋天到了,天气越来越凉了,越来越。

同桌两个讨论一下,用上……越来越……越来越……

说说你的周围还有哪些变化

3、……越来越……越来越……

5、可此时大家喜欢的小露珠变化着,她越变越小了,她就要离开大家了。

(1)(出示:向日葵向她„„)齐读

(2)从这段话中,你读出了什么?

(3)带着你的感受谁再来读读?指读

(4)告诉大家,如果你就是向日葵,你就是白杨树,你就是喇叭花,此时此刻你想对小露珠说些什么呢?

屏显:我是,我想对小露珠说:“。”指名说一说(可以是感谢的话,可以是祝福的话,也可以是告别的话等等。)

(5)齐读,读出这份不舍,这份留恋。

6、小露珠也舍不得啊,它向大家深情地告别:“我明天还会来的。”(齐读)

7、小露珠明天真的会来吗?(师介绍小露珠的形成:小露珠变成了水蒸气漂浮在空中,等到夜幕降临的时候,太阳公公下山了,气温也下降了,天气冷了,这些水蒸气就会凝结成小露珠。)所以,对于新的一天的到来,小露珠充满了信心,它大声地对大伙儿说:“我明天还会来的。”(齐读)

三、总结全文,拓展延伸

多可爱的小露珠呀,她不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表,更有着一颗无私奉献的美好心灵!她总在夜深人静的时候出现,又在光辉灿烂的早晨离开,她滋润了万物,更装点了大地。再让我们轻轻呼唤她的名字(小露珠),让她永远留在我们心中。

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