《小露珠》教案

第一篇：《小露珠》教案

一、教学提示

（一）文本分析：

这篇课文是江苏版教材第六册的一篇科学童话故事。课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠美丽与可爱，抒发了作者对小露珠的喜爱之情。文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在他们幼小的心灵里萌发出热爱大自然的思想感情。

（二）教学目标：

1、学习生字新词，结合具体语境理解词语意思，借助教学手段，引导学生体会用词之精妙，能用越越说话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、体会作者细致观察，抓住事物特点的写作方法，并能练习展开丰富的想象。

4、了解小露珠的特点，培养学生热爱大自然的思想感情，提高其发现发现美、感受美的能力。

二、教学流程

教学流程一：趣味揭题

课件出示：

师：首先跟老师一起来读一下文题，（强调露字读音）。同学们见过露珠吗？说一说它们是什么样子的？给你留下了什么样的印象？（插入FLASH，内容为：说一说）

师：请同学们读读下面的词语，感受一下词语前多了个小字，与原来的词语有什么不同？

课件出示：

师：多了个小字，就多了份情味，一个小字，让我们感受到了作者对小露珠的喜爱。看，小露珠正冲我们笑着呢？

课件出示：

小露珠以甜甜的笑滚动着

师：同学们，你们感受到小露珠的可爱了吗？让我们都真心地喊一声小露珠。来

教学流程二：初读感知

师：课文又是怎样描写小露珠的呢？下面就让我们一起走进课文，去感受小露珠。好好地把课文读两遍，尝试着完成以下学习任务。

课件出示：

师：同学们自学得到底怎么样呢？我们先来看看文中的生字新词。

课件出示：

夜幕降临黄豆粒珍珠披着植物俊俏（qio）感到一股热气袭来吹奏哇草秆喇叭蒸发笑盈盈钻石数不尽乐曲

师：请同学们再来读读这些词语，然后同座位同学互相读听，尤其要注意老师突出的这几个词语。（插入FLASH，内容为：读一读）

师：同学一定都会读了吧，我们来看看这三个字，它们是多音字，跟老师再读两遍；这三个词语存在着轻声问题，也跟着老师读一遍。

师：除了这些生字外，文中还有些词语挺有特点的，让我们一起来读一读：

课件出示：

越来越大越来越亮越来越轻

钻石闪亮水晶透明珍珠圆润

金黄的向日葵碧绿的白杨树紫红的喇叭花

师：扫除了以上阅读障碍，老师相信大家的课文一定会读得更加自然流畅。下面就请大家再来读读课文，同时思考每一小节写了什么？说一说，文中写了谁喜欢小露珠？

（此处加个FLASH，内容为：读读想想说说）

师：同学们一定发现小露珠深得大家的喜爱，看（课件出示）你能根据这一提示把课文分成两部分，再分别读一读吗？

课件出示：

根据提示把课文分成两部分，然后再分别指名读一读：

动物（青蛙、蟋蟀、蝴蝶）和植物（向日葵、白杨树、喇叭花）都喜欢小露珠。

师：同学们，下面让我们来写写本课的生字吧。在大家写字前，老师有两个字要特别提醒一下。大家请看，（课件出示）一个是感字，它是上下结构，上大下小，千万不要写成了半包围结构，看老师写。还有一个是吹奏的奏字，第六笔是一横，最后一笔点，而不是捺，从书法美学的角度出来，这也叫雁不双飞，大家看老师写。下面请大家拿出钢笔来，先描红这两个字，然后再把其他的字也写一写。写前注意姿势要正确，真正做到三个一，更要注意钢笔字的运笔特点。（此处加个FLASH，内容为：写一写）

课件出示：

临粒珍披植俊感股袭奏

师：请同学们把课文中生字词语抄写两遍，然后让别人提着你默写一遍。

课件出示：

作业窗：

1．抄写生字词，牢记在脑中。

教学流程三：品味小露珠

一、激趣导入，学习第一自然段。

师：下面，让我们再一次走进小露珠，走进它的童话世界。首先请同学们认真观赏画面，然后说一说。

课件出示：

屏显小露珠爬、滚，越来越大，越来越亮的情景。

（教师引语：夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。）黎明时分，小露珠变得越来越，越来越，我们也看得越来越了。

二、动物们喜爱小露珠

师：通过上节课的学习，我们知道这晶莹剔透的小露珠深得大家的喜爱。我们先来读读课文25自然段，看看小动物们是怎样对小露珠的。边读边想，思考以下问题：

课件出示：

读课文25自然段，思考以下问题，再与人交流交流。

1．这四个自然段是围绕着那句话来写的？用标出。

2．小动物们喜欢小露珠，是因为什么呢？找出相关的语句用～～标出。

师：我们知道，这几节是围绕着小动物们都喜欢小露珠这句话来写的。而真正能体现它们喜爱之情的是它们说出的三句话。

课件出示：

早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。

早啊，像水晶那么透明的小露珠。

早啊，像珍珠那么圆润的小露珠。

师：在小青蛙的眼中，小露珠如钻石般闪亮，我们看看钻石是什么样子的。

课件出示：钻石

师：在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，请看这就是水晶。

课件出示：水晶

师：在小蝴蝶的眼中，小露珠像珍珠般圆润，珍珠是什么样子的呢？

课件出示：珍珠

师：钻石是闪亮的，水晶是透明的，珍珠是圆润的，可是可爱的小露珠却集三者于一身，看（再次插入课件）

课件出示：

小露珠的晶莹剔透，闪闪发光，圆润透明

师：小露珠是如此的漂亮，不光小动物们喜欢它，连我们也喜欢上她了。你能读出自己对小露珠的的喜爱吗？（此处插入FLASH，内容为：读一读）

课件出示：

早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。

早啊，像水晶那么透明的小露珠。

早啊，像珍珠那么圆润的小露珠。

师：同学们读书的时候有没有发现，在对这几种小动物进行语言描写的同时，还写到了它们的动作，分别是蹦、爬、落。同学们再读读这三句话，想一想这三个词语是否可以互换位置，说说你的理由。（此处插入FLASH，内容为：读一读,说一说）

课件出示：

这三个表示动作的词可以调换顺序吗，为什么？

早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

早啊，像水晶那么透明的小露珠。爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

早啊，像珍珠那么圆润的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

师：让我们看看这三个小动物的动作到底有何不同，请看画面。

课件出示：

动画或教材中的插图

师：看了刚才的画面，老师感觉课文中的文字是准确的，是形象的。大家看（课件出示：蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景）一大早，小蜻蜓和小蜜蜂也出来了，它们是怎样来到小露珠身边的，它们见到小露珠又会说些什么呢？先自己说一说，再说给同学们听一听。

（此处插入FLASH，内容为：说一说）

三、植物们喜爱小露珠

师：小露珠以自己特有的美丽赢得了小动物们的喜爱。那么，植物们又为什么喜爱小露珠呢？请同学们默读课文6、7两个自然段，思考以下问题：

课件出示：

默读6、7自然段，圈画相关词语，然后和同学交流交流：

1．植物们为什么喜欢小露珠，用标出。

2．哪些语句写出了植物们对小露珠的喜爱？用～～标出。

师：看看老师的答案，和你们的一样吗？

课件出示，教师配乐范读

霞光中，小露珠光彩熠（y）熠，把所有的植物都装点得格外精神金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏（qio）的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。

师：同学们，正因为小露珠不光自己漂亮，而且能给植物们带来精神、生机和美丽，所以才博得了大家的喜爱。让我们一起来看一看，小露珠滋润下的植物们是不是变得更漂亮了！

师：小露珠装点下的大自然可真美呀！老师忍不住就读了起来。我们都来读读第六自然段吧。比一比看谁读得好。然后再把这段文字背诵下来，让这幅美丽的图画永远地镶嵌在你的脑海中。（插入FLASH，内容为：读读背背）

师：正因为小露珠这样的无私，所以当她变成水蒸气，向空中飘去的时候，植物们都依依不舍。先读一读这动人的一幕，再加上动作演一演，也可以背一背。

课件出示：

1．读一读。

2、再加上动作演一演，也可以背一背。

教学流程四：实践园地

师：同学们，课文学完了，可是我们还需要做一些练习来巩固巩固。

课件出示：

1．摘抄文中优美的词语、句子和段落。

2．自然界进行美丽之星评选，动物和植物一致推选小露珠，你能帮助他们想一段推荐词吗？可以说一说，也可以写下来。

师：同学们，做完了练习，让我们一起来欣赏欣赏《小露珠》的课本剧吧。

课件出示：

《小露珠》课本剧

第二篇：小露珠(教案)

《小露珠》教学设计

教学目标：

1.学习用“越来越„„越来越„„”造句。2.能在流利的基础上有感情地朗读课文，练习背诵。

3.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。教学重难点：

1.练习有感情地朗读课文。

2.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。教学课时：第2课时 教学准备： 课件 教学过程：

一、复习导入

1．同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了——小露珠。（齐读课题）

2．课文中的生字词还记得吗？

草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临、钻石、乐曲

3．把新词放到句子里，你还会读吗？老师考考你们，“笑盈盈”的句子找出来。谁来笑盈盈地读读

从这个“笑盈盈”你可以看出，这是个怎样的小露珠。

小露珠这是在和大家告别，那他是什么时候出现的呢？我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。

二、细读课文，品味语言

（一）学习第1自然段 1．你知道了什么？ 交流：

出现的时间：晚上到第二天的黎明；（太阳公公下山了，田野里雾漾漾一片，黑乎乎的，草丛中不时传来蟋蟀的鸣唱。请你们边读“夜幕降临”这个词语，边想象这种情境。）

形成过程；（小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚，一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香„„此时，小露珠心里会有怎样的感受?）

出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上（小露珠在花朵上、草叶上、禾苗上打滚，禾苗、小草、花儿不生气吗?）

2．你想怎样读呢？指名读。3．齐读课文第一小节。

（二）学习第2——5自然段

1．清晨，起早的小动物们看见了小露珠，来向她问好了，它们是谁呀？迅速浏览2~5自然段，找出答案。（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）请大家轻声读读2-5小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎么样的小露珠？

（1）学生自由朗读第2-5小节

（2）你想做哪个小动物来给小露珠问好呢？（3）学生朗读2-5小节(多媒体出示)师：谁来做蹦到大荷叶上的小青蛙！

A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说 见过钻石吗？老师给大家带来了。（出示钻石图片）小露珠就像这钻石一样闪亮。你能读出来吗？

加上小青蛙的动作再读一次。

师：在小青蛙的眼里，小露珠是多么闪亮啊！谁来做小蟋蟀，也来夸夸小露珠。B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草杆上的小蟋蟀对小露珠说。我们来看看透明的水晶。（出示透明的水晶图片）漂亮吗？小露珠就像水晶那么透明，再读读！

C“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。看！这就是圆润的珍珠。谁再来做小蝴蝶

加上小蝴蝶的动作，再来一次。

（4）读到这儿，谁知道动物们为什么喜欢小露珠呢？

用“因为小露珠，所以小动物们喜欢小露珠。”的句式说说动物们为什么喜欢小露珠呢？（指名说）板书：美

2．过渡：多美呀，大家都喜欢它，让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。

3．齐读2-5小节

（三）学习6-7自然段

1．小露珠外表十分美丽，所以动物们都喜欢他。其实不光小动物喜欢小露珠，植物们也喜欢小露珠。是为什么呢？请大家默读第六自然段，把植物喜欢小露珠的句子划下来。

交流：相机出示：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神（指名读）

A．小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒，你想到了哪个词语。（生说，师红色显示光彩熠熠）

B．怎样才叫“格外精神”指名读此句。2．相机出示：金黄的向日葵„„美丽的珠宝。

A．“俊俏”一般是说小姑娘长得漂亮，好看，课文中把什么比作小姑娘？ B．“美丽的珠宝”是指什么？如果你是这些花草树木你觉得自己漂亮吗？你夸夸自己。

C．是谁把鲜花嫩草打扮得这样俊俏？

D．想看看这些美丽的鲜花嫩草吗？（播放画面）

多美呀，哪位同学愿意把这样的美景读一读？（多媒体出示第六自然段）小结：对，是小露珠美化了植物，把鲜花嫩草打扮的格外美丽，格外俊俏。读到这儿,同学们你们也该知道谁也喜欢小露珠了?为什么?(出示:因为小露珠__________，所以花草树木感谢小露珠。)3．让我们把这一幕幕美景牢牢地记在脑海中吧！齐读第六自然段。（配乐）4．过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的——（爬着，滚着，笑着）它把美丽带给了大家，它自己有什么变化呢？自由读第七自然段。

交流，出示：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大了，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。

（1）是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？

于是“她笑盈盈地说：‘我明天还会来的。’”从这个“笑盈盈”你又可以看出这是个怎样的小露珠呢? 交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。板书：心灵美

（2）因为这样，大家多么希望把快乐天使----小露珠留住啊，你看---（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手； 你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

（3）能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？

（出示：用“____________，好象在说：__________。”）的句式说

（4）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了，同学们，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读第7自然段。

三、总结全文

1．学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？为什么？

（出示：同学们都喜欢小露珠，因为小露珠不仅，而且。）2．多么可爱，多么美丽，多么善良的小露珠呀，她把快乐带给别人，她把美丽留给别人，我们一起来喊喊她的名字——小露珠！

3、学到这儿，让我们再来看看美丽的小露珠，好吗？（多媒体播放）

4．总结：同学们，今天老师和你们一起走进了小露珠的世界，我们看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。小露珠这么可爱，这么美丽，难怪大家都喜欢她，仿佛看到你们也变成了一颗颗小露珠，因为有了你们，我们的课堂才充满了生机与活力，老师感谢你们！

四、布置作业 板书：

15小露珠

外表美

心灵美

第三篇：小露珠教案

小露珠（第一课时）

教学目标：

1、学习生字词，读熟课文。

2、了解课文内容，理清脉络，学习第一段。

3、学习七个左右结构的生字。教学过程：

一、猜谜导入，出示图片。

1、学生看图练说：你觉得露珠怎么样？或者：你看到了一颗什么样的露珠？

2、出示课题，学生齐读课题，（质疑）。

二、初读课文。

1、学生自由读文，出示要求：①读准字音，读通句子。②难读的句子多读几遍。

2、检查词语：一类字词注意前鼻音“临”和“珍”以及平舌音“奏”的读音，二类字注意“秆”的声调和多音字。

3、分自然段指名读课文，相机指导读得不流利的地方。

三、整体感知。

1、学生默读课文，想一想文中是按什么顺序介绍小露珠的？画出相关词语。

2、交流小结：出现——遇到小动物们——装点植物们——告别。结合这个顺序指导学生分段。

3、选择自己感兴趣的部分练习朗读。（机动）

四、学习第一段。

1、指名读第一段，你读懂了什么？学生回答。

2、出示：小露珠形成的科普知识，读给学生听。

3、小露珠是一下子就变得像黄豆粒一样大小吗？练习用“越来越„„”说话。

五、指导生字。

1、出示七个左右结构的字：临 粒 珍 披 植 俊 股

2、指导学生分析字形：从整体结构到局部注意点。

3、学生描红，仿写，反馈指导。

小露珠（第二课时）

教学目标：

1、学习课文第2-7自然段，理解课文内容，抓住重点词句引导学生体会小露珠的特点以及与动植物的和谐相处。

2、结合课文句式指导习作方法，拓展想象练笔。

教学过程：

一、回顾前文，导入新课。

我们通过上一节课的学习，知道小露珠在夜幕降临的时候„„引读第一自然段。是啊，这样的小露珠给小动物带来了很多乐趣。

二、学习2-5自然段。

1、出示自主学习要求：①读一读：自由读2---5自然段。②圈一圈：你们遇见了哪些动物？这些动物眼中的小露珠各有什么特点？学生完成后交流自学情况。

2、看图,读句子，我们先来看看，小青蛙说了什么？指名读句子。结合课件出示的实物图体会露珠的特点。瞧，你发现了什么？引导学生体会露珠与钻石、水晶和珍珠的共同点，相机说明写打比方的句子一定要找到两个不同事物的共同特点。

3、刚才读句子时，细心的同学就会发现，这几种小动物不仅赞美露珠时用的词语各不相同，就连他们自己的动作也不一样。出示填空式的2-4段，你会填吗？填动词“蹦、爬、落”，能不能调换？为什么？引导学生体会用词的准确。

4、（机动）出示2-4段，学生再自由读，你们发现了什么？（句式整齐）引导背诵。

三、学习第6自然段。

1、正当小动物们夸赞小露珠时，太阳公公披着云霞，爬上了东山先„„然后„„（引读第一句话）这时的小露珠让植物们变美了——指导读好拟人句。小露珠把植物们都装扮得好看极了，你能想象他们的样子吗？

2、分别出示：向日葵、喇叭花、草地图片，学生练说：金黄的向日葵戴上（）显得（）。紫红的喇叭花戴上（）显得（）。碧绿的小草戴上（）显得（）。

3、比较：带

戴

①结合字义辨析 带：携带，东西跟人在一起。戴：加在头、面、手、颈等处。②选择填空 [带 戴]（）领 穿（）（）枪

（）眼镜

今天老师让他（）照片来帮助布置教室。天冷了，妈妈嘱咐我（）上帽子去上学。

4、小露珠给鲜花嫩草们戴上了光彩熠熠的珠宝，瞧，植物们都显得越发生机勃勃了。让我们再来读一读这优美的句子吧！（指导有感情地再读一读这句拟人句。）

四、学习第7自然段

1、能够让鲜花嫩草们光彩熠熠的小露珠爬着滚着，她感到无限快乐，这时有一股„„（引读文中句子）。小露珠怎么样了？

2、小露珠是一下子消失的吗？学生默读课文，找到表现过程的词语，交流。练习用“越来越„„”说话。

3、植物们舍不得小露珠，他们会说些什么？指导说话。向日葵向她点头，好像在说：（）；白杨树向她招手，好像在说：（）；喇叭花动情地吹奏着乐曲，好像在唱：（）。

4、小动物们呢？出示填空：小动物们也舍不得她，小青蛙（），小蟋蟀（），小蝴蝶（）。学生练笔。

五、回顾全文，布置作业。

1、结合板书，引导学生回顾全文，说说自己的收获和体会。

2、布置作业：

• 必选题：

读一读：有感情地朗读课文、背诵课文。

写一写：小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的写下来。

• 自选题：

画一画：可爱的小露珠。

演一演：把这篇课文和好朋友一起演一演

第四篇：小露珠教案

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只认不写，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。

3.通过对课文地朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然地和谐、融洽和美丽，从而受到热爱大自然，热爱生活的熏陶。

重点难点：

练习有感情地朗读课文并背诵，理解文中所描绘的美的意境，感悟大自然的和谐、融洽和美丽，从而受到热爱大自然、热爱生活的熏陶。

教学准备：

课件、图片等。

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、正确流利地朗读课文。

2、学习部分生字。

一、我的十分钟，激趣导入

猜谜语

（1）千条线，万条线，落在河里看不见。（雨）

（2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷）

刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜

（3）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小露珠）

师：同学们，你见过小露珠吗？是什么样的？

生汇报交流

（露珠粘在小草嫩嫩的叶儿上，粘在树枝茂密的叶子上。

草叶上，花瓣间，凝结着一颗颗晶莹的露珠。

【唐】白居易 秋荷病叶上，白露大如珠

太阳从东方升起来，钻石般的大颗露珠在各种植物的叶片上闪闪发光，就像躲在草丛中的顽皮小孩在那里眨巴着眼睛。）

二、导入新课

1、说得真好，今天这节课，我们就来学习一篇为我们小朋友写的露珠故事。揭示课题。

2、看了课题，你们想知道什么？（板：？）你们的这些问题，老师都知道，你们想不想老师告诉你们？

请小朋友轻轻地打开课本。

三、自由读课文

1、其实，老师并不担心你们能不能回答这几个问题，担心的是你们能不能把课文读正确、流利。

2、你们知道读书时，应注意什么？

3、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。出示投影

（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。

（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）

（3）用序号标出自然段。

指第二点，今天这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。

4、刚才，老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。

四、检查初读效果

1.投影出示生字，指名读。

2.出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。

3.生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？

指名分节读课文，老师相机纠正。

五、指导读熟课文

1、读第一自然段

（1）指名读

（2）投影出示第二句话，指导读。

（3）齐读。

2、读2－4自然段

（1）投影出示第二段话，指名读

（2）投影出示3、4段话（1）自由读（2）指名读

“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？

（3）指名读3、4自然段

（4）齐读2、3、4自然段。

师：读时注意什么。（段与段之间停顿）

3、引读第5自然段

4、读第六自然段

（1）同桌互读

（2）指名读

（3）投影出示最后一句。你们觉得他（她）读得怎么样？

（4）齐读

5、赛读第七自然段

（1）下面老师想和小朋友们比赛读，看谁课文读得流利

（2）每组选一名参赛

六、教学生字

临、黎、蝴、蝶、秆

1、引导学生自己分析字形结构。

2、范字指导。

①、范写

②、描红，临写，师巡视指导。

七、小结。

今天这节课，小朋友们很爱动脑筋，一开始向老师还提出了一些问题，下节课我们继续读课文，我想你们一定能自己找到这些问题的答案。

八、作业。

1、多音字组词。

乐yuè（）尽jǐn（）钻zuān（）

lè（）jìn（）zuàn（）

2、你能帮下面的生字找到自己的朋友，组成合适的词吗？

杆（）秦（）股（）

秤（）奏（）没（）

第二课时

课时目标：

一、谈话揭题

二、学习第1自然段

1、轻声读第1自然段，思考这段告诉我们什么？

2、指导朗读。

抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”各自读、指名读、齐读。

三、学习第2－5自然段

出示投影

1、问：哪些小动物看见了小露珠呢？它们会对小露珠说些什么呢？

2、出示三句话：“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠！”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

“早啊，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

3、你最喜欢哪种小动物说的话？既然你这么喜欢，那么你能把它说的话读好吗？指名读、师生评议。

4、指导读，重点指导其中一句，师范读、自由练读、指名读，评议（读得亲切、有礼貌些），再练读、齐读三种动物说的话。

小结：因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圆润，它那么美，所以小动物们都喜欢小露珠。

5、齐读2－5节

四、学习第6自然段。

1、听录音，整体感知这段内容。

2、重点指导第2－3句。

投影出示这两句话

a、指名读第2句，指名读、师生评议。

抓住“精神”一词再练读、齐读。

b、指名读第3句、评议、师范读。

用美的感觉齐读第3句话。

3、两句连起来读，体会小露珠给植物带来的勃勃生机，使它格外美丽。

五、学习第7自然段。

1、投影出示第7自然段内容。自由练读，怎样把它读好？

2、指名读，师生评议。

3、重点指导第3句，师范读，学生模仿练读，指名读。

4、我的十分钟。

师：大伙都喜欢小露珠，都想把小露珠留下，你们瞧，出示：向日葵向她点点头，说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地说＿＿＿＿＿＿＿＿；白杨树向她招手，说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；喇叭花动情地吹奏着乐曲，好像在对她说＿＿＿＿＿＿＿＿＿小露珠笑盈盈地说＿＿＿＿＿＿＿＿。

师：想一想还有哪些小动物会和小露珠打招呼？又会怎么说呢？

生汇报交流

小露珠呀小露珠 , 你是那么的美，那么的高尚，我非常喜欢你。

夜晚，你悄悄地来到我们身边。清晨，树叶上，小草上，花瓣上，我都能看见了你的身影。你像钻石一样闪亮，像水晶一样透明，像珍珠一样圆润……你默默无闻地滋润着大地，植物们被你打扮得多么有精神啊！

师：大家喜欢小露珠，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

５、学生边读边表演第7自然段。

六、师总结全文（略）。

板书设计：

小露珠

动物 闪亮

（喜欢）小露珠 透明

植物 圆润

第五篇：小露珠(教案)

小露珠

教学过程 ：

一、引读导入，激发兴趣，1、今天，我们继续学习童话故事——（齐读课题）《小露珠》。小朋友，你们喜欢小露珠吗？来，咱们再一起亲热地呼喊它的名字（齐读课题）

2、（师引读）夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上就出现了（一颗颗小露珠）。小露珠爬呀，滚呀，卡片出示：（越来越大），（越来越亮），到黎明的时候，已经有（黄豆粒那么大了）。张贴板书：（越来越大），（越来越亮）

二、潜心悟文，感受喜爱

（一）学习2~5自然段，感受小动物们对小露珠的喜爱

（1）天越来越亮了，出来玩耍的小动物也越来越多了，看，谁来了？屏显组图

它们是怎么来的？请小朋友把这些词组读好了，先自己练一下吧！

（出示词组）：蹦到大荷叶上的小青蛙

爬到草秆上的小蟋蟀 落在花朵上的小蝴蝶

（1）

（2）同学们发现了吗？根据这三种小动物不同的活动特点和生活习性，这儿用了这三个动词——“蹦、爬、落”（加点），我们再来读读，好好体会一下加点的词写得多么准确呀！指名读，评朗读（小青蛙蹦得很有力.小蟋蟀爬得很慢。小蝴蝶动作轻盈，怕踩坏小花瓣。

（3）多有趣啊！想象这三种小动物的动作，我们一起来读好！（齐读）

2、这三个小动物来了，一见到小露珠就亲热地向它打招呼，热情地夸赞小露珠呢！请小朋友自己先读读课文第二三、四小节，看看它们都说了什么？

1、交流：他们和小露珠打招呼说了些什么呢？生答（出示句子）

（1）哦，他们是这样和小露珠打招呼的，再读读这三句句子，他们夸赞小露珠怎么样呢？

（2）指导朗读 师引读：小朋友快看，蹦到大荷叶上的小青蛙夸小露珠（像钻石那么闪亮），看到闪闪发光如钻石一样的小露珠，多让人惊喜呀！能把这个词读好吗？（“闪亮”）评议：还不够亮，谁再来试试。对，就是这样灵巧、可爱、闪闪发光。齐读（粘贴：闪亮）

引读：爬到草秆上的小蟋蟀夸小露珠（像水晶那么透明），水晶是多么纯洁、透亮呀！来把这个词读好（“透明”）指读、领读

在小蟋蟀眼里这是一颗——透明的小露珠，这是一颗——像水晶一样的小露珠，这是一颗——像水晶一样透明的小露珠。

引读：落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠（像珍珠那么圆润）小蝴蝶觉得小露珠像珍珠一样圆滚滚、滑溜溜的，来读这词（“圆润”）指读、齐读

3、大家读得真不错，现在请你选择自己最喜欢的一种小动物去跟小露珠打招呼，如果能配上动作、表情就更棒了，自己练一练吧！

4、师生互动：现在每个同学都是一种小动物，老师就是小露珠，你们见了我会怎么向我问早？

（1）闪亮、透明、圆润的小露珠现在正在草叶上、花朵上滚动着。瞧，那边蹦过来一只小青蛙，谁是小青蛙，第一个向小露珠打招呼？

师：早哇，勤劳的小青蛙！评：声音响亮。

爱捉害虫的小青蛙，你早哇！真是一只热情的小青蛙。

小露珠就在眼前，同学们都来做一回小青蛙，跟小露珠打个招呼吧！齐读（个别朗读注意突出“闪亮”，齐读注意亲切自然。巧妙运用小露珠的建议：你夸出了我的闪亮，谢谢！能再热情地和我重打个招呼吗？刚才你们大声喊叫，差点吓着我，我一骨碌从荷叶上滚下去了就看不见我了，轻点，行吗？）

（2）小青蛙是多么喜欢闪亮的小露珠呀！小蟋蟀呢？你能不能把它的喜爱之情读出来呢？谁是小蟋蟀呀？师生互动问好

师：早哇，可爱的小蟋蟀！早哇，亲爱的小蟋蟀！早哇，嗓音动听的小蟋蟀！

让我们一起来做一回小蟋蟀吧！

（3）小蝴蝶呢？快来和你喜欢的小露珠打个招呼。指读

师：早哇，美丽的小蝴蝶！早哇，勤劳的花仙子！

我们一起来做在花丛中飞舞的小蝴蝶向小露珠打招呼吧。齐读

5、大家读得真好。现在请小朋友再想一想，除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶以外，还有哪些小动物会和小露珠打招呼？又会怎么说呢？仿照课文来说一说。

（“早哇，像宝石那么闪亮的小露珠。”立在荷叶上的小蜻蜓对小露珠说。

“早哇，像玻璃球那么透明的小露珠。”飞到花丛中采蜜的小蜜蜂对小露珠说。

„„）

6、小朋友想象真丰富，说得真好。由此可见，小动物们都喜欢小露珠，接着我们分组带着喜爱之情把这部分内容美美地读一读，比一比，哪一组读得最有滋味。

7、呀，读得真棒，简直难分胜负，从小朋友的朗读中，老师充分感受到了小动物们对小露珠的喜爱。谁来说一说，小动物们喜欢小露珠的原因。屏显：小动物们都喜欢小露珠，因为它。（板书：闪亮 透明 圆润）

（二）学习第六节，感受植物们对小露珠的喜爱

过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠，不仅小动物们都喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢？请同学们自由、轻声地读一读课文第六节，细细体会一下。

（出示第六小节）

1、太阳公公升得越来越高了，天边的云霞也越来越红了，霞光照映着小露珠，小朋友，你能想象这时候的小露珠它什么样呢？

小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒，你想到了哪个词语。（生说，师红色显示光彩熠熠）指导读好这个词语。

2、那植物们呢？（体会“格外精神”）

（1）“格外精神”是什么意思？（有活力、充满生机）

（2）植物们格外精神是怎样一幅画面呢？闭上眼，听着老师的朗读，想象一下你仿佛看见了一幅怎样的画面？（交流）

（3）在小露珠的装点下，金黄的向日葵更黄了，碧绿的白杨树更（绿了），紫红的喇叭花更（红了），一切都显得更加（生机勃勃）。

3、多么美丽又充满活力的画面啊，让我们把它永远留在心中。（配乐朗读）

4、现在小朋友们肯定也明白了，植物们喜欢小露珠的原因。出示：植物们喜欢小露珠，是因为。（交流：把所有植物变得格外精神；让鲜花嫩草显现出了生机；使花草树木变得更加美丽；滋润了所有植物，给它们带来了水份；美化了植物）

（三）学习第七节，感受植物们与小露珠的依依惜别

1、小露珠在瞎光中爬着，滚着，笑着。你知道他为什么笑了吗？生答

师：小露珠虽小，功劳可真大呀！听到动物朋友夸赞它美丽可爱，看到植物朋友在自己的装扮下变得那么俊俏、那么精神，小露珠心里高兴极了！生齐读第1句（小露珠爬着，滚着，笑着。）

2、可这时，她感到有一股热气袭来，（出示：渐渐地，太阳公公散发的热量„„）

3、（出示两句句子对比）

（1）这两句话意思一样吗？（“越来越”表示慢慢的，缓慢的过程）指读、齐读

（2）细心的小朋友会发现小露珠一直在发生变化，自己再快速读读课文，找找小露珠有哪些变化？（第一次从夜幕降临开始小露珠是变得越来越大、越来越亮，第二次当太阳渐渐升起，小露珠在太阳光的照射下就变得越来越轻、越来越小了）板书：越来越轻

4、指导造句

其实万物都在变化，说说你升入三年级有什么变化呢？

出示：

1、升入三年级，越来越 , 越来越。

2、秋天到了，天气越来越凉了，越来越。

同桌两个讨论一下，用上……越来越……越来越……

说说你的周围还有哪些变化

3、……越来越……越来越……

5、可此时大家喜欢的小露珠变化着，她越变越小了，她就要离开大家了。

（1）（出示：向日葵向她„„）齐读

（2）从这段话中，你读出了什么？

（3）带着你的感受谁再来读读？指读

（4）告诉大家，如果你就是向日葵，你就是白杨树，你就是喇叭花，此时此刻你想对小露珠说些什么呢？

屏显：我是，我想对小露珠说：“。”指名说一说（可以是感谢的话，可以是祝福的话，也可以是告别的话等等。）

（5）齐读，读出这份不舍，这份留恋。

6、小露珠也舍不得啊，它向大家深情地告别：“我明天还会来的。”（齐读）

7、小露珠明天真的会来吗？（师介绍小露珠的形成：小露珠变成了水蒸气漂浮在空中，等到夜幕降临的时候，太阳公公下山了，气温也下降了，天气冷了，这些水蒸气就会凝结成小露珠。）所以，对于新的一天的到来，小露珠充满了信心，它大声地对大伙儿说：“我明天还会来的。”（齐读）

三、总结全文，拓展延伸

多可爱的小露珠呀，她不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，更有着一颗无私奉献的美好心灵！她总在夜深人静的时候出现，又在光辉灿烂的早晨离开，她滋润了万物，更装点了大地。再让我们轻轻呼唤她的名字（小露珠），让她永远留在我们心中。