一年级语文柳树醒了教案学案一体化设计

第一篇：一年级语文柳树醒了教案学案一体化设计

一年级语文柳树醒了教案学案一体化设

计

教案、学案一体化设计

题柳树醒了时1时设计人教学目标设计认知（知识）目标：1．

认识“醒、雷”等8个生字。2．

会写“说、话”等6个字。能力目标：1正确流利地朗读文。背诵文。2能通过朗读感悟春天的美。情感目标：能发现春天里事物的变化教学方法设计根据教材及学生的特点，我主要采用

（一）阅读法讲授法对话法启发式结合的教法，一年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。让学生手脑想象，更有利于学生思考问题。因此，我将遵循直观性、抽象性性相结合的教学原则，在教学中采取文扶、生字半扶半放的教法，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动。教学程序设计教材处理设计师生活动设计

一、形象感知

１、学生观看ＣＡＩ：草长莺飞，桃红柳绿的春景图，并伴以和谐优美的小提琴协奏曲。

２、师：这几幅美丽的图片描绘的是哪个季节？你喜欢春天吗？为什么？

３、师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！

二、初读文，整体感知

１、学生听老师配乐朗读，说说柳树醒了是什么意思？

２、自由读文，读准音，并标上小节号，说说柳树在谁的帮助下醒了。３、分节自由读文，边读边标出生字，把生字多读几遍。

４、同桌互相听、读、正音，比比谁读得流利。

三、合作识字

１、同桌互读生字，比比谁读得准，“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。

２、小组比赛认读生字卡，说说你用什么方法记住生字

３、出示下列生字，让学生做找朋友的游戏：说

话

川

友

春

高

四、细读文，指导朗读 １、你从什么地方知道柳树醒了？分小组合作学习。

２、小组反馈交流（根据学生的回答依次学习相应的小节）

⑴ 学习第一节：

① 指名读。

② 想象：春雷会跟柳树说些什么话？

③ 如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听听吧！

④ 用自己喜欢的方式说第一节。

⑤ 指名读、评议。

⑥ 比赛读，评出朗读高手。

⑵ 学习第二节：

① 指名读。

② 教师板画柳树。

③ 愿意上台画一画柔软的柳枝吗？

④ 你们觉得应该怎样读这一小节呢？

⑤ 比赛读，指导读。

⑶ 学习三、四小节：

① 播放录像，春风吹动柳枝，柳絮随风飞舞。

② 音乐声中，教师引读３、４节。

③ 春风中，柳枝展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（请同学们上来画一画）。

④ 朗读指导。

⑤ 小组汇报读。

⑷ 学习第五节： ① 醒了的小柳树可高兴了！它们在干什么呢？ ② 指名读、评议。③ 自由体会读。④ 全班朗读。设计意图（形象感知春天的景象，感受到春天明丽的色彩，轻快地音符和跳动着的生命力，从而让学生进入优美的情境，获得身心的愉悦，不仅巧妙地引入新，激发学习兴趣，而且为后面各环节的教学作好辅垫。）本节设计意图以整体入手，以读为主感知文，有利于学生进入文所营造的意境。充分的自学为合作学习和全班交流作好准备。【设计理念】

以读为本，读中理解，读中体验，读中感悟，读中积累，读中创新；合作识字，掌握识字方法，提高识字能力；主体参与，合作交流，培养团体合作精神；用看一看，读一读，说一说，议一议，画一画，演一演，评一评多种形式，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文的理解和体验，感受春天的美；内外结合，拓展深化。识字教学我是这样设计的字词教学突出重点，突破难点，注重教给学生识字方法，利用儿童已有的经验，用自己喜欢的方式识字，培养识字能力，注重自己的积累和运用。在阅读环节我是这样处理的：第一段语调亲切自然，好像讲故事一样，娓娓动听。中间的部分语调轻快活泼，好像读儿歌一样，轻松俏皮。最后一段语调轻柔缓慢，好像读散文一样，充满幻想。2．诗中的“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。【设计特色】

注重主体性参与，强调以读为本，读中体验，读中感悟，读中积累，读中创新。学情分析：（1、）识字：通过半年多的学习，大部分学生能认识00个左右的常用汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够，在作业中经常出现错别字，像于佳兴、于佳林、隋忠良。（2、）阅读：现在同学们知道阅读文时要做到：注意力集中，边读边想。在读文方面，大部分的学生都能做到读正确，不添字、不漏字。本节设计意图语文教学以读为主，诗歌的教学尤其如此，通过多种形式的读，让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去，在诗中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。在阅读过程中，充分调动学生的多种感官，让学生读读、想想、说说、听听、画画，不仅提高语文素养，更有利于提高学生语文综合素质。）

一、形象感知师：你喜欢春天吗生：喜欢师：这几幅美丽的图片描绘的是哪个季节？师：你喜欢吗？为什么？生：喜欢，因为它很美丽师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！

二、初读文，整体感知师：柳树醒了是什么意思？听老师读配乐文，你来思考。生：柳树发芽了生：柳树绿了生：柳树开花了师：那么柳树是在谁的帮助下醒的呢？生：春雨生:

春雷生：春风师：同学们，边读边标出生字，把生字多读几遍。师：、同桌互相听、读、正音，比比谁读得流利。

三、合作识字 师：同桌互读生字，比比谁读得准，“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。师：小组比赛认读生字卡，说说你用什么方法记住生字。师：让学生做找朋友的游戏：说

话

川

友

春

高

四、细读文，指导朗读师、你从什么地方知道柳树醒了？分小组合作学习。小组反馈交流（根据学生的回答依次学习相应的小节）师：我们来学习第一节：指名读。师：请你想象一下：春雷会跟柳树说些什么话？生：春天来了，小柳树呀，快醒醒吧。师：如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听听吧！师：用自己喜欢的方式说第一节。指名读、评议。师：我们来比赛读，评出朗读高手，好吗？师：我们来学习第二节：指名读。学生边读教师板画柳树。师：愿意上台画一画柔软的柳枝吗？师：你们觉得应该怎样读这一小节呢？生：兴奋的读师：我们来学习学习三、四小节：播放录像，春风吹动柳枝，柳絮随风飞舞。音乐声中，教师引读３、４节。师：春风中，柳枝展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（请同学们上来画一画）。

朗读指导。小组汇报读。师：我们来学习学习学习第五节：师：醒了的小柳树可高兴了！它们在干什么呢？生：唱歌生：跳舞

师：谁能起来读一下？指名读、评议。师：刚才同学们都找出其他同学读时应注意的问题下面同学自由练习读一下，看看你能不能比他们读得好？（自由体会读。）师：我们拿出最高水平来读一下，好吗？ 全班朗读。板书设计柳树醒了春雨

给柳树洗澡了春风

给柳树梳头小朋友们

长高了后反思通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高堂效率和教学质量。

第二篇：小学一年级语文-柳树醒了-教学设计

《柳树醒了》教案 【教材简析】

这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。

课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。

“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。【教学要求】

思想品德要求：再发现春天里事物变化的过程中，感受大自然的 美好。

知识要求：学会本课的生字。

能力要求：正确、流利地朗读课文、背诵课文，通过朗读感知春 天的美好。

【教学重点、难点】

重点：认识8个生字，会写6个字。

难点：正确朗读课文背诵课文，书写合体字。【教学方法】

情境法和谈话法授课。【课时安排】 2课时 第一课时 【学习目标】

1.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”两个字。2.正确流利地朗读，能通过朗读感悟春天的美。

3.能发现春天里事物变化的过程，感受大自然的美好。【教具准备】多媒体课件，黑板。【教学过程】

一、直观感受，激发兴趣

放映多媒体课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和 谐优美的歌曲，感受春天大地复苏的景象。

师：春天给我们带来许多美好的故事。那么春天和柳树发生 了什么故事呢？（出示课题，齐读：柳树醒了）

［设计理念：歌曲引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的学习做好铺垫。］

二、整体感知，初步体验。

学生欣赏课件配乐朗诵课文，边听边想：文中写了春天的什么 景物？

[板书：春雷(闪电)春雨 春风 春燕]

2.学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。3.再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想方法记住它。4.课件：我会读。（鼠标点击喇叭发出生字读音。）5.分节让学生选读课文，说说柳树的变化。［设计理念：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。］

三、细读课文，了解内容。

1.读第一小节，说说你知道了什么。（春雷跟柳树说话，柳树醒 了。）（老师板书：说话

醒了）a.柳树在谁的帮助下醒了？（春雷）（板书：柳树

春雷）b.春雷怎样跟柳树说话？小柳树睡醒了又是什么样？你能想

象着再读一读第一小节吗？（学生根据自己的理解去读，不必回答问题。）2.春雷的朋友们还和柳树在一起做什么了？分小组学习第二、三、四小结。（两人一组，一人读课文，另一个人说一说知道什么了。）a.以小组形式汇报，老师板书：

春雨

洗澡

柳枝

软了 春风

梳头

柳梢

绿了 春燕

捉迷藏

柳絮

飞了 b.学生看着板书，自己试着背下来 c.个别同学展示。

3.春天里的景物那么可爱，让我们一起读一读最后一个小结，看看醒了的柳树在干什么。a.齐读第五小结。

b.请学生说一说又知道什么了。

（板书： 柳树

玩耍

小朋友

长高了）

c.哪些同学愿意跟柳树做朋友？站起来，看着板书背一背第五 小结。

［设计理念：培养学生合作学习的能力，使学生带着愉快的心 情理解课文，朗读课文。］

四、入情入境，美读成诵。

1.朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美的 品读一下春天给我们带来的快乐吧？

（可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。）2.语言训练：

春雷跟柳树：——，柳树——，柳树对春雷说：“_____”。春雨帮助柳树——，柳树变得——，柳树对春雨说：“-----”。

春风帮助柳树——，柳树变得——，柳树对春风说：“-----”。

春燕和小柳树——，柳树——，柳絮边飞边说：“-----”。

［设计理念：采用多种形式的读，使学生在读中进行诗歌所营造的 意境中去，深化美的感受。语言训练使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物。］

五、巩固生字，指导写字。

1.课件：我会写。指导书写生字。

重点指导“说话”二字的言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。

学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。［设计理念：让学生在自主、民主的氛围中学习，主动探究中认识生字，丰富了知识储备。］

六、小结：

春天是美好的，只要我们懂得珍惜每一天，好好学习，每个季节都会为我们展现，为我们歌唱。

七、板书设计

柳 树 醒 了

春雷

说话

柳树

醒了

春雨

洗澡

柳枝

软了

春风

梳头

柳梢

绿了

春燕

捉迷藏

柳絮

飞了

柳树

玩耍

小朋友

长高了

第二课时 【学习目标】

复习本课的生字、词语，背诵课文。写好“朋、友、春、高”等字。

在学习中，培养生与生之间的合作精神与思维的拓展。【教具准备】多媒体课件，黑板、生字卡片。【教学过程】

一、复习生字、新词，背诵课文。

1.“开火车”读生字卡片：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍。2.猜字游戏。（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）。a.学生甲：身上脏了怎么办——洗“澡”。b.学生乙：大雨落在田地上——“雷”。c.学生丙：自行车轮胎缺少气——“软”。d.学生丁：两个月亮做伴走——“朋”。e.学生戊：三人一起晒太阳——“春”。3.游戏：给青蛙指路。（课件演示：鼠标点击正确的拼音，青蛙 向前移动一步，点错青蛙后退一步。）

［设计理念：充分体现了课堂空间的开放性，思维过程的开放性。孩子们再不经意之中以采取了自己喜欢的形式实现了知识的训练和积累。］ 二、背诵全文，感悟文意。

1.借助板书、自由练背；同桌互背；齐背。2.创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。3.仿照课文编诗句，再说一说：

a.春雷跟

说话了，说着说着。b.跟

说话了，说着说着。

［设计理念：通过对课文的感悟，感受到春天里一系列事物的变化和春天的美丽，并激发学生热爱大自然的热情和环保意识。］

三、巩固生字，指导写字。课件：我会写。指导书写生字。

出示“我会写”中的生字，学生观察说说怎么才能写好这些字。3.重点指导“春”字和“高”字，老师范写。

a.“春”字写得不宜过长，第三笔横稍长一些；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。

b.“高”字一点一横长，口字写中央；大口张着嘴，小口里面藏。4.学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。5.展示作品，师生评议。

［设计理念：让学生在自主、民主的氛围中学习，主动探究中认识生字，丰富了知识储备。］

四、拓展延伸，丰富想象。

1.播放课件，欣赏春天的风光片。

2.播放课件，请大家想一想，在春天里，还有什么醒了呢？ 3.画一画你眼中万物复苏的春天。

［设计理念：文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展 学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。］

五、板书设计 柳 树 醒 了

六、课堂作业 游戏：连一连。（课件演示：根据课文内容连线。）

［设计理念：通过连线形式概括全文内容，揭示文本主题，使学生巩固认知。］

第三篇：一年级语文下册第一课〈柳树醒了〉教案

一年级语文下册第一课〈柳树醒了〉教案

学习目标

１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话”等６个字。

２、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。３、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。重点难点识字写字、朗读课文。教学课时两课时。教学过程 第一课时 教学目标

１、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。２、正确朗读课文，学习背诵。

３、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。课前准备

生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板。教学过程：

一、激趣，引入新课

谜语导入：三人同日见（打一字）（随机揭底，出示绿色的“春”字）师：看到这个字，你想到了什么？

放映课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。

１、小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？ ２、做“一字开花”游戏，看谁说得多。３、出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。

二、初读，了解短文

１、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。２、出示字词卡片，反馈读音： ⑴板书课题： １、柳树了

⑵谁来读课题，柳树怎么啦？（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题）

⑶除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字？下面老师考考大家，请看字卡。（老师出示字卡，请学生读字并组词）３、分节读文，了解内容：

⑴读第一节，说说你知道了什么？（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）教师板书：说话醒了 ①柳树在谁的帮助下醒了？（春雷）教师板书：柳树春雷 ②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样？你能想像着再读一读第一小节吗？

⑵春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦？分小组学习第二、三、四小节。以小组形式汇报，老师板书： 春雨洗澡柳枝软了 春风梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了

⑶春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么？

齐读第五小节。

请同学说一说又知道什么啦？教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

⑷同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢？（学生自由说）

⑸春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!（自由读）

三、巩固生字，写好字 １、看板书再读词。２、指导书写：

同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字（说话）

这两个字的偏旁谁认识？（言字旁）

写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。描红。

自己练写，老师巡视。成果展示。

四、欣赏《春天在哪里》

今天小朋友学得真好，老师奖励奖励大家，给大家听一首春天的歌。下课后，老师希望大家去观察观察春天的美景，然后把他画下来。

板书设计

１、柳树醒了

春雷说话柳树醒了

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

柳树玩耍小朋友长高了

《柳树醒了》第二课时教案 教学目标：

１、认识本课的８个生字，能够正确规范地书写６个生字“说、朋、春、高、友、话”。

２、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。３、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。课前准备：卡片 教学过程

一、谈话导入 小朋友，老师给大家带来了一位好朋友，他是谁呢，让我们看着图片来猜一猜。（出示柳树图片）今天我们继续来学习诗歌《柳树醒了》（读题）

二、复习字词

１、首先让我们一起来做个有趣的游戏：猜猜我是谁。

老师先把游戏卡发给坐得正的小朋友，拿到卡的小朋友上来站成一排。先看老师怎么做这个游戏。师：猜猜我是谁？

生：你是醒，醒来的醒。

请所有的翘舌音都上前一步，你当小老师，带着大家读一读。２、（出现词语）字是读得不错了，这些词语你认识吗，自己读一读，再开小火车读。

三、学习诗歌

１、唉，怎么都不见了呢，原来这些字词朋友在跟我们捉迷藏呢，你瞧，它们都躲到课文中去了呢，读读这首诗歌，看看这回你还能不能够把它们念准，念好。（学生自由读课文）第一小节：

⑴是谁把我们的小柳树给叫醒了呢？

⑵指名读（师板画，到春雷）我们也来读一读。

⑶春雷会跟柳树说些什么呢？你说──我请一个人当柳树，谁愿意当当春雷说说悄悄话？（师板画醒来的柳树）

⑷说得多好啊，就让我们悄悄地把小柳树给叫醒吧！⑸你能看着图画说一说吗？ 第二小节：

看，春雨给柳树洗澡了，洗着洗着„„

⑴自己读一读，读懂了什么？还有什么不懂的都可以提出来。（软了是什么意思？）

⑵愿意上台画一画柔软的柳枝吗？（师生一起板画）

⑶谁能把洗澡后的柳枝读得软软的，柔柔的？（你把洗澡后柳树的那股舒服劲儿都读出来了，小柳树呀，越来越美了。）⑷让我们看着图片再来试一试。第三、四小节：

你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着„„ 春燕跟柳树捉迷藏了，捉着捉着„„ ⑴谁愿意读一读。

⑵这两小节中，你有没有不明白的地方。（学生边说，边板画。绿了，画叶片。捉迷藏，谁会画）

⑶让我们看着板画再来读一读。第五小节：

醒了的柳树可高兴了，它在干什么呢？ ⑴一起读。

⑵这儿怎么会用六个小圆点呢？（学生回答）⑶让我们把柳树和小朋友们玩耍时那股开心劲儿读出来。

2、⑴刚才小朋友一小节一小节地读课文，真美，如果我们把整一着诗歌连起来读一读，你一定会有新的发现。（如：“说着说着”“洗着洗着”等形式差不多。春雷会叫醒柳树，春雨会给柳树洗澡，好像都跟人一样„„）

⑵是呀，写得多好啊，我们的小柳树在春雷、春雨、春风、春燕和小朋友的关心照顾下越来越美，让我们也来美美地读一读课文。（齐读）

四、指导背诵

这么美的诗歌记在心里多好啊，老师请四位小朋友上来，你们四人分分工，记一记。其余的小朋友可以一个人记一记，也可以邀请同桌或前后桌的小朋友一起合作记。

五、指导书写

我们在这儿学得热热闹闹，可把两个好朋友急坏了，他们开口说话了，他细看看这两个好朋友，猜猜他们在说些什么呢？（师范写）

六、诗歌欣赏

写完字的小朋友，我们合起课本，一起来休息一下，听听唐朝贺知章老爷爷的一着诗《咏柳》。

七、课外延伸

１、是呀，春天的景色五彩缤纷，春天的声音变化无穷。桃花盛开、柳树发芽，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡。只要我们去留心观察，到处都可以感受到春天的气息，让我们随着画面一起到校园里走一走，看一看，找一找美丽的春天。２、说话训练：

你知道，在春天里，还有（）也醒了。３、机动练习：

就让我们拿起五彩的画笔，画一画你眼中那个美丽的春天。

板书设计

柳树 醒了

柳枝 软了

柳梢 绿了

柳絮 飞了

柳树 长高了

第四篇：一年级语文下册《柳树醒了》教案8

一年级语文下册《柳树醒了》教案8 【学习目标】

认识“醒、雷”等8个生字。

正确流利地朗读、背诵文，能通过朗读感悟春天的美。

能发现春天里事物的变化。

前准备：AI，生字卡。

【教学过程】

一、直观感受，激发兴趣

谜语导入：三人同日见（打一字）

（随机揭底，出示绿色的“春”字）

师：看到这个字，你想到了什么？

放映AI：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。

师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示题，齐读：柳树醒了）

［设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。］

二、整体感知，初步体验

学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？

学生借助拼音，自读文，说说柳树在谁的帮助下醒了。

再读文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。

检查生字认读情况。

（1）同桌互相读、听。

（2）认读生字卡片。

分节让学生选读文，说说柳树的变化。

［设计意图：从整体入手，以读为主感知文，使学生有足够的时间读文，在朗读过程中识生字，初悟的美。］

三、读读画画，深化感悟

指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。

男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。

自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。

再读文，全班交流：读了文后有什么感受？

（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。）

［设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。］

四、入情入境，美读成诵

带着自己的感受美读全文。

可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。

背诵全文。

（1）借助板画试背。

（2）表演背。

（3）全班背。

［设计意图：采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。］

五、拓展延伸，丰富想象

说一说，在春天里，还有什么醒了呢？

写一写；春天跟（）说话了，说着说着（）

画一画你眼中万物复苏的春天。

［设计意图：内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。］

第五篇：《柳树醒了》教案

《柳树醒了》

学习目标：

1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。重点难点：识字写字、朗读课文。教学课时：两课时。

第一课时 教学目标：

1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。

2、正确朗读课文，学习背诵。

3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板

教学过程：

（一）激趣，引入新课

1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。

3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。

（二）初读，了解短文

1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?

师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。

2．出示字词卡片，反馈读音。

(1)板书课题：1．柳树

(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)

(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)

3．分节读文，了解内容。

(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：说话醒了

①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?

(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。

①以小组形式汇报，老师板书：春雨 洗澡

柳枝 软了

春风 梳头

柳梢 绿了

春燕 捉迷藏 柳絮 飞了

（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?

①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?（学生自由说）

（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)

(三)巩固生字，写好字

1．看板书再读词。

2．指导书写。

①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)

②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)

③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

④描红。

⑤自己练写，老师巡视。

⑥成果展示。

(四)板书设计柳树醒了

春雷 说话

柳树

醒了

春雨 洗澡

柳枝

软了

春风 梳头

柳梢

绿了

春燕 捉迷藏 柳絮

飞了

柳树 玩耍

小朋友 长高了

(五)课堂作业设计

1、背诵课文。

2、写好“说、话”两个字。