新认识钟表的活动设计五篇

第一篇：新认识钟表的活动设计

认识钟表的活动设计

——认识整时

教学内容: 人教版义务教育课程标准实验小学数学教科书一年级上册第91-92页。教学目标: 1.认识钟表的组成部分,知道时针、分针及钟面的数字。2.结合生活经验学会看整时,并知道整时的两种表示方法。

3.建立初步的时间观念,从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。4.培养学生的观察力和动手操作能力。教具、学具准备: 实物钟、学具钟、钟面图每人一份、实物展示平台及相关多媒体课件。教学过程：

一 创设情境、激发兴趣 1．猜谜语。

师：孩子们，今天，来了一位客人，你们想不想知道？（想）请看！是谁？（星星狐）对！是星星狐，它说要邀请我们一（8）班的同学到魔法妈妈的城堡去做客，你们想去吗？（想）星星狐说：“要想进城堡，必须要猜出一个谜语，猜对了才能进去，这个谜语就是：请看大屏幕，猜猜看是什么？”

生：钟表。

师：对了，是钟表。欢迎你们走进城堡！谁能告诉大家你都见过哪些钟表？（学生自由发言）

2．展示多姿多彩的钟表。（看幻灯片）

师：钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！瞧！（课件出示各种钟表）这些都是各种各样的钟表，这些钟表里面的学问可大着呢！你们想不想知道？今天就让我们一起来认识钟表。（出示课题：认识钟表）

二、借助经验，认识钟面

（一）1．感知钟面。

师：好，现在请小朋友拿出你的模型钟面，认真观察。要求：你发现钟面上有什么？

2．师：请同学们仔细观察，谁来说说你的发现。

生1：我们发现钟面上有时针、分针，还有12个数。(教师引导学生认识时针和分针。)生2：我们发现时针和分针走的方向是一样的。

生3：时针和分针都朝这个方向走的。(一边说一边用手势比划)生4：有一根又长又细的针和一根又粗又短的针。3．汇报评价。

师：谁知道这根又细又长的针叫什么针？（分针）对了是分针，请同学们跟老师读一遍。生：读分针两遍。（出示钟面模型）那谁知道这根又粗又短的针叫什么针？（时针）

生：读时针2遍。

师：你是怎样很快地认出时针、分针的？（重视学生评价）

师：时针和分针是怎样转动的？请同学们用小手比一比。（生用手比划。）小结：钟面上有12个数，有时针和分针。

（二）整时的教学

师：刚才，同学们认识了钟面，那你知道怎么认识时间的呢？（课件出示3个整时时刻：8时、3时、6时）指着一个钟面问：“这是几时？（8时）对！真聪明！那这个呢？（3时）很棒！表扬你！再看，这个呢？（6时）懂得真多！师：孩子们，刚才，我们认识的8时、3时、6时都是整时（板书：整时）你们太厉害了！有一双火眼金睛，你能说说你是怎样认出8时的吗？指钟面，学生说，3时呢？6时呢？

得出结论：分针指向12，时针指着几就是几时整；

（三）认识时间的表示法。

师：今天，同学们表现得特棒，一下子就学会了看时间，那你会记录时间吗？

生：不知道！

师：那好，老师就告诉你们，像这个8时，有两种表示方法，一种是文字表示法，记作：8时；另一种时电子表示法，记作：8：00，都读作：8时。

师：那3时的两种表示方法是这样的：3时，3：00；6时是这样表示：6时，6：00.（四）应用。

师：同学表现得真棒！一下子就懂得了看时间（整时），也学会了整时的两种表示方法。

师：小明知道了我们这里这么热闹，也来到了我们的课堂，而且还带来了自己的作息时间表，（出示课件）看第一幅图：小明在干什么?这是几时？用文字表示法和电子表示法怎么表示呀？师范例两种表示方法。

师：现在，请同学们打开课本第92页“小明的一天”的作息时间表,先说说图意,再用两种书写方法将“小明的一天”的作息时间表补充完整。（看幻灯片）师：讲评。(7时起床,8时学习,10时活动做操,12时吃午饭,下午6时看动画片,晚上9时睡觉。)师：小明这样的一天一定有很多的收获，那么你们的一天又是怎么安排的呢？那同桌互相说说。

生：

师：你们说得很好，只有按时起床，按时来学校，按时睡觉，不浪费时间，做个遵守时间的好学生，你能做到吗？

（五）拨一拨

师：今天，同学们表现得特棒！既认识了整时，又会合理地安排时间，那你会在钟面上拨整时吗？下面老师说一个整时，同学们拨一拨，比一比，谁拨得又对又快！准备好了吗？

生：准备好了!师：3时，拨得的同学把钟举高，拨得很好！

师：请同学们根据大屏幕的时间拨钟，看谁拨得又快又好！

三、练习，巩固所学的知识

1.画一画

师：大家学得很好！真不错！星星狐看见大家表现得那么棒，还准备了小礼物给大家，猜猜是什么？（每生奖励一张没有时针、分针的钟面图）快看这些有趣的钟面图，你发现了什么？（钟面上没有时针、分针）

师：请你根据钟面下面的时间，在这张纸上画出时针和分针。（画一画）师：画完的小朋友在小组内互相检查，对不对？不对的大家帮他改一改。老师评价

2.练习八的第3题：再过1小时是几时？（课件出示）

四、拓展总结

师：你觉得这节课你表现得怎样?你有什么收获? 师：如果你是设计师,你想设计一个什么样的钟面?(留给学生课后思考)师：不知不觉就到了下课，时间就是这样很快地流走，所以，我们要珍惜和爱惜时间，做时间的主人！

第二篇：认识钟表设计

认 识 钟 表

和平姚汪小学 周和妹

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册P91-92 教学目标：

1.学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时，会用两种表示法表示整时。

2.在合作探究中，培养学生的观察能力和主动学习的意识。

3.学生建立初步的时间概念，学会合理安排时间，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活和学习习惯。

4.让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

教学重点：掌握看整时的方法。

教学难点：会用两种表示法表示整时。

教具准备：课件、钟面三个、游戏道具

学具准备：实物钟、习题一张

教学过程：

一.创设情境，导入新课

1、猜谜语

“嘀嗒嘀嗒嘀嗒，会走没有腿，会说没有嘴，它叫我们什么时候睡，什么时候起。”（闹钟或钟表）

我猜同学们家里肯定有钟表，对吗？（出示课件）这些钟表美丽吗？这么美丽的钟表究竟有什么作用呢？

今天，我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）

二.合作学习，探究新知

1.认识钟表。（出示课件）

（1）仔细观察，你发现钟面上有什么？

（2）汇报交流。

（3）认一认时针和分针。（出示课件）

２.探究整时。

（1）整时的常用表示法。

出示6时钟面。认一认，说一说。（板书：6时）

出示7时、12时钟面。（生试说，师板书）

观察三个钟面。当整时的时候，比如6时、7时、12时，它们的时针和分针分别停在什么位置？

同桌探讨。交流汇报后师总结。

（当分针指着12，时针指着几就是几时。）（2）认一认，拨一拨。（出示课件）（3）认一认电子钟上的整时。（出示课件）

你们认得它吗？它表示什么时间。

请同学们仔细看看电子表示法“6时” “12”时是怎么写 的？等一下告诉老师。

小结：用电子表示法表示整时，冒号的右边是两个０，左边是几就是几时。

7时用电子表示法来表示应该怎么写呢？谁上台来试一试？ 三．巩固训练 1.游戏：找朋友

今天，钟表王国里的钟表们聚集在一起，想找与自己时间相 同的钟表作朋友，同学们愿意帮这个忙吗？（配音乐）

2．应用。

出示课件。这是小明的一天时间安排。说一说，他在什么时 刻做什么事。

试着用两种表示法写一写小明这一天的时间安排。

四、作业

设计一个漂亮的钟面。（出示课件）

板书设计：

认识钟表

6时

7时

12时

6：00

7：00

12：00 3

第三篇：《认识钟表》教学设计

《认识钟表》教学设计

教学内容：人教版数学一年级上册第84、85页。教学目标：

1、让学生在情境中初步认识钟面，知道钟面上有细长的分针和粗短的时针，有 12个数字和12个大格。

2、结合学生的生活经验，能正确读写整时，并能够用两种方法表示整时。

3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯，感 受生活中处处有数学。

4、进一步培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。

教学重、难点：会认整时、知道整时的两种表示方法，初步建立时间观念。教学过程：

一、创设情境，引入课题

听音乐《在钟表店里》 师：今天老师给小朋友们带来了一首歌，请大家竖起小耳朵听听这是什么声音？

学生听完后猜声音。

师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。引出课题并板书：认识钟表。

二、合作学习，探索新知

（一）初步认识钟表

师：今天老师带你们到美羊羊的钟表店去，那可是一个大家庭呢，我们一起去看看吧！（板书课题）

（二）认识钟面

师：你见过的钟表兄弟有什么特点？在他们的脸蛋上都有些什么呢? 有哪些数字？什么针？你还见过什么？

学生根据平时生活经验，说说钟面上的一些特点。

师：老师这里也有一个钟面，那你来告诉老师，我这个钟面上少了什么东西。

出示只有12大格的钟面。再贴上12个数字。最后附上时针和分针。

师：其实生活中实际的钟面上是有3根指针，还有一根针是秒针，我们以后会学习到它。

师：谁来告诉我哪一根是时针，哪一根是分针？

学生观察时针和分针，并说一说他们各自的特点：时针：粗粗短短；分针：细细长长。

请小朋友完整地来介绍一下我们的钟表兄弟。（12个数字和12大格，分针和时针）

（三）认识整时

1、读时间

师：听完了音乐，认识了钟表兄弟，我们去小红家看看。你看到了什么？（出示7时的钟面）

学生回答──预设学生的答案是7时起床。师：你怎么知道小红是7时起床的呀？（长针，短针，时针，分针）

预设学生回答长针指着12，短针指着7，就是7时，如果出现这样的回答，引导学生正确说出长针就是分针，短针就是时针。

师：小红每天早上都在7点准时起床。在数学王国里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。

师：老师这里还有3个钟，请你告诉我是几时，你是怎么知道的？

请同桌两个人先相互说一说，再全班交流。学生依次回答，并说清理由。

小结：像我们今天认识的8时，3时，6时，我们把这样的时间叫做整时。（板书）

师：请小朋友再来观察一下，这3个钟面有什么相同的地方。

学生找特点，老师可以适当提示，引导学生发现并能说出分针都指着12的特点，时针指着不同的数字。

师小结：也就是说，当分针指着12，时针指着几就是几时。（板书并带学生齐读这句话。）

2、说一说、拨一拨 师：刚刚小朋友的表现真不错，老师想考一下你们，老师拨时间，你们来说时间。

拨8时，问：老师现在拨的钟是几时？

引导学生用完整的话说：分针指着12，时针指着8就是8时。师：大家再来看一下，这又是几时？

拨12时。全班一齐回答。

师：奇怪，这时钟面上怎么只有一根针呀？

指名回答：因为这时候时针和分针重合在一起了。师：同桌之间来玩“我说你拨”的游戏 学生互动，全班交流

师：请你拨出一个你最喜欢的时间，说说为什么喜欢它。

学生拨时间并说喜欢的理由。学生放好钟表。

3、写时间

师：我们找找，她家哪里有钟表？你们猜猜这种又叫什么？（电子表）

师：通过刚才的学习，我们不仅会认整时，还会拨整时了，很多时候，我们还需要将时间记录下来，那么怎么写整时呢？数学家们规定了两种时间的写法。①怎么读就怎么写，几时就在数字几的后面加上一个“时”字；老师范写 ②左边写8，中间写两个小圆点，右边写两个0；师范写 师：这种写法叫做电子计时法。全班学生独立完成

请写得最快、字最好的三个小朋友上去板演。

师：写完的小朋友认真看看上面的小朋友对不对？跟你一样吗？

老师判断学生的情况。评价，好的坐端正。

三、巩固练习

1、师：其实我们的时间跟我们生活息息相关。小明是个聪明能干的小朋友，他把自

己的时间安排的非常合理，接下来请小朋友跟老师一起来看一下小明是怎么 来安排自己的时间的。

师：请同桌之间相互说一说，小明在什么时间干什么。师：请你将他一天的时间记录下来。

全班同学独立完成

单独出示上午9时图和晚上9时图。

师：咦，奇怪了，怎么同样都是9时，小明却在做两件完全不同的事呀？

学生回答。引导学生明白一天中有两个9时，一个是上午的9时，一个是晚上的9时。其他时间也有两个，不要混淆。

学生说其他的整时。

2、数学书86页练习十九第一题。

四、全课总结

师：今天这节课你有什么收获要回家和爸爸妈妈分享的？你学到了什么？

教学反思：

在执教《认识钟表》第一课时时，一上课就从深受小朋友们喜爱的猜谜入手，引出本课的学习内容，创设情境，激发了学生的学习兴趣。再通过让学生说说钟表在生活中的作用，使他们感受到数学与现实生活的联系，让学生做好了学习新知识的心理及能力上的准备。设计教学环节时根据低年级学生的特点，在学生已有的知识基础上让他们通过观察、拨钟、小组交流、全班交流活动等形式，让学生自主探索，通过自己的感悟和体验去获得新知。

整节课充分利用多媒体教学和学具，调动学生的多种感官参与学习，让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识，让学生深刻体会数学来源于生活又服务于生活的理念。

让学生先同桌相互说一说的环节，一方面能让学生学会同桌合作，相互指出对方的不足，取长补短，另一方面也能促使那一小部分学生积极举手，参与课堂的讨论中。

课堂上不足的地方有：当请学生上台板演的时候，没有组织教学，也就没能照顾到下面同学的听讲效果，导致有些学生在别人写的时候他在动学具；在第一环节认识时针与分针时，让学生说的不够，导致后面拨一拨的环节还在让学生说时针、分针的特点，此环节浪费了些时间，有一部分学生混淆了时针、分针；在和老师一起用手指比划指针是怎样转动的时候，就应该直接揭晓这种是“顺时针”转动，说了4个表示方位的词语反而会让学生弄糊涂；在最后教学写法的时候对于小圆点右边为什么出现两个0，我在课上疏忽了没有解释原因，应该跟学生说清楚写两个0是为了要用0占位，从而为后面数学学习打下良好的基础。巩固练习的设计还可以更加多样化，多层次，有针对性的使学生学习的新知及时的进行扎实巩固。

第四篇：认识钟表教学设计

《认识钟表》教学设计

教学内容：

北师大版小学数学第一册第八单元《认识钟表》。本节课围绕“小明的一天”展开教学，“小明的一天”主要是学生认识整时和半时的情境题材，这一内容在设计上有3个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。学习目标：

1、通过观察及动手操作，能够认识钟表的结构，正确读出整时和半时，会用两种方法记录整时和半时。

2、通过观察、动手操作及交流等活动，树立初步的探究意识和合作意识。

3、能够初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。教学重、难点：

能正确说出并学会表示整时，会用两种表达方式写出整时和半时。教学用具：

钟表模型、多媒体课件、学生每人一个钟表模型 教学过程：

一、猜谜导入

师: 小朋友，老师想先请大家猜一个谜语，你们想猜吗？ 出谜语：“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？”小朋友，你们猜一猜好朋友是谁呀？(钟表)引入：小朋友真聪明，一下子就猜出来了。对呀，这个好朋友就是钟表。那你们见过钟表吗？老师这也有一些钟表，我们一起来看一看。钟表好看吗？喜欢这些钟表吗？我们的生活中离不开钟表，需要看钟表来了解时间。那这节课就我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表）

二、探究新知

1、认识钟面

小朋友，观察一下，看看钟面上都有些什么？（1）数字

你会从小到大读一读吗？钟面上一共有12个数。

钟面上最上面的是几？最下面的是几？最左面的呢？最右面的呢？记住这几个特殊的位置就能帮助我们更好的记住其他数字的位置。

（2）针

长的叫分针，短的叫时针。你能指出你的钟面上的时针吗？你能指出分针吗？

现在你能完整地说一说，钟面上都有些什么吗？

2、认识时间

刚才小朋友们认识了钟面，那钟面上所表示的时间你认识吗？老师这里有6个钟面，请小朋友们仔细观察这6个钟面，观察这6个钟面时针和分针的位置，你能给这6个钟面分一分类吗？你能给它们分成2类吗？现在同桌讨论，你会怎么分呢？（同桌思考讨论）

请学生上台分类。并说说为什么这样分？

一类：分针都指着12 另一类：分针都指着6 接下去，我们就一起来认认钟面上的时间。第一类：

第1个钟面：分针指着12，时针指着7就是7时。第2个钟面：分针指着12，时针指着8就是8时。第3个钟面：分针指着12，时针指着4就是4时。第4个钟面：分针和时针都指着12，就是12时。你怎么看整时呢？

总结：分针指着12，时针指着几就是几时。第二类：

第1个钟面：分针指着6，时针指着8就是8时半。第2个钟面：分针指着6，时针指着9就是9时半。那怎么看半时呢？

总结：分针指着6，时针指着几就是几时半。

小朋友们，现在你能认时间了吗？现在老师就要来考考你们了，请同学们睁大你们的火眼金睛看老师。

我让又细又长的分针指着12，短而粗的时针时针指着3，问：这是几时？

我让又细又长的分针指着12，短而粗的时针时针指着10，问：这是几时？

我让又细又长的分针指着6，短而粗的时针时针指着1，问：这是几时？

我让又细又长的分针指着6，短而粗的时针时针指着4，问：这是几时？

3、小明的一天 今天，我们的课堂上来了一位新朋友，他是小明，我们来看看小明的一天都在干什么吧，（出示主题图）请小朋友们仔细观察小明的一天，你能说说小明在什么时间干什么吗？（学生看图说一说）

那你们一天都会干些什么呢？边拨边说一说。

4、认识电子表

小明他是个好孩子，他能够合理安排自己一天的时间，所以小明的爸爸妈妈在他生日的时候送给小明一个电子表，电子表上的时间是这样显示的，你认识它吗？

课件显示： 11:00 这是几时？

这是时间的另外一种表示法——时刻表示法，你能说说时刻表示法是怎么表示时间的吗？

那7时怎么表示呢？

那这个时间呢？7：30 这是几时？ 那9时半你会表示吗？

三、巩固练习

1、我说你拨：小朋友们，今天我们认识了很多的时间，你们觉得累了吗？那下面我们来玩一个游戏吧。

现在请小朋友们从抽屉里拿出小钟表，仔细看看哪根是时针，哪根是分针？现在我们开始做游戏了，请一个小朋友上讲台找朋友。请小朋友在钟表上拨一拨：10时

然后问：我的朋友在哪里？ 学生拨好时间答：你的朋友在这里！

继续找朋友：3时 5时 10时半 1:00 6:30

2、完成93页练习，第一题用两种方法写出时刻。第2题连一连。

四、课堂小结

好了，游戏结束了，小朋友们玩得开心吗？那现在谁来说一说这节课你学会了些什么呢？还有什么想知道的呢？

亲爱的小朋友们:时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们要学习小明，从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。

五、布置作业

回家与爸爸妈妈一起设计一份合理的作息时间表，下节课用口头表达出来。

第五篇：认识钟表 教学设计

吐鲁番市第六小学

一年级数学上册《认识钟表》

教学设计

古丽热巴·买买提依明

2017年11月

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认识钟表

【教学目标】

1.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。

2.结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。3.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。【教学重难点】

结合生活经验正确读写钟表上的整时。【教学准备】

课件、教具钟、学具钟。【教学过程】

一、创设情境导入

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？听听老师今天给你们带来一个什么样的谜语。师：小闹钟在我们的生活中有什么作用叫呢？ 生：可以叫醒我们。

师：小朋友家里的闹钟是什么样的呢？ 生：圆形的，大的，小的；白的，黑的....师：看来同学们家里的闹钟都是不一样的，我带你们去钟表超市逛逛。请看，我们看了那么多钟表 老师想问同学们

1.闹钟有什么作用呢？ 生：叫醒我们...2.你们想和闹钟成为朋友吗？

生： 想

师：对了，钟表在我们生活中的作用非常非常多，本领可大了。今天老师就和你们一起来学习认识钟表。（板书：认识钟表。）

二、动手操作、交流、探究新知。

/ 5 1.认识钟面。

师：首先，我们看一下钟面，那位同学能仔细的观察到钟面上有什么呢？ 生：有数字，针..师：咱们一起来数数有哪些数字。准备好了没有？开始了（1、2、3……）。我们发现钟面上有12个数字，非常好。还有呢？这根怎么样？有一根长的针，这根比较长的针有谁知道它叫什么名字？大声说。

生：分针。

师：对不对啊？咱们跟着他来一起读一读“分针，分针。”

师：好的，那么，还有一根比较短的，你发现没有？那它的名字叫什么？一起说叫什么？ 生：时针。

师：它的名字啊就叫做时针。你会了吗？好，谢谢你，小朋友给我们介绍了这个钟面。好的，小眼睛再观察一下，这个钟面还有什么特点？

师：仔细看看咱们1和2之间是不是有一个大格？你找到了没有？咱们一起来数数看，小眼睛看大屏幕，赶快数数看1格，2格12格。

师：在钟面上有几个大格呢？对了，有12个大格。师：看看这个钟面，时针和分针有什么变化？ 分针走一圈 时针走1大格 表示1小时

师：好，你会了。现在来看看你们有没有认识这个钟面呢？ 生：认识。

师：有了。好。有没有一根比较长的针和一根比较短的针？有吗？哦。好样的。老师也和你们一起认识了这个钟面。

三、应用新知，巩固发展

1，说一说，认识整时。

师：看第一幅图，你看到了什么？分别表示几时？你发现了什么？ 师:(分针指向12，时针指向几，就是几时）。2，拨一拨。

师：都认识了这些时刻了吗？好的，在老师这有一个钟表，老师想说个时间谁能上来拔一拔？

师：1时。好样的。

/ 5 师：再来一个：3时。

师：你想不想自己动手拨一下钟表呢？好，哪位小朋友来说一个时刻给大家拔？ 师：他请你们拨一个10时。赶快举起小手。好的。谢谢你。听好了，现在请你说一个你最喜欢的整时给同桌拔，每人只拔一次。起快拨。

师：老师想再考考你们，准备好了吗？听好，请你拨一个12时。拨好了吗？请看和老师拨的是一样吗？你拨到这时刻的时候有没有想说的？你发现什么了？

生：分针和时针都指向12，师：哦。非常好。你的小眼睛观察真仔细。

师：你观察一下当钟表上的时刻表示12时的时候，它的分针和时针都怎么样？重合在一起都指向几？对了，12，那么我们就说这个时间就是12时。

3，写一写。

师：好的。现在老师这里有三个钟面，你们能说出它们的时刻吗？大声点。生：12时。

师：非常好。谢谢你，还有谁想说？请来。生：4时。

师：好的，还有谁？来你来。生：6时。

师：对了，刚才我听到你们说的这些时刻啊，我们都把它叫做整时。（贴板书：整时。）请你看一看。当钟面表示整时的时候，它的分针和时针对有什么特点？观察一下。

生：分针长，时针短。

师：哦。这是一个特点，还有吗？ 生：有数字。

师：你看它的分针都指向几？都朝上指着几？ 生：12 师：好的。分针都指向12，看看时针指向几？ 生：8，师：好样的。

/ 5 师：刚才我们已经认识了整时，并用嘴巴读出了整时，现在我们来学一学怎么用笔把整时记录下来。请看第一个钟面，刚才你们说是几时？12时。好，老师用两种方法把它记录下来，第一种文字表示方法：

师：还有第二种方法。是电子表示的方法，它是用数字来表示的。看好了。（12：00）第二个钟面所表示的时刻你能像老师一样记录下来吗？。用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边瑟吉欧几时就是几时。

师：看一看这个小朋友写的7时对不对？

师：真不错。再来一次，声音再大一点好不好？你们的声音可好听了。那么现在你会认时刻了吗？

师：课件显示9时，为什么都是9时小明做的事却不一样？ 师：你能帮我修理闹钟吗？少了那个针？应该指向几？

四、顽固提升 师：1.这是几时？

2.这个钟面上少了哪一个针？应该指向几？

3.连线题

五、课堂小结

今天我们跟谁交了朋友？学到了什么？

那最后呢，老师教你们一首诗，大家站起来 跟老师一起做动作： 时针短，分针长，时针分针来赛跑。时针走了一大格，分针走了一大圈。

师：不知不觉就到了下课，时间就是这样很快地流走，而且再也不回来了。所以，我们要珍惜时间和爱惜时间。

师：谢谢小朋友们。

六、作业布置： 练习册相关内容

七、课后反思：

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